怎樣教育孩子。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢？下面是小編為大家整理的“關(guān)注孩子說(shuō)話(huà)晚”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)讀：細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中注意孩子的言語(yǔ)發(fā)育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及早進(jìn)行干預(yù)，以免使語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童失去最佳治療時(shí)期。

孫女士的小寶寶已經(jīng)兩歲了，還不會(huì)開(kāi)口叫“媽媽”。檢查確診小寶寶患有“言語(yǔ)發(fā)育遲緩”，必須進(jìn)行系統(tǒng)的言語(yǔ)訓(xùn)練。醫(yī)生問(wèn)孫女士為什么不早抱孩子來(lái)看病。孫女士說(shuō)，寶寶1歲半時(shí)不會(huì)說(shuō)話(huà)，當(dāng)時(shí)想帶孩子來(lái)檢查一下，但奶奶說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”，不用擔(dān)心。

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科主任醫(yī)師馬丙祥說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童在發(fā)育過(guò)程中，其語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其實(shí)際年齡相符的水平。小兒在開(kāi)口說(shuō)話(huà)前，已經(jīng)會(huì)用非語(yǔ)言的方式與人交流，比如尋找、微笑、動(dòng)作、手勢(shì)等。正常小兒3～4個(gè)月時(shí)，就會(huì)反復(fù)地咿呀作聲，8個(gè)月時(shí)會(huì)發(fā)出有元音和輔音結(jié)合的聲音，12個(gè)月時(shí)會(huì)使用單字，同時(shí)會(huì)運(yùn)用手勢(shì)如歡迎、再見(jiàn)、謝謝等，12～18個(gè)月的小兒會(huì)運(yùn)用20個(gè)左右的單詞，18～24個(gè)月的小兒會(huì)簡(jiǎn)單的句子，2～3歲的小兒能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的希望情緒等，4歲左右的兒童無(wú)需正規(guī)教育即能完全掌握母語(yǔ)。m.cnsjbj.cn

馬丙祥強(qiáng)調(diào)，細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中注意孩子的言語(yǔ)發(fā)育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及早進(jìn)行干預(yù)，以免使語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童失去最佳治療時(shí)期。這不僅會(huì)使語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童語(yǔ)言交流能力落后，并且在語(yǔ)言的各個(gè)方面如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的障礙，而且隨著年齡增長(zhǎng)，又會(huì)繼發(fā)二次障礙如心理、智力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的障礙。

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孩子說(shuō)話(huà)晚智力有問(wèn)題？

冬冬的媽媽最近有些著急，眼看同齡的孩子都會(huì)說(shuō)句子了，而2周歲的冬冬只會(huì)一個(gè)字一個(gè)字往外蹦，她擔(dān)心孩子智力會(huì)不會(huì)有問(wèn)題。

孩子由于個(gè)體的差異，表現(xiàn)在語(yǔ)言能力方面也是開(kāi)口有早有晚、表達(dá)清晰不清晰的區(qū)別。媽媽們只看到孩子說(shuō)話(huà)晚的結(jié)果，卻沒(méi)有思考可能造成孩子開(kāi)口晚的原因，著急地給孩子扣上智力有問(wèn)題的標(biāo)簽，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。

【分析】

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程可以分為三個(gè)階段：語(yǔ)音，即學(xué)會(huì)正確發(fā)音及稱(chēng)呼；懂話(huà)，即感受或理解，能夠把別人的話(huà)與現(xiàn)實(shí)的東西或者行為活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)；表達(dá)，即用自己的話(huà)把思想講出來(lái)。因此，兒童的語(yǔ)言發(fā)展就是從發(fā)音到理解，再?gòu)睦斫獾奖磉_(dá)的過(guò)程。

一般來(lái)說(shuō)，0至1歲的孩子處于語(yǔ)言準(zhǔn)備時(shí)期，基本上以簡(jiǎn)單的發(fā)音和稱(chēng)呼為主，我們總能聽(tīng)到孩子咿咿呀呀說(shuō)個(gè)不停，卻不知道孩子在說(shuō)什么。其實(shí)，孩子在積累語(yǔ)言信息。

