班主任暑期培訓(xùn)心得。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心為您整理的“班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)》

班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)

人生有朋友而牽掛，有成就而自豪，有愛而幸福，有希望而奮斗，有健康而快樂。班主任的安全職責(zé)

1.是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，對(duì)本班學(xué)生安全、班級(jí)教育教學(xué)等設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)。

2.及時(shí)傳達(dá)有關(guān)安全文件精神，提出班級(jí)安全管理工作要求。

3.經(jīng)常督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好班級(jí)安全管理工作，及時(shí)了解班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問題。

4.應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行校園公共安全教育，做到經(jīng)常、及時(shí)、有針對(duì)性。

5.應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外各類公共安全教育，提高學(xué)生在校外各種場(chǎng)合下的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

6.應(yīng)對(duì)本班教室內(nèi)各類設(shè)施的安全狀況及時(shí)、定期進(jìn)行檢查，如存在安全隱患，及時(shí)處理或上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門，并提醒學(xué)生注意。

7.應(yīng)每日按時(shí)做好學(xué)生點(diǎn)名工作，了解學(xué)生出席情況。（班主任www.banzhuren.cn）發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按時(shí)到校，在第一時(shí)間通知其監(jiān)護(hù)人。

8.應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織學(xué)生參加各類校內(nèi)外班級(jí)活動(dòng)，如班隊(duì)主題會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、春秋游、衛(wèi)生勞動(dòng)等，保證活動(dòng)中的學(xué)生不因違紀(jì)、操作失誤、管理不到位等原因而發(fā)生安全事故。

9.對(duì)班級(jí)學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生各類安全事故，必須及時(shí)送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就診，并上報(bào)學(xué)校。

10.如遇學(xué)生缺席或發(fā)生校內(nèi)安全事故，必須及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行家訪，了解或說明情況。

11.應(yīng)了解本班學(xué)生在各學(xué)科中的表現(xiàn)，協(xié)調(diào)好學(xué)科間的作業(yè)量，避免學(xué)生因作業(yè)量過重而造成的傷害。

12.對(duì)本班學(xué)生在校發(fā)生的安全事故負(fù)有直接不可推卸的責(zé)任。

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班主任培訓(xùn)材料

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任培訓(xùn)材料》

班主任培訓(xùn)材料

主題：如何面對(duì)難纏的學(xué)生家長(zhǎng)

討論案例：1、碰上難纏的家長(zhǎng)怎么辦？

請(qǐng)看老師們應(yīng)對(duì)難纏家長(zhǎng)的“非?！笔侄巍巴?、謀、攻、借”四字訣和“四讓”“八忌”.

討論案例：2、班主任的平常心：班主任工作，可謂是千頭萬緒。每天都要面對(duì)幾十雙眼睛，而這些學(xué)生不論是其家庭背景、個(gè)性特征等都不相同。作為班主任，如何在每天的工作中真誠(chéng)地面對(duì)這些學(xué)生，促使他們各自在不同程度上有所發(fā)展。這就需要做班主任的在平常工作中，要具有一顆平常心，用不同的標(biāo)尺來衡量班中的每一個(gè)學(xué)生。

現(xiàn)在在教育中，有一種現(xiàn)象，就是有些班主任或者說是科任老師，在名利的驅(qū)使下動(dòng)起了班級(jí)學(xué)生的關(guān)系為其服務(wù)。如有償家教這一現(xiàn)象，在社會(huì)中反映強(qiáng)烈，對(duì)教育形象及教師形象造成了不良的負(fù)面影響。

還有一種現(xiàn)象，就是一些班主任，在班級(jí)中列出了“花名單”,戴上了“有色眼鏡”,對(duì)班里的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，造成了個(gè)別學(xué)生心理的不平衡和逆反心理。

不知在你的身邊是否也有這樣的現(xiàn)象，你對(duì)這些問題是怎樣看的？

在你的眼里，你覺得作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備哪些品質(zhì)呢？

在班級(jí)管理中，我們作為班主任的應(yīng)該怎樣區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)、或者是品德上的優(yōu)、差生呢？你有什么故事或者是心得體會(huì)？

