寶寶入園。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？小編收集并整理了“3點(diǎn)學(xué)會(huì)與寶寶培養(yǎng)感情”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年輕的父母因工作繁忙或其他原因，有時(shí)會(huì)選擇把寶寶放在外地的奶奶家或姥姥家寄養(yǎng)，等寶寶3歲時(shí)上幼兒園再接回身邊。

但是，3歲前是建立親子關(guān)系的重要時(shí)期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段，寶寶很難認(rèn)可父母。當(dāng)父母接寶寶回來(lái)時(shí)，父母?jìng)兂?huì)感到寶寶不適應(yīng)新的環(huán)境，不停地哭鬧，不愛(ài)吃飯，也不愿玩或者對(duì)于家里的一切都感到很陌生，不知所措。

培養(yǎng)與寶寶的感情，可從以下幾方面著手。

·多和寶寶身心親近

父母要積極給寶寶愛(ài)撫并與寶寶交談。多抱抱寶寶，撫摸他的頭、臉和身體等，多和寶寶交談，如親切地叫著寶寶的名字對(duì)他說(shuō)：“寶寶今年兩歲多了，爸爸媽媽都想寶寶了”“寶寶真乖，爸爸媽媽最喜歡寶寶了”要多陪寶寶一起玩，一邊講動(dòng)物的故事。這樣，寶寶逐漸對(duì)父母產(chǎn)生感情，就會(huì)愿意和父母在一起了。

·詳細(xì)了解生活習(xí)慣YJS21.com

比如寶寶原已習(xí)慣在早飯后大便，就不要硬讓他在起床后馬上大便。強(qiáng)制寶寶改變習(xí)慣，會(huì)使他不適應(yīng)、不舒服，情緒更加不好。如果發(fā)現(xiàn)寶寶有一些不良的行為習(xí)慣，最初不要斷然令其強(qiáng)行克服，待熟悉以后再逐步糾正。

·創(chuàng)造溫馨家庭環(huán)境

父母要互敬互愛(ài)，和睦相處，保持積極的情緒，及時(shí)滿足寶寶的需要并鼓勵(lì)寶寶每一個(gè)微小的進(jìn)步。生活在一個(gè)和諧、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境里，寶寶會(huì)覺(jué)得很幸福，很安全，對(duì)父母的感情也會(huì)加深。

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讓寶寶慢慢學(xué)會(huì)與人分享

要讓你的寶寶學(xué)會(huì)與人分享，或許需要幾年的時(shí)間，耐心等待他慢慢長(zhǎng)大，慢慢體會(huì)“分享”的意義吧。

幫助寶寶在成長(zhǎng)的過(guò)程中有自己的朋友，并且學(xué)會(huì)一些與人交往的技能，建議父母在實(shí)際生活中避免以下不良的行為反應(yīng)：

1．無(wú)所謂。有些父母這樣說(shuō)：“我這孩子就是小氣，拿他沒(méi)辦法?！?/p>

2．怕別的孩子要爭(zhēng)自己孩子的玩具而發(fā)生吵鬧，就讓孩子把玩具藏起來(lái)。

3．有些父母強(qiáng)迫孩子把心愛(ài)的玩具交給別人玩，孩子不愿意就嚴(yán)厲處罰。

4．空洞說(shuō)教。對(duì)孩子一本正經(jīng)地談話：“不自私的孩子討人喜愛(ài)，拒絕把玩具給別人的孩子不是好孩子……”

以上這些做法并不是很妥當(dāng)?shù)摹?/p>

給兩歲孩子父母的建議：

■確保你的孩子有較多的玩伴。如果一個(gè)孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到其他的小伙伴，或者他接觸的小伙伴的范圍非常有限，那么他就很難學(xué)會(huì)與人分享。實(shí)踐出真知，孩子只有不斷地實(shí)踐，才能真正懂得與他人分享的重要性。所以，要給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友們一起玩。

