小小班的教育筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《評(píng)析孩子的“小小偷窺”》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

媽媽洗澡的時(shí)候，6歲的兒子，透過(guò)沖涼房的門縫，悄悄地向里面看——

“壞小子，不學(xué)好人，”媽媽揪著寶寶的耳朵，邊打他的屁股邊大吼，“讓你不學(xué)好！讓你不學(xué)好……”

“沒(méi)有，我沒(méi)有——”×

媽媽雖然發(fā)現(xiàn)了寶寶的舉動(dòng)，但不動(dòng)聲色。沖完涼后，回到客廳，擦著頭發(fā)與寶寶的爸爸隨意地聊起來(lái)。

“沖涼房的門應(yīng)該修一修了，我在里面都能看到外面了。”×m.cnsjbj.cn

媽媽匆匆地洗完澡，到書房找了一本關(guān)于人體的畫冊(cè)。

“爸爸是男人，媽媽是女人……”

“寶寶，世界上有兩種人，”媽媽指著畫冊(cè)上的人體說(shuō)，“一種是男人，一種是女人……”

“無(wú)論是什么人，都要互相尊重，不能偷看別人，那是隱私……”√

評(píng)析：

孩子對(duì)人體的好奇心，隨著年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越強(qiáng)烈。當(dāng)這種好奇心積累到了一定程度，就會(huì)產(chǎn)生類似偷窺的行為。面對(duì)這種行為，家長(zhǎng)往往以成年人的心理去思考問(wèn)題，把這件事同骯臟、心理不健康、流氓等詞句劃上等號(hào)。其實(shí)，孩子是種很自然的反應(yīng)：他有這種好奇心。

場(chǎng)景一中的媽媽，在發(fā)現(xiàn)孩子這種行為時(shí)，大驚小怪，反應(yīng)激烈，把孩子的行為定性為不學(xué)好人，挨了打的孩子，雖然可能因此而明白了這是件不好的事情，但究竟因何而不好，卻毫不知情。不過(guò)，有一點(diǎn)，他卻印在了心里，那種好奇是罪惡的，這并不利于孩子的健康成長(zhǎng)，甚至令孩子的性心理產(chǎn)生扭曲。場(chǎng)景二中的媽媽的表現(xiàn)雖然不像場(chǎng)景一中的媽媽表現(xiàn)得那么激烈，然而，她顧左右而言他的方式，令孩子不但無(wú)法得到正確的知識(shí)，而且在心理上蒙上了一層陰影。潛意識(shí)當(dāng)中，孩子那種想弄個(gè)清楚明白的好奇心將越來(lái)越盛。場(chǎng)景三中的媽媽做法是正確的。她把男性女性的人體，作為正常的知識(shí)講解給孩子聽，讓孩子明白：男性與女性并不神秘，是再正常不過(guò)的事情。不過(guò)，同時(shí)，也告訴孩子，這屬于別人的隱私，所以，不應(yīng)該偷看別人。

孩子對(duì)于兩性的好奇心，是孩子好奇心中的一種，只要把正確的知識(shí)，以平靜的表現(xiàn)方式教給他，他也就能以平靜的心態(tài)接受。

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小小繞口令練就孩子好口才

另一方面，繞口令一般字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒(méi)有快速的思維、良好的記憶、伶俐的口齒，是很難做到的。經(jīng)常說(shuō)繞口令，能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)力，并使他們的思維更具敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性。

繞口令的益處多多，但教孩子練習(xí)繞口令卻不是一件簡(jiǎn)單的事情，特別需要父母?jìng)冏⒁庖韵聨讉€(gè)方面——

準(zhǔn)

吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確是練習(xí)繞口令的重要要求。繞口令作為一種有趣的語(yǔ)言游戲，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的語(yǔ)言活動(dòng)。同音異調(diào)、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色，稍一失誤，便會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，因此在陪孩子練習(xí)繞口令時(shí)，首先要求父母的示范音準(zhǔn)確。

說(shuō)繞口令需要唇、舌、口等器官的整體協(xié)調(diào)性，舌頭的部位、嘴唇的形狀、口腔的開閉等都直接影響發(fā)音的準(zhǔn)確性。孩子的唇、舌、口等功能尚未發(fā)育完全，很容易出現(xiàn)氣息不勻、舌硬齒僵、喉嚨發(fā)緊等一些問(wèn)題。為此，家長(zhǎng)可在口腔技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的實(shí)際，對(duì)孩子的口、唇、舌、喉等部位進(jìn)行分類練習(xí)，努力促進(jìn)唇、舌、齒等部位的靈活性。

