幼兒學(xué)習(xí)故事。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《做父母也需要學(xué)習(xí)？》，希望能為您提供更多的參考。

一個(gè)普遍的事實(shí)是，正因?yàn)楦改赣X(jué)得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。只要父母?jìng)兣c孩子一起成長(zhǎng)，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。

1.家庭教育缺失“人格平等”

兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專門訓(xùn)練。無(wú)論是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大戀愛成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說(shuō)怎么做父母。

很多父母常常忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：三歲看老。兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄望于孩子來(lái)完成。一本《哈佛女孩劉亦婷》賣了幾百萬(wàn)冊(cè)，正是父母?jìng)冞@種心理的反應(yīng)。父母的過(guò)度關(guān)心、過(guò)度照顧，剝奪了孩子成長(zhǎng)的空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生不知道怎么安排生活，其實(shí)，他們中的很多人從小到大不要考慮任何事情，怎么會(huì)有成長(zhǎng)呢？

過(guò)多限制、過(guò)多干涉也會(huì)阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以“家長(zhǎng)”自居：“你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”（這可是《聯(lián)合國(guó)兒童憲章》規(guī)定的根本精神），怎能使孩子健康成長(zhǎng)？

2.父母不進(jìn)步，怎指望孩子成龍成鳳？

都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

父母?jìng)儼押⒆铀偷叫W(xué)、中學(xué)時(shí)，總喜歡說(shuō)：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦！”其潛臺(tái)詞是“與我”無(wú)關(guān)啦。其實(shí)，絕對(duì)不是如此就行的。

撬動(dòng)地球的手，就是推動(dòng)搖籃的手。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長(zhǎng)；壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事可以印證：

張家港某校一位初二的孩子，星期日晚在家復(fù)習(xí)迎考，他父母邀了幾個(gè)朋友來(lái)家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無(wú)奈說(shuō)：“11點(diǎn)多了，還打，我明天怎么考試？”麻友們正在興頭上，對(duì)孩子的話不予理睬。孩子生氣了，就將電視打開，并把音量調(diào)大，弄得左鄰右舍上門抗議，他父母覺(jué)得丟了面子，將他打了一頓。孩子連夜出走……

朋友們常問(wèn)我每周有多少時(shí)間與孩子在一起？我說(shuō)由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書、寫作。身教遠(yuǎn)大于言教。父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書，無(wú)一個(gè)書柜；韓國(guó)有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒(méi)有書香家庭，哪有書香校園，書香社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳？

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響是無(wú)形而深刻的。

3.品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法

“生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就?！?/p>

家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù)、好成績(jī)就被看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè)，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問(wèn)。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì)對(duì)人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。不少父母過(guò)多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績(jī)，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說(shuō)謊，拿家里東西或別人的東西，以自我為中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。

我的孩子小時(shí)候也拿過(guò)家中東西，但我們讓他知道，犯這種錯(cuò)誤受到的處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)考試學(xué)習(xí)的失敗，讓他知道爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為一個(gè)謙和的人。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的。我的孩子小時(shí)候整天丟三落四，今天買的尺子明天丟，到三年級(jí)騎車上學(xué)，鑰匙也常丟，常要我們送。怎么行！后來(lái)我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來(lái)拿備用鑰匙。四年級(jí)還這樣，他自己把車扛回了家。那得花多少時(shí)間和精力呀！但換來(lái)的是鑰匙再也不丟了。所以，父母?jìng)儜?yīng)充分重視品德習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干?！爆F(xiàn)實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

前不久，復(fù)旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾是某省的文科高考狀元，應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)是出類拔萃的，可又怎么樣呢？父母白養(yǎng)了他，還不如考不上大學(xué)留在身邊的子女，對(duì)社會(huì)也沒(méi)有貢獻(xiàn)可言。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，哲學(xué)家與普通工人的差距遠(yuǎn)小于野狗與家犬的差距。哲人與工人的差距是分工造成的。一個(gè)單位里同工種的人其差距是狀態(tài)造成的。有些人聰明，但他無(wú)所事事，怨天尤人，他就無(wú)所成。所以說(shuō)，最重要的是狀態(tài)，是精神方法。凡有助于精神狀態(tài)培養(yǎng)的，就要去做；凡無(wú)助的，就要少做或不做。

4.把童年還給孩子

大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒(méi)有童年、沒(méi)有快樂(lè)。只要進(jìn)了學(xué)校就沒(méi)有好日子。

在入幼兒園前，父母?jìng)儜阎S多夢(mèng)想，讓孩子彈琴、畫畫、唱歌、跳舞……一進(jìn)學(xué)校，進(jìn)了考試圈，很多父母就退出先前的游戲。當(dāng)然學(xué)習(xí)也不是為了給孩子快樂(lè)，而是寄托了許多幻想。逐漸地，現(xiàn)實(shí)讓他們夢(mèng)破，到了初中，那些美麗的幻想中的愛好便被斬盡殺絕。剩下的是“苦”。正如孩子們所說(shuō)：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我?！?/p>

幸福是一種體驗(yàn)，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。追問(wèn)孩子幸福嗎？答案是不。可孔子《論語(yǔ)學(xué)記》首篇就說(shuō)：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的呀。為什么不能讓孩子在游戲、活動(dòng)、玩耍中學(xué)習(xí)呢？為什么關(guān)在書房才叫學(xué)習(xí)呢？我們的父母，要重視孩子的心理快樂(lè)指數(shù)?。e讓范進(jìn)重現(xiàn)！

5.無(wú)限地相信孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。先讓我們從男孩、女孩身上說(shuō)起吧。

