幼兒學(xué)會分享活動設(shè)計。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“學(xué)會分享是與人交往的能力”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

孩子在不懂得分享前，總是希望獨自擁有一切。所以，學(xué)會分享，是他們與人交往的一種能力。

案例：娜娜和樂樂是鄰居。有一天，樂樂去娜娜家串門，剛開始兩個小伙伴在地板上玩得不亦樂乎。忽然，一陣吵鬧聲傳來，正在聊天的媽媽看見樂樂和娜娜，一個抓著泰迪熊的頭，一個抓著泰迪熊的腿，尖聲叫喊道：“這是我的！”“這是我的！”最后娜娜媽媽不得不采取極端的方式，把可憐的泰迪熊放在他倆都夠不到的地方。

專家解析：以上情景，相信媽媽們并不陌生。這種情況特別容易發(fā)生在兩三歲的孩子身上。這個年齡段的孩子，自我意識和占有欲相對會更強(qiáng)烈些。而且，他對于要和別人一起玩玩具、看書，完全沒有概念。美國兒童發(fā)展學(xué)的有關(guān)專家這樣理解孩子的心理感受：“當(dāng)你要求孩子和其他人一起玩玩具的時候，他會認(rèn)為自己從此就不能再玩這個玩具了?！彼?，很多時候，讓孩子接受分享，并非是件容易的事。

不要急于追問結(jié)果

情景：菲菲從沙坑里“挖”出一個小球，蒙蒙把球搶了過去，兩個孩子為此爭執(zhí)起來。在一旁忙乎的菲菲媽媽聽見菲菲的哭聲，趕忙上前問：“你為什么哭？”

專家認(rèn)為：這時，其實最該問孩子的并不是“為什么”而是“發(fā)生什么了”，因為前一種詢問往往帶有很強(qiáng)的指責(zé)意味。

支招：不妨用詢問事實的口氣——“發(fā)生什么了，是誰先找到小球的”來緩和氣氛，而且孩子也有能力對這樣的問題做出回答。然后，在對蒙蒙說：“你是否問過菲菲你可以玩這個小球？如果沒有問過，那你就先問問他，現(xiàn)在還是先把小球還給他。”如果蒙蒙不按你說的去做，可以逐字逐句地把剛才的話再說一遍，這樣可以讓蒙蒙學(xué)到，在遇到這樣的矛盾時，應(yīng)該怎樣去做。

還可以用交換的方法來解決這個問題。如果蒙蒙想玩那個小球，就讓他把自己某個玩具讓菲菲玩。盡管這是個應(yīng)急的辦法，但是可以讓孩子學(xué)會有報償?shù)姆窒?，這也是社會交換的規(guī)則。

誘導(dǎo)比獨斷更管用

情景：悠悠在院子里騎著果果的小三輪，果果想把車子要回去，但是悠悠不愿意。這時，悠悠媽媽上前攔住兒子，將他從車子上抱下來，把車子還給了果果。頓時，悠悠大哭起來。

專家認(rèn)為：悠悠媽媽做了一個專段的裁判，但孩子從中并沒有學(xué)到任何東西。此時，如果給予孩子循循善誘的引導(dǎo)，可能效果會更好。

支招：悠悠媽媽不妨這樣問：“悠悠，你問過果果愿不愿意讓你騎他的車嗎？”這樣說，通常能得到一半機(jī)會，悠悠可能會說：“好吧，我把車子還給他?！比绻@種方法沒有效果，悠悠媽媽可以繼續(xù)嘗試新的計策，對他倆說：“既然你們決定不了，就讓我來決定，好嗎？”一般而言，這個年齡段的孩子容易接受大人這種誘導(dǎo)性的建議。

商量比威脅更顯效

情景：丁丁想玩多多最喜歡的玩具消防車，多多卻把玩具消防車緊緊地抱在懷里，還不讓丁丁碰桌上的故事書和積木。多多媽媽見狀，對多多說：“你不給丁丁玩玩具車，以后他就不再和你玩了?！?/p>

