學(xué)生突然受傷的處理方法。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《處理幼兒的無聊時(shí)間》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對(duì)幼兒來說沒有比感覺不到任何刺激更糟糕的事了。一個(gè)感到無聊的孩子就會(huì)用他的不安來引起別人注意。成年人總會(huì)說，這孩子真吵！但實(shí)際上孩子不是愛吵鬧，而是期望獲得新的經(jīng)歷，有新的體驗(yàn)。

隨著孩子的長(zhǎng)大，我們常常會(huì)聽到他們這樣說：“爸爸，我現(xiàn)在很無聊，”“媽媽，我們現(xiàn)在做些事吧！”實(shí)際上這就是在簡(jiǎn)單地表達(dá)：現(xiàn)在沒有什么東西能引起他們的好奇心。這種無聊讓孩子感到煩躁，不僅能表達(dá)自己這種心情的大孩子會(huì)這樣，即使嬰兒也同樣會(huì)如此。人們不應(yīng)該忽視向他們提供游戲的機(jī)會(huì)。想一想我們自己有時(shí)是不是也會(huì)“無聊得要死”？好奇心是充滿生命力的，比如搞研究和發(fā)明，信息源的枯竭就等于死亡。

在現(xiàn)實(shí)中無聊不應(yīng)被看作是疲憊，雖然這常常發(fā)生。兒童在外表上有各種疲乏的表現(xiàn)（如兩眼無神）。事實(shí)上這同時(shí)也是無聊的信號(hào)，尤其在那種極度無聊時(shí)，疲乏和空洞的眼神會(huì)讓人看來毫無生氣。

兒童學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西很快，他們已經(jīng)習(xí)慣了不斷地向他們提供新的玩具，對(duì)一件玩具他們一開始會(huì)很有興趣，但時(shí)間長(zhǎng)了那種新鮮感就沒有了。另外僅僅向兒童提供玩具是不夠的，因?yàn)楹芸焖麄兙汀澳仧绷?。所以我們要么用其他方法來激發(fā)他們的創(chuàng)造性，要么用另一些他們不熟悉的東西去喚醒他們的好奇心。一只盆，一個(gè)湯勺，一塊木頭，一只塑料球，一個(gè)松果，任何東西對(duì)兒童都是新鮮玩意兒，他先是整個(gè)兒地觀察物體：他把那個(gè)東西搖來搖去，上下左右擺弄，自然也少不了把它塞進(jìn)嘴里。

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怎樣處理孩子的錯(cuò)誤回答

一天，爸爸帶小晶去動(dòng)物園，在看狐貍的地方，爸爸指著籠子問：“小晶，里面一共有幾只狐貍呀？”籠子里面一共有五只狐貍，而小晶卻說：“三只”爸爸不高興了，訓(xùn)斥道：“胡說！”小晶看見爸爸在眾人面前訓(xùn)斥自己，“哇”的一聲哭了起來。

許多孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己，喜歡積極回答問題。但是出于各種原因，有時(shí)孩子的回答往往是片面的、答非所問甚至是錯(cuò)誤的。面對(duì)孩子不正確的回答，家長(zhǎng)和老師不應(yīng)直接予以否定和指責(zé)，免得對(duì)兒童的心理品質(zhì)的形成和發(fā)展造成不利影響。

孩子雖小，但是也有自尊心，總希望自己的回答能夠得到成人的贊同和表揚(yáng)。聽到“不對(duì)”、“錯(cuò)了”、“胡說”等否定性評(píng)價(jià)，就會(huì)使他不好意思，難為情，自尊心受到傷害。

孩子的自尊心很稚嫩，回答問題時(shí)如果遇到幾次否定，就會(huì)覺得自己不夠聰明而泄氣，以后就會(huì)缺乏提問題的勇氣，嚴(yán)重影響自信心的形成。而且，由于孩子不敢積極回答問題，對(duì)智力的開發(fā)也有不利影響。

孩子對(duì)家長(zhǎng)和老師的信任感，是孩子形成健康的心理品質(zhì)和個(gè)性的重要條件。如果成人不分清情況，不去積極弄清楚孩子為什么會(huì)這樣說，對(duì)孩子的回答就輕易指責(zé)或否定，往往會(huì)使孩子心中不服氣，產(chǎn)生對(duì)成人的不信任感，影響對(duì)孩子以后的教育效果。