1歲至1歲半，孩子處于語(yǔ)言理解階段，對(duì)大人的語(yǔ)言理解能力迅速提高，大人所說(shuō)的話(huà)，孩子能夠很好的理解，但是往往還不太會(huì)表達(dá)，最多會(huì)用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意愿。比如：“飯飯”表示想吃飯，“奶”表示想喝奶。一般來(lái)說(shuō)，孩子是先理解名詞，慢慢理解動(dòng)詞、形容詞和副詞。

1歲半后至3歲，是孩子語(yǔ)言發(fā)展的躍進(jìn)時(shí)期，孩子學(xué)著用詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的思想和要求，可以用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際了。

由于孩子的個(gè)體差異及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，孩子語(yǔ)言發(fā)展的躍進(jìn)時(shí)期在時(shí)間上有所差異，有些孩子不到2歲就能夠說(shuō)完整的句子，有些孩子2歲半了，卻仍然停留在疊字表達(dá)上。

【支招】

2歲至3歲是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力在這段時(shí)間發(fā)展最迅速。父母應(yīng)該營(yíng)造良好的家庭氛圍，著重開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言能力。具體來(lái)說(shuō)，要注意幾點(diǎn)：

1、要注意發(fā)音和用詞的準(zhǔn)確性

盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)和孩子交流，而不要用兒語(yǔ)及方言和孩子說(shuō)話(huà)。與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要速度緩慢，發(fā)音清晰。

2、鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)意愿

當(dāng)孩子想表達(dá)自己的意愿時(shí)，父母不要馬上替孩子說(shuō)出來(lái)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和使用新詞匯。當(dāng)孩子需要父母幫助的時(shí)候，父母不要過(guò)分勤快地滿(mǎn)足孩子的需求，也要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿。讓孩子感受到語(yǔ)言的力量，從而為孩子使用語(yǔ)言提供正面的體驗(yàn)。

3、營(yíng)造良好的親子溝通氛圍

在日常生活中，要把孩子當(dāng)成大人一樣，凡事多與孩子溝通。外出的時(shí)候，也可以鼓勵(lì)孩子把看到的東西告訴父母。與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，盡量不要使用命令、要求、否定等語(yǔ)氣，多使用請(qǐng)求、協(xié)商、肯定等語(yǔ)氣，讓孩子在交流中獲得尊重感。

4、語(yǔ)言環(huán)境不要過(guò)于復(fù)雜

有些家庭，祖輩、父輩及保姆使用的語(yǔ)言各不相同，年幼的孩子根本無(wú)法理解這些各不相同的語(yǔ)言，表達(dá)自然也會(huì)滯后。當(dāng)然，在沉默后，孩子語(yǔ)言爆發(fā)時(shí)也容易掌握更多的語(yǔ)言。但是，多語(yǔ)言環(huán)境的直接后果就是導(dǎo)致孩子說(shuō)話(huà)晚。所以，建議想讓孩子掌握多種語(yǔ)言的家庭，最好先讓孩子掌握母語(yǔ)，然后再學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言。

5、測(cè)試孩子的語(yǔ)言發(fā)展系統(tǒng)

如果父母發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展比較遲緩，可以在家里對(duì)孩子進(jìn)行一定的測(cè)試。比如，在聽(tīng)覺(jué)方面，檢查孩子的聽(tīng)力是否有問(wèn)題；在發(fā)音方面，檢查孩子的舌系帶或者聲帶等發(fā)音器官有沒(méi)有問(wèn)題；在語(yǔ)言理解方面，檢查孩子對(duì)父母、對(duì)周?chē)渌说暮?jiǎn)單語(yǔ)言能否理解；在表達(dá)意愿方面，檢查孩子是否會(huì)用非語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿，比如會(huì)不會(huì)拉著父母去做一件事情，會(huì)不會(huì)用肢體動(dòng)作表示反抗等。

如果上述都是正常的，那么，孩子說(shuō)話(huà)晚或者語(yǔ)言發(fā)展較緩慢，與孩子的智力無(wú)關(guān)。

一般來(lái)說(shuō)，女孩的語(yǔ)言發(fā)展早于男孩，親子溝通較多的孩子語(yǔ)言發(fā)展要早于缺乏溝通的孩子。如果孩子3歲后仍然發(fā)音不清晰，聽(tīng)不懂別人的話(huà)，或者孩子平時(shí)都是沉默寡言的，父母就需要帶孩子去兒科看看了。

