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大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《豬先生去野餐》

發(fā)布時(shí)間:2021-12-27

幼兒園大班舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《豬先生去野餐》》,希望能為您提供更多的參考。

活動(dòng)目標(biāo):

1.在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、看看、講講、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事內(nèi)容,并能用語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表達(dá)自己的看法。

2.感受故事的趣味性,知道適合別人的東西并一定適合自己,做真實(shí)的自己才是最重要的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT、錄音故事

活動(dòng)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1.大家都知道小豬吧,那在你的印象中小豬是怎樣的?(今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事,故事里的小豬又會(huì)是怎樣的呢?)

2.介紹故事名稱:一起來(lái)看看,誰(shuí)知道故事的名字叫什么?

3.討論:有誰(shuí)知道,什么是野餐?

過(guò)渡語(yǔ):那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的豬先生在野餐的途中,發(fā)生了什么有趣的事?

二、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、講講故事,理解故事內(nèi)容。

1.傾聽(tīng)故事第一段(開(kāi)始-------一定能打動(dòng)她)

1)故事里講了一件什么事?

2)討論:豬先生這樣的準(zhǔn)備能打動(dòng)豬小姐嗎?為什么?你們有什么好的建議?

過(guò)渡語(yǔ):那豬先生的朋友們也會(huì)這樣想嗎?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?

2.猜講故事第二段(路上----------我給你一個(gè)建議)

1)猜想:狐貍會(huì)提什么建議呢?為什么?

2)傾聽(tīng)故事驗(yàn)證猜想:那究竟是什么建議呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?

------狐貍到底提了個(gè)什么建議?

------狐貍為什么要把自己美麗的尾巴給了豬先生?

------那你們來(lái)看看,豬先生戴上了狐貍的尾巴發(fā)生了什么變化?

過(guò)渡語(yǔ):尾巴借給了豬先生讓他看上去顯得聰明一點(diǎn),但到底這樣能不能打動(dòng)豬小姐呢?我們接著往下聽(tīng)。

3.猜講故事第三段(接著-----------豬先生很滿意)

1)看圖猜想:獅子會(huì)給豬先生什么建議呢?為什么?

2)傾聽(tīng)故事驗(yàn)證猜想:(看看是不是和你們說(shuō)的一樣?)

-------究竟是怎么一回事?

------豬先生對(duì)現(xiàn)在的形象滿意嗎?為什么?

過(guò)渡語(yǔ);豬先生現(xiàn)在看上去既聰明又威猛,這樣能打動(dòng)豬小姐嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.看圖猜講故事第四段(出示圖)

1)看了這張圖片,你覺(jué)得發(fā)生了一些什么事?

2)傾聽(tīng)并驗(yàn)證猜想:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看,發(fā)生了什么事?

-------豬先生身上怎么會(huì)有斑馬條紋的之前到底發(fā)生了什么事呢?

-------那斑馬都說(shuō)了些什么呀?(理解什么叫英俊?)

過(guò)渡語(yǔ):豬先生得到了三位朋友的幫助,看起來(lái)聰明、威猛又英俊。;來(lái)源;;不知不覺(jué)來(lái)到了豬小姐的家門口,豬小姐會(huì)喜歡這樣打扮的他嗎?

5.傾聽(tīng)故事第五段:(終于----------他會(huì)來(lái)收拾你的)

1)到了豬小姐的家,發(fā)生了什么事?

2)討論:豬小姐說(shuō)的話說(shuō)明了豬先生在豬小姐心中是怎樣的一個(gè)印象?

3)自主討論:豬先生該怎么辦呢?你們來(lái)幫忙出出點(diǎn)子吧。

過(guò)渡語(yǔ):那究竟豬先生該怎么辦呢?請(qǐng)小朋友完整聽(tīng)一遍故事吧。

三、完整欣賞故事一遍

1)豬先生是怎么做的?

2)這回,豬小姐見(jiàn)到豬先生是什么反應(yīng)呢?

3)這一路上,豬小姐把丑八怪的故事仔仔細(xì)細(xì)地講給了豬先生聽(tīng),那這個(gè)時(shí)候豬先生在想些什么呢?

