寶寶入園。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“感統(tǒng)失調(diào) 城市寶寶流行病”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)——現(xiàn)代都市兒童的“流行病”

感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體各感覺(jué)器官相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路(視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。

感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)貫穿人的一生，每個(gè)孩子都需要，感覺(jué)統(tǒng)合不足的孩子在幼年時(shí)也許癥狀不明顯，可是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能力方面就可能會(huì)顯得有些笨拙、人際關(guān)系敏感、社交能力差、害羞退縮、心理素質(zhì)差等等，這些現(xiàn)象往往造成高智商、低情商、低成績(jī)，讓家長(zhǎng)和教師非常操心。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中許多不滿意的事可以重做，唯有感覺(jué)統(tǒng)合不足的現(xiàn)象不能，如果錯(cuò)過(guò)了孩子的最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)將遺憾終身、無(wú)法彌補(bǔ)！

人的各種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。但近年來(lái)，大城市中兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。這是為什么呢？

1在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練。比如對(duì)10個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能影響他的感覺(jué)發(fā)展。

2孩子看電視過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。因?yàn)樵诳措娨晻r(shí)，孩子往往只利用聽覺(jué)信息來(lái)解決問(wèn)題，視知覺(jué)方面得不到開發(fā)和利用。

3很少在大自然中玩。過(guò)去的孩子經(jīng)常在野外奔跑，感覺(jué)自然得到開發(fā)，根本不需要特別的訓(xùn)練，而現(xiàn)在這種機(jī)會(huì)大大減少了。

你的孩子有沒(méi)有這些問(wèn)題——寫字的時(shí)候經(jīng)常漏掉筆畫而自己不知道？對(duì)老師的提問(wèn)總是“聽而不聞”？上課時(shí)，看了幾分鐘黑板，就要東張西望？你是如何看待這些問(wèn)題的呢？也許你認(rèn)為這是孩子不認(rèn)真造成的，但有些情況下，孩子有這些異常表現(xiàn)是因?yàn)樗眢w的感覺(jué)器官協(xié)調(diào)系統(tǒng)出了問(wèn)題，也就是我們通常所說(shuō)的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。

二感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童的5個(gè)特點(diǎn)

如果孩子患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：

1、動(dòng)作不靈活。比如有的孩子不會(huì)用剪刀和筷子，有的不會(huì)翻跟頭，有的不敢登高、蕩秋千等。

如果他白天還是睡得少，可以試試以下方法：

1、早上讓他有多種體能活動(dòng)，消耗一些體力。

2、睡前半小時(shí)少興奮，不玩活動(dòng)性游戲。

3、讓睡覺(jué)的地方盡量安靜，拉上窗簾。

4、在中午只睡一覺(jué)。把他抱上床，拍拍、哼哼，不說(shuō)話

夜間如果睡得不踏實(shí)，要醒來(lái)，可以做這樣一些事度試：

1、睡前洗個(gè)熱水澡，改變一下身體的狀態(tài)。

2、把屋內(nèi)的燈光調(diào)暗、關(guān)掉電視機(jī)、把可以分心的東西拿開。

3、看看被褥的溫度是否太冷、太熱，這很重要。

4、最好讓他一個(gè)人睡小床，小床就放在大人床旁邊，好照顧，又使他有安全感。

5、盡量安靜，拉上窗簾。

6、拍他上床，拍拍、哼哼，不抱他起來(lái)。

7、睡前不玩興奮的游戲。

8、多陪他一會(huì)兒，等他睡踏實(shí)了再離開。

9、夜里醒一兩次是正常的，可以拍拍他、哼哼，但是不要抱他起來(lái)，因?yàn)橐槐饋?lái)就有放下的問(wèn)題，反而會(huì)使他全醒了。

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知道什么是感統(tǒng)失調(diào)嗎——請(qǐng)理解孩子寫作業(yè)慢

聽一位媽媽講，孩子一看到作業(yè)就淚奔，每次寫作業(yè)慢，經(jīng)常被班主任留下寫作業(yè)。學(xué)校間作業(yè)差異巨大，有的學(xué)校幾乎無(wú)作業(yè)，有的學(xué)校作業(yè)堆積成山，堆積成山的主因是各科都有、積少成多。而低年級(jí)段最難寫的作業(yè)不是數(shù)學(xué)，而是語(yǔ)文，因?yàn)闈h字書寫困難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)字。

