讓孩子學會乘坐電梯教學設計。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師需要多溝通交流，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家園共育要注意一些什么呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《讓孩子跟“我不行”告別》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

許多實例證明，有些幼兒之所以變得越來越自卑，一個重要原因是父母以完美主義的態(tài)度過高地要求孩子，孩子可能時時處處被包圍在批評乃至埋怨的海洋中，長此下去，自信便可能喪失殆盡，每做一件事他在潛意識中往往會對自己做出否定“我不行”“我的腦筋不好使”“別人就是不喜歡我”等等。孩子都需要從心理上不斷的自我肯定來獲取前進所必不可少的原動力。而對自卑的孩子來說，要擺脫自卑的陰影，并樹立自尊和自信，自我肯定無疑更為重要。

以下是專家提出的幫助孩子學會自我肯定的幾個簡單易行又行之有效的辦法：

讓孩子跟“我不行”告別

▲適當降低對孩子的要求yjS21.COm

對待已有自卑心理的孩子，父母應適當降低對孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么你最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應對孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞：“看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風中飄舞一樣！”或者“你為馬涂的顏色真漂亮！我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒！”

需要強調(diào)的是，你應該讓孩子覺得：你對孩子的贊賞完全是誠懇的，而不是應付的，客套的，更不應該是虛偽的，做作的。為了實現(xiàn)這樣的目標，你須在思想方法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術。

其實，讓自卑孩子學會自我肯定的首要目標即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動力。我們應該讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對自己的最好的肯定。

▲變更表揚的主語

讓孩子多作自我肯定的一個最簡單方便的方法是變更你對孩子做出的所有的表揚的主語：只要把“我”改成“你”，把“我們”(父母)對你(孩子)的表揚改造成你(孩子)對自己的表揚。這種簡單的變化能夠更充分有力地讓孩子認識到自己的行為是正確的，因而實際上起著一種增加對孩子贊賞的效果。如：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！”可改為：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，你一定為自己感到了自豪！”

▲鼓勵孩子確立主心骨

父母可以對自卑的孩子多作表揚，但其他人(包括小伙伴們)卻不一定能完全做到這一點。他們或許會“實話實說”，或許會故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠地依賴別人的評語，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動力前進。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連怎樣認可自己都不知道了。這樣的孩子如果長大了成了個球員，那就可能在比賽時每打出一個球就會回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過分看重別人的評論。

的孩子由于做了一件錯事而遭到了批評，一下子感到喪失了前進的方向。此時你應該告訴他，對待批評的最好辦法便是承認并改正，當孩子主動承認了錯誤時，你完全可以告訴他：“你這樣做很不容易，因為這可需要很大的勇氣，你可以對自己說你做了一件了不起的事?！?/p>

▲努力強化孩子的自我肯定

對自卑情緒嚴重的孩子來說，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強化。強化孩子的自我肯定方法很多。如：可讓孩子為自己記一本“功勞簿”，讓孩子每周花幾分鐘時間寫出(或畫出)自己的“功勞”，并告訴孩子，所謂“功勞”，并不一定非得是了不起的成就，任何小小進步，以及為這種進步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊；也可為孩子準備一些小小的獎品(如畫片、玩具、小人書等)——每當孩子做出了一點成績，或一件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎；你還可以教孩子學會以“自言自語”的方法不斷對自己作出贊揚——當孩子遇到困難正躊躇畏縮時，你不妨鼓勵他自己對自己鼓勁：“來吧，小朋友，你可是一個不怕失敗的好孩子，再作一次努力吧！”

▲自我肯定也不宜過度濫用

鼓勵特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應該讓他“濫用”自我肯定。不要鼓勵孩子在任何時候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應有個度，即要分時間、場合，更要有一定的原則、標準和尺度。再好的良藥也不能下得過猛——孩子的自我肯定用過了頭，那就可能變成了一個自負甚至惟我獨尊的小霸王。

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育兒知識：讓孩子告別小氣

和這群孩子相處已經(jīng)兩個月了，漸漸地我發(fā)現(xiàn)很多孩子都會表現(xiàn)出小氣的特點。在遇到事情的時候，他們經(jīng)常以自我為中心、只想到自己的感覺和需求，從不考慮別人。他們總會說“我的小床”、“我的玩具”、“我的杯子”、“我的娃娃”“什么都是我的“……

