小朋友挑食怎么辦。
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近年來，我國心理學界與教育界圍繞獨生子女群體優(yōu)勢及個性品質等問題異型了多項調查研究工作，盡管采用的理論、方法不盡相同，但以下的結論基本一面存在任性、怎么依賴性強等弱點。自私行為已成為獨生子女中較為突出的道德缺陷。
在孩子成長過程中影響最大的因素——父母的教育行為。而影響幼兒修改發(fā)展有兩個突出的教育行為因素。一是家長處理品德的觀點和方法，具體而言是對孩子的任性行為，文明禮貌行為等處理恰當與否，明顯影響孩子個性的發(fā)展水平。二是家長越是不縱容、嬌慣孩子，對孩子的成長越是有利；反之，對孩子過于放縱溺愛、甚至經常斥責打罵，對孩子的個性發(fā)展都會產生副作用。
自私行為作為兒童成長過程中一種不良的心理和行為表現(xiàn)，其發(fā)生和發(fā)展對兒童的身心健康和品德走向，將產生極大的影響。幼兒發(fā)育之初，一切行為意識大都來自于本能。當自我意識在幼兒心中開始萌發(fā)，并進一步強化后，往往會獨占自己喜好的物品不準他人染指等。凡此種種，成為自私行為產生的心理基礎。
面對兒童日漸膨脹的自私欲，父母若及時加以引導，孩子一般都能接受父母的勸戒并作出積極的反應。相反，若放縱溺愛，任其自流，無疑加劇了獨生子女自私行為的發(fā)展。
在我們中國，獨生子女家庭溺愛孩子的原因有以下幾種：
一.在有幾個子女的家庭里，父母一般都格外疼愛第一個出生的孩子。隨著孩子的呱呱墮地，父母的自豪感油然而生，并強烈意識到自己對孩子的安全、幸福所應負的責任。他們愿意犧牲自己的舒適和利益，去滿足孩子的一切要求。而在獨生子女的家庭里，父母更是將自己所有的鐘愛與厚望都集中到了這唯一的一個孩子的身上。
二.現(xiàn)代的家庭里只有一個孩子，家長們普遍存在怕孩子學壞、怕孩子生病、怕孩子不成才等緊張心理，所以表現(xiàn)出過人保護寵愛及期望過高的教養(yǎng)態(tài)度。
三.現(xiàn)在的獨生子女家長，大多數(shù)人都吃過苦，過了一些堅苦的日子，他們的兒童期及青年期，物質享受無無不及現(xiàn)在的孩子，當時的教育條件了相對較差。然而現(xiàn)在他們作為父母，都有一個想法：不愿意讓自己的孩子過苦日子，愿意為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活環(huán)境及條件。所以他們寧愿委屈自己，去滿足孩子各種需求，更有甚者，是滿足孩子超出家庭實際承受力的種種要求。
要想糾正孩子的自私行為，讓孩子成為一個身心健康，品德高尚的人，應該從以下幾方面做起。
一.培養(yǎng)幼兒們的合作意識
隨著人類社會的發(fā)展，“合作”作為一種生存方式，已起來越來越為為世人重視。合作意識不僅是現(xiàn)代人所必須具備的現(xiàn)代素質之一，也不過作為一個人所起碼應當具備的人格品質。所以家長們應當加強對孩子合作精神和利他意識的培養(yǎng)，要讓孩子懂得為他人著想，能體會為別人付出勞動的幸福。
二.樹立父母的威信
在理解、溝通的前提下，要教育孩子尊重父母。不能讓孩子從小養(yǎng)成隨意對長輩發(fā)號施令、無理取鬧的惡習。一個孩子若從小便藐視父母的權威，不懂得尊重辛勤養(yǎng)育自己的父母，那么他成人后便更不會懂得尊重別人。當然，要做到這點，需要父母有很強制意志力和心理承受力。
三.要戒除護短心理
當今獨生子女的自控自律性比較差，做父母的就要善于聽取別人對自己孩子的批評忠告，并注意觀察孩子的一點一滴，要及時地把握時機地糾正孩子的錯誤，以免孩子小錯不改，釀成大禍。
教育獨生子女，是一個不斷學習和探討的過程。父母偶爾的錯誤不會使孩子受到嚴重的損害，只是有那些持續(xù)不斷的、一貫的錯誤才會在孩子向上留下永久的痕跡。要避免孩子產生這種傷痕的辦法是：要學會察覺危險信號出現(xiàn)及應該引起警惕的標志；掌握孩子生理、心理特點，懂得什么年齡段會出現(xiàn)什么情況并采取相應的管教態(tài)度。
雖然孩子是無法選擇父母的文化、職業(yè)和家庭條件的，但我們的父母卻能給他們提供良好的教育環(huán)境，使孩子身心得以健康成長，這就是為父母者應盡的職責。
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１、“獨我”行為。在孩子的心目中，家里的一切都理所當然是我的，好像從來沒有感受到別人的需要。我的小床、我的電子琴、我的玩具、我的食品，好像沒有什么東西不是我的。一個第一次隨爸爸出遠門的孩子看到火車茶桌上別人的食品拿起來就吃，就是一種典型的“獨我”行為。
