幼兒閱讀活動方案。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間要互相協(xié)助，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？下面是由小編為大家整理的“適合分享閱讀的書”，希望能為您提供更多的參考。

與寶寶的認知、言語發(fā)展水平相適應，貼近他們的生活和興趣點，能激發(fā)他們對閱讀的興趣的圖書。一方面故事主題要貼近寶寶的生活，語言幽默，想象力豐富，為其提供豐富的、刺激性的生活體驗，另一方面圖畫色彩豐富、極富創(chuàng)意，激發(fā)兒童自主閱讀。

專家推薦的閱讀方法：m.cnsjbj.cn

1、用手指點、逐字朗讀。

分享閱讀需要父母為寶寶逐字逐句朗讀時，用手點指書本上的字，從而引導他注意到每個字的字形(而非不是機械的認字)，同時，正確地讀出每一個字的發(fā)音。

2、不斷重復

寶寶閱讀的內(nèi)容需要不斷地重復、再重復。媽媽可以先讀一句，寶寶跟著讀一句，然后媽媽再和寶寶一起讀，最后逐漸過渡到寶寶自己獨立閱讀。通過這種模仿的方式，寶寶開始從被動聽別人講故事，逐步過度到自己主動讀故事。父母需要在這個過程中對寶寶進行不斷地鼓勵和表揚。

3、書本知識生活化

為了增強和激發(fā)寶寶閱讀的興趣，建議媽媽們根據(jù)圖書將書本上的知識與生活認知結(jié)合起來。比如，在和寶寶一起讀過海洋動物書后，帶他去海洋館看看海豚、海豹到底是長成什么樣子；看過植物書后，則可一起去植物園逛逛認識各種可愛的植物。這樣就可以使閱讀變得更有趣。

成長的過程是點滴積累、循序漸進的，寶寶早期閱讀亦是如此。正如世界上沒有兩片完全的相同的樹葉，每個寶寶總有自己獨特的成長特點，細心的媽媽只要抓住寶寶早期閱讀的主要特點適當引導，就可以了，相信寶寶一定會帶給你很多驚喜。

閱讀能力是學習的基礎(chǔ)，是早期教育的重要任務之一。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，是為幼兒進入小學所做的最好的準備工作。特別是在21世紀的今天，社會的發(fā)展需要具備獨立學習能力的人才，而閱讀能力則是獨立學習必備的條件之一。

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適合孩子開學后閱讀的童書

《紐約時報》推出5本適合4-8歲的孩子的"開學書單"，講述了各種奇趣的學校故事。建議家長和孩子們一起讀這些故事，再和他們一起回顧上學期的經(jīng)歷，有助于小學生們長假后更好回歸學校與課堂！

1、《埃達：一個小瓦爾基里人在學校的第一天》（Edda：A Little Valkyrie's First Day of School），適合4至7歲。

大意：埃達的家在仙宮--"一個充滿魔力和冒險的地方"，但小瓦爾基里人埃達卻沒什么事可做，所以她父親領(lǐng)她飛到"地球去上學"。她很難適應家里和學校的不同（在仙宮里她可以騎馴鹿；在地球上她透過玻璃觀看教室里的天竺鼠）。這本書把這兩個世界混在了一起。

2、《我的老師是怪物?。ú?，我不是怪物）》（My Teacher Is a Monster! [No, I Am Not]）

大意：卡比老師（Ms. Kirby）像犀牛一樣龐大，有著突出的牙齒和巨大的爪形手。她四處跺腳、喊叫，博比(Bobby)是她班上的一個男孩，他向她投擲紙飛機，惹怒了她。后來他們在公園里偶遇，場面有點尷尬。但是"一陣狂風改變了一切"，博比發(fā)現(xiàn)老師的外貌并不總是那么可怕。

3、《最低年級里最小的女孩》（The Smallest Girl in the Smallest Grade），適合4至8歲。

大意：這本書其實是一首敘事歌謠，講述一個反抗不公的小人物的力量。薩莉（Sally）似乎是個沒人注意的小姑娘，她"特別關(guān)注"發(fā)生在她周圍的"可怕事情"。在她決定采取行動之后，其他人很快加入了她的行動。

4、《兩個男孩被喝倒彩了》（And Two Boys Booed），適合4至8歲。

大意：你有沒有曾經(jīng)這一分鐘具有平靜的自信，下一分鐘顫抖著把一切弄糟？在這個關(guān)于毅力的睿智故事中，一個小男孩有一天早上醒來決定在班級才藝表演中唱一首自己寫的歌。但是在等待表演時他話都說不利落了："在早上表演的才藝，我準備好歌我的唱了。"結(jié)果證明，大膽去做就是解決方法。