如果孩子自尊心、自信心和對(duì)成人的信任感受到損傷，就容易形成孤僻、膽怯和逆反心理等不良心理品質(zhì)，導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)和老師的提問，孩子不愿回答或者不敢回答。在幼兒園里，面對(duì)老師的提問，還可能呆坐在那里，不去思考、自行其事、沉默不語。這樣會(huì)嚴(yán)重地抑制兒童思維能力、注意力和語言能力的發(fā)展。

因此，對(duì)待兒童的錯(cuò)誤回答，家長(zhǎng)和老師在態(tài)度和方法上一定要慎重，不要直接否定，要注意保護(hù)孩子兒童的心靈。那么，正確的態(tài)度和方法應(yīng)該是怎樣的呢？

1．避開答案本身的正確與否，肯定幼兒大膽回答問題的積極性和積極思考問題的精神。

2．啟發(fā)誘導(dǎo)，盡量讓孩子自己得出正確的答案。例如，老師問：“一共有四塊糖，爸爸分一塊，媽媽分一塊、姐姐分一塊，弟弟能分幾塊？”孩子回答：“老師，我沒有弟弟。”這時(shí)如果老師改變一下說法，“老師不知道你沒有弟弟，那你也參加分糖，你能分幾塊？”孩子就能得出正確的答案。

3．在幼兒園里，可以先對(duì)回答錯(cuò)誤的兒童不作評(píng)價(jià)，繼續(xù)提問別的兒童，然后由老師面向全體兒童做出正確的回答和解釋。這樣一方面還使回答錯(cuò)誤的兒童不致于在眾人面前難堪，另一方面還會(huì)使兒童產(chǎn)生自己重新回答并回答正確的感覺，既增加了兒童的知識(shí)，又保護(hù)了兒童的自尊心。

4．對(duì)有些兒童沒有見過或經(jīng)驗(yàn)較少的問題，如果孩子回答錯(cuò)了，可以不先對(duì)之評(píng)價(jià)，遇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓兒童面對(duì)事物自己獲得正確的答案。例如，家長(zhǎng)問孩子：“蜻蜓有幾只翅膀？”“兩只！”面對(duì)這樣的回答，家長(zhǎng)可以先把這個(gè)問題記住，待有機(jī)會(huì)捉到蜻蜓時(shí)，讓孩子自己數(shù)一數(shù)。這樣得到的正確答案，印像最深，一生都不會(huì)忘記。

5．如果一些比較簡(jiǎn)單的問題孩子答錯(cuò)了，家長(zhǎng)和老師可以換一個(gè)類似的問題讓寶寶回答，要是答對(duì)了，先予以肯定，然后再告訴他這個(gè)問題與剛才那個(gè)問題其實(shí)是一樣的，再重新問寶寶剛才答錯(cuò)的問題，在大多數(shù)情況下，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，做出正確的回答。

家長(zhǎng)要處理好幼兒交往出現(xiàn)的問題

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)應(yīng)擺正教育態(tài)度，給幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境、情境，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己和他人，敢于與他人交往，愿意與他人健康地交往。學(xué)前教育是影響幼兒一生的教育階段，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子點(diǎn)時(shí)間，適當(dāng)放一放自己的工作和學(xué)習(xí)，滿足孩子交往的需要，提高孩子的自我接納程度。

兒童交往心理的調(diào)查表明幼兒交往應(yīng)從家庭開始

一項(xiàng)關(guān)于兒童交往心理的調(diào)查表明，有近65%的兒童渴望交往，這說明獨(dú)生子女，親和需要強(qiáng)烈。但調(diào)查同時(shí)顯示，僅有25%的家長(zhǎng)每天堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間與幼兒進(jìn)行交流，使幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，致使幼兒不懂交往，在交往中事事以己為中心或采用蠻橫態(tài)度對(duì)待他人，甚至在交往中有攻擊性行為。