我們給女孩的玩具是布娃娃之類的，給男孩的玩具常是各種模型、而且是活動(dòng)型的。那里面含著我們希望女孩溫柔、文靜，希望男孩勇敢、活潑的意思。女孩子打架的結(jié)果會(huì)是挨訓(xùn)：現(xiàn)在就這么瘋，以后怎么辦呀？男孩打架的結(jié)果是被贊賞：調(diào)皮的孩子聰明。孩子長(zhǎng)大了，人們說(shuō)：女孩到了中學(xué)就不行了，男孩子到了中學(xué)就好了。

要知道謊言重復(fù)千遍成真理。女孩子受到了暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，這就使他們產(chǎn)生了不同的狀態(tài)。倘若你要孩子行，那就要珍愛孩子每一次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，欣賞他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責(zé)他們吧。

孩子的潛力恒大于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一切?，F(xiàn)代科學(xué)的研究早已證明，人的潛能是巨大的。殘疾人舟舟不也成為很棒的指揮嗎？聾啞女孩周婷成長(zhǎng)為美國(guó)著名大學(xué)的高材生，正是其父周洪賞識(shí)教育的杰作。讓我們無(wú)限地相信孩子發(fā)展的潛力吧！

6.讓孩子有一樣屬于自己的東西

“人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">yJS21.Com

父母在培養(yǎng)兒童智力的同時(shí)，切不可忽視非智力的培養(yǎng)，應(yīng)該使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格。

人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托。每個(gè)孩子，在家庭中、學(xué)校中都應(yīng)使他有個(gè)興趣愛好。什么最好？特色。現(xiàn)在分?jǐn)?shù)最好，其他人都是失敗者。

其實(shí)，孩子學(xué)得太難了，有的是一輩子都用不上的知識(shí)，有什么價(jià)值？教育應(yīng)該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學(xué)，考不上名牌，也會(huì)有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的價(jià)值。復(fù)旦那個(gè)自殺的研究生有什么價(jià)值？

很多優(yōu)秀人才，他們并沒(méi)能接受正規(guī)大學(xué)的教育。但他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)到的諸如善良、勤勉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)的收獲。

每個(gè)孩子可以有不同的成長(zhǎng)道路，讓他喜歡一樣，會(huì)影響孩子一生的生活質(zhì)量。一個(gè)人的精神生活是否快樂(lè)，這很重要。

7.讓讀書成為孩子的生活方式

“讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來(lái)得重要”

讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主要任務(wù)就是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書史。

讀書對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個(gè)最偉大的人物均來(lái)自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對(duì)社會(huì)的看法，愛因斯坦以相對(duì)論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來(lái)，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國(guó)人均只有5本。一個(gè)不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒(méi)有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

寧?kù)o才能致遠(yuǎn)。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來(lái)得重要。

8.讓日記伴隨孩子成長(zhǎng)

寫日記是個(gè)好習(xí)慣。通過(guò)寫日記，可以讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高他們的寫作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力，可以鍛煉他的意志，開闊他的心胸，凈化他的心靈。不僅孩子寫、老師寫、父母也可以寫，這方面成功的例子很多。有的甚至徹底改變了一個(gè)孩子，一位家長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校的狀態(tài)。因?yàn)橐雽懙镁剩捅仨毣畹镁?，做得精彩?/p>

一個(gè)普遍的事實(shí)是，正因?yàn)楦改赣X(jué)得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。一個(gè)命題肯定是正確的，只要父母?jìng)兣c孩子一起成長(zhǎng)，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

早教：父母也需要犯點(diǎn)小錯(cuò)

我們總是謹(jǐn)小慎微避免犯錯(cuò)，把犯錯(cuò)看成洪水猛獸一般。實(shí)際上，一個(gè)錯(cuò)誤行為如果得到恰當(dāng)?shù)氖褂?，一樣可以?chuàng)造非常好的早教契機(jī)，不僅有助于提升寶寶的自信心、責(zé)任感，鍛煉寶寶的觀察能力、思維能力，還可以幫助寶寶學(xué)會(huì)原諒的技巧。所以，我們甚至可以偶爾故意犯點(diǎn)小錯(cuò)！

“暴力”之后的悔悟

童童越來(lái)越有自己的主意了，這本該是好事一樁。不過(guò)，在童童媽的眼里，這好事可就有點(diǎn)令人頭痛了。小家伙總是跟媽媽對(duì)抗，你要他睡覺(jué)，他非要出去玩，你要他吃飯，他非要玩玩具，來(lái)軟的，他頑皮地對(duì)抗，來(lái)硬的，他委屈地哭鬧。于是，數(shù)不清的沖突充斥著每天的日子，童童媽可真是頭都大了，就算脾氣再好，也經(jīng)不住如此折騰??！

終于有一天，童童媽控制不了自己的情緒，在童童再次“胡鬧”的時(shí)候，她對(duì)著童童吼了起來(lái)。第一次看到媽媽這樣，童童嚇壞了，先是呆了一會(huì)兒，接著極其傷心地哭了起來(lái)?？吹酵绱藗?，媽媽后悔極了。

想到自己的“暴力”行為，童童媽后悔不已，發(fā)誓從此以后一定要嚴(yán)格要求自己的行為，絕對(duì)不能再犯同樣的錯(cuò)誤。從此以后，童童媽果然“痛改前非”，對(duì)童童顯示出了極大的耐心，而童童似乎變本加厲地想“折磨”媽媽，常常故意跟媽媽對(duì)著干。盡管童童媽有時(shí)候內(nèi)心十分煩躁，甚至有大發(fā)脾氣的沖動(dòng)，但她總是很頑強(qiáng)地克制著自己，力圖向童童展示一個(gè)完美的好媽媽形象。

