幼兒園玩具游戲。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“玩具能促進(jìn)動作發(fā)育”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

1歲以后小兒的活動場所主要是地上，這個時期球是小兒最好的玩具，大人與小兒相互扔球、撿球、接球、滾球、踢球等，還可讓小兒與其他小朋友一起玩球，促進(jìn)小兒行走、跑、滾動、扔、投擲、彎腰撿拾等基本動作的發(fā)展，使小兒上、下肢肌肉得到鍛煉,動作更加靈活協(xié)調(diào),培養(yǎng)小兒的注意力、觀察力。幾個小孩一起玩球，可通過游戲的集體活動，建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)相互合作的意識。各種套疊玩具、穿繩玩具、積木、積塑等，有助于鍛煉小兒小肌肉動作和手指的靈活性、準(zhǔn)確性、培養(yǎng)注意力和觀察力，套疊玩具有套塔、套碗、套環(huán)等。穿繩玩具包括木珠和塑料珠、塑料管、木線軸和花片等。玩這些玩具時，可先給小兒做示范，然后讓孩子學(xué)會自己玩，家長可在旁邊作指導(dǎo)。玩的時候可教小兒學(xué)會將鉛筆插入筆筒內(nèi)，開始用大口的筆筒，逐漸教他學(xué)會插入小口的筆筒，還可教小兒把小的東西裝入小口徑的容器中等。

還可利用一些平衡木、滑滑梯來發(fā)展孩子的平衡動作，既可培養(yǎng)孩子注意力，還可培養(yǎng)勇敢精神。開始玩平衡木或滑滑梯時，大人要在旁邊扶持和鼓勵，逐漸放開手，讓小兒自己玩，自制的平衡木可選擇寬度約30CM，長1.5左右的木塊，兩頭搭在兩塊大積木上，將大板一頭架高就自制成滑滑梯。m.cnsjbj.cn

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手的動作發(fā)育規(guī)律

人的手是認(rèn)識客觀世界、與外界交往的一種重要器官，正是人有了一雙靈巧的手，才使人和動物有了本質(zhì)的區(qū)別。但是手的這種靈活不是俱生就有的，而是要有一個相當(dāng)長的發(fā)育過程。這個發(fā)育過程也遵循著一定的規(guī)律。

手的動作發(fā)育也稱之為精細(xì)動作的發(fā)育，大約在三個月左右時隨著握持反射的消失，孩子開始出現(xiàn)無意識的抓握，這就標(biāo)志著手的動作開始發(fā)育了。孩子開始抓握時，往往是用手掌的尺側(cè)(小拇指側(cè))握物，然后逐漸向橈側(cè)發(fā)展(大拇指側(cè))，最后發(fā)展用手指握物，也就是說手的動作是從小拇指側(cè)向大拇指側(cè)發(fā)展的。如果兩個同樣年齡大小的孩子，用靠近小拇指側(cè)處取物的孩子手的動作就沒有用大拇指側(cè)取物的那個孩子發(fā)育得好。此外，手的抓握往往是先會用中指對掌心一把抓，然后才會用拇指對食指鉗捏。一個小兒如能用拇、食指端取物，就表明他的手的動作發(fā)育已相當(dāng)好了。再次，小兒先能握物，然后才會主動放松，也就是說小兒先會拿起東西，然后才會把東西放到一處。

大家都知道“心靈手巧”這一說法，這就說明手與腦的關(guān)系是非常密切的。大腦的發(fā)育使手的動作得到發(fā)展，反之，靈巧的手也能刺激大腦進(jìn)一步發(fā)展。相信一個能在早期就得到良好教育的孩子，長大后一定會有一雙靈巧的手和一個聰慧的大腦

玩具促進(jìn)寶寶發(fā)展

導(dǎo)讀：嬰兒的生活除了吃、喝、拉、撒、睡，就是玩耍，所以玩具是嬰兒生活必不可少的伴侶和快樂的源泉。孩子若缺少了玩具，就會感到寂寞，沒有事干，精神無所寄托，于是，有的就吃手掌，有的甚至胡鬧；如果沒有玩具，沒有任何外界的刺激，孩子智力還會遲鈍起來。

嬰兒的大腦發(fā)育和智力發(fā)展主要靠兩方面促進(jìn)，一方面是充足的營養(yǎng)，另一方面就是外界環(huán)境不斷地給以有助于智力發(fā)展的新鮮刺激，而玩具就是促進(jìn)嬰兒智力發(fā)展的新鮮刺激。因此，玩具在嬰兒的生長發(fā)育和智力發(fā)展中具有十分重要的作用。

