大班科學(xué)教案。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯的選擇,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編收集并整理了“大班科學(xué)蛋寶寶站起來”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
這是大班科學(xué)蛋寶寶站起來教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1、探索蛋寶寶站起來的方法,體驗(yàn)探索帶來的樂趣。
2、通過幼兒動手探索,學(xué)會積累經(jīng)驗(yàn),并做個(gè)記錄。
3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋,人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案,使其具有蛋寶寶的特征。
2、輔助材料:米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。
3、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》音樂。
活動過程:
一、蛋寶寶想要站起來。
1、跟隨音樂節(jié)奏,幼兒精神飽滿的行走,音樂結(jié)束時(shí)做立正動作。
2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來,你們能讓它在桌子上站起來嗎?
幼兒進(jìn)行探索,看看雞蛋能否在平面上站起來。
二、我?guī)偷皩殞氄酒饋怼?/p>
1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。
2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的?
3、為什么蛋寶寶不容易站起來?
引導(dǎo)幼兒說出蛋的特征,蛋的兩頭是尖尖的。
三、幫蛋寶寶找朋友幫忙,并記錄下來。
(一)
1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來,你們想想找誰呢?
2、幼兒進(jìn)行操作,鼓勵幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試,比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn),并作好記錄?;顒佑涗洷?/p>
OO
所用材料
√或×
3、組織幼兒進(jìn)行交流,分享各自的好辦法。
(二)、二次操作:
1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的,你可以嘗試一下其它材料,看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?
2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),并做好記錄。
3、再次交流,讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。
四、拓展思維,尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
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小班科學(xué)活動:蛋寶寶站起來
活動目標(biāo):
1、 通過游戲,探索讓蛋立起來的方法。
2、 激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
3、 樹立自信心,體驗(yàn)成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程:
一、 開始部分:通過談話,激發(fā)幼兒興趣。
出示蛋寶寶,引起幼兒注意。師:小朋友想和它玩嗎?蛋寶寶想請小朋友幫它站起來,它才和小朋友玩。
二、 基本部分:
(一)在桌面上操作。
1、 請幼兒討論思考。
2、 發(fā)給每位幼兒一個(gè)蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3、 幼兒交流操作方法。
4、 教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。
5、 
; 提出問題:有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?(二)提供不同材料,請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1、 出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng):輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2、 幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3、 教師觀察指導(dǎo),給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4、 幼兒相互參觀,交流方法。
5、 師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
三、 結(jié)束部分:蛋寶寶送禮物。
活動目標(biāo):
1.通過游戲,探索讓蛋立起來的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
3.樹立自信心,體驗(yàn)成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程:
(一)出示雞蛋寶寶的圖片,激發(fā)幼兒興趣。
師:瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題,它也想跟小朋友一樣站起來做游戲,你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索,尋找蛋站立的方法。
1.請幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。
5.提出問題:有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
(環(huán)節(jié)簡析:對于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象,科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就是他們每天能遇到,每天都會做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)(三)提供不同材料,請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng):輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀察指導(dǎo),給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀,交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡析:豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中,我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,并使得幼兒有成功感。)活動延伸:
蛋寶寶送禮物。
教后小記:
《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中,多次提到了諸如利用“身邊常見事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求,這是對幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué),激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。的確,對于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象,科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就是他們每天能遇到,每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣,制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學(xué),并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到,幾乎每天都在實(shí)用的食物,所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個(gè)問題確是孩子們沒有涉及過的,對于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的,這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密,也是支持我們活動成功展開的關(guān)鍵。