小結(jié):原來(lái),適合別人的東西并一定適合自己,做真實(shí)的自己才是最重要的。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過(guò)程中從活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開(kāi)始,我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中,目的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再僅是繪本的閱讀者,“豬先生”的旁觀者,而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者,以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。

在第二環(huán)節(jié)中,我讓孩子們站在自己的立場(chǎng)上,通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和豬先生一樣的問(wèn)題,“如何才能讓自己變得更美呢?”“把別人身上最美的東西借來(lái)會(huì)是個(gè)好辦法嗎?”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個(gè)美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn),心理的特點(diǎn)所決定的,它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識(shí)上的不成熟,不完善。

與此同時(shí),在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯,成為了作品中的又一個(gè)“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角,在思考自己的同時(shí)也在理解豬先生。

最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)美的“撥開(kāi)云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看,孩子們對(duì)豬先生的第二次成功有了自己的理解,如認(rèn)為第一次借來(lái)朋友身上最美的東西是和豬先生不配的;豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗;豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動(dòng)的最終目的仍然是希望通過(guò)作品讓孩子反思自我,認(rèn)識(shí)自我,建立正確的自我意識(shí),而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程,因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上,促發(fā)幼兒對(duì)自身的思考,借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個(gè)體成長(zhǎng)中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯(cuò)誤。在該環(huán)節(jié)中我沒(méi)有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會(huì),致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理,卻又無(wú)法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)——幼兒對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài),使得幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己,建立正確的自我意識(shí)過(guò)程出現(xiàn)斷裂。

因而,如能在這一環(huán)節(jié)中增加對(duì)“我們什么時(shí)候最美麗呢?”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問(wèn)題的思考,將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的,也能使幼兒在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接,促進(jìn)幼兒對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

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幼兒園中班教案《豬先生去野餐》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事,初步懂得“我就是我,我是獨(dú)一無(wú)二的”的道理。

2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié),并能大膽地表述自己的想法。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT課件,話外音錄制,“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)豬先生

(出示豬先生圖片)

1、圖片上是誰(shuí)?

2、豬先生在干嗎?他看上去心情怎么樣?

3、教師講述:豬先生今天特別高興,因?yàn)榻裉焖幸粋€(gè)特別的約會(huì)。他要去邀請(qǐng)豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開(kāi)始給自己打扮起來(lái),怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢?你有沒(méi)有什么好主意?(幼兒交流自己的想法)

過(guò)渡:豬先生也有自己的好朋友,我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會(huì)給他出什么好主意呢?

二、看看講講

(PPT出示豬先生的朋友并播放錄音)

1、豬先生的朋友想了一個(gè)什么好主意?(在黑板上出示三位朋友的圖片)

2、你覺(jué)得三位朋友的身上哪些地方最美麗?

3、(PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述)三位朋友是怎么說(shuō)的,他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗?(出示匹配的漢字)

三、遷移理解

1、三位朋友身上都有他們自己覺(jué)得最美麗的地方,想一想你身上有沒(méi)有你覺(jué)得最美麗的地方呢?(幼兒相互交流)

2、如果我們也來(lái)裝扮自己,你想借別人最美麗的地方來(lái)讓自己變得更漂亮嗎?

3、試一試,你會(huì)借誰(shuí)身上最美麗的地方呢?(互動(dòng)游戲)

過(guò)渡:豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來(lái)看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。

4、播放PPT三幅圖片,教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)

四、交流討論

(播放PPT及豬先生和豬小姐的對(duì)話錄音)

1、發(fā)生什么事了?豬小姐說(shuō)什么?

2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了?

3、豬先生納悶了:奇怪,為什么我把別人最美麗的地方借來(lái)卻沒(méi)有讓自己變得更美麗呢?你覺(jué)得是什么原因呢?(幼兒討論)

4、那怎樣打扮才是最美麗的呢?(幼兒討論)

五、解惑體驗(yàn)

(播放PPT豬先生第二次邀請(qǐng)豬小姐)

1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請(qǐng)了嗎?

2、這次豬先生是怎樣的裝扮?和第一次相比有什么不同?

3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢?(教師小結(jié))

4、瞧,豬先生和豬小姐快樂(lè)幸福地一起去野餐了!讓我們也一起和豬先生一樣做一個(gè)最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧!