寶寶說(shuō)話(huà)晚，交友來(lái)鍛煉

導(dǎo)讀：擴(kuò)大寶寶的社交圈。經(jīng)常帶寶寶去小朋友多的地方玩，并鼓勵(lì)他和年齡稍大的孩子一起玩。這樣在開(kāi)心的游戲中，在和別的寶寶的交流玩耍中，寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)并不難。

初為人父人母，最盼望的莫過(guò)于聽(tīng)到孩子親口叫出爸爸媽媽。然而，同齡的孩子已能蹦出一連串的話(huà)語(yǔ)了，有些寶寶卻連爸爸媽媽這樣簡(jiǎn)單的詞組都說(shuō)不清。早教專(zhuān)家表示，寶寶說(shuō)話(huà)晚，原因有很多?？匆豢茨慵覍殞殞儆谀姆N情況。

表現(xiàn)一：寶寶會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)不多，吐字不清楚，聽(tīng)力也存在問(wèn)題，有時(shí)候別人和他說(shuō)話(huà)，就好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。

分析：孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，首先要聽(tīng)得懂別人的話(huà)。如果孩子存在聽(tīng)力受損、智力低下、鉛中毒、口腔肌肉發(fā)育不足和孤獨(dú)癥等問(wèn)題，都會(huì)影響他的語(yǔ)言發(fā)育。

其中，聽(tīng)力受損最為常見(jiàn)，如孩子出生時(shí)得過(guò)黃疸等疾病，影響了聽(tīng)神經(jīng)，或者孩子患有化膿性中耳炎，使耳膜的活動(dòng)性減弱，都會(huì)降低孩子的聽(tīng)力。而很多時(shí)候，孩子的聽(tīng)力受損并不嚴(yán)重，只是對(duì)某一頻段的聲音聽(tīng)不到，父母很難發(fā)現(xiàn)。

支招：

一旦發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，一定要及時(shí)就醫(yī)，找對(duì)病根，并進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。在治療期間，父母最好面對(duì)面地跟孩子說(shuō)話(huà)，而且發(fā)音一定要清楚。

表現(xiàn)二：寶寶的聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，智力發(fā)育也很正常，你說(shuō)的話(huà)他都懂，可他寧肯打手勢(shì)也不愿開(kāi)口說(shuō)。

分析：一般情況下，孩子在10-15個(gè)月之間就會(huì)開(kāi)始說(shuō)話(huà)，到２歲多應(yīng)該會(huì)說(shuō)含有主語(yǔ)和動(dòng)詞的簡(jiǎn)單句子了。如果寶寶沒(méi)有生理原因，語(yǔ)言發(fā)展仍然緩慢，父母就該考慮是不是自己的教養(yǎng)方式出了問(wèn)題。

指責(zé)、嘲笑讓寶寶不愿開(kāi)口。很多父母都喜歡把自己的孩子和同齡孩子做比較，如果當(dāng)著外人的面批評(píng)寶寶說(shuō)話(huà)不如別的小朋友清楚流利，甚至嘲笑寶寶讀音不準(zhǔn)確，都會(huì)刺傷他的自尊心，讓寶寶對(duì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。

包辦代替讓寶寶懶于說(shuō)話(huà)。很多“勤快”父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，讓寶寶失去了學(xué)說(shuō)話(huà)的動(dòng)力。如孩子想喝水，剛想張嘴提出要求，這時(shí)眼明手快的父母就已經(jīng)把水杯遞了過(guò)去。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成惰性心理，不愿再?gòu)堊煺f(shuō)話(huà)，而是通過(guò)手勢(shì)和眼色來(lái)表達(dá)自己的需求。

語(yǔ)境不統(tǒng)一讓寶寶無(wú)從開(kāi)口?，F(xiàn)在很多家庭里，語(yǔ)言環(huán)境非常復(fù)雜，如一個(gè)小朋友的爺爺說(shuō)上海話(huà)，奶奶說(shuō)地方話(huà)，而爸爸媽媽說(shuō)普通話(huà)。同時(shí)面對(duì)幾種不同的語(yǔ)言，讓處在語(yǔ)言敏感期的寶寶一時(shí)之間不知道自己究竟該跟誰(shuí)學(xué)說(shuō)話(huà)，他很可能會(huì)選擇不說(shuō)。