孩子們最初都是愛(ài)寫作業(yè)的，那什么原因懼怕書寫？

1、入學(xué)前，孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)針對(duì)性的握筆及書寫訓(xùn)練，突然增加書寫量，對(duì)孩子來(lái)講是種負(fù)擔(dān)。

2、與感統(tǒng)有關(guān)，感統(tǒng)即感覺(jué)統(tǒng)合。不講系統(tǒng)復(fù)雜的理論，簡(jiǎn)單理解就是看得到、做不到，比如字寫反，看到明明是個(gè)“人”，就寫成了個(gè)“丫”，爸爸媽媽可以體驗(yàn)下孩子寫字的感覺(jué)：左手將一張紙放在腦門上，右手在上面寫字，所以由寫字到慢慢寫好，對(duì)孩子來(lái)講是一段付出巨大努力的過(guò)程。

3、寫的慢且重復(fù)，就沒(méi)成就感。低年級(jí)段，畏難是正常的，不愛(ài)做重復(fù)的事情也是正常的，越重復(fù)就覺(jué)得越枯燥，越枯燥、越難就越?jīng)]成就感，越?jīng)]成就感越不愛(ài)寫，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)。

如果是未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練并且存在感統(tǒng)問(wèn)題，爸爸媽媽一定學(xué)會(huì)耐心等待，孩子的字寫的不好，寫的慢的時(shí)候給予鼓勵(lì)，一段時(shí)間后孩子寫字問(wèn)題自然會(huì)得到改觀。

金英吉老師個(gè)人介紹

幼兒親子感統(tǒng)游戲

幼兒親子感統(tǒng)游戲

感覺(jué)統(tǒng)合理論最早是于1972年由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士(J.Ayres )首先提出的，主要指人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺(jué)信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等）輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不斷深化和研究，人們開始以游戲的形式來(lái)訓(xùn)練兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力。

1、滑梯

很多公園和小區(qū)休閑場(chǎng)所都設(shè)有滑梯，小孩子也很喜歡玩。在孩子玩滑梯時(shí)可以通過(guò)滑梯的斜度來(lái)感受速度，然后通過(guò)統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺(jué)輸入，維持身體姿勢(shì)的穩(wěn)定。這就需要手部、肩部及全身肌肉同時(shí)收縮，以保持平衡感，非常有利于孩子全身感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展。

2、滑板

滑板游戲在感統(tǒng)訓(xùn)練中起著很重要的作用，孩子在進(jìn)行滑板活動(dòng)時(shí)，不僅可以調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，訓(xùn)練孩子的平衡反應(yīng)，還能通過(guò)眼球運(yùn)動(dòng)輸入感受信息，使小腦更為蘇醒，激發(fā)脊髓及四肢運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的本體感。

3、蹦床

看《爸爸去哪兒》團(tuán)隊(duì)去新西蘭那期節(jié)目，在新西蘭家庭中，蹦床的影響隨處可見(jiàn)，那么蹦床對(duì)孩子有哪些作用呢？蹦床上的跳躍運(yùn)動(dòng)可以幫助前庭感覺(jué)的統(tǒng)合，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)和身體平衡能力，對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)企劃和自力運(yùn)動(dòng)很有幫助。

