學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立動(dòng)手能力”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

故事從一個(gè)泰國(guó)小女孩問(wèn)媽媽“為什么豆芽菜那么暢銷？”媽媽回答說(shuō)“只有一個(gè)攤鋪賣(mài)豆芽”，小女孩又問(wèn)“那我們可以自己培育然后賣(mài)嗎”開(kāi)始。

小女孩的夢(mèng)想從豆芽菜開(kāi)始了，媽媽買(mǎi)了培養(yǎng)土、大豆種子，種到了籃子中。幾天過(guò)去了，豆子是發(fā)芽了，但在陽(yáng)光的直射下，都打蔫了，第一次以失敗告終。

這時(shí)候媽媽溫柔而堅(jiān)定的目光看著女孩，并說(shuō)“沒(méi)事兒，我們?cè)僭囈淮巍保↖t's OK. We can try again)。媽媽找來(lái)了關(guān)于豆芽培養(yǎng)的書(shū)，提到豆芽菜必須在陰涼的環(huán)境中生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)再次努力，這次還是失敗了，再去看書(shū)上提及早晚需按時(shí)澆水。雖然媽媽在女孩四年級(jí)的時(shí)候不得不輟學(xué)了，也幾乎不太會(huì)讀或者寫(xiě)，但是媽媽很擅長(zhǎng)解決問(wèn)題。下雨天，媽媽內(nèi)心雖然失落，但給女兒看上去確實(shí)自信樂(lè)觀的，看著雨水突然有了靈感，從外邊找來(lái)了多個(gè)飲料瓶，扎上眼，綁在木棍上，成了最好的噴淋設(shè)備。

當(dāng)女兒?jiǎn)枊寢屖欠駮?huì)有效果時(shí)，媽媽說(shuō)的" Yes, we can try"( 我們可以試試) 就像神奇的肥料一樣管用。滋養(yǎng)著女孩好奇的根基，讓她的知識(shí)之樹(shù)無(wú)限茂盛生長(zhǎng)。

廣告中的這位媽媽在樂(lè)觀中找到一些解決問(wèn)題的辦法，告訴孩子“方法總比問(wèn)題多”的人生哲理。其實(shí)家庭是孩子最好的學(xué)習(xí)土壤，激發(fā)學(xué)習(xí)的無(wú)限可能（Family inspires infinite possibilities for learning.），媽媽是孩子最好的老師。（故事的小女主角叫Netnapa Saelee，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，同時(shí)獲得了Sarnrak項(xiàng)目的獎(jiǎng)學(xué)金，并拿到了學(xué)位，目前一直在瑞典繼續(xù)研究。）

看完這個(gè)故事，不知道大家有什么想法，睿媽想到的是：培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力至關(guān)重要。

前兩天在與好友聊天的時(shí)候聊到德國(guó)人，說(shuō)德國(guó)人很擅長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，從小就開(kāi)始培養(yǎng)，所以他們的孩子獨(dú)立早、思維性強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，而德國(guó)人的創(chuàng)新能力首屈一指。

后來(lái)聊到中國(guó)的孩子，現(xiàn)在雖然剛開(kāi)放二胎，但是新一代普遍都是獨(dú)生子女，都是家里的乖寶寶。而為了不讓孩子輸在起跑線上，每個(gè)家庭都會(huì)根據(jù)自己家的經(jīng)濟(jì)情況來(lái)讓孩子學(xué)不同的、或多或少的才藝，看一些五六歲的甚至三四歲的孩子活得好累。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為了家長(zhǎng)們嚴(yán)重唯一鑒定孩子是否符合自己培植期望的標(biāo)準(zhǔn)值，但這樣養(yǎng)出五谷不分的“書(shū)呆子”真的好嗎？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。很多研究也顯示：人腦中與手指相關(guān)聯(lián)的神經(jīng)所占面積比較大，指尖上的神經(jīng)能將外界刺激傳送給大腦，大腦再對(duì)刺激進(jìn)行加工、處理以調(diào)整手的動(dòng)作。平時(shí)經(jīng)常刺激大腦皮層中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，即手指多運(yùn)動(dòng)，大腦就會(huì)日益發(fā)達(dá)，繼而促進(jìn)智能的提高。這些都說(shuō)明培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力有著重要的意義。

所以我常常教育睿寶：自己動(dòng)手，豐衣足食！做飯和做家務(wù)活的時(shí)候也讓睿寶打下手，周末常常和睿寶一起動(dòng)手做點(diǎn)小西點(diǎn)，然后送給小朋友或者長(zhǎng)輩們...... 這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很積極，遇見(jiàn)什么事情都喜歡自己去做。

可能會(huì)有很多寶媽們疑惑：讓孩子打下手？下廚房？那萬(wàn)一傷到孩子怎么辦？其實(shí)也很簡(jiǎn)單啦~你又不是讓他操刀大廚，只是打打下手，做一點(diǎn)力所能及的事情~做面包的時(shí)候和和面，做餅干的時(shí)候擠擠造型，防護(hù)工作提前做好，安全性還是有保障噠！如果你家里的烤箱不是那種智能隔熱的話，切記不要讓孩子碰到，燙著不是好玩的。睿媽家里的烤箱是今年新裝的方太高端智能嵌入式烤箱，所以可以放心讓睿寶靠近啦。嘿嘿！

順便傳授一些睿媽烘焙小技巧：

（1） 最好參考網(wǎng)上的餅干配方，最好選取不需要電動(dòng)打蛋器制作的餅干，孩子比較易于操作，也不會(huì)有危險(xiǎn)。先要用電子秤稱好需要的材料，裝在固定的容器里，比如罐子和小碗。

（2） 把所有材料按照使用順序從左到右放置，這樣孩子會(huì)很清楚做完一個(gè)要拿哪個(gè)，不需要老問(wèn)媽媽。

（3） 第一次做餅干時(shí)，要給孩子示范，如何打開(kāi)罐子，如何輕輕慢慢地倒入材料，如何使用打蛋器攪拌，如何使用橡皮刮刀攪拌。示范每個(gè)動(dòng)作時(shí)要緩慢、準(zhǔn)確，不需要太多語(yǔ)言，讓孩子把注意力放在在媽媽的手上。

（4） 烤箱加熱時(shí)溫度會(huì)很高，但是如果媽媽提前告訴孩子，烤箱在工作時(shí)不要觸碰，會(huì)燙到手。如果燙到，手會(huì)紅腫，會(huì)感覺(jué)非常疼痛。孩子就會(huì)知道烤箱的危險(xiǎn)性，他們就不會(huì)隨意亂碰的。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)有危險(xiǎn)意識(shí)，但是需要媽媽提前告知后果。（當(dāng)然，如果你家也是和睿媽家一樣的方太嵌入式電烤箱這種，有很好的隔熱板并且是智能控制的，那就隨意啦?。?/p>