缺乏交流讓孩子沒(méi)有學(xué)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭里都是老人帶孩子，而老人本來(lái)就話(huà)少喜靜，如果父母下班后再不和孩子進(jìn)行充分的語(yǔ)言交流，那么孩子就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境，語(yǔ)言發(fā)展自然受影響。

支招：

和寶寶多說(shuō)話(huà)、多交流。每天都要拿出大量時(shí)間和寶寶說(shuō)話(huà)，哪怕是你在說(shuō)，他在聽(tīng)，也會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有影響。如每天給寶寶穿衣服時(shí)都說(shuō)“寶寶伸胳膊”、“腳丫出來(lái)了嗎”，或者“今天真是個(gè)好天氣”等，寶寶會(huì)逐漸對(duì)“腳丫”“天氣”等詞匯熟悉起來(lái)，為將來(lái)開(kāi)口說(shuō)話(huà)做好準(zhǔn)備。

鼓勵(lì)寶寶多開(kāi)口、多模仿。比如，讓寶寶坐在腿上，媽媽指著蘋(píng)果發(fā)音，讓他摸媽媽的嘴唇和鼻子，然后說(shuō)“蘋(píng)果”。孩子說(shuō)對(duì)了，就給些小獎(jiǎng)勵(lì)。即使寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，也不要訓(xùn)斥或嘲笑他，溫柔地糾正就可以。

對(duì)寶寶的要求要延遲滿(mǎn)足。比如，寶寶用手勢(shì)告訴你他想要桌子上的水杯，這時(shí)你要引導(dǎo)他用語(yǔ)言提出自己的要求。如把水杯和玩具同時(shí)遞給他，并問(wèn)他：“寶寶，想要什么？水還是小熊？”直到寶寶開(kāi)口說(shuō)出他的愿望，再遞給他。

擴(kuò)大寶寶的社交圈。經(jīng)常帶寶寶去小朋友多的地方玩，并鼓勵(lì)他和年齡稍大的孩子一起玩。這樣在開(kāi)心的游戲中，在和別的寶寶的交流玩耍中，寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)并不難。

寶寶說(shuō)話(huà)晚和爬行之間的關(guān)聯(lián)

許多家長(zhǎng)常用“三翻、六坐、七滾、八爬、十二走”來(lái)衡量寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育是否正常。尤其是對(duì)“我家寶寶怎么還不會(huì)坐”“別人家孩子都會(huì)走了”特別敏感，但是卻很少有人會(huì)去關(guān)注“寶寶會(huì)不會(huì)爬（行）”。為什么呢？因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)都認(rèn)為【站立】和【行走】才是重要的，認(rèn)為爬行弄臟了寶寶的衣服和小手，還會(huì)硌疼了膝蓋，卻忽略了【爬行】對(duì)于寶寶的健康成長(zhǎng)更為有益。

爬行對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，大多數(shù)寶寶在6～10個(gè)月之間學(xué)會(huì)爬行，這對(duì)寶寶的感統(tǒng)發(fā)育特別有好處。專(zhuān)家建議，寶寶一生應(yīng)該爬行800小時(shí)，至少也要保證500小時(shí)的爬行。細(xì)算一下，寶寶爬行的時(shí)間一般從6、7個(gè)月開(kāi)始，到9、10月開(kāi)始學(xué)習(xí)站立。如果每天爬行三四個(gè)小時(shí)，那么差不多可以達(dá)到400-500小時(shí)的爬行時(shí)間。

寶寶爬行好處多對(duì)于成長(zhǎng)的作用不容小覷

在爬行的時(shí)候，寶寶需要將頭頸抬起來(lái)，胸腹離開(kāi)地面，用四肢來(lái)支撐身體的重量，這就使得寶寶的胸、腰、腹、背及四肢的肌肉得到鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，為以后的站立和行走打下了良好的基礎(chǔ)。

因此，千萬(wàn)別小看“爬行”這個(gè)過(guò)程，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，但它在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用，卻是不容小覷！