評(píng)析現(xiàn)代父母的三個(gè)家教觀念

現(xiàn)代生活中，父母在繁忙的工作之余總是希望能給予孩子最先進(jìn)的教育、最民主的生活環(huán)境，然而在現(xiàn)實(shí)生活中父母?jìng)兊慕逃袨槲幢鼐湍苁盏搅己玫男Ч?。我們選擇了現(xiàn)代家庭教育中一些有代表性的觀念進(jìn)行分析： 觀念之一：我們很尊重孩子，也很民主，孩子想干什么就干什么 觀念陳述：常聽到一些父母非常驕傲地說(shuō)自己很尊重孩子，只要是沒(méi)有什么危險(xiǎn)，孩子想干什么就可以干什么，在這些家長(zhǎng)看來(lái)，既然新的教育觀念就是要尊重孩子，那尊重就是隨著孩子的需要來(lái)。既然他不愿意做，那也就不勉強(qiáng)。 這樣的家長(zhǎng)是過(guò)多地順從孩子，僅僅考慮到孩子個(gè)人的需要以及短暫的當(dāng)前的需要，而很少考慮到個(gè)人需要和公眾需要的協(xié)調(diào)以及未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要。 可能的結(jié)果：這樣的孩子往往是比較嬌慣、自我、缺少紀(jì)律性和規(guī)則性，很多的時(shí)候是隨著自己的性子來(lái)，意識(shí)不到他人的需要，合作、分享等有時(shí)候會(huì)發(fā)生一定的困難，而在幼兒園或者社會(huì)上是有一定規(guī)則的，在人際交往上就很容易遭受到困難和挫折，給孩子的身心帶來(lái)一定的傷害。 如果您的孩子已經(jīng)有了這方面的傾向和特點(diǎn)，您可以這樣做： 一是認(rèn)識(shí)到尊重不等于放縱，孩子的行為必須有一定的規(guī)則。這條規(guī)則就是“使自己健康地成長(zhǎng)，使自己與他人和周邊環(huán)境和諧地相處”。 二是對(duì)于不恰當(dāng)?shù)男袨橐獔?jiān)決制止，態(tài)度要堅(jiān)定和認(rèn)真，但是要讓孩子明白他到底錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò)、正確的做法是什么樣的。事前可以先給個(gè)警告，這樣給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備。 三是要有耐心，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，注重行動(dòng)中進(jìn)行，純粹大道理的灌輸容易使孩子心口不一，正所謂“行動(dòng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成信仰”。 觀念之二：孩子只要吃好、玩好就行了 觀念陳述：在幼兒園，有時(shí)會(huì)遇到一些孩子只要提到學(xué)習(xí)的事就退縮的情況。他們整天吃吃睡睡，也不干什么事情。據(jù)教師反映，這些孩子的家長(zhǎng)多半不太關(guān)心孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)。在他們看來(lái)，孩子進(jìn)幼兒園只要能夠照顧得比較好就行了。不需要孩子學(xué)習(xí)什么，幼兒園差不多就是“高級(jí)保姆”。這樣的家長(zhǎng)主要是關(guān)注孩子物質(zhì)的、生理的需要，而沒(méi)有對(duì)孩子人生中所必需的學(xué)習(xí)給予一定的重視。 可能的后果：這些在家庭中不被要求學(xué)習(xí)的幼兒，常常會(huì)在幼兒園的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)障礙。比如，有的幼兒只要是要?jiǎng)邮肿龅氖?，就不愿意參加，?dòng)動(dòng)嘴倒是挺樂(lè)意的；有的是可以動(dòng)手操作，但是不想?yún)⑴c稍微動(dòng)腦筋的事情；還有的會(huì)在某個(gè)具體領(lǐng)域，如繪畫、音樂(lè)等表現(xiàn)出一種畏懼、害怕等情緒，從而影響了幼兒在教育機(jī)構(gòu)中的正常學(xué)習(xí)。