專家認(rèn)為：這樣的威脅顯然對孩子是不起任何作用的，因為他們還無法理解。對于三歲左右的孩子，此時，父母應(yīng)該起一個溝通中介的作用。

支招：不如幫助他們通過語言來達(dá)到共享，譬如對丁丁說：“你問問多多：‘我可以玩什么玩具？’”如果能把范圍擴(kuò)大后，兩個孩子分享玩具的概率就會提高很多。哪怕是多多讓出桌子上的那本故事書，也算是走出了分享的第一步。如果多多完全不肯讓步，那么媽媽可以說：“多多，你什么都不愿意拿出來和丁丁玩，這樣可不好。丁丁，我很想給你一個玩具，但這些玩具都是多多的?！边@樣做，可以讓緊張的氣氛緩和下來。接著媽媽可以再與多多商量：“你看，能否讓丁丁玩一下你的小汽車嗎？”如果繼續(xù)無效，就把丁丁從所在房子里帶走，給他一些不屬于多多的東西。很可能，多多會立即放棄他的不友好姿態(tài)，和丁丁一起玩。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

育兒心得：學(xué)會分享

育兒心得：學(xué)會分享

“幼兒未入學(xué)，家長先開學(xué)”，托女兒的福，作為家長的我在女兒半年多的幼兒園生活中，有幸聆聽了幾次幼兒教育專家、老師關(guān)于如何正確教養(yǎng)孩子的講座。印象最深的是那次寧波的童老師對孩子道德教育一說。由此在平常生活中開始關(guān)注孩子的道德形成。

那是一個星期天的午后，暖暖的陽光透過窗玻璃靜靜地照在茶餐廳一隅。女兒正在吞吃一盤炒面，突然，她停下了手中的叉勺。循著女兒的視線，見對面大酒店門口一位衣衫襤褸的老伯，正伸手向過往人群討要。女兒詢問：“媽媽，老伯伯在干什么呀？”我不經(jīng)意地說道：“他沒飯吃，在討飯呢！”不料，女兒聽后指著面前的大半盤面看著我說：“媽媽，我和他一起分享吃面條好嗎？”當(dāng)時的我被女兒這句表達(dá)不太確切的話怔住了，“分享”，女兒能感覺到他人的需要且作出反應(yīng)同情他人，這說明良好道德種子己在他心里萌芽。不知所措的我頓時覺得肩上的教育擔(dān)子是那么的重。

也就在家長學(xué)校的課堂里，我得知：家長促進(jìn)孩子道德成長要靠“榜樣、體驗、理喻”。孩子都喜歡模仿，家長是他模仿的榜樣，父母親應(yīng)該自覺地示以良好的道德行為，孩子就會在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣。但模仿的行為還不是真正的道德，真正的道德是經(jīng)過自我選擇的行為。這時我們就該讓孩子去體驗，比如帶他觀察環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動，讓他體會亂扔雜物的行為會給別人帶來不便和辛苦等等，激發(fā)孩子的道德情感。最后還得讓孩子明白道理，讓他從本質(zhì)上理解道德的含義?？磥硪逃靡幻⒆?，家長們要學(xué)要做要改的事還有許多，那就讓我們先補上“分享”這一課吧。

讓寶寶慢慢學(xué)會與人分享

要讓你的寶寶學(xué)會與人分享，或許需要幾年的時間，耐心等待他慢慢長大，慢慢體會“分享”的意義吧。

幫助寶寶在成長的過程中有自己的朋友，并且學(xué)會一些與人交往的技能，建議父母在實際生活中避免以下不良的行為反應(yīng)：

1．無所謂。有些父母這樣說：“我這孩子就是小氣，拿他沒辦法。”

2．怕別的孩子要爭自己孩子的玩具而發(fā)生吵鬧，就讓孩子把玩具藏起來。

3．有些父母強(qiáng)迫孩子把心愛的玩具交給別人玩，孩子不愿意就嚴(yán)厲處罰。

4．空洞說教。對孩子一本正經(jīng)地談話：“不自私的孩子討人喜愛，拒絕把玩具給別人的孩子不是好孩子……”

以上這些做法并不是很妥當(dāng)?shù)摹?/p>

給兩歲孩子父母的建議：

■確保你的孩子有較多的玩伴。如果一個孩子很少有機(jī)會接觸到其他的小伙伴，或者他接觸的小伙伴的范圍非常有限，那么他就很難學(xué)會與人分享。實踐出真知，孩子只有不斷地實踐，才能真正懂得與他人分享的重要性。所以，要給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會和其他小朋友們一起玩。

■換一種方式說服孩子。如果你清楚地告訴兩歲的孩子：“你玩這個球已經(jīng)很長時間了，亮亮一直在等著呢?，F(xiàn)在輪到他玩了?！蹦敲茨愕暮⒆泳蜁憩F(xiàn)得更友好，更大方。當(dāng)亮亮玩完了的時候，你可以告訴孩子：“看，他不玩了，你還可以繼續(xù)玩。”這樣，孩子從中能夠?qū)W到兩點：一是亮亮和他一樣喜歡玩球，二是屬于他的東西，或者他喜歡的東西最終還能夠回到他手里。