促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)育

學(xué)習(xí)爬行的階段是開(kāi)發(fā)寶寶多器官協(xié)作能力的最佳時(shí)期，因此爬行能夠很好的幫助寶寶內(nèi)耳前庭和平衡能力的成長(zhǎng)。研究表明，與爬行多的寶寶相比，過(guò)早使用學(xué)步車(chē)而缺少爬行練習(xí)的寶寶常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性、注意力不集中的問(wèn)題。甚至?xí)忌细杏X(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，出現(xiàn)視聽(tīng)、視動(dòng)、聽(tīng)動(dòng)失調(diào)的情況。

促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

爬行可以加強(qiáng)大腦中各個(gè)神經(jīng)元的聯(lián)系，刺激大腦語(yǔ)言中樞，為寶寶今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，寶寶爬得越多，對(duì)于寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)新知識(shí)和看、讀能力也有幫助。

肌肉鍛煉防止肥胖

對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，爬行是最好的全身運(yùn)動(dòng)，寶寶在爬行中消耗熱量，軀體的活動(dòng)也隨之加強(qiáng)，可以促進(jìn)消化增加食欲。經(jīng)常爬行，可以減少寶寶的皮下脂肪積聚。

既然爬行有這么多的好處，那么家長(zhǎng)該如何好好地給寶寶實(shí)踐爬行這一課呢？

如何引導(dǎo)寶寶爬行

時(shí)機(jī)和方法

5-6個(gè)月時(shí)：寶寶可能會(huì)趴在床上，四肢不規(guī)則地劃動(dòng)，這時(shí)候?qū)毎謱殝尵涂梢砸龑?dǎo)寶寶爬行了。

6個(gè)月以后：應(yīng)經(jīng)常讓他俯臥，在面前放個(gè)玩具逗引他，使他有一個(gè)向前爬的意識(shí)。

7個(gè)月：匍匐爬行，動(dòng)作為腹部蠕動(dòng)，四肢不規(guī)則地劃動(dòng)，注意不是向前，而是后退。

8~10月：發(fā)展為四肢爬行，即用手和膝蓋爬行，最后發(fā)展為兩臀和兩腿均伸直，用手和腳爬行。

提醒：不斷地練習(xí)俯臥，反復(fù)鍛煉、雙腿的力量及重心和移動(dòng)，嬰兒很快就能學(xué)會(huì)爬。

父母的引導(dǎo)

如果寶寶手臂還撐不起身體，可以用毛毯兜住寶寶胸腹部，讓寶寶趴在床上。寶爸輕輕地把毛毯提起，寶媽推動(dòng)寶寶左手、右腳，前進(jìn)一步后，換推動(dòng)寶寶右手、左腳，輪流交替，用這樣的方法引導(dǎo)寶寶協(xié)調(diào)四肢。

把寶寶放在床上或柔軟平整的墊子上，寶爸寶媽一個(gè)在寶寶前面，另一個(gè)在寶寶后面。前面的牽著寶寶的右手，后面的就推著寶寶的左腳。用這樣的方法訓(xùn)練寶寶的匍匐爬行和手膝爬行。

為了鍛煉寶寶多爬、多運(yùn)動(dòng)，可以為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)小皮球。當(dāng)寶寶一碰到球，球就向前滾，滾動(dòng)的球易引起寶寶的興趣，他會(huì)追著球爬行。

用枕頭組成障礙區(qū)，障礙物后放置寶寶喜歡的玩具，吸引寶寶越過(guò)障礙，抓到玩具。寶爸寶媽還可以跪在地板上，使前面形成“山洞”讓寶寶爬過(guò)去。這些小游戲都有助于刺激寶寶爬行。

提醒大家，寶寶爬行的時(shí)間特別短暫，只有幾個(gè)月熱衷于爬，一旦寶寶學(xué)會(huì)走路，你再想看到他在地板上pia、pia的、笨拙爬行的樣子就很難了，并且絕大部分的爬行時(shí)間都是發(fā)生在1歲前的幾個(gè)月里。

而未經(jīng)爬行就走會(huì)影響孩子的情緒調(diào)節(jié)，易注意力不集中，以及容易引發(fā)閱讀障礙等……所以，不要怕寶寶弄臟了衣服和小手，硌疼了膝蓋，放手讓他們爬吧！