如果您的孩子已經(jīng)有了這方面的傾向和特點(diǎn)，您可以這樣做： 一是反思一下您在日常生活中對(duì)孩子是否不自覺(jué)地流露出只要吃好玩好就行的思想，如果有，以后就要避免這種想法，告知孩子每個(gè)人都有自己的責(zé)任和任務(wù)，在幼兒園參加教師組織的各種活動(dòng)是應(yīng)該的。 二是與教師一起鼓勵(lì)孩子，讓孩子逐漸地嘗試，擺脫對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，或者注重從孩子的一些強(qiáng)勢(shì)方面逐漸遷移到弱勢(shì)的方面，讓孩子更自信。 三是及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行反饋，留意孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，堅(jiān)持不懈地使孩子不斷成長(zhǎng)。 觀念之三：“武裝孩子”是為了孩子好，是將來(lái)孩子的需要 觀念陳述：這是與上述觀點(diǎn)截然相反的家教觀念 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越早地讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣的“特長(zhǎng)”，為的是將來(lái)能夠具有更大的競(jìng)爭(zhēng)力，于是各種“興趣班”、“特長(zhǎng)班”辦得紅紅火火，而好多幼兒學(xué)得很累、很苦。這種現(xiàn)象一方面家長(zhǎng)可能是出于認(rèn)為學(xué)有一技之長(zhǎng)，對(duì)孩子將來(lái)很有好處；另一方面也不排除有些家長(zhǎng)是為了自己的面子問(wèn)題，認(rèn)為別人的孩子有特長(zhǎng)，自己的孩子要是沒(méi)有什么特長(zhǎng)，就覺(jué)得顏面無(wú)光。 家長(zhǎng)們更多關(guān)注的是孩子將來(lái)的需要，而忽視當(dāng)前對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最重要的價(jià)值。至于考慮面子的家長(zhǎng)則是把自己的需要轉(zhuǎn)嫁成孩子的需要。當(dāng)然我們不能夠一概說(shuō)興趣班、特長(zhǎng)班有什么不好，但重要的是我們要正確地看待。 可能的后果：過(guò)多的“興趣班”的學(xué)習(xí)，占用了幼兒用于發(fā)展其他更有價(jià)值的能力的時(shí)間，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。而過(guò)度的不科學(xué)的技能技巧的訓(xùn)練，會(huì)使幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣，造成幼兒的厭學(xué)情緒，也會(huì)影響到幼兒后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 如果您的孩子正在上各種興趣班，而且也表現(xiàn)出很累、很煩的情緒，您可以這樣做： 一是認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子一定的興趣是必要的，這樣可以使孩子長(zhǎng)大以后有可“玩味之物”，但是不要太多，而且可能我們更需要關(guān)注的是在參加各種興趣班的過(guò)程對(duì)于幼兒興趣、個(gè)性等的培養(yǎng)，比如堅(jiān)持性、耐力、創(chuàng)造力等，不要太關(guān)注技術(shù)技巧的練習(xí)和結(jié)果。 二是如果選擇了一種興趣，就要讓孩子堅(jiān)持下去，不要“兩天打魚，三天曬網(wǎng)”，讓孩子知道做什么事情都會(huì)累的，也都有煩的時(shí)候，“堅(jiān)持一下看看，不是也沒(méi)有什么嘛！”[!--empirenews.page--] 三是如果孩子真的學(xué)得很不錯(cuò)，也很喜歡，不要為某種目的隨意地讓孩子參加各種比賽，否則就會(huì)出現(xiàn)新時(shí)代的“傷仲永”，或者孩子會(huì)因?yàn)橄氆@得和以前一樣的獎(jiǎng)品而變得畏首畏尾。 我們的觀點(diǎn)：尊重孩子不是一味地放任和順從孩子，否則就變成“偽民主”；孩子的吃和玩是首要的，但是也應(yīng)該參與正常的教育和學(xué)習(xí)；培養(yǎng)孩子的“興趣”和“特長(zhǎng)”是可行的，但是主要目的是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)幼兒個(gè)性、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而不應(yīng)僅僅注重結(jié)果。

讓小小手工引領(lǐng)孩子快快成長(zhǎng)

童年易逝去，手工是快樂(lè)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)

童年，都是快樂(lè)而短暫的，孩子的成長(zhǎng)，充盈在每一個(gè)瞬間和角落，他們有著強(qiáng)大的汲取能力，在身邊一切事物中獲取著新知，甚至連他們自己都不太清楚，一些東西是如何進(jìn)了自己的腦子，有好的東西，但或許也有不好的東西……我們很難去分分秒秒地關(guān)注孩子做的每一個(gè)動(dòng)作，經(jīng)歷的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，但是我們可以做的，是將能夠從每一個(gè)動(dòng)作上去影響孩子、從每一個(gè)細(xì)節(jié)上去培養(yǎng)孩子的事物帶到孩子的世界——手工便是其中一種。

成長(zhǎng)是多方面的，身體的茁壯成長(zhǎng)顯而易見(jiàn)，縱有不適，飲食用藥調(diào)理即可；而心智的細(xì)微問(wèn)題卻是家長(zhǎng)們不易覺(jué)察的，或說(shuō)即使我們感覺(jué)有異，也不是每一位家長(zhǎng)都有能力調(diào)整的。正如我們常說(shuō)的，治療不如預(yù)防，為什么不在問(wèn)題產(chǎn)生之前有所作為呢？手工，真的就是那么一種讓孩子心智健康的營(yíng)養(yǎng)佳品，為什么？

手工活動(dòng)提升孩子的智力

首先我們從智力角度來(lái)說(shuō)，每一次手工活動(dòng)，都是一次孩子智力全面提升的過(guò)程。智力通常指的是綜合的能力，其中包含注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。手工活動(dòng)是一項(xiàng)需要孩子綜合運(yùn)用這五力的活動(dòng)，在手工活動(dòng)中，孩子能夠更長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注樣品或者教學(xué)，會(huì)更仔細(xì)地觀察作品或材料，會(huì)調(diào)取更多的經(jīng)驗(yàn)和記憶，會(huì)主動(dòng)地總結(jié)和積累，會(huì)發(fā)揮我們成人都不能及的想象力。

手工活動(dòng)養(yǎng)成孩子的優(yōu)秀品質(zhì)

當(dāng)然還有更重要的一面，就是孩子優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成：耐心、信心、細(xì)心，它們都是家長(zhǎng)希望孩子養(yǎng)成卻不易找到訓(xùn)練途徑的，而這些東西在手工活動(dòng)中，卻很容易得到鍛煉。樂(lè)于做手工的孩子更愿意與朋友溝通和分享，更敢于挑戰(zhàn)困難的任務(wù)，更輕松面對(duì)生活中的問(wèn)題，這都是使孩子一生受益的。