■善于利用機(jī)會，以身作則。如果你兩歲的孩子非常想拿你珍貴的東西，比如你的珍珠項鏈，那你正好可以利用這個機(jī)會教他與人分享。你可以讓他和你一起看，但是要提醒他輕拿輕放，因為項鏈很容易拽斷。還要告訴他等他看完了要歸還給你。

跟老師學(xué)

孩子不愿把玩具借給別的小朋友，專業(yè)早教中心的老師是怎么做的呢？

先來看看繽紛主題活動中的一個場景吧：

天線寶寶來了！

迪西：迪西來了，迪西有玩具，一只球……

拉拉：迪西有球，拉拉要玩，拉拉要玩迪西的球……

迪西：不，不，不給，迪西的球，是我的，我的，不給……

拉拉：嗚……嗚……嗚……（傷心的哭）

叮叮：（安慰拉拉）拉拉為什么哭，拉拉不哭，抱抱……

小波：（拉住迪西）天線寶寶相親相愛，有好玩的玩具大家一起玩……

迪西、拉拉、小波、叮叮抱在一起，相互傳遞好玩的玩具，重復(fù)：寶寶相親相愛，有好玩的玩具大家一起玩……，給你玩！

寶寶的反應(yīng)：

1．語言

芊芊（23個月）說：一起玩，一起玩……

樂樂（22個月）說：給你，給你玩……

2．行為

寶寶（21個月）：分享小饅頭時，寶寶把碗里的旺仔小饅頭分給遲到的軒軒

源源（23個月）：玩運動游戲“搬磚塊”時，很樂意的把“磚塊”傳遞給下一位小寶寶。嘴里咕噥：給你。

3．感情

儷儷（20個月）：拉拉哭的時候，眼圈發(fā)紅，依偎在媽媽身邊。（激發(fā)孩子的同情心）

囡囡（24個月）：拉拉哭的時候，跑到小木偶身邊，摸摸拉拉：拉拉不哭，不哭，抱抱，抱抱……

父母的話：

娜娜媽媽：現(xiàn)在獨生子女因集三千寵愛于一身，平時沒有機(jī)會與其他同伴互動，比較不會想到別人。現(xiàn)在進(jìn)入團(tuán)體生活中，又讓娜娜看到她最喜歡的“天線寶寶”都相親相愛，會分享。話很簡單，她聽的懂，看的懂，就能明白好玩的玩具應(yīng)該與小朋友分享。

東東媽媽：寶寶在家說一不二的，助長了他的獨占欲，強(qiáng)化了他的自我中心意識。在中心的活動中，為寶寶創(chuàng)造經(jīng)常與小朋友交往的機(jī)會，鼓勵寶寶將自己的玩具、圖書借給小朋友們玩和看，學(xué)會與小朋友團(tuán)結(jié)友愛，養(yǎng)成了互相謙讓的好品德。

專業(yè)早教老師的話：

對于2歲的寶寶來說，一般只會想到自己，不會想到別人。由于他們思維能力所限，難以理解事物之間的相互關(guān)系，往往以我為中心去認(rèn)識事物，這是幼兒的思維特征。我們要使寶寶知道世界上的一切事都要分擔(dān)共享的道理，并使其懂得應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心他人。

專業(yè)早教老師的做法：

1．老師可通過詩歌、故事等形式激發(fā)寶寶的同情心，幫助寶寶了解別人的心理感受。讓寶寶明白好玩的玩具應(yīng)該與小朋友分享。

2．寶寶不愿把玩具借別人，不可強(qiáng)迫，更不可把玩具藏起來。老師會用商量的口吻引導(dǎo)寶寶樂意借出玩具，如“等你玩完了再讓給××玩一會兒，他會還給你的”。這樣使寶寶自己有控制權(quán)，他將決定什么時候可以把玩具借出，而想得到玩具的寶寶會因為機(jī)會將來臨有一種獲得承諾的安慰。

3．給寶寶練習(xí)分享的機(jī)會，體會合作的愉快。當(dāng)許多寶寶在一起玩時，可讓大家把自己心愛的玩具拿出共同分享，讓寶寶體驗玩別人玩具的快樂，使寶寶明白分享并不等于失掉自己擁有的東西。