■換一種方式說(shuō)服孩子。如果你清楚地告訴兩歲的孩子：“你玩這個(gè)球已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，亮亮一直在等著呢?，F(xiàn)在輪到他玩了?！蹦敲茨愕暮⒆泳蜁?huì)表現(xiàn)得更友好，更大方。當(dāng)亮亮玩完了的時(shí)候，你可以告訴孩子：“看，他不玩了，你還可以繼續(xù)玩。”這樣，孩子從中能夠?qū)W到兩點(diǎn)：一是亮亮和他一樣喜歡玩球，二是屬于他的東西，或者他喜歡的東西最終還能夠回到他手里。

■善于利用機(jī)會(huì)，以身作則。如果你兩歲的孩子非常想拿你珍貴的東西，比如你的珍珠項(xiàng)鏈，那你正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)教他與人分享。你可以讓他和你一起看，但是要提醒他輕拿輕放，因?yàn)轫?xiàng)鏈很容易拽斷。還要告訴他等他看完了要?dú)w還給你。

跟老師學(xué)

孩子不愿把玩具借給別的小朋友，專(zhuān)業(yè)早教中心的老師是怎么做的呢？

先來(lái)看看繽紛主題活動(dòng)中的一個(gè)場(chǎng)景吧：

天線寶寶來(lái)了！

迪西：迪西來(lái)了，迪西有玩具，一只球……

拉拉：迪西有球，拉拉要玩，拉拉要玩迪西的球……

迪西：不，不，不給，迪西的球，是我的，我的，不給……

拉拉：?jiǎn)琛瓎琛瓎琛▊牡目蓿?/p>

叮叮：（安慰拉拉）拉拉為什么哭，拉拉不哭，抱抱……

小波：（拉住迪西）天線寶寶相親相愛(ài)，有好玩的玩具大家一起玩……

迪西、拉拉、小波、叮叮抱在一起，相互傳遞好玩的玩具，重復(fù)：寶寶相親相愛(ài)，有好玩的玩具大家一起玩……，給你玩！

寶寶的反應(yīng)：

1．語(yǔ)言

芊芊（23個(gè)月）說(shuō)：一起玩，一起玩……

樂(lè)樂(lè)（22個(gè)月）說(shuō)：給你，給你玩……

2．行為

寶寶（21個(gè)月）：分享小饅頭時(shí)，寶寶把碗里的旺仔小饅頭分給遲到的軒軒

源源（23個(gè)月）：玩運(yùn)動(dòng)游戲“搬磚塊”時(shí)，很樂(lè)意的把“磚塊”傳遞給下一位小寶寶。嘴里咕噥：給你。

3．感情

儷儷（20個(gè)月）：拉拉哭的時(shí)候，眼圈發(fā)紅，依偎在媽媽身邊。（激發(fā)孩子的同情心）

囡囡（24個(gè)月）：拉拉哭的時(shí)候，跑到小木偶身邊，摸摸拉拉：拉拉不哭，不哭，抱抱，抱抱……

父母的話：

娜娜媽媽?zhuān)含F(xiàn)在獨(dú)生子女因集三千寵愛(ài)于一身，平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)與其他同伴互動(dòng)，比較不會(huì)想到別人?，F(xiàn)在進(jìn)入團(tuán)體生活中，又讓娜娜看到她最喜歡的“天線寶寶”都相親相愛(ài)，會(huì)分享。話很簡(jiǎn)單，她聽(tīng)的懂，看的懂，就能明白好玩的玩具應(yīng)該與小朋友分享。

東東媽媽?zhuān)簩殞氃诩艺f(shuō)一不二的，助長(zhǎng)了他的獨(dú)占欲，強(qiáng)化了他的自我中心意識(shí)。在中心的活動(dòng)中，為寶寶創(chuàng)造經(jīng)常與小朋友交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)寶寶將自己的玩具、圖書(shū)借給小朋友們玩和看，學(xué)會(huì)與小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成了互相謙讓的好品德。

專(zhuān)業(yè)早教老師的話：

對(duì)于2歲的寶寶來(lái)說(shuō)，一般只會(huì)想到自己，不會(huì)想到別人。由于他們思維能力所限，難以理解事物之間的相互關(guān)系，往往以我為中心去認(rèn)識(shí)事物，這是幼兒的思維特征。我們要使寶寶知道世界上的一切事都要分擔(dān)共享的道理，并使其懂得應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心他人。