錯(cuò)誤成就了真實(shí)的世界

正如童童媽那樣，這個(gè)世界上沒(méi)有完人，就算我們懂得再多的早教知識(shí)與技巧，我們?nèi)匀徊豢杀苊鈺?huì)犯錯(cuò)。畢竟，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都不會(huì)百分百舒心，來(lái)自各方面的壓力難免導(dǎo)致我們的內(nèi)心世界摻雜了各種各樣的情緒。所以，我們也可能莫名其妙地失去耐心，和童童媽一樣出現(xiàn)錯(cuò)誤。

不僅如此，在教育孩子這件事情上，我們還會(huì)在潛意識(shí)里沿襲我們兒時(shí)獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，以當(dāng)年我們父母曾經(jīng)對(duì)待我們的方式去下意識(shí)地對(duì)待孩子，這就會(huì)導(dǎo)致我們犯更多的錯(cuò)誤。當(dāng)錯(cuò)誤已經(jīng)不可避免地發(fā)生，沒(méi)完沒(méi)了地自責(zé)就變得毫無(wú)意義了。這時(shí)候，我們需要更多地從另外一個(gè)角度來(lái)看待并處理我們的錯(cuò)誤所帶來(lái)的后果。

實(shí)際上，正因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯一些大大小小的錯(cuò)誤，我們才成就了一個(gè)真實(shí)的世界，而這個(gè)真實(shí)的世界對(duì)寶寶的成長(zhǎng)實(shí)際上是非常有幫助的。試想一下，如果寶寶從小到大都生活在一個(gè)像天堂一樣美麗的地方，凡事皆順利，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何不良的情緒，那么，當(dāng)他走出社會(huì)，面臨某些突發(fā)的、跟平時(shí)所接觸的完全不一樣的情況時(shí)，他就會(huì)手足無(wú)措，沒(méi)了主張。因此，與其十分刻意地為寶寶營(yíng)造這樣一個(gè)安全的真空，不如就著已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤，給他展示一個(gè)真實(shí)的世界，讓他有機(jī)會(huì)感受他人各種各樣的情緒，為學(xué)會(huì)更好地應(yīng)對(duì)各種情緒提早做些準(zhǔn)備。當(dāng)然，如果僅僅滿足于犯錯(cuò)給了寶寶一個(gè)真實(shí)的世界，那么犯錯(cuò)對(duì)寶寶的成長(zhǎng)是沒(méi)有太大意義的。更重要的是，我們還要在犯錯(cuò)之后有所作為，把壞事變成好事。

犯錯(cuò)也可造就早教契機(jī)

為了在孩子面前樹立權(quán)威，防止失去控制力，很多父母即便大錯(cuò)特錯(cuò)，也要擺出一幅唯我獨(dú)尊的架勢(shì)，讓寶寶將錯(cuò)就錯(cuò)聽從自己。實(shí)際上，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)并不會(huì)降低父母的威信，相反，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)還可以更好地協(xié)助寶寶成長(zhǎng)，對(duì)寶寶的發(fā)展是非常有利的。

毫無(wú)疑問(wèn)，父母的錯(cuò)誤做法會(huì)傷害寶寶，但是，如果父母能在寶寶面前誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)，父母的行為就會(huì)傳遞給寶寶一個(gè)信息：“爸爸媽媽這樣對(duì)待我，不是我不好，只是他們自己的情緒不好。雖然他們有過(guò)錯(cuò)，但他們知道自己錯(cuò)了，他們還是那么愛我。”這樣的信息可以有效化解寶寶的委屈情緒，讓他的心情變得晴朗起來(lái)。

上例中的童童媽如果不是一味地自責(zé)，而是坦誠(chéng)地向童童承認(rèn)錯(cuò)誤，童童的情緒就會(huì)比較容易平復(fù)，他會(huì)從媽媽的態(tài)度中明白：“雖然媽媽發(fā)了脾氣，但并不是媽媽本身不好，更不是媽媽不愛我了，只是媽媽情緒失控引發(fā)的一種狀況，雖然發(fā)生了這樣的事情，媽媽依然愛我?！币坏┧庾R(shí)到這些，他就不會(huì)一再以更為激烈的方式來(lái)試探媽媽的底線，想要以此確認(rèn)媽媽對(duì)自己的愛究竟是否真實(shí)。

其實(shí)，童童媽坦誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤不僅可以化解童童的委屈情緒，還可以為童童樹立處理錯(cuò)誤行為的榜樣。如果父母犯錯(cuò)后勇于在寶寶面前承認(rèn)錯(cuò)誤，寶寶將來(lái)犯錯(cuò)也就會(huì)學(xué)著自己負(fù)責(zé)，而不會(huì)推卸本該承擔(dān)的責(zé)任，在需要勇敢面對(duì)的時(shí)候卻當(dāng)個(gè)小逃兵。

父母認(rèn)錯(cuò)還有更為深刻的一層意義，那就是讓寶寶變得更為自信。對(duì)于一個(gè)控制自我和應(yīng)對(duì)環(huán)境還不那么嫻熟的寶寶來(lái)說(shuō)，他本來(lái)就很容易因?yàn)榉浮板e(cuò)誤”受到批評(píng)而產(chǎn)生一種挫敗感。如果父母犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，他就會(huì)通過(guò)父母的行為認(rèn)識(shí)到，犯錯(cuò)不是什么見不得人的事情，每個(gè)人都會(huì)在某些時(shí)候犯錯(cuò)。既然父母都會(huì)犯錯(cuò)，那么自己犯錯(cuò)也就很正常了。這種認(rèn)識(shí)可以幫助寶寶建構(gòu)起更為強(qiáng)大的自信心，防止他無(wú)端地在內(nèi)心深處貶低自己。