摩比32場(chǎng)~感統(tǒng)精品思維來(lái)嘍！

金秋9月，孩子們開學(xué)了，注意力方面成了關(guān)心的頭等大事！你是否發(fā)現(xiàn)在給寶貝講故事的時(shí)候，寶貝沒(méi)有認(rèn)真聽，總被其他事情吸引？你是否發(fā)現(xiàn)，寶貝在吃飯的時(shí)候，總要吃一個(gè)小時(shí)甚至更久？你是否發(fā)現(xiàn)，幼兒園的老師會(huì)和你反映，寶貝上課不認(rèn)真聽講？你是否發(fā)現(xiàn)寶貝在玩的時(shí)候，總是不停的換玩具？到底是什么原因?qū)е聦氊愖⒁饬Σ患心?1.剖腹產(chǎn)：其實(shí)影響不大，剖腹產(chǎn)的媽媽們不用過(guò)于擔(dān)心，之后養(yǎng)成好習(xí)慣孩子注意力還是很集中的。2.運(yùn)動(dòng)不足：早期缺乏運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，容易導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)。3.看電視過(guò)多：電視畫面變化很快，孩子之后就不適應(yīng)枯燥的講解。4.偏食：孩子缺乏營(yíng)養(yǎng)，會(huì)間接影響孩子的注意力發(fā)展。5.溺愛(ài)：孩子會(huì)只做自己喜歡的事情，容易養(yǎng)成不聽從指令的習(xí)慣。其實(shí)，注意力是一種習(xí)慣，而習(xí)慣要從小培養(yǎng)，抓得越早，后面的效果就越好。應(yīng)家長(zhǎng)們需求，釋放天性，解決孩子注意力的——32場(chǎng)《感統(tǒng)精品訓(xùn)練》親子游戲應(yīng)運(yùn)而生！已經(jīng)舉辦的幾場(chǎng)效果非常好寶貝兒們玩得都非常嗨，家長(zhǎng)們也能從中受益，在家咱也能玩起來(lái)！感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果。我們的團(tuán)隊(duì)必須最棒的！給孩子們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)！以下是這兩周要舉辦的活動(dòng)場(chǎng)次，家長(zhǎng)們對(duì)應(yīng)場(chǎng)館和孩子年齡打電話搶報(bào)啊！感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果。我們的團(tuán)隊(duì)必須最棒的！給孩子們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)！以下是這兩周要舉辦的活動(dòng)場(chǎng)次，家長(zhǎng)們對(duì)應(yīng)場(chǎng)館和孩子年齡打電話搶報(bào)?。「杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果。我們的團(tuán)隊(duì)必須最棒的！給孩子們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)！以下是這兩周要舉辦的活動(dòng)場(chǎng)次，家長(zhǎng)們對(duì)應(yīng)場(chǎng)館和孩子年齡打電話搶報(bào)??！

寶寶病愈后當(dāng)心“心理病”

妞妞是個(gè)性格開朗、活潑大方的小朋友。前段時(shí)間，因?yàn)榛疾∽≡褐委煟鲈汉笥衷诩依镄菹⒘藘蓚€(gè)月，當(dāng)她再次跨進(jìn)幼兒園大門時(shí)，簡(jiǎn)直像換了個(gè)人似的，整天坐在教室一角，動(dòng)不動(dòng)就眼淚汪汪。老師覺(jué)得很奇怪：怎么得了一場(chǎng)病，這孩子的性格都變了？其實(shí)，這種性格的改變反映了孩子心理上的缺陷?；疾?，尤其是患慢性病的孩子，身體康復(fù)后，性格改變較為常見(jiàn)。那么，如何避免孩子患病以后又患“心病”呢？

1.家長(zhǎng)應(yīng)以孩子易懂的方式解釋生病的緣由，告訴他到醫(yī)院看病、治療的重要性，減輕其心理負(fù)擔(dān)，積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療，漸漸適應(yīng)陌生的環(huán)境。孩子患病后，正常生理活動(dòng)受到擾亂，精神、體力均受到影響。對(duì)他們多些關(guān)心、照顧是必要的，但也不能一味遷就。

2.合理安排孩子的生活。對(duì)于病程長(zhǎng)，需要久治、久養(yǎng)的孩子，根據(jù)病情輕重，安排好起居生活，避免養(yǎng)成懶散習(xí)慣。進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)和游戲，可以增強(qiáng)孩子的抗病能力，不過(guò)，應(yīng)避免因過(guò)分貪玩而疲勞。

3.盡可能讓孩子生活自理。根據(jù)孩子的年齡和疾病恢復(fù)情況，要求他達(dá)到同齡孩子的生活自理能力。這對(duì)于克服孩子的自卑心理，保持樂(lè)觀情緒、縮小與健康孩子的心理差距非常必要。

4.調(diào)劑好孩子的精神生活。孩子生病后活動(dòng)空間減少，可根據(jù)孩子的年齡創(chuàng)造條件，使他有適當(dāng)?shù)挠螒?、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

