幼兒園小熊你長(zhǎng)大了嗎說(shuō)課稿。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編收集整理的“這些事，你誤解孩子了嗎？”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多特殊的時(shí)期。在這些時(shí)期里，寶寶可能表現(xiàn)得令人費(fèi)解，甚至?xí)o大人找很多的麻煩。但實(shí)際上，這些時(shí)期可能是寶寶性格成長(zhǎng)，智力發(fā)育的畢竟階段哦~

追求完美不是笨

育兒小故事：

媽媽叫卓卓把他的小桶拎過(guò)來(lái)，卓卓走向小桶準(zhǔn)備拎，這時(shí)姥姥拿起小桶，遞給卓卓，喬喬不高興地說(shuō)："不是這樣的。"然后。他把小桶放回原來(lái)的地方，再拎起來(lái)。姥姥笑到："這孩子可真笨。

專(zhuān)家分析：

卓卓不是笨，而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的"完美敏感期"，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)，到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過(guò)渡。這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。

實(shí)施破壞不是錯(cuò)

育兒小故事：

航航常常損壞家里的物品，撕毀過(guò)爸爸的稿紙，拆散過(guò)媽媽的化妝盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。爸爸媽媽非常生氣，經(jīng)常大聲責(zé)罵航航，甚至對(duì)航航動(dòng)手，試圖阻止他這樣的行為。

專(zhuān)家分析：

其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來(lái)滿(mǎn)足他們的這一需求。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過(guò)程。對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說(shuō)明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。

重復(fù)不僅是為記憶

育兒小故事：

琪琪媽覺(jué)得很奇怪：給琪琪講的《拇指姑娘》故事，孩子聽(tīng)了多少次也沒(méi)聽(tīng)煩，每晚，藝可總是纏著媽媽講《拇指姑娘》的故事，從不間斷。媽媽表示：媽媽知道你記住了，不用讀了。但琪琪還是不罷休。

專(zhuān)家分析：

重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展，不是知識(shí)在頭腦中的堆積，記住知識(shí)本身，而是通過(guò)刺激、記憶來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過(guò)程中，需要大量的重復(fù)作為力量，當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí)，新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。另外，孩子在聽(tīng)熟悉的事物時(shí)，對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)會(huì)給他們帶來(lái)信心與安全感。

依戀與自理并不矛盾

育兒小故事：

婉婉爸媽十分重視培養(yǎng)她的自理能力，從不讓婉婉粘著自己。在婉婉很小的時(shí)候，就讓她自己吃飯、穿衣，甚至為了培養(yǎng)女兒的獨(dú)立性，把她送到全托的幼兒園鍛煉。

專(zhuān)家分析：

粘父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)的階段，他們從對(duì)父母的依戀中感受親情，認(rèn)識(shí)世界。經(jīng)過(guò)了這一階段，孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說(shuō)，孩子很需要被重視，這與他們的自理能力并不矛盾。

家盒子提醒

爸爸媽媽千萬(wàn)不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，而要深入孩子的內(nèi)心，尊重他們的想法。在阻止孩子的行為之前，先仔細(xì)考慮孩子這樣做的原因。在對(duì)孩子提出要求的時(shí)候，先想一想這樣的要求是否符合孩子的年齡特征。孩子像是一本書(shū)的作者，父母越有興趣去讀懂他，他就越有動(dòng)力將這本書(shū)寫(xiě)得更加精彩。

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現(xiàn)在不知這些事孩子長(zhǎng)大你必后悔

現(xiàn)在不知這些事孩子長(zhǎng)大你必后悔

孩子小的時(shí)候，即使再叛逆，父母?jìng)兯坪醵加修k法“收拾”他們。不管方法是軟是硬，反正孩子們總會(huì)很容易就能消停下來(lái)——至于是否很快又反復(fù)，另當(dāng)別論。

但是，當(dāng)孩子們逐漸邁向青春期的門(mén)檻，一切似乎都變得不一樣了。一般女孩在10歲前后、男孩在12歲前后，就會(huì)進(jìn)入青春期。這個(gè)時(shí)候的親子關(guān)系往往會(huì)進(jìn)入新的階段。那些懂得放手、保持自我成長(zhǎng)的父母，會(huì)更容易和青春期的孩子打成一片，而那些控制欲強(qiáng)、一直停留原地的父母，更容易與孩子發(fā)生嚴(yán)重的沖突。大量孩子離家出走、自殺的悲劇事件，就是發(fā)生在這個(gè)年齡段前后。

所以，在孩子長(zhǎng)大之前，所有父母都有必要了解一下，不遠(yuǎn)的將來(lái)，你將面對(duì)一個(gè)怎樣的孩子，又該如何應(yīng)對(duì)。

對(duì)孩子和同伴瘋玩有意見(jiàn)？也許你只是不能接受孩子長(zhǎng)大的信號(hào)

一位媽媽問(wèn)：

我女兒9歲，讀小學(xué)四年級(jí)了。一直都挺懂事的。不過(guò)近來(lái)放暑假，玩有些瘋。整天就是要出去好朋友家里，不喊她回來(lái)她都可以一整天不著家。暑假作業(yè)扔一邊動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。我忍著沒(méi)說(shuō)她，可是她爸爸為著已經(jīng)批評(píng)過(guò)她好幾回了。按理孩子有朋友是好事，可是我們擔(dān)心這會(huì)帶給孩子一些不好的影響。

一般，孩子在兒童期就會(huì)有自己的朋友了。但是，到了青春期，孩子的“朋友”似乎變得越來(lái)越重要。這個(gè)時(shí)期的孩子，會(huì)更希望能夠融入自己的同伴中，也更害怕被同齡人拒絕。此時(shí)，習(xí)慣了孩子順從的父母，會(huì)感受到來(lái)自孩子同伴的“競(jìng)爭(zhēng)”。呈現(xiàn)出來(lái)，就是父母?jìng)兏鄵?dān)心孩子會(huì)交到不好的朋友，會(huì)被同伴帶壞，更容易在孩子交友問(wèn)題上對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多“干預(yù)”。

其實(shí)，父母?jìng)兊木o張往往是失度的。父母?jìng)冎跃o張，并非因?yàn)楹⒆幼隽硕嗝闯龈竦男袨?，而是無(wú)法接受孩子即將要遠(yuǎn)離自己的信號(hào)。

一個(gè)家庭教育健全的孩子，自有良好的判斷力，去對(duì)朋友的好壞進(jìn)行篩選。而且，對(duì)進(jìn)入青春期的孩子而言，父母和同伴對(duì)他們的意味是完全不同的。他們更可能與父母聊學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而更可能與同伴聊約會(huì)和性有關(guān)的話(huà)題。父母對(duì)孩子同伴交往的粗暴干預(yù)，只會(huì)強(qiáng)化親子間的敵對(duì)，壓抑孩子正常發(fā)展的渠道。父母希望給孩子有效建議、引導(dǎo)的企圖，也更可能化為泡影。

如果有一天，你的孩子開(kāi)始更在意他的同伴，那么這是一個(gè)信號(hào)：做父母的需要開(kāi)始做好準(zhǔn)備，孩子們需要更大的世界去成長(zhǎng)，我們要做的是放手，并以一個(gè)老朋友的身份，給予必要的提醒和守護(hù)。

覺(jué)得孩子總是不聽(tīng)話(huà)、惹自己煩？也許你自己需要先處理好自己的“更年期”問(wèn)題

晚婚晚育政策一直是被眾多父母執(zhí)行的，隨著經(jīng)濟(jì)生活的富足，社會(huì)生活的豐富，孩子們的青春期和媽媽們的更年期都提前了，這樣的話(huà)，青春期撞上更年期的可能性就大大增加了。當(dāng)孩子進(jìn)入“青春期”后，媽媽們也多是45歲左右的中年婦女，開(kāi)始進(jìn)入醫(yī)學(xué)意義上“更年期”，在這個(gè)階段，“更年期”與“青春期”的沖突非常常見(jiàn)。

在豆瓣上，曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)有一個(gè)名叫“父母皆禍害”的群落。里面就是許多青年男女對(duì)自己更年期父母的各種吐槽和不滿(mǎn)。濃濃的火藥味背后，更多地看到兩輩人陷于各自的掙扎當(dāng)中，卻很少有真正看見(jiàn)“對(duì)方”。

追究到底，青春期和更年期，都是認(rèn)同的問(wèn)題。在這兩個(gè)特殊時(shí)期，人的生理都會(huì)發(fā)生巨大變化。邁入青春期，就是走向一次生理的高峰期；而走入更年期，則是進(jìn)向一個(gè)衰退期。因此，兩個(gè)各自有重要課題需要處理的人，分別處于各自的焦慮當(dāng)中，碰到一起，自然更容易發(fā)生激烈沖撞。

這個(gè)過(guò)程中，父母自身的成長(zhǎng)至關(guān)重要。畢竟，進(jìn)入青春期的孩子，看似出處要求獨(dú)立，其實(shí)心智并未成熟。他們?nèi)匀恍枰改傅目隙ê徒蛹{。因此，緩和親子沖突的主動(dòng)權(quán)，仍然把握在父母手里。

日益邁向中年的父母，必須要更勇敢，盡管這很難。其實(shí)，人的一生，一直在不停在向前、變化。接納這些變化，即是成長(zhǎng)。不接納，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至導(dǎo)致病痛。父母先解決好自己的問(wèn)題，孩子的問(wèn)題往往也就不成問(wèn)題了。

你還該懂得一些必要的親子交流技巧：

家有青春期孩子的父母，最常抱怨的就是沒(méi)法和孩子交流，說(shuō)不了兩句就再無(wú)法對(duì)話(huà)下去，不是以孩子摔門(mén)而去告終，就是在父母的怒吼中結(jié)束。比如一位媽媽說(shuō)：我有個(gè)大兒子今年十一歲了，說(shuō)話(huà)都帶刺，是不是判逆期到了？

其實(shí)，這些父母往往還停留在原地，把已然長(zhǎng)大的孩子，仍然當(dāng)做一個(gè)小寶寶看待，并常用不恰當(dāng)?shù)墓芙?，去干預(yù)孩子越來(lái)越強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立自主的沖動(dòng)。跟青春期孩子交流，下面這些技巧，你有必要了解。

1.家長(zhǎng)要把孩子的表現(xiàn)當(dāng)作他成長(zhǎng)過(guò)程中正常的表現(xiàn)，在心里真正接納孩子跟小時(shí)候的不同。

2.家長(zhǎng)要從孩子的角度出發(fā)看待問(wèn)題。

3.我們說(shuō)言多必失，批評(píng)、指責(zé)、抱怨、嘮叨、威脅、懲罰這些會(huì)傷害孩子的內(nèi)容大多時(shí)候都會(huì)在語(yǔ)言中，所以要少說(shuō)多聽(tīng)。對(duì)于青春期的孩子，他更多時(shí)候是在尋找一個(gè)傾聽(tīng)的對(duì)象，因此你仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，原本就是對(duì)孩子的一種支持，在聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，給一些簡(jiǎn)單的回應(yīng)和簡(jiǎn)單的評(píng)說(shuō)足夠。

4.說(shuō)出你對(duì)孩子所做事情或者所說(shuō)話(huà)的感受即可，不要長(zhǎng)篇大論地告訴孩子如何去做?，F(xiàn)在的孩子對(duì)大道理懂得比家長(zhǎng)還要多，因此你的話(huà)他可能壓根就聽(tīng)不進(jìn)去。他只是想讓你表示一下認(rèn)同而已，而你的認(rèn)可已經(jīng)讓他滿(mǎn)足。

5.最重要的一點(diǎn)，就是一切要以尊重孩子為前提。努力把自己傳遞愛(ài)的方式調(diào)整到孩子的頻道上，以他能夠接受的方式給他。

6.青春期的孩子還是需要父母的“親密接觸”的，比如擁抱、摸摸頭、親親額頭等等。畢竟孩子的成長(zhǎng)是延續(xù)的，小時(shí)候你一直跟他很親密，就因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了，就不給了，他也會(huì)失落。

7.青春期的孩子切忌說(shuō)教或打罵，想要打開(kāi)和孩子溝通的途徑，不妨先從孩子感興趣的話(huà)題聊起，讓孩子逐漸對(duì)家長(zhǎng)打開(kāi)心扉。不要將家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多稱(chēng)贊。

