幼兒感恩的心活動方案。
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我有一顆敏感而透明的心
孩子真的有顆玻璃心，那樣敏感而又透明，父母的言語其實在塑造著她的品格。
語言的故事：孩子有顆玻璃心
那天，我下班回家，女兒妙妙(化名)正在院子里和小朋友玩耍，看到我，妙妙高興得歡蹦亂跳。我邊和她玩邊與其他的家長聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)妙妙話少了，而且好像不高興了。吃飯的時間到了，我說：“妙妙，我們回家吧。”她說：“不回家?！蔽艺f：“怎么了？妙妙是好孩子，跟媽媽回家吧！”她很生氣地說：“妙妙不是好孩子！”我很奇怪，“誰說妙妙不是好孩子？妙妙最乖了，是乖寶寶?！彼鷼饬恕懊蠲畈皇枪詫殞殹！蔽液芗{悶，她怎么一會兒就變了情緒？仔細回想搜索，我一下子想起來——我和別的家長說話的場景：
他們說：“妙妙很有脾氣的，經(jīng)?？吹剿谠鹤永锟??！蔽译S口說：“是啊，妙妙特別不聽話，總是愛哭。”當時，妙妙在玩滑梯，我以為她沒有聽見，誰想到她不但聽到了，而且對我的話很不滿意。接下來的很長一段時間里，妙妙經(jīng)常會很生氣地說：“妙妙不聽話，不是乖寶寶?！蔽矣幸庾R地尋找各種機會表揚她，她才逐漸回復到以往的快樂和活潑。那時妙妙才剛滿兩周歲，會說的話還很有限，我一直以為她無法理解我的話，真沒有想到，我無意間與別人寒暄時的謙虛之語，會給予她如此大的影響。
從那以后，我不敢再把妙妙當成懵懂的小孩子，而是像對待大人一樣與她交流，在她面前講話非常小心。而且，她在身邊的時候，我總是對朋友講她表現(xiàn)得好的地方，比如“妙妙很愛整潔，玩具玩好了，自己能放到原來的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，她也在努力地朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還敦促家里的其他成員。孩子真的有顆玻璃心，那樣敏感而又透明，我的言語其實在塑造著她的品格。
語言的發(fā)展：先“聽得懂”，后“說得出”
在一歲到一歲半左右，寶寶就能發(fā)出最初的有意義的音節(jié)了，但他們對語言的理解在更早的時候就已經(jīng)發(fā)生了，6~8個月的時候聽到父母說“抱抱”，寶寶會馬上舉起手等父母抱。
妙妙的媽媽以為孩子語言表達尚未成熟，不太可能聽得懂成人的交談，其實她忽視了孩子語言理解能力的發(fā)展。千萬不能小瞧孩子的語言理解能力，否則將遭遇妙妙媽媽的尷尬。
很多家長因為孩子“說不出”，就以為孩子也“聽不懂”，因此常常采取“俯視”的姿態(tài)和孩子講話。而恰當?shù)恼f話方式應(yīng)該是一種“平視”的姿態(tài)——從孩子可以理解成人的話語意圖開始，就把孩子當成和自己一樣有語言理解能力的人和他們交談；當孩子處于旁聽者的角色，也要象尊重和自己有同等認知能力的成人那樣，顧及孩子的感受和想法。我們經(jīng)常看到，很多孩子懼怕幼兒園，就是因為家長無意間對幼兒園作了負面評價，影響了孩子對幼兒園的最初認知。
語言的心智：平視的風景
平視的視角和語言更有利于塑造孩子良好的個性品格。只有平視才能比較清晰而準確地洞察孩子的語言發(fā)展、語言風格、個性氣質(zhì)，而在平視的基礎(chǔ)上的恰當?shù)脑u價則對孩子的心智成長有積極的影響。