5、《星球幼兒園》（Planet Kindergarten）

大意：在精心準備和成功發(fā)射之后，一個男孩發(fā)現(xiàn)自己來到一個非常不同的環(huán)境中。"我們是星球幼兒園里來自很多星系的外星人"，他第一次看到班上各種各樣的同學時心想。

關(guān)于親子閱讀心得分享

前幾天兒子表揚我了。那是在旅行中，在一個有名大學附近的書店里，我們本意是歇歇腳躲躲雨、喝喝咖啡，結(jié)果女兒一進來就搜羅了幾本書，坐在墻角讀起來。用她帶的錢買了好幾本，晚上在住宿的地方，她讀給哥哥聽，哥哥說妹妹讀書的本事比他小時候還棒。兒子說：“媽媽你教小孩兒讀書真的很厲害！”這句話夠我至少樂一整年了。

我自己是書蟲子，跟兒子女兒讀書的故事可以講很多。我自己覺得親子讀書成功與否最關(guān)鍵的一步是選書?？戳撕芏鄷鴨?，我自己也存書單，我的建議是書單是啟發(fā)，但是不要照單全收地靠書單選書。

那么怎么選呢？首先是自己按著喜好買幾本，讓孩子選。第一次專門給女兒買書是她幾個月大的時候，一本本指給她、翻給她看，女兒看上哪本就是哪本。后來也是這樣，我把關(guān)，孩子說了算。我會按書單參雜進一些經(jīng)典圖畫書，但是給起步的孩子選書最重要的是書和她之間要一定的 connection。她喜歡的東西（顏色、圖畫動畫片里的人物、漂亮的裙子、亮閃閃的sticker）她正在遇到的狀況（比如看醫(yī)生、回國見祖輩、去海邊森林、游樂場玩的經(jīng)歷）她剛剛學會的東西（一個詞、一個地名、星星、太陽系）她人際交往中遇到的問題（和小朋友相處、入學、新同學加入），以上種種都是幫助我給女兒選書的參考點。宗旨就是基于她感興趣的有認同感的一點，選擇有她熟悉的元素的書，引起她的興趣，讓她跟書建立聯(lián)系，讓她肯打開我選給她的書---這是我認為最重要的選書宗旨。其它需要考慮的是這本書的觀點我喜不喜歡，接不接受；書的內(nèi)容女兒會不會理解；另外成本也要考慮，媽媽因為花了大價錢選了書，就有可能不淡定，一定讓孩子讀。所以錢不多的時候好好利用圖書館，有能力的時候再逛書店，舊書展遇到就不要放過。

選的書她不喜歡怎么辦？放在書架里。要對自己有信心，對書有信心。她沒能一見鐘情沒什么，日久生情也是好的。女兒每晚在書架里選書的時候、我們出門旅行選擇帶書的時候、她遇到書里出現(xiàn)的問題的時候，都是讓她愛上曾經(jīng)被她冷落的那本書最好的時機。

然后用自己最甜美的聲音、臉上掛著最溫柔的微笑用全部的愛意每天讀給她聽，把讀書時間渲染成我們母女最幸福的時間。逐步形成她煩躁不安的時候，拿起一本書就安靜下來的局面，繼而慢慢形成她做了好事，拿書當獎勵的局面和把去書店和圖書館當成一次樂趣之旅的局面--這就基本成功了。

再往下就是堅持和提高。堅持不說了，排除萬難也得堅持。提高比較困難，提高主要是我的提高：新書要看、時代要追、熱點要關(guān)注、大浪淘沙沉淀下來的精華也得慢慢帶她涉及。不會讀的詞要查，不熟悉的歷史事件要學習，不熟悉不喜愛的領(lǐng)域要說服自己嘗試。

各國家庭親子閱讀分享

美國開學摸底孩子閱讀水平

兩個孩子都在美國的果果媽媽介紹，美國的小學教育甚至是學前教育對閱讀的重視程度簡直到了無以復加的地步。在這里，閱讀不是從娃娃抓起，而是從零歲開始！這種閱讀習慣的培養(yǎng)，就像我們中國人認為“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”一樣在美國根深蒂固，星火傳承。從學校到家庭到社會，都給孩子們創(chuàng)造了無數(shù)潛移默化的閱讀機會和環(huán)境。