現(xiàn)在的家庭里，父母將過多的愛給了孩子，即使是孩子的無理要求父母也會無條件的妥協(xié)。好吃的蔬菜先給孩子吃，好吃的水果先給孩子挑，時間長了，孩子就會以為自己是中心，不管在幼兒園還是家里，所有的事情都要圍著我轉，造成了幼兒自私、小氣的心理。

當孩子出現(xiàn)了這些問題，家長應該和老師一起努力，抓住鍥機、及時教育。

首先，一個家庭要創(chuàng)造分享的家庭氛圍。而在學校里也要創(chuàng)造分享的學校氛圍，讓孩子學會分享。可以從一袋零食開始，開始孩子可能會哭或哀求。但是我們應該正確引導，不能讓步。只要一個孩子學會分享更多的孩子就會學習。

第二，讓孩子學會贈與。要想讓孩子成為一個大方的寶寶就要讓他學會贈與。在家里，父母可以鼓勵孩子把玩具、衣物等捐出來，讓他知道：自己的東西應該拿出來和與更多的人一起分享。在孩子做出好行為的時候父母應該及時肯定、贊揚。在學校里，老師可以鼓勵孩子把自己的零食、玩具拿出來和小朋友一起分享。讓孩子享受分享帶給他的樂趣，并喜歡分享。

第三，要讓孩子學會等待，不要滿足孩子的所有要求。對于孩子的合理要求可以適當滿足，對于不合理的或不能及時滿足的要求，要讓孩子學會等待，不能過分遷就。因此，父母和老師要有想法。培養(yǎng)孩子的耐心。

第四，要引導孩子多參加集體活動，在很多活動中，需要好朋友之間互相合作，所以。讓孩子在合作后感受到做事情的成就感，體會到團結互助的快樂。這樣孩子就會自然而然的產(chǎn)生大方、共享的心態(tài)。

要讓孩子告別自私、小氣的心理需要父母的以身作則，俗話說：父母是孩子最好的父母。孩子整天和父母在一起對孩子有很大的影響。孩子是我們老師和家長的希望，要讓這份希望茁壯成長需要家長和老師共同努力。

我沒試我怎么知道行不行？

下班后回到家,皮皮還沒有回來，我便在樓上玩會兒電腦。不一會兒便聽到了皮皮的大叫聲：“媽媽你快來看??！”什么事兒大驚小怪的，但我沒有立刻起身，只聽到皮皮“嘿嘿”的用力聲。跑出來一看，呵！皮皮從樓下抱上來一只好大的兔子，說是大姨給的，喜歡地不得了。接下皮皮給小兔子唱歌，跳舞，真像是一個好朋友。

晚飯的時間到了，不知趣的爺爺說“什么時候我們吃兔子肉”，聽到這個皮皮的意見可大了，而且下樓吃飯非得帶著不可說：“萬一吃了怎么辦？”。于是皮皮找來了一個大紙箱子放在里面，自己要搬下面去，可是一試好重，搬不動。于是又找來了一個繩子非要我系住背到下面去。我說：“這個兔子加上盒子很重的，寶貝不行的，還是我來吧！”皮皮不服氣地說：“你給我系，我沒試我怎么知道行不行？”在一番嘗試之后皮皮說：“真的很重()，我們二個一起吧”……

沒有嘗試怎么知道行不行，一句好精彩的話，是啊，任何事情千萬別在孩子嘗試之前下結論，給點孩子自主體驗的機會吧。

權威是讓孩子跟父母最鐵

面對孩子，我們該樹立怎樣的權威？或者，怎樣的權威才是教育孩子恰當?shù)膽B(tài)度？還記得在讀《爸爸的心就這么高》時，郎朗父親的一段話：帶好兒子太不容易了，得有極強的克制力，永遠不夸他不行，不鼓勵他不行，可輕易夸他更是不行。

不讓他怕你不行，而讓他太怕你了事情更糟。尤其郎朗這種聰明伶俐的孩子。這段話很長時間以來給我深刻印象。最近，又讀到別的家長談到的“有的孩子因懼怕父母，父母在場一個樣，不在場又一個樣”，同時聯(lián)想到我對待溪溪的態(tài)度和方法，促使我對“權威”有了更多思考?？傮w而言我感到，郎朗父親這段話涉及的“權威”是適合于已經(jīng)有了獨立判斷、獨立思考，同時又能夠自我控制的孩子。而對嬰幼兒來講，這段話是不適用的。