嬰兒的生活除了吃、喝、拉、撒、睡，就是玩耍，所以玩具是嬰兒生活必不可少的伴侶和快樂的源泉。孩子若缺少了玩具，就會感到寂寞，沒有事干，精神無所寄托，于是，有的就吃手掌，有的甚至胡鬧；如果沒有玩具，沒有任何外界的刺激，孩子智力還會遲鈍起來。因此，我們應(yīng)該滿足孩子玩耍玩具的要求，并給以指導(dǎo)，使玩具成為早期教育的工具。

父母在選擇玩具時必須結(jié)合嬰兒的年齡特點。新生兒的視力在滿月至2個月時才能較好地集中視線，看清一種物體。這個時期，他們能安靜地聽周圍的聲音，但色覺差。有位心理學(xué)家曾用紅、綠、藍(lán)三色對1～3個月的嬰兒進(jìn)行試驗，結(jié)果表明，他們對紅、綠都有感受，而對藍(lán)色沒有反應(yīng)。所以，這時候，父母要給他們選擇鮮艷、體積較大、最好帶有好聽的音響的玩具，并掛在適當(dāng)?shù)母叨龋箣雰喝菀卓吹?，小手便于抓到或碰到。玩具動了，鈴聲響了，嬰兒的四肢活躍，表情喜悅，還能促進(jìn)他再去抓、碰玩具。

3～4個月的嬰兒，視線可以隨著色彩鮮艷的東西轉(zhuǎn)動。他們的聽覺和視覺有了初步的協(xié)調(diào)，能安靜地傾聽周圍的聲音，并能轉(zhuǎn)頭尋找發(fā)出聲音的方向。

5～7個月時，嬰兒隨意運動和不隨意運動正在開始形成，眼睛和手的協(xié)調(diào)性逐步發(fā)展，凡是東西擺動，嬰兒就伸手想拿。這個時期需要用玩具有目的地來增加他全身和四肢的活動，所以玩具可以掛得靠近些，一般掛在距嬰兒30～40厘米的地方。嬰兒開始偶然去碰（不隨意運動），以后有意識地去碰（隨意運動），并且將玩具抓住后放到嘴里去探索，有時還拿著玩具看，用手使勁拉。所以這個時期要給孩子以色彩鮮艷、帶有聲響的玩具，來發(fā)展他們的視覺和聽覺。對6～7個月的嬰兒還需要有響聲的跳動玩具，如能蹦的青蛙、會啄米的小雞等，孩子高興得看，總想抓住它，于是就促使他們隨著蹦跳的玩具開始學(xué)習(xí)爬行。

8～12個月的嬰兒，聽覺和色覺又有了進(jìn)一步的加強(qiáng)。這時要選擇能促進(jìn)感官發(fā)育的玩具，最好是嬰兒能看到真正的動物和物品：如公雞、小貓、小狗、燈泡等，同時結(jié)合動物的名稱、叫聲及其特征給以指點。當(dāng)孩子看到類似的這些動物時，往往會發(fā)出“喔喔”、“汪汪”模仿的聲音，指出這是公雞、那是小狗。當(dāng)問孩子亮亮在哪里時，他就會指指燈。嬰兒還可以通過玩具模仿更多的動作。如，學(xué)鴨子“呷呷”叫和鴨子搖擺走路的樣子，學(xué)小貓“喵喵”叫和小貓洗臉等動作。為了使嬰兒的智力得到更好發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)盡可能地給他們創(chuàng)造自由活動的場所，讓嬰兒坐、爬、翻滾、站立或沿著欄桿走。

總之，父母要充分利用玩具，促進(jìn)孩子的生理心理發(fā)展。

母性語言促進(jìn)孩子的語言發(fā)育

10個月左右的寶寶咿呀作語，已包含很多他自己想主動表達(dá)的信息。這些最初的“語言”是寶寶人生發(fā)展的重要里程。作為家長更應(yīng)該抓住這個稍縱即逝的時機(jī)，多使用那種尖細(xì)抑揚的聲音巧妙地和寶寶“交談”。心理學(xué)家把它叫作motherese(母性語言)，并且發(fā)現(xiàn)這種說話方式對孩子早期的語言發(fā)育起著極大的促進(jìn)作用。為什么這種像唱歌一樣的說話方式能更好地幫助孩子開口說話？

10個月左右的寶寶咿呀作語，已包含很多他自己想主動表達(dá)的信息。這些最初的“語言”是寶寶人生發(fā)展的重要里程。作為家長更應(yīng)該抓住這個稍縱即逝的時機(jī)，多使用那種尖細(xì)抑揚的聲音巧妙地和寶寶“交談”。心理學(xué)家把它叫作motherese(母性語言)，并且發(fā)現(xiàn)這種說話方式對孩子早期的語言發(fā)育起著極大的促進(jìn)作用。為什么這種像唱歌一樣的說話方式能更好地幫助孩子開口說話？