缺少父母的關(guān)注和陪伴，孩子勢(shì)必將注意力轉(zhuǎn)向外界，尋求安全感的方式也會(huì)從外界獲得。所以，還是要從調(diào)整父母開(kāi)始。陪伴孩子時(shí)間的短暫，并不意味著陪伴孩子的質(zhì)量降低，反而應(yīng)該更專(zhuān)注更投入地陪伴孩子，利用時(shí)間多和孩子溝通，先從孩子感興趣的話(huà)題聊起，慢慢走進(jìn)孩子的內(nèi)心。沒(méi)有不付出就收獲的事情，對(duì)于孩子陪伴少、理解少、關(guān)注少，怎么可能獲得孩子敞開(kāi)的心扉呢。

研究顯示：父母的心理素質(zhì)在孩子的性格中關(guān)系更為直接，父母性情平和、做事民主，子女性格多表現(xiàn)為親切、率直，有活動(dòng)能力；父母過(guò)分嚴(yán)厲，子女表現(xiàn)則往往是逃避、反抗或膽怯；父母處事忽冷忽熱，反復(fù)無(wú)常，子女多為神經(jīng)質(zhì)、自以為是、缺乏責(zé)任心、沒(méi)有耐心等。

因此，處于“更年期”的父母尤其要注意自己情緒生活的健康性，學(xué)會(huì)合理疏導(dǎo)自己的情緒，尤其是在消極情緒的調(diào)控上為子女做個(gè)好榜樣。

溫馨提示：

在青春期孩子尋求自主性的過(guò)程中，沖突和權(quán)利斗爭(zhēng)幾乎是不可避免的。然而，大多數(shù)孩子和父母能夠解決好這些分歧，在維持彼此間積極情感的同時(shí)，重新調(diào)整與父母間的關(guān)系，使之變得更為平等。而那些特別叛逆的孩子背后，往往都有一個(gè)原地踏步、不肯成長(zhǎng)的父母。所以，無(wú)論孩子處于哪個(gè)年齡段，父母保持自我的覺(jué)察和成長(zhǎng)都至關(guān)重要。

家園共育：別誤解孩子的這些行為

在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，很多父母感覺(jué)自己很用心，但不知什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子膽子越來(lái)越??；有時(shí)候感到孩子很容易煩躁；有時(shí)候明明是挺開(kāi)心的，不知道為什么一下子就開(kāi)始哭鬧了；一系列的問(wèn)題困擾著很多家長(zhǎng)。但家長(zhǎng)是否想過(guò)，是不是可能走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，孩子的這些行為一直被你誤解成是”不好”的，才導(dǎo)致困惑。下面列舉幾種常規(guī)的情況(只是挑選部分)，也許對(duì)新手父母會(huì)有所幫助。

01、關(guān)于孩子”膽小”

這里的膽小，不是指孩子從小都比較膽小，指的是孩子之前膽大，大些了反而越來(lái)越膽小了。

舉個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子，有一個(gè)孩子，二歲的時(shí)候會(huì)用手去抓各類(lèi)小昆蟲(chóng)，比如蟋蟀、蚱蜢、七星瓢蟲(chóng)等，抓來(lái)了還很開(kāi)心，有一天父母突然發(fā)現(xiàn)，這位小孩子三周歲的時(shí)候看到七星瓢蟲(chóng)會(huì)躲開(kāi)了，你硬要拿給他，他反而會(huì)哭起來(lái)。這個(gè)時(shí)候有些家長(zhǎng)可能會(huì)開(kāi)玩笑的說(shuō)，越長(zhǎng)越倒退了，小的時(shí)候不怕，長(zhǎng)大了反而怕了。甚至繼續(xù)鼓勵(lì)他去抓，這個(gè)時(shí)候你去鼓勵(lì)他，他情緒會(huì)越激動(dòng)。家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得怎么這么膽小了啊。

其實(shí)這個(gè)時(shí)候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)是好事，家長(zhǎng)不應(yīng)該這樣說(shuō)孩子，為什么呢，這個(gè)行為表明，孩子的認(rèn)知越來(lái)越好了，他知道哪些事對(duì)他來(lái)說(shuō)是害怕的，哪些對(duì)他來(lái)說(shuō)是安全的。所以這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要去”強(qiáng)迫”孩子接觸他認(rèn)為害怕的東西。

02、孩子突然”煩躁哭鬧”

煩燥哭鬧打了引號(hào)，指的不是真的因?yàn)樽擦?、摔了哭鬧，也不是因?yàn)橛龅絺牡氖驴?，那是什么呢？?tīng)我慢慢解釋?zhuān)@種情況一般會(huì)出現(xiàn)的三歲之后(當(dāng)然也不是所有的，大部分)，因?yàn)?-6歲的孩子是有意識(shí)的吸收性心智，3歲后的孩子慢慢會(huì)有自主性的意識(shí)，會(huì)有自己的想法，什么事都想去嘗試，有時(shí)候在做一件事，但總是失敗，就開(kāi)始煩躁了，甚至哭了。

舉個(gè)例子，有位孩子剛開(kāi)始會(huì)用筷子吃飯了，但不是太熟練，有時(shí)候夾一個(gè)菜總是夾不起來(lái)，這個(gè)時(shí)候孩子有可能會(huì)就煩躁，甚至哭鬧。為什么呢？因?yàn)樵?歲以前孩子認(rèn)為自己是”超人”，只要一哭，就會(huì)有吃的，會(huì)就有人來(lái)。但當(dāng)孩子慢慢自己有自理能力和自主意識(shí)的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)周?chē)氖虑椴皇撬胂蟮倪@樣，甚至有時(shí)候會(huì)認(rèn)為自己”好沒(méi)用”。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要做的很簡(jiǎn)單，在安全的情況下，詢(xún)問(wèn)孩子是否需要幫助，如果不需要，那就在一邊看著他去完成，鼓勵(lì)他。只要傳遞給孩子”你需要幫助可以找我，我就在這里”這樣的信息就行了。其實(shí)是告訴孩子，你需要我?guī)椭臅r(shí)候，我會(huì)協(xié)助你；你不需要我?guī)椭臅r(shí)候，我也會(huì)一直陪在你身邊，與你一起面對(duì)這個(gè)世界。這個(gè)很重要，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得有安全感，他會(huì)覺(jué)得雖然世界與我之前想的不太一樣，但有人會(huì)一直陪著我。

這些事你不幫忙，信不信孩子比你更有辦法？

來(lái)自一位寶媽分享的開(kāi)心事。

小區(qū)里的幾個(gè)孩子約好了周末下午都去一個(gè)小朋友家畫(huà)畫(huà)，可是正好家里那天有些事情耽誤了，等到她帶兒子去那個(gè)小朋友家的時(shí)候，別的孩子們?cè)缇鸵呀?jīng)在各自的位置上畫(huà)了一陣子了。

這位媽媽觀(guān)察了一下，桌子上應(yīng)該很難再擠下一個(gè)人了。她有點(diǎn)替兒子感到尷尬，正想去跟平時(shí)和孩子玩的好的孩子商量，看能不能讓那兩個(gè)孩子給兒子騰出一點(diǎn)兒小地方。

這時(shí)候兒子小軒開(kāi)口了：“哇，你們畫(huà)得都好棒啊。那大家都好好畫(huà)，我給大家評(píng)分好不好，畫(huà)的好的有獎(jiǎng)品哦！哎，樂(lè)樂(lè)，你畫(huà)得顏色可真豐富……恩，彤彤，畫(huà)得好像啊……”

這位寶媽沒(méi)有想到，兒子一邊圍著桌子轉(zhuǎn)著一邊還一本正經(jīng)的給點(diǎn)評(píng)起來(lái)了。更沒(méi)想到的是，小朋友們還挺買(mǎi)賬，紛紛把自己的畫(huà)舉起來(lái)讓他給打分。

兒子一個(gè)下午都跟其他小朋友們玩得特別好，回家了兒子還一本正經(jīng)的翻出自己的玩具和零食，說(shuō)要給小朋友們當(dāng)獎(jiǎng)品。

這位寶媽說(shuō)，真的好慶幸自己沒(méi)有急著去幫兒子找位置。有時(shí)候孩子自己面對(duì)問(wèn)題的處理方式，真的比大人還要好。

父母能給孩子最好的禮物就是自己的信任

這位媽媽的話(huà)，讓我想起了著名作家馬伯庸寫(xiě)過(guò)的，他兒子馬小煩的一件趣事。

馬伯庸夫妻二人帶著兒子去園林博物館玩。博物館后面有個(gè)小山，被刻意做成了崎嶇盤(pán)折的樣子。對(duì)大人來(lái)說(shuō)尚好，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)難度了，如果一腳踏空，很可能要連續(xù)跌幾個(gè)臺(tái)階。

夫妻二人如林大敵，緊緊牽著兒子的手，兒子幾次大呼：“我可以自己走”，卻毫無(wú)用處。

“你們放開(kāi)我！”

“別惹事！你忘記上次是怎么摔傷的？”在夫妻二人的合力鎮(zhèn)壓下，孩子稍微安靜了一會(huì)。

但是很快又用懇求的語(yǔ)氣跟爸爸說(shuō)：爸爸，你相信我，我不會(huì)摔跤的。

馬伯庸對(duì)這句“你相信我”驚訝，畢竟之前兒子也沒(méi)用過(guò)這句話(huà)。再看看兒子的嚴(yán)肅的神情，也就不情愿的同意了。跟妻子很警覺(jué)的跟在后面。

兒子果然開(kāi)始生龍活虎，雖然走得幾次有點(diǎn)搖搖欲墜，但是一直保持著興奮和自信。

直到走到了平地，更是興奮的高舉著雙手大喊：“看，我沒(méi)有摔跤吧?。?！”，比看十部動(dòng)畫(huà)片還高興。

擔(dān)心沒(méi)有小朋友跟孩子玩、擔(dān)心孩子被孤立、擔(dān)心孩子走路會(huì)摔跤、擔(dān)心孩子照顧不好自己，幾乎是每個(gè)做父母的人的“必經(jīng)之路”。

太多太多的父母，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著孩子，并且隨時(shí)準(zhǔn)備著充當(dāng)超人，為他處理各種大事小情。

可是有時(shí)候，我們的好心，恰恰成了阻礙孩子成長(zhǎng)的絆腳石，無(wú)形中讓孩子失去了靠自己解決問(wèn)題的能力。

因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)，就來(lái)自于點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)的積累。他所經(jīng)歷的所有的一切，共同組成了他對(duì)這個(gè)世界的判斷和他自身的性格。他自己能做好的事情越多，就越自信，他越自信，自己能做好事情的幾率就越大。

而讓他獲得自信的前提，就是父母愿意給他信任，愿意給他自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

你不與孩子“劃清界限”，孩子就永遠(yuǎn)無(wú)法獨(dú)立

我有一個(gè)朋友，她家里的孩子今年讀高二，也是一所相當(dāng)不錯(cuò)的寄宿學(xué)校。

因?yàn)樗畠簩W(xué)習(xí)成績(jī)一直還不錯(cuò)，有次見(jiàn)面我就說(shuō)了一句：還剩下最后一年多，熬過(guò)去你以后就省心了。

朋友嘆道：“我怕我熬不過(guò)去了。”

這位朋友跟我說(shuō)，孩子特別不適應(yīng)學(xué)校，沒(méi)事兒就打電話(huà)回來(lái)跟她哭一頓。什么寢室里的人怎么怎么了，班里怎么怎么了，班主任怎么了，都是一些針鼻兒大的小事兒，女兒卻總是能跟她聊一個(gè)多鐘頭。

“我多希望她能把心思都用在學(xué)習(xí)上，別去想這些事兒啊。她從小到大都這么乖，現(xiàn)在卻一點(diǎn)都不讓人省心?！?/p>

我想我是可以理解孩子脆弱的，因?yàn)槲业倪@位朋友屬于凡事都為女兒準(zhǔn)備妥當(dāng)，幫助女兒處理各種問(wèn)題的家長(zhǎng)之一。

還記得她女兒不大的時(shí)候，我們帶她出去玩，朋友就是對(duì)各種問(wèn)題都幫孩子代答，一口一個(gè)小心點(diǎn)、慢一點(diǎn)的在后面保護(hù)著，并且隨時(shí)的叫孩子過(guò)來(lái)增減衣物……

