小學(xué)語(yǔ)文教案生詞一定要寫嗎。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理“我們家有錢嗎？你為什么一定要去上班？看美國(guó)兒童心理學(xué)家的回答”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

前言

小朋友的腦袋里總有些稀奇古怪的問(wèn)題，有些問(wèn)題還不太容易回答，比如：你到底最愛誰(shuí)？我們家有錢嗎？你什么時(shí)候會(huì)死？為什么你們會(huì)吵架？小明為什么今天不和我玩了？我為什么早上不能再多睡一會(huì)兒...你們?cè)趺创??？孩子漸漸長(zhǎng)大，我越來(lái)越覺得為人父母真是需要點(diǎn)智慧滴，不然就好好學(xué)習(xí)唄，比如以下這些問(wèn)題，兒童心理專家們是這么建議的～

“你為什么一定要去上班？”

Betsy Braun

美國(guó)兒童發(fā)育和行為專家，著有《Just Tell me What to Say：Simple s for Perplexed Parents》等。

1.小朋友問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，并不是想要聽一長(zhǎng)串你去上班的理由，Ta就是要告訴你：“我想和你在一起，我要你陪我”。

2.與其解釋你需要上班掙錢買這買那，不如接受Ta的感受，然后再將話題轉(zhuǎn)向積極的方向。你可以說(shuō)，“媽媽知道你是希望我別去上班多陪你。你不在媽媽身邊的時(shí)候我也會(huì)想你，所以我辦公室有很多你的照片，一抬頭就可以看到你，這提醒我，很快就可以見到你了。”

3.別說(shuō)你也希望自己能不上班，因?yàn)檫@給孩子的信息是：你并不喜歡你的工作。你可以這樣說(shuō)：“我很喜歡我的工作，還有和我一起工作的同事。”

3.如果小朋友繼續(xù)問(wèn)，“為什么有的家長(zhǎng)可以不上班待在家里？”你可以告訴Ta，“每個(gè)家庭都會(huì)做最適合自己家庭的決定（Every family decides what is best for them）。

4.你還可以這樣說(shuō)：“我做很多事情呢！你看，我既是一個(gè)媽媽，也是一個(gè)妻子，我還是...，我愿意花時(shí)間去做好每一件事。“

個(gè)人體驗(yàn)：對(duì)于一直全職上班的我，曾被小朋友問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)次?！皨寢屇銥槭裁从忠ド习?？Emily媽媽為什么不上班？”小朋友還在幼兒園的時(shí)候，每次被問(wèn)我都很心虛，因?yàn)檎諏?shí)說(shuō)應(yīng)該是這樣，“媽媽挺喜歡上班的，如果媽媽不上班每天在家里（......），我會(huì)很不開心的（估計(jì)要瘋掉）?！?不過(guò)說(shuō)出口來(lái)是這樣的，“寶貝兒媽媽也很想在家陪你們玩啊，可是我不上班就不能給你們買好吃的蛋糕和好玩的玩具了，還有可能要搬家...”呵呵，就這樣勉強(qiáng)混過(guò)去幾次，但后來(lái)小朋友會(huì)說(shuō)，“我不要蛋糕和玩具，我只要你陪我?！边?，很顯然我的回答不夠好。 直到有一天，我去老大的班級(jí)義務(wù)教了一次科學(xué)課，她回家后高興地對(duì)我說(shuō)，“媽媽我知道你為什么要去上班了，因?yàn)槟愕墓ぷ骱芸?！我很想知道你還做些什么!”哈，小朋友的回應(yīng)讓我深受啟發(fā)，于是我就嘗試讓小朋友深入了解我的“個(gè)人生活”，我的辦公室里有什么？我每天上班干點(diǎn)什么？和誰(shuí)在一起？我為什么喜歡我的工作？...現(xiàn)在她們?cè)僖膊粏?wèn)那個(gè)問(wèn)題了，還會(huì)提醒我別忘了開會(huì)，幫我換墻上的照片，在辦公室的黑板上留下溫馨的話...

“同學(xué)有，我為什么不可以有？”

Wendy Mogel

Ph.D

美國(guó)心理學(xué)家及育兒專家，著有《The Blessing of a Skinned Knee: Using Jewish Teaching to Raise Self-Reliant Children》等。

1.大多孩子都是激進(jìn)的談判者，他們會(huì)反復(fù)地，熱情地，有說(shuō)服力地提要求哈。

2.不要用生氣或教育式的口氣回答他們：“你東西已經(jīng)很多了...”，你既要尊重他們，又要堅(jiān)定地表達(dá)你的決定。

3.你可以這樣說(shuō)：“我知道你很想要星球大戰(zhàn)的光劍，你可以把它列入你的生日清單，或者，你還可以把買劍的錢存起來(lái)?！?/p>

4.你也可以這樣說(shuō)：“是的，Ashley有iPhone，但每個(gè)家庭在不同的事情上會(huì)做出不同的決定（Every family makes different decisions）。"如果這時(shí)孩子的回應(yīng)是更長(zhǎng)的嗚咽，你可以告訴Ta：“這件事我們就談到這里。”

我的個(gè)人體驗(yàn)：特別認(rèn)可“尊重和堅(jiān)定”兩個(gè)關(guān)鍵詞。我理解的尊重就是對(duì)孩子提的每個(gè)要求要認(rèn)真聽，并嘗試了解（Ta為什么要買這個(gè)？）。堅(jiān)定就是在了解孩子的需求后做出選擇（買還是不買？何時(shí)買？）并堅(jiān)持（全家一致，不妥協(xié)）。如果孩子拿別人來(lái)舉例，就堅(jiān)定地告訴Ta，“Every family makes different decisions.” （超愛這句）

“我們家有錢嗎？”

Lee Hausner

Ph.D

美國(guó)臨床心理學(xué)家及育兒專家，著有《Children of Paradise:Successful Parenting for Prosperous Families》等。

1.大多數(shù)小孩子還不知道“富/有錢”的真正含義，所以他們關(guān)于財(cái)務(wù)的問(wèn)題其實(shí)來(lái)源于比較（比如操場(chǎng)上一個(gè)孩子吹噓自己家有個(gè)湖邊的別墅），或者是出于安全感（如果爸爸沒(méi)了工作，我們會(huì)不會(huì)無(wú)家可歸？）

2.在回答前先問(wèn)一下孩子，“富/有錢”對(duì)你意味什么？”或者“你為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？” Ta可能聽你們談?wù)撨^(guò)缺錢或失業(yè)的問(wèn)題，所以很擔(dān)心，或許Ta只是想要買一樣?xùn)|西。一旦你明確了孩子問(wèn)的真正目的，你就可以更準(zhǔn)確地回答了。

3.如果你家目前的財(cái)務(wù)狀況不佳，你可以說(shuō)，“我們需要小心一些，別花太多錢在那些我們并不需要的東西上，但是你不用擔(dān)心，我們會(huì)永遠(yuǎn)照顧好你的。” 如果小朋友需要更具體的答案，你可以這樣說(shuō)：“我們比一些人有錢，比一些人少一些，”或者，“我們有足夠的錢按我們的方式生活，做我們喜歡的事?！?/p>

4.如果你們家很富有，別假裝這不存在。如果孩子有一天問(wèn)你，“Jonny說(shuō)我們家很有錢，我一輩子都不需要工作，是嗎？”你可以這樣回答：“如果你問(wèn)的是，我們家是否有除了自己吃穿住行之外多余的錢，那么是的，所以我們才會(huì)捐錢給那些需要的人。不過(guò)這些錢是我們掙的，并不屬于你，你未來(lái)必須要自己努力。”

“為什么沒(méi)有人喜歡我？”

Wendy Mogel

M.D.