手工就是這樣一個(gè)好的載體，在手工活動(dòng)中，孩子的心智得到鍛煉和發(fā)展，孩子的品格得到樹立和養(yǎng)成，通過(guò)手工活動(dòng)，孩子會(huì)更多的認(rèn)識(shí)自己和世界，會(huì)更清楚知識(shí)和技能的價(jià)值，會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這便是一個(gè)良好的循環(huán)……

一切，只要您帶領(lǐng)孩子來(lái)到手工的世界！

小調(diào)查：孩子在家的時(shí)候有機(jī)會(huì)做手工嗎？

A.沒(méi)有，但在幼兒園、學(xué)?；蛘n外輔導(dǎo)班里有機(jī)會(huì)參與

B.有，孩子在家里常有折紙、玩橡皮泥等手工活動(dòng)

和孩子共同做手工是非常好的親子互動(dòng)機(jī)會(huì)，在完成手工的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：

激發(fā)孩子的創(chuàng)造力：手工制作材料的五花八門，方法多種多樣，一塊布、一個(gè)盒子、一片樹葉、一張紙都可以信手捏來(lái)，隨意創(chuàng)作，而這些均能滿足、激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，如果家長(zhǎng)能從這些材料中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，孩子必定會(huì)受到影響，積極地參與到手工活動(dòng)中。另外，家長(zhǎng)可以提一些啟發(fā)性的問(wèn)題，比如：這個(gè)想法很好，怎么才能實(shí)現(xiàn)呢？孩子的思維能力會(huì)有更大的提高。

增加信心：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立地完成一件手工作品是件不易的事情，無(wú)論寶寶的手工完成品是什么樣的，家長(zhǎng)都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫孩子建立自信心。

給不愛(ài)午睡搗亂的孩子來(lái)個(gè)小小引導(dǎo)和教育

給不愛(ài)午睡搗亂的孩子來(lái)個(gè)小小引導(dǎo)和教育

（一）

在托兒所與孩子們相處快一個(gè)星期了，在這里的孩子，最大的問(wèn)題就是午睡，中午的作業(yè)也只有個(gè)別高年級(jí)的孩子會(huì)有，他們也能自覺(jué)完成。但午睡時(shí)間對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)煎熬。男生有時(shí)來(lái)十七人，有時(shí)會(huì)有十八人。但其中有三人是固定不會(huì)去宿舍午睡的（這三位也是這里最頑皮的孩子），管理這里的老師說(shuō)，因?yàn)檫@三位同學(xué)去了宿舍反會(huì)打擾到別人休息，經(jīng)他們家長(zhǎng)同意，允許了他們不午睡?？晌宜吹降?，他們不午睡，在宿舍下面的一層樓里玩，仍會(huì)吵到上面午休的孩子，并且若有孩子有作業(yè)在做，也得不到安靜思考。另有幾位在宿舍睡的孩子也掛念著他們，無(wú)心思午睡，就苦于自己的家長(zhǎng)沒(méi)同意，只好在床上躺著。沒(méi)睡又不能出去玩，當(dāng)然會(huì)在床上不斷的折騰。

原來(lái)管理男生午休的是管理托兒所的這位老師，后看到我來(lái)后，她說(shuō)男生太難管了，由我試管陣子看看。第一天宿舍里的十四人里就有七人沒(méi)睡，另有三人是一刻都不曾安份過(guò)（這三位時(shí)常會(huì)跟不午睡的那三位在一起玩）。后了解到這三位孩子并不是從來(lái)沒(méi)睡過(guò)，只是想玩所以有意控制自己的睡意。我想只要這三位睡了，別的孩子也會(huì)跟著睡好。于是我單獨(dú)找到那位高年級(jí)的胖男孩聊天，我對(duì)他說(shuō)：“我觀察你許久，發(fā)現(xiàn)你是一位即聰明，又具有領(lǐng)導(dǎo)他人的能力，你的認(rèn)知能力也很強(qiáng)，你應(yīng)該明白跟著什么樣的人在一起就會(huì)讓自己變成什么樣的人。你若想跟他們常在一塊玩（指不午睡的那三位），那用了多久，他們就是下一個(gè)的你。你知道這樣的人長(zhǎng)大后會(huì)怎樣嗎？”胖男孩子想了想說(shuō)：“現(xiàn)在他們?cè)趯W(xué)校就稱霸了，長(zhǎng)大了就會(huì)變成黑社會(huì)咾！”我說(shuō)：“他們能加入黑社會(huì)，那還算混得好的，就怕還沒(méi)加入黑社會(huì)，就先進(jìn)監(jiān)獄了?！迸帜泻⒙犃?，抬頭看了看我，沒(méi)說(shuō)話。我接著說(shuō)：“從明天起，午睡時(shí)你給別的同學(xué)立個(gè)榜樣，好好睡不要再搗亂，我相信你能做得到?！迸帜泻⒙犃?，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我相信這一番的鼓勵(lì)和對(duì)他的肯定，他一定會(huì)有所改變。