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過(guò)程中從活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開(kāi)始,我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中,目的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再僅是繪本的閱讀者,“豬先生”的旁觀者,而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者,以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。

在第二環(huán)節(jié)中,我讓孩子們站在自己的立場(chǎng)上,通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和豬先生一樣的問(wèn)題,“如何才能讓自己變得更美呢?”“把別人身上最美的東西借來(lái)會(huì)是個(gè)好辦法嗎?”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個(gè)美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn),心理的特點(diǎn)所決定的,它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識(shí)上的不成熟,不完善。

與此同時(shí),在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯,成為了作品中的又一個(gè)“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角,在思考自己的同時(shí)也在理解豬先生。

最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)美的“撥開(kāi)云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看,孩子們對(duì)豬先生的第二次成功有了自己的理解,如認(rèn)為第一次借來(lái)朋友身上最美的東西是和豬先生不配的;豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗;豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動(dòng)的最終目的仍然是希望通過(guò)作品讓孩子反思自我,認(rèn)識(shí)自我,建立正確的自我意識(shí),而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程,因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上,促發(fā)幼兒對(duì)自身的思考,借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個(gè)體成長(zhǎng)中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯(cuò)誤。在該環(huán)節(jié)中我沒(méi)有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會(huì),致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理,卻又無(wú)法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)——幼兒對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài),使得幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己,建立正確的自我意識(shí)過(guò)程出現(xiàn)斷裂。

因而,如能在這一環(huán)節(jié)中增加對(duì)“我們什么時(shí)候最美麗呢?”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問(wèn)題的思考,將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的,也能使幼兒在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接,促進(jìn)幼兒對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

幼兒百科:野餐是一種戶外休閑活動(dòng)。最初的野餐開(kāi)始于18世紀(jì)的歐洲,當(dāng)時(shí)還是一種比較正式的皇家社交活動(dòng),進(jìn)行野餐時(shí)需要有寬敞的庭院,式樣考究的桌椅,同時(shí)必須有服務(wù)生伺候上菜。

幼兒園小班教案《小豬胖胖去野餐》及教學(xué)反思


小班教案《小豬胖胖去野餐》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒感受故事情景的趣味性,體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè),樂(lè)意聽(tīng)賞故事,能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)故事中的主要內(nèi)容,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,快來(lái)看看幼兒園小班《小豬胖胖去野餐》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)意聽(tīng)賞故事,能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)故事中的主要內(nèi)容。

2.感受故事情景的趣味性,體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。

3.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

4.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備:多媒體課件、背景音樂(lè)

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于一些常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征和本領(lǐng)有一定的了解。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.出示綠草地,觀察講述——春天來(lái)了,天氣越來(lái)越暖和了,看看綠綠的草地上有誰(shuí)來(lái)了?(小豬)

2.介紹小豬胖胖,提出問(wèn)題。

——小豬有個(gè)好聽(tīng)的名字叫胖胖,天氣那么好,猜猜胖胖背著書(shū)包到草地上要干嗎呢?

——你們知道什么是野餐嗎?你們有沒(méi)有出去野餐過(guò)?

小結(jié):今天我們就跟著小豬胖胖一起去草地上野餐吧!

——看看,他都帶了些什么好吃的?

二、展開(kāi)

1.模擬小鳥(niǎo)的叫聲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)——喳喳喳,誰(shuí)來(lái)啦?

——你們?cè)趺粗朗切▲B(niǎo)飛來(lái)了?

講述故事:小鳥(niǎo)聞到香味飛來(lái)了,小豬胖胖遞給小鳥(niǎo)一個(gè)大面包!

——小豬是怎么給小鳥(niǎo)的?

——那你們平時(shí)會(huì)把東西遞給好朋友嗎?

小結(jié):平時(shí)我們帶來(lái)了玩具和身邊的朋友交換玩具,和別人離得很近的時(shí)候,可以輕輕地把東西遞給好朋友。

過(guò)渡:兩個(gè)好朋友在草地上快樂(lè)的吃著,接著,誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

2.模擬小松鼠跳的聲音,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)講述故事:撲通!撲通!松鼠聞到香味跳來(lái)了——誰(shuí)來(lái)啦?松鼠是怎么出來(lái)的?跳出來(lái)的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?