美國(guó)UCLA精神系醫(yī)學(xué)博士，副教授及育兒專家，著有《Permission to Parent: How to Raise Your Child With Love and Limits》等。

1.大多家長(zhǎng)碰到這種情況，一般都忍不住會(huì)說(shuō)：“怎么會(huì)呢（傻?。?，他們當(dāng)然喜歡你！”可是你要知道，否定孩子的感受永遠(yuǎn)不會(huì)讓這些感受消失。

2.我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受，再講講事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)。先搞清楚只是今天休息時(shí)沒(méi)人和Ta玩呢，還是從來(lái)就沒(méi)有小朋友和他玩。要得到這些基本信息，你可以問(wèn)，“你可以說(shuō)說(shuō)是怎么回事嗎？”或者，“發(fā)生了什么讓你這樣覺得？”

3.與此同時(shí)你一定要肯定小朋友的感受，“這一定讓你有些傷心，還有一點(diǎn)生氣?！比缓髥?wèn)他，“你覺得你能做些什么呢（來(lái)改善這種情況？” 這樣問(wèn)會(huì)鼓勵(lì)孩子自己想出解決的辦法。學(xué)會(huì)處理情緒和社交難題，是重要的生活技能之一，我們可以通過(guò)這樣的經(jīng)歷讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)。

4.分享一些你的童年經(jīng)歷能幫助孩子了解：每個(gè)人都有被拒絕的經(jīng)歷，而最終都會(huì)解決的。另外，和老師溝通確認(rèn)一下真實(shí)情況，是否孩子做的某些事或某些行為導(dǎo)致了同學(xué)們疏遠(yuǎn)Ta。

個(gè)人體驗(yàn)：害羞的孩子在初入學(xué)校/幼兒園時(shí)尤其容易碰到這樣的問(wèn)題，我家老大就是一個(gè)例子，我們嘗試了不少方法幫助她建立社交，比如邀請(qǐng)小朋友來(lái)家Playdate，學(xué)各種團(tuán)隊(duì)游戲，閱讀關(guān)于友誼的繪本，做Classroom Parent等等，現(xiàn)在的她自信大方，交到了不少好朋友（將單獨(dú)寫文分享）。我的最大體會(huì)是要肯定孩子的感受，接受Ta的不同。嫌棄（你看看小明多大方，你怎么膽子這么?。?，責(zé)怪（扭扭捏捏的，真沒(méi)出息），強(qiáng)迫（你上去啊，不然我們就不玩回家了），只會(huì)讓孩子越來(lái)越?jīng)]自信。

“奶奶是不是快要死了？”

Betsy Braun

美國(guó)兒童發(fā)育和行為專家，著有《Just Tell me What to Say：Simple s for Perplexed Parents》等。

1.認(rèn)為孩子太小而聽不得壞消息，所以把家人嚴(yán)重疾病或死亡的消息當(dāng)作秘密，這不是個(gè)好主意。孩子知道你在為什么事?lián)?，如果你不解釋發(fā)生了什么，他可能會(huì)認(rèn)為，在某種程度上，無(wú)論發(fā)生什么事都是他的錯(cuò)。

2.當(dāng)你不得不要宣布一個(gè)悲傷的消息時(shí)，等到你能控制你的情緒時(shí)再說(shuō)。你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)，“奶奶的身體出了些問(wèn)題，我們希望她能活很久，但我們永遠(yuǎn)都不能保證。醫(yī)生們正在盡全力解決這些問(wèn)題，他們會(huì)很好地照顧她。”

3.你還可以這么說(shuō)，“奶奶患有癌癥。有些癌癥可以治愈，但她的這種癌癥目前還無(wú)法治愈。是的，她可能無(wú)法生存下去，她可能會(huì)死?！?/p>

4.孩子最怕的是，“你也會(huì)死嗎？”你可以明確地告訴Ta，“我會(huì)活很久很久，我的身體很健康，而且我會(huì)好好照顧自己。你二年級(jí)的時(shí)候，你去夏令營(yíng)的時(shí)候，你上中學(xué)的時(shí)候，大學(xué)的時(shí)候，我一直都會(huì)在，都是你的媽媽。”

個(gè)人體驗(yàn)：關(guān)于如何和孩子討論死亡的話題，有很多很棒的繪本故事可以幫我們回答，我將單獨(dú)寫文分享。m.cnsjbj.cn

“我為什么會(huì)生病？”

Dr. Sanghavi

美國(guó)兒科醫(yī)生，著有《A Map of the Child: A Pediatrician's Tour of the Body》等。

1.告訴小朋友，生病通常是因?yàn)榧?xì)菌。這些微小的“動(dòng)物”可以通過(guò)我們呼吸的空氣，我們吃的食物，或者當(dāng)我們沒(méi)有洗手時(shí)摸嘴巴或者眼睛時(shí)，溜進(jìn)我們的身體。

2.讓小朋友知道，在多數(shù)情況下，這些細(xì)菌不會(huì)影響我們的健康，但有時(shí)候，我們的身體無(wú)法打敗它們－于是我們就生病了。還有的時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)樯眢w不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)而生病。孩子生病時(shí)很想知道他們會(huì)不會(huì)好起來(lái)，告訴他們，在大多數(shù)情況下，休息和服用藥物可以幫助我們的身體痊愈。

3.我們還應(yīng)該讓小朋友了解普通疾?。ㄈ纾毫鞲校┖蛧?yán)重疾病（如：癌癥）的區(qū)別。告訴孩子大多數(shù)嚴(yán)重的疾病通常要到老年才會(huì)發(fā)生，小朋友的疾病通常很容易治愈。

4.這個(gè)時(shí)候，你正好可以告訴小朋友養(yǎng)成健康的衛(wèi)生習(xí)慣的好處，比如勤洗手就可以防止細(xì)菌等。

*本文原創(chuàng)編譯曉楊，家有兩娃，全職科研，常駐洛杉磯，授權(quán)自公號(hào)“理想家庭”（ID: familyfuntime）。感恩分享！

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老師，應(yīng)該學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)！

01、關(guān)注兒童發(fā)展需求才有快樂(lè)學(xué)習(xí)

上個(gè)世紀(jì)70年代初期，“讀書無(wú)用論”盛行，教育常規(guī)被打亂，教學(xué)秩序被破壞，我就在這樣的背景下踏上從教之路。

1978年，黨的十一屆三中全會(huì)勝利召開，教育迎來(lái)春天。

為了把失去的損失盡快補(bǔ)回來(lái)，我使出渾身解數(shù)，教出“高分學(xué)生”成為我教學(xué)的唯一追求。

天道酬勤，我所教的畢業(yè)班學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，我所輔導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽成績(jī)?cè)谌珔^(qū)名列前茅，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可。

當(dāng)我在滿堂灌的課堂樂(lè)此不疲時(shí)，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們尚帶稚氣的臉上流露出憂慮與沉重，天真的兒童竟變得暮氣沉沉。我原有的沖動(dòng)與激情幾乎降到了冰點(diǎn)。

我不止一次地捫心自問(wèn)：“難道要在這條沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有笑容的路上走下去嗎？能否探究出一條讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)之路？”

以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，我開始了小學(xué)數(shù)學(xué)改革的艱辛探索。

我第一次提出“重組教材，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系建立小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)群”的教學(xué)主張。

我努力改變教與學(xué)的方式和方法，改變“教師講、學(xué)生聽”單一教學(xué)方式，提出“自學(xué)”“討論”“操作”等多種學(xué)習(xí)方法與方式，并總結(jié)了多種思維訓(xùn)練方法。

特別是在考試方式與評(píng)價(jià)方法上，進(jìn)行了“叛逆式”的改革，將單一筆試測(cè)驗(yàn)，變?yōu)殚]卷與開卷相結(jié)合、考時(shí)與平時(shí)相結(jié)合、知識(shí)與能力相結(jié)合、紙筆測(cè)試與實(shí)際操作相結(jié)合、智力因素與非智力因素相結(jié)合的考試方式與評(píng)價(jià)。

這樣的改革在當(dāng)時(shí)是非常大膽和超前的，但它適應(yīng)了孩子們的需求，為孩子的重新躍起創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)。

孩子們的小臉漸漸有了笑容，課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題的實(shí)際能力明顯增強(qiáng)。

該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)獲得“北京首屆教育科研成果獎(jiǎng)”，引起教育界同行的關(guān)注。