孩子們在開學的時候老師就做過“摸底”，然后根據(jù)不同程度將他們分成不同的閱讀小組。每天早晨九點上課之后，一年級三個班的孩子就會全部打亂，根據(jù)不同的閱讀組，到不同的老師班上去進行一個小時左右的英文學習和讀書時間，選擇適合你水平的讀物閱讀。“比如果果每天早晨第一個小時都不是在自己教室跟老師上課，而是帶著學習用品去了隔壁班，10點半的時候再回來。這期間，每天都有家長義工在每個教室門口幫助孩子挨個進行“自然閱讀”的輔導和訓練。這個訓練叫“Read Naturally Program ”，顧名思義，也就是說讓孩子自然而然學會閱讀。

據(jù)一項調(diào)查顯示，美國小學生的閱讀量是中國孩子的六倍。美國的各種書印刷精美，紙質(zhì)良好，而且內(nèi)容分得極其細致，即便是大家耳熟能詳?shù)摹巴旭R斯火車和他的朋友系列”，也不像我們中國只有一個版本，從適合一兩歲孩子看的簡單的托馬斯單詞書，到適合二、三年級孩子看的托馬斯小說全都有，孩子可以盡情根據(jù)自己的興趣愛好去選擇適合自己的書籍。

荷蘭四歲的孩子就要去圖書館

在荷蘭生活多年的章群介紹，荷蘭孩子滿四歲就去讀小學，小學八年制?！弊屛蚁氩坏降氖牵覂鹤铀臍q剛上學的時候就開始學著去學校的圖書館借書看。

學校規(guī)定，每個孩子每周可以借一本書帶回家慢慢看。至于讀什么書，學校不管。

兒子借回來的書五花八門。借的書你怎么知道他讀沒讀呢？學校為每個學生準備了閱讀日志，他們要記錄自己讀書的內(nèi)容，還鼓勵他們用畫畫等多種方式寫讀后感。此外他們學校還注重精讀能力的培養(yǎng)。每三天孩子們需要帶回一本不到三十頁的書在家進行精讀閱讀訓練。

學校甚至還給家長專門發(fā)了指導，教家長如何配合學校在家培養(yǎng)孩子的精讀能力。到了四、五、六年級，學校所謂的家庭作業(yè)基本上就是閱讀，孩子每天至少要讀20分鐘，并且必須自己寫閱讀筆記，記錄在什么時候，讀了什么書、讀了多長時間”。

日本媽媽喜歡為孩子自制圖書

早在1960年，日本就有一位兒童讀物作家發(fā)起了“親子讀書運動”，要求父母每天至少陪孩子看20分鐘的書。這項活動已深入家庭，深入人心，成為一個社會再造運動，扭轉(zhuǎn)了日本兒童把漫畫當作“主食”的情勢，親子閱讀走向多元化和情感化。

在日本，由退休教師組成的“課題圖書評選會”以推薦好書，樹立家庭讀書風氣為主旨，制定圖書選擇標準，出版刊物，并定期舉辦用讀后感繪畫的比賽、用讀后感做明信片來郵寄的比賽等。日本的圖書館都有兒童閱覽室，所有的書都是開架借閱。很多日本媽媽領(lǐng)著大孩子，抱著小孩子在那里看書，孩子們可以隨意選擇自己喜歡的書籍看。

日本媽媽還喜歡為孩子自制圖書，她們懷著深沉的母愛，或?qū)?、或編、或畫。?nèi)容或取自民間傳說和經(jīng)典名著，或完全來自家庭生活小故事。這些圖書有的是媽媽和孩子一起制作的，有的是全家集體制作的。這種貼近孩子實際生活的圖書，比起一般的兒童讀物來，更能深入孩子的心田。一些婦女團體和社區(qū)還創(chuàng)辦了自編圖書俱樂部，通常每周舉行一次聚會，或交流心得、經(jīng)驗，或展出自己的作品，氣氛融洽熱烈。

芬蘭家長再忙，每天都要保證有幾分鐘跟孩子一起閱讀

2000年和2003年連續(xù)兩次在國際學生能力評比中蟬聯(lián)冠軍，不僅學生的閱讀能力名列第一，自然科學、數(shù)理能力也同樣名列第一。在成功的學業(yè)背后，芬蘭的家庭閱讀教育功不可沒。芬蘭家庭非常注重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀和書寫習慣。從孩子出生起，父母就會在家讀故事、念報、講童話給孩子聽，讓孩子在家庭教育里種下喜歡閱讀的種子。而且閱讀已經(jīng)成為了芬蘭家庭的休閑方式之一。芬蘭的家長主要這么做：