4．成人要樹立良好的榜樣。如在課程活動中相互借東西時，要采取積極的態(tài)度。

讓孩子學(xué)會分享的方法

讓孩子學(xué)會分享的方法

孩子的思想品德教育也是重中之重，分享就是其中的一個方面。學(xué)會與他人分享是孩子從小就該學(xué)習(xí)的美德，這是很重要的一種社交能力。那么如何讓孩子學(xué)會分享呢？

1．分享要從小開始教

孩子5歲前還無法理解“分享”的概念。然而一些基本規(guī)則可以從小時候教起，比如：“玩具大家輪流玩”，“她先玩，然后輪到你”，“玩具你不玩了，就讓別的小朋友玩吧”。

2．不強(qiáng)迫孩子分享

與大人一樣，小家伙也會有自己特別珍愛的玩具或圖書，不要強(qiáng)迫孩子與他人分享。告訴孩子，與小伙伴一起玩的時候，不要把自己珍愛的東西拿出來炫耀。

3．角色互換

如果孩子經(jīng)常對分享說“不”，那么不妨考慮與孩子互換角色。與孩子一起玩耍，當(dāng)孩子想要你手中玩具的時候，你就說“不”。當(dāng)小家伙感覺心煩時，你不妨?xí)灾岳?，讓他明白“只有學(xué)會與小朋友分享玩具，大家才能開心地一起玩”。

4．家長以身作則

身教重于言教，父母的行為對孩子影響最大。因此，為孩子做出“分享示范”。比如，吃三明治的時候，問問孩子“你要吃一塊嗎？”父母做其他事情時候，也應(yīng)注意讓孩子觀察到父母在“分享”。

5．選擇一個主題玩

當(dāng)孩子們在一起玩的時候，可以選擇一個主題，比如，沙灘、農(nóng)場、廚房等。如果玩具類似，顏色差不多，那么孩子就不太會掙搶，更容易學(xué)會分享。

6．限制時間

可以采取限制時間的方法，他先玩10分鐘，然后讓別的孩子玩10分鐘。讓孩子明白，與別人分享玩具不等于永遠(yuǎn)失去玩具。

早期教育越來越受到父母們的重視，從小打好基礎(chǔ)對將來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教會孩子分享也是其中重要的一環(huán)，如果不知道該怎么教孩子分享，就試試以上的方法吧。

如何讓孩子學(xué)習(xí)與人交往

如何讓孩子學(xué)習(xí)與人交往

交往能力強(qiáng)，對孩子來說有百利而無一害。善于與他人交往的孩子在學(xué)校，不僅能夠從容地與同齡人交往，而且能夠從容與老師等成人交往。而孩子是否善于同別人打交道，在人群中人緣如何，對他以后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展有很大的影響。因此，父母要從小重視培養(yǎng)孩子與人交往的能力。

1、教孩子使用禮貌用語

培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應(yīng)社會交往。教給孩子與人交往的禮貌用語，如與人打招呼、接電話的用語，如何回答別人的問題、向他人問路、請教等等。

當(dāng)孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強(qiáng)孩子交往的信心大有益處。當(dāng)孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時候，他也會更樂于交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機(jī)會，孩子的交往能力也會得到相應(yīng)的提高。

2、尊重孩子的交往個性

盡管良好的交往能力對孩子的成功和快樂都非常有益，但請您不要過分干涉孩子交往的方式。實際上，每個人都有自己的個性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應(yīng)該知道，即使是個人獨處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應(yīng)該尊重他。

3、鼓勵孩子多交朋友

家長可以帶領(lǐng)孩子或單獨安排孩子去親戚、朋友或鄰居家串門、做客。使孩子盡量多結(jié)識一些朋友，包括異性小朋友、成人、老人等忘年朋友。讓孩子在廣泛交往與結(jié)交眾多形形色色的朋友中學(xué)到更多知識，增加主動結(jié)交朋友的膽量，使孩子的性格變得更為開朗、活潑、大方、合群，并逐步養(yǎng)成文明禮貌、謙虛與尊重朋友的良好品德。

4、邀請孩子的朋友來家做客

一旦孩子有了朋友，哪怕只是一個，馬上邀請他到家里來玩。趁著這個機(jī)會可以教孩子學(xué)習(xí)待客，學(xué)習(xí)幫助別人，學(xué)習(xí)分享玩具。鼓勵孩子將好吃的食品與小朋友一起分享，父母要及時給予表揚和鼓勵，這樣會大大激發(fā)寶寶與同伴長期友好相處的愿望。