實(shí)際上，早教的機(jī)會(huì)比比皆是。不過(guò)，如果我們能巧妙地犯一些小錯(cuò)誤，利用這些小錯(cuò)誤將一些無(wú)傷大雅的早教內(nèi)容帶進(jìn)去，我們創(chuàng)造的早教機(jī)會(huì)就能更加充滿戲劇色彩，讓寶寶在開開心心享受或者應(yīng)對(duì)我們這些錯(cuò)誤的過(guò)程中獲得意想不到的收獲。當(dāng)然，這里有一個(gè)非常重要的前提，那就是我們所犯的錯(cuò)誤不會(huì)傷害到寶寶的身心，它們必須是一些溫和而帶有幽默色彩的小錯(cuò)誤。

適合我們犯的小錯(cuò)誤，通常有以下幾類：

1 違反常規(guī)的行為

比如我們可以找個(gè)機(jī)會(huì)跟寶寶一起玩一個(gè)喝奶的游戲，先給寶寶空瓶子喝奶，然后再加奶粉、倒水，等到奶粉沖好后，再端著那一大瓶奶告訴他：“奶終于喝完了?！痹谙奶旖o寶寶玩一個(gè)違反常規(guī)的穿衣游戲，先給他穿長(zhǎng)褲，再穿小短褲，先穿鞋子，再穿襪子，或者拿帽子當(dāng)襪子穿，拿襪子當(dāng)帽子戴?？吹綃寢屵@樣違反常規(guī)地操作，寶寶立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事件中被顛倒了的邏輯關(guān)系，并急于指出媽媽的錯(cuò)誤，享受到這種特殊的幽默帶來(lái)的快樂(lè)，而媽媽正好樂(lè)得讓寶寶有機(jī)會(huì)來(lái)更正錯(cuò)誤，在更正錯(cuò)誤的過(guò)程中，他的生活自理能力自然而然就得到了提高。當(dāng)然，寶寶也可能故意以這樣的方式來(lái)跟媽媽應(yīng)對(duì)，那就說(shuō)明他幽默的潛質(zhì)被挖掘出來(lái)了，這也是很不錯(cuò)的一個(gè)結(jié)果。

2 故意裝傻的行為

沒(méi)有比看到一個(gè)傻爸爸傻媽媽更讓寶寶覺(jué)得好玩的事情了。偶爾的，我們也可以裝裝傻，故意很笨拙地去做一些事情，比如端小盆的時(shí)候故意歪斜著，讓盆里裝著的東西顯得立刻就要掉出來(lái)，而爸爸媽媽則顯出極其緊張又無(wú)奈的樣子，通過(guò)這種行為吸引寶寶的注意力。如果寶寶看到爸爸媽媽也有需要幫助的時(shí)候，他就不會(huì)因?yàn)樽约鹤霾缓谩⒆霾坏侥承┦虑槎?，進(jìn)而產(chǎn)生挫敗感。每逢這樣的機(jī)會(huì)，寶寶通常都會(huì)很積極地過(guò)來(lái)幫忙，于是他的協(xié)作精神、樂(lè)于助人的品德就在這樣的游戲中被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，如果他能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的錯(cuò)誤所在，他的觀察能力和思維能力也隨之被培養(yǎng)起來(lái)了。

3 顛倒黑白的行為

不管是做家務(wù)，還是跟寶寶玩游戲，我們都可以利用寶寶已經(jīng)掌握的一些概念來(lái)顛倒黑白，給他一個(gè)指出爸爸媽媽錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。比如媽媽端著一盤蘋果放在茶幾上，然后在盤子里很夸張地挑來(lái)挑去，一邊挑一邊自言自語(yǔ)：“奶奶對(duì)我們多好啊，我們也要關(guān)心奶奶，所以，我要挑一個(gè)最大的蘋果給奶奶吃?！笨墒?，媽媽挑了半天，最后卻挑了一個(gè)最小的蘋果，還很興奮地喊著：“哈，終于找到這個(gè)最大的蘋果了！”在媽媽這種夸張的行為和語(yǔ)言感染下，寶寶一定會(huì)對(duì)這個(gè)事件產(chǎn)生興趣，熱心地跑過(guò)來(lái)糾正錯(cuò)誤，并挑出那個(gè)最大的蘋果交給奶奶。于是，他在這樣的行為中就會(huì)很自然地受到熏陶，成為一個(gè)品德優(yōu)秀的好孩子。

這類顛倒黑白的游戲也可以拓展成鍛煉寶寶反應(yīng)能力的游戲，我們可以假裝信誓旦旦地對(duì)寶寶說(shuō)：“茶幾上有好幾個(gè)珠子，看看我們誰(shuí)先拿到最大的珠子！我一定要先拿到！”然后媽媽故意去拿一個(gè)最小的，讓寶寶去拿到那個(gè)最大的，兩人在一起比較之后，寶寶就會(huì)很有成就感。要知道，能夠快速地在短時(shí)間內(nèi)從一堆大大小小的珠子里判斷出哪個(gè)是最大的，這本身就是提高寶寶觀察能力和判斷能力的好辦法。

孩子也需要表達(dá)

中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育方式，是老子說(shuō)了算，兒子要無(wú)條件的聽從老子的。所以，在這種傳統(tǒng)方式的影響下，孩子在家中是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的，如果家中的成人在談話，孩子插嘴打斷了成人的談話，就會(huì)遭到呵斥“大人說(shuō)話，小孩不許插嘴！”，如果孩子申辯，可能遭到更嚴(yán)重的訓(xùn)斥。