關(guān)注兒童需求，不僅開啟了我教學(xué)改革的第一步，也是我如今的教育思想形成的重要基礎(chǔ)。

02、哲學(xué)思想的引入讓學(xué)生思維更深刻

數(shù)學(xué)的最高境界是哲學(xué)。數(shù)學(xué)與哲學(xué)之間有著密切的關(guān)系，不可分割。

哲學(xué)以數(shù)學(xué)等具體科學(xué)為基礎(chǔ)，而哲學(xué)又為數(shù)學(xué)等具體科學(xué)的發(fā)展提供正確的指導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中善于溝通二者的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，使思維更加深刻，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界具有十分重要的意義。

因此把哲學(xué)原理應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于抓準(zhǔn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，建構(gòu)良好結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)知識(shí)群，自然形成有效的問(wèn)題鏈，幫助兒童解開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難解的結(jié)。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)，比較是一切理解和思想的基礎(chǔ)。

我們正是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)世界上一切東西的。我按照辯證唯物主義對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律，打亂教材安排的順序，將數(shù)學(xué)教材中一對(duì)對(duì)易混且“互相矛盾”的概念安排在同一節(jié)課中學(xué)習(xí)，用比較的方法、對(duì)比的手段揭示概念內(nèi)涵。

在數(shù)學(xué)研究的對(duì)象中，充滿了矛盾的對(duì)立面。

例如：

“正比例與反比例”“因數(shù)與倍數(shù)”“乘法與除法”“無(wú)限和有限”“偶然和必然”等有關(guān)知識(shí)概念。

我把這些內(nèi)容按專題組合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用“對(duì)立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)觀察分析事物的兩個(gè)方面，體會(huì)數(shù)學(xué)中一對(duì)對(duì)概念的“互相依存”關(guān)系，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

又例如：

在幾何教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)推導(dǎo)面積公式、體積公式的過(guò)程中，充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，放手讓兒童操作，通過(guò)“割、補(bǔ)、拼、平移、旋轉(zhuǎn)”等方法把陌生的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的熟悉圖形，再根據(jù)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，推導(dǎo)出新圖形的面積或體積計(jì)算公式。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“在變化的圖形現(xiàn)象中抓住面積、體積不變的實(shí)質(zhì)”，感悟辯證唯物主義“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的基本思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

正是在復(fù)雜的問(wèn)題中抓住了“主要矛盾”，抽出了“主要關(guān)系”，把問(wèn)題中的“次要矛盾”“次要關(guān)系”先撇在一邊，經(jīng)過(guò)合理的簡(jiǎn)化步驟，推理、抽象，建立數(shù)學(xué)模型。

由于我在教學(xué)中較好地處理了“主要矛盾”與“次要矛盾”的關(guān)系，所以兒童在這樣的學(xué)習(xí)中獲得的不僅僅是一種結(jié)果，而是一種思考問(wèn)題的方法和策略，一種問(wèn)題解決后的成功與自信的美好感受。

從這個(gè)意義上來(lái)講，兒童獲得的不僅僅是知識(shí)技能，而是擁有了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的樂(lè)趣及辯證思維的方法。

03、兒童心理學(xué)是兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)

在教學(xué)改革的路上，“兒童心理學(xué)”讓我從一個(gè)全新的視角看兒童、看教育、看兒童教育、看兒童數(shù)學(xué)。

我第一次聽到中國(guó)科學(xué)院心理研究所張梅玲教授的關(guān)于兒童心理學(xué)報(bào)告時(shí)，“心理健康”“心理安全”“心理效應(yīng)”“人文精神”“和諧民主的師生關(guān)系”……

這些新名詞、新理念一下子涌入我的腦海……

從那時(shí)起，我開始用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵(lì)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，孩子們的喜、怒、哀、樂(lè)全都掛在心上。

那一刻開始，我的教育理念、教學(xué)行為開始發(fā)生了“質(zhì)”的變化。

我從兒童心理發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律的視角重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。“兒童數(shù)學(xué)教育”的理念慢慢完善起來(lái)。

經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐的探索與檢驗(yàn)，初步形成了獨(dú)具特色的兒童數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐體系。

它包括如下主要內(nèi)容：

提供“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教育：

提供符合兒童心理特征和能力水平的數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)兒童終身持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

同時(shí)以符合兒童特點(diǎn)的教學(xué)手段和方式，實(shí)現(xiàn)“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的雙重價(jià)值追求，讓兒童擁有自信和好奇，從而更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)知識(shí)、智慧、人格三位一體的教育目標(biāo)：

在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握，實(shí)現(xiàn)以思維能力為核心的綜合智慧的發(fā)展，完善人格。

使數(shù)學(xué)教育成為教人有自信、教人做真人、教人守規(guī)則、教人要自律、教人懂責(zé)任、教人有毅力、教人會(huì)自省的育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的全面落實(shí)。

構(gòu)建8種特色課堂模式和多種教學(xué)策略：

在實(shí)踐中我創(chuàng)造了“真情流淌的生態(tài)課堂”、“思維碰撞的智慧課堂”、“機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂”“以做啟思的實(shí)踐課堂”“追本溯源的尋根課堂”“縱橫連通的簡(jiǎn)捷課堂”“充滿魅力的生活課堂”“經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂”等8種各具特色的課堂和“讓兒童在良好的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”等多種有效的教學(xué)策略。

不知不覺中，在我腦子里，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”被“兒童數(shù)學(xué)教學(xué)”取代了?！皟和睆哪莻€(gè)時(shí)刻走入了我的心中，且越走越深……

04、挖掘數(shù)學(xué)教育中的育人潛能

隨著課程改革逐步走入深水區(qū)，我再一次叩問(wèn)兒童教育的本質(zhì)，再一次追問(wèn)兒童數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。此時(shí)的我陷入了深深的思考……

慢慢地，我領(lǐng)悟到，教育的最終目的是讓兒童幸福，“立德樹人、聚焦核心素養(yǎng)的培育”是教育之本，是教育之魂，它必須成為教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，我們要不忘初心！

于是，我第一次提出了“從數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)教育”的主張。

將數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科引向豐富的數(shù)學(xué)教育，達(dá)到促進(jìn)兒童全面發(fā)展的目的。此時(shí)的我對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育價(jià)值有了更深刻理解。

我繼而再追問(wèn)“如何在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人、培育核心素養(yǎng)？”

慢慢地，一個(gè)清晰的思路又一次呈現(xiàn)在我腦?！眯耐诰驍?shù)學(xué)教學(xué)中的育人潛能。

數(shù)學(xué)教育是一種人類理性探索求知精神的潛移默化的影響過(guò)程，是一種數(shù)學(xué)文化傳承的過(guò)程，是一種完善人格的教育過(guò)程.

于是我提出了“在兒童人格成長(zhǎng)中烙下五顆數(shù)學(xué)的印”。

即“誠(chéng)實(shí)守信、遵守規(guī)則、堅(jiān)守責(zé)任、擁有毅力、反思自省”。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為健全人格與核心素養(yǎng)培育的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。

“回顧從教40余載，我更加堅(jiān)信，兒童教育的核心是要促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展。

有一個(gè)群體，永遠(yuǎn)不能忽視——兒童；

有一個(gè)核心，永遠(yuǎn)不能忘卻——尊重；

有一個(gè)堅(jiān)守，永遠(yuǎn)不能丟失——情懷。

我們要把兒童放在心中，做溫暖的教育，讓課堂充滿人性的光輝。”

當(dāng)孩子問(wèn)我們家有錢嗎？你是怎么回答的？

當(dāng)孩子問(wèn)“我們家有錢嗎？”為人父母者都是怎樣回答的呢？切記，你的回答不僅會(huì)影響孩子的消費(fèi)觀，內(nèi)心的安全感，更會(huì)影響孩子的一生！

家教故事：

美國(guó)小孩問(wèn)他的富爸爸：“我們家有錢嗎？”爸爸回答他：“我有錢，你沒(méi)有。我的錢是我自己努力奮斗得來(lái)的，將來(lái)你也可以通過(guò)你的勞動(dòng)獲得金錢?！?/p>