專(zhuān)業(yè)早教老師的做法：

1．老師可通過(guò)詩(shī)歌、故事等形式激發(fā)寶寶的同情心，幫助寶寶了解別人的心理感受。讓寶寶明白好玩的玩具應(yīng)該與小朋友分享。

2．寶寶不愿把玩具借別人，不可強(qiáng)迫，更不可把玩具藏起來(lái)。老師會(huì)用商量的口吻引導(dǎo)寶寶樂(lè)意借出玩具，如“等你玩完了再讓給××玩一會(huì)兒，他會(huì)還給你的”。這樣使寶寶自己有控制權(quán)，他將決定什么時(shí)候可以把玩具借出，而想得到玩具的寶寶會(huì)因?yàn)闄C(jī)會(huì)將來(lái)臨有一種獲得承諾的安慰。

3．給寶寶練習(xí)分享的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快。當(dāng)許多寶寶在一起玩時(shí)，可讓大家把自己心愛(ài)的玩具拿出共同分享，讓寶寶體驗(yàn)玩別人玩具的快樂(lè)，使寶寶明白分享并不等于失掉自己擁有的東西。

4．成人要樹(shù)立良好的榜樣。如在課程活動(dòng)中相互借東西時(shí)，要采取積極的態(tài)度。

要學(xué)會(huì)與嬰兒“談話”

科學(xué)家認(rèn)為：跟嬰兒說(shuō)話可能會(huì)增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)他們對(duì)那些熱心同自己嬰兒談話的父母提出如下：

與“小毛頭”說(shuō)話時(shí)，最好沒(méi)有任何背景噪音，以便讓嬰兒高度集中注意力，并保證他們能清清楚楚地聽(tīng)清你的發(fā)音。

要學(xué)會(huì)與嬰兒“談話”

鑒于嬰兒的注意力難以較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)保持集中，每次“談話”最好不要超過(guò)5分鐘，但在嬰兒長(zhǎng)到9個(gè)月后，每天累計(jì)的“談話”時(shí)間可加長(zhǎng)至半小時(shí)左右。

早在嬰兒長(zhǎng)到兩個(gè)月時(shí)，便可有意識(shí)地跟他說(shuō)說(shuō)話，同時(shí)在說(shuō)話時(shí)仔細(xì)觀察嬰兒(特別是目光和面部表情)，看看他究竟對(duì)什么“話題”最感興趣。

跟嬰兒說(shuō)話時(shí)不僅要面帶笑容并輔以手勢(shì)或身體動(dòng)作，而且語(yǔ)調(diào)須注意抑揚(yáng)頓挫。

說(shuō)話時(shí)有玩具、動(dòng)物、圖片、鮮花等實(shí)物作“教具”效果往往更好。

說(shuō)話人可從父母漸漸擴(kuò)大至祖父母，哥姐甚至鄰居。說(shuō)話人的變化可增加他們對(duì)“傾聽(tīng)”的興趣。

育兒心得：了解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通

育兒心得：了解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通

其實(shí)也說(shuō)不上什么心得，感覺(jué)锜锜還是比較懂事的，而我也只是順著她的心思來(lái)指導(dǎo)她而已。

我不是很注重她在這個(gè)年紀(jì)能夠?qū)W到多少知識(shí)，只是想她學(xué)會(huì)自立，自尊，自強(qiáng)。

在家里，我們會(huì)有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)比較寬松的氛圍，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她，讓她與我們的關(guān)系是平等的。給予她一點(diǎn)獨(dú)立的空間。在我們家里，她有一個(gè)獨(dú)立的房間，里面都是她自己的物品，所有的物品都由她自己處理，而我能做的就是幫她拍照，對(duì)比擺設(shè)前后的樣子，讓她自己決定怎樣擺設(shè)。如果她房間的物品沒(méi)有擺設(shè)好，比較凌亂的時(shí)候，拍照下來(lái)給她看，一定不要幫她整理。然后再指引她來(lái)整理，讓她明白自己的事情必須自己完成！這有利于她的自理能力。從而加強(qiáng)她的自立！