同時，父母還可以在家里開辟出一個“游樂場”，讓孩子和他的小朋友一起在里面玩。要注意的是：游戲的過程中，一定要密切注意寶寶的反應(yīng)和心情，一旦他們發(fā)生摩擦、發(fā)脾氣開始吵鬧時，父母要給予制止和正確的引導(dǎo)，告訴孩子在交友中什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的。

怎樣培養(yǎng)孩子與人正確交往的好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子與人正確交往的好習(xí)慣

人活在這個世界上就免不了與人交往、與人接觸，就要懂得接人待物、學(xué)會為人處事。這看似是一件平常的不能再平常的小事，但是卻大有學(xué)問,不然的話為什么有的人緣好交際廣，賓朋滿堂，而有的人則人緣不好沒有朋友，很明顯是因為兩種人在處理人際關(guān)系的各個方面存在著差距！

xx在小的時候，經(jīng)常是老人帶，我的媽媽就非常愿意與人交往，每當(dāng)帶著xx外出散步或玩耍時，遇到帶小孩子的都會聊聊天，這讓兒時的xx就記在了心里，在上幼兒園大班時，我們搬到了一個新小區(qū)，每當(dāng)孩子在外面玩時，都會遇到年齡差不多大的小朋友，她會主動邀請或參與到其他孩子中間和他們共同玩耍，很快她們就融入到了一起，在結(jié)束時，xx都會邀請小朋友有機(jī)會到家里來作客，這也讓在一旁的大人都驚喜不已。

等到xx上一年級時表現(xiàn)得就不像原來那么勇敢了，見到人也不主動打招呼了，每當(dāng)對她說起，怎么見人不說話時，xx的回答都是，忘記了。當(dāng)然，每次遇到熟人時，都是我們主動的與人打招呼，給孩子做個榜樣，等到再問xx時，回答的是，說我們搶了她的話，她沒辦法再說了，每當(dāng)這個時候，我都會告訴xx，如果媽媽先打招呼，你隨后再進(jìn)行問候就可以了，沒有搶不搶話之說。慢慢的，xx也就理解了，后來每次遇到熟人都會熱情的進(jìn)行問候，要么在我之前，要么在我之后，問候了別人，得到了回應(yīng)，xx也非常開心。

家里來客人時，xx一般進(jìn)行簡單的問候，就做自己的事去了，但是同學(xué)來做客時，xx就不一樣了，記得有一次，xx過生日，邀請了兩名同學(xué)來家里作客，同學(xué)的媽媽也來了，xx非常熱情的招呼著阿姨，把阿姨讓到座位上后，還倒了一杯白開水，同學(xué)的媽媽夸獎了xx，xx喜滋滋的，我也感到很意外?？磥碇灰o孩子機(jī)會，調(diào)動孩子的積極性，會收到更多的驚喜。

與人交往最重要是人的表情，經(jīng)常把微笑掛在臉上，會讓人感覺很親切，xx在上幼兒園大班時，經(jīng)常不是皺著眉頭，要不然就是撅嘴，看不到笑的樣子，當(dāng)我意識到這點時，就告訴她，經(jīng)常不開心會影響將來的模樣的，皺眉會產(chǎn)生皺紋，那樣就不好看了，同時，我也在改變我自己，當(dāng)著xx的面盡量保持心情愉快，把微笑展現(xiàn)在xx的面前，這樣，才有了現(xiàn)在那個愛笑的xx。

在培養(yǎng)孩子如何正確與人交往時，當(dāng)家長的要以身作則，經(jīng)常給孩子創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵她勇敢的嘗試，在孩子之間發(fā)生沖突矛盾時，盡量讓孩子自己去解決，這也是孩子學(xué)習(xí)如何與人交往的一種方法，讓孩子學(xué)會傾聽，理解、寬容別人，多給孩子創(chuàng)造一些與人交往的機(jī)會，這樣有利于培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系。

如何培養(yǎng)孩子的交往能力？

一位成功學(xué)專家曾說："所有成功的人之所以成功，是因為他的人際關(guān)系非常好。"從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力，這是值得家長重視的一個帶有普遍性的問題。

那么，如何培養(yǎng)孩子的交往能力呢？下面幾點建議可供你參考：

1、創(chuàng)造平等和諧的交往氛圍

家長不能擺出"長道尊嚴(yán)"的面孔訓(xùn)斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的應(yīng)該讓孩子知道，適當(dāng)?shù)刈尯⒆?參政議政"。家庭中涉及到孩子的問題，更應(yīng)想到孩子，聽聽他們的意見。其次，要提供更多的交往機(jī)會。應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，外出作客時，盡可能帶孩子參加；家中有客來，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話……不要一味地將孩子趕走。