中國(guó)小孩問(wèn)他的富爸爸：“我們家有錢嗎？”爸爸回答他：“我們家有很多錢，將來(lái)這些錢都是你的?！?/p>

一、孩子將傳承的是什么？

美國(guó)小孩聽了爸爸的話會(huì)獲得以下幾方面的信息：

1、自己的爸爸很有錢，但爸爸的錢是爸爸的；

2、爸爸的錢是通過(guò)努力得來(lái)的；

3、我如果想有錢，也得通過(guò)勞力和努力獲得。

獲得了這些信息，這個(gè)孩子就會(huì)很努力，對(duì)人生也會(huì)有很多期許。他也想通過(guò)努力像爸爸一樣獲得財(cái)富，更重要的是一種精神財(cái)富，精神財(cái)富會(huì)讓孩子受益一生。

中國(guó)小孩聽了爸爸的話獲得的信息是：

1、我爸是有錢人，我們家有的是錢；

2、我爸的錢就是我的錢；

3、我不用努力就已經(jīng)有很多錢了！

當(dāng)孩子長(zhǎng)大接手父親的財(cái)富以后，便不會(huì)知道珍惜和努力，應(yīng)了古語(yǔ)的“富不過(guò)三代”！這位中國(guó)爸爸傳給自己孩子的僅僅是物質(zhì)財(cái)富，沒(méi)有精神財(cái)富作依托，物質(zhì)財(cái)富是一把“雙刃劍”。

我們不是在刻意比較這兩種教育的好壞，但有一點(diǎn)需要引起家長(zhǎng)的重視：培養(yǎng)孩子的財(cái)商很重要。

二、財(cái)商≠財(cái)富能力

實(shí)際上，財(cái)商教育之所以重要，因?yàn)樗粌H是財(cái)富能力的教育，更是一種品格教育和責(zé)任教育。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子不看重金錢是一種美德，這沒(méi)有錯(cuò)，但需要明確的是，教育孩子不看重金錢的根本目的是讓孩子減少攀比心和虛榮心，而不是讓孩子不在乎金錢，大手大腳，更不是讓孩子坐享其成，讓孩子變成啃老族。

家長(zhǎng)具體可以運(yùn)用以下方法對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商教育：首先，不要把壓歲錢存起來(lái)當(dāng)作教育孩子理財(cái)?shù)奈ㄒ环椒?。其次，家長(zhǎng)們要定期給孩子一些錢，要鼓勵(lì)他們到超市購(gòu)買自己喜愛的零食、玩具、學(xué)習(xí)用品、禮物，甚至衣服。在孩子每次消費(fèi)后，家長(zhǎng)要和孩子及時(shí)地交流一下購(gòu)物感受，如問(wèn)一下孩子總結(jié)消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，慢慢地幫助孩子學(xué)會(huì)理智和科學(xué)地理財(cái)。

理財(cái)教育帶給孩子們的不僅是一種消費(fèi)觀，更重要是帶給孩子一些內(nèi)心的安全感。安全感是我們近年來(lái)家庭教育領(lǐng)域和心理學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常提及，而且頗受重視的一個(gè)概念。但安全感被人們強(qiáng)調(diào)更多的是一種情感方面的依戀。實(shí)際上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，金錢方面的安全感也是非常重要的，但沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。

三、“藏富”和“哭窮”要適度

目前，一些富人家長(zhǎng)為了杜絕孩子養(yǎng)成大腳大手的壞習(xí)慣，于是就在孩子面前“藏富”和“哭窮”，這種做法需要適度。適度的“藏富”和“哭窮”可以變?yōu)楹⒆忧斑M(jìn)的動(dòng)力；如果過(guò)度，可能會(huì)給孩子造成一種壓力，造成金錢方面的不安全感。

大家試想，一個(gè)整日看著父母為錢發(fā)愁和抱怨的孩子，能專心致志地學(xué)習(xí)嗎？所以，在孩子成年以前，家長(zhǎng)要以堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴孩子：“爸爸媽媽一定會(huì)保證你上學(xué)、生活的費(fèi)用，你不用擔(dān)心。但長(zhǎng)大了你就要通過(guò)自己的努力去創(chuàng)造財(cái)富?！?/p>

這種承諾對(duì)孩子非常重要，因?yàn)楫?dāng)孩子的內(nèi)心安定了，智能才能得到良好的發(fā)揮。

為什么他們家比我們家有錢？

這是個(gè)尷尬和敏感的問(wèn)題。而不幸的是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)可能會(huì)被孩子問(wèn)到這類問(wèn)題。中國(guó)的貧富差距逐漸拉大，讓一部分人先富起來(lái)的事實(shí)已經(jīng)讓我們不得不面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。

我們或多或少都會(huì)遇到過(guò)以下的情景：

曾經(jīng)的同窗好友邀請(qǐng)去他家大House做客，寬敞明亮的大廳，數(shù)不清的衛(wèi)生間，開放式的大廚房，漂亮的兒童房，這些不僅會(huì)讓我們眼界大開，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生別樣的情緒。而對(duì)比自己家兩室一廳的“鴿子窩”，孩子難免會(huì)要求說(shuō)，媽媽，我也想要一間公主房。

和閨蜜帶著孩子一起逛街，朋友大包小包給她的孩子買了一堆名牌衣服豪華玩具，而我們的預(yù)算只能讓孩子選擇一個(gè)玩具的時(shí)候，孩子可能會(huì)哭著問(wèn)，為什么我不能買那個(gè)玩具？

同班同學(xué)穿著漂亮的名牌衣服名牌鞋，孩子回來(lái)說(shuō)想要一雙一模一樣的運(yùn)動(dòng)鞋。同學(xué)家長(zhǎng)開著豪車接送，而我們只能騎著電動(dòng)或者開著八手捷達(dá)，孩子羨慕的說(shuō)，同學(xué)家的汽車真漂亮。

面對(duì)這種問(wèn)題，相信下面幾種答案我們一定都聽到或者曾經(jīng)對(duì)孩子說(shuō)過(guò)。

1、打腫臉充胖子型：

他們家有的咱也有，你想要什么媽媽也給你買。于是，今天孩子看上同班同學(xué)的名牌運(yùn)動(dòng)鞋，爺爺奶奶拿著半個(gè)月的工資也要給寶貝孫子買個(gè)同款。暫且不說(shuō)這樣寵溺的方式會(huì)不會(huì)害了孩子，你能確定你的錢能讓孩子想要什么要什么嗎？不會(huì)因此破產(chǎn)？

2、自欺欺人型：

不要看XXX家有錢，他們家一點(diǎn)都不好。這種“詆毀”的方式其實(shí)只會(huì)讓孩子更加困惑，因?yàn)樗麄兗颐髅骶秃芎?，我就是很羨慕，為什么媽媽說(shuō)不好？你能看到的事實(shí)孩子也能看到，你無(wú)法蒙住孩子的眼睛。

3、認(rèn)命型：

咱們家就是窮，沒(méi)有他們家有錢，所以你要節(jié)儉，不要亂花錢，不要跟同學(xué)攀比。這樣的回答會(huì)給孩子造成強(qiáng)烈的自卑感，跟同學(xué)的相處也會(huì)讓孩子特別不自信。

4、教育型：

更多的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，你要多讀書，多學(xué)習(xí)，努力考上好大學(xué)，這樣就能和他們一樣有錢了。我個(gè)人覺得這種回答完全是誤導(dǎo)！因?yàn)槲覀兌贾溃x書和有錢的關(guān)系并沒(méi)有那么直接，我們?cè)?jīng)以為的學(xué)渣可能現(xiàn)在就是企業(yè)老板。如果利用這個(gè)教育孩子，等孩子真的遇到現(xiàn)實(shí)時(shí)，會(huì)不會(huì)很挫敗甚至絕望？那些高材生跳樓自殺的還少嗎？