２、窩囊好哭。整天只與父母打交道，一切都由父母包辦代替，失去了動手能力，也沒有與小同伴競爭玩耍的機會，變得膽小窩囊、害怕困難，一遇到挫折、痛苦就會哭。這是由過度的保護形成的過分懦弱。
３、心理早熟。早熟并不是缺點，許多才華聰穎的人都是早熟的。獨生子女的早熟具有“小大人”的特點。因為他沒有與兄弟姐妹同級心理活動的交往，只得整天與大人打交道。爸爸為什么背著媽媽抽煙，爸爸媽媽為什么吵架，這些本不是小小年紀的人需要了解的事，他都了解，還參與意見。一個４歲的小女孩坐在沙發(fā)上評判爸爸媽媽爭吵中的是非，讓人聽起來真要笑破肚皮，可孩子講起來卻一本正經。
４、膚淺的知識。獨生子女看上去都比一般孩子懂事、知道得多，為什么說是膚淺呢？因這些本事、知識都是口頭上的，并沒有真實的體驗，而且這些知識都是些非兒童性的道理、概念。用這些道理、概念作為與父母交際游戲的工具。一旦遇到實際問題就不起作用了。父母聽孩子講“大人話”可能喜得眉開眼笑，孩子的目的就達到了－－用模糊的膚淺知識取悅家長。
５、神經質，喜怒無常。一不順心就大哭大叫，發(fā)脾氣扔東西，表面上非常主觀執(zhí)拗，樣樣事情自己說了算，否則就吵鬧不休，而實質上是情緒不穩(wěn)定，借機發(fā)泄。吵起來膽子很大，離開父母又非常怯懦。孩子所以形成脆弱的感情，是因為大人環(huán)境帶來了孩子接受不了的刺激，孩子就像玩具一樣的生活，得不到自然發(fā)展，加上父母不斷“灌輸”過沉的知識，這都對孩子神經系統(tǒng)的平衡帶來危害。過多的“教育”、過多的刻板刺激造成了多得驚人的神經質孩子。
６、身體和心理的嬌氣。嬌氣往往只被人理解為行為上的撒嬌、耍賴，其實嬌氣意味著軟弱無能?，F(xiàn)代家長往往忽視耐寒、吃苦、負重對孩子意志培養(yǎng)的重要性，這是人賴以生存的重要能力，可惜的是獨生子女得不到方面的鍛煉。有人嘆息，“現(xiàn)在的男孩、女孩已經沒有上一輩人剛強了”，這句話并不是聳人聽聞。受了別的孩子的氣就跑到家里向媽媽發(fā)火，老師要他沖洗廁所就哭鼻子，這都是沒志氣的表現(xiàn)。
７、性格孤僻。獨生子女整天關在家里，與外界和小伙伴很少來往。見到別人家的孩子來了可能開心得不得了，甚至當小伙伴回去時會拉著對方不放手。獨生子女心靈的孤獨是生活天地狹小造成的。獨生子女孤僻的獨特性是好自言自語，好像成人一樣羅嗦，經常反復思考一個問題，過了很久，還會向爸爸媽媽問同一個問題。這種追根問底的特點，可能反映了孩子的好學，也許反映了孩子思維的呆板和不易轉移。
我國計劃生育的政策已施行多年，效果十分顯著?，F(xiàn)在家庭基本都是一個孩子，一般來說獨生子女家庭經濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，容易出現(xiàn)一些心理偏異。
1、父母和祖輩的溺愛嬌寵，容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。
2、對“獨苗苗”百般袒護，長者不愿約束孩子，孩子在家庭這個最早加入的社會結構中，未能養(yǎng)成新生長輩、遵守紀委的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。
3、獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，可能形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。
4、在家里，父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情，使其易于形成依賴性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。
5、物質條件好，孩子所要有求必應，忽視應有的思想教育，容易養(yǎng)成大手大腳、不愛惜財物的不良習慣。
6、家長望子成龍，請家庭教師、買鋼琴、成天逼孩子認字、寫作文、彈琴、習畫、學外語，沒完沒了，孩子缺乏應有的游戲時間，會產生厭學情緒。
現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨生子女，當上了幼兒園之后，往往不懂得如何融入集體的生活，那么做為家長如何才能教育自己的寶寶成長一個小小的社交家呢?