小結(jié):原來(lái)跳的時(shí)候會(huì)發(fā)出撲通撲通的聲音。

模仿松鼠跳的動(dòng)作哦。

——想知道,松鼠那么著急跳過(guò)來(lái),想吃什么東西嗎?(播放錄音)小結(jié):小豬胖胖扔給小松鼠一個(gè)大蘋果。

——小豬胖胖離得那么遠(yuǎn)所以他是怎么把蘋果給小松鼠的?

小松鼠離我們那么遠(yuǎn),我們也來(lái)扔個(gè)蘋果給小松鼠吧!

小結(jié):兩個(gè)人離得很遠(yuǎn)的時(shí)候可以輕輕扔給他,不過(guò)小心不能扔地太重,碰到其他小朋友,如果你能走過(guò)去遞給他那就更好了。

過(guò)渡:小松鼠,小豬和小鳥(niǎo)在草地上快樂(lè)地野餐著,接下來(lái)會(huì)有誰(shuí)呢?

3.3.模擬小猴子跑過(guò)來(lái)的聲音,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)講述故事:呼哧!呼哧!小猴子聞到香味趕來(lái)拉!

——為什么小猴子會(huì)發(fā)出呼哧呼哧的聲音呢?(夸張一點(diǎn))小結(jié):是呀,小猴子真著急,它聞到香味想要快點(diǎn)吃到好吃的東西,所以跑的很快,趕來(lái)啦!

——你們跑得很快會(huì)發(fā)出什么聲音?

小結(jié):嗯,這就是呼哧呼哧的聲音,小豬胖胖看到了趕過(guò)來(lái)的小豬,馬上把飲料遞給了小猴子。

過(guò)渡:好朋友們都吃到了小豬的東西,看看香香的味道又把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了?

4.4.觀察畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、想辦法——白云聞到香味也飄來(lái)了,可是白云住得這么高,幫小豬想想辦法,怎么樣才能把好吃的送給白云姐姐?(幼兒自由猜測(cè))——看看,故事里的小豬想了什么好辦法?

小結(jié):哈哈有辦法了,小豬請(qǐng)來(lái)了氣球幫忙,把好吃的東西送給了白云姐姐。

——好朋友們都吃了小豬的東西,可是小豬自己的好東西還多嗎?為什么東西越來(lái)越少,小豬還是笑瞇瞇地,很開(kāi)心呢?

小結(jié):小豬把好東西和朋友一起分享著吃,所以很快樂(lè)。

三、完整欣賞故事

故事里的小豬和好朋友一起分享自己的東西,所以很快樂(lè),寶寶們剛?cè)ミ^(guò)春游,你在春游的時(shí)候都和誰(shuí)分享了你的好東西呢?除了和好朋友一起分享好吃的,在幼兒園的時(shí)候你還會(huì)和好朋友一起分享什么?

小結(jié):好朋友一起分享好吃的,也可以一起分享好玩的,你們和胖胖一樣都是愿意把好東西和朋友一起分享的好孩子,老師把這本好聽(tīng)的書(shū)放在了我們的語(yǔ)言角里,等一會(huì)兒,你可以和你的好朋友一起去分享這個(gè)好聽(tīng)的故事!

活動(dòng)反思:

活動(dòng)的目標(biāo)與設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)是合理的,但在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,我覺(jué)得我過(guò)分依賴與教案,而忽略了幼兒可能在活動(dòng)中的表現(xiàn),整個(gè)活動(dòng)似乎就是在完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù),清楚小豬胖胖,清楚它的朋友們,接著在分享中結(jié)束活動(dòng),我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊,抹殺了他們隱藏的興趣點(diǎn),就像顧老師說(shuō)的,孩子們還沒(méi)有完全高興起來(lái)呢,就把孩子帶進(jìn)了下一個(gè)環(huán)節(jié),但是我又在考慮另外一個(gè)問(wèn)題,一旦放手,怎樣才能抓住孩子,不讓活動(dòng)走遠(yuǎn)呢?另外,我覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)自己的小結(jié)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練,有些啰嗦,如果以兒歌的形式小結(jié)會(huì)更易于孩子的理解。最后,在操作過(guò)程中,過(guò)分個(gè)別化,怎樣讓每位幼兒都能操作到,調(diào)動(dòng)每位幼兒參與活動(dòng)的積極性,還需多多考慮,爭(zhēng)取在今后做的更成熟些!