作為媽媽，我對(duì)睿寶能自己動(dòng)手做點(diǎn)心感到非常欣慰和驕傲。其實(shí)，我想所有的媽媽們都有些經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶兩三歲的時(shí)候就開(kāi)始拒絕你的幫助，他們會(huì)努力自己嘗試做一些事情。這些都是寶貝們自我意識(shí)的萌芽，在這個(gè)時(shí)期，父母要善于引導(dǎo)，努力幫助她完成自己想要做的事，而不是替代她做事情。一步步的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立動(dòng)手能力，時(shí)時(shí)提醒自己，放手，讓孩子自己來(lái)，我相信你也能做到。

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如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

一位著名的心理學(xué)家在對(duì)成功人士和有犯罪記錄的人進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)于分蘋(píng)果的故事，讓他感慨萬(wàn)千。一個(gè)來(lái)自監(jiān)獄的犯人說(shuō)：有一天媽媽拿來(lái)幾個(gè)大大小小的蘋(píng)果，問(wèn)我和弟弟：“你們想要哪一個(gè)？”我剛剛想說(shuō)要最大最紅的一個(gè)，這時(shí)弟弟搶先說(shuō)了。媽媽聽(tīng)了，瞪了他一眼，責(zé)備他說(shuō)：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人?！庇谑俏异`機(jī)一動(dòng)，改口說(shuō)：“媽媽，我想要那個(gè)最小的，把大的留給弟弟吧?！眿寢屄?tīng)了非常高興，就把那個(gè)又紅又大的蘋(píng)果給了我。從此，我學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。以后，我為了得到想要的東西而不擇手段，直到最后被送進(jìn)了監(jiān)獄。一個(gè)成功人士說(shuō)：有一天，媽媽給我和弟弟分蘋(píng)果，媽媽把那個(gè)最大最紅的蘋(píng)果舉在手中，對(duì)我們說(shuō)：“你們每人負(fù)責(zé)修剪一塊草坪，誰(shuí)干得最快最好，誰(shuí)就能得到這個(gè)又大又紅的蘋(píng)果?！庇谑?，我和弟弟比賽剪草，結(jié)果我得到了那個(gè)最大最紅的蘋(píng)果。從此我懂得：只有靠自己的努力才能獲得成功。以上二個(gè)故事中，同樣是分蘋(píng)果，但是對(duì)孩子的教育效果卻是截然不同，相信大家一定能從中受到啟發(fā)。

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，是母雞都會(huì)做的事。”但要真正做到科學(xué)的愛(ài)、理智地愛(ài)卻又是不容易的。父母的觀念不同、愛(ài)的方式也就不同，在我女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，我主張大人“放手”小孩“動(dòng)手”的教育方式，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。在實(shí)踐中我體會(huì)到：獨(dú)立能力的培養(yǎng)必須從小做起，從細(xì)微處著手。下面就談?wù)勎业淖龇ā?/p>

第一、孩子能夠做的事決不包辦，培養(yǎng)孩子自我服務(wù)的能力

“自己的事情自己做”，這句話是我女兒小時(shí)候常掛在嘴上的。我很早就培養(yǎng)女兒自己吃飯、自己洗臉等生活技能。從她上托兒所開(kāi)始，我就讓她自己吃飯，盡管吃得桌上、地上、身上到處都是飯粒，我也堅(jiān)持讓她自己吃，慢慢地她就養(yǎng)成了獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣，那種孩子前面走、大人后面跟著喂飯的鏡頭在我孩子身上從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。孩子自己洗臉洗腳的時(shí)候，我怕倒水時(shí)被熱水湯著，我就特意為她準(zhǔn)備了氣壓水壺，只要手一按熱水就出來(lái)了，既方便又安全。就是這樣，在養(yǎng)育女兒的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持：女兒能做的事我就決不代勞。

第二、孩子不會(huì)做的事學(xué)著去做，養(yǎng)成孩子為家服務(wù)的習(xí)慣

做家長(zhǎng)的不要老是認(rèn)為孩子小，不會(huì)做事，其實(shí)，孩子的潛力是很大的。我做家務(wù)時(shí)總要請(qǐng)女兒幫忙，如曬衣服時(shí)叫她拿衣架、吃飯時(shí)請(qǐng)她擺碗筷等等。女兒小時(shí)候最喜歡做的一件事就是到樓下小店去買(mǎi)油鹽醬醋之類的東西，每次買(mǎi)回家后，我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)她，再請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的過(guò)程，提高她的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，孩子學(xué)做事的時(shí)候，由于能力的限制往往好心做了壞事，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能發(fā)脾氣。記得女兒第一次學(xué)洗碗，不小心把碗打碎了，我安慰她說(shuō)關(guān)系的，并告訴她只要經(jīng)常洗，就能洗得又快又好。果然以后經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)她就學(xué)會(huì)了洗碗的技能。有了女兒的幫助，我輕松了許多。

第三、孩子碰到困難時(shí)自己去想，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力

從小培養(yǎng)孩子獨(dú)自解決問(wèn)題的能力將使孩子受益終身。當(dāng)女兒碰到困難時(shí)，我總是鼓勵(lì)她自己解決，比如她作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)寫(xiě)的字，我就讓她查字典，有時(shí)女兒怕麻煩，叫我寫(xiě)給她看，我會(huì)為難地說(shuō)：“哎呀，媽媽也忘記了，你快查一查字典，然后來(lái)告訴媽媽是怎么寫(xiě)的。”女兒聽(tīng)我這么一說(shuō)，就積極地、愉快地去查字典了，查到后還真的要來(lái)教我怎么寫(xiě)，我也就虛心接受，這時(shí)，她會(huì)很得意，覺(jué)得自己很了不起。我在孩子的學(xué)習(xí)上培養(yǎng)她獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，在生活中鍛煉她獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。記得有一天早晨，女兒跑到校門(mén)口時(shí)發(fā)現(xiàn)自己忘戴紅領(lǐng)巾了，這可怎么辦？我讓她自己想辦法。結(jié)果她在校門(mén)外和同學(xué)商量好，叫同學(xué)進(jìn)校門(mén)后解下紅領(lǐng)巾，再?gòu)膰鷫δ沁呥f給她。我覺(jué)得這個(gè)辦法還是挺有創(chuàng)意的，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人協(xié)商，請(qǐng)求別人的幫助等一些交往的技能，即時(shí)地解決了實(shí)際的困難。所以，我們要相信孩子，放手讓他們?nèi)プ?、去嘗試，去體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，使孩子對(duì)自己充滿信心。

解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的雙手，使他們能干；三、解放孩子的眼睛，使他們能看；四、解放孩子的嘴巴，使他們能說(shuō)；五、解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放孩子的時(shí)間，讓他們有一些空閑來(lái)自由安排。只要真正按照陶行知老先生倡導(dǎo)的“六大解放”去做，我們的孩子一定會(huì)更棒

培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力-如何提供玩具

我們統(tǒng)計(jì)一下中國(guó)父母給孩子準(zhǔn)備的動(dòng)手工作清單，會(huì)發(fā)現(xiàn)：玩具排在首位，其次是看書(shū)，第三是帶出去玩。

在美國(guó)父母給孩子的動(dòng)手清單中，則會(huì)發(fā)現(xiàn)：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是閱讀。