2、鼓勵孩子走出家門

交往的技能只有在與人交往中才能學(xué)會。家長應(yīng)該盡可能地為孩子打開生活空間，鼓勵孩子走出家門，廣交朋友，如：讓孩子去找伙伴玩，邀請鄰居家的小孩子、同班同學(xué)來家做客。心理學(xué)家指出，同伴對指導(dǎo)或訓(xùn)練兒童掌握社會交往技能，幫助孩子走出孤獨具有特殊作用，因為這種技能，兒童是無法在成年人那里學(xué)到的。

3、教給孩子基本的交往技能

孩子的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，需要家長在潛移默化中傳授給孩子。一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子說：小時候媽媽給她講的一個故事她終身不忘。故事是這樣的：

一個女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩化做一位仙女，向小女孩說："因為你很仁慈，請你許個愿，我將讓它實現(xiàn)。"小女孩想了一會說："我希望快樂。"于是仙女彎下腰來在她耳邊悄悄細(xì)語一番，然后消失無跡。小女孩果真很快樂地度過一生。她年老時，鄰人要求她："請告訴我們吧，仙女到底說了什么？"她只是笑著說："仙女告訴我，我周圍的每個人，都需要我的關(guān)懷。"

這位孩子的母親通過一個生動的故事，教孩子學(xué)會關(guān)懷別人--這正是與他人積極相處、培養(yǎng)孩子的社交能力的根本。

4、鼓勵孩子的每一點進(jìn)步

在你的悉心幫助下，我相信，你的女兒在與他人交往時一定會有明顯的進(jìn)步，一見陌生人就膽怯退縮不敢說話等情況一定會有所改變。但這時候，別忘了，你還有一件十分重要的事要做：及時去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點變化--課堂上勇敢地舉手發(fā)言，第一次主動與老師打招呼，熱情邀請同學(xué)來自己家做客，向一個陌生人微笑致意，購物時學(xué)著討價還價，同情弱者，幫助他人--所有這一切，你要隨時看在眼里，記在心里，并持續(xù)不斷地鼓勵她。如此堅持下去，你一定能看到孩子的良好表現(xiàn)而倍感欣慰。

育兒觀念：引導(dǎo)孩子懂得禮讓，學(xué)會分享

育兒觀念：引導(dǎo)孩子懂得禮讓，學(xué)會分享

有一次愛人把新買的香蕉放在桌子上，便高興對女兒說：“閨女，吃香蕉了，你吃新的，我和你爸爸吃以前剩下的?！?/p>

愛人的話還沒有說完，我就開始打斷她，然而為時已晚。等她說完后，我嚴(yán)肅的說：“千萬不要這么教育孩子，本來現(xiàn)在的孩子就心眼小，不懂得分享。你再告訴她自己吃好的，讓父母吃剩的。這樣的話，會更加讓孩子自私，心中只有自己沒有別人?！?/p>

聽完我的話，愛人什么也沒說，把以前剩下的香蕉放在桌子上，而新買的拿走了。

這件事情看似很微小，說起來好像有點小題大做。但是，仔細(xì)想想就會發(fā)現(xiàn)小事情中卻蘊含著大道理，父母就是在處理好一件件小事中把一個什么都不懂的孩子培養(yǎng)成人才的。對于教育孩子用細(xì)節(jié)決定成敗來形容一點都不為過。

現(xiàn)在我和愛人達(dá)成了一個共識，無論孩子多么喜歡某一樣零食，都要先禮讓身邊的人，慢慢的吃零食時禮讓他人成為了女兒的一個習(xí)慣，有點滑稽的是有時候還要監(jiān)督我是否吃了，孩子瞪著眼監(jiān)督我的場面，讓我這個做父親的一次次在感動中享受著幸福。

孩子的成長與成才關(guān)鍵要靠引導(dǎo)，一種好的品質(zhì)的形成不是一蹴而就的，總會出現(xiàn)反復(fù)，這時候最需要父母的細(xì)心與耐心，沒有細(xì)心的觀察就會忽略存在的問題，沒有耐心的教育就會簡單粗暴。