歡迎各位對(duì)上述問題展開討論。如果，你有新的話題也可在下面接著提出，我們共同討論。

酸奶老師：班主任的辛苦是大家都知道的，做小學(xué)班主任更是辛苦。其實(shí)我們很多時(shí)候并不是因?yàn)樽霭嘀魅我鎸?duì)很多瑣碎的事情而覺得苦惱，我們更要面對(duì)學(xué)校的各種所謂的量化考核。這些量化考核在很多時(shí)候讓做班主任的只有放棄自己的理想而去應(yīng)付各種各樣的表面檢查，以達(dá)到自己的積分能高點(diǎn)的目的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W校就以這分?jǐn)?shù)論班主任做的是否優(yōu)秀。這種情況下要保持一顆平常心其實(shí)很必要的。在平時(shí)的教育工作中，大家是否有過因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)被扣分后的無奈和激動(dòng)之下遷怒呢？說實(shí)話，對(duì)于學(xué)校公布的各類檢查扣分情況有的時(shí)候感覺就是啼笑皆非。時(shí)間久了，對(duì)于這個(gè)量化的分?jǐn)?shù)就看得淡了，想想自己小時(shí)候也想玩啊，誰在小時(shí)候不犯錯(cuò)啊，有點(diǎn)錯(cuò)誤才會(huì)有成長(zhǎng)的經(jīng)歷??！

耕耘者問：在班級(jí)管理中，我們作為班主任的應(yīng)該怎樣區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)、或者是品德上的優(yōu)、差生呢？你有什么故事或者是心得體會(huì)？

寒雨的一個(gè)小故事：

木白這個(gè)孩子有點(diǎn)來歷，他是一個(gè)身份特殊的學(xué)生，想當(dāng)初，他來我班可是費(fèi)了一番周折的。家長(zhǎng)不惜得罪了校長(zhǎng)，硬是沒遵照學(xué)校統(tǒng)一的分班要求，明目張膽地就放在了我班。就憑這點(diǎn)，我也是很自豪的。居然有這樣的“死黨”投靠我，這說明咱有“魅力”唄！

可是有一句古話說得好，有得必有失，我得到了如此榮耀，卻付出許多的辛勞。木白真不是個(gè)省油的燈。點(diǎn)型的“注意力不集中綜合癥”,上課總回頭，做作業(yè)時(shí)自言自語，說得有滋有味。你讓他寫字，他偏看書，你讓他看書時(shí)，他保證得寫一會(huì)再慢騰騰的打開書。從不積極回答問題，作業(yè)速度“賊”慢?？芍^讓我費(fèi)盡了心機(jī)，表揚(yáng)、批評(píng)、讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，當(dāng)電教委員?；侍觳回?fù)有心人，總算沒白費(fèi)勁，好多毛病都改了，但只有一樣壞習(xí)慣，就像一個(gè)惡性腫瘤總也化解不了。他總是回頭，我講課時(shí)看到的總是木白的后腦勺。這讓我大傷腦筋。沒辦法，沒辦法。曾經(jīng)給他換位，曾經(jīng)讓同桌提醒他，曾經(jīng)在他桌前寫上幾個(gè)大字：往前看。這些都不管用。

那天，我氣急敗壞，用手扭住木白的頭，不讓他動(dòng)，并嚴(yán)厲地告訴他：“以后，就這樣聽課，永遠(yuǎn)朝后看?！蔽音斆У膭?dòng)作還沒結(jié)束，就知道自己失敗了，我的教育是失敗的。我的心在哭泣。

木白哭了，他哭了一節(jié)課，抽抽嗒嗒的，委屈極了。

怎么來補(bǔ)救我的過失呢，只有道歉，真誠(chéng)地道歉，才能撫平木白自尊受到的創(chuàng)傷。放學(xué)后，我把木白叫到辦公室，拉著他的手說：“今天老師通著全班同學(xué)的面扭著你的脖子，我的做法太不好了，看到你哭得那么傷心，老師知道自己錯(cuò)了，你能原諒我嗎？”木白看著我，淚水又一次流下，但無聲無息的，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我的淚水也悄無聲息地掛滿了兩腮。