中國(guó)父母包攬了孩子的日常生活，例如飲食，從菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、洗菜、烹飪、端上桌、喂飯、給孩子擦嘴、收拾碗筷，整個(gè)流程，都是大人在忙，不僅孩子沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，甚至孩子本身自己該做的，有時(shí)也被代勞。

有些父母認(rèn)為，做這些家務(wù)事，沒(méi)有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多讀書(shū)，有知識(shí)，就有出息；出去玩，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能出息。所以，自己忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)保姆，也不讓孩子參加家務(wù)事。

然而，在美國(guó)家庭里，通常沒(méi)那么忙。一歲的孩子，自己能夠吃飯了；兩歲的孩子，自己背著書(shū)包去學(xué)校；三歲的孩子，能幫父母分擔(dān)許多家務(wù)事，澆花、喂寵物、洗襪子、擦桌子；上幼兒園后，日常生活已經(jīng)完全自理。

美國(guó)的蒙臺(tái)梭利老師說(shuō)：相對(duì)于父母買(mǎi)的玩具，孩子更喜歡參與家庭的生活，如果父母鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，孩子是很樂(lè)意于做事的。這派生的結(jié)果是：

1、干家務(wù)活，是“日常生活練習(xí)”，是培養(yǎng)孩子生活知識(shí)、鍛煉精細(xì)動(dòng)手最好的方式；

2、能夠自我照顧，就不依賴，獨(dú)立性增強(qiáng)，人格就會(huì)獨(dú)立；

3、生活是豐富多彩的，孩子的許多藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力，都是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

4、生活是家庭關(guān)系的紐帶，會(huì)促進(jìn)親子溝通與協(xié)作，讓家庭關(guān)系更好親密。

我們?cè)诮诸^看到，一位兩歲的孩子，原本可以走路，卻還坐在嬰兒車(chē)?yán)?，由大人幸福地推著；一位四歲的孩子，原本自己可以背書(shū)包，卻由老人高興地背著，跟在孩子后面。這在大人眼里，是幸福的畫(huà)面，而從孩子角度，卻是那么可悲。

如何提供玩具？

中國(guó)父母多數(shù)有這樣的經(jīng)歷：去玩具店，問(wèn)售貨員：“我的孩子2歲了，該玩什么？”售貨員指著貨價(jià)上的玩具：“這就是適合0-3歲的，買(mǎi)這個(gè)好?！?/p>

每件玩具標(biāo)著寬泛的年齡段，而售貨員也不懂孩子該玩什么；結(jié)果是，哪件玩具在貨架上顯眼的，往往購(gòu)買(mǎi)率就高，而買(mǎi)回家，多數(shù)是孩子不愛(ài)玩，因?yàn)?，這不適應(yīng)孩子的年齡與興趣。于是，錢(qián)打了水漂，家里還多了雜物。

蒙臺(tái)梭利把孩子玩的，稱為“工作材料”，實(shí)際上，生活中的許多物品，都可以成為工作材料，甚至不用花錢(qián)。

8個(gè)月大的孩子，喜歡抓起東西，然后往地上扔，只要給他小手適合抓的物品，這就是很好的材料；1歲大的孩子喜歡撕書(shū)，給他一本能撕破的書(shū)，而又是你舍得的，這就是很好的材料，如果你給他一本撕不怕的布書(shū)，那你沒(méi)懂得孩子；1歲4個(gè)月，孩子喜歡撿地上的垃圾，那是處于細(xì)節(jié)觀察敏感期，你提供一些干凈安全的碎東西，讓他撿，這也是不錯(cuò)的材料；哪怕是家里的米，都是很好的材料，孩子可以用手抓米、用兩個(gè)小碗倒米，用小勺子舀米，他的精細(xì)動(dòng)作都能得到練習(xí)。

如果你觀察，讓孩子在家里自由地選擇工作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他實(shí)際上忙個(gè)不停，什么東西，都可以成為他的材料；因此，觀察孩子，跟隨著孩子的興趣，給他準(zhǔn)備需要的材料，這樣，孩子的興趣就會(huì)被激發(fā)，迸發(fā)出超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。

對(duì)于孩子，材料沒(méi)有貴賤之分，只有是否滿足他的需要。因此，孩子的家庭早教就變簡(jiǎn)單了，父母做為觀察者，觀察孩子喜歡做什么，就給他準(zhǔn)備什么材料；這不用道聽(tīng)途說(shuō)了、也不用閉門(mén)揣摩，少費(fèi)許多神。

自然，玩具也少不了，買(mǎi)的方法是，少看廣告，少看說(shuō)明書(shū)，帶孩子去，讓孩子自己挑，只要孩子才清楚自己的需求。

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立玩耍的能力？

一個(gè)時(shí)刻都要父母陪伴的寶寶，時(shí)間久了，就會(huì)事事依賴父母，不會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這對(duì)寶寶人格的健全發(fā)展有一定的負(fù)作用。而獨(dú)自玩耍可以培養(yǎng)寶寶獨(dú)立和自信，還能激發(fā)創(chuàng)造力，提高語(yǔ)言能力。對(duì)于1歲多的寶寶來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始獨(dú)自玩耍的時(shí)間也許不過(guò)10分鐘，然后又開(kāi)始滿世界找媽媽。因此，培養(yǎng)寶寶獨(dú)自玩耍的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母要給予鼓勵(lì)，并耐心地幫助和引導(dǎo)寶寶。

1.為寶寶創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)自玩耍的空間

寶寶的獨(dú)自玩耍首先需要一個(gè)適宜的場(chǎng)所，包括安全衛(wèi)生的場(chǎng)地和適合寶寶的玩具。如果寶寶喜歡坐在地板上玩，父母就要先清洗一下地板，檢查地板上和角落里是否遺留小硬物或有尖銳角的小物件。需要特別注意的是，墻上的電源插座孔要遮蓋好。場(chǎng)地不宜離開(kāi)父母的可視范圍，確保寶寶獨(dú)自玩耍的安全。

根據(jù)1—2歲寶寶的年齡特點(diǎn)，父母可以為寶寶選擇一些色澤鮮艷，帶有聲音的玩具或益智類的玩具，比如大顆粒的積木、發(fā)條玩具、可愛(ài)的洋娃娃、仿真廚房用具、彩泥、串珠、簡(jiǎn)單拼圖等。也可以為寶寶準(zhǔn)備一些容易揉搓和撕扯的紙張、包裝紙盒、空塑料瓶之類的物品。在寶寶眼里，它們也是可以帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的玩具。如果條件允許，可定時(shí)更換寶寶獨(dú)自玩耍的場(chǎng)地和玩具，讓寶寶保持新鮮感。

2.選擇適合寶寶獨(dú)自玩耍的最佳時(shí)機(jī)

