開學(xué)一個月幼兒園工作總結(jié)。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是小編為大家收集的“一個月寶寶如何學(xué)習(xí)抬頭”歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

為了促進寶寶全面健康的發(fā)展，我們特從大運動、精細運動、語言、認(rèn)知能力和社會行為五個方面著手，編排了一套家庭益智游戲，從今天開始，我們將在育兒課堂里為您陸續(xù)播出。

“脊柱是人體的主梁，上呈頭部，下接骨盆，從側(cè)面看這根主梁是呈S形的，具有一定的生理性彎曲，具有了這些生理性彎曲，孩子在做走跑跳等動做的時候，更具有彈性，更具有保護性，但是這些彎曲并不是與生俱來的，而是隨著嬰兒動作的發(fā)展逐步形成的，一般，當(dāng)孩子3個月能抬頭的時候，就形成了第一個彎曲-頸曲。6-7個月能獨坐的時候，形成了胸曲。1歲左右能跑能走的時候，就形成了第三個彎曲—腰曲。這些彎曲還未固定，仰臥時還可能消失。盡量多讓寶寶趴著玩兒。在趴的時候?qū)殞殨μь^、挺胸，全身都在使勁兒。趴著的時候?qū)殞毜念^會東張西望，他的視野就更開闊了?！?/p>

1、抬頭：一個月以后的寶寶我們可以用趴的方式讓他學(xué)習(xí)抬頭。

抬頭：

讓寶寶俯臥在床上，兩臂彎曲放在胸前，手心向下，支撐著身體，媽媽用一個玩具，叫著他的名字逗引著他(請家長試著做，玩具選擇色彩明亮、鮮艷帶有聲音的。片中選擇一位母親)

注意：這種游戲最好在寶寶睡醒覺，情緒好的時候進行。吃完奶之后，不要讓寶寶進行練習(xí)，避免寶寶吐奶。練習(xí)時間不宜過長，1、2分鐘就可以。練習(xí)完抬頭之后，媽媽可以讓讓孩子側(cè)身、撫摸一下他的后背，讓他的肌肉放松，同時也讓他感覺到家長的愛撫。(做動作時與寶寶交談夸贊如：“寶寶做的好”“累了歇一會兒”)

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幼師見習(xí)一個月工作回顧

12月份轉(zhuǎn)眼就快結(jié)束了，本月各項工作都正常開展，對幼兒園12月份的工作，我從教育教學(xué)、保育、安全衛(wèi)生保健、環(huán)境創(chuàng)設(shè)幾個方面做如下總結(jié)：

一、園務(wù)工作

1、進一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境，園所環(huán)境以感受美為主題完成大廳、樓梯的布置，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒評價和實用性為主，做到了為幼兒服務(wù)。

2、各班豐富游戲材料：在園內(nèi)的支持下、家長的幫助下，我園的區(qū)域材料漸漸豐富；晨間戶外活動的材料也在日漸豐富中。

3、各教師在工作期間，積極參加了中心園的教研，讓我們老師也走出去多看、多學(xué)、以此來提升自己。

二、教育教學(xué)工作

1、優(yōu)化幼兒一日活動

作息制度要有利于幼兒的健康成長，要能保證幼兒吃好、睡好、精神面貌好，在游戲、教學(xué)活動等各種活動中表現(xiàn)活潑、積極、主動。為此，各項具體活動的安排符合幼兒的生理、心理特點，有規(guī)律。

2、在12月份里，老師們都都認(rèn)真?zhèn)浜昧苏n，上課前準(zhǔn)備好上課用的教材教具，新教師公開課教案的上交，園長一一仔細看過，把需要修改的地方也找老師們商討怎么上更有效。以此提高了各教師寫教案及創(chuàng)編的能力。

三、保育工作

組織了保育教師學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒園的法律法規(guī)，及時了解了保育后勤人員的思想動態(tài)和工作中存在的問題，努力提高保育后勤人員的主人翁意識。幼兒園只有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。

四、安全、衛(wèi)生保健工作

1、定期對大中型玩具及室內(nèi)外設(shè)施進行了安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時登記匯報，保障了幼兒活動環(huán)境的安全。

2、嚴(yán)格執(zhí)行了晨檢制度，晨檢時注重“一看”、“二摸”、“三查”，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并做好了記錄，確保了每天出入園的幼兒身體健康。及時掌握了生病幼兒的情況，帶班教師可以對生病的兒童進行了特殊護理，并做好了全日觀察。