木白走了，我的心在顫抖。我的靈魂告訴我，對(duì)待木白再寬容一些，再寬容一些。

現(xiàn)在木白還是總回頭，我期待著他往前看。往前看。

安全是班主任的首要職責(zé)

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安全是班主任的首要職責(zé)

教書育人是教師的天職，天職的正常履行離不開“安全”這個(gè)前提。班主任在這方面的職責(zé)首當(dāng)其沖，今天我們一起來聊聊安全。

安全問題是頭等大事。沒有安全，一切免談。

上到國(guó)家領(lǐng)袖，下到普通百姓，無不優(yōu)先考慮。你不考慮安全問題，安全問題就找上你。

國(guó)家領(lǐng)袖不考慮安全，境外敵對(duì)勢(shì)力就會(huì)乘虛而入，境內(nèi)無賴分子就會(huì)興風(fēng)作浪。國(guó)家不安全，就無從談發(fā)展。政府一倒臺(tái)，得利的只可能是野心家和暴力分子，遭殃的就是蕓蕓眾生，這樣，執(zhí)政者就成了歷史和人民的罪人。所以領(lǐng)袖必然優(yōu)先考慮國(guó)家安全。

家長(zhǎng)必然要優(yōu)先考慮安全。墻壁漏風(fēng)、屋頂漏雨，老天爺欺負(fù)你，門窗不牢靠，野狗野貓、小偷流氓光顧你。所以要結(jié)婚了，人家首先看你家的房屋是不是夠結(jié)實(shí)，結(jié)實(shí)的房屋才安全。房屋有了，人家還要看你身體夠不夠結(jié)實(shí)，弱不禁風(fēng)的人看來靠不住，不能給人安全感。女孩子可能要多操持一點(diǎn)家務(wù)，一般還要生孩子，身體不行看來沒指望。房子有了，身體也好，如果有一方作風(fēng)不正派，終究也難長(zhǎng)久，這個(gè)婚還是結(jié)不成。終于喜結(jié)連理了，孩子也有了，但是夫妻能力有限，養(yǎng)不起，教不好，這個(gè)家庭還是要隔三岔五地出亂子。整天精神恍惚，更加干不好事，惡性循環(huán)一形成，這個(gè)家離散的日子也就不遠(yuǎn)了。即使勉強(qiáng)維持，左右前后上下的鄰居們肯定免不了也要受些家庭風(fēng)波的殃及，甚至還要給社會(huì)造成不安定的因素。

工廠、企業(yè)也要首先考慮安全。工人做著事，庫房著火了，幾百幾千號(hào)人連日連月的辛苦就白費(fèi)了，好久沒兌現(xiàn)的工資就打水漂了。職員上著班，突然又要換上司了，業(yè)績(jī)和表現(xiàn)都要從頭做起，福利更是泡湯了。

學(xué)校更要首先考慮安全。家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校，安全責(zé)任也就落到了學(xué)校特別是教師身上了。

教師是中國(guó)最大的弱勢(shì)群體，沒權(quán)沒錢，徒有虛名。傳統(tǒng)上，天地君親師，排得上號(hào)，但經(jīng)過“文革”這樣的浩劫，早已斯文掃地，“臭老九”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。再加上一部分耐不住寂寞坐不了冷板凳的人的急功近利，與考試產(chǎn)業(yè)走得太近，社會(huì)上的人對(duì)教師僅有的一點(diǎn)尊重也就更加言不由衷了。古人“學(xué)而優(yōu)則仕”，現(xiàn)在士、仕分化，真正讀書的人不值錢，當(dāng)公務(wù)員卻是趨之若鶩。公務(wù)員是人民公仆，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，其收入水平應(yīng)該不能高于全國(guó)平均水平，而教師為個(gè)人終身成長(zhǎng)和人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)，要使其專心于事業(yè)而無后顧之憂，其收入應(yīng)該不能低于全國(guó)平均水平，但現(xiàn)實(shí)恰恰相反。至于說到權(quán)力或權(quán)利，教師不能選擇自己的學(xué)生，也不能選擇自己的課程，更不用說什么決定權(quán)了。