獨(dú)自玩耍也要看寶寶當(dāng)時(shí)的心情和狀態(tài)。一般寶寶在午飯后，或者洗了一個(gè)舒服的溫水澡后，心情會(huì)比較愉悅，容易進(jìn)入自?shī)首詷?lè)的狀態(tài)。相反，當(dāng)寶寶處于饑餓，困乏或生病的時(shí)候，則更需要大人的關(guān)懷，不愿意自己玩。此外，父母要避免在疲憊不堪或情緒差的時(shí)候讓寶寶自己玩，大人的異常情緒會(huì)影響到寶寶的心情，更不能強(qiáng)制性地命令寶寶獨(dú)自玩，寶寶獨(dú)自玩耍能力的強(qiáng)弱和本身的性格也有著一定的聯(lián)系。

3.循序漸進(jìn)，適時(shí)延長(zhǎng)玩耍時(shí)間

寶寶需要一個(gè)適應(yīng)獨(dú)自玩耍的過(guò)渡階段。媽媽可以先給寶寶一個(gè)平時(shí)喜愛(ài)的玩具，陪她一起玩。玩著玩著，寶寶漸漸投入到玩的狀態(tài)，媽媽可以慢慢退出游戲，在一旁觀察寶寶獨(dú)自玩耍的表現(xiàn)。然后，嘗試和寶寶保持一定距離，如果寶寶還是自己玩得不亦樂(lè)乎，可以再一點(diǎn)點(diǎn)拉開(kāi)距離，但不能突然離開(kāi)寶寶的視線。只有在寶寶已經(jīng)能適應(yīng)和媽媽保持較遠(yuǎn)距離的視線范圍內(nèi)做事情，媽媽才可以嘗試“消失”一小會(huì)，并根據(jù)寶寶的反應(yīng)逐漸延長(zhǎng)“消失”的時(shí)間。

當(dāng)獨(dú)自玩耍的寶寶呼喚媽媽的時(shí)候，不要習(xí)慣性地沖刺到寶寶身邊，要先和寶寶保持一定的可見(jiàn)距離，用溫和的語(yǔ)調(diào)和寶寶進(jìn)行交流，讓寶寶有安全感。1歲多的寶寶獨(dú)自玩耍的時(shí)間會(huì)從幾分鐘延長(zhǎng)到20分鐘。隨著寶貝年齡的增長(zhǎng)，可能還會(huì)有所延長(zhǎng)。

4.從寶寶興趣出發(fā)，加強(qiáng)寶寶獨(dú)自玩耍的能力。

父母要根據(jù)寶寶的興趣，不斷引導(dǎo)寶寶，豐富獨(dú)自玩耍的內(nèi)容。只要寶寶有興趣，就會(huì)更加投入和專注自己的游戲。如果寶寶獨(dú)自玩耍的表現(xiàn)好，父母應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，積極肯定，從而強(qiáng)化寶寶獨(dú)自玩耍的意識(shí)。讓寶寶知道，獨(dú)自游戲是一件快樂(lè)的事。當(dāng)父母特別繁忙的時(shí)候，有意識(shí)的自己一個(gè)人玩一會(huì)兒，讓父母抽出時(shí)間做一些必要的家務(wù)活。也可以每天規(guī)定一個(gè)時(shí)間，一家人都可以靜下心來(lái)做自己的事情，寶寶也可以盡情享受自己的游戲時(shí)間。

自己玩的游戲

套圈圈：五顏六色的圈圈很容易吸引寶寶的目光。1歲的寶寶已經(jīng)會(huì)抓握圈圈，讓他嘗試把圈圈往中間的柱子上套。開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，可先不分圈圈的顏色和大小，只要寶寶能把圈圈套上去，就用掌聲鼓勵(lì)一下。鍛煉寶寶的手腕力量和手眼協(xié)調(diào)。隨著年齡的增長(zhǎng)，媽媽可以教寶寶認(rèn)識(shí)大小和顏色，并引導(dǎo)他獨(dú)自按順序套圈圈，培養(yǎng)寶寶的觀察力，判斷力和獨(dú)立思考的能力。

搭積木：這些形狀各異，顏色鮮艷的幾何塊很受寶寶們的歡迎。寶寶手拿積木會(huì)感覺(jué)到不同形狀的手感，或者投扔。在媽媽的示范下，寶寶知道這些神奇的幾何塊能通過(guò)雙手變出房子，車(chē)，橋等。寶寶轉(zhuǎn)起小腦筋，動(dòng)起小手，想辦法拼搭。摸索著怎樣組合，房子更堅(jiān)固，更漂亮。寶寶在堆積木里感受到動(dòng)手動(dòng)腦的成就感。注意，不要買(mǎi)小顆粒的積木，以免寶寶好奇地塞進(jìn)嘴巴，嘗嘗是什么味道。另外，積木要選邊緣圓滑，沒(méi)有尖角的。

模仿打電話：給寶寶一個(gè)玩具電話，他會(huì)煞有介事的用胖胖的小手指按一下這個(gè)鍵，點(diǎn)一下那個(gè)鍵，然后把話筒放到耳朵邊，用稚嫩的童音說(shuō)：“喂，外婆嗎？”然后說(shuō)一堆寶寶語(yǔ)言，間或嘴里說(shuō)著“恩恩”，點(diǎn)點(diǎn)小腦袋，末了也來(lái)句再見(jiàn)。可見(jiàn)寶寶在平時(shí)生活中已經(jīng)觀察到了父母打電話的情景，而且能拷貝不走樣。隨著不斷的反復(fù)記憶和練習(xí)，寶寶的語(yǔ)言豐富起來(lái)，學(xué)會(huì)跟外婆問(wèn)好，問(wèn)外婆吃飯了沒(méi)有等等，獨(dú)自玩耍的同時(shí)，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

涂鴉：準(zhǔn)備一些白紙，無(wú)毒的油畫(huà)棒。油畫(huà)棒選擇稍粗點(diǎn)的，便于寶寶的小手抓握。讓寶寶發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作。寶寶畫(huà)的一條線都有它的意義。讓寶寶體會(huì)一下“藝術(shù)家“的感覺(jué)，促進(jìn)寶寶的視覺(jué)發(fā)育。

寶寶兩歲后會(huì)越來(lái)越渴望和其他小朋友一起玩耍，而適應(yīng)獨(dú)自玩耍的寶寶，在和小伙伴的相處中會(huì)表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)和積極的游戲能力，為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

動(dòng)手能力，是一個(gè)人生存、生活、和工作的先決條件，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是早期發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力、養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手操作的良好習(xí)慣的一個(gè)重要前提。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上。”由此可見(jiàn)，重視幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)何等重要。

那么，怎樣啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，又需要注意些什么呢

貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教育活動(dòng)中，首先激發(fā)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的興趣。例如，在計(jì)算綜合教育活動(dòng)“二、四等分”的教學(xué)中，教師先出示美麗的范畫(huà)來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。幼兒可能會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)：“這漂亮的畫(huà)，老師是怎樣的做的？”“小鳥(niǎo)的翅膀是怎樣剪的？”“小孩的帽子是怎樣做的？”教師抓住時(shí)機(jī)，順勢(shì)交給幼兒正方形二等分可以可以對(duì)角折，折為兩個(gè)一樣大的三角形，也可以將它對(duì)邊折，折為兩個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形等等。