每天保證幾分鐘的時間讓孩子閱讀或和孩子一起閱讀。

不強迫孩子閱讀，也不強迫孩子接受父母為他讀故事。如果孩子不喜歡就要停下來，或讓孩子換一個故事。

嘗試著和孩子“玩”故事，比如共同表演故事情節(jié)，一起討論不同的故事結(jié)局，輪流創(chuàng)編簡單的故事，這會使閱讀充滿樂趣。

為孩子準備一個小書架，使孩子看書時隨手可及，便于孩子養(yǎng)成及時整理書架的好習慣。

只要孩子感興趣，在外面看到任何文字或圖案都可以引導孩子“讀讀看”，也可以利用電腦使孩子關(guān)注文字和符號。

有時間帶孩子去書店，給他買書，把書當禮物送給他。去圖書館，讓他了解如何查閱資料。

自己讀了一些好的書，就講給孩子聽，如果孩子感興趣，就把書放到孩子能夠拿到的地方，讓他自己讀完。

芬蘭家長還利用多種社會資源。擴大孩子的視野，拓展孩子的知識面。家長經(jīng)常帶孩子到圖書館參加各種活動，如為學齡前兒童設計的幼兒故事時間、故事表演活動，也可以教孩子借書、還書。博物館也常為兒童、青少年舉辦各種學習、游戲活動，家長們可以帶孩子參加。在博物館里有許多父母推著娃娃車去參觀呢，這些孩子還在襁褓中或正在學步時，就已經(jīng)開始走進閱讀世界了。

英國免費為每個兒童提供價值60英鎊的圖書資料

英國2005年啟動的“閱讀起跑線”計劃將免費為每個兒童提供市值60英鎊的資料，這些資料分裝在不同款式的帆布包里，根據(jù)兒童成長的實際需要，分年齡段以不同的方式分發(fā)。同時，圖書館還開展各種親子互動的閱讀活動，幫助家長掌握培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方法和技巧，鼓勵家長與他們的孩子一起分享圖書、故事和兒歌。

“閱讀起跑線”計劃為家長提供各種與兒童分享閱讀樂趣的指導資料，這些指導資料一方面使家長意識到學前教育的重要性，另一方面幫助家長掌握輔導孩子閱讀的方法和技巧。在該計劃的指導下，家長和孩子經(jīng)常參加“兒歌時間”和“蹣跚起步來看書”等活動。

“兒歌時間”是為初生嬰兒到初學走路的兒童和家長設計的親子互動活動，內(nèi)容包括童謠、兒歌和律動，還有游戲、新奇小說和玩具分享等環(huán)節(jié)。兒童可以通過聲音和動作的模仿，練習發(fā)聲，理解詞語的含義，體會節(jié)奏的概念以及增進親子之間的感情交流。家長和孩子學會后，大都將其作為家庭娛樂項目，為生活增添樂趣。

“蹣跚起步來看書”活動面向0—4歲的孩子，為家長提供如何通過講故事、唱歌謠和韻律詩的方式來讓孩子分享閱讀的樂趣。兒童每次去圖書館參加活動后，館員將會貼一個小標簽在兒童的標簽收集卡上。集滿5個標簽后，兒童就可以得到一款自己喜歡的閱讀證書。

關(guān)于親子閱讀經(jīng)歷分享

我跟小毛毛進行親子閱讀也不像寶爸寶媽們想得如此簡單順利，期間也有很多的過渡階段。小毛毛還很小的時候，每次我戴上magic gloves（魔法手套，講故事的工具）他就溫順乖巧地依偎著我，期待著每一個繪本里演繹的故事。我經(jīng)常用英文讀一個句子，再中文翻譯一次，或者干脆全文英文誦讀，再全文翻譯。小毛毛耐心、安靜。

可是到了小毛毛三歲半的時候，同事送來了一套卡通釣具，可好玩了！第一次玩起來竟然到了睡覺的時間，玩累了呼呼大睡，忘記了story time。

連續(xù)幾天下來，幾乎每天睡前都要玩上大半小時，叫著鬧著不肯睡。好不容易哄睡了，可是毛媽心里可著急了！毛毛出現(xiàn)不太“在乎”英文故事的情緒，不自覺在聽故事的時候玩小枕頭、小被子、找玩具等。我們的親子閱讀一下受到了阻礙。那幾天我觀察小毛毛的各種反應，經(jīng)常思考，最后決定做另外一番嘗試。

我精心挑選了孩子應該會喜歡的一本繪本，它的難度不大，而且故事內(nèi)容有趣。重要的是，我要想到吸引小毛毛興趣的切入點，用有意思的繪本把小毛毛從玩具中“搶”回來。