但是中國(guó)教師承擔(dān)的任務(wù)卻是最繁重的，承受的期望也是最沉重的。社會(huì)把教書育人的任務(wù)交給教師了，家長(zhǎng)把望子成龍的期望轉(zhuǎn)托給教師了。不是一般的全面發(fā)展，還有學(xué)生的吃喝拉撒睡全包了。教師不只是教師，還是家長(zhǎng)，還是社會(huì)監(jiān)管人。教師作為教師，沒有太多的主動(dòng)權(quán)，有的只是沒完沒了的任務(wù)。教師作為家長(zhǎng)，有家長(zhǎng)的義務(wù)，卻沒有家長(zhǎng)的權(quán)利。教師作為社會(huì)監(jiān)管人，有監(jiān)管人的職責(zé)，卻沒有監(jiān)管人的收益。

不是訴苦，不是邀功。但就是這樣的中國(guó)教師，承擔(dān)著世界上最神圣的教育事業(yè)。人類要和平，世界要發(fā)展，根本在各個(gè)國(guó)家和民族自力更生，自負(fù)其責(zé)；國(guó)家要富強(qiáng)，民族要復(fù)興，根本在人口素質(zhì)；人口素質(zhì)根本在教育，教育根本在教師。中國(guó)的教師是中國(guó)社會(huì)的靈魂。盡管讀書很久不吃香了，但任何時(shí)候仍然少不了要讀書，要讀書就少不了教師。我們的同學(xué)們也選擇了教師這個(gè)光榮而艱巨的職業(yè)，我們要有心理準(zhǔn)備，也要準(zhǔn)備健全和提升我們的心靈。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怨天，不尤人，準(zhǔn)備做好民族的主心骨，國(guó)家的頂梁柱，這樣，我們的事業(yè)就有了根本的安全保障。

修身齊家治國(guó)平天下，要為他人做貢獻(xiàn)，首先不要讓自己成為別人的累贅，分工合作當(dāng)然是必需的，有些事情卻是分不了也合不來的，有些事情是要從自己做起的，安全大事就是每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)的。為了唯一的自己，為了無辜的教師，為了摯愛你的親朋，為了你心中的天下，請(qǐng)你一定好好珍惜自己。

我講過的十八字班訓(xùn)有一條是修身修心修物，身心物是密不可分的一個(gè)整體。每個(gè)人生來就有時(shí)刻處在發(fā)展變化中的身心兩部分，其中，身體是我們生命的基礎(chǔ)，安全首先就是身體的安全，除去家族遺傳病史，身體的安全又時(shí)刻與外物相關(guān)。身體的安全無非與我們?nèi)粘５囊率匙⌒袏事?lián)系在一起。

你的衣著是不是根據(jù)季節(jié)的轉(zhuǎn)換和氣溫的變化來調(diào)整，為了風(fēng)度，你不要溫度了嗎？廣義的衣著還包括你是否化妝了、染發(fā)了、紋身了、打耳洞了、穿鼻環(huán)了、過于緊身了、過于暴露了、過于拖沓了、過于邋遢了？（班主任培訓(xùn)www.banzhuren.cn）愛美之心人皆有之，年輕人愛美尤其正是時(shí)候，但除非節(jié)目演出這樣的特殊情況，一般并不需要特別的講究，年輕人的朝氣和活力本身就是上天賜予我們的最美的禮物。

你的吃喝是不是按時(shí)按質(zhì)按量了？你聽說過早餐要好中餐要飽晚餐要少這樣的古訓(xùn)嗎？你節(jié)食減肥嗎？你暴飲暴食嗎？你抽煙酗酒嗎？你只求口味嗎？病從口入，吃出健康，一切在乎你自己的選擇。年輕人偶爾的放縱未嘗不是一種成長(zhǎng)經(jīng)歷，但如果你對(duì)此不曾審慎思考，就無異于拿自己的生命看玩笑，而生命屬于每個(gè)人只有一次，你的生命卻又絕不只屬于你，還有太多摯愛你的親人和朋友。