也許在直覺上，我們都會認為相同的家庭環(huán)境中長大的孩子在氣質(zhì)和個性上會更接近。但，兒童心理學家的實驗研究卻告訴我們，這個直覺是錯誤的。一對同胞兄弟從小在一起長大，另一對同胞兄弟因為某種原因在不同的家庭環(huán)境中長大。成人后，前一對兄弟的性格差異很大，而后一對兄弟的個性卻非常接近。為什么？兒童心理學家解釋，是由于家長的日常言談會影響孩子的態(tài)度和反應(yīng)，而這些反應(yīng)又會喚起和強化孩子的某些行為特質(zhì)。前一對兄弟的家長對孩子的個性評價差異很大，而后一對兄弟的家長對孩子的評價趨同，可見孩子的個性差異與家庭環(huán)境沒有必然聯(lián)系，卻與家長對孩子的評價有密切的聯(lián)系。
孩子的世界之豐富遠遠超乎我們的想象，俯視他們會讓我們錯過很多很多。
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我叫***，是一名平凡的幼兒教師。
十三年前，我?guī)е鴮處熉殬I(yè)的憧憬，帶著青春的夢想和激情，踏入幼兒園這片孕育著希望的土地，從此開始有喜有憂的“孩子王”生涯。
十三年來，我?guī)е鴮τ捉淌聵I(yè)的一片赤誠，帶著對孩子們的滿腔摯愛，無私地奉獻，執(zhí)著地追求，在幼兒教育這片樂土上辛勤地耕耘著，同時，也滿滿地收獲著……
一、“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！睈凼怯變航處熥蠲赖恼Z言
冰心說：“愛是教育的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻變航處煟绕湫枰獡碛幸活w真誠的愛心，擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛胸懷，用母親一樣的細心、耐心、責任心和寬容心去呵護每一個稚嫩的孩子，才能真正做好幼教工作。
記得十三年前那個夏天，當我?guī)е鴪A夢的興奮和激情走到孩子們中間時，才發(fā)現(xiàn)，一切并不是想象中的那樣簡單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措。可是既然選擇了這個職業(yè)，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因為孩子們是那樣的純真可愛，和他們在一起游戲，常常覺得自己也變成了一個心地純潔而透明的孩子；看著他們禾苗一樣一天天快樂地拔節(jié)成長，那份收獲的喜悅，遠遠超過了他們帶給我的煩惱。
于是，我開始學著耐心地傾聽孩子們的訴說，學著細心地觀察孩子們的一舉一動，學著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳達給每一個孩子。
每天清晨，我早早來到教室，仔細收拾每一個角落，擦拭每一件玩具，為孩子們創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生安全的活動環(huán)境；當孩子出現(xiàn)生長痛，我就用我溫暖的懷抱和親昵的撫摸來為他們消除疼痛；當孩子大小便失控，我不厭其煩地為他們擦屎洗尿，換上干凈的衣褲；孩子們每次午睡起床，我都要仔細檢查孩子衣服穿反了沒有、鞋帶系好了沒有，因為這些小失誤可能導致孩子行走奔跑時摔傷；要是看見哪個孩子在玩小扣子，就留神提醒他別放進了嘴里或是鼻孔里；要是哪個孩子的臉無端紅了，我就趕緊摸摸會不會是發(fā)燒了；看見哪個孩子嘟起了小嘴，我就會趕緊問明原因，并想辦法逗他開心……