（二）

第二天，在進(jìn)宿舍時(shí)，我拍了拍胖男孩的肩，意識(shí)他去睡好。另一位三年級(jí)瘦小的男孩又同前一天一樣，在床上不老實(shí)了。我讓他下床，他以為我會(huì)讓他下樓去玩，高興的不得了。下床后，我讓他去陽(yáng)臺(tái)站著。他聽了雖然不能下去玩，但允許他不睡，在陽(yáng)臺(tái)玩也不錯(cuò)。于是走到陽(yáng)臺(tái)，興奮的就整個(gè)身子趴在欄桿上。我用手把他拖離欄桿，并用拖把粘點(diǎn)水，在他腳下畫了一個(gè)圈，對(duì)他說(shuō)：“今天中午，你若腳超出這個(gè)圈，就罰他做五十個(gè)俯合撐，并且還要站好，腰要直，腿不可彎，說(shuō)著用手拍直了他的腰和腿?！碑?dāng)我回到宿舍時(shí)，另一位不愛(ài)睡的小男孩，看這位瘦小的男孩去了陽(yáng)臺(tái)，以為很好玩，也吵了要去。我說(shuō)不急，明天就會(huì)讓他去，今天先老實(shí)呆在床上。孩子們看我動(dòng)了真格的。個(gè)個(gè)不再像前一天吵亂，一會(huì)就安靜下來(lái)，胖男孩雖睡不著，但也不再發(fā)出聲。怕吵的那位小男孩仍是睛瞪的老大。我走過(guò)去，用手在他的太陽(yáng)穴處輕輕的按摩著，不一會(huì)也睡著了。用這個(gè)方法，把前一天不睡的幾位，一個(gè)個(gè)都催入了眠。

（三）

再看看陽(yáng)臺(tái)上的那位瘦男孩，歪著個(gè)身子有點(diǎn)不老實(shí)了，我走過(guò)去，用眼冷冷的盯著他一陣，讓他全身感到不自由，馬上就老老實(shí)實(shí)地站好了，完后我再丟下一句，若再讓我看到?jīng)]站好，就做一百個(gè)俯合撐。就這樣原以為陽(yáng)臺(tái)上好玩，慢慢地變得難受，雖然陽(yáng)臺(tái)上照不到太陽(yáng)，但正中午，那也是非常熱的。等他到了極難受時(shí)，我走到他身邊跟他聊天。我說(shuō)：“你本就長(zhǎng)得比別的小朋友瘦小，還每天不但中午不睡，晚上也睡那么晚，你是不是想長(zhǎng)大了就一直這么高？”男孩聽了很吃驚地說(shuō)：“你怎樣知道我晚上睡得晚呀？”我說(shuō)：“這還要問(wèn)，看你身體塊頭就知道了，說(shuō)著用手拍了拍他肩?！蹦泻⒙犃?，不再像前一天樣我說(shuō)什么他辨什么，而是把說(shuō)話的語(yǔ)氣也變了許多。我問(wèn)他：“現(xiàn)站在這什么感受，好玩嗎？要不要明天再繼續(xù)？”男孩聽了，忙搖頭說(shuō)：“不要，我再也不要來(lái)這里站了，我情愿在床上老實(shí)的呆著，也不要來(lái)這里站。”我說(shuō)：“這可不是你口頭說(shuō)說(shuō)就行的，你若明天繼續(xù)在床上不老實(shí)，恐怕這陽(yáng)臺(tái)還得歸你守著?！蹦泻⒙犃耍拖骂^沒(méi)出聲。我相信他心里明白，我這話不是說(shuō)著好玩的。

就這樣一個(gè)中午十四個(gè)孩子，有十三個(gè)睡了，一個(gè)沒(méi)睡。在送小孩子上學(xué)時(shí)，我對(duì)前一天沒(méi)睡的孩子當(dāng)著三十幾個(gè)孩子的面都個(gè)個(gè)做了個(gè)表?yè)P(yáng)。并也給托兒所管理老師交待，讓他給瘦小孩子的家長(zhǎng)打個(gè)電話，說(shuō)中午因?yàn)樗凰诖采喜焕蠈?shí)，我罰了他站到陽(yáng)臺(tái)上了。

（四）

到了第三天，也是午托的孩子上周最后一天。吃完飯到了休息時(shí)間，開始那位瘦小男孩還有點(diǎn)不老實(shí)，在床上翻滾著，我走過(guò)去問(wèn)他還要不要去陽(yáng)臺(tái)？他馬上老實(shí)的不再亂動(dòng)，并且前一天吵著要去陽(yáng)臺(tái)的孩子這會(huì)也不敢出聲了，因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鹜鏁r(shí)，這瘦小的孩子向他們?cè)V過(guò)在陽(yáng)臺(tái)的苦?，F(xiàn)他們明白那個(gè)地方可不是好玩的。整個(gè)宿舍兩分鐘都安靜下來(lái)，很快都入睡了。