如果看到這篇文章的你，寶寶已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了爬行階段，也不用因?yàn)閷殞殯](méi)能享受這個(gè)過(guò)程而懊惱，因?yàn)楹笃诟改高€可以通過(guò)訓(xùn)練孩子游泳進(jìn)行彌補(bǔ)呢～

孩子需要你的關(guān)注

導(dǎo)讀：孩子們最不愿意被父母“冷落”。也就是說(shuō)物質(zhì)上的滿(mǎn)足并不能代替在精神上的滿(mǎn)足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對(duì)他的關(guān)注。從另一方面來(lái)說(shuō)，父母?jìng)儾荒芎鲆晫?duì)孩子的關(guān)注，因?yàn)?，忽視關(guān)注孩子的行為，可能使孩子逐步養(yǎng)成不良行為的心理和行為定勢(shì)?？梢?jiàn)，關(guān)注孩子的確意義重大。

生活中，不管孩子要什么玩具或者要吃什么東西，父母都會(huì)義無(wú)反顧地滿(mǎn)足他，但有時(shí)孩子們還是不快樂(lè)，并表現(xiàn)出：纏人、不聽(tīng)話(huà)、發(fā)脾氣、甚至毀壞東西。可奇怪的是，當(dāng)父母進(jìn)行責(zé)罰的時(shí)候，他反而能安靜下來(lái)。

專(zhuān)家表示：孩子們最不愿意被父母“冷落”。也就是說(shuō)物質(zhì)上的滿(mǎn)足并不能代替在精神上的滿(mǎn)足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對(duì)他的關(guān)注。從另一方面來(lái)說(shuō)，父母?jìng)儾荒芎鲆晫?duì)孩子的關(guān)注，因?yàn)?，忽視關(guān)注孩子的行為，可能使孩子逐步養(yǎng)成不良行為的心理和行為定勢(shì)。可見(jiàn)，關(guān)注孩子的確意義重大。

父母該如何給予孩子積極的關(guān)注呢，具體該怎么做？

·經(jīng)常聆聽(tīng)孩子的傾訴，力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解并表述出對(duì)他的感受，使孩子感到他在父母心中所占的重要位置。

·及時(shí)贊許孩子表現(xiàn)出的良好品行，使孩子有許多機(jī)會(huì)了解自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和進(jìn)步，從而引起積極的進(jìn)取愿望和信心。

·生活中，父母應(yīng)盡可能多地抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行一些親子閱讀或親子游戲之類(lèi)的活動(dòng)，活動(dòng)中父母可以“助手”或“顧問(wèn)”的身份，給予孩子好的建議，引導(dǎo)他們提高活動(dòng)能力和水平。

·適當(dāng)讓孩子做一些簡(jiǎn)單的、力所能及的家務(wù)，讓他在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的價(jià)值，并增強(qiáng)為家庭成員服務(wù)的責(zé)任感。

關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)

導(dǎo)讀：孩子變得脾氣暴躁，情緒波動(dòng)劇烈，不聽(tīng)話(huà)不懂事，惹是生非，給家長(zhǎng)帶來(lái)不少麻煩。作為家長(zhǎng)，要多關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)。

本來(lái)很乖巧的寶寶，也許突然某個(gè)時(shí)刻就會(huì)如同脫韁的野馬，在情緒的波峰與低谷間起伏不定，把爸媽搞得莫名其妙、無(wú)法招架。那爸媽究竟該怎樣才能馴服這匹桀驁的“小野馬”呢？

寶寶情緒波動(dòng)期的表現(xiàn)