當(dāng)孩子有情緒或發(fā)脾氣時(shí)，父母也會(huì)阻止，讓孩子不能亂發(fā)脾氣。孩子的負(fù)面情緒被長(zhǎng)期壓抑，得不到釋放，成人之后，遇到適合的時(shí)間和場(chǎng)景就會(huì)爆發(fā)出來(lái)，影響親密關(guān)系和人際關(guān)系，甚至傷害他人和自己。前段時(shí)間被炒得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的傳媒大學(xué)女生失聯(lián)被殺的事件，犯罪嫌疑人叫李斯達(dá)，殺人的理由是為了尋找刺激，發(fā)泄一下。十幾年前的馬加爵、幾年前的藥家鑫，還有上海復(fù)旦大學(xué)研究生投毒殺害室友的黃洋，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)—需要發(fā)泄。如果他們從小能有一個(gè)良好的溝通和表達(dá)的成長(zhǎng)環(huán)境，也許不會(huì)發(fā)展到害人害己。在他們自己承受著應(yīng)得懲罰的時(shí)候，他們的家庭同時(shí)也遭受著滅頂之災(zāi)。那么家長(zhǎng)應(yīng)如何讓孩子不積累負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)呢？首先，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的表達(dá)情緒的家庭情感氛圍。在家庭中父母的關(guān)系要和諧，因?yàn)楦改甘羌彝デ楦蟹諊闹匾黧w和創(chuàng)造者。如果想讓孩子長(zhǎng)成一個(gè)快樂(lè)、大度、無(wú)畏的人，那這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，而這溫暖主要來(lái)自父母的愛情。如果父母能互敬互愛，和睦相處，樂(lè)觀向上，善于處理好自己的情緒，這不僅能使孩子在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心愛護(hù)，獲得愛和尊重的體驗(yàn)，心情愉快，產(chǎn)生主動(dòng)向上的積極情感，而且也為孩子處理消極情緒提供榜樣。對(duì)孩子學(xué)習(xí)情緒、理解情緒和處理情緒產(chǎn)生潛移默化的影響，這是培養(yǎng)幼兒初步情緒調(diào)控能力的前提。如果父母之間經(jīng)常爭(zhēng)吵，家庭關(guān)系緊張，孩子極易產(chǎn)生焦慮不安、自卑、恐懼等不良情緒。這不僅不利于孩子形成初步的情緒調(diào)控能力，久而久之還會(huì)影響到孩子的心理健康。所以，和諧的家庭關(guān)系是孩子擁有健康人格的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其次，要尊重孩子的情緒，和孩子平等溝通。家庭情感氛圍的另一個(gè)構(gòu)成是親子關(guān)系，即父母與子女之間的關(guān)系，是孩子接觸到的第一個(gè)人際關(guān)系。在和諧的親子關(guān)系中，父母與孩子是一種平等的關(guān)系，父母給與孩子的是無(wú)條件的接納、理解、尊重的愛。讓孩子做自己情緒情感的主人，父母理解和尊重孩子自己的情感需要和情感體驗(yàn)，父母和子女之間是順暢地情感交流、溝通和應(yīng)答，而不是“情感的統(tǒng)治”，即家長(zhǎng)以強(qiáng)制的手段去監(jiān)控、阻礙孩子的情緒表達(dá)。當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)，父母充分尊重和理解孩子表達(dá)其情緒的需要。在家庭氛圍中，父母要克服自身情緒的不良表達(dá)方式，如暴躁、武斷、威脅或懲罰，跳出父母與子女的不平等性產(chǎn)生的權(quán)力陷阱，認(rèn)清孩子情緒背后的真正動(dòng)機(jī)，滿足孩子的情感需求。其三，多與孩子共情，讓孩子及時(shí)釋放情緒。很多家長(zhǎng)在孩子哭或有情緒的時(shí)候，最常用的方法就是制止孩子，不給孩子發(fā)泄情緒的機(jī)會(huì)。因?yàn)楹⒆拥那榫w宣泄常常得不到父母的理解和寬容，久而久之孩子內(nèi)心的情緒積壓越來(lái)越多，抑郁糾結(jié)，逐漸積累，不僅影響孩子的心理健康，甚至可能導(dǎo)致孩子走向極端。在孩子有情緒時(shí)，最好的方法是認(rèn)可孩子當(dāng)時(shí)的情緒，并且告訴孩子，任何人都有發(fā)泄情緒的權(quán)利，只是在發(fā)泄情緒時(shí)要選擇合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，既不要傷害別人，也不要傷害自己。做一個(gè)好父母，給孩子表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，需要每個(gè)家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力！

孩子也需要心理營(yíng)養(yǎng)

“補(bǔ)鈣、補(bǔ)腦……千萬(wàn)不能讓孩子缺了營(yíng)養(yǎng)”，當(dāng)許多家庭將培育后代的注意力放在生理營(yíng)養(yǎng)上時(shí)，心理營(yíng)養(yǎng)的缺乏日漸影響著兒童的健康成長(zhǎng)。目前，我國(guó)有8%到10%的兒童有心理疾病，35%的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)，17歲以下的兒童現(xiàn)有3000萬(wàn)人受情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。