3、防病措施，秋季是幼兒肺炎、痢疾、呼吸道疾病、流感等疾病的高發(fā)季節(jié)，幼兒年幼體弱，身體免疫力低，尤其要注意預(yù)防。幼兒園做好了充分的保健防病措施：搞好環(huán)境消毒衛(wèi)生，教育幼兒注意生活飲食衛(wèi)生，不喝生水，不吃腐敗變質(zhì)和被污染的食物，加強戶外鍛煉。

4、抓好了幼兒園室內(nèi)外環(huán)境清潔衛(wèi)生。要求了各位老師嚴(yán)格按照衛(wèi)生保健制度，搞好了各自分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生，保持了園內(nèi)外經(jīng)常性的清潔。幼兒的生活學(xué)習(xí)用品嚴(yán)格按照消毒規(guī)范進行消毒保潔，各位教師做好消毒記錄。廁所每天用消毒水沖刷，做到了無尿垢、無臭味。

[推薦]中班班主任第一個月心得

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？下面是小編為大家整理的“[推薦]中班班主任第一個月心得”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛學(xué)生，重視每一個孩子。

他是一個令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。

那是剛開學(xué)的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型?，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室啊!更何況你還穿了拖鞋，明天換掉!”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學(xué)生關(guān)于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗?，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么?做了不該做的事，還有好心情笑么?”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了!從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我!我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈!我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊!并沒有為他做什么?？此錅I的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的啊!我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭犃怂蹩拊V的話，我的內(nèi)心著實難受。

原來他是一直缺少關(guān)心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應(yīng)該是一個守紀(jì)，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的!至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發(fā)，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發(fā)炎了?！薄霸趺椿厥?”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我!謝謝您!”還有什么話語比這段表白更動聽?我笑了!他也笑了!接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學(xué)掉隊，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。

在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級下學(xué)期的時候還當(dāng)了咱班的勞動委員呢。

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢?我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學(xué)識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當(dāng)那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

四個月寶寶如何進行早期“閱讀”

導(dǎo)讀：早期閱讀是一個循序漸進的過程。孩子的個體差異比較大，有的孩子進入某個階段早些，有的則晚些，因此家長最好因材施教。

為人父母的您知道嗎？孩子4個月大時，就可以帶他（她）進行早期閱讀了。早期閱讀的范圍很寬泛，嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的言語以及文字等等來理解以圖為主的兒童讀物的所有活動都屬于早期閱讀。

清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院保健科主治醫(yī)師鄭東旖建議家長，在寶寶4個月大頭部可以穩(wěn)定地豎立時，就可以抱著孩子一起看一些色彩鮮明、線條清晰、每頁只有一兩幅圖案的畫冊。最好邊看邊用清晰、正規(guī)的語言說出圖案的名稱，同時讓寶寶的手指去觸摸圖案，不要在意孩子是否聽得懂，只要多次重復(fù)即可。圖案的內(nèi)容最好是寶寶經(jīng)?？吹降?，如香蕉、蘋果、皮球等，這樣容易獲得更深刻的印象。而且，每天都應(yīng)該有一個相對固定的時間抱著孩子一起閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。時間可以從最初的二三分鐘逐漸延長到10分鐘、20分鐘。

8個月后，寶寶對書的興趣使他（她）想去翻動書頁，也喜歡把書放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕書，因此這時應(yīng)該買一些撕不破的書，并且圖案不同質(zhì)地也不同的書，以便孩子在看書時可以去觸摸、感受質(zhì)地的變化。這個時期家長帶寶寶看書時還可以“自問自答”，如問：“小貓在哪兒？”然后指著小貓的圖像說：“小貓在這兒！”也可以帶孩子一邊看圖，一邊讀一些相配的兒歌。

寶寶10個月大后，可以伸出食指指認(rèn)東西了，這時帶寶寶讀書要“你問他指”，如問：“小狗在哪兒？”鼓勵寶寶用手指出。這種閱讀訓(xùn)練往往要持續(xù)到一歲多。

一歲后，很多孩子已會發(fā)單音節(jié)詞，這時讀書就要逐漸進入“你問他答”的階段，如指著圖中的魚問：“這是什么？”鼓勵孩子答：“魚?！?/p>

需要注意的是，早期閱讀是一個循序漸進的過程。孩子的個體差異比較大，有的孩子進入某個階段早些，有的則晚些，因此家長最好因材施教。而且在閱讀過程中父母要以摟抱等身體接觸以及微笑、談話來向?qū)殞殏鬟f愛的信息。

如何培養(yǎng)13-2個月寶寶表達能力

從寶貝呱呱墜地開始，便開始了人格品質(zhì)的塑造和智慧的獲得，而語言和非語言的溝通表達能力，更是形成于生命的早期。一個充滿自信、體察他人、愿意傾聽和能夠有效表達的寶貝，注定是一個天生的談判高手。

