大班科學(xué)教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案 有關(guān)《好玩的音樂(lè)瓶》課件》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知瓶子發(fā)出的不同聲音，增強(qiáng)對(duì)聲音的分辨能力。

2.在制作音樂(lè)瓶的過(guò)程中，體驗(yàn)與老師、同伴間交流、分享成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木棒、金屬棒、塑料棒、各種瓶子、水、盆。

活動(dòng)過(guò)程:

1.隨著音樂(lè)做瓶子的律動(dòng)

師：小朋友看老師這有許多瓶子讓我們拿起瓶子跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，好嗎?　放音樂(lè)，幼兒持瓶隨著音樂(lè)跟著老師或自己隨意創(chuàng)編各種動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒觀察自己的瓶子是什么材料的

師：小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你看一看你手里拿的瓶子是什么樣的啊?(塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐、玻璃杯等)

3.幼兒操作

(1)用不同的工具(木棒、塑料棒、金屬棒)分別敲擊同一個(gè)瓶子，看發(fā)出的聲音有沒(méi)有變化。

(2)請(qǐng)幼兒用相同的工具敲擊不同的瓶子(玻璃瓶、塑料瓶、金屬瓶)，看發(fā)出的聲音有什么不同。

教師小結(jié)：不同的物體敲擊不同的瓶子發(fā)出的聲音是不同的。

4.制作好玩的音樂(lè)瓶

今天老師要個(gè)你們做一個(gè)好玩的音樂(lè)瓶，你們想知道是怎樣做的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你看仔細(xì)。

(1)用相同的瓶子6個(gè)，給第一個(gè)瓶子裝點(diǎn)水。

(2)依次給后面5個(gè)瓶中也裝上水，每一個(gè)要比前面一個(gè)瓶子里的水多，用筷子敲擊瓶身，聽聽瓶子發(fā)出的聲音。

(3)與孩子一起調(diào)試每個(gè)瓶子中的水位，調(diào)出1—6的音階，畫出水位線。

(4)幼兒敲擊好玩的音樂(lè)瓶，感知其聲音高低的變化，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)瓶的奧秘。

活動(dòng)延伸：

1.在音樂(lè)角中投放各種打擊樂(lè)器，幼兒進(jìn)行演奏，豐富音樂(lè)角活動(dòng)內(nèi)容。

2.在生活中，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起游戲、一起探索，感知體驗(yàn)不同物品碰撞發(fā)出聲音的不同。

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大班科學(xué)教案 有關(guān)《好玩的空氣》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。

2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè)、袋子、氣球

活動(dòng)過(guò)程：

(一)魔術(shù)導(dǎo)入。

1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!

2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

3、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō))

4、教師：那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，濕了沒(méi)有呢?小朋友用手摸一摸，濕了沒(méi)呀?(沒(méi)有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕，是不是很神奇呢?

(二)引出空氣原理。

1、教師：老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友，猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看)

2、教師：到底毛巾濕了沒(méi)有?讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒(méi)有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢?

3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒(méi)有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了沒(méi)有?(沒(méi)有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?

(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。

1、教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說(shuō)一說(shuō)我是從哪里捉到的呀?

2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉空氣又多又快?(表?yè)P(yáng)幼兒)

3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎?(看不見(jiàn))對(duì)，空氣是看不見(jiàn)的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒(méi)有顏色的)

4、教師：(用同樣的方法來(lái)捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢?(對(duì)，空氣是沒(méi)有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

(四)周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。

1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂(lè))

2、教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來(lái)，我請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)

3、教師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

教師總結(jié)：原來(lái)我們周圍到處都有空氣，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)?說(shuō)明空氣是存在的，流動(dòng)的。

(五)與空氣寶寶做游戲。

1、教師：小朋友們玩過(guò)氣球嗎?(玩過(guò))今天老師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球，高興嗎?不過(guò)，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢?

2、教師：如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。

3、教師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球最大，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>

(六)保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來(lái)，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)?是不是不舒服的感覺(jué)呢?為什么會(huì)有不舒服的感覺(jué)?

教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來(lái)，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)，非常難受，你們說(shuō)我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?