A Pet for Pete是I Can Read 系列的繪本。內(nèi)容積極樂觀，有很大的趣味性。與以往不同的是，為了更吸引毛毛的注意力，我基本用了中文講這個故事。

那天晚上，到了故事時間。小毛毛仍舊擺弄著他的卡通釣具。我坐到他的旁邊，饒有興趣地問他

“毛毛，鄰居家的貓貓真可愛！你想不想要一只？”

“不要，”毛毛說，

“它會吃掉我的小魚兒。”

毛毛拎起小魚竿下磁鐵吸附的“小魚兒”，也沒有看我。

“可是有一只貓，它不但不會吃小魚兒，還喜歡跟小魚兒做朋友，它還能畫畫呢！

我把小繪本往他眼前一放，小毛毛倒是眨巴了幾下眼睛，真是有一只貓和一條小魚?。ㄩ_始能夠條件反射地細心觀察繪本封面）他轉(zhuǎn)向我

“媽媽，（鄰居家）李阿姨說沒有不吃魚的貓，這只貓為什么不吃魚？一只貓跟一條魚站在一個滑板車上，他們能在一起玩嗎，不是吧！”

一切盡在計劃中。

我微笑點頭，像以往一樣在床上找到自己的位置，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起繪本就鉆進我的懷里。

“媽咪，媽咪，我要聽故事”。

我用戴著magic gloves的手一頁頁翻讀著Pete the cat的故事，在毛毛的聆聽中，感受到一股神奇的力量緊緊地連系在孩子的閱讀欲望和小小的英文繪本之間。

I Can Read 系列的繪本故事音頻發(fā)音非常生動、繪本內(nèi)容經(jīng)常重疊有趣、配上動感、美妙的背景音樂，非常吸引小朋友的聽力。玩玩具時、擺卡片時、“看書”時、睡覺前、早晨起床，小毛毛的耳朵就像豎起來一般，有時還會要求我設置循環(huán)播放反復聽，有時不自覺地咯咯笑起來。于是，我更加堅定給孩子“聽繪本”故事的重要性。

那天晚上為了跟毛毛更好地互動，吸引他的興趣，我用中文講了A pet for Pete 這個故事。讓毛爸大跌眼鏡的是，史無前例的幾乎全中文講故事，竟然也展現(xiàn)了出乎意料的效果。

毛毛很小的時候，我經(jīng)常全英地給他讀繪本，再中文翻譯一遍給他聽。毛毛不到三歲的時候，我就意識到單單由我來給他讀繪本不可避免得會越來越枯燥，即使我們的語音語調(diào)再標準，終究不及原汁原味的英文來得生動有趣。那時我已經(jīng)用心收藏了很多的繪本音頻、視頻。

于是小毛毛的專屬MP3里除了英文兒歌、歌謠之外，我有意識地每天添加、變換英文繪本故事音頻。從一開始，I Can Read 系列的繪本故事音頻小毛毛就特別愛聽！

講完之后，我們再次翻看繪本的同時，播放了A Pet for Pete的音頻。熟悉生動的繪本閱讀、美妙的背景音樂、合適的語速。

小毛毛像是挖到寶藏一般，瞪著他圓溜溜的眼睛驚喜地說道：“媽咪，媽咪，這個故事我經(jīng)常聽嘛。”

接下來，毛毛“竟然”順其自然地跟著音頻應和著，再稍加引導，Pete, pet, goldie, paints, want等重復出現(xiàn)的單詞，毛毛都能夠讀其音（平時聽得多）、曉其義（理解故事情節(jié)，配合圖片）。

那天還有我的悉心準備，我說

“毛毛，我們家也有一只可愛的Pete咯！”

我從繪本的最后一頁抽出來一張畫，當然是Pete了?。ê芎卯?，其實也就是簡筆畫，再上個顏色。）

毛毛真的是得到寶藏一般！拿過畫一直喊著Pete的名字。

“毛毛，Pete有好多好玩的故事呢，還想不想聽？”

“想！”

“嗯真的很搞笑呢！乖乖睡覺，Pete也要睡覺了，明天我們講Pete的第二個故事……”

我跟毛毛一起把Pete的畫貼在了床邊。

毛媽的話

01 不會英語的家長更應該提供給孩子英文繪本閱讀。因為你已經(jīng)無法在家提供一個全英的語言環(huán)境，而英文繪本能夠幫助孩子搭建起一個英語的思維平臺。通過圖片、故事情節(jié)刺激孩子的觀察力、求知欲，使得孩子逐漸形成和提高英語語言學習的能力。