二、分層提供材料,體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會限制幼兒的發(fā)展及對科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中,我使用了層次分明的多種輔助材料,如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種,一種是直接可以完成任務(wù)的材料,如:沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料,如:積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成,很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功,我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變,很多孩子聽到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭,幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境,感受操作的樂趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解?;顒右噪u蛋寶寶想站立開始,讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題,孩子們都非常熱心,急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中,孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題,孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里,體驗(yàn)著操作活動帶來的樂趣。
小班科學(xué)活動蛋寶寶站起來教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,通過游戲,探索讓蛋立起來的方法,激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動手能力,適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課,快來看看蛋寶寶站起來教案吧?;顒幽繕?biāo):
1、 通過游戲,探索讓蛋立起來的方法。
2、 激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
3、 樹立自信心,體驗(yàn)成功的樂趣。
4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程:
一、 開始部分:通過談話,激發(fā)幼兒興趣。
出示蛋寶寶,引起幼兒注意。
師:小朋友想和它玩嗎?蛋寶寶想請小朋友幫它站起來,它才和小朋友玩。
二、 基本部分:
(一)在桌面上操作。
1、 請幼兒討論思考。
2、 發(fā)給每位幼兒一個(gè)蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3、 幼兒交流操作方法。
4、 教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。
5、 提出問題:有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
(二)提供不同材料,請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1、 出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。
提醒幼兒注意事項(xiàng):輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2、 幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3、 教師觀察指導(dǎo),給幼兒提供幫助。
引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4、 幼兒相互參觀,交流方法。
5、 師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
三、 結(jié)束部分:蛋寶寶送禮物。
活動反思:
通過切身體驗(yàn)、操作,使蛋寶寶站起來的方法。在活動中,不同材料的操作運(yùn)用,讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn),在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中,自我、總結(jié)!整個(gè)過程,幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣,而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)和對周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理,使得活動方案比較完整、全面。但在實(shí)際中,還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處?,F(xiàn)在,將這一活動作一下反思,總結(jié),以便查漏補(bǔ)缺,更好地開展工作!
中班科學(xué)站起來教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來,愿意分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探索成功的樂趣,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看站起來教案吧。活動目標(biāo):
1. 探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來。
2. 愿意分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探索成功的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張,大記錄表,記號筆,展板,相機(jī),多媒體設(shè)備,黑板,音樂《快樂舞會》
活動過程:
一、自由探索感知紙的特性。
師:小朋友,這是一張紙寶寶,今天這紙寶寶想和你們玩游戲,等一會每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶,和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶,多多認(rèn)識他,現(xiàn)在請你們回位子上吧!
(音樂聲想起,孩子們坐回位子上)
師:你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?
幼:我在想辦法讓紙寶寶站起來……
二、引題:紙寶寶闖關(guān),激發(fā)幼兒解決問題的欲望。
師:朋友們請紙寶寶參加快樂舞會,但是紙寶寶用盡了全身力氣,也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關(guān)板)
師:紙寶寶出發(fā)了,他來到第一關(guān)。(出示記錄表)
師:請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.
幼:可以……不可以……
師:我猜夾子能讓紙寶寶站起來,我就在這里做記錄,到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請小朋友們動手試試吧。
(大部分幼兒完成后音樂響起)
師:請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去,坐回位子上。
師:你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)
幼:……
師:那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個(gè)記錄,打一個(gè)勾。恭喜大家,第一關(guān)闖關(guān)成功。
1.第二關(guān):橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。
師:第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒有不同意見的?
師:到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來,請小朋友們動手來試試。
(大部分幼兒成功,音樂響起)
師:請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家,回中間來吧。
師:你成功了嗎?(請小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的,沒有成功的小朋友也可以這樣試試。
2.第三關(guān):無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。
師:第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了,請小朋友們猜猜,在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來嗎?請你喝旁邊的小朋友討論一下,等一下請你把討論的結(jié)果告訴我。
(大部分幼兒成功,音樂響起)
師:請小朋友們把紙寶寶送回家,坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來嗎?請一個(gè)小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!
三、參加快樂舞會,活動自然結(jié)束。
師:恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功,紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會,我們一起來跳個(gè)舞吧!
參加快樂舞會,活動自然結(jié)束。
活動反思:
中班科學(xué)活動《站起來》,目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),整個(gè)活動的難點(diǎn)是:在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來的方法?;顒拥闹攸c(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。
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