如何培養(yǎng)孩子的自信心。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《欣賞利于孩子自信的建立》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

導(dǎo)讀：自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。　

星期二下午，只是一個普通日子，但對濟南市民劉女士的兒子來說，這個日子卻近似恐怖。這位才上小學的孩子一想起下午的三節(jié)語文課，就滿臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者：“中午放學一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學校?！?/p>

孩子不喜歡語文課，原因非常簡單：語文老師太嚴厲。有一次，孩子沒完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因為上課時和同桌悄悄說了一句話，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫錯一個字，罰寫50遍，課堂聽寫每錯一字，罰寫100遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開始對她所教的語文課也產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。

在傳統(tǒng)教育理念中，懲罰一直占有重要地位。有專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學，老師體罰學生的現(xiàn)象非常普遍；在城市，雖然老師對學生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學生學習、糾正其不良習慣的本意，用懲罰的手段對待他們的錯誤，殊不知，這種簡單的教育方式可能會對學生心理造成嚴重傷害。類似情況在中小學生當中比較普遍。濟南甸柳一中有位男生，英語學習成績一直不錯，是英語老師的得意門生，僅僅因為一次考試成績不理想，英語老師在全班同學面前對他進行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對這位老師的看法，也失去了學習英語的興趣。

北京師范大學心理學院教授鄭日昌認為，成人對孩子期望過高，保護過度，管制過嚴，特別是負性評價過多，會影響孩子的自我評價，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。所以，教師在日常的教學和管理工作中，應(yīng)當采用積極的激勵措施，放大每一個孩子的優(yōu)點，使他們在肯定中獲得自信，產(chǎn)生前進的內(nèi)在動力。

最近，記者與劉女士的兒子曾進行過一次對話——

“如果你是老師，你會怎么對待那些寫錯字的學生？”

“會寫不就行了嗎，為什么要逼他們寫多少遍呢？”

“對不遵守紀律的學生，你會怎么處理？”

“誰遵守紀律，我獎給誰一支冰糕！”

童言無忌。讓孩子在我們的贊揚聲中成長吧，因為，未來的一切，需要他們自信地去面對。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

圍棋利于孩子感悟

導(dǎo)讀：下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下棋者講求禮儀，落子無悔。學圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習慣。

煩惱：浩浩學圍棋已經(jīng)三年多了，可前幾天，他跟老師提出了不想學的想法。“我圍棋的成績一直不好，也沒有考上什么段?？粗臀乙黄饘W的同學們都進步了，媽媽總是罵我笨，說我沒用，我真的不想再學下去了?！?/p>

“浩浩學圍棋已經(jīng)算晚的了，”浩浩媽媽說，比起周圍從幼兒園就開始上圍棋課的孩子來說，二年級才開始學圍棋的浩浩“起步”就晚了。浩浩媽媽說，如果孩子在圍棋上能有好成績，這對他今后小升初都是有很大幫助的，“可是這孩子怎么也學不好，考段到現(xiàn)在也沒考上，我們做家長的心里也很急?？隙ㄊ沁@孩子上課沒好好聽。”浩浩向老師提出不想學圍棋的想法后，他媽媽更是大發(fā)雷霆，“孩子總是性子太急，我不會同意他的。暑假的圍棋班一定要上！”

指導(dǎo)：黃健(“陶老師熱線”輔導(dǎo)老師)

下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下棋者講求禮儀，落子無悔。學圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習慣。下圍棋還能培養(yǎng)孩子的競爭意識、磨煉孩子的意志并提早讓孩子接受挫折教育。下棋有輸贏，要贏對手，就必須有強烈的取勝愿望，而且要贏得一盤棋，肯定會遇到各種困難，孩子在下圍棋的過程中可以磨煉意志，在學棋過程中還免不了要輸棋，而只有在失敗中總結(jié)教訓，水平才能提高。學圍棋對于孩子在智育方面開發(fā)的作用也是不可小覷的，特別是在增強孩子的注意力、觀察力、判斷力、應(yīng)變力、計算能力和記憶力上有很大的作用。就像“棋如人生”這句話一樣，下圍棋對于培養(yǎng)孩子是有很大好處的。