2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢?會(huì)無(wú)法生存。

3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)?我們還可以怎么做呢?我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?(幼兒說(shuō)一說(shuō))他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。

大班科學(xué)教案 有關(guān)《好玩的魔術(shù)》課件

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們對(duì)魔術(shù)有一種與生俱來(lái)的濃厚興趣，表現(xiàn)出極大地好奇，在平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間總是自發(fā)的聚集在一起模仿魔術(shù)師玩魔術(shù)小游戲活動(dòng)。因此，我從幼兒興趣出發(fā)設(shè)計(jì)了本次《好玩的魔術(shù)》科學(xué)探究活動(dòng)。旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看魔術(shù)表演和模擬魔術(shù)表演的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)中科學(xué)原理的探究欲望和動(dòng)手操作的興趣，帶領(lǐng)孩子們感受神奇的魔術(shù)，積極引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究魔術(shù)的秘密，并通過(guò)自己表演魔術(shù)的方式來(lái)表達(dá)探索的結(jié)果，最后通過(guò)設(shè)疑結(jié)束活動(dòng)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的神奇，愿意對(duì)魔術(shù)進(jìn)行探究。通過(guò)模擬魔術(shù)表演，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2.充分運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究魔術(shù)的秘密。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索魔術(shù)的秘密，初步感知魔術(shù)中蘊(yùn)含的科學(xué)原理

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)幼兒自己動(dòng)手和對(duì)比觀察來(lái)初步感知"麥比烏斯圈"的基本特征

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：剪刀、彩紙、兩色操作紙環(huán)道具;兩圓套在一起的紙圈一個(gè)

學(xué)具：人手兩份紅色的紙、人手兩份不同顏色的紙圈、剪刀每人一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以談話引入活動(dòng)，表演魔術(shù)引起興趣。

1.通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)：

小朋友們，你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?在哪看的?是誰(shuí)表演的?

2.教師表演套圈小魔術(shù)，引發(fā)幼兒的興趣。幼兒觀看魔術(shù)表演。

今天老師就來(lái)做魔術(shù)師，給我們的小朋友表演一個(gè)魔術(shù)。"文.章出自屈a老師"小朋友看，老師手上有兩個(gè)環(huán)子，一根繩子，現(xiàn)在老師把環(huán)子套到繩子上，拉一下。能不能拉動(dòng)啊?請(qǐng)小朋友們拉一拉?，F(xiàn)在老師拿出魔巾蓋好，展現(xiàn)老師的魔法啦。拉開魔巾請(qǐng)小朋友看怎么樣啦?

二.老師表演拉線小兔魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密。

剛才老師給小朋友表演了一個(gè)魔術(shù)，小朋友們想不想再看老師表演一個(gè)呢?

1.教師表演拉線小兔子魔術(shù)，幼兒觀看。

小朋友看老師手里拿了什么?現(xiàn)在老師要把這張紅紙變成一只小兔子。先撕出小兔子的一只耳朵，再撕出另外一只耳朵。把中間的部分往后折，然后撕掉。相信嗎?老師可以讓小兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)。拿出老師的魔法針線，從小兔子的耳朵穿過(guò)來(lái)，輕輕的拉，小兔子的耳朵怎么樣了?再拉另外一只耳朵看看怎么樣了?

2.幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動(dòng)起來(lái)的呢?

3.幼兒第一次操作，教師引導(dǎo)幼兒探索拉線小兔子魔術(shù)的秘密。

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友自己也去試試吧!

小朋友的兔子耳朵有沒(méi)有動(dòng)起來(lái)啊?老師請(qǐng)一位小朋友到前邊來(lái)和老師的小兔子對(duì)比一下，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?老師為什么把大拇指藏在后邊?為什么作拉線的假動(dòng)作?

魔術(shù)就是先把秘密藏起來(lái)，然后做一個(gè)假動(dòng)作表演給觀眾看。讓別人覺(jué)得很神奇，這就是魔術(shù)表演。

4.幼兒第二次操作，進(jìn)行拉線小兔子魔術(shù)表演。

小朋友都發(fā)現(xiàn)了秘密，請(qǐng)小朋友再去試試。

小朋友都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在表演給身邊的伙伴看。

老師要請(qǐng)幾個(gè)小魔術(shù)師來(lái)前邊給小朋友們表演一下。

三、引導(dǎo)幼兒探索紙圈魔術(shù)的秘密。

小朋友們做魔術(shù)師的感覺(jué)怎么樣啊?小朋友想不想再試一次呢?魔術(shù)師可是非常神奇的，用我們身邊任何東西都可以變出神奇的魔術(shù)。

1.請(qǐng)幼兒自己去表演魔術(shù)：我們的小朋友們現(xiàn)在都是小小魔術(shù)師啦!老師給你們準(zhǔn)備了兩種顏色的紙圈，小朋友們自己去表演魔術(shù)吧(幼兒嘗試用紙圈做魔術(shù)表演)