種種調(diào)查顯示，獨(dú)生子女親和需要非常強(qiáng)烈，他們需要伙伴，并愿意與朋友保持親密的關(guān)系，但不良的心理狀態(tài)影響和制約幼兒的交往行為，導(dǎo)致交往失敗，而失敗的原因往往是孩子需要交往的機(jī)會(huì)太少，一些家長(zhǎng)由于工作學(xué)習(xí)或家務(wù)的繁忙，而忽略了與孩子的交流。

經(jīng)過幾年的研究，紅橋一幼探索出一整套關(guān)于兒童情感教育的辦法，并獲得了市級(jí)“九五”重點(diǎn)課題專家認(rèn)定A級(jí)。一幼園長(zhǎng)孫榮俊說，幼兒學(xué)會(huì)交往首先應(yīng)從家庭開始。很多孩子在家能說會(huì)道，一旦走出家庭就變得懦弱，這就說明孩子在家庭里的交往是一種不平等的交往，他不知道去關(guān)心他人，也看不到別人的困難，蠻橫得讓同伴無法接受，連續(xù)受挫后就會(huì)變得懦弱。反之，一味遵從也會(huì)讓伙伴所忽略。為此家長(zhǎng)應(yīng)擺正教育態(tài)度，給幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境、情境，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己和他人，敢于與他人交往，愿意與他人健康地交往。學(xué)前教育是影響幼兒一生的教育階段，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子點(diǎn)時(shí)間，適當(dāng)放一放自己的工作和學(xué)習(xí)，滿足孩子交往的需要，提高孩子的自我接納程度。

處理好孩子的情緒

導(dǎo)讀：要做成功的父母，只有愛是不夠的。還需要了解和分享孩子的看法和感受，幫助他們處理負(fù)面的情緒，譬如憤怒、悲哀及恐懼。這樣，我們才能在自己與孩子之間建立信任和愛的橋梁，使孩子成長(zhǎng)為更成功、更快樂的人。

閱讀此文前，先來測(cè)一測(cè)你對(duì)孩子的情緒反應(yīng)

在孩子鬧情緒時(shí)，你的反應(yīng)常常是——

A→“別哭了，媽媽帶你去買雪糕吃?！?/p>

“來，爸爸帶你去動(dòng)物園，不要再發(fā)脾氣啦！”

“你再這個(gè)樣子，我就不讓你出去玩了！”

B→“你這個(gè)樣子像個(gè)男孩子嗎？真丟人！”

“你再吵我就打你了！”

“你自己做錯(cuò)了事還耍脾氣，想挨打?。俊?/p>

C→“回你自己的房間吧，等氣消了再出來！”

“愛哭你就哭個(gè)夠吧！哭夠了再來找我。”

D→（不理會(huì)孩子的情緒反應(yīng)，喋喋不休地嘮叨）

“人總會(huì)遇到不如意的事嘛。媽媽像你這么大的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)自己照顧自己了。你想想，爸爸媽媽在你身上花了多少心血……”

測(cè)試結(jié)果

★A類——“交換型”父母：

你認(rèn)為負(fù)面情緒有害，所以每當(dāng)孩子有憂傷的感覺時(shí)，你就努力把世界“修補(bǔ)”好，卻忽略了孩子更需要的是了解和慰藉。

看到父母的這些反應(yīng)后，孩子會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑：“既然這不是什么大不了的事情，為什么我的感覺這么糟？”次數(shù)多了，孩子會(huì)變得缺乏自信，在情緒上很容易產(chǎn)生很大的壓力。

★B類——“懲罰型”父母：

孩子常常由于表達(dá)哀傷、憤怒和恐懼而受到你的責(zé)備、訓(xùn)斥或懲罰。你以為這樣不會(huì)“慣”出孩子的壞脾氣，或者能夠讓孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)。

表達(dá)出自己的情緒可能會(huì)帶來恥辱、被拋棄、痛苦、受虐待。所以，對(duì)于負(fù)面的情緒孩子是又憎恨又無可奈何。長(zhǎng)大后面對(duì)人生的挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)顯得力不從心。

★C類——“冷漠型”父母：

你接受孩子的負(fù)面情緒，既不否定也不責(zé)罵，而是“不予干涉”，讓孩子自己去找辦法宣泄一下或者冷靜下來。

因?yàn)闆]有父母積極的引導(dǎo)，一個(gè)憤怒的孩子可能會(huì)變得有侵略性，用傷害別人的方式來發(fā)泄；一個(gè)傷心的孩子會(huì)盡情和長(zhǎng)時(shí)間地哭鬧，不知道怎樣去安撫自己和舒解自己。