孩子性格的可塑性極強(qiáng)，如果孩子病愈后出現(xiàn)妞妞那樣的性格改變，在加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉的同時(shí)，恢復(fù)正常教育，一般情況下都可以糾正。所以，當(dāng)孩子病后出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要針對(duì)病因進(jìn)行處理，只要處理得當(dāng)，孩子的性格大多可以恢復(fù)正常。

提高孩子注意力的7個(gè)教育點(diǎn)和5個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練

孩子注意力不集中，是家長(zhǎng)們普遍頭疼的問(wèn)題。特別是學(xué)齡期孩子的家長(zhǎng)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)注意力不集中會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以會(huì)變得更緊張。那么，孩子注意力不集中到底有哪些表現(xiàn)，是什么原因?qū)е滤麄冏⒁饬Σ患?？有什么樣的改善方法呢？接下?lái)，老岳就來(lái)為大家一一解答：

首先，我們來(lái)看一下孩子注意力不集中主要有哪些表現(xiàn)——

1.做任何事情都是做做玩玩，粗心大意；

2.對(duì)家長(zhǎng)給出的指令心不在焉，似聽非聽；

3.好動(dòng)，坐不?。?/p>

4.在任何場(chǎng)合都無(wú)法安靜，手腳不停或不斷插嘴，干擾大人活動(dòng)；

5.平時(shí)走路急促，經(jīng)常無(wú)目的的亂闖亂跑，不聽勸阻；

6.無(wú)精打采，老走神兒，經(jīng)常想入非非；

7.一心多用，做事情有始無(wú)終，常常半途而廢或虎頭蛇尾；

8.粗心，馬虎，差錯(cuò)多；

9.拖沓，磨蹭；

10.沖動(dòng)任性，情緒不穩(wěn)定，常不假思索得結(jié)論，行為不計(jì)后果；

11.自控力差，不遵守規(guī)章秩序，不聽家長(zhǎng)、老師的指示，做事雜亂無(wú)章，隨隨便便，一切聽之任之，不能與人好好合作，容易與人發(fā)生沖突；

12.上學(xué)后，做作業(yè)拖拉，不聽以上廁所，喝水，吃東西等理由中斷，致使做作業(yè)時(shí)間大大加長(zhǎng)；

13.老師反映不能凝視黑板，左顧右盼，做小動(dòng)作多，被老師提問(wèn)時(shí)不知所問(wèn)。

......

你看，注意力不集中還真是在生活學(xué)習(xí)的方方面面都會(huì)影響到孩子，那么，孩子到底為什么會(huì)注意力不集中呢？這個(gè)問(wèn)題，需要從兩個(gè)方面來(lái)回答。

第一個(gè)，家長(zhǎng)稍微一反思就能注意到的外部因素

導(dǎo)致孩子注意力不集中的外部因素主要有四個(gè)：

1.睡眠不足，過(guò)度勞累，天熱，口渴，生病或其他原因引起的情緒不安穩(wěn)會(huì)影響注意力的集中；

2.孩子正在玩?；蜃瞿呈虑闀r(shí)，家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)上前打擾，孩子自然就會(huì)變得容易分神；

3.教育內(nèi)容太深?yuàn)W，孩子不能理解，或者太淺顯，孩子缺乏新鮮感，都會(huì)令孩子失去興趣，表現(xiàn)得注意力不集中；

4.三歲以下的孩子，年齡還小，本身就是以無(wú)意注意（相對(duì)的是有意注意）為主，很難長(zhǎng)時(shí)間去有意識(shí)地集中注意力。

第二個(gè)，就是比較容易被家長(zhǎng)忽略，但是對(duì)孩子影響卻更深的內(nèi)部因素，主要有以下三個(gè)：

1.髓鞘化不良：大腦信息的傳遞主要依賴神經(jīng)元突觸，也就是樹突與軸突之間的連結(jié)，而突觸在連結(jié)的過(guò)程中，其負(fù)責(zé)傳遞信息的軸突會(huì)同時(shí)進(jìn)行髓鞘化包裹。什么叫髓鞘化包裹呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，也就是在神經(jīng)細(xì)胞的軸突外緣形成絕緣體，避免大腦漏電。所以，髓鞘化包裹的品質(zhì)將直接影響到日后大腦網(wǎng)絡(luò)電流信息傳遞的效率和結(jié)果。髓鞘化良好，神經(jīng)電流通行速度可以達(dá)到120m/s，髓鞘化不良，則容易產(chǎn)生神經(jīng)電流信息的流失，其外在行為表現(xiàn)正是注意力容易受干擾。