這是兒童心理專家在日前召開的營(yíng)養(yǎng)與健康論壇上介紹的。專家呼吁，在為孩子身體著想的時(shí)候，別忘了給他們補(bǔ)充心理營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，兒童健康心理的養(yǎng)成是他生活環(huán)境一點(diǎn)點(diǎn)澆灌而成的。在嬰幼兒時(shí)期，母親對(duì)孩子的影響力往往超過(guò)任何人。如果對(duì)孩子行為的評(píng)價(jià)，并不取決于父母的一貫態(tài)度，而取決于父母的心情、父母的身體狀況，甚至是取決于父母打麻將的輸贏，那么，孩子便會(huì)感到這個(gè)世界完全無(wú)法預(yù)料，當(dāng)然也就沒(méi)有安全感。

父母的態(tài)度和行為的一致性也十分重要。如果父母不和，意見分歧，孩子便不能或很難形成評(píng)價(jià)事情好壞的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。很多成年人的精神障礙都可以從父母教養(yǎng)原則的不一致那里找到解釋。

專家指出，在生活中，有些家長(zhǎng)只能承受孩子優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不能容忍孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在一些家長(zhǎng)心目中，孩子學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的，看到孩子的好成績(jī)就眉開眼笑。孩子的學(xué)習(xí)一旦出現(xiàn)問(wèn)題，接踵而至的往往是批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至是辱罵，時(shí)間一久，就出現(xiàn)了孩子自信心不足的問(wèn)題。

小小孩也需要被尊重

普遍現(xiàn)象|家長(zhǎng)半引導(dǎo)、半強(qiáng)迫

“小孩子不可以這么沒(méi)有禮貌，趕快說(shuō)阿姨好呀!”不管是到別人家做客，或在公共場(chǎng)所與人打招呼，常常遇到大人半引導(dǎo)、半強(qiáng)迫地要他們手中或懷里的幼兒跟熟人打招呼。

比較不怕生的孩子，總還順著大人，靦腆的輕聲說(shuō)：“阿姨好?！眰€(gè)性較為內(nèi)向、敏感的，就抿著嘴、邊往后縮邊打量似的看著我，不說(shuō)就是不說(shuō)。站在一旁的大人也尷尬，覺(jué)得自己沒(méi)把孩子教好，忍不住開始以責(zé)備的口吻說(shuō)著：“小孩子不可以這么沒(méi)有禮貌……”之類的話。

每回聽見大人這樣說(shuō)孩子，總覺(jué)得好不忍心。每個(gè)人曾經(jīng)是小孩，深深了解被大人說(shuō)“沒(méi)禮貌”的感覺(jué)，是一種羞愧，也是一種挫敗。羞愧的是自己不好，嘴巴不甜;挫敗的是自己做不好，讓成人失望。而這種種感覺(jué)，都得同時(shí)在大庭廣眾、眾目睽睽，大人們“高高在上”，而自己是這么矮小之下，被揪出來(lái)。

剖析|小小孩也需要被尊重

沒(méi)有任何一個(gè)大人受得了自己在大庭廣眾下被揪出來(lái)批判，那為什么我們的孩子(幼兒)就能承受呢?為什么我們會(huì)毫不猶疑的、高高在上的，在眾目睽睽下，責(zé)備那身高不到大人一半的幼兒呢?或許其中重要關(guān)鍵就是，我們不覺(jué)得幼兒有自尊心。我們覺(jué)得他們那小小的身軀里，沒(méi)有太多感覺(jué)，沒(méi)有太多自尊。所以，我們的話不會(huì)讓孩子受傷。就算受傷，也是一點(diǎn)點(diǎn)罷了。也或許我們這樣的自信，相信小小孩就是要以較嚴(yán)厲的話語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，正應(yīng)了那句俗話“棒下出孝子”!

在眾人面前數(shù)落孩子，“教孩子”的責(zé)任是盡到了，絕對(duì)不會(huì)落人口舌。在所有的“目光”下，直接把孩子貼上“沒(méi)禮貌、太吵、不聽話……”的標(biāo)簽，“警惕孩子”的目的達(dá)成了，好像離“好孩子”的目標(biāo)也愈來(lái)愈近。但是，羞愧有用嗎?

受傷的心|以羞愧為手段來(lái)教養(yǎng)幼兒，會(huì)有什么問(wèn)題呢?

一、言語(yǔ)暴力帶來(lái)傷害

在以羞愧為手段，所遇見的第一個(gè)現(xiàn)象，是語(yǔ)言的暴力。假如我們的社會(huì)體系認(rèn)為，讓一個(gè)人羞愧會(huì)很快的收到教養(yǎng)功效，那直接面對(duì)面的運(yùn)用“真是沒(méi)有禮貌、你將來(lái)完蛋了、你這樣沒(méi)人會(huì)喜歡你、你真麻煩、真丟臉……”的語(yǔ)言，也就理所當(dāng)然!這類語(yǔ)言，直接攻擊個(gè)人的自尊，讓人覺(jué)得渺小、一無(wú)是處，所達(dá)成的效果就是羞愧。

二、忽略孩子與生俱來(lái)的“安檢雷達(dá)”

小小孩對(duì)陌生人的畏怯和害羞，是與生俱來(lái)保護(hù)自己的能力。你一定記得，嬰兒在五個(gè)月大前，任誰(shuí)抱都可以，但在六個(gè)月大前后，突然間，除了媽媽(主要照顧者)外，好像看誰(shuí)都不順眼，誰(shuí)抱他，他就扭頭大哭。我們通常都以“陌生人焦慮”來(lái)形容這個(gè)現(xiàn)象。

三、罪惡感的產(chǎn)生

在幼兒的成長(zhǎng)旅程里，他們會(huì)碰到一個(gè)成長(zhǎng)上的難題：罪惡感。它與幼兒“好奇、主動(dòng)探索”的熱情，緊密相連。

當(dāng)自己依照自己的想法，去探究這鍋里有什么?去試探我這樣做，他是不是就會(huì)這樣反應(yīng)?這種種試探的結(jié)果，卻也可能打破某樣?xùn)|西，或惹毛了哪個(gè)人，與成人的意愿和秩序相悖。于是，孩子會(huì)愧疚自己讓大人生氣，把“自己不好”這樣的罪惡感，加諸在自己身上。