但是現(xiàn)在很多家長在讓孩子學圍棋的時候，卻是帶了很多功利性的目的，要考段，要能成為以后升學的籌碼。這樣一來，學習圍棋的初衷就完全變了。家長想要的，并不是孩子在學圍棋的過程中成長了多少，而是成績?nèi)绾?。如果孩子沒有取得好的成績，就會責怪是孩子不認真或是太笨，造成了孩子的挫敗感，變得不喜歡圍棋。作為家長，首先不能太功利，要看到學圍棋長期的利益，比如孩子的性格得到鍛煉、與人處事明顯提高等等。其次，要多鼓勵孩子，其實學圍棋和學語文一樣，都是厚積薄發(fā)的，最重要的是平時的積累。再次，要更多地和孩子形成共識。讓孩子和自己，都保持良好的心態(tài)，注重過程。特別是在孩子輸棋的時候，不能一味地責罵，而是要和孩子一起探討，是什么原因造成的，是下棋時發(fā)揮不好，還是平時上課有內(nèi)容沒聽懂，還是平時努力得不夠。

和圍棋老師不同，家長的責任就是引導(dǎo)，把圍棋中好的東西引導(dǎo)到孩子的習慣、孩子的思想方法和行為方式中去，在其他學習項目乃至人生中收獲圍棋的甘露，這一點上，家長是可以有所作為的。

贊揚利于孩子成長

導(dǎo)讀：誰都愛聽好話，孩子也不例外。給孩子以贊揚，他們就能心花怒放，做事也更有動力和能量，才會更好的成長。

教育學家與心理學家都認為，贊揚是孩子健康成長的“催化劑”。因為，孩子是自尊和好勝的，他們都希望自己能受到家長和老師的肯定與贊揚。這種自尊、上進心理是正常健康的。孩子的努力得到了承認，他們的自尊就得到了滿足，就會萌生幸福的體驗。這種體驗?zāi)苓M一步地增加孩子的信心和進取心，激發(fā)孩子采取更加積極的行動，去爭取更大的成績。只是，在日常生活中，一些家長與老師并沒有注意到這一因素，或者說未予以足夠的重視。因此，以下贊揚的方式方法值得家長與老師們的注意。

期望性贊揚當家長與老師對某個孩子寄予期望時，就容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，這是家長與老師應(yīng)該了解的。心理學工作者通過觀察和研究得出這樣的結(jié)論：在一般情況下，家長對孩子使用的消極性語言和啟迪性語言的比例是3：1，甚至還要高些，這樣做是不對的。當人們期望某個孩子進步時，總認為這個孩子好，一舉一動都順眼，稍見進步，就喜形于色，自然會給孩子以潛在激勵。

誘導(dǎo)性贊揚當孩子在某方面取得一定的成績并表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢時，家長或老師應(yīng)冷靜客觀地對孩子的主客觀條件加以科學的分析。如果確信孩子適于朝此方向發(fā)展，就應(yīng)循循加以誘導(dǎo)，通過言語舉止?jié)撘颇亟o孩子以影響，使孩子在受到贊揚的同時明確自己應(yīng)朝什么方向努力和發(fā)展。特別有效地是利用間接形式對孩子進行誘導(dǎo)性贊揚。如，以無意的形式把自己對孩子的贊揚透露給孩子的同學、伙伴、親友和師長，讓這些人把誘導(dǎo)贊揚的信息轉(zhuǎn)達給孩子，往往可以取得意想不到的良好效果。

鼓勵性贊揚當孩子在思想、學習和生活中表現(xiàn)出某種程度的進步時，哪怕這種進步帶有某些偶然因素，家長或老師也應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并予以公開表揚和鼓勵。例如，孩子的學習基礎(chǔ)較差，但因某階段較為努力或因興趣所致，或因較易理解與接受，有一些測驗成績有所提高，家長或老師就應(yīng)抓住這次機會予以鼓勵，幫助孩子找出進步的原因，使其逐步樹立起信心，繼續(xù)提高。