2.觸覺(jué)不足：觸覺(jué)敏感的孩子，會(huì)向大腦傳遞大量的觸覺(jué)信息，而大量的觸覺(jué)信息有可能直接沖破前庭（大腦的門檻）進(jìn)入大腦，從而導(dǎo)致腦壓過(guò)高，腦神經(jīng)抑制困難。如此，大腦太過(guò)興奮，對(duì)身體下達(dá)的指令也會(huì)相應(yīng)大大增多，其外在表現(xiàn)也是注意力不集中，好動(dòng)不安。

3.前庭覺(jué)不足：前庭是大腦的門檻，幾乎所有進(jìn)入大腦的信息都需要經(jīng)過(guò)前庭覺(jué)的過(guò)濾才能夠進(jìn)入大腦（有用的進(jìn)入，無(wú)用的不能進(jìn)入）。但是，前庭覺(jué)敏感的孩子，也就是前庭覺(jué)抑制困難的孩子，會(huì)把大量的，不管有用還是沒(méi)用的信息都放行到大腦中，同樣也會(huì)導(dǎo)致大腦腦壓過(guò)高，腦神經(jīng)抑制困難。從而令孩子對(duì)外表現(xiàn)出注意力不集中，好動(dòng)不安的現(xiàn)象。

知道了孩子注意力不集中的內(nèi)外原因，想必大家更關(guān)心孩子注意力不集中的改善方法。接下來(lái)，老岳就告訴大家一些預(yù)防和改善孩子注意力不集中的注意要點(diǎn)和方法，請(qǐng)你一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

注意要點(diǎn)

1.充分利用孩子的興趣愛(ài)好，多和孩子做一些他們喜歡的游戲；

2.盡量豐富孩子的游戲內(nèi)容，避免讓孩子長(zhǎng)時(shí)間做一些過(guò)分單調(diào)的活動(dòng)；

3.給孩子提供一個(gè)井然有序，安靜舒適的活動(dòng)空間，大人不要來(lái)回走動(dòng)，噓寒問(wèn)暖，過(guò)分打擾；

4.避免在學(xué)齡前對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的認(rèn)知性教育；

5.引導(dǎo)孩子做一些訓(xùn)練注意力的小游戲，比如常見(jiàn)的找不同，拼圖和查找舒爾特表格等；

6.6歲之前，只要沒(méi)有立即危險(xiǎn)，不要打斷任何孩子的專注活動(dòng)！因?yàn)橹灰鰧Ｗ⒌氖?，孩子的大腦就在進(jìn)行髓鞘化包裹；

7.想要從根本上改善孩子的注意力，還應(yīng)該給孩子做有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，促進(jìn)孩子的髓鞘化包裹，改善孩子的觸覺(jué)不足，前庭覺(jué)不足。

由剛才講到的內(nèi)部因素我們知道，孩子注意力不集中實(shí)質(zhì)上就是他們的一些感覺(jué)統(tǒng)合能力欠佳，所以，接下來(lái)這些感統(tǒng)訓(xùn)練方案，對(duì)于提升孩子的注意力絕對(duì)是很有幫助的。

1.觸覺(jué)按摩：父母用雙手給孩子做觸覺(jué)按摩，也可以借助感統(tǒng)教具大龍球，波波球等給孩子做觸覺(jué)按摩

2.穿珠訓(xùn)練：根據(jù)孩子自身能力，給孩子選擇適當(dāng)粗細(xì)的繩子和適當(dāng)大小的珠子，讓孩子進(jìn)行穿珠訓(xùn)練；