如今孩子大了，一直庇護(hù)著她的媽媽有太多的事情都幫不上忙，出現(xiàn)問(wèn)題也在情理之中。

很多父母，都把孩子特別粘著自己，依賴(lài)自己當(dāng)做很光榮的事兒。也把能夠幫孩子解決問(wèn)題當(dāng)做是判斷自己是一個(gè)好爸爸，好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)。

這種心情當(dāng)然可以理解，也有自己的理由。但是，無(wú)論你是否愿意承認(rèn)，父母與孩子之間的這段緣分，最終指向別離。他終究有一天要離開(kāi)我們的庇護(hù)，飛向更遠(yuǎn)的地方。

若是不能護(hù)他一世安好，就必須給他足夠多的歷練，讓他自己獨(dú)立的去面對(duì)生活中的各種問(wèn)題，最終長(zhǎng)出屬于自己的鋼筋鐵骨。

不要控制孩子，你來(lái)引導(dǎo)就好

也有不少爸媽們會(huì)問(wèn)，不管孩子行嗎？我們家的孩子，讓他自己決定的話(huà)，作業(yè)非得拖到晚上十點(diǎn)再寫(xiě)不可。

不管孩子當(dāng)然不行，但是最好的管絕不是拿著教鞭在孩子身邊指點(diǎn)、控制，而是潤(rùn)物無(wú)聲的引導(dǎo)和啟發(fā)。

伊能靜曾經(jīng)在書(shū)中分享過(guò)一件兒子小時(shí)候的事情。

兒子6歲生日，約了許多同學(xué)來(lái)家里過(guò)生日。其中有一份禮物是立體書(shū)，兒子拆開(kāi)后，一個(gè)同學(xué)一直搶著書(shū)看，雖然那么多禮物，但兒子還是不高興了，跑進(jìn)房間問(wèn)我，說(shuō)，他為什么不給我看，那是我的禮物。伊能靜想了想回他，你看看怎么做比較合適，心里會(huì)舒服？

1、搶回來(lái)，那本來(lái)就是你的，但這樣做那個(gè)同學(xué)會(huì)傷心生氣，不搶回來(lái)，你會(huì)傷心生氣，所以搶來(lái)?yè)屓蓚€(gè)人一定有一個(gè)不高興。

2、讓給他，但心里很生氣，以后不跟他做朋友，你多一本書(shū)，但少了一個(gè)一起長(zhǎng)大的同學(xué)。書(shū)會(huì)看完，你長(zhǎng)大了，可能就會(huì)看大朋友的書(shū)，但朋友會(huì)跟你一起成長(zhǎng)，你們還有很多可以分享。

3、讓給他，因?yàn)槟阌心敲炊喽Y物了，都是同學(xué)的愛(ài)心。你開(kāi)心的分享，知道同學(xué)沒(méi)看過(guò)，又不能帶回家，所以很想在這里看完，書(shū)是你的，你有很多時(shí)間慢慢看，這樣你會(huì)有書(shū)、也有朋友。

分析完后，兒子選擇了將書(shū)借給朋友。

把道理和規(guī)矩教給孩子，把適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)利交給孩子，尊重孩子自己的判斷和想法，這就已經(jīng)可以說(shuō)是一個(gè)成功的父母了，而孩子也一定會(huì)珍惜和感激父母的尊重，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

網(wǎng)上曾經(jīng)有一個(gè)段子：“叫有一種冷，叫你媽覺(jué)得你冷”。做父母的，凡事為孩子考慮是一種本能。但是比起事無(wú)巨細(xì)的關(guān)心，孩子更需要的是獨(dú)立的能力和成長(zhǎng)的空間，需要的是來(lái)自爸爸媽媽的支持和尊重。

畢淑敏說(shuō)“只有心底的明媚，才能滋養(yǎng)出曠日持久的賞心悅目”，各位爸爸媽媽們，與其費(fèi)力不討好的對(duì)孩子干預(yù)幫助，不妨偶爾放手，看看孩子自己的“英雄本色”。

孩子閱讀的關(guān)鍵十年！這些你做到了嗎？

你耕耘什么，將收獲什么有一句話(huà)說(shuō)“不閱讀的孩子，是學(xué)習(xí)上的潛在差生”，因?yàn)檎Z(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。如果你還是對(duì)孩子的閱讀不屑一顧，只關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績(jī)，看到?jīng)]考好就打罵，但就是找不到孩子為什么沒(méi)有考好的原因。其實(shí)是孩子的能力根本就沒(méi)有提升上去，死記硬背式的學(xué)習(xí)，終究是沒(méi)有效果的。因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于閱讀。這幾年的教育改革，在今年的語(yǔ)文課本設(shè)置上看到了一絲生機(jī)和變化。

今年400多萬(wàn)中小學(xué)生將啟用新版語(yǔ)文教材：里面的亮點(diǎn)是更加重視孩子的閱讀，并且提倡孩子和大人一起讀，增加課外閱讀的一個(gè)要求。下面我們仔細(xì)看看這些變化：增加了一個(gè)“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。增加了“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

這就是提倡親子共讀，拓展孩子課外閱讀的一個(gè)方向。希望老師和父母能夠一起，真正地在這兩點(diǎn)上下功夫。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不能單篇碎片化教學(xué)。需要一個(gè)閱讀的氛圍，一個(gè)閱讀習(xí)慣和水平?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子，成績(jī)肯定不會(huì)很好，因?yàn)榫C合能力的考核需要更多的閱讀量和知識(shí)量來(lái)支撐。

而且可以想象在新的時(shí)代里，沒(méi)有閱讀能力的人，是會(huì)被淘汰的。因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代，需要好的閱讀理解能力。我們很多家長(zhǎng)一看到深度的報(bào)道，馬上就傻眼了。但是那些狗血的娛樂(lè)新聞倒是能夠樂(lè)呵呵地笑幾天。這就是為什么要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)的需要，是個(gè)人發(fā)展的需要。父母沒(méi)有權(quán)利去剝奪，而是要積極地為孩子培養(yǎng)這種習(xí)慣。而且孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是有關(guān)鍵期的。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，那就要付出幾倍的努力，而且收效甚微。

閱讀的黃金十年是哪十年呢？閱讀的黃金十年可以說(shuō)是從0歲開(kāi)始到10歲，最需要做的就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子在0-6歲有一個(gè)感官關(guān)鍵期，從出生起，孩子會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。這個(gè)時(shí)期孩子就可以接觸圖書(shū)，由父母開(kāi)始進(jìn)行親子共讀。而這個(gè)時(shí)期的努力，將為接下來(lái)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蒙臺(tái)梭利指出，幼兒的文化敏感期萌芽于3歲。在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)有一個(gè)識(shí)字敏感期，此時(shí)期的閱讀建議是：可以給孩子閱讀一些經(jīng)典繪本，千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子不識(shí)字，就不給他閱讀，而是要多閱讀，讓孩子從宏觀(guān)上認(rèn)字。這個(gè)時(shí)期，孩子能宏觀(guān)地認(rèn)識(shí)文字，也就一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫(huà)，達(dá)不到書(shū)寫(xiě)，更不能掌握字的含義。

5-7歲，孩子進(jìn)入大量認(rèn)字的階段，可以讀一些簡(jiǎn)單文字類(lèi)的圖書(shū)，比如《中國(guó)童謠》、《開(kāi)心柯藍(lán)》、《不一樣的卡梅拉》等圖書(shū)。8-10歲，孩子在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣，開(kāi)始有自己明確的閱讀愛(ài)好。孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。

這個(gè)時(shí)期可以讀深厚一點(diǎn)的書(shū)，不能再簡(jiǎn)單地停留在繪本階段，比如《諾貝爾青少年系列》、著名翻譯家任溶溶擔(dān)綱的《國(guó)際安徒生獎(jiǎng)大獎(jiǎng)書(shū)系》，還有一些經(jīng)典的世界名著。

這個(gè)階段，孩子就像一個(gè)海綿一樣，吸收著周邊的信息，識(shí)字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長(zhǎng)，閱讀的視野不斷擴(kuò)大，如果在這個(gè)黃金時(shí)期沒(méi)有讓孩子的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，將會(huì)造成不可挽回的缺憾。到了高年級(jí)或者大學(xué)，要想再去彌補(bǔ)，難免“先天缺陷”，無(wú)法治愈。

為什么要在10歲前培養(yǎng)呢？因?yàn)檫@一階段是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，無(wú)論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣主要是在10歲前形成。

法國(guó)著名思想家、教育家，盧梭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到10歲。在這段時(shí)間中，如果不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話(huà)，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至后來(lái)采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，永遠(yuǎn)無(wú)法拔掉和剔除了?！比绻⒆舆^(guò)了10歲，父母對(duì)孩子的影響力已經(jīng)很低了。

假如這10年里，你讓孩子形成了自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力和習(xí)慣，你會(huì)省心很多。閱讀的關(guān)鍵十年，給予父母三條黃金法則：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，你做了什么很重要你仔細(xì)想想，家里有書(shū)嗎？你自己最近讀過(guò)書(shū)嗎？孩子在閱讀的時(shí)候，你在做什么？

我發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)很有趣的事，只要我看書(shū)，小小魚(yú)基本都會(huì)去提幾本書(shū)來(lái)，說(shuō)要我講。每次我得滿(mǎn)足他，我才能自己繼續(xù)讀。但是我如果在電腦前面，他會(huì)跟我說(shuō)，我也要玩。于是他就來(lái)我懷里敲鍵盤(pán)。幸好我不追劇，不玩游戲。否則他肯定都會(huì)學(xué)了去不可。孩子的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的。有一次他還問(wèn)我，為什么小孩不能抽煙呢！我想你應(yīng)該看到了自己。如果你天天追劇，那孩子怎么會(huì)去愛(ài)上閱讀??！我敢保證，只要你將家里的電視機(jī)關(guān)掉，在家里和孩子一起建一個(gè)讀書(shū)角或者書(shū)房；經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館，和孩子一起討論書(shū)中的故事；給孩子增加書(shū)的速度要多于自己的應(yīng)酬次數(shù)的話(huà)，你會(huì)收獲一個(gè)不一樣的孩子。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，基本就是從這樣的家庭里長(zhǎng)出來(lái)的。

講真，沒(méi)有人天生不愛(ài)閱讀，也沒(méi)有人天生就愛(ài)書(shū)。你會(huì)說(shuō)你自己天生就不愛(ài)閱讀？？？其實(shí)你會(huì)說(shuō)自己只是沒(méi)時(shí)間看書(shū)罷了。讀書(shū)的時(shí)間，現(xiàn)在是我們中國(guó)人最舍不得花的時(shí)間。而打牌的時(shí)間，是大街小巷最時(shí)髦的時(shí)間消費(fèi)。

所以我們常常想給孩子找一個(gè)讀書(shū)的地方，方圓20里沒(méi)有書(shū)的蹤跡。與其怪社會(huì)不懂味，不如自己努力，給孩子建一座家庭圖書(shū)館。愿你的時(shí)間不要放在電視機(jī)和商場(chǎng)里。特別是做了爸的人，不要把時(shí)間還放在網(wǎng)吧和游戲上。你這樣做，孩子不學(xué)你，都對(duì)不起你??！

2、給孩子選一套好書(shū)很重要

人靠衣裝馬靠鞍，好馬配好鞍才行。

如果你的孩子是一匹千里馬，你把他當(dāng)驢養(yǎng)。可嘆這世間千里馬常有，而伯樂(lè)不常有?。『芏嗪⒆邮菒?ài)閱讀的，只是苦于兩點(diǎn)，與其失之交臂。一點(diǎn)是從來(lái)沒(méi)有真正地讀過(guò)，沒(méi)書(shū)可讀。一點(diǎn)是從來(lái)沒(méi)讀過(guò)適合的書(shū)。

有人會(huì)說(shuō)，沒(méi)書(shū)可讀，太危言聳聽(tīng)了吧！學(xué)校里不是正讀著嘛！說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)校里的課本不能叫閱讀，不能等同于真正的閱讀。有媽媽說(shuō)怕孩子分心，只要讀學(xué)校的課本就好，能考高分才是王道。好吧，你贏(yíng)了。你贏(yíng)在了對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的重視上，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的忠實(shí)粉絲。

只是我們這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)越來(lái)越讓人看不懂了。不雜學(xué)一點(diǎn)，將來(lái)出了學(xué)校怎么混。騙子這么多，傻子都不夠用了。單純的學(xué)生已經(jīng)成了騙子們的香饃饃。