限于我?guī)母惺?，我對權威是這樣理解的：權威肯定不是讓孩子怕咱，權威是孩子愿意親近咱、信任咱，遇到事情第一個想到咱（具體解釋就是：哭的時候最愿意讓咱抱）。這樣的權威無須強權，只需耐心細致地陪伴、共情、理解、引導……等孩子大一點兒了，權威的含義會慢慢擴展：孩子會為她信任的人表現(xiàn)好，讓她信任的人為她而感到高興。孩子再大一點，權威的含義更加擴展：她不僅僅為了自己信任的人而做得好，她開始對自己的生命負責，她內(nèi)心有著強烈的自我成長意識，這時的家長已經(jīng)無須再教育了，孩子自己已經(jīng)走上了康莊大道。

如果家長能讓孩子最終有這樣的心理感受，那就是最有權威的家長了。而要做到這一點，郎朗父親的那段話說出了教育中的難度，這就需要家長極為高超的教育技巧。而在此過程中，家長們最容易犯的錯誤就是：以為孩子怕咱，咱就有了權威，孩子就會聽咱的，聽了咱的，孩子就會好。這可真是大大的誤區(qū)。教育好孩子一個最重要的事情就是要有良好的親子關系。有了好的親子關系，你才有可能去影響孩子，讓孩子聽你的話，讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展。如果孩子與你的關系不好，你就是有再大的能耐，也是白搭，孩子不會聽你的。想想看，如果孩子見了你就怕，那她畏于你的“權威”，表面上會聽你的，但背著你肯定是另一套。其實，人與人之間的關系不也一樣嘛！

關系好，干什么都容易，關系不好，干什么都別扭。咱可千萬別為了樹立什么所謂的權威，把與孩子的關系弄僵了。那可是南轅北轍了！寫到這兒，我總結一句話：權威是什么？權威就是孩子跟咱最鐵！

至于怎么能做到最鐵，還是有很多技巧和方法的。孩子還小，我們有足夠的時間去學習。只要我們保持開放的心態(tài)。

用智慧讓孩子告別“分離焦慮”

從以往舉行媽媽訓練營的活動中獲悉，約有8成家長和孩子為分離焦慮煩惱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的焦慮體現(xiàn)為4大癥狀：寶寶哭鬧不肯上幼兒園、孩子早晨不愿意出家門、孩子入園后變瘦、孩子睡眠不佳。

開學了,怎樣妥善應對“分離焦慮”,上海市示范性幼兒園浦東蒲公英幼兒園園長沈冠華和老師共商應對方案，最終用智慧讓孩子告別分離焦慮。

方案一：中班和大班老師當志愿者

面對新一輪的生育高峰，已經(jīng)升班的岳蓮老師主動向領導請愿去今年的小班充當志愿者，幫助新小班的教師共同安撫孩子，她的這一想法在QQ群上一發(fā)布，引來不少響應者。

開學兩周來，中、大班的教師志愿加入了這支隊伍。一開學就利用業(yè)余時間加入到小班做助理，年輕的充當孩子的玩伴，年長的充當替身媽媽。一對一安撫那些情緒焦慮、進餐需要幫助、入睡特別困難的孩子，他們迅速成為孩子依戀的對象。

與此同時，保教主任和保健老師也在午餐及午睡這幾個特別需要安撫的環(huán)節(jié)進入班級，安撫特殊幼兒。一位在家只吃饅頭和飯、不吃菜，一見葷菜就嘔吐的孩子，在老師的耐心護理下終于從嘗一口到吃下了碗里的蔬菜。開學兩天，新小班里95%的孩子已經(jīng)安然在幼兒園入睡。

方案二：燒菜四大絕招讓孩子吃得舒心

新生入園，孩子是否吃得習慣、對于他是否能適應幼兒園很關鍵。怎樣抓住孩子的心，幼兒園采用三大絕招來應對，第一招：增加品種、減少數(shù)量，讓孩 子看著想吃?！傍x鴦蛋”成為了孩子們的最愛；第二招：切配細軟、燒法入味，讓孩子愛吃。紅燒鱔絲老菜成新寵；第三招：開發(fā)新品、模樣誘人，讓孩子吃得開 心，招牌菜是兔子饅頭、自制蛋撻。開學兩周來，這三招“吊起了孩子的胃口”。

方案三：不做規(guī)矩讓孩子有依戀對象

考慮到新小班的孩子剛加入集體生活，有個逐步適應的過程。老師靈活設置離園時間，第一周15：30提前離園，第二周逐步過渡。在作息時間執(zhí)行上給與了老師較大的彈性。