在愛的嘗試中，我一天天地改變，變得越來越像“大家的母親”。漸漸的，真的有孩子會喊我一聲“媽媽”。這時，我享受到了工作帶給我的點點滴滴的幸福和樂趣：每天早晨，我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候；生病了，會有孩子送來最甜美的“靈丹妙藥”——糖果；如果我哪天沒上班，孩子們就會反復念叨著：“周老師怎么還不來”。正如高爾基所說：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！蔽腋冻龅闹皇且活w真誠的愛心，而孩子們回報給我的，是溫暖的愛的海洋。
二、適合孩子身心特點的教育教學方法，是開啟孩子心智之窗的鑰匙。為了有的放矢地開展好各種教育活動，我學習著，思考著，并在各種創(chuàng)新實踐中提高著
孩子的心靈是純白的紙張，擔負著啟蒙教育重任的幼兒
教師，應(yīng)該怎樣描畫出最美最動人的圖畫？怎樣才能讓孩子不僅學到知識和技能，還要養(yǎng)成良好的個性和品質(zhì)，在各方面全面發(fā)展？我深知，幼兒教師這個角色，不僅僅只是一個管理好孩子吃喝拉撒的保姆。這些年來，我一直致力于研究孩子的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律，有的放矢地調(diào)整和改進自己的教育教學方法，收到了很好的效果。
比如針對孩子們中午難以安靜入寢的現(xiàn)象，我設(shè)計了一個簡單的小游戲：每張小嘴都是一把鎖，入睡前，每個孩子要先鎖好自己的“鎖”然后進寢室，如果有個別“鎖”壞了，先提醒他自己修好，必要時老師再給予“幫助”。這樣，一個小難題就輕松解決了。我還常把各種知識編成“問題小故事”（如：“花生寶寶找親人”，通過故事引導幼兒認識各種花生制品），把養(yǎng)成教育編成笑話（如：“失蹤的鞋子”，讓孩子在哈哈大笑之余，知道了睡前要將鞋子放好，否則兩只分開的鞋子就像分開的好朋友），通過這些故事和笑話教給孩子知識和養(yǎng)成良好的生活習慣。
和孩子們在一起的時候，我時刻提醒自己要做一個“有心人”。這些年來，我撰寫了大量的教養(yǎng)筆記和觀察筆記。每天晚上，我都會對一天的教育教學活動進行反思。我問自己：“這樣做對嗎？”“怎樣做更好？”“我要是他會怎么辦？”……我還嘗試把自我修正的權(quán)利交給孩子。如：將日常教育活動的小結(jié)交給孩子們自己來做，讓他們思考哪些做得很好了，哪些地方還存在不足，認識到別人的優(yōu)點，知道自己今后如何改進。
面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，才能適應(yīng)改革的需要。為此，我虛心地向?qū)＜艺埥?，閱讀了大量的幼教刊物，吸收了國內(nèi)外最新的幼兒教育理念，還利用業(yè)余時間自學了學前教育本科，在豐富自己學養(yǎng)的同時，我的專業(yè)水平也得到極大的提升。
記得1999年，我參加威海市教學能手評選，當時指定的參賽科目是科學，而我從沒有教過科學，由于對教材的不熟悉和準備不充分，我落選了?；貋砗?，我馬上申請上科學課，因為這次失敗讓我明白，要想做一個優(yōu)秀的幼兒教師，必須對各個學科都熟悉，不能“偏科”。
我開始廣泛涉獵每個學科的教材，嘗試、實踐各種教法。當我對各科教學均有所了解的時候，一個大膽的設(shè)想滋生了：何不將各個學科的相關(guān)內(nèi)容整合在一堂課里，這樣既能達到動靜交替的目的，又能相互彌補各科的不足，而且符合幼兒興趣多樣而短暫的注意特點。于是，我開始了一系列嘗試。我執(zhí)教的語言活動《落葉》，就是將語言、藝術(shù)和科學整合在一起的一節(jié)課，收到了非常好的教學效果，受到了評委和專家的好評，榮獲威海市優(yōu)質(zhì)課第一名的殊榮。而今天幼兒園的課改方向正是提倡各個學科領(lǐng)域的整合，這說明我當初的想法是相當有預見性的。