另外我們談一談為什么說(shuō)孩子沒(méi)有讀過(guò)合適的書(shū)。這種情形太普遍了。我們打開(kāi)淘寶，看看熱銷(xiāo)榜單。有不少的格林童話(huà)改編本，365夜故事改編本，性格養(yǎng)成100法等。小巴掌大的書(shū)，20本一套，只要9塊9，還包郵。你想過(guò)孩子的感受嗎？自己的第一套啟蒙書(shū)就是這種書(shū)。畫(huà)面都是花花綠綠的，美其名曰“視覺(jué)刺激”，圖形扭曲變形，美其名曰“開(kāi)發(fā)想象”，將一只老虎畫(huà)成一只貓，是想告訴孩子老虎就是貓科動(dòng)物嗎？別拿這種劣質(zhì)的圖書(shū)荼害孩子的心靈了。

還有一種就是父母認(rèn)為的好書(shū)，硬塞給孩子讀。比如有些父母覺(jué)得要給孩子讀國(guó)學(xué)，于是買(mǎi)了三字經(jīng)，百家姓，天天給孩子讀。自己不知道其中的意思和朗誦的音律之美，當(dāng)然無(wú)法讓孩子去感受。

所以一頓搞下來(lái)，孩子對(duì)閱讀徹底沒(méi)有了興趣。媽媽一說(shuō)閱讀，孩子的頭就大了。有時(shí)候，就好像你養(yǎng)一只小白兔。它喜歡吃青菜蘿卜，但是你給他吃大米，吃鮑魚(yú)海參。因?yàn)槟阌X(jué)得這是好東西，但是兔子未必喜歡呢！有時(shí)候，父母選書(shū)就是這樣，沒(méi)有站在孩子的角度去考慮。

給大家從圖書(shū)的一些硬性指標(biāo)說(shuō)說(shuō)選書(shū)：紙張、油墨、印刷精美安全，厚度尺寸要適當(dāng)。讓孩子欣賞的圖書(shū)都必須嚴(yán)格要求其字體、圖書(shū)印刷清晰、精美。對(duì)于小家伙來(lái)說(shuō)，圓角的圖書(shū)比直角的更容易得到保護(hù)。尺寸的話(huà)，對(duì)于大孩子沒(méi)什么要求，但是小家伙們更喜歡小一點(diǎn)的，手掌書(shū)，手指書(shū)，互動(dòng)書(shū)，洞洞書(shū)簡(jiǎn)直就是小家伙的最?lèi)?ài)，因?yàn)樗麄兊氖澜缧⌒〉?。關(guān)于選書(shū)還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是均衡：就好像給孩子吃東西一樣，我們要講究營(yíng)養(yǎng)的合理搭配，選擇圖書(shū)也是如此，不能孩子愛(ài)讀漫畫(huà)，家里就只買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)；孩子喜歡地理歷史，那就不管其他自然科學(xué)；孩子喜歡童話(huà)故事，那就不讀社科文學(xué)，肯定不行，給孩子讀書(shū)，就要葷素搭配，內(nèi)容多元化，讓孩子的視野變得開(kāi)闊。

3、了解孩子的閱讀興趣及水平很重要有很多媽媽希望我給孩子推薦圖書(shū)，其實(shí)這有點(diǎn)瞎子過(guò)河的感覺(jué)。真正能給孩子選擇圖書(shū)的是兩個(gè)人：一個(gè)是父母，另一個(gè)是孩子自己。

有人找魚(yú)爸咨詢(xún)給孩子讀什么書(shū)好，我一般會(huì)首先問(wèn)孩子讀過(guò)什么書(shū)？喜歡什么類(lèi)型的書(shū)？很多媽媽根本就不清楚自己的孩子的閱讀理解能力如何，不了解孩子的興趣，所以選書(shū)無(wú)從談起。所以，一定要堅(jiān)持親子共讀。因?yàn)槲矣X(jué)得只有親子共讀才能讓父母真正地了解孩子。因?yàn)楹⒆拥拈喿x能力很多時(shí)候和年齡都無(wú)關(guān)，比如小小魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)能夠理解大孩子的一些書(shū)。有些7歲的孩子能讀9歲孩子的書(shū)。這個(gè)閱讀能力的形成跟孩子的閱讀經(jīng)歷和積累有關(guān)。

而這個(gè)能力的形成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程，父母要有足夠的參與和把握。不要覺(jué)得自己丟幾本書(shū)給孩子就行。

另外就是要了解孩子的興趣，不要逼著他去讀一些不感興趣的書(shū)，也不要阻止他去閱讀自己想讀的書(shū)。有些媽媽看到孩子天天只讀漫畫(huà)，就逼著他去讀文學(xué)書(shū)籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以給他一些故事性強(qiáng)的美繪圖書(shū)，圖片還是有很多，文字相對(duì)較少，給孩子一個(gè)過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)渡的過(guò)程中，你可以做的事很多。比如向孩子推薦一些好的書(shū)，并且勾起他們的好奇心。增加其他圖書(shū)的比例，慢慢地就將重心轉(zhuǎn)移了。真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量一般都很大，而且?guī)缀跏遣惶羰车摹?/p>

必讀：每次過(guò)年都有孩子中招！這些事情作為家長(zhǎng)你注意了嗎？

新年到，中國(guó)人的過(guò)年一向都是熱鬧著稱(chēng)，走親訪(fǎng)友也是一項(xiàng)重要任務(wù)?？墒?，有時(shí)候難免帶著孩子出去，或者親戚朋友來(lái)家里吃飯，有哪些注意事項(xiàng)呢？下面總結(jié)了過(guò)年的注意事項(xiàng)，這些事情必須轉(zhuǎn)發(fā)給親戚好友們看看！

千萬(wàn)不要給孩子喝酒

中國(guó)人愛(ài)喝酒，有愛(ài)喝酒的朋友也總是要逗逗大寶，給他蘸點(diǎn)酒喝，有些長(zhǎng)輩看了大寶喝一口小酒沒(méi)有臉紅，還開(kāi)心的拍手，說(shuō)終于把老杜家不能喝酒的風(fēng)氣改了，這簡(jiǎn)直太恐怖了對(duì)不對(duì)？你愛(ài)喝酒別禍害我家孩子啊，要知道小孩子可不能喝酒啊，之前有個(gè)孩子因?yàn)楹攘税拙茮](méi)救過(guò)來(lái)的事情大家難道不記得了嗎？喝酒本來(lái)是助興，千萬(wàn)不要變成掃興??！

多刺的魚(yú)類(lèi)吃的時(shí)候要注意安全

過(guò)年的飯局一般都比較熱鬧，人一多，家長(zhǎng)就容易顧此失彼，忽略了孩子的存在，所以吃飯的時(shí)候，刺多的魚(yú)類(lèi)，盡量讓孩子少吃，如果非要吃的話(huà)，特別是還不會(huì)自己剝魚(yú)刺的孩子吃的時(shí)候，家長(zhǎng)給剝好切塊放在小盤(pán)子里吃。

粘稠裝的湯圓等午飯晚飯不能多吃

過(guò)年后的元宵，家家戶(hù)戶(hù)是要湯圓的。大米做的湯圓等，記得盡量放到早上吃，如果中午晚上吃，極容易引起消化不良，肚子疼，過(guò)年期間醫(yī)院雖然也有急診，但是，過(guò)年跑醫(yī)院總歸不是特別好吧，所以盡量給孩子吃東西的時(shí)候注意一下。

注意飲食合理搭配

到了過(guò)年肯定是大魚(yú)大肉，油炸食品特別多，但是孩子吃多了容易造成消化不良，所以一定要給孩子灌輸好的飲食習(xí)慣，不要讓他只吃油炸類(lèi)的食品，也多吃點(diǎn)青菜等調(diào)劑。

不要讓寶寶邊吃飯邊看電視

放假了，寶寶也有時(shí)間看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片了。但是，爸媽一定要糾正寶寶的這個(gè)壞習(xí)慣。最大的危險(xiǎn)是寶寶在看到特別高興的情景時(shí)會(huì)大笑，如果口里還含有飯粒，就有可能嗆住寶寶，嚴(yán)重的會(huì)造成窒息，威脅寶寶的生命。

合理安排上菜順序

家宴上菜最好先上涼菜，后上熱菜；如果是炒菜，先上咸口味的菜肴，這樣容易吸引寶寶的食欲；先寶寶吃甜味菜，可能會(huì)讓他失去胃口；油炸菜肴應(yīng)安排在餐中或大菜之前，不然可能會(huì)減弱孩子的食欲。

注意合理飲食

春節(jié)免不了各種奔波和應(yīng)酬，父母的生活規(guī)律難免會(huì)受到影響，出現(xiàn)熬夜起床晚的情況，寶寶的生活規(guī)律也隨之被改變，吃飯也難免受到影響，變得不規(guī)律起來(lái)。寶寶飲食不規(guī)律會(huì)出現(xiàn)暴飲暴食、積食、腸胃不適的情況。為了避免這種情況，最好要維持寶寶正常的飲食規(guī)律，外出聚餐時(shí)，家長(zhǎng)可用便當(dāng)盒隨身攜帶寶寶吃的飯食，或用其他食物靈活調(diào)整寶寶正常的進(jìn)食時(shí)間。

家園合作：家長(zhǎng)易誤解孩子的一些小事，你注意到了嗎？

追求完美不是笨

生活鏡像：

媽媽叫喬喬把小凳子搬來(lái)，喬喬走向凳子準(zhǔn)備搬，這時(shí)姥姥拿起凳子，遞給喬喬，喬喬大叫著："不是這樣的。"他把凳子放回原來(lái)的地方，再搬起來(lái)。姥姥笑到："這孩子可真笨。

分析：

喬喬不是笨，而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的 "完美敏感期"，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)， 到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過(guò)渡。這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。

實(shí)施破壞不是錯(cuò)

生活鏡像：

洲洲常常損壞家里的物品，撕毀過(guò)爸爸的稿紙，拆散過(guò)媽媽的化妝盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。于是，父母對(duì)洲洲大聲地指責(zé)，試圖阻止他這樣的行為。

分析：

其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來(lái)滿(mǎn)足他們的這一需求。從成人的 角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過(guò)程。對(duì)的確不能 讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說(shuō)明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。

重復(fù)不僅是為記憶

生活鏡像：

藝可媽覺(jué)得很奇怪：給藝可講的《灰姑娘》故事，孩子聽(tīng)了多少次也沒(méi)聽(tīng)煩，每晚，藝可總是纏著媽媽講《灰姑娘》的故事，從不間斷。媽媽表示：媽媽知道你記住了，不用讀了。但藝可還是不罷休。

分析：

重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展，不是知識(shí)在頭腦中的堆積，記住知識(shí)本身，而是通過(guò)刺激、記憶來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的 過(guò)程中，需要大量的重復(fù)作為力量，當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí)，新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。另外，孩子在聽(tīng)熟悉的事物時(shí)，對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)會(huì)給他們帶來(lái)信心與安全感。

依戀與自理并不矛盾

生活鏡像：

甜甜爸媽十分重視培養(yǎng)她的自理能力，從不讓甜甜粘著自己。在甜甜很小的時(shí)候，就讓她自己吃飯、穿衣，甚至為了培養(yǎng)女兒的獨(dú)立性，把她送到全托的幼兒園鍛煉。

分析：

粘父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)的階段，他們從對(duì)父母的依戀中感受親情，認(rèn)識(shí)世界。經(jīng)過(guò)了這一階段，孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說(shuō)，孩子很需要被重視，這與他們的自理能力并不矛盾。

今天，你罵孩子了嗎？

今天，你罵孩子了嗎？今天，給**喂過(guò)了睡前點(diǎn)心，我給他洗好澡，換上睡衣，他便要求喝牛奶。最近一段時(shí)間，我給他訂了鮮奶，用塑料袋包裝的。前陣子我都是將整袋牛奶先放到一個(gè)杯子里，然后插上吸管讓**抱著杯子喝，今天想到那個(gè)杯子是瓷的，挺沉，決定給他換成塑料碗。結(jié)果是，**還沒(méi)適應(yīng)這只碗，因?yàn)橄鄬?duì)杯子而言，這碗太淺了，**喝了幾口牛奶后，注意到我放在床邊的書(shū)本，想過(guò)去看看。挪動(dòng)的時(shí)候，碗一傾，塑料袋里的牛奶倒出來(lái)大半，一下子將草席給弄濕了……