我在一個(gè)媽媽論壇上正好看到大家討論這個(gè)問(wèn)題，而其中這個(gè)媽媽的回復(fù)讓我印象深刻。

“我跟孩子討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我告訴孩子，這個(gè)世界上有很多不幸的人，我們生活在一個(gè)和平而富強(qiáng)的國(guó)家，爸媽也有穩(wěn)定的收入，所以相比這個(gè)世界上大多數(shù)人我們是非常幸運(yùn)的。

一個(gè)人是否有錢是要自身努力加上運(yùn)氣。有的人貧窮是因?yàn)椴粔蚺?，也有人很努力但是就是不幸運(yùn)。如果自己努力了又運(yùn)氣很好，變成了有錢人，要幫助不幸運(yùn)的人。如果自己努力了，但是運(yùn)氣不好，也不要傷心，因?yàn)槲覀儧](méi)有遺憾。無(wú)論有錢沒(méi)錢，要心懷善意做個(gè)好人，善有善報(bào)，也會(huì)改變運(yùn)氣。

父母不是萬(wàn)能的，即便我們沒(méi)有很多錢，對(duì)你的愛也不會(huì)少，我們會(huì)努力給你帶來(lái)好的生活。”

對(duì)于很多小小孩，這樣的回答其實(shí)根本聽不懂。而這個(gè)媽媽的回答，戳中我的是她對(duì)于孩子的這種問(wèn)題，并沒(méi)有指責(zé)也沒(méi)有掩飾，而是正面直接的用自己的方式引導(dǎo)了孩子。

很多人會(huì)說(shuō)，這種問(wèn)題孩子根本不該問(wèn)，有這種想法的孩子從小就是拜金、金錢至上，甚至?xí)f(shuō)是家長(zhǎng)教育的有問(wèn)題?？墒钦?qǐng)問(wèn)我們這些大人，就沒(méi)有過(guò)這種困擾嗎？看到自己昔日同窗或者同事，現(xiàn)在住著大別墅開著豪車穿著名牌，我們大人有時(shí)還難以消化，更不用說(shuō)閱歷尚淺的孩子們。這都是很正常的心里，所以千萬(wàn)不要否定孩子的這種攀比。

而對(duì)于像小V這樣年紀(jì)的孩子，當(dāng)他們問(wèn)出這類問(wèn)題時(shí)，其實(shí)并沒(méi)有等價(jià)的金錢概念，他們只是單純的想要某種讓自己開心的東西而已。所以，即便我們暫時(shí)不能給孩子一個(gè)超級(jí)豪華的公主房，其實(shí)搭個(gè)小帳篷孩子可能也同樣開心。

小V在電視上看到過(guò)一次黃色的出租車，每次出門都吵著要出租車。于是有一次我特意出門和他坐了一次出租車，孩子特別開心。他當(dāng)然不知道出租車的價(jià)錢和寶馬車的區(qū)別，但我肯定他比坐在寶馬上更開心。

沒(méi)有拜金的孩子，只有拜金的家長(zhǎng)。在孩子價(jià)值觀尚未建立起來(lái)的時(shí)候，如果我們每天談?wù)摰亩际擒囎臃孔悠弊樱⒆泳蜁?huì)耳濡目染受到這些影響。當(dāng)孩子問(wèn)到此類問(wèn)題時(shí)，如果我們傳達(dá)的只是有錢、窮富這樣的字眼，那才真的是教育孩子拜金！我們只要讀懂孩子的需求，正確的引導(dǎo)孩子，給孩子足夠的愛和關(guān)注，孩子自然就會(huì)自信陽(yáng)光。

大家可以回想一下，以前上學(xué)時(shí)，班里最自信快樂(lè)的同學(xué)，是不是最有錢的？我仔細(xì)想了想，還真不是。一般最自信的孩子都是學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)，人緣好，家庭幸福的。而大多數(shù)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)都不會(huì)無(wú)條件滿足孩子的物質(zhì)需求。那些無(wú)條件滿足孩子的家長(zhǎng)，很多都是忙的根本不管孩子，只能靠物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償孩子，而孩子也覺得是父母欠自己，親子關(guān)系特別不好，孩子也并不快樂(lè)?？课镔|(zhì)攀比才能自信的孩子，其實(shí)內(nèi)心都是自卑，缺少父母的關(guān)愛。用錢代替教育，代替關(guān)心，代替陪伴就萬(wàn)事大吉？根本就沒(méi)有這么便宜的事兒！

所以，作為家長(zhǎng)，無(wú)論窮富，其實(shí)我們都能讓孩子成為最富有的人，關(guān)鍵在于如何正確的引導(dǎo)。寧愿坐在自行車后面笑，也不愿意坐在寶馬車?yán)锟蓿鋵?shí)，有趣的人生遠(yuǎn)比有錢的人生更值得羨慕，不是嗎？

為什么要了解兒童心理發(fā)展情況

一個(gè)人從出生到死亡，他的心理是在不斷地變化與發(fā)展的。人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理的發(fā)展過(guò)程就是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映活動(dòng)的不斷擴(kuò)大、改善和充實(shí)的過(guò)程，就是人的認(rèn)識(shí)能力、智慧品質(zhì)和個(gè)性特征日益形成和發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)發(fā)展過(guò)程受主客觀各種因素的影響和制約。一個(gè)嬰兒從出生之日起，其整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，都受個(gè)體自身的遺傳因素、所處的家庭和社會(huì)的環(huán)境、接受的教育及自己的實(shí)踐活動(dòng)的影響。

兒童心理學(xué)家們多年來(lái)對(duì)兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律進(jìn)行了大量的研究，制訂了各種測(cè)量?jī)和w格發(fā)育、語(yǔ)言、智力和性格發(fā)展等等的常模和量表。家長(zhǎng)們?nèi)绻\(yùn)用這些測(cè)量工具，對(duì)兒童進(jìn)行測(cè)查，并將測(cè)量的結(jié)果與同年齡兒童生理和心理發(fā)展的常模進(jìn)行比較，就可以發(fā)現(xiàn)自己的孩子身心發(fā)展是否正常。如果發(fā)現(xiàn)孩子某方面的發(fā)展比較遲緩，可以有的放失地幫助孩子克服不足之處；如果感到自己的孩子在各個(gè)方面屬于正常發(fā)展?fàn)顟B(tài)，則可按常規(guī)進(jìn)行教養(yǎng)；如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有超常表現(xiàn)，可以按因材施教的原則，制定特殊教育措施，以加速孩子智慧的發(fā)展。

你知道兒童心理健康基本條件嗎

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來(lái)，主要是：充分的撫愛、充實(shí)的生活、平穩(wěn)的環(huán)境、藝術(shù)的陶治、健康的軀體等幾方面。

充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關(guān)心、愛護(hù)、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會(huì)到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會(huì)深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動(dòng)力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對(duì)兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當(dāng)?shù)哪笎叟c師愛會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對(duì)兒童一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無(wú)羈，對(duì)父母及其他人漠不關(guān)心。教師對(duì)兒童愛得不夠，往往是由于責(zé)任心不強(qiáng)，為對(duì)兒童冷淡或表示討厭，或表現(xiàn)為偏愛資質(zhì)聰明、容貌出眾的兒童，嫌棄冷淡資質(zhì)愚笨、容貌不佳的兒童，常使受寵兒童張揚(yáng)跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。教師不僅要充分地愛孩子，也應(yīng)該正確地愛孩子，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)一視同仁。

充實(shí)的生活

兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，有適當(dāng)?shù)挠螒?、娛?lè)。

有的家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)兒童除了在吃穿上給予滿足外，對(duì)孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長(zhǎng)望子成才心切，過(guò)多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。在部分幼兒園和小學(xué)里，教師只關(guān)心兒童讀書，不關(guān)心兒童個(gè)性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂(lè)，使孩子感到生活枯燥無(wú)味，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