★D類——“說教型”父母：

你以為孩子只要明白了道理，負(fù)面情緒就會(huì)消失，所以你熱衷于滔滔不絕地講道理。

此時(shí)，孩子感到孤單無助，仿佛身處黑洞，得獨(dú)自面對(duì)負(fù)面情緒帶來的痛苦。而父母喋喋不休的訓(xùn)導(dǎo)，只令他苦上加苦。

以上四種是傳統(tǒng)的處理孩子情緒的方式，顯然都不利于孩子的情商培養(yǎng)。

寶寶的戀母心理怎么處理？

1．讓孩子同其他親人多接觸，培養(yǎng)他對(duì)其他親人的感情。你不妨讓孩子比較親近的爺爺奶奶、外公、外婆、阿姨、姑媽來家生活幾天，也可以讓孩子到他們家中去住住，適當(dāng)離開母親，清除他的依賴性。

2．為孩子在親戚和鄰居中找?guī)讉€(gè)小伙伴，培養(yǎng)他對(duì)小伙伴的友好感情，讓他們互相串串門，在一起玩玩。這樣也可逐漸淡化孩子對(duì)母親的依戀。

3．鼓勵(lì)孩子和同齡人交朋友，使他逐漸地體會(huì)到生活中不僅有母子之情，父子之親，親人之愛，還有友情?？赡艿脑挘氵€可以帶孩子和小朋友一起到公園或其他場(chǎng)所玩玩，增加孩子間的感情。

4．不要對(duì)孩子做各種像對(duì)嬰兒那樣的親昵動(dòng)作，如親吻、擁抱，過多地?fù)崦渖眢w等。要讓孩子逐漸意識(shí)到自己慢慢長(zhǎng)大了，不需要母親像對(duì)“小毛頭”那樣對(duì)待自己了。這樣也可以逐漸淡化其對(duì)母親的依戀。

5．遇到孩子不愉快或哭泣時(shí)，不必都用撫愛的方式來安慰他?？梢赞D(zhuǎn)移他的注意力，引起他對(duì)其他事物的興趣?；蛘咦屗?dú)自盡情地哭上一會(huì)，不要去理他，他自己會(huì)漸漸地安靜下來的。

6．從小養(yǎng)成孩子獨(dú)自睡覺的習(xí)慣。有些男孩晚上非要媽媽摟著睡，或者摟著母親的脖子，或者摸著母親的乳房，否則就不肯入睡。這種孩子往往較瘦弱、膽小、怯懦、愛哭，缺乏獨(dú)立性。從小養(yǎng)成獨(dú)睡習(xí)慣，可以有效地克服這種種現(xiàn)像。

7．平時(shí)，不必過多地限制孩子自由玩耍，管頭管腳地束縛孩子的手腳。即使你單獨(dú)同孩子在家，也要盡量讓他獨(dú)立聽故事錄音、看電視、翻小人書等。孩子的活動(dòng)多了，注意就不會(huì)只集中在母親一人身上了。

寶寶黏人怎么處理？

奧地利動(dòng)物習(xí)性學(xué)家勞倫茲做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他站在即將孵化的鴨蛋前，小鴨破殼而出，第一眼看到的是他。奇跡發(fā)生了，小鴨居然親熱地跟著他，如影隨形地相伴左右，而對(duì)它的鴨媽媽視若不見。這就是“母親印刻”。心理學(xué)家將“母親印刻”發(fā)生的時(shí)期稱為動(dòng)物認(rèn)母的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期也同樣存在于人類生活中，尤其是在親子依戀中。

6～18個(gè)月，寶寶的依戀關(guān)鍵期

寶寶的依戀關(guān)鍵期是6個(gè)月至18個(gè)月。在這段時(shí)期內(nèi)，父母如果有積極的撫養(yǎng)行為和正確的教養(yǎng)方式，往往會(huì)事半功倍，使寶寶更親近父母，為今后理想的親子關(guān)系打下基礎(chǔ)。