锜锜很愛(ài)面子，這是好事。其實(shí)我覺(jué)得每個(gè)人都很愛(ài)面子，小孩子也不例外。所以我們?yōu)榱司S護(hù)她的那份自尊心，我們從來(lái)不在人多的地方或者有外人在場(chǎng)的情況下說(shuō)她，即使她犯了比較大的錯(cuò)誤也一樣。等到只有我們一家人時(shí)才跟她“聊天”記住是“聊天”。把她剛才所犯的錯(cuò)誤列出來(lái)，一起探討，讓她明白自己的錯(cuò)誤。我覺(jué)得這個(gè)效果真的很不錯(cuò)，至少到目前為止，相同的錯(cuò)誤她基本上沒(méi)有再犯。維護(hù)她的自尊就是建立她的自尊！

怎樣讓她自強(qiáng)呢？首先應(yīng)該幫助她克服恐懼的心理，有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)橛行┦虑榕c其他小朋友的處理方式不一樣，而會(huì)受到排擠，嘲笑以及孤立！而使她感到恐懼，慌亂。這時(shí)就需要我們來(lái)和她一起分析。讓她明白她的處理方式對(duì)或錯(cuò)。錯(cuò)了就改正過(guò)來(lái)。如果她處理對(duì)了，就要堅(jiān)持自己的原則。讓她成為一個(gè)有主見(jiàn)，有頭腦的孩子。

另外，孩子對(duì)自己父母的話比較容易接受！這就需要父母告訴孩子自己是怎樣應(yīng)對(duì)困難，克服壓力的！給孩子一個(gè)實(shí)際的榜樣，增強(qiáng)孩子的勇氣及信心。當(dāng)孩子知道自立，自尊，自強(qiáng)之后，她的心扉就會(huì)比較寬廣，她的性格就會(huì)比較開(kāi)朗，有著開(kāi)朗的性格日子就會(huì)過(guò)得比較快樂(lè)！孩子的快樂(lè)就是父母的快樂(lè)！

祝愿所有的小寶貝天天快樂(lè)!

“過(guò)家家”讓孩子學(xué)會(huì)與人交往

“過(guò)家家”是幼兒喜歡玩的一種游戲。有關(guān)專(zhuān)家指出，這種游戲?qū)⒆有睦砗湍芰Φ陌l(fā)展有很大好處。

學(xué)會(huì)相處

在“過(guò)家家”游戲中，孩子樂(lè)于服眾，樂(lè)于打下手，也樂(lè)于參加到孩子們的家庭中當(dāng)個(gè)小角色。大孩子們當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)『⒆幼匀痪彤?dāng)孩子，各得其所，樂(lè)在其中。在這一過(guò)程中，孩子能漸漸學(xué)會(huì)與人和平共處，得到點(diǎn)滴人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，這是十分重要的。目前幾乎所有家庭都僅有一個(gè)孩子，在家中他們習(xí)慣于獨(dú)占一切玩具。與大人做游戲時(shí)大人遷就，不能學(xué)會(huì)體諒別人。同別的孩子一起玩耍時(shí)一不能獨(dú)占，二要聽(tīng)從吩咐，三要體諒別人。否則會(huì)遭人拒絕。孩子們都害怕別人不同自己玩，處處要使自己符合大家的意愿，這種教育是家庭和父母不可能代替的。

適應(yīng)幼兒園

有些孩子入幼兒園很快就適應(yīng)集體生活，另一些遲遲不能適應(yīng)，問(wèn)題很可能就在于是否通過(guò)游戲已適應(yīng)了與人交往。因此，父母應(yīng)有意讓兩歲半以后的孩子有機(jī)會(huì)與年齡不同的孩子游戲，請(qǐng)他們到家來(lái)玩，或讓孩子參加有同伴的群體活動(dòng)，使他們能短期離開(kāi)父母和監(jiān)護(hù)人，學(xué)會(huì)與人交往的初步技能。

三歲前孩子學(xué)會(huì)與人交流很重要

三歲前孩子學(xué)會(huì)與人交流很重要一直覺(jué)得女兒**與其他孩子交流方面差一些，特別是在公共場(chǎng)合小朋友多的時(shí)候，就很明顯。雖然我也不是非常喜歡淘氣的孩子，但是太過(guò)安靜也讓我心慌。