建立孩子健康的自尊

導(dǎo)讀：我們與兒童的每日交往接觸會影響兒童的正面自我形象，因此，我們需要通過言行讓他們知道他們很能干，并且非常有價值，我們向兒童所發(fā)出的信息，不但影響他們對自己的看法，也影響著我們與他們的關(guān)系。

近來我們常常聽到讀到自尊在兒童發(fā)展中所起的重要作用。兒童的自尊高低直接影響到他們的社會行為與學習進程。自尊心較低的兒童比較不易邁出他們的舒適區(qū)域擁抱外部世界和嘗試新的體驗。比起具有健康自尊的孩童來說，他們傾向于不冒險或者少冒險，行為有偏差的兒童往往是沒有勇氣的兒童，他們?nèi)鄙俜e極展現(xiàn)自己的自信，因而寧可把他們在家庭與同齡人中的位置確定在行為偏差上。簡言之，如果兒童具有健康的自尊水平與良好的自我感覺，他們就比較容易交友，并且容易在學校里取得成功。

自尊是什么東西，兒童又是如何獲得自尊的呢？自尊指的是我們大腦中存在的自我形象。這個形象通過我們的生活體驗逐漸建立，并且受到種種信息的強烈影響。我們與兒童的每日交往接觸會影響兒童的正面自我形象，因此，我們需要通過言行讓他們知道他們很能干，并且非常有價值，我們向兒童所發(fā)出的信息，不但影響他們對自己的看法，也影響著我們與他們的關(guān)系。

對于父母而言，最重要的是：你幫助你的孩子們建立了什么樣的自我形象？雖然兒童在家庭以外的場合會有無數(shù)的體驗，并且從通過包括同齡人在內(nèi)的許多渠道獲得各種反饋信息，但是，父母對孩子的自我形象的影響仍是至關(guān)重要的。事實上，低齡兒童的自我感覺基本維系于他們父母的感覺之上，因此，父母的自尊很明顯地構(gòu)成為兒童自尊高低的一個決定性因素。

一、具有健康自尊水平的兒童一般有下列特征：

1、他們感到自身很有價值（值得大人喜歡）。

2、他們相信自己很能干。

3、他們在學習中很有開拓精神。

二、家長可以用下述的一些方法來提高兒童的自尊心：

1、從孩子的長處著手，向孩子指出他們出色的方面，對低齡幼童而言，這個方法在一開始往往很難運用，但是隨著孩子升上較高的年級，可供父母選擇的成功范例就會越來越多。

2、讓孩子有勇氣面對失敗，讓他們知道錯誤是學習過程中不可多得的部分。

3、鼓勵、幫助孩子建立起一切都有可能通過努力實現(xiàn)的態(tài)度。

4、在家里或某個房間里立一塊成績榜或建一個成績角。

5、把鼓勵的言詞集中于孩子所作的努力，所取得的進步，與他們所作的貢獻上，充分顯示你對他們?nèi)〉贸晒Φ哪芰ι罹咝判摹?/p>

6、告訴孩子你在生活中打開困難局面的故事，這對孩子有特別的肯定作用。

7、在決定重要的家庭事務(wù)時征求孩子的意見，這表示你尊重孩子的看法。

8、自尊來自于在較具冒險性的領(lǐng)域中獲得的成功，因此，可以設(shè)法幫助孩子在當眾演講或演劇這類方面取得成功。

9、注意小的成績與成功并且慶祝它們。

10、只把他們與他們的過去相比較。

11、教會他們從不同的角度看問題，特別是從積極的正面的角度看問題。

孩子自己吃飯利于成長

導(dǎo)讀：教寶寶用小勺吃飯，可以幫助寶寶攝取到更多食物的種類，促進咀嚼功能；而且能促進寶寶的靈活性和協(xié)調(diào)能力，逐步培養(yǎng)寶寶對新事物的認識。