平穩(wěn)的環(huán)境

平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對(duì)兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會(huì)缺乏教育引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。美國(guó)霍爾姆等人曾對(duì)5000余人進(jìn)行社會(huì)生活對(duì)心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動(dòng)量大會(huì)出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會(huì)促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過(guò)，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導(dǎo)，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強(qiáng)的意志、正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長(zhǎng)的，甚至?xí)蔀樯钪械膹?qiáng)者。

藝術(shù)的陶冶

藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂(lè)是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點(diǎn)的音樂(lè)來(lái)陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂(lè)、明快或安靜、溫和或堅(jiān)定、有力的音樂(lè)，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍(lán)色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環(huán)境中應(yīng)少用灰、黑色。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言，不僅使兒童增長(zhǎng)知識(shí)、明辨是非、發(fā)展語(yǔ)言，還能培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩(shī)歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。

健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時(shí)使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動(dòng)，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長(zhǎng)和教師的重視。

寶貝：為什么我一定要聽話 ？

孩子六七歲是自主意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)期，一方面，孩子入學(xué)使他的生活圈子擴(kuò)大了，外部信息也加大了，孩子不再把父母當(dāng)做權(quán)威，而是把老師當(dāng)作了權(quán)威。這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，而輕視父母的話，他們會(huì)把老師的話當(dāng)做圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來(lái)搪塞父母。由于他們的語(yǔ)言能力也大大增強(qiáng)了，所以這時(shí)候的家長(zhǎng)會(huì)感到孩子的理由很多，喜歡以種種理由拒絕父母，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理。許多孩子會(huì)質(zhì)問(wèn)父母“為什么我一定要聽話？”實(shí)際上他們?cè)谙蚋改傅臋?quán)威挑戰(zhàn)，是自主意識(shí)增強(qiáng)的體現(xiàn)。

另一方面，父母習(xí)慣了自己說(shuō)了算，在孩子面前說(shuō)一不二，長(zhǎng)期忽視孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，更不知道留給孩子自由成長(zhǎng)的空間，過(guò)多的壓制與限制，使得孩子無(wú)法心悅誠(chéng)服。兩種矛盾一結(jié)合，孩子不聽話也就在所難免了。

周末家庭聚餐，在午飯時(shí)。

媽媽：“好孩子聽話，先吃飯，吃完再看電視?！?/p>

孩子說(shuō)：“我想先看電視再吃飯?！?/p>

媽媽：“先吃飯?jiān)倏措娨?，聽話?！?/p>

孩子：“好媽媽，等吃完飯動(dòng)畫片就演完了?！?/p>

媽媽：“那也不行，必須先吃飯。從小要養(yǎng)成好習(xí)慣，好孩子聽話。”

孩子：“聽話聽話，為啥我一定得聽你的話呢？”

媽媽：“因?yàn)槲沂菋寢?。?/p>

孩子：“是誰(shuí)規(guī)定的孩子一定要聽媽媽的話？”

媽媽：“......”

媽媽的苦衷：

孩子，聽到你說(shuō)“為什么我一定要聽話！”，媽媽心里很不是滋味。媽媽知道你的愿望沒(méi)有得到滿足，你很氣憤?？墒菋寢尣皇悄阆氲哪菢?，什么都想讓你聽我的話。其實(shí)，媽媽沒(méi)有你想的那么專橫，媽媽就是想讓你知道什么該做，什么不該做，還知道什么時(shí)候做，什么時(shí)候不去做。就像今天，你聽媽媽的話，復(fù)習(xí)完功課再下去玩，你會(huì)玩得很痛快，這個(gè)道理，媽媽已經(jīng)給你講過(guò)了，你為什么偏不聽呢？

俗話說(shuō)：“不聽老人言，吃虧在眼前?！辈宦犜挼暮⒆訒?huì)走很多彎路。媽媽是過(guò)來(lái)人，媽媽有許多人生的經(jīng)驗(yàn)可以無(wú)私地傳授給你，媽媽希望你少走彎路，長(zhǎng)大做個(gè)有出息的人。孩子，媽媽走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)，你還小，好多事情還不懂，你需要虛心聽媽媽的話，如果你現(xiàn)在不聽話，不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大會(huì)后悔的。孩子，你能理解媽媽的苦心嗎？

其實(shí)，我知道孩子不會(huì)真正理解我此時(shí)的心情。我現(xiàn)在很擔(dān)心，擔(dān)心孩子會(huì)變得越來(lái)越不聽話，越來(lái)越逆反了。如果孩子真的這樣，那可就壞了。最近一段時(shí)間，有許多事情已經(jīng)暴露出這樣的苗頭了。我們有時(shí)甚至不敢再堅(jiān)持原則了，是擔(dān)心孩子產(chǎn)生厭煩情緒，如果他真的不愿聽我們的話了，那可就麻煩了。然而，我們聽之任之，也不是個(gè)辦法，孩子到底怎么了，我們?cè)撛趺崔k呢？

建議支招

換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候，不妨想一想，假如愛迪生聽話，那么我們今天的生活會(huì)怎樣？假如伽利略聽話，假如哥白尼聽話......假如馬克思、列寧、毛澤東聽話......也許這一切無(wú)法無(wú)法再做假設(shè)，可人類的歷史進(jìn)步是離不開無(wú)數(shù)人的不聽話的。

冷處理，巧限制。

強(qiáng)制休息片刻。對(duì)于過(guò)于興奮的孩子，作為懲罰，可采取把孩子關(guān)進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜的審視他，強(qiáng)制他休息片刻。

轉(zhuǎn)移注意力。如果孩子愛在客人面前扔?xùn)|西，不放在房間的門上設(shè)一只靶盤，當(dāng)客人來(lái)時(shí)，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰(shuí)扔的準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩子的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己，使無(wú)序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

培養(yǎng)自我管理的意識(shí)。不聽話的孩子最根本的原因之一是孩子缺乏自我控制，自我管理的能力。平時(shí)注意培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，是一個(gè)行之有效的方法，例如，讓孩子制定計(jì)劃或列表，白紙黑字記錄等，久而久之，他會(huì)學(xué)會(huì)控制自己，形成良好的自我管理能力。

多溝通拉近距離。做一個(gè)真心了解孩子的父母吧。不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然加以拒絕，要多和他們商量，想辦法，問(wèn)問(wèn)他對(duì)事物的看法和意見，而不是把自己的意見強(qiáng)加在孩子身上。一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母把她當(dāng)朋友看，他就會(huì)拉近與父母的距離。因此，下面的話要經(jīng)常說(shuō)：

孩子，你想怎么做呢？（讓孩子學(xué)會(huì)選擇，充分展示自己的內(nèi)心世界）

你的意見媽媽能接受，但你能聽聽媽媽的意見嗎？（學(xué)會(huì)傾聽別人的意見）

這樣做對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，但我是不敢這樣做的別人會(huì)批評(píng)媽媽。（讓孩子明白，孩子是有某些特權(quán)的，孩子與成人是不同的）

哦，那正是你的想法，你可以做做看。（讓孩子尊重自己，享受受尊重的權(quán)利）

從心理學(xué)視角看親子關(guān)系

大家好，我是東南大學(xué)兒童少年衛(wèi)生學(xué)教研室的一名老師，非常高興新東方能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起交流一些關(guān)于“親子關(guān)系”的話題。

在開始課程之前，我想和大家分享一點(diǎn)兒為人父母的體會(huì)。我的女兒是名小學(xué)生，在她這幾年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了父母養(yǎng)育孩子，是世界上最辛苦的一種工作，也是一件非常復(fù)雜的工作。但是，我們卻沒(méi)有專門訓(xùn)練父母的學(xué)校，做父母好像是件無(wú)師自通的事兒。事實(shí)上，即使對(duì)于我們這些，從事了十幾年兒童心理研究的人來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育自己的孩子，仍然是一件富有挑戰(zhàn)的事情！

我們都想要一個(gè)身心健康的孩子，并且她還要掌握生活技能，會(huì)才藝，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。我們希望孩子是自律和快樂(lè)的。而事實(shí)上，我們的孩子們卻常常感到不滿，無(wú)聊，低落，傲慢，以自我為中心，甚至?xí)霈F(xiàn)心理行為障礙。我們經(jīng)常不知道該拿孩子們?cè)趺崔k？！