**七個(gè)月時(shí)我回單位上班了，因?yàn)楹⒆有∥乙矝](méi)太再意。直到**兩歲時(shí)，家時(shí)來(lái)個(gè)人**就會(huì)大哭，且不停的哭，我才意識(shí)到**在與人交流方面要加強(qiáng)一下。之后，我盡可能多的帶她參加采摘等集體活動(dòng)，但是似乎**這個(gè)弱點(diǎn)已經(jīng)形成，很難改變。

上幼兒園后，**也未見(jiàn)太大改善。初上幼兒園時(shí)，每天接**放學(xué)的時(shí)候，看見(jiàn)別的小朋友相互追著跑，一起打滑梯，一起登高爬低，覺(jué)得挺羨慕。放學(xué)后，**幾乎不在幼兒園玩耍，就是玩，也是選那些危險(xiǎn)系數(shù)不高的且安安靜靜的玩，玩一會(huì)也就回家了?，F(xiàn)在**上幼兒園有一年多了，情況好多了，每天放學(xué)后也要在幼兒園打一會(huì)兒滑梯，跟小朋友瘋玩一會(huì)兒才回家。但有些淘氣的孩子，在滑梯上打鬧的時(shí)候，**還會(huì)躲過(guò)頭風(fēng)再接著玩。

昨晚，睡前我與**談心。我問(wèn)她：“**，讓你在家里休息不去幼兒園了，你愿意嗎？”**回答：“不愿意，我愿意上幼兒園?！蔽覇?wèn)：“為什么呀？”她說(shuō)：“幼兒園有好多玩具。”我說(shuō)：“那媽媽把玩具都給你買(mǎi)回家，你愿意在家里嗎？”她說(shuō)：“不愿意，幼兒園有老師、有小朋友呀！”我問(wèn)：“有小朋友跟你玩嗎？怎么玩呀！”**說(shuō)：“鬧鬧，佳佳跟我玩，我們把手挨著手放在一起玩，還玩小火車(chē)……”我聽(tīng)后，心里比較安慰。不管怎么說(shuō)，總算**也學(xué)著跟小朋友一起玩了。好象是看見(jiàn)了希望，以后我女兒也會(huì)象其他小朋友一樣，活潑好動(dòng)的。

我覺(jué)得在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是一方面，與人溝通與人交流也是必不可缺的一方面。而且，在孩子三歲前，學(xué)著與人溝通很重要，因?yàn)樗鼤?huì)可能會(huì)影響孩子的一生！

寶寶0-3歲做到“4個(gè)學(xué)會(huì)”

“不能讓孩子輸在起跑線”———這句被廣告商家用濫了的宣傳語(yǔ)，依然在家長(zhǎng)心中有著不可動(dòng)搖的地位。幾乎每個(gè)孩子都進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育，有的甚至在只有兩三歲時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字、背詩(shī)、畫(huà)畫(huà)了。武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健對(duì)此并不贊同。他指出，孩子在不同成長(zhǎng)階段，接受和學(xué)習(xí)的東西不同，一般在4歲前，尤其是3歲前，應(yīng)該任由孩子的天性發(fā)展。

楊健說(shuō)，0—3歲是孩子基本素質(zhì)的發(fā)育時(shí)期，聯(lián)合國(guó)科教文組織的報(bào)告稱(chēng)，這一時(shí)期的孩子只要能做到“4個(gè)學(xué)會(huì)”就可以了。

即學(xué)會(huì)對(duì)周?chē)挛锏幕菊J(rèn)知，學(xué)會(huì)做一些自我服務(wù)、力所能及的事，學(xué)會(huì)與人共同生活及處理簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我并有安全意識(shí)。比如洗洗手絹、學(xué)會(huì)聽(tīng)和念一些簡(jiǎn)單的三字兒歌、能跟小朋友合作、學(xué)會(huì)“交朋友”、能隨意寫(xiě)一些筆畫(huà)、信筆涂鴉一些圖形。