我忍了半天，還是表達(dá)了我的情緒：**！媽媽很生氣！你看草席全部弄濕啦！媽媽有提醒你要小心，牛奶很容易倒出來(lái)的！

**一臉愧色。聽(tīng)任著我“擺布”他：我把他抱到小床上，然后連書(shū)連枕頭那些東西也全部塞到小床鋪，扯出草席去清洗和晾曬。他蹲在小床上自己翻書(shū)看?？戳艘粫?huì)，覺(jué)得有些無(wú)聊，便在小床上走來(lái)走去，又過(guò)了一會(huì)，見(jiàn)我還沒(méi)有理他，終于鼓起勇氣，叫了我一聲：“媽媽?zhuān)　甭曇衾锖囂胶鸵恍忠狻?/p>

我告訴**說(shuō)：媽媽剛才生氣，但現(xiàn)在不生氣了！你等媽媽一會(huì)，洗完臉就出來(lái)陪你。

**說(shuō)：媽媽不生氣啦！媽媽不罵寶貝了！

心里不由一動(dòng)。這是**首次自已用罵字。

我在想，這孩子每天要被媽媽“罵”幾次呢？罵人的時(shí)候，一定是表情兇猛，聲音很大，而且可能一沒(méi)注意就帶出了威脅和懲罰的內(nèi)容。難怪**那么害怕。然后用了那么長(zhǎng)時(shí)間來(lái)忍耐自己一個(gè)人呆在小床里的孤獨(dú)和寂寞也不敢打擾媽媽。我相信他在這個(gè)過(guò)程中，一直擔(dān)心的是媽媽還會(huì)不會(huì)愛(ài)自己，而不是考慮如何修正自己。這就是罵孩子的最大壞處：表面上是“嚴(yán)格教育”孩子，實(shí)際上卻是在讓孩子驚慌和擔(dān)憂(yōu)。

我要盡量地少罵孩子。

擇校時(shí)，這些應(yīng)該問(wèn)的問(wèn)題，你都問(wèn)了嗎？

為孩子選擇學(xué)校的過(guò)程中，家長(zhǎng)總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，關(guān)注什么？了解什么？本文詳細(xì)分析，希望對(duì)大家有所幫助。

錢(qián)志龍博士簡(jiǎn)介

培德書(shū)院國(guó)際學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)

道禾教育研究院研究員

北京中國(guó)學(xué)中心(TBC)董事會(huì)

董事惠靈頓(中國(guó))國(guó)際學(xué)校理事

上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)術(shù)顧問(wèn)

深知這個(gè)時(shí)候能放下一切來(lái)聽(tīng)講座的家長(zhǎng)是用心在孩子教育上做思考的家長(zhǎng)，從我的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在孩子的擇校中會(huì)遇到很多困惑，希望通過(guò)分享能夠舒緩以下家長(zhǎng)們的焦慮，但同時(shí)我覺(jué)得我不是作為一個(gè)大家在擇校時(shí)的小貼士，而更多的是在闡述教育本質(zhì)這么一個(gè)更重要的問(wèn)題。

擇校對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常艱巨的任務(wù)，跟線(xiàn)上線(xiàn)下近萬(wàn)名家長(zhǎng)的接觸中我所觀(guān)察到的各種糾結(jié)焦慮，患得患失，也體現(xiàn)在家長(zhǎng)擇校時(shí)完全不知該問(wèn)哪些問(wèn)題上。尤其是目前中國(guó)教育處于百家爭(zhēng)鳴的環(huán)境下，面對(duì)應(yīng)接不暇的國(guó)際學(xué)校，給家長(zhǎng)帶來(lái)福利的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們?cè)趽裥Ｉ细咏箲]。因此我們?cè)谶@個(gè)困擾下整理出一個(gè)科學(xué)有效的選擇標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常必要。

其實(shí)，在我和家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)并不是特別會(huì)提問(wèn)題，我對(duì)這樣的現(xiàn)象也倍感著急。雖然家長(zhǎng)們的問(wèn)題不是太專(zhuān)業(yè)，但多多少少表達(dá)了一種心態(tài)，一種心理活動(dòng)，就是家長(zhǎng)們把擇校這個(gè)問(wèn)題看得太急功近利了，過(guò)多的把焦點(diǎn)放在了一些細(xì)枝末節(jié)上，但是我個(gè)人覺(jué)得對(duì)孩子提供一個(gè)體制外的教育，歸根結(jié)底是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，是全家人對(duì)于教育理念的梳理。所以，如果在道的層面上沒(méi)有想清楚一些根本的問(wèn)題的話(huà)，可能參觀(guān)學(xué)校的講座越多，越讓自己焦慮。中國(guó)現(xiàn)在是一個(gè)特殊的時(shí)期，教育進(jìn)入了一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的一種狀態(tài)，這一方面是家長(zhǎng)的福氣，但是面對(duì)選擇的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)的、相對(duì)科學(xué)的方法的話(huà)，這會(huì)讓家長(zhǎng)感到更焦慮。所以今天先看下我今天列出的一些問(wèn)題。

你最可能經(jīng)常問(wèn)到的：

一，能從網(wǎng)站和宣傳資料上找到答案的問(wèn)題不要問(wèn)，那純粹是浪費(fèi)校長(zhǎng)時(shí)間。第二，問(wèn)出來(lái)會(huì)讓人覺(jué)得你不夠檔次的問(wèn)題不要問(wèn)，校長(zhǎng)是不會(huì)跟你談錢(qián)的事的。第三，那些和學(xué)校價(jià)值觀(guān)完全不符的問(wèn)題，一問(wèn)出來(lái)，校長(zhǎng)就知道你們不是同路人。

還有一個(gè)很要緊的原則：讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事。

家長(zhǎng)個(gè)人的訴求并不一定能夠反映全體學(xué)生真正的需要, 不要試圖讓學(xué)校因?yàn)槟愕男枰淖?。我非常歡迎家長(zhǎng)參與到學(xué)校的建設(shè)，甚至幫助學(xué)?？吹揭恍┪覀兯荒芸匆?jiàn)。但歸根結(jié)底，有關(guān)教學(xué)、課程以及老師的問(wèn)題，我覺(jué)得學(xué)校的主導(dǎo)權(quán)和不受干預(yù)的獨(dú)立性是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。不然一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向會(huì)被一群或是一大群家長(zhǎng)綁架，而最后偏離初衷。

你最應(yīng)該了解的：

作為一個(gè)管理者，我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校最核心的東西是Mission Statement，中文可以翻譯成辦學(xué)宗旨。這不是個(gè)虛的東西，它決定了這個(gè)學(xué)校以什么樣的理念去治校，用什么樣的方法去實(shí)施教育，旨在培養(yǎng)什么樣的人。從某種意義上講，它也決定了這個(gè)學(xué)校是個(gè)什么樣的地方，聚集了怎樣的一群人。它需要細(xì)細(xì)推敲，常常反思，時(shí)時(shí)拷問(wèn)，甚至可能因時(shí)代的變化而調(diào)整。如此重要的一件事卻在很多學(xué)校被忽略，網(wǎng)站上一個(gè)也許從來(lái)都未被點(diǎn)開(kāi)的欄目，點(diǎn)開(kāi)了也只是貼著一些可能是抄來(lái)的，或者是隨口一說(shuō)。但其實(shí)歸根結(jié)底，校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨是指導(dǎo)怎樣去規(guī)劃一個(gè)學(xué)校的的重要事情。

在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候我每年都要參加一個(gè)年會(huì)，叫National Association for IndependentSchools “國(guó)家獨(dú)立學(xué)校聯(lián)盟”。美國(guó)大概有10%的學(xué)校是私立學(xué)校，這些學(xué)校從屬性上講是私有的，但從性質(zhì)上講是獨(dú)立的。我覺(jué)得獨(dú)立這個(gè)詞非常關(guān)鍵，只有一個(gè)學(xué)校敢于探索，并勇于堅(jiān)持他認(rèn)為是最對(duì)的教學(xué)方法，那他才可能有特色和有生命力。在一次大會(huì)上一位須發(fā)皆白的老校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，振聾發(fā)聵：一所獨(dú)立的學(xué)校要能堅(jiān)持下來(lái)，必須要敢于獨(dú)立于三件事情：一是獨(dú)立于社會(huì)正確或不正確的普世價(jià)值觀(guān);二是獨(dú)立于國(guó)家英明或不英明的教育政策; 三是敢于獨(dú)立于家長(zhǎng)正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)脑V求。是否能做到這三點(diǎn)決定了一個(gè)獨(dú)立學(xué)校最終能走多遠(yuǎn)。

校訓(xùn)跟辦學(xué)宗旨性質(zhì)相似，內(nèi)容相關(guān)，但它可能會(huì)更朗朗上口，會(huì)更精煉，會(huì)更容易讓人記住，所以也同樣重要。大家可以先想一想你母校的校訓(xùn)是什么，或者你孩子在讀學(xué)校的校訓(xùn)是什么。如果它已不再被提及，不再被遵從，那都是件危險(xiǎn)的事情。就拿我的母校來(lái)說(shuō)，北大的校訓(xùn)到底是什么?可能大多數(shù)人也真的不知道。但正因?yàn)楝F(xiàn)在不再被經(jīng)常提及，所以北大已不再是我們當(dāng)年的那個(gè)校園，更不是100多年的那個(gè)圣殿。

中國(guó)正在經(jīng)歷借助資本這么一個(gè)非常特殊的時(shí)期，民辦教育遍地開(kāi)花，各色的國(guó)際學(xué)校如雨后春筍。這是個(gè)好事情，至少能給家長(zhǎng)提供更多的選擇，家長(zhǎng)們可以有勇氣有條件從他們不認(rèn)可不喜歡的教育里走出來(lái)，這是需要我們家長(zhǎng)拿捏好這個(gè)尺度的。但中國(guó)也必定會(huì)經(jīng)歷下一個(gè)時(shí)期，好的會(huì)留下來(lái)，不好的會(huì)被淘汰。創(chuàng)辦人真心的辦好一所學(xué)校，辦出一種教育特色來(lái)補(bǔ)充現(xiàn)有的教育體制，那這樣的學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)辦人的出發(fā)點(diǎn)不同，造成的辦學(xué)結(jié)果就是不一樣的。創(chuàng)辦人的辦學(xué)初心，他的個(gè)人品格，對(duì)回報(bào)的訴求對(duì)學(xué)校的存亡產(chǎn)生絕對(duì)性的影響。所以，如果有可能的話(huà)，能夠找到該學(xué)校的創(chuàng)辦人、投資者的背景，可能會(huì)幫助家長(zhǎng)們?nèi)ヅ懦槐匾膿p失。

再說(shuō)的直白點(diǎn)，教育已經(jīng)成為了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，很多資本把教育當(dāng)成一個(gè)炙手可熱的投資領(lǐng)域，這可能是一種幸運(yùn)，也可能是一種悲哀。因?yàn)槿绻k學(xué)的動(dòng)機(jī)是盯上了家長(zhǎng)越來(lái)越鼓的錢(qián)包，那就不好了。我現(xiàn)在每個(gè)月都會(huì)接到很多電話(huà)問(wèn)我們要不要融資，要不要開(kāi)分校，想不想上市。我嚇走過(guò)不少投資人，因?yàn)榻逃蛣e的產(chǎn)業(yè)不一樣，教育確實(shí)需要資本的介入來(lái)啟動(dòng)他的發(fā)生和成長(zhǎng)。但是教育也要敢于有一個(gè)不受資本捆綁和干預(yù)的底線(xiàn)。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)三年，看到了許多不同學(xué)校的發(fā)生，也會(huì)不斷反思國(guó)際化到底是什么，核心理念是什么，我個(gè)人認(rèn)為國(guó)際化是一群人帶著各自的文化背景，在一起交流分享，彼此分享彼此了解，用跨文化的溝通方式把世界變成無(wú)國(guó)界的地球村。因此，家長(zhǎng)送孩子去國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，要弄清楚學(xué)校是否已經(jīng)在這條路上了，而不是把中國(guó)的孩子西方化，這是很重要的。