如何做|從被尊重中學(xué)會(huì)有禮貌

那要如何做，才能讓幼兒以正向、有尊嚴(yán)的、又有意愿的學(xué)會(huì)和人打招呼?首先我們必須帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)的是：什么是禮貌?“禮貌”不是只有外在形式的執(zhí)行，重點(diǎn)其實(shí)是在感受的交流。所以我們要以“感受性”為中心，來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌。比如說(shuō)，以感受，來(lái)理解孩子在面對(duì)陌生人時(shí)的感覺(jué)(是不好意思、害怕);以感受，來(lái)說(shuō)明友善的向他人問(wèn)好，那是一種關(guān)心，別人會(huì)多么開心，而自己也會(huì)因?yàn)檫@友善的交流，感到溫情。

以友善的感受交流為基礎(chǔ)的認(rèn)知，會(huì)自然的帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人。所以說(shuō)，最重要的關(guān)鍵，是“尊重”;最有效的辦法，是示范和引導(dǎo)。

實(shí)例|以我在書店看到的場(chǎng)景為例：

有位媽媽手里牽著四歲大的孩子，在書店里遇到好友。兩個(gè)大人幾句寒暄后，媽媽對(duì)著孩子說(shuō)：“小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。”王阿姨在離孩子有一點(diǎn)點(diǎn)距離的地方，蹲下來(lái)，對(duì)小涵笑一笑說(shuō)：“你好，小涵，我是王阿姨?！蓖醢⒁痰攘艘幌孪?，接著說(shuō)：“你的娃娃好可愛?！蓖醢⒁逃?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地與媽媽和小涵對(duì)話，然后在她離開前，她說(shuō)：“小涵好可愛，小涵再見?！眿寢屨f(shuō)：“跟王阿姨說(shuō)再見，今天很高興遇見王阿姨。要不要抱王阿姨一下?”小涵有點(diǎn)害羞的說(shuō)再見，然后走到王阿姨跟前，抱了她一下。

在這個(gè)成功的打招呼例子里，仔細(xì)去分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一來(lái)一往間都以感受的交流為中心，所以充滿了友善和尊重。

我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時(shí)間去觀察她，因?yàn)樗私夂⒆訒?huì)害羞;她先善意的打招呼，主動(dòng)關(guān)心孩子喜歡的東西，因?yàn)樗靼鬃约旱孟壬斐鲇颜x的手;她不強(qiáng)迫孩子馬上響應(yīng)，耐心等待孩子的響應(yīng)，因?yàn)樗鹬睾⒆颖叵扔^察她的需要。同樣的，我也看到了媽媽的尊重跟智慧：她不強(qiáng)迫孩子要馬上打招呼;她先介紹大人給孩子認(rèn)識(shí)，親身示范如何與人問(wèn)候;等到孩子安心后，再引導(dǎo)她如何做，并詢問(wèn)孩子的意愿。

愛也需要技巧和訓(xùn)練

今天的父母從孩子一出生，便開始翻閱大量的育兒書籍，常常被上一輩人說(shuō)成是“看著書本養(yǎng)孩子”。我們愛孩子，我們只有一個(gè)孩子，我們不想在教育孩子上有什么閃失、犯什么錯(cuò)誤。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中我們深深體會(huì)到，僅有愛是不夠的，愛也需要技巧和訓(xùn)練。

我們渴望花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)如何做一個(gè)出色的父母，不僅是情感上深深地愛著孩子，而且確實(shí)能對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的幫助。

面對(duì)孩子的淘氣不聽話，我一度困惑煩惱，《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說(shuō)》的到來(lái)真是讓我不僅學(xué)到很多技巧，而且觀念上得到一種超越。這本書通過(guò)許多簡(jiǎn)單、實(shí)用的技巧和方法，幫助我們把心中的愛正確地傳遞給我們的孩子。與其說(shuō)它是一本告訴家長(zhǎng)如何進(jìn)行親子溝通的書，不如說(shuō)它是在教我們一種新的溝通語(yǔ)言，讓我們學(xué)會(huì)在彼此尊重、相互關(guān)愛的基礎(chǔ)上與孩子交流。

書中通過(guò)大量的實(shí)例和生動(dòng)的漫畫，讓我們學(xué)到很多親子溝通的重要原則和方法，有幾點(diǎn)感受實(shí)在深刻，簡(jiǎn)介于此，相信曾和我有同樣煩惱的母親即刻可以領(lǐng)悟。

――尊重孩子的特性，接納他們的負(fù)面感受。

用“小烏龜是你的好朋友，失去了好朋友是挺讓人難過(guò)的?！?/p>

代替“別難過(guò)，不就是只烏龜嗎？”

――相互尊重是合作的開始，陳述事實(shí)，不論斷、不評(píng)價(jià)。

用“洗手間的燈還亮著。”

代替“又不關(guān)燈。說(shuō)過(guò)多少遍了，你怎么總是記不住。”

――鼓勵(lì)孩子自立，讓他們親自經(jīng)歷問(wèn)題帶來(lái)的掙扎，從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

用“系鞋帶很鍛煉你手指的靈活性?！?/p>

代替“系個(gè)鞋帶需要這么長(zhǎng)時(shí)間，我來(lái)幫你弄?！?/p>

――用描述性的語(yǔ)言及時(shí)稱贊孩子做對(duì)的事情。

用“屋子打掃得這么干凈，走進(jìn)來(lái)讓人感覺(jué)真舒服?！?/p>

代替“你真是一個(gè)勤快的孩子。”