等到幼兒明白這些原理之后，再教給幼兒剪得技巧，使幼兒在動(dòng)手剪時(shí)有章可循。最后在慢慢引申到幼兒自己動(dòng)手折，自己動(dòng)手剪，自己動(dòng)腦想，將剪好的圖形進(jìn)行組合，粘貼出美麗的圖畫(huà)。如此一來(lái)，不但整個(gè)教育活動(dòng)的目的達(dá)到了，而且也有效地培養(yǎng)的幼兒折、剪、貼的動(dòng)手技巧。在常識(shí)教育活動(dòng)中教師也要注意發(fā)動(dòng)幼兒動(dòng)手。如在認(rèn)識(shí)大蒜、蘿卜、蕓豆時(shí)，可以讓幼兒在親手摸一摸，剝一剝。還可以讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的種植方法，讓幼兒在親手埋土、澆水、拔草的過(guò)程中熟悉它們的生長(zhǎng)習(xí)性，使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)練就一雙“小能手”。

在游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。如教師在帶領(lǐng)幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲構(gòu)造“小城堡”時(shí)，先出示插好的范例，引發(fā)幼兒動(dòng)手興趣，接著分發(fā)給幼兒各種積木，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐。在動(dòng)手拼插的過(guò)程中幼兒明白第一步應(yīng)先把“地基”打好，，第二步是在地基上面把“城堡”的大框架拼插出來(lái)，最后再進(jìn)行整體的修理。如臺(tái)階上應(yīng)有扶手，大門(mén)前應(yīng)插一座大花壇供人們觀賞游玩，等等。幼兒的拼插技巧就在這輕松愉快的游戲中得到了鍛煉和提高。

注意培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性

古今中來(lái)，不少專家研究證明，讓幼兒根據(jù)不同事物自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手創(chuàng)作，其創(chuàng)作的積極性高，能力發(fā)展快。相反，始終將幼兒限制在教師特定的框框中，不但引不起興趣，而且也助長(zhǎng)了幼兒的惰性。例如，在教幼兒用橡皮泥捏小兔時(shí)，教師改變以往那種死板硬性的統(tǒng)一要求，而是啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，捏出形態(tài)各異的小兔。這不僅開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，也發(fā)展了幼兒動(dòng)手的創(chuàng)造性。因此，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力時(shí)要選擇適當(dāng)方法引導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮出獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

必須考慮適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生提出：要求幼兒學(xué)會(huì)的東西不宜太易，太易引不起興趣；也不宜太難，太難挫傷積極性。其難度應(yīng)是稍努力就可以達(dá)到的。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，無(wú)論是肌肉發(fā)展還是各個(gè)關(guān)節(jié)都尚未發(fā)育完整，有的部位還很嫩弱，教師如果急于求成，不僅傷害幼兒身體，也會(huì)挫傷幼兒動(dòng)手的積極性。因此讓幼兒動(dòng)手時(shí)要考慮其身心發(fā)展特點(diǎn)。

宜走家園結(jié)合的路子

幼兒大部分時(shí)間是在家庭中生活，因此家庭中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力也是很重要的。教師要向家長(zhǎng)講明：動(dòng)手是幼兒期發(fā)展的需要，這不僅能促進(jìn)肌肉骨骼的發(fā)育，而且也能促進(jìn)幼兒情緒和智力的發(fā)展。家長(zhǎng)要改掉以往“保姆式”的教子方法，即事事處處不放心，不放手，總是跟在孩子屁股后面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，過(guò)分操勞。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)幼兒做事。如擦擦桌子、洗洗抹布、掃掃地。同時(shí)要抓住時(shí)機(jī)不斷地對(duì)幼兒的勞動(dòng)成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使幼兒逐漸意識(shí)到自己動(dòng)手做事是大人們喜歡的，變得愿意動(dòng)手，愿意做事。

當(dāng)然，在幼兒動(dòng)手做事時(shí)不免產(chǎn)生一些失誤，如把鞋子穿反，將衣服扣系錯(cuò)，想把窗簾拉上卻拽下來(lái)等。這些都很正常。因?yàn)橛變杭∪獍l(fā)育不完善，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)不起來(lái)。遇到這類事情時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不要訓(xùn)斥、打罵，應(yīng)及時(shí)示范講解，如穿鞋的時(shí)候兩只鞋的鞋扣都是朝外的，睡覺(jué)前將鞋子擺好，不要讓它們打架。這樣就不會(huì)穿反了。拉窗簾時(shí)應(yīng)向兩邊用勁，不能往下拽等。慢慢地，幼兒就變得愿意動(dòng)手，會(huì)動(dòng)手，動(dòng)手能力也就在不知不覺(jué)中得到提高。

最后教師要提醒家長(zhǎng)注意發(fā)現(xiàn)自己孩子的特長(zhǎng)，是善于剪，還是善于畫(huà)，根據(jù)個(gè)性因材施教。千萬(wàn)不要不顧實(shí)際地跟潮流，讓幼兒學(xué)鋼琴，學(xué)書(shū)法……這樣不但不能培養(yǎng)動(dòng)手能力，只能適得其反。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，家長(zhǎng)的作用是很重要的，在日常生活中一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，才能形成教育的合力。

父母如何分階段培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力

大家紛紛感慨這么簡(jiǎn)單一個(gè)的小玩具，還可以促進(jìn)孩子的口腔發(fā)展，感官發(fā)展，以及平衡感各個(gè)方面。

除此之外，我們還收到不一樣的留言，比如悠悠媽媽：

王榮輝老師，看到你發(fā)的DIY覺(jué)得好有趣啊，可我從小就是一手殘黨，東西怎么做怎么不好看，還越看越難看，我不想悠悠以后跟我一樣，可是我自己都不會(huì)DIY，還能怎么教孩子？

王老師，我害怕以后孩子也會(huì)跟我一樣動(dòng)手能力很差，你說(shuō)能不能用其他辦法鍛煉孩子的動(dòng)手能力呢？

其實(shí)孩子的動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒(méi)有大家想像的那么復(fù)雜，只要我們?cè)谄綍r(shí)多加注意，就可以加以鍛煉的。

比如不管在家里還是幼兒園，我們都應(yīng)少代勞、多鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手。

吃飯、穿衣、刷牙洗臉、如廁，別看這些事情不大，卻能很好地鍛煉孩子的小手。

孩子會(huì)在這些鍛煉中逐漸學(xué)會(huì)照顧自己，不再凡事依賴父母，個(gè)人會(huì)變得更加獨(dú)立，更加積極向上。

王榮輝小課堂

動(dòng)手：是指孩子能主動(dòng)的嘗試用手去完成自己的事情。孩子的手越用越靈活、越不用越笨拙。

衣服穿整齊、玩具擺放好、吃飯不用喂，只要我們給予充足的機(jī)會(huì)讓孩子“動(dòng)手”，這一切都不難！

此外孩子非常享受自己動(dòng)手的過(guò)程，孩子能從自己動(dòng)手的活動(dòng)中獲得大量的經(jīng)驗(yàn)：

原來(lái)我的手和身體是需要這樣配合的；

原來(lái)這個(gè)東西還能夠這樣玩的；

原來(lái)這些東西摸起來(lái)和看起來(lái)的一樣有趣、原來(lái)我可以掌控這些！

當(dāng)然，在孩子嘗試動(dòng)手的過(guò)程中，是需要循序漸進(jìn)的。尤其是能夠根據(jù)寶寶不同月齡段來(lái)加以正確輔助，就會(huì)更加容易培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