孩子越小，你的聲音應(yīng)該越高。正常情況下，成人說話的音頻在90MHz(兆赫)----300MHz(兆赫)之間；而嬰兒一般對500MHz(兆赫)左右的聲音尤為興奮。爸爸們發(fā)不出那么高的音也不用擔(dān)心，研究表明，爸爸低沉磁性的聲音同樣對寶寶很有吸引力。

像唱歌一樣說話

為了讓寶寶興奮起來，你應(yīng)該用高尖并伴隨著歡快“旋律”的腔調(diào)抑揚頓挫地和他說話；想使他平靜下來，可以試著降低音調(diào)并且轉(zhuǎn)換相對安靜抒情的“旋律”。

強(qiáng)調(diào)重要詞語

重讀一句話中的關(guān)鍵詞，并且重復(fù)它。比如，你想教寶寶學(xué)習(xí)“小狗”這個詞，你可以對他說：“你看這只小狗，漂亮的小狗。”

夸張地表演語言

如果你夸大自己對寶寶所發(fā)出聲音的反應(yīng)，或用手勢動作演示你正在說什么，總之，你的“演說”越是生動活潑，就越能吸引寶寶。

限制代詞的使用

在說話中頻繁使用像她，你的，我的這樣的代詞，會使寶寶感到困惑。最好這樣對他說：“媽媽的杯子”或“小強(qiáng)的玩具”。

玩具能培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力

隨著小兒漸漸長大，玩的花樣也多起來，大人可利用一些形象玩具如玩具娃娃、各種生活用品玩具、各種動物玩具等，通過游戲的形式讓小兒學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識外界事物，發(fā)展具體形象思維、記憶和觀察能力。

大人可利用玩具娃娃及各種生活用品玩具和小兒一起玩一些生活模仿的游戲，娃娃最好選擇抱著適宜、樣式簡單、能隨意穿脫衣服的中型娃娃，可以讓小兒給娃娃喂飯、洗臉、哄娃娃睡覺，學(xué)習(xí)娃娃衣服、五官的名稱，可以幫娃娃選擇小床、小椅、小碗等生活用品，了解這些生活用品的名稱和用途，發(fā)展認(rèn)識能力，增加詞匯量。

小兒一般比較喜歡形象逼真，有藝術(shù)特征的動物玩具，可從中學(xué)習(xí)動物的名稱和特點，動物叫聲及有關(guān)動物的兒歌，可用這類玩具做一些游戲。如“什么動物不見了？”大人可選擇幾種動物讓小兒認(rèn)識，然后用布把這些玩具蓋上，趁小兒不注意時，大人偷偷拿掉一個玩具，再掀開布，讓小兒說出那種動物不見了。“布袋游戲”是在布袋中裝幾種動物玩具，大人從中拿出一個，或讓小兒自己摸出一個，說出動物名稱,學(xué)動物叫聲，或用積木搭動物房等。

在玩的時候，大人要邊玩邊講，教小兒學(xué)會理解事物之間的關(guān)系，并教會他與大人合作玩。玩完后和大人一起把玩具收拾好，這樣既鍛煉了小兒的動手能力，又培養(yǎng)了小兒的社會適應(yīng)能力，并從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

怎樣改變孩子動作慢

導(dǎo)讀：如果給孩子表揚的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動作慢的目的。父母首先估計出孩子盡最大能力能夠完成某項事情的時間，然后規(guī)定孩子在這個時間內(nèi)完成這項事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時間一到就要停止。比如吃飯，到時間就把飯菜收起來，并且對孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時把飯吃完?！?/p>

1、孩子動作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競技游戲，使孩子在游戲中提高自己動作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會覺得沒趣，這時，要給予適當(dāng)?shù)莫剟顏砉膭詈⒆拥摹皠倮薄?/p>

2、孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計一張“比賽”成績表，記下最初的時間，然后，每天記錄實際完成的時間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎勵，如果沒有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎勵。父母可以讓孩子先從簡單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時間，是克服動作慢的直接辦法。在此期間，家長要對孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

3、父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時間完成某件事情。記數(shù)法很簡單，隨時可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始”，就開始計時了?！?、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會盡量抓緊時間將事情做完。如果在計數(shù)開始的時候，孩子動作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點，讓孩子感覺到時間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點做事，就數(shù)慢一點，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚孩子“真不錯”、“又長大了”等。

4、如果給孩子表揚的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動作慢的目的。父母首先估計出孩子盡最大能力能夠完成某項事情的時間，然后規(guī)定孩子在這個時間內(nèi)完成這項事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時間一到就要停止。比如吃飯，到時間就把飯菜收起來，并且對孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時把飯吃完。”

5、還可以通過合理安排時間的辦法提高時間的利用率。在日?；顒又校改敢虝⒆尤绾卫米鍪碌南群髞硖岣咝?，使同樣的時間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動畫片的盤了，否則時間又被拖延過去了。

在寶寶效率提高的同時，父母也要告訴孩子動作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點就更好了。

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