2000年，我執(zhí)教的公開課《云彩和風兒》獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎；2002年，我被評為威海市教學能手；2003年11月，我被評為山東省教學能手；我執(zhí)教的《動物家族聚會》被收集在《山東省優(yōu)秀教育活動集錦》里。
我將自己在教學科研中的經(jīng)驗進行反思
總結(jié)，寫成了論文和同行進行交流。2003年9月，我撰寫的論文《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的幾點做法》獲威海市教育科研優(yōu)秀論文評選二等獎；2004年6月，我撰寫的論文《如何創(chuàng)設(shè)與主題主體探究活動相適應(yīng)的活動區(qū)》獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎。
三、一園之長既是榮譽，更是沉甸甸的責任。我時刻不忘與孩子們一起成長，與教師們一起成熟，與幼兒園一起發(fā)展
憑著對幼教工作的熱忱和執(zhí)著，我逐漸從一名普通的幼兒教師成長為園里的業(yè)務(wù)骨干，今年9月，我受命擔任榮成市世紀幼兒園園長。肩上的擔子更重了，我感到前所未有的壓力，而首當其沖的困難是：除我以外，全園教師都沒有過幼教經(jīng)歷。
面對這樣的挑戰(zhàn)，我給自己設(shè)定了目標：在我們的集體里，需要的不是一枝獨秀，而是百花齊放春色滿園。我要帶領(lǐng)全園教師一起成熟，和我們的幼兒園一同發(fā)展。
但這談何容易？一所新的幼兒園，一群幼教新手，前面是孩子們哭著喊“園長媽媽”，后面是沒有經(jīng)驗的教師手足無措地喊“周老師”，每一次我都是教完孩子再教老師，其間的壓力和艱辛可想而知。
每天早晨，我總是第一個來到幼兒園，從接第一個孩子到晨間衛(wèi)生工作、從給孩子洗尿濕的褲子到拖被孩子吐臟了的地面、從幫孩子整理穿反了的衣服到組織孩子們進餐午睡……我用自己的行動教會老師們?nèi)绾巫龊糜變簣@里的每一件事。
每天我都要認真檢查每個班的工作，找問題，查原因，選擇恰當?shù)臅r機給老師們提出來。另外，我還要構(gòu)思三個班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、三個班的活動安排、利用午休時間領(lǐng)著老師們制作教玩具、創(chuàng)設(shè)
活動區(qū)、隨著主題教育活動更換環(huán)境布置，還要教老師們練習幼兒教師彈、唱、跳、畫的基本功。
但我面對的困難還不僅僅是教師們的“不會”，更有她們思想上的“不愿”。我很清楚，不愛崗怎能敬業(yè)？但說教式的思想工作是那么蒼白無力，我只能用自己對幼教工作的熱愛與強烈的責任心來感染和影響他們。漸漸地，老師們心往一處想，勁往一處使了。一天，有位老師對我說：“其實我最不喜歡孩子，又哭又鬧鼻涕都抹我身上了，可是看到你不嫌臟，那么累還抱了這個抱那個，那我就抱吧，臟就臟吧?！币幌捖牭梦倚睦锱婧娴?。
半年來，我們硬是憑著互幫互學和愛崗敬業(yè)的良好園風，使幼兒園的各項工作走上了正軌，并在社會各界贏得了良好的聲譽。全園在職教師都取得了幼兒教師基本功達標證書，我們申報了威海市示范園，在驗收時也受到各級領(lǐng)導的好評。
成績屬于過去，“教育是事業(yè)，事業(yè)需要的是獻身；教育是科學，科學講究的是求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)追求的是創(chuàng)新?！弊鳛橐幻捉坦ぷ髡撸易允贾两K將這三句話作為自己的座右銘，以此時時鞭策自己不斷向新的高度攀登。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，愛著，奉獻著，美麗著，作為一名新時代的幼兒教師，我自豪，我無悔。