……

書里給我們提供的這些方法和技巧不勝枚舉，就像一位耐心的老師，一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字地給我們講解該怎么說(shuō)、為什么要這么說(shuō)，糾正我們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方。

學(xué)一種新的語(yǔ)言，談何容易。就像我們學(xué)了十多年的英語(yǔ)，但說(shuō)話仍帶著口音一樣。在閱讀的過(guò)程中，更能感受到，那些不該說(shuō)的話，正是我們最耳熟能詳、每天不斷被重復(fù)的。因此，看似簡(jiǎn)單的方法，需要我們不斷地操練。在實(shí)踐這些方法的時(shí)候，我自己就常常又回到原來(lái)的狀態(tài)，“都說(shuō)多少遍了，你怎么總是丟三落四的！”；“動(dòng)作快點(diǎn)，真受不了你這么磨蹭！”這樣的話仍然會(huì)脫口而出。

新的語(yǔ)言畢竟不是自然形成的，我們需要不斷地提醒自己改變慣有的說(shuō)話方式。幸而作者給我們提供了很多自我訓(xùn)練的有趣方法和題目，使這種充滿愛的智慧的語(yǔ)言能夠一天天在我們嘴里變得自然起來(lái)，直到成為本能的反應(yīng)。正如作者所說(shuō)的：孩子每天都給我們提供了糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，只要用心，我們都能學(xué)會(huì)這種讓孩子聽話的奇妙語(yǔ)言。

愛不需要理由，但愛需要技巧和訓(xùn)練。通過(guò)這些方法和技巧，我們才可以在尊重孩子的基礎(chǔ)上，給他們的健康成長(zhǎng)以巨大的幫助和引導(dǎo)。相信每個(gè)父母都愿意為此付出不斷的努力，選擇做正確的事永遠(yuǎn)都為時(shí)不晚。

新生兒也需要語(yǔ)言環(huán)境

剛出生的嬰兒，還不能夠了解語(yǔ)言。因此，很多父母認(rèn)為：既然嬰兒不了解語(yǔ)言，就不用和他說(shuō)話了。即使和他講話也沒(méi)有什么意義。其實(shí)，不對(duì)嬰兒說(shuō)話是完全錯(cuò)誤的育兒方式。因?yàn)榭茖W(xué)研究證明：即使嬰兒不會(huì)說(shuō)話，不了解語(yǔ)言。但是，父母所說(shuō)的話會(huì)不斷灌輸?shù)綃雰旱念^腦里，雖然表面上看不出來(lái)，但其刺激會(huì)對(duì)嬰兒的腦細(xì)胞產(chǎn)生驚人的影響的。

新生兒也需要語(yǔ)言環(huán)境

(家長(zhǎng)1：“我覺(jué)得他說(shuō)話特別早，我想跟我那時(shí)候老跟他說(shuō)話也有關(guān)系，但我一般跟他說(shuō)的都是很短的話，比如：媽媽抱你等，結(jié)果他不到一歲就會(huì)說(shuō)話了。”)

(家長(zhǎng)2：“比如有空的時(shí)候讓寶寶看看卡片，告訴他顏色，黃色呀什么的‘yellow’讓他也知道一下，還可以給他講故事?！?

育兒專家(劉越璋)：“語(yǔ)言的發(fā)育是有這樣幾個(gè)過(guò)程的，一個(gè)是孩子的發(fā)音階段，二是理解語(yǔ)言階段，三是說(shuō)話語(yǔ)言表達(dá)階段。在出生以后就可以訓(xùn)練引導(dǎo)寶寶發(fā)音，家長(zhǎng)要不斷地和孩子交流，把語(yǔ)言信息留在孩子的腦子里。這樣對(duì)他以后的語(yǔ)言發(fā)育也是很好的?！庇绕湓趮雰撼錾?個(gè)月的這段時(shí)間內(nèi)是腦細(xì)胞爆發(fā)性成長(zhǎng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如果接受豐富的語(yǔ)言刺激，那么，在嬰兒的頭腦里就會(huì)有優(yōu)秀的語(yǔ)言回路打開，因而能夠培育出腦細(xì)胞發(fā)達(dá)的寶寶。

育兒專家(劉越璋)：“一歲左右的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子能夠發(fā)單字的音，比如：爸爸、媽媽，這時(shí)候就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)話的環(huán)境，給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有可能這時(shí)候孩子只能用動(dòng)作表示，這時(shí)候家長(zhǎng)容易馬上滿足他的要求，這對(duì)孩子是不利的，那么應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)當(dāng)把他要的東西的名稱告訴他，還要告訴他東西的特點(diǎn)，比如：蘋果，紅色的……這樣幾次以后最起碼他會(huì)說(shuō)‘果’。所以一定要給孩子語(yǔ)言環(huán)境、聽的刺激和給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這樣孩子的語(yǔ)言會(huì)發(fā)育得很快?！?/p>

嬰兒的腦細(xì)胞，是由生長(zhǎng)環(huán)境中的所得、所見、所聞的刺激，來(lái)刻畫重要的印象。腦細(xì)胞是因獲得了這些刺激而成長(zhǎng)的。因此，對(duì)于剛出生的嬰兒，應(yīng)該給予豐富的語(yǔ)言環(huán)境，這樣才能培育出語(yǔ)言能力優(yōu)秀的孩子。

喜歡《做父母也需要學(xué)習(xí)？》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒學(xué)習(xí)故事專題，希望您能喜歡！