當(dāng)寶寶處在情緒波動(dòng)期時(shí)，他的表現(xiàn)會(huì)跟平時(shí)大相徑庭，主要表現(xiàn)為：

*情緒不穩(wěn)定，常常喜怒無(wú)常，讓爸媽捉摸不定。

*一點(diǎn)點(diǎn)小事就可能引發(fā)他的火爆脾氣，并且難以控制，看起來(lái)像是在無(wú)理取鬧。

*故意和爸媽作對(duì)，爸媽不讓做的事情，他偏要做，爸媽不讓說(shuō)的話(huà)，他偏要說(shuō)。

*在玩耍的時(shí)候過(guò)于興奮，興奮到難以控制自己的程度。不管爸媽如何安撫他，他都無(wú)法安靜，直到把自己折騰得筋疲力盡。

*爸媽無(wú)法清楚他究竟要干什么，甚至連他自己都不知道自己要干什么，這使他看起來(lái)像一艘迷失了方向的船只，盲目、沖動(dòng)而又無(wú)助。

判斷寶寶情緒偏向的簡(jiǎn)易方法

寶寶外表給人的感覺(jué)天性就會(huì)有所差異。因此，情緒本質(zhì)較為正向的寶寶，看起來(lái)成天笑瞇瞇的，似乎心情總是好得不得了。那些情緒本質(zhì)較為負(fù)向的寶寶，則大多數(shù)情況下都擺著一副“小臭臉”，看起來(lái)一副酷酷的小模樣。不過(guò)，寶寶臉上的表情有時(shí)候并不代表他當(dāng)下的情緒感受，爸媽必須有針對(duì)性地去應(yīng)對(duì)寶寶的情緒，促進(jìn)寶寶情緒的發(fā)展。

要了解寶寶的情緒偏向，可以借助以下的簡(jiǎn)易測(cè)試：

1、給寶寶換尿布或是穿衣服的時(shí)候，他常常會(huì)有愉快的表情嗎？

2、給寶寶洗澡或洗頭時(shí)，他表現(xiàn)出很享受的樣子嗎？

3、寶寶睡覺(jué)時(shí)，臉上常常洋溢著快樂(lè)的表情，醒來(lái)后也表現(xiàn)得很愉快嗎？

4、寶寶吃東西時(shí)常常表現(xiàn)出一副很開(kāi)心的小模樣嗎？

5、寶寶自己一個(gè)人玩或者跟別的小朋友一起玩時(shí)顯得很開(kāi)心嗎？

6、見(jiàn)到陌生人時(shí)，寶寶顯得很友善嗎？

7、從幼兒園回來(lái)或者出去玩回來(lái)，談起當(dāng)天發(fā)生的有趣事情，寶寶常常一副興高采烈的模樣嗎？

8、當(dāng)小朋友或者別人請(qǐng)求幫助時(shí)，寶寶總是很樂(lè)意去做嗎？

根據(jù)寶寶的情況真實(shí)地回答上述問(wèn)題，如果大多數(shù)回答“是”，說(shuō)明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于正性，相反，說(shuō)明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于負(fù)性。

無(wú)論情緒偏向?yàn)檎赃€是負(fù)性，爸媽都要在滿(mǎn)足寶寶生理需求的基礎(chǔ)上，多觀察寶寶，多和寶寶交流，以更準(zhǔn)確地了解他的真實(shí)情緒。不管處在什么樣的狀況下，爸媽本身都要保持相對(duì)穩(wěn)定的情緒，帶給寶寶足夠的安全感，并經(jīng)常用各種表達(dá)情緒的表情來(lái)逗引寶寶，幫助他認(rèn)識(shí)情緒和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。

當(dāng)寶寶情緒偏向?yàn)樨?fù)性時(shí)，爸媽尤其不要被寶寶酷酷的外表所蒙蔽，輕易地?cái)喽ㄋ榫w“惡劣”，而要更加細(xì)心地觀察寶寶，確認(rèn)他真實(shí)的情緒，并根據(jù)他的情況給予更多的關(guān)注，幫助他學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的真實(shí)情緒。

應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)期的策略

1、冷靜應(yīng)對(duì)

當(dāng)成人處在生理低谷期的時(shí)候，尚且會(huì)莫名其妙地大發(fā)脾氣，或者變得異常憂(yōu)郁，無(wú)法控制自己的情緒，何況年幼的寶寶呢？他也有情緒低谷期，加上本來(lái)自控能力就比較差，因此，他的這種反應(yīng)就會(huì)更加強(qiáng)烈些。爸媽一定要冷靜而寬容地面對(duì)這匹“狂野的小馬”，尤其不要硬碰硬地跟寶寶對(duì)抗。硬碰硬地對(duì)抗最終只會(huì)兩敗俱傷，讓雙方都進(jìn)入令人難堪的尷尬境地。