人至少三分之一的時(shí)間要休息，你按時(shí)作息嗎？你隨意外宿嗎？你的住宿安全嗎？你的寢室墻壁漏水嗎？地板打滑嗎？門窗完好嗎？衛(wèi)生干凈內(nèi)務(wù)整潔嗎？是你自己不作為還是一時(shí)興起搞破壞？寢室不安全，身體不舒服，心里不舒坦，何談好好生活，更何談好好學(xué)習(xí)天天向上？

你注意出行安全了嗎？你注意到十字路口沒紅燈嗎？你過馬路闖紅燈翻欄桿嗎？你與老人小孩賽跑嗎？你跟汽車比沖撞力嗎？你在馬路上玩跑酷嗎？下雨天你的傘遮住視線了嗎？

你玩得開心的時(shí)候忘乎所以了嗎？原始的娛樂方式就有容易出事的，兩個(gè)人角力可能會(huì)閃腰脫臼，滑冰需要你平常跑跳更高的平衡技巧，玩蹦極、過山車就把安全更多地交給商人了，上吊游戲則可能會(huì)真正致命，新的娛樂方式層出不窮，你只為一時(shí)的快感就不假思索“義”無反顧嗎？

修身修心修物，物是外在的環(huán)境，身是自己的生命，心是自己的意識(shí)。安全問題是為人的根本，希望同學(xué)們提高安全意識(shí)，保持對(duì)外物的敏感和警惕，珍愛自己的生命。有了強(qiáng)健的生命，才會(huì)有我們想要的一切，莫逞一時(shí)之快，免得終身之憂。

“安”如室女，純玉為“全”，讓我們?cè)诎踩@個(gè)問題上靜如處子，隨時(shí)像處子一樣保持必要的穩(wěn)重，自然可以保得生命這塊無上的美玉的純?nèi)恕?/p>

班主任培訓(xùn)材料：如何開好主題班會(huì)

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班主任培訓(xùn)材料：如何開好主題班會(huì)

主題班會(huì)的召開不僅僅是為了處理班級(jí)出現(xiàn)的問題，也是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)事務(wù)的參與，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)他們的自信心，特別是增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，讓他們感到自己能夠參與到對(duì)自己有重要影響的決策中來。

1、主題班會(huì)的意義

主題班會(huì)的目的是在一個(gè)安全、受保護(hù)的環(huán)境下給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓他們積極地參與到班級(jí)和學(xué)校的決策中，在師生之間和學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)相互信任、尊重的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任感、可信賴感和自身各方面的能力，使他們成為班級(jí)的主人。

教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“我相信你做的都是對(duì)的。我希望你全力以赴?！?/p>

研究顯示，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的班級(jí)作出有意義的貢獻(xiàn)，他們的責(zé)任感和歸屬感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。而且，如果學(xué)生平時(shí)有機(jī)會(huì)參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會(huì)上作出的決定。

主題班會(huì)還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定、約束進(jìn)行反思，對(duì)自己的行為及其后果進(jìn)行反思，增強(qiáng)他們對(duì)自己行為的責(zé)任感。

在主題班會(huì)上，學(xué)生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級(jí)建設(shè)者，真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。同時(shí)，主題班會(huì)還給了學(xué)生練習(xí)聽說技能和人際交往技能的機(jī)會(huì)。

2、主題班會(huì)的三種類型

總的來說，有三種類型的主題班會(huì)。第一種以解決學(xué)生的社會(huì)行為問題為主要目的，重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校里的行為問題，以及違規(guī)情況；第二種是開放式討論主題班會(huì)，重點(diǎn)是對(duì)一個(gè)有意義的、具有啟發(fā)性的話題進(jìn)行開放式的討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)；第三種是教育——診斷式主題班會(huì)，重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)課程某部分的概念理解得是否透徹。

在召開第一次主題班會(huì)之前，應(yīng)該建立主題班會(huì)規(guī)則，或者將第一次主題班會(huì)的任務(wù)確定為制定主題班會(huì)規(guī)則。規(guī)則一旦制定下來，就要一貫遵照?qǐng)?zhí)行。如果有必要，全班同學(xué)可以對(duì)規(guī)則的修改進(jìn)行討論。在主題班會(huì)進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該滿懷熱情，指責(zé)、懲罰和批評(píng)都不應(yīng)該出現(xiàn)在主題班會(huì)中。