當給寶寶開始添加輔食的時候，訓練讓寶寶自己手中拿一把小勺，學著從碗中舀食。開始的時候，小寶寶肯定拿不穩(wěn)妥，也分不清凹凸面，大人可以用手托住寶寶的手將食物送到寶寶嘴里，使其逐漸由被動地被人喂食發(fā)展到可以自己用小勺吃，幾個月甚至半年的堅持后，寶寶會自己吃飯了。

最初使用小勺的時候，讓寶寶品嘗到除乳汁、牛奶以外的食品，比如一些無法用奶瓶喂的固體食物等。

當然，寶寶一開始會有點不習慣，會對小勺有一定的排斥，甚至僅僅是把它當成一種玩具玩玩，與用奶瓶時，只用嘴一吸，牛奶和水就自動被吸到嘴里相比較，面對一把奇怪的小勺，多少對寶寶本身是一個很大的挑戰(zhàn)。這時，有的寶寶可能會因不習慣而拒絕進食，用小手推開。爸爸媽媽可以在喂奶前，少喂些果汁或者菜湯之類，這樣時間長一些，寶寶就會覺得小勺里的東西味道還不錯，就不會拒絕了。

爸爸媽媽不能輕易放棄訓練這點很重要，不要認為小寶寶不喜歡小勺就不教了。教寶寶用小勺吃飯，可以幫助寶寶攝取到更多食物的種類，促進咀嚼功能；而且能促進寶寶的靈活性和協(xié)調(diào)能力，逐步培養(yǎng)寶寶對新事物的認識。

父母教寶寶時一定要有耐心，最初寶寶肯定不熟練，會把飯弄到手上、桌子上、衣服上、地上，有時候還會把碗和盤摔碎。爸爸媽媽要不斷地鼓勵寶寶，不要生氣地訓斥寶寶，增強寶寶的興趣，逐漸使之習慣起來。

爸爸媽媽教寶寶時，關(guān)鍵是要引導(dǎo)寶寶主動地去學習吃食物。寶寶在不斷品嘗到各種各樣的新的食物的同時，不但可以體會到進餐的樂趣，還可以促進食欲，補充到多方面的營養(yǎng)。爸爸媽媽可以自己手里拿一把勺，讓寶寶自己拿一把，一邊給寶寶喂飯，一邊教寶寶學習。

如果存在有的寶寶用左手拿勺，不要強迫寶寶使用右手，因為同時使用左右手更有助于大腦的發(fā)育。

孩子伙伴多利于成長

雖然現(xiàn)代社會中，家庭中都是一個孩子，有著優(yōu)越的生活層次，但是獨生子女本身就意味著孤獨。他們需要更多的時間和伙伴在一起玩耍、游戲，并通過游戲來發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，品嘗歡樂和痛苦，通過在游戲中的守規(guī)和犯規(guī)來了解群體社會的各種規(guī)則。如果沒有伙伴，孩子就沒有學習和參與群體活動的方式和手段，沒有機會向外釋放能量和感情，也沒有機會接受外來的沖擊，長時間下來自然會變得孤獨，不合群。

多經(jīng)孩子找伙伴，這樣，逐漸讓孩子在玩耍游戲中學會合作，學會交往。

其次，不懼怕孩子之間發(fā)生某些矛盾，而且放手讓孩子自己解決矛盾。每當孩子之間發(fā)生矛盾的時候，一般情況下，學教應(yīng)讓孩子先查找自己的過失，主動和伙伴們和好。一個孩子沒有“打仗”和吵嘴的經(jīng)歷，就不會了解群體社會的一些正確行為規(guī)則，長大后也就難以適應(yīng)群體生活。

另外，鼓勵孩子自己尋找伙伴。家長應(yīng)鼓勵孩子參加各種活動，并要孩子自己多找伙伴玩，家長若不肯放手，存在種種擔心，以自己的好惡來干涉孩子的交往，以自己的道德觀來判斷孩子之間的是非對錯，會影響孩子之間的交往。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《欣賞利于孩子自信的建立》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題，希望您能喜歡！