2.請(qǐng)幼兒表演：

現(xiàn)在老師請(qǐng)小幾位小魔術(shù)師表演魔術(shù)，看看他們是怎么表演的。

3. 引導(dǎo)幼兒討論比較兩種圈的不同。

(顏色、形狀)

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的表演方法。

(1)設(shè)問(wèn)：如果沿著紙圈中間的黑線剪，會(huì)有什么變化?會(huì)變成幾個(gè)圈?

(2)紙圈的秘密在哪?為什么說(shuō)這是他的小秘密?(揭示扭了一圈的紙圈就是"麥比烏斯圈"。)

(3)用哪個(gè)紙圈表演魔術(shù)?怎么表演?

(4)設(shè)計(jì)什么假動(dòng)作?

(5)幼兒魔術(shù)表演四、引導(dǎo)幼兒了解麥比烏斯圈的神奇剛才我們認(rèn)識(shí)了"麥比烏斯圈"。還用它表演了神奇的魔術(shù)。這么神奇的圈還可以用來(lái)做什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起看看吧!

1.請(qǐng)幼兒觀看PPT視頻，感受麥比烏斯圈的神奇。

小朋友，麥比烏斯圈的神奇在哪里?(幼兒討論)

2.組織幼兒談話：麥比烏斯圈在生活中的運(yùn)用

(1)幼兒自由發(fā)言

(2)觀看麥比烏斯圈在生活中運(yùn)用的PPT(老師邊看邊和幼兒詢問(wèn)互動(dòng))老師相信我們小朋友長(zhǎng)大后也可以用"麥比烏斯圈"制作出更多更精彩的東西，你們有沒(méi)有信心?

五、結(jié)束：

出示兩個(gè)相連的圈，通過(guò)設(shè)疑激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣老師手里有兩個(gè)連在一起的圈，這又是怎么剪出來(lái)的呢?我們下次活動(dòng)再一起去找到它的秘密吧!(手機(jī)鈴聲響起)老師聽說(shuō)小班的弟弟妹妹們特別想看我們的小朋友表演魔術(shù)，那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!

活動(dòng)反思：

魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂(lè)節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上，對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

幼兒園大班下學(xué)期科學(xué)教案 有關(guān)《好玩的報(bào)紙》課件

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人們生活水平的提高,家長(zhǎng)常常忽視或放棄一些常見(jiàn)的物質(zhì)資源,而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí),生活中常見(jiàn)的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。我利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、剪剪的探索過(guò)程中提高各方面的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。

2.能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。

3.培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

老師：“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小禮物，你們猜猜是什么?”(廢舊報(bào)紙折疊而成的紙飛機(jī))

老師：“孩子們，你們知道這只紙飛機(jī)的材料是什么?(請(qǐng)小朋友集體回答問(wèn)題)

二、設(shè)計(jì)層遞提問(wèn)，幫助幼兒初步了解報(bào)紙

老師：“孩子們，生活中誰(shuí)最愛(ài)看報(bào)紙呢?為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙?報(bào)紙上有些什么?”(有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息、有日期等。)這張報(bào)紙是2014年4月15日，是昨天的報(bào)紙，說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳? 這張報(bào)紙過(guò)了日期了，我們把過(guò)了日期的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。大人們會(huì)把過(guò)期的報(bào)紙干什么用呢?(賣報(bào)、燒火、出去旅游墊在下面等)小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么?(折飛機(jī)、做手工、畫畫)

三、做做玩玩

1.出示望遠(yuǎn)鏡的圖片。

提問(wèn)：這是什么?你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎?(幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒鼓勵(lì))

2.請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。

提問(wèn)：你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)嗎?(把報(bào)紙打開、從一角卷等)

四、幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條

我們要用剪刀來(lái)剪報(bào)紙，要求剪出的紙條要越長(zhǎng)越好，你覺(jué)得比剛才難嗎?有沒(méi)有信心?(提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。)

1.第一次剪紙條。(把幼兒剪好的紙條貼在黑板上)

提問(wèn)：你們這些紙條是剪出來(lái)的。(報(bào)紙的長(zhǎng)邊和短邊)