每天預設一個生活小練習、一個趣味小游戲、一次歡樂蹦蹦跳、讓老師根據(jù)孩子的情緒狀況靈活組織，用有趣的活動吸引孩子，用歡樂的氛圍感染孩子、 用親切的微笑安撫孩子。小班孩子的活動則以松散的游戲與一些必要的生活小學習為主，根據(jù)家訪時調(diào)查到的孩子在玩具上的最愛，幼兒園還專門為小班添置了一批 玩具。

[專家支招]

●關于孩子：不要常給孩子負面提醒

如何減輕分離焦慮，閔行區(qū)科技幼兒園園長李偉給出了秘訣：其一，要允許孩子哭。家長常常對孩子說 “你去幼兒園不能哭啊”，這反而給了孩子負面的提醒，幼兒園要允許孩子哭，還要給孩子提供餐巾紙，這樣，孩子反而會覺得沒意思了。其二，開學第一個月“不 做規(guī)矩”。讓孩子想睡就睡，想吃就吃，不給孩子增添陌生環(huán)境的壓力。

●關于家長：正確引導也應掌握技巧

入學前，先帶孩子參加幼兒園的親子活動，但活動時，家長不要參與，讓孩子獨自參與，孩子就會習慣新的環(huán)境；孩子如有不適應，家長和他對話時要“自說自話”，不要聚焦于孩子的煩惱，而是多和他談談幼兒園的快樂。

上海市兒童醫(yī)院兒童保健科醫(yī)生則針對“3成孩子上幼兒園后變瘦”的調(diào)查結果建議：“孩子在進入幼兒園后環(huán)境發(fā)生很大變化，可能不適應而導致吃不多，這時家長應繼續(xù)提供乳制品，補充營養(yǎng)逐步過渡到食物多樣。 ”

育兒觀念：讓孩子告別小氣

育兒觀念：讓孩子告別小氣

和這群孩子相處已經(jīng)兩個月了，漸漸地我發(fā)現(xiàn)很多孩子都會表現(xiàn)出小氣的特點。在遇到事情的時候，他們經(jīng)常以自我為中心、只想到自己的感覺和需求，從不考慮別人。他們總會說“我的小床”、“我的玩具”、“我的杯子”、“我的娃娃”“什么都是我的“……

現(xiàn)在的家庭里，父母將過多的愛給了孩子，即使是孩子的無理要求父母也會無條件的妥協(xié)。好吃的蔬菜先給孩子吃，好吃的水果先給孩子挑，時間長了，孩子就會以為自己是中心，不管在幼兒園還是家里，所有的事情都要圍著我轉，造成了幼兒自私、小氣的心理。

當孩子出現(xiàn)了這些問題，家長應該和老師一起努力，抓住鍥機、及時教育。

首先，一個家庭要創(chuàng)造分享的家庭氛圍。而在學校里也要創(chuàng)造分享的學校氛圍，讓孩子學會分享?？梢詮囊淮闶抽_始，開始孩子可能會哭或哀求。但是我們應該正確引導，不能讓步。只要一個孩子學會分享更多的孩子就會學習。

第二，讓孩子學會贈與。要想讓孩子成為一個大方的寶寶就要讓他學會贈與。在家里，父母可以鼓勵孩子把玩具、衣物等捐出來，讓他知道：自己的東西應該拿出來和與更多的人一起分享。在孩子做出好行為的時候父母應該及時肯定、贊揚。在學校里，老師可以鼓勵孩子把自己的零食、玩具拿出來和小朋友一起分享。讓孩子享受分享帶給他的樂趣，并喜歡分享。

第三，要讓孩子學會等待，不要滿足孩子的所有要求。對于孩子的合理要求可以適當滿足，對于不合理的或不能及時滿足的要求，要讓孩子學會等待，不能過分遷就。因此，父母和老師要有想法。培養(yǎng)孩子的耐心。

第四，要引導孩子多參加集體活動，在很多活動中，需要好朋友之間互相合作，所以。讓孩子在合作后感受到做事情的成就感，體會到團結互助的快樂。這樣孩子就會自然而然的產(chǎn)生大方、共享的心態(tài)。

要讓孩子告別自私、小氣的心理需要父母的以身作則，俗話說：父母是孩子最好的父母。孩子整天和父母在一起對孩子有很大的影響。孩子是我們老師和家長的希望，要讓這份希望茁壯成長需要家長和老師共同努力。

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