學會等待
現(xiàn)在大部分家庭都只有一個孩子，通常孩子想要什么，家長基本是有求必應，有時候稍有不稱心，孩子便開始哭鬧，家長就慌了手腳，久而久之孩子性子就很急，情緒也難以控制。
解決之道引導孩子說出“下次改進行為”
第一次融入集體生活，孩子常會因為不會等待而遭遇推搡打架事件。建議家長不要馬上說教，先認真傾聽孩子的委屈，然后附和說：“哦，小朋友推你了?！毕茸尯⒆臃潘伞?/p>
然后再進一步問孩子：“那小朋友為什么要推你呢?你下次會怎樣做呢?”引導孩子認識到自己的錯誤時，馬上表揚孩子：“真是乖寶寶，相信你下次一定會做得更好。”這樣既培養(yǎng)孩子自己動腦筋，積極主動地改進自己的行為，這比家長直接告知說教，更不容易產生逆反心理。
家庭訓練“延時滿足”鍛煉孩子的耐性
如今家長對孩子欲望的滿足大致可以分為5種：延遲滿足、適當不滿足、超前滿足、即時滿足、超量滿足。
對孩子要“延遲滿足”和“適當不滿足”，“經常處于‘即時滿足’的寶寶，容易性格急躁、無法感受到幸福等”。而能夠堅持等待、具備延遲滿足能力的孩子，在成人后越容易獲得成功和幸福。
家長帶寶寶到游樂場所玩時，可以引導孩子學會等待、學會排隊。上街時，當寶寶看到店里面有許多好吃好玩的東西時賴著不走，可以告訴寶寶，“今天沒有準備好買這些東西的錢，過些日子再買”。不過，家長應對孩子提出的要求做出判斷，決定哪些是可以馬上滿足的，哪些是需要再等的。倘若承諾的則一定要兌現(xiàn)，這樣才會樹立起父母的威信。
剛開始用延遲滿足時，寶寶可能會哭鬧不停，想方設法分散寶寶的注意力，并且讓他明白哭鬧是不起作用的。
學會寬容
在玩鬧、游戲的過程中，小孩子難免會有身體碰撞，不少家長過于緊張，甚至教孩子“以暴制暴”，其實孩子可能“一分鐘前打架一分鐘后擁抱”，家長不如引導孩子學會寬容待人的道理。
解決之道“角色互換”舒緩寶寶不快情緒
“兩三歲的寶寶正處在語言發(fā)展的關鍵時期，思維發(fā)展了，但語言還沒有發(fā)展好，想表達的內容用語言一時無法表達出來，情急時容易動手，甚至動口咬。”
寶寶之間發(fā)生矛盾，是這個年齡的特點，也是一個教育契機，這個時候家長應該教孩子多一點忍讓和關心，這樣別的小朋友遇事也會為你著想。事實上，只要孩子學會了寬容，他就會贏得朋友，才會真正體會生活的快樂。
如果孩子還是不開心，可以嘗試著通過角色互換的方法，讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法?？梢宰尯⒆影炎约褐糜趧e人的位置，設身處地地站在別人的角度來思考問題。
歪歪兔早教專家告誡家長，有時讓孩子嘗到一些吃虧讓步的體驗，反可鍛煉孩子的克制能力。不要因為孩子在外吃了點虧，就怕這怕那，反而要多給孩子與同伴交往的機會，使之得到鍛煉。
孩子就是在各種成功和失敗的體驗中成長起來的，當孩子被人欺負時，家長不妨在旁靜靜觀望，讓孩子們學會自己解決糾紛。如果小朋友不是故意，則告訴寶寶，寬容能獲得大家的信任和友誼。如果對方實在做得太過分，危及到寶寶的人身安全時，再出手也不遲。
家庭訓練別把世俗偏見傳染給孩子
讓孩子學會寬容，家庭環(huán)境必須溫馨和諧，讓孩子在潛移默化的影響中，形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質。
歪歪兔早教指出，孩子有小過錯時，家長要善于包容，讓孩子知道錯誤不是不可原諒的。對犯規(guī)的寶寶，雖然必須嚴厲批評，家長也應注意自己的方法方式，訓斥、打罵不可取?？刹捎谩耙环昼娕u”的方法來解決。即：只用一分鐘時間解決問題，對事不對人。注意保護寶寶的自尊，不當眾批評、指責，更不要揪著過去的錯誤不放。