【13~24個月的寶貝】

這一階段是寶貝吸收性思維和認(rèn)知能力發(fā)展的敏感期，寶貝的生活自理能力、自我意識和獨立行動傾向逐漸增強，求知欲旺盛，具有很強的學(xué)習(xí)力。此階段可引導(dǎo)寶貝進行談判小實驗。

談判意識形成，溝通表達基本能力的掌握情況。

【常規(guī)測試】

1.1歲左右，是否有了較強的占有欲和私有概念？

2.是否喜歡和同齡人在一起游戲？

3.能否會用簡單的兩個字組合表達意思？

4.2歲左右能否喜歡傾聽媽咪的談話并偶爾能學(xué)上一兩句？

5.是否有了一定的是非觀念，知道行為的對與錯？

【游戲測試】

1.背兒歌 媽咪教唱兒歌，寶貝能否很快就學(xué)會背誦或哼唱？

2.模仿游戲 能否迅速說出熟悉的動物名稱并可以模仿出叫聲和基本的特征？

3.指五官游戲 媽咪和寶貝互相指認(rèn)五官，看寶貝能否做到心、眼、手協(xié)調(diào)，比較迅速地做出判斷？

4.故事接龍游戲 針對熟悉的圖畫故事，媽咪有意識地在關(guān)鍵情節(jié)停頓下來，看寶貝能否根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象并敘述出來？

寶貝溝通表達能力不足的表現(xiàn)

詞語與物體對應(yīng)關(guān)系理解不夠。

對事物的記憶與理解能力不強。

對物品屬性不敏感，無法準(zhǔn)確歸類并說出用途。

不能用手勢明確表明自己的意思。

學(xué)習(xí)欲望不強，對外界事物缺乏求知欲。

基本的詞匯量過少，無法很好的運用。

【本月齡寶貝提高要點】

尊重寶貝獨立自主意識的同時培養(yǎng)是非對錯觀念和人際交往能力，通過趣味游戲激發(fā)寶貝的學(xué)習(xí)欲望，重點是增加詞匯量和抽象思維能力。

【3招提高寶貝溝通表達能力】

1、情景再現(xiàn) 讓寶貝復(fù)述聽過的故事情節(jié)、公園游玩經(jīng)歷等，重點指出對與錯的行為，可培養(yǎng)寶貝的歸納表達能力和是非觀念。

2、看圖講故事 給寶貝看一些圖片故事書，讓其自己看圖講故事，可鍛煉和鞏固已有的語言能力，并激發(fā)想象力。

3、玩具交換 保護寶貝占有意識的同時提倡分享，媽咪可幫助寶貝了解和掌握和別的小朋友“交換”玩具的游戲規(guī)則。

28～30個月寶寶懼怕心理

害怕是兒童發(fā)育中的一種正常體驗，是兒童的一種健康的反應(yīng)。害怕的內(nèi)容隨兒童年齡的增長而變化。例如幼兒害怕動物、黑暗和孤獨；學(xué)齡前的兒童害怕鬼怪等；少年常害怕死亡，怕某人等。隨著兒童認(rèn)知能力提高，信心增強，懼怕會逐漸減少。如果懼怕嚴(yán)重而持久，出現(xiàn)焦慮、好哭、敏感，就是適應(yīng)不良的異常反應(yīng)，應(yīng)請醫(yī)生治療。

懼怕是兒童對其所處環(huán)境的一種行為反應(yīng)，父母的行為與教育方式在兒童懼怕心理的產(chǎn)生中起著重要作用。例如，父母對孩子的過度保護或大人為了讓孩子聽話而嚇唬孩子等。兒童的懼怕是在日常生活中通過條件反射的作用不斷學(xué)得的，家長的大聲斥責(zé)、外界的刺激使孩子對某種東西產(chǎn)生懼怕。

既然孩子的懼怕心理是通過條件反射不斷學(xué)習(xí)得來的，那么，通過條件反射原理設(shè)計的一些方法也可以矯正兒童的懼怕行為。例如，鼓勵孩子勇敢地克服懼怕心理，試著去做他怕過的事。如果孩子怕某種動物，可逐步讓他接觸這種動物，由遠到近，家長和孩子一起撫摸這種動物，直到孩子單獨接觸動物，逐漸消除懼怕反應(yīng)。如果孩子怕水，可以讓他在澡盆里玩水，往他身上灑水，提水桶，和家長一起釣魚，逐步消除孩子對水的懼怕。

總之，嚴(yán)重的懼怕是一種心理異常表現(xiàn)，有損兒童的身心健康，可造成難以治愈的精神障礙。因此，家長要給予足夠的重視，及時矯正兒童的懼怕心理。

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