于是我走下樓，看到有三位女生在認(rèn)真的完成著作業(yè)。另三位不午睡的男生在旁邊不斷的打擾著她們。看到我的到來(lái)，三個(gè)男孩子跑開了，因前一天中午在同一時(shí)間，在這我把他們狠狠地批評(píng)了一頓。給幾位女孩把作業(yè)輔導(dǎo)完后。我主動(dòng)找三位男孩聊天，但他們像逃命一樣，滿屋跑，不錯(cuò)的是他們還是會(huì)和我聊。從他們?nèi)酥?，讓我了解到，原?lái)其中一位最矮的還是他們老大，但另兩位并不像我們表面看到的那么壞，只是缺少自控能力，會(huì)跟隨這位矮個(gè)說(shuō)一些臟話，做一副很判逆的樣子。跟他們聊后，我要求下周起讓他們?nèi)溯喠魃纤奚嵛缢?，他們也答?yīng)了。但我心里清楚的很，想讓他們一兩天就能安靜地睡在宿舍不打擾到他人是不可能的，對(duì)于他們?nèi)?，還得一個(gè)一個(gè)的來(lái)，不可急。

感恩教育：滲透小小貼士的愛(ài)

“愛(ài)惜生命之源，關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“手下留情花自香，腳下留意草如蔭”“高抬貴手，垃圾入簍”“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)?！薄敖o孩子做個(gè)榜樣?！薄皩W(xué)會(huì)逆境生存““我相信我能行”“愛(ài)，從我做起”……看了這些小小的貼士，我相信每個(gè)人都感受頗多，那份復(fù)雜的情感中，更多的應(yīng)該是濃濃的情，深深的愛(ài)。

現(xiàn)代的社會(huì)紛繁復(fù)雜，在信息化涌動(dòng)中，人們的思想在發(fā)生著微妙的變化。這種變化有積極的，有消極的。我觀察著，思考著。現(xiàn)代社會(huì)人需要怎樣的思想境界？現(xiàn)代的兒童、學(xué)生究竟怎樣才能夠得到良好的德育教育？怎樣學(xué)會(huì)愛(ài)？我們現(xiàn)在提倡和諧德育。一個(gè)人的思想狀況往往決定人的一言一行。那么什么是和諧德育？

“和諧德育指的是德育以滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德全面而和諧發(fā)展的一種德育模式?！焙椭C德育是對(duì)全面發(fā)展教育理論的繼承與創(chuàng)新。兒童是未來(lái)的希望，因此德育教育必須從兒童抓起。遵循少年兒童發(fā)展規(guī)律，將“知、情、意、行”和諧的融合在一起。

★滲透小小貼士的愛(ài)。

幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，滲透著親情，不嬌柔、不做作。這就是小小貼士的教育效應(yīng)。那么鑒于這種影響力，可以在各種公共場(chǎng)所的顯眼處貼上此標(biāo)識(shí)。讓兒童隨處可見(jiàn)。一個(gè)具有教育意義的話語(yǔ)在多次頻繁的出現(xiàn)中，或是在很多的不經(jīng)意的聽說(shuō)中發(fā)生共振。而且，做為兒童的監(jiān)護(hù)人和教育工作者應(yīng)利用自身的影響力，自己的言傳身教進(jìn)行時(shí)時(shí)處處的教育。這也同時(shí)要求成人必須提高自己的素養(yǎng)。兒童的模仿力極強(qiáng)，其實(shí)很多的不良做法是他們?cè)谥苯拥哪７轮械脕?lái)的?！皩W(xué)高為師，身正為范”讓小小貼士在你的身上發(fā)生積極效應(yīng)，并且利用親情、師愛(ài)講給孩子聽，在這一問(wèn)一答中，德育教育日趨完善。

★讓感恩教育溶入血液。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜……”一曲感恩的心，牽動(dòng)了多少人的心弦。隨著社會(huì)的進(jìn)步，似乎人們更加學(xué)會(huì)了自私自利，心中眼中惟我獨(dú)尊。對(duì)于兒童而言，這種現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)，孩子們，沒(méi)有那種感恩觀念，似乎一切原本于應(yīng)該的。因此，作為教育者應(yīng)該深深的思考。媒體上常常播放的“兒子看到母親在為外婆洗腳，也學(xué)著母親的樣子為母親親自端來(lái)了洗腳水”多么的溫情，是母親的行為給孩子上了一節(jié)生動(dòng)的親情課，這種課沒(méi)有誰(shuí)刻意的準(zhǔn)備，是那么的自然，那么的水道渠成。現(xiàn)在學(xué)校教育、幼稚園教育有意的提到了感恩，關(guān)鍵在于持之以恒，關(guān)鍵在于長(zhǎng)駐心間，關(guān)鍵在于時(shí)刻付諸于日常的行動(dòng)，不是在母親節(jié)去做，不是在長(zhǎng)輩的生日做。而應(yīng)時(shí)時(shí)處處聽、時(shí)時(shí)處處看，時(shí)時(shí)處處做。讓感恩的心溶入血液。