一種心態(tài)在家長(zhǎng)中是比較普遍的，國(guó)際學(xué)校斷絕了孩子參加高考的機(jī)會(huì)，選擇了一條與眾不同的以出國(guó)為主題的一種培養(yǎng)方式。家長(zhǎng)們?yōu)榱诉@兒目標(biāo)，認(rèn)為孩子的留學(xué)應(yīng)該盡早去適應(yīng)美國(guó)的教育方式，適應(yīng)美國(guó)的校園文化，去好好的把英語(yǔ)學(xué)得很流利。當(dāng)然這有家長(zhǎng)的道理，可是我要提醒大家的是，這樣做的效果的同時(shí)，還要想想付出的代價(jià)，如果說(shuō)我們付出了犧牲中國(guó)文化的代價(jià)，僅僅是為了獲得一張所謂的國(guó)際的入場(chǎng)券的話(huà)，我覺(jué)得這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)大了。

我在美國(guó)生活了最后幾年，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就帶著孩子離開(kāi)了中國(guó)，來(lái)到美國(guó)生活，孩子在美國(guó)的學(xué)校讀書(shū)。這些家長(zhǎng)們一般表現(xiàn)出比較后悔，比較懊惱，雖然孩子非常棒，非常有出息，但是從某種意義上講，他們與中國(guó)文化有了隔閡，有了代溝，已經(jīng)無(wú)法與中國(guó)的親人溝通等。從孩子角度，孩子也開(kāi)始充滿(mǎn)了對(duì)中國(guó)的批評(píng)，充滿(mǎn)了對(duì)中國(guó)文化的不能接受，嫌棄中國(guó)。這看著挺讓人心疼的。

投資人和校長(zhǎng)的關(guān)系很微妙，他們的分工應(yīng)該很明確。在國(guó)外的學(xué)校一般都是有一個(gè)董事會(huì)，由一群跟學(xué)校沒(méi)有太多利益瓜葛，但有一定理財(cái)或法律等專(zhuān)長(zhǎng)的人來(lái)保證學(xué)校的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，董事會(huì)去尋找并任命一個(gè)德才兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)。而校長(zhǎng)作為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人和運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，全權(quán)聘用他覺(jué)得值得聘用的人，花他覺(jué)得應(yīng)該花的錢(qián)。這些都從某種意義上決定了學(xué)校能走多遠(yuǎn)。學(xué)校不像一家餐館可以開(kāi)可以關(guān)，一旦學(xué)校有了學(xué)生，它就掌握了很多人的命運(yùn)。家長(zhǎng)在這點(diǎn)上需要注意。

那為什么要提到食堂的管理吶?我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，反正我在培德的這一年，我覺(jué)得食堂管理是我在舒適區(qū)以外的東西。我管理過(guò)很多學(xué)校，管理過(guò)很多人。但是我真的沒(méi)有管理過(guò)廚房，管理過(guò)廚師。在這方面，我覺(jué)得是要求助的。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡階段，他們的成長(zhǎng)、健康、安全大過(guò)天。所以你無(wú)論多Fancy的課程，多高大上的校舍，多有名的老師，如果這個(gè)孩子的健康飲食不能被保證，那是個(gè)大問(wèn)題。所以在我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，我求助了我的家長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X(jué)得家長(zhǎng)的資源是非常重要的。我們學(xué)校有些家長(zhǎng)是做有機(jī)農(nóng)耕的，有些家長(zhǎng)是做餐飲的做管理的，有些家長(zhǎng)是做財(cái)務(wù)，做法律的。所以他們的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上。我非常樂(lè)意也非常大膽地把這個(gè)經(jīng)營(yíng)權(quán)交給了家長(zhǎng)，讓他們這些既會(huì)過(guò)日子的媽媽?zhuān)謺?huì)設(shè)計(jì)菜譜的奶奶，讓這些人成為我的同盟，讓這些家長(zhǎng)從消費(fèi)者的態(tài)度轉(zhuǎn)變成了我的共建者的態(tài)度，讓他們用最低的價(jià)格幫我找來(lái)最好的食材，讓他們用最精心的心思設(shè)計(jì)出來(lái)又健康又美味還好看的食物。這就是我想提醒大家的，食堂不是小事，就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，很多食堂多多少少存在腐敗、浪費(fèi)、低效的問(wèn)題。這是一門(mén)關(guān)注于細(xì)節(jié)的學(xué)問(wèn)，它很關(guān)鍵。學(xué)校是不是用它來(lái)賺錢(qián)，是不是把它交給了自己的親戚，食堂是不是以次充好……也有些重大事件暴露出學(xué)校管理上的漏洞，我不能點(diǎn)名，這樣的事情我覺(jué)得是校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的，雖然這不是我們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但是我覺(jué)得你既然是學(xué)校的掌門(mén)人，你就應(yīng)該在最重要的東西上付出相應(yīng)的心血。如果不行的話(huà)，讓別人來(lái)做。

一個(gè)稱(chēng)職的校長(zhǎng)不光得是一個(gè)有效率的經(jīng)理人，他更重要的崗位是學(xué)術(shù)帶頭人 。他的成長(zhǎng)背景、學(xué)歷學(xué)識(shí)、乃至求學(xué)辦學(xué)的經(jīng)歷決定了他跟這個(gè)學(xué)校的緣分有多深，能陪伴學(xué)校走多遠(yuǎn)?，F(xiàn)在不論只收外國(guó)護(hù)照的，還是民營(yíng)的本土國(guó)際學(xué)校，99%的一把手都是外國(guó)人。我這幾年跟外國(guó)校長(zhǎng)們交往中看到的是普遍的良莠不齊，魚(yú)龍混雜。

這些從海外高薪聘來(lái)的校長(zhǎng)可能在他的國(guó)家做的很棒，但他的文化背景、語(yǔ)言能力、異國(guó)生活的經(jīng)驗(yàn)、是不是足以去管理一所外國(guó)的學(xué)校?他愿不愿意，能不能夠放下他的年紀(jì)、地位和之前的經(jīng)驗(yàn)或包袱和趾高氣昂的態(tài)度。他是否愿意去學(xué)習(xí)，去迎合，愿意花時(shí)間去了解中國(guó)孩子的訴求、困難、學(xué)習(xí)上的障礙?愿意去和當(dāng)?shù)氐慕逃呷ス餐鎸?duì)挑戰(zhàn)?

以一個(gè)協(xié)助者的身份幫中國(guó)教育家攜手一起培養(yǎng)有中國(guó)特色的學(xué)生，有中國(guó)特色的學(xué)校。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要。

這件事情是個(gè)遺憾，也是一個(gè)中國(guó)歷史發(fā)展的特殊時(shí)期，我們還沒(méi)有完全擺脫妄自菲薄，崇洋媚外的心態(tài)。但我相信將來(lái)一定會(huì)有越來(lái)越多的具有雙語(yǔ)能力和國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)做中國(guó)國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)，這是必然趨勢(shì)，在企業(yè)界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，教育界也不會(huì)太晚。

你更應(yīng)該關(guān)心的：

學(xué)生是學(xué)校的主體，家長(zhǎng)應(yīng)該把更多的視角放在學(xué)生身上。家長(zhǎng)在看課表的時(shí)候往往把注意力集中在上課的時(shí)間上，喜歡去數(shù)每周有多少節(jié)語(yǔ)文課，多少節(jié)數(shù)學(xué)課。其實(shí)無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的學(xué)校，小學(xué)六年的課程大綱不會(huì)差別太大，無(wú)非是那些知識(shí)。該學(xué)的東西終歸都會(huì)學(xué)到，三年級(jí)不會(huì)的五年級(jí)他自然就會(huì)了。但是如果一切向成績(jī)看齊，那么一些更關(guān)鍵的東西可能會(huì)被忽略。所以我更建議大家去數(shù)一數(shù)孩子們每天到底有多少課外時(shí)間，戶(hù)外時(shí)間，有多少時(shí)間在長(zhǎng)腦子，有多少時(shí)間在長(zhǎng)身體。這里我說(shuō)的“走出校門(mén)”，不光是說(shuō)走出那個(gè)physical的門(mén)，而是說(shuō)他們有沒(méi)有機(jī)會(huì)脫離課本，走出教室，離開(kāi)學(xué)校，擺脫老師們一板一眼的傳授，從生活中，從社會(huì)里學(xué)到些可能更重要的東西。

一個(gè)學(xué)校作業(yè)的政策往往體現(xiàn)了辦學(xué)特色。作業(yè)是一個(gè)永恒的話(huà)題，我相信家長(zhǎng)們都有各自的解讀，所以可以先問(wèn)問(wèn)自己，你覺(jué)得每天做多少作業(yè)是合理的，然后再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校怎么說(shuō)。如果你們是吻合的，那我覺(jué)得是一個(gè)好的跡象，如果差別很大，無(wú)論是太多還是太少，我都建議你轉(zhuǎn)身就走。因?yàn)閷W(xué)校的作業(yè)政策不會(huì)因?yàn)槟愕男枨蠖淖儭?/p>

孩子們的識(shí)字率，他們的文學(xué)修養(yǎng)，還有最后他們能使用英語(yǔ)或中文去溝通、去表達(dá)、去獲得知識(shí)的能力，往往不是取決于學(xué)校用的課本，而取決于孩子有多少時(shí)間花在閱讀上，而且絕不是教材和教輔書(shū)，而是讀他們自己想讀的東西，可能跟考試無(wú)關(guān)的閑書(shū)、雜書(shū)，那些“沒(méi)用“的書(shū)的機(jī)會(huì)。學(xué)校有沒(méi)有提供足夠的書(shū)，足夠的閱讀空間，足夠的閱讀時(shí)間至關(guān)重要。

以學(xué)生為中心的課堂和以老師為中心的課堂有著本質(zhì)的差別，每節(jié)課上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不光取決于學(xué)校的師生比例的設(shè)置。當(dāng)然學(xué)生越多，每個(gè)人得到的機(jī)會(huì)肯定越少，但老師有沒(méi)有愿意讓學(xué)生去多說(shuō)話(huà)，把課堂留給學(xué)生其實(shí)更關(guān)鍵。在課堂上用討論和演講代替記筆記和聆聽(tīng)，老師不再是知識(shí)的分發(fā)者而化身一個(gè)學(xué)習(xí)的Facilitator輔助者和支持者的角色，能不能得以實(shí)現(xiàn)也是衡量一個(gè)新時(shí)代的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn) 。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，無(wú)論年紀(jì)大小。學(xué)生每天都應(yīng)該有一段時(shí)間是由他自己支配的，學(xué)校如果把孩子的時(shí)間都填的死滿(mǎn)，孩子們被動(dòng)的游走在各個(gè)教室和科目之間，沒(méi)有機(jī)會(huì)去想一想他自己能夠在學(xué)習(xí)中扮演一個(gè)什么樣的角色，能在學(xué)習(xí)中做哪些決定，將來(lái)一旦脫離了學(xué)校的管理、老師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的敦促，就瞬間失去了學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，用什么樣的學(xué)習(xí)，怎么學(xué)，學(xué)什么東西，都會(huì)讓他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就不用太在意去哪個(gè)學(xué)校就讀，讀什么樣的學(xué)校。無(wú)論在哪，孩子都會(huì)以他自己的方式學(xué)他自己想要學(xué)的東西。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高孩子以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。所以在培德每天都有很多的留白時(shí)間，這些時(shí)間讓孩子自己決定。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)疲于把孩子填得很滿(mǎn)，讓他們沒(méi)有任何留白的時(shí)間，讓他們沒(méi)有了休息的時(shí)間?？偱碌⒄`了他們這個(gè)才華，那個(gè)才華的發(fā)展，總怕耽誤了一個(gè)愛(ài)因斯坦一個(gè)貝多芬的出現(xiàn)，這種想法其實(shí)挺幼稚的，我只能這么說(shuō)。我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有足夠的戶(hù)外時(shí)間，有沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在小學(xué)階段，在幼兒園階段，還有什么比孩子長(zhǎng)身體更重要的事情?這些事情嘴巴里都懂得，但他們一旦擇校的時(shí)候，那種消費(fèi)者心態(tài)，那種自助餐消費(fèi)者心態(tài)，就顯示出來(lái)了，就會(huì)給學(xué)校提意見(jiàn)，時(shí)不時(shí)說(shuō)你們這個(gè)不夠，那個(gè)不夠，一問(wèn)就是這個(gè)不夠，那個(gè)不夠。他們看到的是減法，而不是加法。

這個(gè)我是想提醒家長(zhǎng)們要注意的，這個(gè)不是學(xué)校的問(wèn)題，這個(gè)是家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題。所以你可以去問(wèn)問(wèn)學(xué)校你們的課表有沒(méi)有設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間讓孩子去做他們自己想做的，或者做他們愛(ài)做的事情的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事情本身就應(yīng)該屬于孩子的，家長(zhǎng)們過(guò)多的干預(yù)，過(guò)多的規(guī)劃，其實(shí)是剝奪孩子們成為自己學(xué)習(xí)主人的機(jī)會(huì)。