做為新一代的父母，我們已經(jīng)知道，不能用傳統(tǒng)的方法去對(duì)待當(dāng)今的孩子了，但是我們一定也會(huì)有疑問(wèn)，不用傳統(tǒng)的方式，那用什么方式呢？

雖然很多父母都能接觸到教育理論，但是這些理論和說(shuō)法卻各不相同，只能讓父母更加困惑，或者無(wú)法付諸實(shí)踐。那怎樣才能在實(shí)際生活中操作和應(yīng)用呢？

養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，需要父母?jìng)儾粩嗟膶W(xué)習(xí)，需要父母?jìng)儠r(shí)刻保持警醒和覺察，因時(shí)因事調(diào)整策略。和孩子們一起“慢慢”進(jìn)步。

而我們開始的第一步，就是要學(xué)習(xí)“從心理學(xué)視角看親子關(guān)系”。

親子關(guān)系，就是父母和子女的關(guān)系，在法律上是指父母和子女之間的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系。父母子女是最近的直系血親，親子關(guān)系是家庭法律關(guān)系的核心。而心理學(xué)所說(shuō)的親子關(guān)系是指父母子女在生活互動(dòng)中所形成的心理上的聯(lián)系。親子關(guān)系是最重要的一種人際關(guān)系。

人的一生中有三種最重要的人際關(guān)系：親密朋友關(guān)系，夫妻關(guān)系，還有親子關(guān)系！

親子關(guān)系是生命中的第一份關(guān)系，是生命中最重要的人際關(guān)系。它不能拒絕，不能改變，不能被替代。

親子關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的雛形。成年以后的一切關(guān)系都是親子關(guān)系的無(wú)數(shù)次復(fù)制和演化。就像我們?cè)谀吧巳后w中能找到最順眼的那個(gè)人，在那一刻影響我們的，就是生命中最初的親子關(guān)系。親子關(guān)系決定和影響著我們的性格，決定和影響著其他人際關(guān)系，影響著孩子一生的幸福。

在后續(xù)的課程中。我們將了解父母或者家庭的特征將對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生怎樣的影響。父母育兒的過(guò)程，也是育己的過(guò)程；良好的夫妻關(guān)系是良好親子關(guān)系的土壤。深刻領(lǐng)悟這兩句話，對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何建立良好親子關(guān)系，會(huì)有很大的幫助。

通過(guò)分析幾種常見的親子關(guān)系模式，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有明顯不同的影響。比如，一對(duì)父母喜歡支配孩子的一切，對(duì)孩子照管過(guò)多，這樣親子關(guān)系下長(zhǎng)大的孩子，性格會(huì)表現(xiàn)出溫順、親切，但是消極、被動(dòng)、依賴、膽怯；不善社交。而一個(gè)任性、反叛、橫蠻、粗暴；自私、缺乏責(zé)任心；人際關(guān)系差的孩子，往往是在溺愛型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大。

另外，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，家庭所處的外部環(huán)境因素又會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生怎樣的影響。一方面，孩子面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，社會(huì)的發(fā)展對(duì)能力的要求也越來(lái)越高，政策的變化，也帶來(lái)了更多的教育困惑，孩子更加的累。而在另一方面，父母所應(yīng)對(duì)的社會(huì)壓力也更大，需要更多的時(shí)間更賣力的工作。都說(shuō)孩子需要父母的陪伴，可是在這樣的環(huán)境下，父母與孩子的交集時(shí)間還能有多少呢？良好的親子關(guān)系，只有通過(guò)高質(zhì)量的陪伴來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么高質(zhì)量的陪伴到底是怎樣的陪伴呢？在后續(xù)課程中我們將涉及這一內(nèi)容。

說(shuō)完父母的一端，我們?cè)倏纯丛谟H子關(guān)系的另一端。孩子本身的人格特征對(duì)親子關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生影響。在生命的最初，孩子先天的氣質(zhì)類型就影響了養(yǎng)育者與孩子之間的互動(dòng)方式。按撫養(yǎng)類型劃分，40%的孩子是容易撫養(yǎng)型，10%的孩子屬于撫養(yǎng)困難型，15%的孩子是發(fā)展緩慢型。其他部分屬于混合型。我們所說(shuō)的因材施教，這個(gè)“材”就是指孩子的人格特征。每一個(gè)孩子都是不同的，每一個(gè)家庭都可以依據(jù)自己孩子的先天氣質(zhì)類型，來(lái)施加與之相匹配的教育方式。

可以說(shuō)，家庭教育是否成功率，取決于父母教養(yǎng)方式與孩子人格特征的匹配程度。父母越了解孩子，親子匹配程度就會(huì)越好，教育成功率就會(huì)越高。

孩子的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的階段變化的過(guò)程，在不同的發(fā)展階段，有不同的特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)，親子關(guān)系也會(huì)隨著不同的發(fā)展階段發(fā)生變化。

比如，在小學(xué)階段，經(jīng)過(guò)幼小銜接的過(guò)渡，孩子們進(jìn)入人生中最重要的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的時(shí)期，家長(zhǎng)的待人處世態(tài)度對(duì)孩子形成正確的人際交往觀有著重要影響。因此小學(xué)生與父母的親子關(guān)系在孩子的發(fā)展上起著重要作用。

小學(xué)兒童親子關(guān)系的狀態(tài)呈波浪式發(fā)展趨勢(shì)。在后續(xù)的課程中，我們會(huì)以小學(xué)生為例，重點(diǎn)講解一些親子互動(dòng)的技巧，幫助父母和孩子在互動(dòng)上更為有效。如同我們前面所說(shuō)的“育兒即育己”，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)正念養(yǎng)育，改善父母的認(rèn)知，教給家長(zhǎng)自我情緒的有效方法，實(shí)實(shí)在在的做到陪作業(yè)不吼娃，成為自己想成為的樣子。我們還將通過(guò)學(xué)習(xí)什么是共情，拉近親子距離，給孩子充分的安全感；通過(guò)“成長(zhǎng)型溝通方式”提出合理的建議，幫助孩子應(yīng)對(duì)壓力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

教你回答孩子：“媽媽，為什么要上班？”

多數(shù)小孩都不太明白：大人們每天上班究竟都在做些什么？他們總會(huì)在某一天問(wèn)媽媽你為什么上班？”、“你為什么總回來(lái)的那么晚？”、“我為什么不能一起去？”……面對(duì)這些或奇怪或平常的問(wèn)題，怎樣回答才算是最聰明的、最適合的？

為什么你總要去辦公室？

“因?yàn)檫@樣我可以得到工資。爸爸和我掙的錢要供我們付房租、食物、每天所買的東西，還有咱們的度假。另外，我還喜歡和其他人在一起，做一些有意義的事情。就像你要在學(xué)校學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)，交很多的朋友一樣，在工作中，我也能幫助很多人，使他們滿意。”

孩子知道了絕沒(méi)壞處：當(dāng)你的孩子問(wèn)到，為什么他最好的朋友的媽媽卻不用去上班的時(shí)候，你可以解釋給他聽，一些媽媽、爸爸更喜歡呆在家里。但是他們?cè)诩依镆彩且ぷ鞯模热缳I東西、洗衣服、打掃房間。這樣的解釋非常有用，使孩子認(rèn)識(shí)到工作是很正常的，每個(gè)人都有自己的工作。

你每天都能得到錢嗎？

“不是，我的老板并不會(huì)每天給我一些紙幣和硬幣。而是到了每個(gè)月的月底，我們公司的計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)告訴銀行的計(jì)算機(jī)，媽媽的賬戶上應(yīng)該有多少錢。之后，媽媽就可以拿著銀行卡從自動(dòng)提款機(jī)上取紙幣了?！?/p>

孩子知道了絕沒(méi)壞處：如果孩子沒(méi)有接著再提問(wèn)，這些信息暫時(shí)就足夠了。但是，如果你覺得和孩子解釋起來(lái)很費(fèi)勁，不妨反過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子，這樣就可以知道孩子究竟想知道什么。有關(guān)錢物的交換是孩子很感興趣，也有必要讓他們明白的話題。