如果說孩子長大后的人生方向把握在自己手中，那么在懂事之前卻把握在父母手中，今天我們?yōu)楹⒆硬シN一個習(xí)慣，明天他才會收獲一種性格。

寶寶是不敢交往還是不會交往？

有一項研究把兒童按社交地位分成5種類型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。

另一項追蹤5年的研究表明，如果不進(jìn)行干預(yù)，“不受歡迎”幼兒的社交地位將就此固定，不會有什么改善。

非但如此，相比其他幼兒而言，這些幼兒還是幼兒園里的低成就者，而且在成年以后，偏離社會的行為也比較多：“被拒絕的”幼兒容易發(fā)展成反社會人格，而“被忽略的”幼兒容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的人格。這項研究給予我們這樣一個啟示，那就是：對兒童的交往問題，家長不能等閑視之，必須及早干預(yù)。幫助幼兒克服交往障礙，使其成為受歡迎的人。由于篇幅所限，這里只談幾類常見的幼兒交往問題及其教育策略。

問題描述不愿交往

關(guān)鍵策略心理斷乳問題診斷順其自然

有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動找到他時，他也采取“回避政策”。這類幼兒不愿交往的原因可能有三。

1、缺乏交往動機(jī)。有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機(jī)。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

對于這類幼兒，家長應(yīng)及早對其進(jìn)行“心理斷乳”。也就是說，家庭不應(yīng)以幼兒為中心，而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)幼兒長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應(yīng)給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。幼兒“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動機(jī)，而且是促進(jìn)其獨立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實踐證明，及早進(jìn)行“心理斷乳”，也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時產(chǎn)生的“分離焦慮”時間。

2、有過失敗的交往經(jīng)歷。有些幼兒由于有過負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護(hù)自己免受傷害。對于這類問題，家長應(yīng)細(xì)心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，家長不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。

3、個性原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類幼兒家長可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。

需要說明的是，年齡較小的幼兒(大約在3歲以下)不愿交往是正?，F(xiàn)象，因為這時他們還處在“單獨游戲時期”或“平行游戲時期”。但3歲以后，幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強(qiáng)的交往需要，如若不是，家長應(yīng)從以上方面尋找原因。除此之外，家長應(yīng)考慮“自閉癥”的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)去治療。

問題描述不敢交往

關(guān)鍵策略豐富經(jīng)驗利用年齡優(yōu)勢

有些幼兒害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。比如，想交換玩具卻不敢說，讓父母帶著交往，等等。造成幼兒不敢交往的原因有兩個：一是缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗，幼兒對于沒有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理；二是不自信。因此，除了多帶幼兒進(jìn)行交往外，比如，到有孩子的鄰居家串門，與朋友一起帶著孩子出門游玩等，還要重點培養(yǎng)孩子的自信心。除了一般性的培養(yǎng)，讓孩子與比他們年幼的同伴交往被證明是一個較為有效的策略，因為年齡的優(yōu)勢會為他們帶來能力的優(yōu)勢。當(dāng)孩子在與較小幼兒交往過程中積累起豐富的交往經(jīng)驗、建立起自信時，他們就逐漸敢于交往了。

幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因為這時他們正處于想交往又不會交往的階段。隨著交往經(jīng)驗的豐富，他們會變得樂于交往，如果還不敢交往，那多是自信心不足所致。

問題描述不會交往

關(guān)鍵策略鼓勵反擊自然結(jié)果體驗故事討論

有些幼兒愿意交往，也敢于交往，卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。這大致有以下幾種情況。

1、被欺負(fù)。有些幼兒總被一個或幾個孩子欺負(fù)，他們不敢反抗，只有回到家里向家長訴說，家長既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。此消彼長是一些事物存在的規(guī)律，這個規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上。當(dāng)一個幼兒欺負(fù)另一個幼兒而沒有遭到反抗時，他就會逐漸膽大起來，更加強(qiáng)化了欺人的行為。其實，幼兒最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時，他一定會收斂一些。因此，當(dāng)幼兒第一次回家報告被欺負(fù)時，家長在搞清楚純屬欺負(fù)行為時，一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊。

比如，鼓勵孩子對欺負(fù)人的幼兒說“我不喜歡你這樣做”“你再這樣，我就不客氣了”等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，家長則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，家長不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢欺人的印象，要讓孩子以理服人，在反擊過程中積累交往經(jīng)驗、增強(qiáng)交往技能才是最根本的目的。

其次，教孩子幾個“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人，對于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動機(jī)。因此，在業(yè)余時間教孩子一些技能，如折紙、變魔術(shù)等，有助于他們“震懾”住喜歡欺負(fù)人的同伴。