今天，我早早地來到教室，站在門口，迎接孩子們?nèi)雸@。一會兒，孩子們便陸陸續(xù)續(xù)地走進教室。我不時地和他們微笑打招呼，沈悅揚小朋友牽著媽媽的手一蹦一跳地走到門口，剛要揮手和媽媽說再見，突然停住不動了，任媽媽怎么推，她就是不進教室，以前她可不是這樣的，發(fā)生什么事了？我連忙走過去：“揚揚你怎么了？為什么不過來？”她媽媽也是莫名其妙，剛剛還是好好的呀，怎么突然就不高興了呢？“走，跟老師一塊兒進去吧！”我笑著去拉她的手，誰知她立刻就手縮到身后不讓我牽，背著手自己跑進教室，到底發(fā)生什么事了？我心里就直嘀咕。
我把她叫到身邊，輕輕地問：“揚揚，你告訴老師好嗎？”她低著頭不說話，好一會，她才慢慢地把手從背后拿出來，伸到我面前，輕輕的說：“老師我忘帶手帕了，拿不到五角星了?！闭f著就抽泣了起來。沒有拿到五角星在孩子心中就有這么大的份量。
于是，在今天的評比欄中，我給了沈悅揚一顆五角星，沈悅揚用純真的眼睛看著我，甜甜的笑了，似乎在告訴我，謝謝老師，明天我一定帶手帕，不忘記了。
經(jīng)過無數(shù)次的禁止和訓斥，孩子會意識到自己是惟一被認為靠不住的人，是禍害之源。他是如此的“不值一提”，比那些廉價的物品價值更低。
其實，孩子的心理比父母通常以為的要敏感得多，雖然父母可能自認為這樣做是在保護孩子、教育孩子，但是，孩子感受到的卻是父母的蔑視，他的尊嚴受到了嚴重打擊，繼而會產(chǎn)生一種持續(xù)的挫折感。這樣，自卑的心理就開始影響孩子原本活潑單純的性格。
其實，我們常常并不需要犧牲杯子或其他財物來保護孩子的成長。父母最需要的是認真了解孩子智力和心理的發(fā)展過程，多花一些時間和精力去仔細觀察不同時期孩子的心理需求，修正自己的錯誤心態(tài)，進而主動思考并學會一些實用的教育方法和技巧。
例如，對于比較小的幼兒，為了防止他們失手打碎一些物品，父母不妨將孩子常用的諸如餐具、洗漱杯等等，替換成不易損壞的鐵制品或塑料制品，把那些可能傷害孩子的利器，比如刀、剪、針等物品，放在孩子不易發(fā)現(xiàn)、不易拿到的地方，這樣就可以“防患未然”，減少當面阻撓或制止孩子行為的必要。
當孩子堅持使用父母的玻璃茶杯(這可能是他出于好奇)，父母不妨教他如何拿穩(wěn)這個外表光滑的茶杯，并且提醒他，這個杯子在碰到地面時會破碎，所以要多加小心。萬一茶杯真的被摔碎了，父母要學會冷靜處理，千萬不能怒火中燒、大呼小叫，甚至夸張地嘲弄孩子無能、責罵孩子任性。此時，你不妨心平氣和地對孩子說，“玻璃杯子比起塑料杯子更光滑，不容易拿穩(wěn)，下次拿的時候要更小心一些呦。來，我們一起把這些玻璃碎片掃干凈吧?！?/p>
另外，父母還可以主動配合以滿足孩子心智發(fā)展的需求。比如，買一些容易穿上和脫下的衣服，這樣，孩子在嘗試獨立穿衣服時，就不容易受挫。總之，換個方式、換種心態(tài)，使用一些技巧，提前做一些預防工作，主動配合孩子的需求，父母和孩子都會從中獲益。
還有一個技巧，就是父母要學會不露痕跡地幫助孩子。比如，幼小的孩子確實精細動作沒發(fā)展好，他經(jīng)常會笨拙地開一個罐子，或擺一套積木，等等，父母不要覺得看不過去，過去不由分說：應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣。明智的做法是：父母和他一起玩，手把手的幫他擺好東西，或開好蓋，而且父母要說：你看，這樣做，你會做好的。待會兒咱們再做幾次，好不好？既保存了孩子的自尊心，又能讓他高高興興的多練幾次，讓他有成功的體會。