幼兒百科:野餐是一種戶外休閑活動(dòng)。最初的野餐開(kāi)始于18世紀(jì)的歐洲,當(dāng)時(shí)還是一種比較正式的皇家社交活動(dòng),進(jìn)行野餐時(shí)需要有寬敞的庭院,式樣考究的桌椅,同時(shí)必須有服務(wù)生伺候上菜。

幼兒園中班語(yǔ)言教案《兔子先生去散步》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《兔子先生去散步》大圖書(shū);書(shū)中標(biāo)志;生活中常見(jiàn)標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程:

一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣,并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)

1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。

提問(wèn):為什么你們看見(jiàn)這張圖都不說(shuō)話了?

小結(jié):哦,原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了1

2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

你們這么聰明,那再給大家看一個(gè)標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。)

看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書(shū),解讀書(shū)中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁(yè):這個(gè)標(biāo)志畫(huà)了什么?是什么意思?

第6頁(yè):這次的標(biāo)志畫(huà)了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?

第8頁(yè):兔子先生又看見(jiàn)了什么標(biāo)志?

第12頁(yè):

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?

(2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)紅十字?

第14頁(yè):

(1)包扎好了,兔子先生看見(jiàn)前面有兩個(gè)標(biāo)志,你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?

(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)

第16頁(yè):瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?

第18頁(yè):哎呀,兔子先生掉進(jìn)洞里了,你想對(duì)它說(shuō)些什么?

第20頁(yè):是呀,兔子先生真不小心。不過(guò),還好這次沒(méi)有受傷??催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志,這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?打開(kāi)門會(huì)是什么地方?

第22頁(yè):好美的大海?。『@镉幸凰掖?,這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么?(鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。)

2、總結(jié)故事。

提問(wèn):

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?

(2)看了大圖書(shū),你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?為什么?

小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險(xiǎn),有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志,就會(huì)更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)

找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享,提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)

1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。

提問(wèn):這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見(jiàn)過(guò)?

2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表示,孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

幼兒百科:標(biāo)志是生活中人們用來(lái)表明某一事物特征的記號(hào)。它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語(yǔ)言,除表示什么、代替什么之外,還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。

小班語(yǔ)言教案:小豬胖胖去野餐


活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)意聽(tīng)賞故事,能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)故事中的主要內(nèi)容。

2.感受故事情景的趣味性,體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備:多媒體課件、背景音樂(lè)2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于一些常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征和本領(lǐng)有一定的了解。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.出示綠草地,觀察講述——春天來(lái)了,天氣越來(lái)越暖和了,看看綠綠的草地上有誰(shuí)來(lái)了?(小豬)

2.介紹小豬胖胖,提出問(wèn)題。

——小豬有個(gè)好聽(tīng)的名字叫胖胖,天氣那么好,猜猜胖胖背著書(shū)包到草地上要干嗎呢?

——你們知道什么是野餐嗎?你們有沒(méi)有出去野餐過(guò)?

小結(jié):今天我們就跟著小豬胖胖一起去草地上野餐吧!

——看看,他都帶了些什么好吃的?

二、展開(kāi)

1.模擬小鳥(niǎo)的叫聲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)——喳喳喳,誰(shuí)來(lái)啦?

——你們?cè)趺粗朗切▲B(niǎo)飛來(lái)了?

講述故事:小鳥(niǎo)聞到香味飛來(lái)了,小豬胖胖遞給小鳥(niǎo)一個(gè)大面包!

——小豬是怎么給小鳥(niǎo)的?

——那你們平時(shí)會(huì)把東西遞給好朋友嗎?

小結(jié):平時(shí)我們帶來(lái)了玩具和身邊的朋友交換玩具,和別人離得很近的時(shí)候,可以輕輕地把東西遞給好朋友。

過(guò)渡:兩個(gè)好朋友在草地上快樂(lè)的吃著,接著,誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

2.模擬小松鼠跳的聲音,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)講述故事:撲通!撲通!松鼠聞到香味跳來(lái)了——誰(shuí)來(lái)啦?松鼠是怎么出來(lái)的?跳出來(lái)的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?

小結(jié):原來(lái)跳的時(shí)候會(huì)發(fā)出撲通撲通的聲音。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《豬先生去野餐》》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的幼兒園大班舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

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