02 親子閱讀最好有一個固定的閱讀時間和閱讀位置。讓孩子知道在潛移默化中培養(yǎng)良好的習慣。通過時間、地點、物品來渲染繪本故事，讓閱讀更富有意義和生命力。

03 只要有了閱讀，語言能力的學習就是一件水到渠成的事情。孩子通過英文繪本感知了這個語言的意義，這也使得該語言的學習變成一種內(nèi)在的驅(qū)動力。而英文單詞又極富有拼讀規(guī)則，對孩子的語言啟蒙學習就起到非常強有力的作用。

04 家長們說你們不會英語，你看，我沒有用英語講英文繪本吧？！但是你總會拷貝歌曲、音頻資料吧？你總能給孩子一個播放器吧？英文繪本看不懂的單詞你總能查吧？再說一次你不會英語，借口吧？哈哈，開個玩笑，希望寶爸寶媽們都能夠明確態(tài)度，只要有意識給孩子進行英文繪本早期教育，將親子閱讀逐步實踐起來，孩子的英語閱讀能力和學習興趣將超出你的想象。

05 我經(jīng)常說的，一個繪本故事可以有幾百上千甚至更多種親子閱讀方式，每個家庭每本繪本閱讀都有它自然而然的奇妙之處，當然前提是你要像毛媽一樣用心去營造孩子的心理世界，激發(fā)他潛在的閱讀欲望。

適合親子閱讀的3本經(jīng)典優(yōu)秀讀物

家長陪著寶寶閱讀書籍是增進親子關(guān)系的有效途徑，觀察書籍中的圖案和聽爸爸媽媽講和圖書畫面有關(guān)的故事也可以培養(yǎng)寶寶的語言能力、理解力和想象力等。

此外，寶寶在聽爸爸媽媽講述書中內(nèi)容的過程中，他的理解力、記憶力和專注力都能獲得提升。以下，是一些經(jīng)典親子閱讀有聲繪本的推薦：

《有聲音的國學啟蒙早教書·唐詩》

《唐詩》是一本通俗的國學啟蒙創(chuàng)意互動發(fā)聲讀物。書中共有45首唐詩可單獨播放，也可連續(xù)播放。每首詩還配有當代兒童喜歡的卡通彩圖，以及注釋和翻譯。

這種“詩中有畫、畫中有詩"和引導啟發(fā)的表現(xiàn)形式，有助于寶寶充分發(fā)揮想象力，加深對原詩的理解。此書特別適合寶寶學習和朗誦，有益于培養(yǎng)寶寶對文學藝術(shù)的濃厚興趣。

《有聲音的國學啟蒙早教書·三字經(jīng)》

《三字經(jīng)》是一本家喻戶曉、膾炙人口的寶寶國學啟蒙有聲讀物。45段三字經(jīng)可分段播放，也可連續(xù)播放。

三字一句的韻文朗朗上口，內(nèi)容包含了傳統(tǒng)教育、歷史、天文、古人優(yōu)秀言論、道德倫理等內(nèi)容，還有言簡意賅的譯文。生動可愛的插圖和優(yōu)美動聽的朗誦相結(jié)合，讓寶寶感受三字經(jīng)的魅力。

《我會念童謠》

童謠一直是寶寶的最愛，不僅好聽，還包含了十分有趣又容易理解的故事在里面。這本有聲書收錄了20首代代相傳的經(jīng)典童謠，有《小白兔》、《小老鼠》、《小花鼓》、《拉大鋸》等等，家長在陪伴寶寶念的時候，還能回憶起自己的童年趣事哦。

寶寶的早期閱讀從分享開始

寫給爸爸媽媽的話：在信息時代，需要成長的不僅僅是兒童，與孩子一同成長，是我們這一代父母最大的樂趣。每天和孩子進行20分鐘的“分享閱讀”，孩子將受益終生；對于想培養(yǎng)一個書香寶貝的您來說，也能好夢成真。

早期閱讀從分享開始

嬰幼兒生來就有一種好奇心和探索欲。他們對閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意到時就不知不覺開始了。

嬰兒期所萌發(fā)的閱讀意識和出現(xiàn)的閱讀行為說明，閱讀是寶寶成長過程中的自發(fā)需要。有研究表明，如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，寶寶入學后會出現(xiàn)學習適應困難，例如，不會用拇指和食指一頁一頁地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀興趣；閱讀速度很慢；閱讀理解能力很差。這些都證明了早期閱讀經(jīng)驗的獲得對人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響。