你可能不知道的：

梅貽琦先生說(shuō)過(guò)：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也， 一個(gè)學(xué)校的核心價(jià)值在于它的人，在于它的軟實(shí)力而不光光在于它的硬件。學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力絕對(duì)不是它的硬件設(shè)施，而是它的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。老師在這個(gè)學(xué)校到底有沒(méi)有得到尊重和賞識(shí)，有沒(méi)有得到合理的回報(bào)，對(duì)他們工作的效率和持續(xù)的熱情和激情是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在是一個(gè)人才爭(zhēng)奪白熱化的時(shí)代，學(xué)校在老師身上的投資直接反映它的價(jià)值觀(guān)。當(dāng)然，我覺(jué)得教育崗位不是一個(gè)簡(jiǎn)單的用金錢(qián)來(lái)衡量的職業(yè)。真心投身教育的人，他所期待的回報(bào)一定不完全是物質(zhì)的。要吸引來(lái)優(yōu)秀的老師，一定不是光靠高薪，要留住優(yōu)秀的老師，需要為老師提供他們最需要的東西——成長(zhǎng)的空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。

在教師聘用標(biāo)準(zhǔn)上，一個(gè)學(xué)校采取什么樣的立場(chǎng)和優(yōu)先權(quán)，又是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。學(xué)歷重要還是畢業(yè)院校的名聲更重要?專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)重要還是學(xué)習(xí)力更重要?一紙文憑重要還是老師的生命體驗(yàn)更重要?師德師品重要還是教學(xué)能力更重要?無(wú)論校長(zhǎng)在面試時(shí)怎么問(wèn)問(wèn)題，但有兩樣事情我覺(jué)得是底線(xiàn)：第一，對(duì)孩子無(wú)條件、無(wú)差別心的愛(ài)和包容，第二，與生俱來(lái)的對(duì)教育的激情和使命感。

老師的工作時(shí)間除了在課堂上與孩子面對(duì)面的接觸，還有一些是隱性的，如批改作業(yè)和備課的時(shí)間，所以看老師的工作量不能只看他教課的時(shí)長(zhǎng)。老師如果沒(méi)有足夠的時(shí)間去做這些隱性的事情，他愿不愿意能不能夠在下班后做這樣的事情，最終是考驗(yàn)老師的人品，教書(shū)就是個(gè)良心活，沒(méi)有底的。學(xué)校做人事編制，給老師排班的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)老師發(fā)自?xún)?nèi)心的眷顧是學(xué)校的一種態(tài)度。

在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論老師們是從哪所名校畢業(yè)的，從哪所名校挖來(lái)的，他們面對(duì)當(dāng)今的教學(xué)崗位都是有挑戰(zhàn)的。學(xué)習(xí)的方式在變，學(xué)習(xí)的工具在變，學(xué)生們更在變，老師們不變，就會(huì)被歷史淘汰。一個(gè)學(xué)校愿意花多少錢(qián)，花多少時(shí)間讓老師們參加崗位上的培訓(xùn)，去給足老師自我提高的時(shí)間，給老師跟同事交流碰撞、跨崗位、跨學(xué)科、跨校區(qū)的去集體備課，可以看出這個(gè)學(xué)校是真心的辦教育還是說(shuō)只是請(qǐng)來(lái)老師把課表填滿(mǎn)，這是有本質(zhì)的差別的。

老師的培訓(xùn)有很多種方式，比較常見(jiàn)的是公立學(xué)校的模式，每年撥多少經(jīng)費(fèi)送老師出去上課，聽(tīng)講座。但我覺(jué)得現(xiàn)在的老師最缺的可能還并不是這些職業(yè)上的培訓(xùn)。老師本身的審美標(biāo)準(zhǔn)、人文素養(yǎng)、甚至穿著品味同樣重要。畢竟教學(xué)是件以心傳心的事情，老師是孩子們模仿的對(duì)象。我經(jīng)常提醒老師們，不要把自己當(dāng)成某一個(gè)學(xué)科、某一個(gè)年級(jí)的老師，他們應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)孩子的導(dǎo)師這樣一個(gè)艱巨的使命，我也希望老師們能夠打破自己的局限，去挑戰(zhàn)一些他們的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)以外的東西。

在培德，師生共學(xué)共享是一種態(tài)度，一種操作方式。

你最應(yīng)該知道的：

在私立學(xué)校，尤其是國(guó)際學(xué)校里，家長(zhǎng)扮演的角色是不容忽視的，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系非常重要，非常敏感。是敵對(duì)關(guān)系?還是戰(zhàn)友關(guān)系?是消費(fèi)者和客服經(jīng)理之間的關(guān)系，還是同路人、共建者的關(guān)系?一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，不是校長(zhǎng)決定的，而是家長(zhǎng)決定的。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，從某種意義上講是由家長(zhǎng)護(hù)持的。而孩子們很多在校的表現(xiàn)就是家庭教育最明顯的反映。一個(gè)在家里對(duì)阿姨不尊重的媽媽?zhuān)⒆右欢ú粫?huì)懂得尊重別人。

家長(zhǎng)的聲音能不能被學(xué)校聽(tīng)到，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和日常運(yùn)營(yíng)都是至關(guān)重要的。我不建議家長(zhǎng)們只會(huì)用食指說(shuō)話(huà)，用指責(zé)的態(tài)度，用挑剔的口吻去質(zhì)疑、挑戰(zhàn)學(xué)校。家長(zhǎng)們應(yīng)該伸出整個(gè)手掌，抄起拖把苕帚，參與到學(xué)校的建設(shè)，參與到孩子們的教學(xué)活動(dòng)里去，孩子們?nèi)绻吹桨职謰寢尪荚跒閷W(xué)校做事，他們會(huì)很開(kāi)心，對(duì)學(xué)校的看法，對(duì)老師的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都會(huì)改變。

家長(zhǎng)間的關(guān)系也很重要。價(jià)值觀(guān)，說(shuō)到底是一個(gè)少數(shù)服從多數(shù)的事情。如果一個(gè)學(xué)校的大部分家長(zhǎng)是愛(ài)攀比的，那些本來(lái)很淡定的，很清醒的家長(zhǎng)也遲早會(huì)受影響。但反過(guò)來(lái)，如果這個(gè)學(xué)校大部分的家長(zhǎng)是不焦慮的，他們對(duì)教育有一個(gè)非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)，那他們就會(huì)彼此鼓勵(lì)，彼此安慰，甚至彼此幫助，形成一種非常和諧的共享共學(xué)的狀態(tài)，那就是這個(gè)學(xué)校的最大的福氣。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們對(duì)自己好一點(diǎn)，自己活的瀟灑一點(diǎn)，家長(zhǎng)們之間不要只聊該給孩子報(bào)什么興趣班，家長(zhǎng)們聚在一起也應(yīng)該做一點(diǎn)大人們喜歡做的事情，或者報(bào)個(gè)親子班跟孩子一起學(xué)古琴。

所以我覺(jué)得一個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)一半在于給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，一半在于給家長(zhǎng)們提供一個(gè)共學(xué)共享的空間，所以培德每周都有一個(gè)講座，讓家長(zhǎng)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)專(zhuān)家分享教育的心得，一起來(lái)討論下讓他們自發(fā)的讀一些書(shū)，針對(duì)他們的問(wèn)題，讓他們相互之間支持，相互幫助解決，讓他們知道他們不是孤獨(dú)的。

參觀(guān)時(shí)你最該留意的：

家長(zhǎng)們也不要過(guò)度依賴(lài)于在問(wèn)答環(huán)節(jié)找到一切線(xiàn)索。很多事情，你們?cè)摫犻_(kāi)自己的慧眼，得出自己的判斷。參觀(guān)的時(shí)候，學(xué)校一定會(huì)把他最得意的地方展現(xiàn)給大家，這是人之常情，但它一定是片面的，是過(guò)譽(yù)的。這個(gè)一定要把握好尺度，但其實(shí)有一些細(xì)節(jié)，你完全可以用眼睛，用耳朵，用手，甚至用鼻子就能感受到，反倒會(huì)更直觀(guān)的客觀(guān)的幫助你做出你的決定。

但孩子是不會(huì)撒謊的。 看孩子的表情就會(huì)告訴你，他們是倦怠，還是興奮，是喜悅還是沮喪，是不是enjoy their lives in the school。你們還可以看他們懸掛在教室墻上的作品。如果有的話(huà)，這是怎樣的一種呈現(xiàn)?我不是讓你們?nèi)タ此麄兊睦L畫(huà)的筆法和技巧，而是看他們是不是展現(xiàn)出了孩子這個(gè)年紀(jì)該有的天真，本真，那些還沒(méi)有被這個(gè)世界污染的東西。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候，曾接待過(guò)一個(gè)上海名校的校長(zhǎng)。參觀(guān)完她非常好心的把我拉到一邊，無(wú)比真誠(chéng)的提醒我說(shuō)，“你們墻上貼的孩子的那個(gè)作品好像有錯(cuò)別字哦?！蔽耶?dāng)時(shí)就笑笑“因?yàn)樗乓荒昙?jí)呀!一定會(huì)有錯(cuò)別字啊!但是那有什么關(guān)系啊?”我最怕讀的作文就是被老師批改后的，被家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)的作文，雖然很通順，但一點(diǎn)都不真實(shí)，我只想通過(guò)孩子們稚嫩而質(zhì)樸的語(yǔ)言里聽(tīng)到他們天真而真實(shí)的想法。這些東西，比所謂的無(wú)差別、無(wú)差錯(cuò)重要的多，珍貴的多。

除了看學(xué)生間的互動(dòng)，看他們是否相親相愛(ài)、互幫互助，也要看老師和孩子們間的互動(dòng)。不光是他們談話(huà)時(shí)的措辭，他們的肢體語(yǔ)言，他們是不是蹲下來(lái)跟孩子去對(duì)話(huà)?他們有沒(méi)有抱著孩子說(shuō)話(huà)?還是把孩子逼在墻角訓(xùn)斥?我相信在國(guó)際學(xué)校里面，你們會(huì)看到跟體制內(nèi)學(xué)校是不一樣的，少了訓(xùn)斥、少了罰站、少了當(dāng)眾批評(píng)。

我有一些公立學(xué)校的校長(zhǎng)朋友，他們告訴我最近幾年政府對(duì)公立學(xué)校的投入其實(shí)挺多，有時(shí)候錢(qián)花不完，于是三年兩年就換一批全新的課桌椅，我覺(jué)得其實(shí)這并不一定是一件好事。我覺(jué)得家具，和校訓(xùn)一樣，應(yīng)該是可以流傳的東西，是不是百年以后，還會(huì)在這里?所以，家具的品質(zhì)，它的美感，它的質(zhì)地，它是不是可以伴隨孩子一起長(zhǎng)大?校友們多年后回來(lái)，還能不能找到他當(dāng)年坐過(guò)的椅子?這是細(xì)節(jié)，更是一種態(tài)度。

還有一個(gè)關(guān)鍵參考感官就是嗅覺(jué)。廁所是一個(gè)你不可忽略的一個(gè)地方。我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你們，小孩子的尿，其實(shí)是蠻臭的。很多學(xué)校把它當(dāng)成一種常態(tài)：“對(duì)啊，就這樣啊，沒(méi)辦法的，這么多小孩子!” 但我覺(jué)得還是細(xì)節(jié)決定一切，如果一個(gè)學(xué)校愿意花心思，把廁所這樣微不足道的角落，弄到?jīng)]有味道，那他在別的事情上一樣會(huì)用同樣的細(xì)心細(xì)致和溫度去做，這可能是打掃孩子的心靈，同時(shí)也是打掃我們自己的心靈。

我曾經(jīng)工作過(guò)的一個(gè)學(xué)校，設(shè)備相當(dāng)?shù)纳萑A。我當(dāng)時(shí)還蠻得意的，經(jīng)常帶著家長(zhǎng)參觀(guān)，帶著領(lǐng)導(dǎo)參觀(guān)我們奧林匹克尺寸的游泳池，恒溫的，還是臭氧消毒的。但是有一天我突然驚覺(jué)：哎?我參觀(guān)了不下二十多次，但每次都是空的，里面都沒(méi)有小孩子。孩子們的體育課早就被改成了自習(xí)，別說(shuō)游泳，連出來(lái)透氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，因?yàn)榕潞⒆釉诓賵?chǎng)上玩受傷，被家長(zhǎng)告。所以，比起體育設(shè)施是不是高大上，更重要的是孩子們是否有機(jī)會(huì)去用它!