之所以有這樣的建議，楊健說(shuō)，還是與孩子的生理發(fā)育有關(guān)。由于孩子手部的肌肉不發(fā)達(dá)，對(duì)筆的控制能力有限，根本不能以正確的筆順和姿勢(shì)穩(wěn)定地書(shū)寫(xiě)，所以只能信筆涂鴉，強(qiáng)迫他寫(xiě)得很準(zhǔn)確幾乎是件“不可能的任務(wù)”。

而且，這時(shí)期的孩子理解力和記憶力很有限，家長(zhǎng)念的兒歌、詩(shī)歌或短文如果過(guò)于生僻，即使讓他們死記硬背下來(lái)，也完全起不到“早教”的作用。

中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、幸福泉兒童發(fā)展研究中心主任程淮在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)也表示，一般情況下，4歲前，家長(zhǎng)都沒(méi)有必要，也不應(yīng)該填鴨式地讓孩子背誦詩(shī)詞或?qū)W習(xí)一些技能性較強(qiáng)的繪畫(huà)，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)他們不感興趣的東西。

程淮認(rèn)為，家長(zhǎng)要了解孩子的個(gè)性，觀察他們的興趣愛(ài)好，再選擇對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)、個(gè)性化的教育。對(duì)于一些天資比較好、腦子反應(yīng)較快、對(duì)某種事物表現(xiàn)出特別濃厚興趣的孩子，可以在其入學(xué)前，適當(dāng)提前半年至一年對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。

“過(guò)度超前教育，孩子接受不了時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮和壓抑的情緒，反而可能會(huì)給今后的成長(zhǎng)留有一些心理障礙?！?/p>

新父母如何與寶寶感情交流

視、聽(tīng)、觸覺(jué)和模仿是新生兒的主要行為能力。在家中新生兒和父母及長(zhǎng)輩交往也是通過(guò)這些能力來(lái)表現(xiàn)和發(fā)展的。

只要你用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小寶寶光臨人間不久就會(huì)東張西望，眼睛還會(huì)追隨紅球或有色玩具上下左右移動(dòng)。

生后12～14天、26～28天的新生兒，在看紅球、聽(tīng)格格聲這兩項(xiàng)行為方面較生后2一3天的新生兒有明顯長(zhǎng)進(jìn)。

生后2～3天的嬰幼兒雖能看紅球，但頭和眼球只能在水平方向移動(dòng)，到12～14天特別到26～28天時(shí)不少新生兒可隨著紅球轉(zhuǎn)動(dòng)。

如你能掌握此規(guī)律，你就可以在哺乳后抱起寶寶，眼和眼接觸（最佳距離是20厘米），一邊說(shuō)話，一邊慢慢移動(dòng)面部，寶寶的頭和眼球就會(huì)隨著你而轉(zhuǎn)動(dòng)，這是輕而易舉的事，但意義卻重大。

正如美國(guó)學(xué)者文尼柯茨博士所說(shuō)：“‘最早的母親貫注’對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很有幫助的，這是一個(gè)能提高敏感性的時(shí)期，在生后要持續(xù)幾個(gè)星期，可以為形成你寶寶的個(gè)性、展開(kāi)智力發(fā)育及感覺(jué)發(fā)展提供條件和環(huán)境?！?/p>

這樣，如抓緊新生兒時(shí)期的行為鍛煉（當(dāng)然要循序漸進(jìn)），對(duì)你寶寶的發(fā)育會(huì)有很大好處。

眼對(duì)眼的互相注視是相互交往的開(kāi)始。許多媽媽反映，在寶寶注視她們時(shí)會(huì)感到很高興，不由自主地會(huì)緊緊擁抱她們的孩子。

她們會(huì)說(shuō)：“張開(kāi)寶寶的眼睛，喔，寶寶是媽媽的，寶寶認(rèn)識(shí)媽媽嗎？”這時(shí)寶寶可能會(huì)微笑。

大約40％的母親要花一周或更多的時(shí)間才感覺(jué)到寶寶真正是自己的。通過(guò)接觸、照顧新生兒，父親才真正感到寶寶是自己的，因此這些相互之間的交往是必需的。