歪歪兔早教強調，家長不要把世俗的毛病傳染給孩子。父母最好不要在孩子面前以自己的眼光議論其他小朋友的缺點，這樣容易讓孩子對其他小朋友過于挑剔。相反，父母要盡可能表揚其他小朋友的優(yōu)點，讓孩子明白每個人都是有優(yōu)點的，不要讓自己的孩子產生一種以自己為中心的思想，這非常不利于培養(yǎng)孩子寬容的習慣。
父母尤其不要對某些人和事物有偏見，更不要把這些偏見在孩子面前表露出來，從而讓孩子在潛意識里也受到這種偏見的影響，而對這些人和事物有偏激的看法。
當孩子的小伙伴來自己家里時，父母對其他小朋友的態(tài)度不要過分冷落，也不要過分熱情，尤其要教育孩子尊重小伙伴，讓孩子平等地與人交往。
學會分享
有的孩子在幼兒園交不到朋友，究其原因是不懂得謙讓，老是獨霸玩具不讓其他小朋友玩，因此小朋友都不愿意和他玩。相反，懂得和別人分享的孩子，能交到更多的朋友，能收獲更多的快樂。培養(yǎng)寶寶學會分享推薦寶寶看歪歪兔情智樂園的圖畫書《一起分享吧!》。
解決之道寶寶錯了別懲罰，每次堅持替他道歉
當寶寶陷入爭搶或獨霸玩具的漩渦，父母要做的首先不是訓斥寶寶如何學習分享，而是以適當?shù)姆绞浇槿?，以免寶寶互相傷害?/p>
歪歪兔早教建議家長，可以和寶寶探討解決問題的方式。當孩子們?yōu)榱送婢叽虻貌豢砷_交的時候，先要讓他們安靜下來，然后對他們說：“你們倆都想玩同一個玩具，那應該怎么樣做，才能大家都玩到玩具呢?”把問題拋出來，讓寶寶自己想辦法解決問題。另外一個策略就是給寶寶多一些選擇，讓他自己決定究竟下一步怎么做。
歪歪兔早教強調，在寶寶成長的過程中，自我意識總是比他們的慷慨來得更早，這是寶寶發(fā)育的必然過程。如果家長強迫寶寶分享，只會讓寶貝對家長及分享他東西的伙伴產生怨恨，內心產生更多不安全感，并不會因此變得更慷慨，反而會變得更小氣。
當然了，如果是寶寶搶了別人的玩具，家長可以鄭重其事地向對方道歉，并告訴寶寶，他搶了別人的玩具，讓別人傷心了，所以應該說“對不起”。
告訴他這些道理后，也許寶寶不一定會說“對不起”，先不要強求他，每次遇到類似的事情家長不妨都堅持這么做，這樣的處理方式既能給被搶了玩具的寶寶足夠的尊重，也給自己的寶寶樹立了榜樣，即便沒有受到懲罰但也足以讓他明白他的行事方式是錯的。
家庭訓練玩交換游戲讓孩子體味分享的快樂
家庭是學習分享的很好環(huán)境。對不愿意分享的寶寶，可以經常性地做一些交換東西的游戲。如果寶寶喜歡上一件屬于媽媽的東西，讓寶寶玩又不礙事時，媽媽就可以利用這樣的機會，跟寶寶互換，以達到分享的效果。
公平和諧的家庭氛圍里，父母做出好榜樣，孩子會看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行為上。例如分蘋果，先分給大家后再最后給自己;習慣飯桌上的好菜，先夾給爺爺奶奶。父母處處表現(xiàn)大方，經常拿出自己的東西幫助別人，會達到潛移默化的教育效果。
建議家長，可以讓不愿分享的孩子付出適當?shù)摹按鷥r”。比如刻意讓幾個孩子大家聚集在一起玩許多玩具，而將其排除在外，使其孤立。這樣當孩子有需要了，讓孩子拿出自己的東西跟大家交換著玩，這樣也就達到分享的目的了。平時可以多讓寶寶玩輪流游戲。玩輪流玩的游戲，可以讓寶貝體驗分享的快樂，在潛移默化中學會分享。
不要以自己的方式來推斷寶寶。“有的寶寶可能常成為被欺負的對象。這時候很可能覺得寶寶受了委屈，于是不假思索就要介入，為寶寶討回公道?？墒菋寢尯芸彀l(fā)現(xiàn)，其實寶寶自己并不是很在乎自己的玩具被搶，她看起來甚至似乎覺得這種搶玩具的游戲很有趣呢?！?/p>
媽媽還要注意以適當?shù)姆绞皆u價寶寶，當父母給予別的小寶寶高的評價時，小寶寶可能會覺得不舒服，但如果媽媽對寶寶說“你看看，小哥哥把他的玩具給你玩，他對你多好。”這樣說讓寶寶體會到小哥哥的友愛，而不會讓寶寶產生忌妒情緒。