因此，在幼兒期，用正確的方法培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和閱讀能力，選擇合適的材料激發(fā)寶寶的閱讀動機，是需要父母重視的。

分享閱讀——親子共讀新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以實踐經(jīng)驗為出發(fā)點，對家庭中親子閱讀行為進行改進移植，發(fā)展形成了一種用于引導學齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學方法，這種方法被稱為分享閱讀。

分享閱讀也叫大書閱讀，是指父母和寶寶不以學習為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動。分享閱讀能夠極大底激發(fā)寶寶的閱讀興趣，提高寶寶的閱讀能力。

適合親子閱讀的簡短歇后語由來小故事

無論在社會還是學校中，要用到歇后語的情況還是蠻多的。歇后語具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。比如：大胖小子抓周--小人得志。那么，你最近在尋找歇后語的故事？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為您整理的“適合親子閱讀的簡短歇后語由來小故事”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

適合親子閱讀的簡短歇后語由來小故事(篇一)

歇后語小故事“黃鼠狼給雞拜年———沒安好心”

從前，大森林里住著母雞一家和一只兇惡的黃鼠狼。快過年了，黃鼠狼想解解饞，決定把雞寶寶一家給吃了。路上，他想：我到雞寶寶家總得有個借口吧?有了，我就假扮成去拜年的吧?？墒?，去拜年沒有東西也不行呀，如果不帶東西，老母雞很可能會起疑心的`，路上偷點東西吧。走著走著，黃鼠狼來到了小兔家，拔了幾個蘿卜，然后，他又走到猴子家，順手偷了兩個桃子，“好了，禮物有了，該去吃雞啦！”黃鼠狼得意地想。“叮鈴叮鈴，”母雞家的門鈴響了，母雞問：“誰呀?”“雞大嬸，我來給您拜年了?！秉S鼠狼說。母雞一聽，原來是黃鼠狼，她連忙對雞寶寶說：“孩子，黃鼠狼來了，你快從后門出去，叫黑貓警長來！”“雞大嬸，快開門呀！”黃鼠狼有點急了?！皝砹?，來了?！蹦鸽u說道。黃鼠狼見門開了，便假惺惺地說：“雞大嬸，近來身體可好?”“好呀，謝謝你對我的關(guān)心?！蹦鸽u沉著地說?！半u大嬸，這是我給你的禮物，以前，我們的祖先發(fā)生過一點小矛盾，今天，我是誠心誠意向你道歉的。”黃鼠狼面帶微笑地說。“哦，原來你是為這事來的呀！”母雞慈祥地說，“只要你以后不再吃雞，不偷東西，不打小動物的主意，我就原諒你！”“好的，雞大嬸，我會改正的，只不過，我還有一個請求?！薄罢f吧?！蹦鸽u說?！斑^年了，我沒吃的了，我想把你吃了！”黃鼠狼兇狠地向母雞撲來。就在這危急關(guān)頭，黑貓警長來了，抓住了黃鼠狼。這就是“黃鼠狼給雞拜年———沒安好心”的來歷。

適合親子閱讀的簡短歇后語由來小故事(篇二)

水滴石穿的歇后語的故事和由來：貴在持久

那時在一個下雨天發(fā)生的事情。

記得那一次，我就讀大班，有一天，我和老媽兩個人合打著一把雨傘，從菜場買菜回來。我們經(jīng)過小巷，巷子的小路上坑坑洼洼的。腳下如果不注意的話，“啪”的一下水就會寧臟你的褲腳。由于我太過粗心，你瞧，褲腳早已弄濕一大半了。

“咦好奇怪的現(xiàn)象！看，這巷子的兩邊，屋檐上水滴滴下來的地方，地面早已被敵的凹陷下去了，這小小的雨滴，沖擊力怎樣這么大，竟把地面給戳穿。

我疑惑地停下腳步，想看看水是怎樣砸開地表層的。我俯下身子仔細地看了起來。小凹槽是光溜溜的，有深有淺，深得足有5厘米。老媽望見了，說：“孩子，干什么哪”我說：“你說這個水怎樣會有這么大的力氣，把石頭都砸掉了我一腳蹬下去也沒有什么動靜呢”老媽笑著說：“這件事能夠用一個四字詞語來說明，水下下來，長此以往，石頭就會穿了，叫什么呢猜猜看。”媽媽地提醒加上我的聰明才智，答案出來了，叫水滴石穿，又叫滴水穿石。

那一天，我又學到了知識。水滴石穿給了我很大的啟示。

適合親子閱讀的簡短歇后語由來小故事(篇三)