★創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)勇氣。

現(xiàn)代的城市孩子基本上生活的富足，無(wú)憂無(wú)慮，那種衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活方式似乎那么的順理成章?？墒且环N現(xiàn)象的對(duì)比之后，我相信我們會(huì)痛心。中韓日三國(guó)的一些兒童組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)。出發(fā)當(dāng)天我們的孩子幾乎全家人都出動(dòng)，送行，并一再的囑咐著，而日韓的小朋友沒(méi)有送行的。這是一種區(qū)別。而后的現(xiàn)象的更另人深思，一半行程過(guò)后，中國(guó)的孩子體力不支，飲食挑三揀四，甚至想退出活動(dòng)，而日韓的孩子一聲不吭堅(jiān)持著，那么的堅(jiān)強(qiáng)。這又是另外一種對(duì)比?；顒?dòng)的背后隱藏著什么，反思……。我們的孩子需要獨(dú)立，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)逆境，并且培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。日常生活中能自己做的事情就自己做，不包辦代替。能克服的困難就必須克服，同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻的宣傳，“榜樣的力量是無(wú)窮的。父母、姐妹、兄長(zhǎng)、必須全力配合。我們現(xiàn)在必須培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人，能夠獨(dú)立生存的人，能夠擁有自立自強(qiáng)精神的人。

★和諧德育，知情意行。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，教育從細(xì)節(jié)抓起。從日常的點(diǎn)滴做起，從關(guān)心他人出發(fā)。從愛(ài)心奉獻(xiàn)入手，將他人擺在首位，用愛(ài)去溫暖每個(gè)人。用”知情意行”見(jiàn)證自己的言行，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，超越自己，完善自己，面對(duì)困難與挫折必須不折不扣的戰(zhàn)勝，沒(méi)有逃避的后路，就算一次次失敗，也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)，曾經(jīng)擁有過(guò)，曾經(jīng)搏擊過(guò)！

【小小繪畫家】QQ的新世界，新夢(mèng)想

先展示一下成品，作品名稱《新世界，新夢(mèng)想》

這幅畫是不是看起來(lái)和“入學(xué)”沒(méi)什么關(guān)系？

其實(shí)是有的哈：我們今年即將成為小一新生。這幅畫就是描繪未來(lái)的新生活。相比幼兒園，小學(xué)猶如畫中的浩瀚宇宙一樣，是新世界，新空間。神秘而又多姿多彩，遙遠(yuǎn)而又充滿吸引力。

穿白色金色宇航服的小男孩，就是QQ啦~他乘坐飛船降落月球，飛出登月艙，進(jìn)行太空行走。

一位親切的老師迎接他，準(zhǔn)備帶領(lǐng)他探索這個(gè)新世界。老師是孩子的引路人，也是孩子的親密朋友。

QQ的背后，藍(lán)綠色的母親星球上，爸爸媽媽并肩向他揮手告別，祝福著他走向新的旅程。親人的期盼是孩子們前行的動(dòng)力，也是力量的源泉。

QQ背著的太空包里，裝著他學(xué)前準(zhǔn)備的知識(shí)、本領(lǐng)，是他進(jìn)入小學(xué)的基礎(chǔ)。123ABC很重要，但更重要的是信心、勇氣、自由的思想。

更重要的是，進(jìn)入新的生活時(shí)，他帶著新的夢(mèng)想：將來(lái)，他要獨(dú)自駕駛宇宙飛船，去探索更深、更遠(yuǎn)的新空間！

小小游戲認(rèn)識(shí)奇妙身體

孩子正一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，他們便開始對(duì)自己的身體發(fā)生興趣，會(huì)產(chǎn)生許多有關(guān)身體內(nèi)部活動(dòng)的疑問(wèn)。如果只是抽象地用語(yǔ)言或者借助圖片給孩子講解，孩子們往往只是一知半解，因?yàn)楹⒆拥乃季S是具體形象的。

以下為您介紹幾個(gè)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，您可以在家選用一些日用品，和您的孩子一起動(dòng)手做一做，或許可以幫助你解答孩子提出的疑問(wèn)，同時(shí)也能增進(jìn)您和孩子間的那份默契。

永不休息的心臟

和孩子一起摸著胸口，在一定的時(shí)間內(nèi)數(shù)心跳的次數(shù)并且記錄下來(lái)，然后和孩子一起比賽爬樓梯，再記錄此時(shí)心跳的次數(shù)，和前次記錄作一比較，得出的結(jié)果是：心跳會(huì)隨運(yùn)動(dòng)的激烈程度而加快。取一只氣球注滿摻水的紅墨水，比作是充滿血液的心臟。氣球接口處用一脈管連接，比作與心臟相連的血管，脈管另一端用橡皮筋扎緊。然后讓孩子松開橡皮筋，氣球中的紅墨水便會(huì)流出，讓孩子知道心臟通過(guò)血管向身體各處輸送血液。在操作過(guò)程中您可以問(wèn)問(wèn)孩子：心臟里的血會(huì)流光嗎？心臟不停地跳動(dòng)累不累？什么時(shí)候休息？并向孩子介紹血液在身體里從心臟流出，又回到心臟的原理。心臟是一直在跳動(dòng)的，是永不休息的。