導讀：幫助孩子建立良好的人際關系。霸道的孩子認為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩子在孤單的環(huán)境里霸道行為顯得更為強烈，因此，不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動，如生日聚會等，讓孩子在歡愉的氛圍中產生建立良好人際關系的欲望。
很多父母都為孩子的霸道行為而大傷腦筋，這里介紹一些具體的措施，以對付孩子的霸道。
第一，不予理睬。如果婉言相勸仍然無效，父母不妨對孩子來個不理不睬，在不會使孩子太難堪的情形下，堅決采取這個行動。
第二，引發(fā)孩子良好的行為。從行為治療的觀點來看，如果孩子某方面的行為不好，父母則要設法引發(fā)他另一方面的良好行為。當孩子的良好行為出現(xiàn)時，則要鼓勵他，稱贊他，以強化孩子的這種行為。說得具體一點，就是當霸道的孩子表現(xiàn)出禮讓溫和的行為時，要不失時機地給予他獎賞和鼓勵。
第三，設法使孩子發(fā)泄過剩的精力。平時要多讓孩子從事體力方面的活動，并給予適當?shù)妮o導，使孩子過盛的精力得以發(fā)泄，同時還可藉圖書、音樂熏陶孩子的性情，達到潛移默化的效果。
第四，讓孩子飼養(yǎng)小動物。孩子在喂食、撫摸小動物的過程中，可以培養(yǎng)起愛憐弱小之心，霸道之氣會逐漸減少。
第五，幫助孩子建立良好的人際關系。霸道的孩子認為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩子在孤單的環(huán)境里霸道行為顯得更為強烈，因此，不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動，如生日聚會等，讓孩子在歡愉的氛圍中產生建立良好人際關系的欲望。
導讀：在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時也不要要求太嚴，期望過高。
幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。
l歲寶寶還沒有道德的判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。寶寶的道德行為和道德判斷是在掌握語言以后逐步產生的。當寶寶在日常生活中做出良好的行為的時候，成人就有愉快的表情并且用“好”、“乖”這些詞給予獎勵；當寶寶做出不良的行為的時候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”、“不乖”這些詞給給予批評。在這樣的過程中，寶寶逐漸養(yǎng)成一定的道德習慣，以后再遇到類似的場合，寶寶就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來。而對于不合道德要求的行為，則會采取一種否定的態(tài)度。
幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。
但寶寶的道德判斷和道德行為還是比較簡單的，不能對他們提過高的要求。寶寶還不可能掌握抽象的道德原則，成人只能用簡單明了而具體的事例來使寶寶知道什么是好的，什么是不好的。寶寶的道德判斷和道德行為也是不穩(wěn)定的，經常需要成人加以鼓勵和督促。比如，當寶寶看見別的孩子折花的時候，他會說：“媽媽說的，折花就是不乖?！钡且部赡苓^了一會兒，他自己也忍不住地折起花來。
總之，在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時也不要要求太嚴，期望過高。
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