亡羊補牢——為期不晚/為時不晚/未為晚矣/為時未晚

故事

戰(zhàn)國時期，楚國的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐朽，國家一天天衰亡下去。楚國有一個大臣，名叫莊辛，看到這樣狀況十分著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂，根本聽不進別人說的話。有一天，莊辛實在忍不住了。對楚襄王說：“你在宮里和一些人奢侈淫樂，不管國家大事，國家遲早有一天會滅亡阿！”

楚襄王聽了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國，說這些險惡的話惑亂人心嗎”莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情必須要到這個地步的，不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一向?qū)櫺胚@個人，楚國必須要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣?！本瓦@樣，莊辛見楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國。

莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵攻打楚國，楚國幾乎沒有什么抵擋就讓秦國攻陷了楚國的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬，逃到城陽城(今河南信陽市一帶)。到這時，他想到莊辛的忠告，才覺得莊辛的話不錯，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請回來，說：“過去因為我沒聽你的話，所以才會弄到這種地步，此刻，你看還有辦法挽救嗎”

莊辛說：“主公果真有悔改之意嗎”

楚襄王說：“我此刻太后悔了，不明白此刻還遲不遲”

莊辛說：“那我給你講一個故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細一查，原先羊圈破了個窟窿，夜間狼鉆進來，把羊叼走了一只。鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個人不肯理解勸告，回答說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原先，狼又從窟窿中鉆進來，叼走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進羊圈叼羊了。

楚襄王一聽到這個故事就明白了莊辛的意思，于是他之后對莊辛說：“莊愛卿，那么我們該怎樣辦呢”

于是，莊辛給楚襄王分析了當時的形勢，認為楚國都城雖被攻陷，但只要振作起來，改正過錯，秦國是滅不了楚國的。楚襄王聽了，便遵照莊辛的話去做，果真度過了危機，振興了楚國。

“亡羊補牢”這句成語，便是根據(jù)上面約兩句話而來的，表達處理事情發(fā)生錯誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。

適合親子閱讀的簡短歇后語由來小故事(篇四)

鐵公雞的歇后語的故事和由來：一毛不拔

“鐵公雞――一毛不拔”，是句家喻戶曉的歇后語的故事和由來，是極端吝嗇的代名詞?！拌F公雞”來源難以考證，但明代袁枚《子不語》卷22的《鐵公雞》卻讓人過目難忘。濟南一富翁“性慳吝，綽號‘鐵公雞’，言一毛不拔也”。他要納一妾，條件是“價欲至廉，貌欲至美”。未幾，媒人帶來一女，“不索價，但取衣食充足而已”。未料半年以后，富翁“啟其所藏，已空矣”。原先女子是他家一舊房客，該富翁嫌他們“多費”而將之趕走，此刻她特來報復，偷光了他的錢財，拔光了他所有的羽毛。

可若從“一毛不拔”的來源來說，此話本是一句褒語。據(jù)《燕丹子》載：燕太子丹被秦王扣為人質(zhì)，一心想報仇雪恨。燕國俠士田光給丹出主意說：我認識一個叫荊軻的，“為人博聞強記，體烈骨壯，不拘小節(jié)，欲立大功”，“太子欲圖事，非此人莫可”。在太子丹拜托下，田光找到荊軻，把太子丹的復仇愿望和盤托出：“燕太子，真天下之士也，傾心于足下，愿足下勿疑焉?！鼻G軻回答說：“有鄙志，常謂‘心向意，投身不顧；情有異，一毛不拔’。今先生令交于太子，敬諾不違?！鼻G軻與田光一樣，言必信，行必果，他將匕首藏于圖中，在“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的悲壯氣氛中，實踐了自己的諾言，成為千古一俠，流芳至今。

荊軻的“鄙志”包括兩層，一是對自己認定的目標和理想，他全身心的投入，“情為恩使，命緣義輕”，真可謂舍生取義，殺身以成仁。二是對道不同、志各異的人，他絲毫不肯為之出力，哪怕纖微如“一毛”也不肯拔下相饋。

適合親子閱讀的簡短歇后語由來小故事(篇五)

豆腐掉進灰堆——吹不得也拍不得

故事：有一個人家里窮，每天就靠兩塊豆腐配飯。可有一天，一不小心，豆腐掉進了灶前的灰堆了，他珍惜地趕緊撿起來，先是用口吹，可越吹越臟，于是改用手拍，不料一拍，豆腐碎了，于是他發(fā)出感慨說：豆腐掉進灰堆——吹不得也拍不得。

釋義：形容事情到了進退兩難的尷尬地步，也形容人難伺候。

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