下面是紐諾育兒首席專家王榮輝老師根據(jù)多年的研究咨詢，得出的關(guān)于寶寶0~72個(gè)月齡不同階段寶寶的特性，希望可以幫助各位爸爸媽媽更好地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，盡量避免挫敗孩子的積極性。

10-6個(gè)月

這個(gè)階段，媽媽可以鼓勵(lì)孩子自己握住奶瓶或伸手拿取玩具，

所以王榮輝老師建議媽媽們可以試著將玩具放在更遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，

因?yàn)槊恳淮蔚某晒δ萌《紩?huì)令孩子喜悅?cè)f分。

27-12個(gè)月

孩子開(kāi)始吃輔食了，那么就讓孩子學(xué)著自己去喂自己吧。

我們可以為孩子準(zhǔn)備一些合適的手指食物，為孩子清潔好雙手，然后就讓孩子試著把食物塞到嘴巴里。

或許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的動(dòng)作，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這需要手眼協(xié)調(diào)，是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作，紐諾育兒首席專家王榮輝鼓勵(lì)父母這時(shí)要充當(dāng)出色的觀察員，如果及格的話，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一開(kāi)始，孩子并不能十分準(zhǔn)確的把食物塞到嘴巴里，反而可能把食物糊到臉上。

如果這時(shí)我們能夠給予孩子一個(gè)肯定的眼神，或者對(duì)他鼓勵(lì)的說(shuō)道：“我看到你在很努力的嘗試把食物放到嘴巴里，我真開(kāi)心?！?/p>

孩子的積極性相信會(huì)更加的高漲。

如果你的孩子趴在地板上為你認(rèn)真的撿頭發(fā)絲，那么請(qǐng)把時(shí)間和空間留給他就足夠了。如果孩子在成功的撿起頭發(fā)絲并舉到你面前等待你的認(rèn)可的時(shí)候，那么就請(qǐng)愉快的對(duì)孩子說(shuō)一聲：“謝謝”吧！

313-18個(gè)月

學(xué)步期孩子的好奇心隨著運(yùn)動(dòng)能力的增長(zhǎng)，想要自己動(dòng)手的欲望更加強(qiáng)烈。

在這時(shí)，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子愛(ài)去玩門(mén)，一天到晚推著門(mén)開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，樂(lè)此不疲。

紐諾育兒首席專家王榮輝說(shuō)：“其實(shí)這是孩子發(fā)現(xiàn)了門(mén)在推動(dòng)時(shí)空間的不斷變化，而且不斷地用手去推門(mén)驗(yàn)證是否真如自己所見(jiàn)的一樣。在這時(shí)，把時(shí)間和空間留給孩子自行去探索，就是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)”。

或者在這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于抽屜和柜子都情有獨(dú)鐘，總愛(ài)把它們翻個(gè)底朝天。

想想，有什么比這個(gè)探索更讓人值得期待呢？

孩子的小手這時(shí)對(duì)于“抓”、“放”還有“丟”這些動(dòng)作最為熟悉，正好用于把抽屜和柜子里的東西翻出來(lái)。而且在翻找的過(guò)程中，逐漸清空的抽屜和柜子的空間逐漸變大，孩子再一次體驗(yàn)到空間變化的神奇之處。

或者看到孩子把東西翻得一團(tuán)亂是讓人生氣的，但保持平靜，鼓勵(lì)孩子和你一起收拾可能比你對(duì)著孩子生氣大吼更有用。

419-30個(gè)月

這時(shí)候的孩子雙手的靈活性已經(jīng)更好了，我們可以嘗試著讓孩子學(xué)習(xí)為自己服務(wù)了。讓孩子自己試著穿衣服、穿褲子、穿鞋子是不錯(cuò)的方法。

但由于孩子雙手的協(xié)作性還在提高的過(guò)程中，所以往往容易出現(xiàn)穿得慢、穿不上、甚至是失去耐性發(fā)脾氣的情況，因此家長(zhǎng)在給孩子準(zhǔn)備衣物的時(shí)候可以花一點(diǎn)小心思，就可以讓孩子更容易完成穿衣穿褲穿鞋的動(dòng)作。

我們可以為孩子準(zhǔn)備套頭的稍微寬松一點(diǎn)的衣服、棉質(zhì)松緊帶而不是牛仔褲和需要扣扣子拉鏈的褲子、魔術(shù)貼而不是需要系鞋帶的鞋子，這些都能讓孩子更容易成功完成穿戴的動(dòng)作。

當(dāng)然，孩子還可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間去完成穿戴的動(dòng)作，所以，為孩子預(yù)留充足的時(shí)間是非常重要的。如果能夠加上媽媽鼓勵(lì)的話語(yǔ)如：“你今天穿衣服的時(shí)候已經(jīng)懂得握著小拳頭穿過(guò)衣袖，所以今天穿衣袖的時(shí)候比昨天快了?！毕嘈藕⒆訒?huì)更加樂(lè)意自己完成穿戴的工作。

530-72個(gè)月

這時(shí)候孩子的雙手已經(jīng)可以開(kāi)始分工完成不同的工作了，而且雙手的協(xié)作比起之前更有進(jìn)步，除了熟練性以外，其他與成人基本無(wú)異。所以在此時(shí)，孩子能完成的事情已經(jīng)很多了。

邀請(qǐng)孩子一起參加家務(wù)勞動(dòng)是很棒的做法：我們可以邀請(qǐng)孩子一起去買(mǎi)菜，并請(qǐng)孩子幫忙提一些；如果孩子想要參與烹飪，那么就把他能干的活分派給他，相信他會(huì)非常高興；擦桌子、擺碗筷、收拾和清洗碗盤(pán)都是孩子力所能及的事情，就讓他去完成吧。

在孩子動(dòng)手做家務(wù)前后，記得洗干凈雙手，養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣。

只要我們把標(biāo)準(zhǔn)稍微降低，有很多家務(wù)孩子也能比我們意料的做得更好，例如掃地、拖地、倒垃圾、收拾自己的房間、折衣服、洗米、還有自己洗澡等。

對(duì)孩子的積極動(dòng)手參與，我們只要把孩子當(dāng)做成人平等對(duì)待，真誠(chéng)的對(duì)孩子說(shuō)一句：“謝謝”，就已經(jīng)是對(duì)孩子最大的認(rèn)可和鼓勵(lì)了。