胃的工作

取一個(gè)透明的塑料袋，放入若干餅干、碎面包塊等，然后倒入飲料，將袋口用橡皮筋扎緊，比作是裝滿食物的胃。讓孩子用雙手揉捏擠壓塑料袋，并觀察袋中食物的變化，從而讓孩子了解胃的功能。您還可以和孩子討論：胃中的食物太多好不好？太少好不好？幫助孩子理解人需要正常適量地進(jìn)食。

腸的吸收

取一可樂(lè)塑料空瓶，從瓶蓋的下端起至瓶底剪去一塊，變成船狀比作是腸的一段。在瓶的內(nèi)壁墊上幾層紙巾，然后讓孩子將前一實(shí)驗(yàn)中塑料袋內(nèi)的食物存放在瓶中。過(guò)一段時(shí)間后觀察到原來(lái)液體的食物變干了，水分被周圍紙巾吸收了。同時(shí)可以問(wèn)孩子：如果一連幾天不大便會(huì)怎樣？讓孩子了解腸有吸收食物中的營(yíng)養(yǎng)與水分的功能，如果幾天不大便，大便會(huì)變得又干又硬，影響健康。

舌的味覺(jué)區(qū)

準(zhǔn)備一些糖水、鹽水、醋、辣醬、中藥（苦味），讓孩子自己在紙上畫舌頭形狀（可畫得大些）。然后分別把各種味道的調(diào)料，一一涂抹在舌尖、前兩側(cè)、后兩側(cè)、舌根處。讓孩子自己逐一嘗試，也可以對(duì)著鏡子涂抹。

特別的“照相機(jī)”

準(zhǔn)備一面小鏡子和一架照相機(jī)。先讓孩子照鏡子仔細(xì)觀察自己的眼睛，問(wèn)問(wèn)孩子：眼睛里面和外面有什么？然后對(duì)照著照相機(jī)，讓孩子了解眼睛的功能：眼睛里的眼珠就好比是照相機(jī)的鏡頭，可以讓我們看到外面的東西。眼睛外面的眼瞼（眼皮）就好比是照相機(jī)的鏡頭蓋，以保護(hù)眼珠，不讓灰塵進(jìn)入眼睛，還能讓眼睛休息。還可與孩子討論：如果眼睛看不見(jiàn)會(huì)怎樣？可以用布蒙上孩子的眼睛，讓孩子體驗(yàn)眼睛看不見(jiàn)所帶來(lái)的不便。

氣味箱

準(zhǔn)備幾個(gè)杯子，在每個(gè)杯子內(nèi)倒入不同的常用調(diào)味品如：醬油、麻油、料酒、醋、花生醬等。蒙上孩子的眼睛，讓孩子逐一聞聞杯中放的是什么。

其實(shí)，有關(guān)認(rèn)識(shí)人體器官的小實(shí)驗(yàn)還有許多，以上選取的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)材料的收集和操作上都便于在家中進(jìn)行，是一種很好的親子游戲哦！

小小幼兒不宜唱成人歌曲

由于3歲左右的嬰幼兒咽部、聲道的肌肉尚未發(fā)育成熟，音域相對(duì)較窄，所以應(yīng)該選擇適合這個(gè)年齡階段歌曲演唱，因?yàn)閮和枨?、童謠音域一般在小三度之內(nèi)，符合這個(gè)年齡的生理特征，最適合兒童學(xué)唱。而成人歌曲音域?qū)?，音高起伏大，為了達(dá)到歌曲所要求的音調(diào)，必定加強(qiáng)咽部和聲道的肌肉的收縮，結(jié)果加重肌肉和神經(jīng)組織的損傷，這樣很容易損害幼兒的嗓音。

一般而言，幼兒從2歲開始就喜歡模仿唱歌，3歲以前的幼兒，對(duì)音樂(lè)只是一種直覺(jué)的刺激，他是沒(méi)有太多分辨的，聽到什么不學(xué)什么，若不加以引導(dǎo)，就可能在不知不覺(jué)中損害了孩子的嗓音。

其實(shí)，音樂(lè)對(duì)孩子是很有好處的，但一定要有所選擇。比如在睡醒后、飯后，可以給孩子聽聽舒緩的音樂(lè)，特別是一些經(jīng)典的名曲，還具有穩(wěn)定情緒的作用。一般來(lái)說(shuō)，1歲以內(nèi)的孩子聽音樂(lè)每次不超過(guò)20分鐘，1~3歲的孩子每次不超過(guò)30分鐘。音樂(lè)的更換也不宜過(guò)頻，一般可以2~4個(gè)月更換一次。孩子欣賞音樂(lè)的同時(shí)，家人還可以鼓勵(lì)孩子大膽想象，將所聽到、所感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力。

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