早期良好的依戀關(guān)系，讓寶寶受益終身

寶寶在早期形成的依戀關(guān)系會(huì)穩(wěn)定地延續(xù)下去，并影響他之后與人交往的能力。當(dāng)寶寶與媽媽建立良好的依戀關(guān)系時(shí)，他會(huì)認(rèn)為人與人是能夠互相信任，互相幫助的。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，他們同樣會(huì)與其他人建立這種良好健康的關(guān)系，會(huì)用父母對(duì)待他的方式來對(duì)待其他人，會(huì)顯示出更友好的合作，受到更多人的歡迎。

所以，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的依戀，其實(shí)對(duì)孩子將來的心理健康和行為起著不可忽視的作用。父母如果沒有把握好這個(gè)關(guān)鍵期，寶寶將來就會(huì)和父母比較疏遠(yuǎn)，并可能產(chǎn)生各種心理和個(gè)性上的問題。

寶寶依戀的發(fā)展階段

·前依戀期(0～6周)：寶寶對(duì)任何人都會(huì)出現(xiàn)相似的行為，他會(huì)以哭、笑等情緒召喚照料者。

·依戀關(guān)系建立期(6周至6～8個(gè)月)：寶寶對(duì)父母等撫養(yǎng)者回報(bào)更多的微笑，這也帶給了父母更大的滿足感。

·依戀關(guān)系明確期(6～8個(gè)月至18～24個(gè)月)：當(dāng)寶寶的撫養(yǎng)者要離開時(shí)，他們會(huì)大吵大鬧明顯地反抗。

建立理想的依戀關(guān)系：讓寶寶“戀”上你

是什么原因?qū)е聦殞毲Р钊f別的依戀類型呢？有研究表明，父母的撫養(yǎng)方式起著很大的作用。

·牢牢把握寶寶依戀關(guān)系形成的關(guān)鍵期

父母在寶寶出生后的6～18個(gè)月中，增加與他親密接觸的機(jī)會(huì)。即使是短暫的愛撫、擁抱、親吻都可以讓寶寶感受到你的愛。如果由于工作繁忙的原因，長(zhǎng)時(shí)間地讓保姆或爺爺奶奶帶寶寶，自然會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

·運(yùn)用“耐心+穩(wěn)定的情緒”的公式

寶寶非?！柏澋脽o厭”，父母需要付出相當(dāng)多的觀注、照料和教導(dǎo)。有時(shí)寶寶煩躁不安、哭鬧不止，父母要及時(shí)調(diào)控自己的情緒，表現(xiàn)出足夠的寬容與耐心。有些家長(zhǎng)對(duì)寶寶時(shí)而熱情時(shí)而冷淡，隨著自己的情緒而定。這會(huì)使寶寶感到無所適從，久而久之會(huì)對(duì)父母缺乏信任。

·敏感地應(yīng)對(duì)寶寶的信號(hào)

當(dāng)寶寶有需要時(shí)，會(huì)以各種方式吸引家長(zhǎng)的注意力：哭鬧、手勢(shì)、咿咿呀呀的咕噥聲。如果他的信號(hào)屢遭父母的忽視，他就會(huì)對(duì)父母漸漸變得冷淡。

·學(xué)并快樂著

初為人父人母，在養(yǎng)育寶寶方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況和新問題，往往手足無措。別逃避，別退卻，擁有足夠的信心去面對(duì)困難。你可以看相關(guān)的讀物，與其他新生兒的父母交流，向長(zhǎng)輩討教。增進(jìn)知識(shí)，與孩子共同成長(zhǎng)。尤其是在和寶寶的互動(dòng)中，流露出這種積極的情感：在學(xué)習(xí)中享受為人父母的驕傲和滿足。

·父母雙方積極參與

18個(gè)月的寶寶更喜歡和爸爸一起做游戲。但當(dāng)寶寶遇到挫折時(shí)，往往會(huì)將求助的目光投向媽媽。

·鼓勵(lì)孩子加入同伴小群體

特別是在寶寶18個(gè)月后，多讓他與年齡相仿或稍大的孩子接觸、玩耍。讓寶寶從家里走向社會(huì)，融入同伴群體，更能培養(yǎng)他的獨(dú)立自主性。