父母在此時(shí)期內(nèi)能強(qiáng)烈地感到他（她）們自己與寶寶聯(lián)系在一起，驚人的感情共鳴滲透在母（父）親與新生兒之間。

在家庭隨訪中，媽媽還會(huì)告訴你她那些引以為驕傲的事：當(dāng)寶寶在吃奶時(shí)聽(tīng)到媽媽的談話，寶寶就會(huì)停止吸吮或改變吸吮速率，表明寶寶要聽(tīng)媽媽說(shuō)話，而別人的說(shuō)話聲寶寶卻不理會(huì)。

父母怎么讓孩子學(xué)會(huì)“大方點(diǎn)”

父母怎么讓孩子學(xué)會(huì)“大方點(diǎn)”

孩子在交往過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到小的矛盾和沖突。對(duì)孩子來(lái)講，這能促使他們慢慢地了解“自我”與“他人”的關(guān)系，知道蠻橫、不講理，任性和霸道，在社會(huì)上是行不通的。并從中學(xué)會(huì)寬容，妥善處理問(wèn)題的方法。

其中“原諒別人”有著獨(dú)特的作用。

1、有利于克服“自我中心”意識(shí)，知道“我”與“他人”的含義。

2、有利于人際關(guān)系的和諧，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力與合作精神。

3、能幫助孩子學(xué)會(huì)寬容、忍讓?zhuān)瑸閯e人著想。

4、能促進(jìn)孩子良好性格的形成。

在目前獨(dú)生子女“自我中心”意識(shí)較為嚴(yán)重的情況下，如何教育孩子原諒別人呢？

1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸同齡人，在交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高人際交往能力及社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的性格。

2、當(dāng)孩子在交往中遇到矛盾和糾紛時(shí)，家長(zhǎng)可適當(dāng)給予撫慰，并幫助孩子分析事情發(fā)生的原因，找出自己或別人的不對(duì)之處，明辨是非后，妥善處理。

3、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)移孩子對(duì)矛盾結(jié)果的注意力，反思起因，檢討自己的過(guò)失，寬容伙伴的缺點(diǎn)與失誤行為。

4、告訴孩子對(duì)朋友要以誠(chéng)相待，對(duì)其錯(cuò)誤要幫助改正。要讓孩子知道，原諒他就是給他改正的機(jī)會(huì)；寬容忍讓有利于增進(jìn)友誼。

5、成人要做孩子的榜樣，遇到矛盾或沖突時(shí)能寬宏大量，不計(jì)較得失，能夠高姿態(tài)，不怕吃點(diǎn)虧，“能饒人處且饒人”，以此使孩子受到熏染與教育，孩子才能在相應(yīng)的時(shí)候做到原諒別人。

6、教給孩子掌握原諒的標(biāo)準(zhǔn)。分清是非，正確處理所發(fā)生的問(wèn)題，哪些應(yīng)采取原諒的做法，哪些不可以原諒。首先要明白原諒、忍讓不等于沒(méi)有原則，不是放棄批評(píng)與反抗。對(duì)小是小非，沒(méi)有嚴(yán)重后果的個(gè)人沖突，無(wú)意的損傷等盡可能的不要計(jì)較，要加以忍讓與原諒。對(duì)影響友誼與集體榮譽(yù)，會(huì)造成較大損害或故意做出的破壞行為等，絕對(duì)不可容忍，更不可原諒。但要采取靈活的方式，誠(chéng)懇的態(tài)度去加以批評(píng)、制止。切忌粗魯簡(jiǎn)單，不注意場(chǎng)合、分寸，或言辭過(guò)激、盛氣凌人。這樣不利于糾正錯(cuò)誤，反會(huì)增加極抵抗情緒，起相反的作用。

7、必要時(shí)，讓幼兒體驗(yàn)一下不原諒別人的害處：因?yàn)榭偸桥c人斤斤計(jì)較，毫不容人，小朋友們就會(huì)害怕或不喜歡與你做朋友，不會(huì)原諒別人，也得不到別人的原諒。養(yǎng)成霸道、蠻橫、自私、無(wú)情的壞習(xí)慣，容易被孤立，今后走入社會(huì)會(huì)吃大虧。

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