主題班會(huì)的召開應(yīng)該有固定的時(shí)間，而不是出現(xiàn)問題后需要討論時(shí)才召開，可以一周一次或一周數(shù)次。開主題班會(huì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該圍坐在一起，這樣每個(gè)人都能相互看見，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。開主題班會(huì)的時(shí)間長(zhǎng)度應(yīng)該跟學(xué)生的年齡相適應(yīng)，大概是學(xué)生年齡×2分鐘。開主題班會(huì)的過程中不允許學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和貶低。

（1）解決學(xué)生社會(huì)行為問題的主題班會(huì)

在解決學(xué)生社會(huì)行為問題的主題班會(huì)中，學(xué)生參與解決問題的全過程。由教師或?qū)W生確定需要討論解決的問題，然后主要由學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為尋找解決方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣，班里的每一個(gè)人都為問題的解決負(fù)起了責(zé)任，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

所有跟整個(gè)班級(jí)或個(gè)別學(xué)生有關(guān)的問題都適合討論。討論的指導(dǎo)思想是解決問題，其中不應(yīng)有懲罰和糾錯(cuò)的成分。教師在組織主題班會(huì)時(shí)應(yīng)該保持客觀、中立，避免給出自己的意見，允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。（班主任工作）讓學(xué)生聽到自己是如何被別人看待的，這對(duì)他們有好處。為了讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準(zhǔn)備一個(gè)像話筒一樣的小棒，輪到誰講話，誰就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。

（2）開放式討論主題班會(huì)

即便班里經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生行為問題，開得最多的也應(yīng)該是開放式討論主題班會(huì)。任何對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展能起到促進(jìn)作用的話題，無論是否與學(xué)校有關(guān)，都適合做討論的話題。要求學(xué)生對(duì)任何能激發(fā)思維的問題進(jìn)行討論。在話題選擇上，這些問題應(yīng)該跟他們的生活有關(guān)系，或能夠跟課程聯(lián)系起來。

（3）教育——診斷式主題班會(huì)

教育——診斷式主題班會(huì)往往跟學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有關(guān)系。教師可以用這類主題班會(huì)來評(píng)估教學(xué)策略是否有效。教師可向?qū)W生提問，了解他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過的課程內(nèi)容的掌握情況。不過，教師不應(yīng)該針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)估。教育——診斷主題班會(huì)可以在一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前召開，以了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，或在一個(gè)單元學(xué)完之后召開，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，主題班會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心和問題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學(xué)生跟教師共同分擔(dān)解決班級(jí)日常問題的責(zé)任。

3、主題班會(huì)的一般程序

主題班會(huì)可以從“贊美和感激”開始。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，可以讓他們傳遞一個(gè)毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰的手中，誰便獲得一次向其他同學(xué)表達(dá)贊美和感謝的機(jī)會(huì)。感謝和贊美有助于引導(dǎo)學(xué)生看到對(duì)方好的一面，從而給班級(jí)帶來積極的影響。

接下來進(jìn)入主題班會(huì)的正題。全班同學(xué)對(duì)班里出現(xiàn)的任何問題都可以進(jìn)行討論，大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決問題的辦法，最后通過投票來決定嘗試哪一種辦法。

主題班會(huì)前應(yīng)該讓大家知道本次主題班會(huì)的議題，最好提前一天公布。問題可以是多種多樣的，比如學(xué)生在衛(wèi)生間打鬧的問題，解決辦法是張貼標(biāo)語提醒大家不要打鬧。教師還可組織學(xué)生就一些常見問題進(jìn)行討論，比如叫綽號(hào)這樣的問題。為了幫助學(xué)生理解，可以通過角色扮演的方式再現(xiàn)問題情境。

進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的目的是讓學(xué)生盡可能多地提出想法。學(xué)生提出的所有想法都要記錄下來，以便隨后查閱。為鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)想法最多或最有創(chuàng)意的學(xué)生一個(gè)標(biāo)貼。