讓孩子自己動(dòng)手，讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)展，其樂(lè)無(wú)窮。只要我們?yōu)楹⒆犹峁└嗪线m的條件和機(jī)會(huì)，相信孩子一定會(huì)比我們想象中的做得更好！

孩子自己吃飯、喝水、如廁、穿鞋子等后也一定要認(rèn)真洗手。因?yàn)榭此聘蓛舻乃畨厣?，有超過(guò)3種以上的細(xì)菌在上面安家，孩子上完廁所后會(huì)摸廁所的門(mén)把，不知不覺(jué)中就帶走了億萬(wàn)的細(xì)菌。因此，勤洗手就會(huì)變得十分重要，孩子洗完小手干干凈凈才能健健康康！

小編說(shuō)：

接下來(lái)會(huì)跟大家繼續(xù)分享的有幫手、牽手。歡迎媽媽們持續(xù)關(guān)注。在公眾號(hào)“嬰幼兒發(fā)展王榮輝”后臺(tái)回復(fù)相應(yīng)的關(guān)鍵詞，即可收到對(duì)應(yīng)的文章。

如何培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力

1歲多的寶寶已經(jīng)初步有了獨(dú)自玩耍的能力。如果有一天，你突然發(fā)現(xiàn)寶寶在客廳里自言自語(yǔ)，而且好一會(huì)兒也沒(méi)有叫媽媽陪。走近一看，卻發(fā)現(xiàn)小家伙正一本正經(jīng)地和毛絨玩具們說(shuō)著“外星人”的語(yǔ)言。這是寶寶在享受獨(dú)自游戲的樂(lè)趣。別打擾他，更不要笑話他。這樣的自?shī)首詷?lè)正是寶寶獨(dú)立玩耍的開(kāi)始。

寶寶獨(dú)立思考能力從小培養(yǎng)

方案1：親子閱讀邊看邊想

給寶寶提個(gè)問(wèn)題

媽媽可以根據(jù)故事情節(jié)、畫(huà)面的內(nèi)容和孩子的實(shí)際水平，設(shè)置一些問(wèn)題，引領(lǐng)寶寶去想。當(dāng)然，也可以引申開(kāi)來(lái)：“汽車(chē)越來(lái)越遠(yuǎn)和越來(lái)越近，我們看起來(lái)會(huì)有什么不同？”這樣，把書(shū)中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，拓展了孩子的思路。如果媽媽和寶寶互換角色，相信寶寶會(huì)更有興趣。

方案2：在游戲中“動(dòng)腦”

耐心等待

在游戲的時(shí)候，寶寶經(jīng)常會(huì)因“走投無(wú)路”而發(fā)出“求救”信號(hào)。這時(shí)，媽媽最需要做的就是沉住氣，讓他有時(shí)間自己琢磨琢磨：還有沒(méi)有別的路可走？如果不行，媽媽可給一點(diǎn)提示，而不是直接告訴他該怎么做，比如啟發(fā)昭昭：“想想看，在漏斗放進(jìn)瓶子之前，怎樣才能讓它不漏呢？”然后鼓勵(lì)寶寶自己去嘗試。這有助于孩子從小學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，使之終身受益。

走出家門(mén)

博物館、科技館也是孩子的好去處，不過(guò)，這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊：“如果恐龍復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣？假如沒(méi)有竹子，還會(huì)有大熊貓嗎？”便于孩子根據(jù)眼前的事物，聯(lián)想到更多的內(nèi)容，養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。

方案3：在“破壞”中研究

先自己試試看

童童盯著萬(wàn)花筒看了好一陣，隨后擺弄來(lái)擺弄去，終于，把它的外殼拆下來(lái)了，發(fā)現(xiàn)里面有三片鏡子，有小花片，還有塑料盒。噢，原來(lái)如此！看明白了，童童試圖把萬(wàn)花筒復(fù)原，卻屢試屢敗。他跑到媽媽跟前，指著一堆“零件”說(shuō)：“壞了！”

面對(duì)這種情況，媽媽如何應(yīng)對(duì)？比較好的方法是，平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點(diǎn)點(diǎn)拆下來(lái)的，再自己想想辦法，說(shuō)不定你能裝好呢！”然后，給孩子獨(dú)處的空間和時(shí)間、自己解決難題。如果過(guò)一段時(shí)間孩子還弄不好，媽媽再來(lái)和他共同解決難題。如此，孩子就經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，從中受益。

總有新的玩法

“舉一反三”地玩同一種玩具，對(duì)鍛煉寶寶的思考能力大有好處，心理學(xué)家研究表明，孩子最喜歡的，是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒，比如積木、橡皮泥、拼插玩具、折紙，甚至是那些日常用品。因此，父母盡量在這些司空見(jiàn)慣的物品中，啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)它們與眾不同的玩法和用途，比如一個(gè)紙盒子，既可以裝東西，又可以當(dāng)帽子。

寶寶兩歲后會(huì)越來(lái)越渴望和其他小朋友一起玩耍，而適應(yīng)獨(dú)自玩耍的寶寶，在和小伙伴的相處中會(huì)表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)和積極的游戲能力，為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力，不會(huì)太過(guò)依賴家長(zhǎng)！

培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力-讓孩子自己動(dòng)手

我們統(tǒng)計(jì)一下中國(guó)父母給孩子準(zhǔn)備的動(dòng)手工作清單，會(huì)發(fā)現(xiàn)：玩具排在首位，其次是看書(shū)，第三是帶出去玩。

在美國(guó)父母給孩子的動(dòng)手清單中，則會(huì)發(fā)現(xiàn)：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是閱讀。

中國(guó)父母包攬了孩子的日常生活，例如飲食，從菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、洗菜、烹飪、端上桌、喂飯、給孩子擦嘴、收拾碗筷，整個(gè)流程，都是大人在忙，不僅孩子沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，甚至孩子本身自己該做的，有時(shí)也被代勞。

有些父母認(rèn)為，做這些家務(wù)事，沒(méi)有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多讀書(shū)，有知識(shí)，就有出息；出去玩，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能出息。所以，自己忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)保姆，也不讓孩子參加家務(wù)事。

然而，在美國(guó)家庭里，通常沒(méi)那么忙。一歲的孩子，自己能夠吃飯了；兩歲的孩子，自己背著書(shū)包去學(xué)校；三歲的孩子，能幫父母分擔(dān)許多家務(wù)事，澆花、喂寵物、洗襪子、擦桌子；上幼兒園后，日常生活已經(jīng)完全自理。

美國(guó)的蒙臺(tái)梭利老師說(shuō)：相對(duì)于父母買(mǎi)的玩具，孩子更喜歡參與家庭的生活，如果父母鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，孩子是很樂(lè)意于做事的。這派生的結(jié)果是：

1、干家務(wù)活，是“日常生活練習(xí)”，是培養(yǎng)孩子生活知識(shí)、鍛煉精細(xì)動(dòng)手最好的方式；

2、能夠自我照顧，就不依賴，獨(dú)立性增強(qiáng)，人格就會(huì)獨(dú)立；

3、生活是豐富多彩的，孩子的許多藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力，都是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