擇校其實(shí)跟買(mǎi)房一樣，看過(guò)10所之后，你最后一定會(huì)看花眼。所以相信你的直覺(jué)吧，相信你看這個(gè)學(xué)校時(shí)的第一印象，他是不是給你美的感覺(jué)?是不是給你暖的感覺(jué)?是不是給你一種信心，我的孩子在這里長(zhǎng)大，他會(huì)變的優(yōu)雅，變得文質(zhì)彬彬，變得有情趣，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，變得熱愛(ài)生活，善于溝通，敏于思考。你可以拿一張紙，不要多，只用三個(gè)形容詞形容每一所你看過(guò)的學(xué)校，最后把校名遮起來(lái)，只看那一列形容詞，最接近你的價(jià)值觀(guān)的，就是它了。

你最該問(wèn)自己的

問(wèn)了學(xué)校那么多，但是我再想提醒大家，一年365天，開(kāi)學(xué)的時(shí)間，國(guó)際學(xué)校是177~193天之間，半年。一天24個(gè)小時(shí)，學(xué)生早上來(lái)，晚上走，在學(xué)校時(shí)間也就是8個(gè)小時(shí)，三分之一。所以學(xué)校只承擔(dān)了六分之一的教育任務(wù)，真正對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人并不是學(xué)校，而是家長(zhǎng)自己。請(qǐng)你們勇敢的擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任來(lái)，勇敢的問(wèn)自己一些問(wèn)題，不要把自己當(dāng)成教學(xué)的消費(fèi)者和旁觀(guān)者，做家長(zhǎng)該做的事情。所以這張PPT告訴你們一些該問(wèn)的問(wèn)題，你們?cè)撟龅墓φn。我們的家長(zhǎng)不要強(qiáng)加于孩子身上自己的一些想法。

我的同事，道禾學(xué)校的副執(zhí)行長(zhǎng)小風(fēng)老師有一句話(huà)我非常喜歡，他說(shuō)“乖的孩子傷最深，因?yàn)樗磉呑≈粋€(gè)最?lèi)?ài)他的陌生人”。不知道你們是否聽(tīng)懂，我品味了很久，家長(zhǎng)往往是打著愛(ài)孩子的名義做一些傷害孩子的事情而不自知、不自查。我一直很遺憾我救不了太多學(xué)生，所以我希望我能夠通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)幫助孩子。為家長(zhǎng)提供一點(diǎn)思考的空間，讓你們成為更淡定而不焦慮的家長(zhǎng)，有更未來(lái)導(dǎo)向和人性化的教養(yǎng)理念。

有可能的話(huà)，也請(qǐng)盡量不要依賴(lài)于學(xué)校的校車(chē)接送，我希望家長(zhǎng)能夠擠出這個(gè)育兒的時(shí)間，我說(shuō)的不是生育而是養(yǎng)育的“育”，去多陪陪他們，去聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，去真正的關(guān)注他們想要什么而不是你想要什么，他們的未來(lái)不該由你來(lái)全盤(pán)設(shè)計(jì)和操縱，要參與不要干預(yù)，這里面有微妙的區(qū)別。

但既然有學(xué)校這樣的一個(gè)產(chǎn)物，它定有它獨(dú)特的功能。易子而教的意思就是說(shuō)，有些事情可能確實(shí)是親爹親媽無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。那你就回去想想學(xué)校到底能夠幫你做些什么?然后再看看這個(gè)學(xué)校，它的設(shè)置，它的理念， 是否能夠幫你實(shí)現(xiàn)這樣的一種訴求。

那最后還是在強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的功能和意義。問(wèn)問(wèn)你自己，問(wèn)問(wèn)你的全家，要打造一個(gè)書(shū)香門(mén)第不是說(shuō)家長(zhǎng)在一邊翹著二郎腿刷著微信，一邊給孩子說(shuō)：“兒子你好好讀書(shū)啊!不好好讀書(shū)將來(lái)掃大街?！?/p>

你最該問(wèn)孩子的：

我最?lèi)?ài)的阿拉伯詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)：孩子是搭在父母弓上的箭。他有一天注定會(huì)離開(kāi)你，盡早的讓孩子成為他自己的主人，讓你的存在成為他堅(jiān)強(qiáng)的依托，但不是他隨時(shí)的依賴(lài)。更多的給孩子一些思考的空間，給孩子一些選擇的空間，給孩子一些讓你知道他喜歡什么不喜歡什么的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得比什么都重要，比之前的PPT內(nèi)容更重要。所以如果你還沒(méi)有做的話(huà)，請(qǐng)你花一點(diǎn)時(shí)間去問(wèn)問(wèn)你的寶貝一下這寫(xiě)問(wèn)題，我覺(jué)得你可能會(huì)得到一些你意想不到的收獲，你可能會(huì)幫助你做出一個(gè)更明智而善意的決定。

最近看到一則微信，是博雅小學(xué)堂做的一個(gè)調(diào)查，她們就問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得活著是為了什么?一些家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得我們瘋了!我的孩子才三歲，你要問(wèn)他一個(gè)我自己還沒(méi)有想明白的問(wèn)題!然而，就是這個(gè)問(wèn)題的可貴之處。不管是幾歲的孩子，只要他會(huì)說(shuō)話(huà)，你就問(wèn)問(wèn)看，他一定會(huì)給你一個(gè)驚喜，甚至給出你擇校的標(biāo)準(zhǔn)。

還是那句話(huà)，不要依賴(lài)專(zhuān)家學(xué)者告訴你所有的答案，要想成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我覺(jué)得更多的思考來(lái)自于你自己，更多的答案也來(lái)自于你。培德從創(chuàng)校初始就提出了三代塾的概念，我們不但給家長(zhǎng)們開(kāi)了各種雅文化課程，也會(huì)定期舉辦公益家長(zhǎng)講座。希望讓家長(zhǎng)們，即使不能送孩子來(lái)培德上學(xué)，也能夠把這里當(dāng)成一個(gè)可以提升自己、凈化自己的空間，和我們一起共同為孩子們打造一個(gè)更不急功近利，更放眼未來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境。

最后分享在我們學(xué)校發(fā)生的事情。我每周都會(huì)有一次與孩子接觸的校會(huì)，非常珍惜與孩子面對(duì)面的機(jī)會(huì)，所以給孩子做了一個(gè)護(hù)蛋工程的活動(dòng)，發(fā)給孩子一枚生雞蛋，讓孩子照顧它，帶著它上學(xué)帶著它回家，保護(hù)完整，讓孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)體會(huì)到責(zé)任感，體會(huì)到家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的艱辛，體會(huì)到怎樣去保護(hù)它，激發(fā)潛能，也讓他們體會(huì)到對(duì)生命的尊重。

本來(lái)護(hù)蛋工程結(jié)束了就結(jié)束了，但因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘牡尿?qū)動(dòng)，這個(gè)工程又衍生到孵蛋工程，他們又問(wèn)到了雞生蛋蛋生雞，問(wèn)到了小雞怎么來(lái)的問(wèn)題，后來(lái)家長(zhǎng)響應(yīng)也捐來(lái)了孵蛋器等的，我們還給沒(méi)有孵出來(lái)的小雞以及死去的小雞舉行了葬禮。一個(gè)生命課程在孩子們的推動(dòng)下演變成了一門(mén)很有意義的活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了有關(guān)生命、有關(guān)活著、有關(guān)死亡的深層問(wèn)題。

最后，我想說(shuō)的是，通過(guò)這節(jié)課并不是真正教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾芜x擇學(xué)校，而是通過(guò)這個(gè)話(huà)題，激發(fā)家長(zhǎng)們對(duì)生命的思考，對(duì)教育本質(zhì)更深層次問(wèn)題的探究，對(duì)孩子的一個(gè)更深層次的了解。我覺(jué)得教育是一個(gè)門(mén)檻不高，但又學(xué)無(wú)止境的一門(mén)學(xué)問(wèn)，我也希望家長(zhǎng)們能夠繼續(xù)用你們真誠(chéng)的、好學(xué)的態(tài)度跟我們教育工作者去探討去研究去辯論去總結(jié)出關(guān)于孩子、關(guān)于教育最原始最樸素又最有效的教育法則，我對(duì)大家有信心。謝謝大家。

孩子：你知道錯(cuò)了嗎？

剛吃了茶點(diǎn)不久，便傳來(lái)諾諾小朋友的喊聲：“老師，航航朝我吐口水?！彼脑?huà)音還沒(méi)落，這時(shí)的航航又想給另一位小朋友吐口水，我叫：“航航！”聽(tīng)了叫聲，他在地上翻了一個(gè)跟頭，裝作若無(wú)其事地走開(kāi)了。不到一分鐘的時(shí)間，又有一名小朋友很不開(kāi)心地走到我的跟前，向我訴說(shuō)著航航的不良行為。航航為什么會(huì)這樣呢？他媽媽在聯(lián)系冊(cè)中也有說(shuō)過(guò)：不知道為什么，航航最近在家愛(ài)吐口水了。據(jù)老師們前幾天的觀(guān)察，他這種情況在幼兒園里一直沒(méi)出現(xiàn)，為什么今天會(huì)這樣呢？暫時(shí)把他叫住，只是治標(biāo)不治本，怎樣才能把他的壞習(xí)慣糾正呢？于是，我放下手上的碗，神情嚴(yán)肅地對(duì)著他說(shuō)：“航航，請(qǐng)你到陳老師這邊來(lái)?！?/p>

這時(shí)，航航感到不對(duì)勁了，一邊揉著小眼睛，“水滴”一邊嘩嘩地流著，哭著說(shuō)，“Miss，我知道錯(cuò)了，下次不會(huì)了?！蔽颐念^，輕輕地問(wèn)：“你說(shuō)你知道錯(cuò)了，那錯(cuò)在哪里？”他回答：“吐口水?！蔽以賳?wèn)：“你知道把口水吐在小朋友的臉上會(huì)怎樣嗎？”航航不知道如何回答了，我耐心地告訴他說(shuō)：“第一，吐口水是一種沒(méi)有禮貌的行為；第二，吐口水也是不講衛(wèi)生的一種行為，有一些疾病就是通過(guò)口水傳染的，如果被傳染了，人就會(huì)生病，你是想自己生病還是讓小朋友生病呢？是生病好玩還是不生病與小朋友一起好玩呢？”

聰明的小家伙說(shuō)：“生病了就要打針吃藥，沒(méi)有力氣玩了，很難受的，我想不生病，我要和小朋友一起玩?！蔽医又f(shuō)，“你想和小朋友玩，那你的小嘴巴就不能吐口水給小朋友，記住了嗎？”航航邊點(diǎn)頭邊說(shuō)：“知道了。”“那你能做到嗎？”他說(shuō)：“能做到?！薄白霾坏皆趺崔k？”我說(shuō)，他搖著頭一句話(huà)也不說(shuō)。我又說(shuō)：“如果你沒(méi)做到，又向小朋友吐口水，那你只有一個(gè)人玩了，好嗎？老師和小朋友們都喜歡知錯(cuò)就改、講衛(wèi)生、有禮貌、說(shuō)話(huà)算數(shù)的航航，老師相信你一定能做到！”為了能加深他的印象，我與他來(lái)了個(gè)君子協(xié)定——拉鉤，然后小家伙開(kāi)心地跑回自己的座位，跟著別的小朋友一起玩游戲去了。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，老師們最喜歡說(shuō)的一句話(huà)“你知道錯(cuò)了嗎？”小朋友說(shuō)，“我知道錯(cuò)了”。聽(tīng)了孩子說(shuō)“知道錯(cuò)了”，老師們便讓他回到群體中，事實(shí)上孩子真正犯了什么樣的錯(cuò)，犯了這樣的錯(cuò)，會(huì)造成什么樣的結(jié)果，我想孩子們是不知道的。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)了，老師們要用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行教育，讓犯了錯(cuò)誤的孩子真正地知道他錯(cuò)的原因，怎樣做是正確的，同時(shí)也要讓他適當(dāng)?shù)爻惺茏鲥e(cuò)事的后果。

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