3.夾豆子訓(xùn)練：準(zhǔn)備兩只小碗，其中一只放入黃豆或其他豆子，讓孩子用筷子夾住放入另一只空碗內(nèi)；

4.88軌道訓(xùn)練：讓孩子端平88軌道，在保證小球不掉落的前提下，不斷變換軌道；

5.數(shù)一數(shù)舒爾特表格：打印一張舒爾特表格，讓孩子在最短時(shí)間內(nèi)依次找出從1-50的每個(gè)數(shù)字。

最后需要特別提醒大家的是，感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展是整體的，一項(xiàng)能力的發(fā)展良好一定建立在其他能力都發(fā)展良好的前提下，同時(shí)一項(xiàng)能力發(fā)展不好，必然也會(huì)影響其他能力的發(fā)展。所以，對(duì)于注意力無(wú)法集中的孩子，父母不能單純地只想著改善注意力，要從整體上提高孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力，只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子的所有能力，包括語(yǔ)言，膽量，自信心及專注力才能一起獲得提升。

別讓孩子染上‘富貴病’

別讓孩子染上‘富貴病’近期《讀者》有一篇文章詳細(xì)地寫了美國(guó)對(duì)現(xiàn)代孩子的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的孩子好多都‘染上了富貴病’父母留給孩子的財(cái)產(chǎn)最終結(jié)果不是財(cái)生財(cái)，而是被孩子揮霍一空，孩子也被‘富貴’毀了，一生落泊。文中借鑒了尤太人教育孩子的做法，無(wú)論家里多么富有，從小都不能讓孩子輕意得到想要的東西，一切都必須付出勞動(dòng)才能得到。讀了我是深有感觸，給孩子留下什么，古人留給我們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但孩子各有各的不同，每家又有每家的不同狀況，具體如何做，都是摸著石頭過(guò)河，慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)。目前兒子正面臨上幼兒園，但具體上什么層次的很讓我傷腦筋，**爸的觀點(diǎn)，‘就近，不用太好的，讓孩子從小就覺(jué)得家里很富有，坐享其成不行，養(yǎng)成高人一等的習(xí)慣更是不好！’但是我總想如果條件允許讓孩子接受最好的教育，但什么是最好的教育？孩子快樂(lè)是最主要的?。?*爸語(yǔ)）想想都對(duì)，目前家庭經(jīng)濟(jì)條件還可，但對(duì)孩子的教育還得學(xué)學(xué)尤太人的教育方法，從小讓他養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣，不能讓他染上‘富貴病’，首先第一點(diǎn)：了解家中的經(jīng)濟(jì)條件，讓他明白父母掙錢不易，這一點(diǎn)最直接的體現(xiàn)就是不能亂給他買東西，應(yīng)該買的買，不該買的堅(jiān)決制止，父母先做表率，不亂花錢！第二，讓孩子明白想得到的東西必須通過(guò)正當(dāng)勞動(dòng)所得，不是天上掉餡餅，守株待兔，隨手可得。第三，從小就開始向他灌輸理財(cái)觀念，學(xué)會(huì)自已理財(cái)。這一點(diǎn)我們從小家伙記事開始，就告訴他錢的作用，讓他認(rèn)識(shí)錢，具體做法就是每次都將家中的‘破爛’整理好，像可樂(lè)瓶、報(bào)紙我們都收拾好，賣給收破爛的賣錢，結(jié)果幾次下來(lái)兒子就知道了這些廢舊的東西都可以換成錢，買自已想買的東西呢，現(xiàn)在一聽到外面有人喊：“破爛換錢！”小家伙就趕緊說(shuō)：“可樂(lè)瓶別扔啊，賣錢！”看到外面扔的瓶子他也會(huì)撿起來(lái)：“媽媽，拿回去賣錢！”最搞笑的一次，路遇同事，小家伙兩眼盯著人家手中的可樂(lè)瓶，同事問(wèn)：“你想喝嗎？”結(jié)果兒子笑了說(shuō)：“我想要瓶子賣錢呀！”弄得同事哈哈大笑后直夸兒子是個(gè)會(huì)掙錢的小孩！大道理講不出太多也寫不出，那就從日常的生活小事做起，開始教育孩子，我相信孩子的成長(zhǎng)尤其剛開始的那幾年，全是父母的灌輸結(jié)果，父母正直，孩子不會(huì)差到哪里！我們家長(zhǎng)的以身作則會(huì)給孩子做出一個(gè)榜樣，我從小就是這樣從父母那里耳濡目染的，我更相信榜樣的力量！別讓孩子染上‘富貴病‘，那得靠我們家長(zhǎng)的力量！

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