4、生活是家庭關(guān)系的紐帶，會(huì)促進(jìn)親子溝通與協(xié)作，讓家庭關(guān)系更好親密。

我們?cè)诮诸^看到，一位兩歲的孩子，原本可以走路，卻還坐在嬰兒車(chē)?yán)?，由大人幸福地推著；一位四歲的孩子，原本自己可以背書(shū)包，卻由老人高興地背著，跟在孩子后面。這在大人眼里，是幸福的畫(huà)面，而從孩子角度，卻是那么可悲。

讓孩子自己動(dòng)手

中國(guó)父母喜歡規(guī)劃孩子，為孩子的每件事，都設(shè)定目標(biāo)，所以，孩子在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，總是覺(jué)得是為父母在活，而唯獨(dú)沒(méi)有為自己活過(guò)；孩子表現(xiàn)的叛逆，實(shí)際上是他內(nèi)心的掙扎。

當(dāng)孩子處于叛逆狀態(tài)，父母想出很多招術(shù)，誘導(dǎo)或鎮(zhèn)壓，讓孩子順從，繼續(xù)在大人的控制之中逆來(lái)順受。

社會(huì)把孩子的累，歸咎于過(guò)早的學(xué)習(xí)，卻不去正視，這種累，是孩子不希望按大人的要求去學(xué)習(xí)所致，而并非是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。

從出生開(kāi)始，孩子就是偉大的學(xué)習(xí)者，除了睡覺(jué)，他一刻不停地忙碌，他看什么、聽(tīng)什么、做什么、思索什么，都是在學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。

有些大人認(rèn)為孩子小學(xué)前不需要學(xué)習(xí)、甚至有些教育工作也有這樣的觀念，這是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不了解所致。

孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是在大人放手的情形，孩子根據(jù)自己的興趣、進(jìn)度，來(lái)完成學(xué)習(xí)。

當(dāng)你買(mǎi)了玩具，想好了幾種教法，然后擰住孩子，讓他聽(tīng)你教誨，你可能獲得的，只是孩子的拒絕；然而，哪天孩子出于自己的興趣，找到了這件玩具，不用你說(shuō)，他玩得就很專注，而且玩出的花樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的預(yù)期。

我看到一位兩歲的孩子，埋頭操作插座圓柱體，抓住抓柄，把圓柱體一個(gè)一個(gè)放到插穴中；做錯(cuò)了，再重來(lái)一遍，壓根沒(méi)想到找大人幫忙。對(duì)于這個(gè)年齡，這不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，但是，在自主的環(huán)境里，孩子不被干擾，他全神貫注，不斷思考與嘗試，處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

他學(xué)習(xí)到了什么？他三指捏得到的練習(xí)，手眼協(xié)調(diào)能力得以發(fā)展，為拿勺子吃飯、寫(xiě)字作了前準(zhǔn)備；他的觀察、分析與判斷能力，得到了練習(xí)；他把1到10的認(rèn)知，以大小遞增的視覺(jué)感知作為前準(zhǔn)備，打下了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；他練習(xí)了糾錯(cuò)，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生，通過(guò)反復(fù)觀察與嘗試，自己解決了問(wèn)題，獲得了內(nèi)心的滿足。

孩子“學(xué)”與“不學(xué)”，取決于為自己，還是為別人；我們家庭、還是幼兒園，多數(shù)沒(méi)有給孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都把孩子當(dāng)成大人的產(chǎn)品在揉捏造作，這樣專制的“學(xué)習(xí)”，孩子自然想逃離。

當(dāng)孩子逃離的時(shí)候，消極的大人，會(huì)說(shuō)：“孩子太小，沒(méi)必要讓他學(xué)習(xí)！”；堅(jiān)持的父母，會(huì)說(shuō)：“孩子專注力不夠，要磨練他的專注力！”

無(wú)論是放棄，還是鍥爾不舍，都不是明智的方法；而明智的父母，懂得向孩子放權(quán)，讓他擁有為自己生活的權(quán)利，讓他按照自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這樣的孩子，沒(méi)有因?yàn)樽杂啥⒙?，而是沒(méi)有負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

李開(kāi)復(fù)教子經(jīng)：如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

雖然我們做父母的都想要把子女呵護(hù)一輩子，但培養(yǎng)他們積極獨(dú)立的能力是非常重要的。當(dāng)然，并不是說(shuō)當(dāng)孩子三歲的時(shí)候，你就讓他要獨(dú)立。當(dāng)孩子還分不清楚對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候，父母還是要輔導(dǎo)，但是父母親要學(xué)著慢慢去放手，慢慢地，讓孩子自己去決策。

除了把選擇權(quán)給孩子，培養(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)心、好奇心，信任他們，別無(wú)他法。然后，還有五件不要去做的事：

(1)不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由。要讓孩子去做他自己喜歡做的事。如果你有顧慮，用“共同決定”的方法誘導(dǎo)他。例如，孩子喜歡玩計(jì)算機(jī)，不要說(shuō)，“不準(zhǔn)！”告訴他，如果功課做完了就可以玩，但是一周只能玩兩個(gè)小時(shí)。把每一個(gè)“否定”變成“機(jī)會(huì)”，把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。

(2)不要懲罰失敗。可以懲罰懶惰、依賴、逃避、不負(fù)責(zé)任等不良行為，但是不要懲罰失敗。失敗是學(xué)習(xí)最好的來(lái)源，懲罰失敗可能會(huì)挫傷孩子創(chuàng)造的動(dòng)力。如果父母只要想要孩子避免失敗，會(huì)有幾個(gè)不好的后果，第一個(gè)就是孩子可能會(huì)為了怕失敗只去追尋那些很簡(jiǎn)單的目標(biāo)，不敢自我挑戰(zhàn)，把自我的目標(biāo)訂得太低了，第二呢，他可能認(rèn)為失敗是一種懲罰，是羞愧的事情，甚至失敗了不承認(rèn)，或是無(wú)法從中學(xué)到教訓(xùn)，這是相當(dāng)可惜的事情。

(3)不要說(shuō)教：如果孩子相信了你的說(shuō)教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說(shuō)教，他可能叛逆，或不信任你。

(4)不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。

(5)不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)，不要覺(jué)得自己為孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服從。

在管教的方法上，沒(méi)有一定的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)楹⒆右虿氖┙蹋涣硗?，我覺(jué)得父母親也有自己的個(gè)性，不代表只有一種方式(才是對(duì)的)。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為(加強(qiáng)語(yǔ)氣)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，你用“不允許”，“不準(zhǔn)”，“做了違規(guī)就要處罰”，這種傳統(tǒng)的方法來(lái)教導(dǎo)孩子的話，我覺(jué)得他會(huì)學(xué)會(huì)的就是：“我不應(yīng)該做這件事，因?yàn)槲遗聭土P”。

我覺(jué)得更好的方式是鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們?nèi)プ鱿胱龅氖虑?，每個(gè)人都該有自己想追尋的理想，更鼓勵(lì)他們正面地往這邊走，負(fù)面的則才用“稍稍的”懲罰把它擋住。

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