家有“黏人”寶寶、“陌生”寶寶怎么辦

·“黏人”寶寶表現(xiàn)為過度依戀，一刻都離不開媽媽。

媽媽可以這樣做：

1、媽媽在離開孩子時(shí)要注意，為了消除他的不安全感，不要一聲不響地偷偷溜走，要告訴孩子你會(huì)回來，并說到做到，最好選擇在孩子愉快的時(shí)候跟他說再見。

2、年輕的家長(zhǎng)一般工作很忙，常常會(huì)讓孩子感覺到親情的缺失。他們會(huì)特別渴望和父母黏在一起。所以不管有多忙，父母都應(yīng)盡量抽時(shí)間陪寶寶。無論是身體還是心理，孩子都需要與爸爸媽媽在一起，分享快樂分擔(dān)苦惱。

3、營(yíng)造溫馨、幸福的家庭氛圍能讓孩子在心理上感覺更安全。父母盡量避免在孩子面前爭(zhēng)吵。

·“陌生”寶寶不和媽媽要好了，更愿意親近從小就照顧她的奶奶。

媽媽可以這樣做：

1、媽媽要反省：是不是自己太忽視了寶寶的成長(zhǎng)？平時(shí)只關(guān)注寶寶生理上的需求，而將他心理上的需求讓奶奶一手包辦了？上班時(shí)無暇顧及寶寶的需求，那就更要把握好下班后的時(shí)間，可以向奶奶詢問寶寶一天的情況，了解他的成長(zhǎng)過程。

2、在一旁觀察奶奶是如何與寶寶親近的，學(xué)習(xí)并模仿奶奶的做法。

3、融入寶寶的世界，成為她的玩伴，抽時(shí)間多陪他玩玩具，講故事，做游戲。要讓寶寶感到媽媽與奶奶的不同，媽媽更了解寶寶的世界，與寶寶有更多的共同語言。

4、隨時(shí)隨地關(guān)注寶寶。避免自己糟糕的心情帶入陪伴寶寶時(shí)的情緒。最好時(shí)常面帶微笑地和他說話、唱歌。

小測(cè)試：將寶寶帶到一個(gè)陌生的環(huán)境，觀察他的反應(yīng)，每個(gè)場(chǎng)景持續(xù)3分鐘。(本測(cè)試最適用于12～18個(gè)月的寶寶)

·媽媽在旁邊看寶寶玩。

·陌生人來了，并和媽媽說話。

·媽媽離開房間，陌生人安慰寶寶，并和寶寶玩。

·媽媽回來，安慰寶寶，陌生人離開。

·媽媽再次離開。

·陌生人回來，撫慰逗弄寶寶。

·媽媽再次回來，逗寶寶玩，陌生人離開。

寶寶的表現(xiàn)：

A、只要媽媽在場(chǎng)，他就能安心地玩。不排斥陌生人。一旦媽媽離開，他就顯得不安，可能會(huì)哭泣，而當(dāng)媽媽回來時(shí)，他很興奮，立即親近媽媽。

B、當(dāng)與媽媽分開時(shí)，他沒有明顯的焦慮不安，而媽媽回來時(shí)，他也不太積極。不論媽媽在不在場(chǎng)，陌生人都可以輕易地帶他出去玩，而且他們玩得很開心。

C、面對(duì)陌生的環(huán)境，他很苦惱。當(dāng)媽媽離開時(shí)，他會(huì)大喊大叫表示不滿。當(dāng)與媽媽重聚時(shí)，哭鬧有所好轉(zhuǎn)，但同時(shí)會(huì)對(duì)媽媽很生氣，甚至推開媽媽，不愿親近。

選A的寶寶屬于安全型依戀。他們?cè)谟變浩跁?huì)很熱情地探索世界，想像力更豐富，更有耐心地解決問題，比較靈活。進(jìn)入幼兒園后，更能夠與他人相處合作，受其他小朋友的歡迎。

選B的寶寶屬于焦慮—回避型依戀。他們比較孤立，不擅長(zhǎng)與人合作。

選C的寶寶屬于焦慮—矛盾型依戀。今后可能會(huì)有攻擊性，會(huì)搶奪其他寶寶的玩具，適應(yīng)幼兒園有困難。

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