中班了，佳佳來園已經(jīng)一年了，可每當媽媽送她來園時就會哭鬧!但在幼兒園總是心情愉快，爸爸媽媽來接他時還常鬧著不回家，總說：“再玩一會兒嘛?！边@是怎么回事呢？難道他不喜歡幼兒園？可是據(jù)我的觀察，天天是一個很重感情，感情很細膩的孩子，平時，每當有小朋友不開心的時候，他都會去安慰。有一次然然摔倒了，別的小朋友都繼續(xù)往前走，天天卻特意從前邊走回來，眼睛中流露出關(guān)心和同情的表情說：“然然，你沒事吧？”
因此，我斷定天天并不是不愿意來幼兒園，而只是依戀父母?？紤]到她是自尊心很強的孩子，所以我在一天早上佳佳入園時對她的媽媽說：“昨天佳佳睡覺可好了，老師還獎勵了一個漂亮的小笑臉給她?！彼龐寢屝χf：“是嗎？”我對佳佳說：“是不是啊，佳佳！因為我們佳佳長大了，可懂事了。來，讓媽媽看看，我們是不是像小笑臉一樣的漂亮！”佳佳聽了，臉上露出了笑容，有點不好意思了。我拉著她的手說：“來，用漂亮的笑臉給媽媽說再見，讓媽媽看我們是不是長大了！”佳佳聽了，松開了媽媽的手。從那一天開始，佳佳入園的問題就解決了。
對敏感的孩子，我們尤其要注意他們內(nèi)心的心靈感受，不要因為某件事、某句話而傷害了他們的情感需求。我們應(yīng)當讓他充分的體會到自我的價值和力量，讓他們自己幫助自己克服困難。也許老師和家長的一句話，就能給予孩子很大的自信和勇氣，讓他坦然、勇敢地解決眼前面臨的問題。
生活形形色色，孩子也各有不同，有的孩子很安靜，有的孩子就很敏感。敏感的孩子有很多優(yōu)點，比如他們體貼人，富有同情心，乖巧可愛，但這樣的孩子，因為善于觀察，感受也比別人多，情感豐富，心理脆弱，就需要更多的關(guān)心和愛護，家長們就得有加倍的耐心。
很早以前我就發(fā)現(xiàn)，桐這孩子心思細膩，會察言觀色，有時我們還沒有說話，只是一個眼神，一個動作，他就明白你要干什么。這樣的孩子，往往自尊心特強，如果對他打罵，可能會讓他嚴重受挫，進而引起不良的心理反應(yīng)。
上周日帶桐在金寶貝上音樂課，原本好好的，他突然哭了，抱出來哄一會兒再帶他進去，又好了。當時我非常生氣，心想這孩子咋這樣啊，別人都在好好上課，他為什么莫名地哭，搞得我這么難堪。
回家，過了一段時間，看他玩得比較高興的時候，我問他，上音樂課時為什么哭啊，桐說：“寶寶睡覺了，我不想睡覺，一下就哭了?！泵靼琢耍瓉硎悄翘熘形鐬榱俗屗X，外婆態(tài)度兇了一點，上課時，老師恰好又做了一段哄寶寶睡覺的手勢，這孩子一下想到自己，難過了。
我慢慢給他解釋，卸掉他心里的包袱，他也逐漸理解了那只是游戲。然后我又告訴他：“寶貝，上課的時候，我們哭好像有點打擾別人。就像你在講話時，媽媽都一直在聽，沒有打擾你，不然你會不高興的，對吧?！蓖c頭應(yīng)允，答應(yīng)我以后上課遇到問題，會先問問我，不再哭了。
非常感謝我大度的兒子，沒有怨恨媽媽在金寶貝里不好的態(tài)度，愿意讓媽媽分享他的不安。雖然他說以后上課不哭，但真的會不會哭，我不確定，畢竟他是孩子，不可能很好地控制自己的情緒，而我呢，必須做到，下次他再哭，不可盲目訓他。
了解兒子的性格特點后，我特意買了一些兒童情感教育繪本給他，通過書中的故事告訴他如何處理情緒，在平時與他的交談中，我也會給他強化一個觀點，高興、不高興或者害怕，都可以告訴媽媽，媽媽是他的好朋友，會幫他的。目前看來，這種方法是有效的，桐正從一味地哭，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_表述自己的情緒，有人分享，心里沒有包袱了，他就快樂起來了。
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