在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，任何有傾向性評(píng)價(jià)的表達(dá)，包括說話的語氣、肢體語言或面部表情，都不許出現(xiàn)，即不能評(píng)價(jià)某個(gè)想法好或不好，或者好笑等。鼓勵(lì)學(xué)生在別人提出的想法的基礎(chǔ)上想出新的點(diǎn)子。

鼓勵(lì)學(xué)生使用“鏡像聆聽法”來打磨點(diǎn)子，即當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)想法時(shí)，另一個(gè)學(xué)生重復(fù)他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個(gè)學(xué)生確認(rèn)他的想法是否得到了正確的理解，并在這個(gè)過程中完善自己的想法。

為增強(qiáng)學(xué)生相互間的了解，可以在主題班會(huì)上設(shè)置“人物專訪”環(huán)節(jié)。讓一位學(xué)生坐在中間，接受其他同學(xué)關(guān)于他個(gè)人情況的提問。也可以從教師開始，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行提問。

主題班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是公告和通告，宣布和布置相關(guān)事宜。

班主任培訓(xùn)之我見

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任培訓(xùn)之我見》

班主任培訓(xùn)之我見

今年，我有幸參加了在安順市舉行的為期兩天的中小學(xué)班主任工作研討會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有一位專家、班主任老師作了報(bào)告。德育核心專家張國(guó)宏作了《讓班級(jí)因我而精彩》的報(bào)告；全國(guó)優(yōu)秀教師桂賢娣作了題為《用情用智享受班主任的幸福人生》的專題講座；全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師作了題為《陽光教育》的報(bào)告；在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。我們所學(xué)、所領(lǐng)悟到的也只是些點(diǎn)滴的皮毛、冰山的一角。在這里，也只能將自己的所學(xué)、所感、所想，做一下粗略的梳理介紹，供大家探討、學(xué)習(xí)。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

張國(guó)宏先生的講座語言平和親切、內(nèi)容博采眾長(zhǎng)、案例真實(shí)感人、講授方式詼諧風(fēng)趣，三個(gè)半小時(shí)的講座讓教師們受益匪淺。在經(jīng)過教研組內(nèi)交流心得后教研室組織年級(jí)組間交流。本次座談會(huì)的目的是：聽講座后就要反思，學(xué)經(jīng)驗(yàn)后就要實(shí)踐，用方法后就要交流。并向老師們提議，希望結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)和切身感想，談張國(guó)宏先生講座所感所獲，并能提出針對(duì)性的意見和建議。

桂賢娣老師就是武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)的一名優(yōu)秀教師。她娓娓道來的一段段故事，是她真實(shí)的生活寫照，是她走過的人生歷程，讓我們深深的內(nèi)心震撼。

桂老師是在苦難中長(zhǎng)大的，面對(duì)人生中的苦難與辛酸，桂老師充滿了幸福與感動(dòng)，讓我看到了一個(gè)大家的風(fēng)范。在演講過程中，桂老師一直強(qiáng)調(diào)自己童年的幸福，并說“我有幸福的童年，所以我要給孩子童年的幸?！?，讓我感慨頗深。

快樂的工作，陽光的生活是桂老師對(duì)我們的深情期望，作為教育工作者我們常常為自己的付出得不到學(xué)生的回報(bào)而痛苦，常常為自己的奉獻(xiàn)得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可而痛苦，就這樣在痛苦中蹉跎歲月一事無成，須知我們是為自己而工作，在工作中應(yīng)做到無愧自己的良心，教育是良心活，它在平凡中彰顯著人性的偉大。

王文英老師以鮮活的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵、優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽的歌聲、詼諧的語言深深的感染了我，令我的心情久久不能平靜，一次難忘的學(xué)習(xí)交流，真是受益匪淺。

王文英老師以她的人格魅力生動(dòng)地詮釋了班主任的涵義，給我留下很深的印象，與其說是一場(chǎng)報(bào)告，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽光展示，特別是開始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時(shí)也拉近了她和我們與會(huì)聽者的距離。（班主任）讓我感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她的愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；讓人羨慕，讓人佩服。

總之，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。在這里，專家的精彩講座；管理之道的典故深深感動(dòng)著我，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己也覺得有些慚愧。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了班主任暑期培訓(xùn)心得專題，希望您能喜歡！