大班語(yǔ)言公開課教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“大班科學(xué)公開課：怎樣使它們都豎起來”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這是大班科學(xué)公開課怎樣使它們都豎起來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問題的能力，體驗(yàn)成功的快樂。

3、用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述，提高語(yǔ)言表述能力。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。m.cnsjbj.cn

教學(xué)準(zhǔn)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫形式。

f)時(shí)間安排：45分鐘左右。

教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測(cè)：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？

b)動(dòng)手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺(tái)上。

c)討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來？（自由討論后再集體匯報(bào)）

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法？

f)分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫記錄自己的試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

活動(dòng)評(píng)析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問題、記錄過程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

建議：在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)?，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

反思：

在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)?，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

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大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《怎樣使它們都豎起來》

1、 教學(xué)目標(biāo)

a) 引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b) 引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問題的能力，體驗(yàn)成功的快樂。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫形式。

f)時(shí)間安排：45分鐘左右。

3、 教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測(cè)：看一看，桌上有什么?;本文.來源：屈，老，師.;這些物品哪些能豎起來?

b)動(dòng)手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺(tái)上。

c)討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報(bào))

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法?

f)分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫記錄自己的試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

4、 活動(dòng)評(píng)析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問題、記錄過程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

反思：

在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)?，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

幼兒園科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教學(xué)目標(biāo)

1、引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問題的能力，體驗(yàn)成功的快樂。

3、用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述，提高語(yǔ)言表述能力。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫形式。

f)時(shí)間安排：45分鐘左右。

教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測(cè)：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？

b)動(dòng)手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺(tái)上。

c)討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來？（自由討論后再集體匯報(bào)）

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法？

f)分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫記錄自己的試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

活動(dòng)評(píng)析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問題、記錄過程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

建議：在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)?，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

幼兒百科：豎，shù，直立，直立的，與“橫”相對(duì)，豎立。豎井（一種垂直的礦井）。豎琴。豎起耳朵聽。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《怎樣使它們都豎起來》課件

1、 教學(xué)目標(biāo)

a) 引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b) 引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問題的能力，體驗(yàn)成功的快樂。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫形式。

f)時(shí)間安排：45分鐘左右。

3、 教學(xué)過程

a)觀察預(yù)測(cè)：看一看，桌上有什么?;本文.來源：屈，老，師.;這些物品哪些能豎起來?

b)動(dòng)手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺(tái)上。

c)討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報(bào))

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法?

f)分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫記錄自己的試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

4、 活動(dòng)評(píng)析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問題、記錄過程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

反思：

在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)?，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

大班科學(xué)公開課小紙片站起來

這是大班科學(xué)公開課小紙片站起來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>

3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張活動(dòng)過程一、 故事導(dǎo)入（幻燈片出示）1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋恚ㄔu(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）二、 幼兒討論1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？

2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動(dòng)1、幼兒第一次探索（1）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（2）分享探索成果。

2、幼兒第二次探索（1）再次投放材料——剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的辦法最多。（幼兒操作，師指導(dǎo)）（2）分享成果。

（評(píng)析：這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來了。）3、幼兒第三次探索（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？

（2）幼兒討論。

（3）教師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙。

師：你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？

師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

（評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）四、小結(jié)：

小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎？

（評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。）

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

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