2、自我中心。有些幼兒比較自我中心，在游戲過程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，好拔尖，總要占據(jù)“好事”……這種幼兒由于其行為不符合“游戲規(guī)則”而常常成為不受歡迎的人。其實，對這類孩子的教育使用“自然結(jié)果法”就很好。即：當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時，家長再及時介入，在孩子感到最“痛”的時候幫助他找出原因及對策。幼兒的“樂群性”使他們這時很容易接受家長的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能，或曰“游戲規(guī)則”，在交往過程中，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

3、攻擊性強(qiáng)。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人。比如，當(dāng)他們想加入正在進(jìn)行的游戲小組時，他們經(jīng)常會采取強(qiáng)行進(jìn)入的辦法，從而遭到同伴的拒斥。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略，研究證明，模仿他人的行為、顯示出一致、說與游戲有關(guān)的話等，都是加入游戲小組的有效策略。針對攻擊性強(qiáng)的幼兒，家長可采取與孩子討論、講故事等方法，使幼兒明白自身存在的問題及解決問題的辦法。告訴幼兒，當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時，可采取以下步驟：傾聽別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達(dá)成共識。

幼兒在與同伴的交往過程中，太懦弱和太“自我”都會出現(xiàn)問題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如地進(jìn)行交往，必須讓幼兒進(jìn)行“實地學(xué)習(xí)”。那種怕幼兒出問題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是絕不可取的，幼兒只有在經(jīng)歷無數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長起來。

如何面對孩子交往能力的培養(yǎng)

社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，能否順利地進(jìn)行社會交往反映了個體社會適應(yīng)能力的高低，隨著社會競爭的日趨激烈，能否適應(yīng)社會決定了生存與否。作為社會適應(yīng)的主要指標(biāo)，社會交往能力得到了各方面的關(guān)注。而兒童交往是兒童社會化的重要方面，是兒童社會化發(fā)展的動因，是實現(xiàn)兒童社會化不可缺少的途徑。

同伴交往是幼兒社會化的重要途徑。因為，幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識自己、評價自己，為將來更好的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

從兒童發(fā)展的內(nèi)部動因看，幼兒時期，對幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)是很重要的，也是一個最佳時期。隨著現(xiàn)代化住房單元結(jié)構(gòu)的普及，有的孩子在家的大部分時間基本是獨自一人玩，與那些在家仍有良好的同伴交往條件的孩子相比，交往技能得不到鍛煉。不同家庭結(jié)構(gòu)給予幼兒交往經(jīng)驗上的差異性，家長的撫養(yǎng)方式，過度包辦，使幼兒的交往實踐得不到鍛煉，導(dǎo)致幼兒間社會性發(fā)展的不平衡性。

場景：在家是老虎，在外是豆腐 “你在幼兒園說話要大聲些?！眿寢寣殞氄f。“是大聲的嘛。”寶寶有些不滿意地嘟吶?！叭鲋e，老師都告訴我了?！薄啊眿寢尯芸鄲?。她不明白，在家里聲音洪亮的孩子，到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”？

分析：“我想大聲講話，可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行?！边@就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說話的聲音大了，身體也運轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢？這是因為孩子對幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。也就是說，由于緊張，身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒有壓力，身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來了。

為家長支招:家長首先要停止對孩子的鼓勵和催促，否則，不僅沒有效果，還會產(chǎn)生相反的作用。因為幼兒園集體生活形成的心理壓力不是孩子對抗得了的，所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對這種集體生活的承受力。 具體做法是：l和幼兒園的老師商量，請他們協(xié)助找出一個性格老實、內(nèi)向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的家長介紹給你，讓這兩個孩子互相往來。今天在這家吃點心，明天在那家洗澡，讓他們生活、游戲在一起。因為彼此都是內(nèi)向性格，兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)起抵抗力。另外，請老師把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。家長注意培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的多種興趣和技能、特長，特別是培養(yǎng)幼兒的自信心。l給幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境、情境，讓幼兒正確認(rèn)識和評價自己和他人，敢于與他人交往，愿意與他人健康地交往。家長應(yīng)多給孩子點時間，適當(dāng)放一放自己的工作和學(xué)習(xí)，滿足孩子交往的需要，提高孩子的自我接納程度。l作為家長，應(yīng)多為幼兒創(chuàng)造一些交往的條件，讓幼兒去交往去實踐去鍛煉，別在乎幼兒的“輸”和“贏”，重在培養(yǎng)幼兒的交往能力。再次是要尊重幼兒的個性特點和自己的選擇。最后是家長要成為幼兒的榜樣，還要改善培養(yǎng)幼兒交往能力的態(tài)度和方式。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《學(xué)會分享是與人交往的能力》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒學(xué)會分享活動設(shè)計專題，希望您能喜歡！