2、以毒攻毒

當(dāng)寶寶無(wú)端地哭鬧，怎么哄都無(wú)法生效的時(shí)候，爸媽不妨一反常態(tài)，也跟著大聲地“哭”起來(lái)。爸媽的“哭”聲會(huì)讓寶寶覺(jué)得十分好奇，他的注意力立刻就會(huì)轉(zhuǎn)移到爸媽非正常狀態(tài)的表現(xiàn)上來(lái)。一旦寶寶的注意力被吸引過(guò)來(lái)，爸媽就可以互相配合，通過(guò)表演把正確的表達(dá)情緒的方式展示出來(lái)?？戳税謰尩谋硌?，寶寶就會(huì)很自然地將爸媽的做法內(nèi)化成他自己的行為方式，并且在以后處理同類(lèi)事情的時(shí)候，他也就明白該以什么樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)了。

3、以柔克鋼

當(dāng)寶寶處于情緒波動(dòng)期無(wú)法自控的時(shí)候，爸媽可以緊緊地將他抱在懷里，一邊輕輕地?fù)u晃寶寶，一邊幫助他表達(dá)自己的惡劣情緒：“你很生氣，你很想咬人、打人，不過(guò)這樣會(huì)把人咬傷，把人打痛的?！比绻麑殞毜那榫w波動(dòng)太大，爸媽也可以只是將他緊緊地抱在懷里，溫柔地?fù)u晃他，這種搖晃的動(dòng)作可以很快就幫助他冷靜下來(lái)。

4、冷靜處理

有的時(shí)候，寶寶就是想要發(fā)泄一下，發(fā)泄完，他可能就莫名其妙地好轉(zhuǎn)了。如果任何安撫的招術(shù)都不管用，那就冷處理，讓他發(fā)泄一通，等待他自己冷靜下來(lái)。

5、防患于未然

寶寶進(jìn)入情緒波動(dòng)期總是會(huì)有某些誘因，如果能去除這些誘因，就可以防患于未然，讓寶寶的壞情緒提前被化解。爸媽可以嘗試以下的策略：

*平時(shí)注意觀察寶寶，把握他的習(xí)慣性?xún)A向，并根據(jù)他的特點(diǎn)給他安排作息時(shí)間，幫助他建立相對(duì)穩(wěn)定而有秩序的生活程序，這會(huì)幫助他了解下一步的行為趨向，有助于他穩(wěn)定情緒。

*和寶寶交流時(shí)，爸媽要注意自身的態(tài)度，盡量溫和地對(duì)待寶寶，少使用那些可能導(dǎo)致沖突的語(yǔ)言，以免導(dǎo)致寶寶逆反，挑起他的對(duì)抗情緒。比如，爸媽想要寶寶去洗手，最好不要命令式喝斥他：“快洗手去，馬上吃飯了！”而可以換一種他更樂(lè)于接受的方式，比如以輕松幽默的口氣對(duì)他說(shuō)：“好吃的準(zhǔn)備好了，洗手去嘍！再不洗手只能吃空氣了哦！”

*當(dāng)爸媽試圖讓寶寶去做什么事情的時(shí)候，最好給他一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間。比如提前告訴他，再過(guò)5分鐘，我們就要收拾好玩具吃飯了。這樣處理，他的心理上就會(huì)比較容易接受爸媽的要求，不至于因?yàn)椴贿m應(yīng)而跟爸媽對(duì)抗。

*順著寶寶的意思拐個(gè)彎進(jìn)行疏導(dǎo)，給他一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，他就會(huì)更加樂(lè)于去接受爸媽的建議。比如，你想要他現(xiàn)在去洗澡，可是他正玩玩具玩得來(lái)勁，如果爸媽硬來(lái)，他自然聽(tīng)不進(jìn)去你想要他去洗澡的建議，甚至可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)持久的對(duì)抗戰(zhàn)。如果爸媽順著他來(lái)捋一下：“你的小車(chē)真好玩？連我都想玩了。你的小車(chē)能干很多他可以帶著小鴨子旅行吧？現(xiàn)在小鴨子想洗澡了，讓你的小車(chē)把它運(yùn)過(guò)去洗澡吧?！?/p>

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