你們看這里有一位小朋友比你們都剪的長(zhǎng)，你們想想她是怎么剪得?(如果幼兒猜不出，請(qǐng)幼兒示范剪)

教師和幼兒一起小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，且不能剪斷這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。

2.幼兒第二次剪紙條，比賽誰(shuí)剪紙條要越長(zhǎng)越好，就是冠軍。(把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀察比較那根長(zhǎng))

讓幼兒自己評(píng)出冠軍，引導(dǎo)幼兒探索為什么同樣的一張報(bào)紙長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，并不剪斷，但剪出的紙條有長(zhǎng)短。

教師和幼兒一起小結(jié):同樣的方法剪紙條的長(zhǎng)短和剪得粗細(xì)有關(guān)。

五、整理

今天，我們玩過(guò)期報(bào)紙的游戲就要結(jié)束了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報(bào)紙，請(qǐng)你們把報(bào)紙揉成團(tuán)，紙團(tuán)有什么用?(幼兒自由說(shuō)：投球、往上拋等)?，F(xiàn)在，我們一起去外面玩投球去嘍!

延伸活動(dòng)：在科探區(qū)投放過(guò)期的報(bào)紙，繼續(xù)讓幼兒探索報(bào)紙的其他玩法。

幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案 有關(guān)《破譯高手》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.提高對(duì)5以內(nèi)加減的理解和運(yùn)算能力。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)便口算的方法解決生活中的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.普通“密碼條”每人兩張(源包)，如31562437、13746583271，可以把里面的幾個(gè)數(shù)字改成算式。

2.特殊的“密碼條”每人兩張(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)，如64354823、15435743126。教師可以將3、4、5等幾個(gè)數(shù)字換成算式，數(shù)字3的地方，可以設(shè)計(jì)1+2和2+1兩種算式，方便教師引導(dǎo)幼兒尋找加法的交換律;數(shù)字4的地方，可以設(shè)計(jì)兩個(gè)相同的算式，如2+2.。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”破譯一份密碼，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。

請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”，每人選擇一個(gè)“密碼條”(活動(dòng)準(zhǔn)備中的第一種)，試著破譯密碼(將算式算出得數(shù)寫在算式下)。幼兒“破譯”完畢后，根據(jù)教師提供的答案檢驗(yàn)自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級(jí)的“破譯專家”。

2.請(qǐng)幼兒嘗試破譯又一份更難的“密碼條”(活動(dòng)準(zhǔn)備中的第二種，全體幼兒的密碼條一樣)，幫助幼兒復(fù)習(xí)梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便快速的運(yùn)算方法。

(1)提出要求：任務(wù)緊急，請(qǐng)“破譯專家”盡快破譯出這份密碼。誰(shuí)先破譯完成，就先舉手示意。

幼兒“破譯”完成后，教師與幼兒一起檢驗(yàn)“破譯”結(jié)果是否正確。請(qǐng)做得又對(duì)又快的幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己為什么“破譯”得這么快。

與幼兒一起找一找，這份密碼里，有沒(méi)有相同的算式?？偨Y(jié)：算式相同不用重復(fù)計(jì)算，直接寫出得數(shù)就行。這樣就會(huì)“破譯”得快一些。

與幼兒一起找一找，這份密碼里，還有沒(méi)有兩組特別的算式，這兩組算式只是加號(hào)前后兩數(shù)的位置交換了一下，得數(shù)不變。()總結(jié)：遇到這樣的問(wèn)題，也不用重復(fù)計(jì)算，可以直接寫出得數(shù)，這樣“破譯”得也會(huì)快一些。

組織全體幼兒一起評(píng)選本次的“破譯高手”—又對(duì)又快的幼兒班級(jí)“破譯高手”。

(2)請(qǐng)幼兒再次破譯一份密碼，運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取又快又正確，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的破譯高手。

3.請(qǐng)幼兒自編“密碼”。

可以讓幼兒根據(jù)自身情況自編5位數(shù)、6位數(shù)甚至7位數(shù)的密碼

活動(dòng)延伸：

1.可以請(qǐng)幼兒在幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁(yè)上繼續(xù)做5以內(nèi)加減法的練習(xí)。

2.可以把幼兒自編的密碼投放到數(shù)學(xué)區(qū)，請(qǐng)幼兒繼續(xù)破譯密碼。

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