你為什么總回來(lái)的那么晚？

“媽媽每天都有需要完成的事情，為了將這些事情做到完美，媽媽需要花時(shí)間和精力去做。就像你在學(xué)校里面每天都有需要完成的作業(yè)一樣，媽媽也有每天的任務(wù)。所以為了將這些事情完成，媽媽才會(huì)回來(lái)這么晚?！?/p>

孩子知道了絕沒(méi)壞處：回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你總會(huì)有些如梗在喉的感覺。因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)，所有的解釋在孩子看來(lái)只有一種結(jié)果，那就是爸爸、媽媽總要離開。你不必完全打消孩子的這種想法，因?yàn)闊o(wú)法做到這一點(diǎn)，而且也沒(méi)有必要。大量的研究都表明，上班媽媽的孩子和其他孩子的發(fā)育是同步的，他們，他們沒(méi)有因此而會(huì)遭受更多的心理上的干擾。

你上班時(shí)都做什么？

“我的辦公桌上有一臺(tái)電腦，我用它查資料、寫郵件、整理文件。此外，我還要打或者接很多電話。有的時(shí)候，我還會(huì)和來(lái)拜訪的客戶見面?！?/p>

孩子知道了絕沒(méi)壞處：關(guān)于工作在孩子的頭腦里形成一個(gè)印象對(duì)孩子很有益處，雖然他們可能對(duì)具體的細(xì)節(jié)并不太感興趣。也許你應(yīng)該找個(gè)半天帶孩子來(lái)上班。不過(guò)，如果你是護(hù)士或者超市的收銀員就不太現(xiàn)實(shí)了。但是，你可以在不當(dāng)班的時(shí)候，帶孩子來(lái)簡(jiǎn)單地參觀一下，或者帶他到你們的食堂去吃頓午飯也好。

和你一起工作的都是你的朋友嗎？

“有些人我非常喜歡，所以，在不上班的時(shí)候，我們也會(huì)經(jīng)常聚會(huì)，一起去吃飯。當(dāng)然，也有些人讓我覺得不是那么可愛，有的時(shí)候我們還會(huì)有爭(zhēng)吵。就像你們玩過(guò)家家或其他游戲時(shí)一樣，總會(huì)有意見不一致的時(shí)候，不是嗎？”

孩子知道了絕沒(méi)壞處：這是一個(gè)為孩子提供思考有關(guān)人際交往的問(wèn)題，孩子會(huì)明白人和人之間有差異，我們不必喜歡所有人，但是，盡管如此，我們應(yīng)該嘗試著公平對(duì)待每一個(gè)人。

我為什么不能一起去？

“你可以去參觀媽媽工作的地方。但是，不能和媽媽一起工作，我們辦公室沒(méi)有你的工作位置，你工作的地方在學(xué)校。你想想，要是媽媽天天陪你呆在學(xué)校里會(huì)多擠?！?/p>

孩子知道了絕沒(méi)壞處：耐心地向孩子解釋，在他工作前，先要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)階段，首先是幼兒園，然后是學(xué)校，之后是職業(yè)學(xué)校或者大學(xué)。如果，在這個(gè)問(wèn)題的背后隱藏著分離的痛苦，那么你一定要讓孩子相信，只要他有問(wèn)題，可以隨時(shí)找到媽媽的――當(dāng)然，一定是真有麻煩的時(shí)候。

你們也要午睡嗎？

“如果能午睡當(dāng)然好了。但是，我最好還是把工作盡快地做完，這樣就不用加班了，也不用晚回家了。而且，我們的辦公室也沒(méi)有像你們的幼兒園那么舒服的床。”

孩子知道了絕沒(méi)壞處：告訴孩子職場(chǎng)和家里完全是兩套規(guī)矩是不太容易的。問(wèn)卷調(diào)查表明，即便是上了學(xué)的孩子，也不太明白大人上班究竟在干什么。

為什么一定要讓孩子做家務(wù)

讓孩子從小練習(xí)做家務(wù)，其目的不是為父母分憂解勞，而是對(duì)孩子未來(lái)的期許和培養(yǎng)，是家長(zhǎng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

一次，我去一位朋友那里辦事。下午的時(shí)候，朋友接到她7歲兒子打來(lái)的電話。兒子在電話里跟媽媽說(shuō)，他已經(jīng)把米飯燜上了，正在炒菜呢,發(fā)現(xiàn)冰箱里沒(méi)有西紅柿了。當(dāng)朋友把這些內(nèi)容告訴我時(shí)，我吃驚不小。一個(gè)7歲的小男孩，怎么懂得在媽媽沒(méi)有回家的時(shí)候主動(dòng)去做飯？問(wèn)朋友是怎么做到的，朋友說(shuō)兒子上小學(xué)后，她做飯的時(shí)候會(huì)把兒子叫到廚房，告訴兒子哪些菜怎么做，有時(shí)候她下班回家晚了，就會(huì)打電話讓兒子去做她教過(guò)兒子的那些菜，讓兒子做好了等媽媽回來(lái)吃。慢慢地習(xí)慣了，兒子回家看媽媽不在，就會(huì)自己張羅著做飯吃。

這位朋友還告訴我，她的兒子不僅能自己做飯，在媽媽身體不舒服的時(shí)候，還會(huì)照顧媽媽。一次她說(shuō)有點(diǎn)頭疼，在沙發(fā)上躺著，兒子就給她倒了一杯水，并給她身上蓋了床毯子，自己才去寫作業(yè)了。這位朋友是做家庭教育工作的，她說(shuō)沒(méi)有別的訣竅，只要讓孩子去做，孩子就愿意去做而且能很快學(xué)會(huì)做。至于孝順，她說(shuō)你只要告訴孩子說(shuō)你不舒服，孩子自然就會(huì)照顧你。也就是說(shuō)，要給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子覺得可以為媽媽做一些事情，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和責(zé)任心。

還有一位朋友的女兒，總是把自己的鞋子弄得很臟，刷洗起來(lái)很費(fèi)勁。朋友就讓女兒自己洗了一次鞋子。朋友跟我分享，她女兒一邊洗一邊嘟囔說(shuō)，沒(méi)想到鞋子這么難洗。后來(lái)，她女兒穿鞋就十分注意，不再像過(guò)去那樣把鞋弄得很臟了。讓孩子從小練習(xí)做家務(wù)，其目的不是為父母分憂解勞，父母?jìng)円膊灰@個(gè)方面去想，讓孩子做家務(wù)，是我們對(duì)孩子從身體到心靈的一系列培養(yǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有相當(dāng)大的幫助。

1、幫助孩子練習(xí)動(dòng)作技能。心靈手巧的孩子大多會(huì)一些家務(wù)或者手工活，不同的家務(wù)可以鍛煉到不同的部位，疊衣服可練習(xí)到小肌肉，擦地板則可以鍛煉到大肌肉。2、讓孩子練習(xí)分類歸納。分類和收納的意識(shí)，無(wú)論是生活中，還是學(xué)習(xí)中都是非常重要的，生活物品需要分類歸納才能理清，學(xué)習(xí)知識(shí)也要分類歸納才能融會(huì)貫通。讓孩子從小養(yǎng)成分類歸納的好習(xí)慣，無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)，還是工作中，都能讓他一生受益。3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。讓孩子先從和自己相關(guān)的事情做起，再擴(kuò)展到其他家人，從小學(xué)著為家中盡一份心力，便可培養(yǎng)出家庭責(zé)任感。孩子會(huì)更愛家，珍惜家人的勞動(dòng)成果，懂得承擔(dān)。

4、增加孩子的自信心。在做家務(wù)的過(guò)程中，孩子還能獲得自信心和成就感。雖然年紀(jì)還小，不能做得很完美，但在練習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有能力完成很多事，并從中獲得自信。5、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力孩子剛開始學(xué)習(xí)做家務(wù)，一定有做不好的時(shí)候，但是媽媽不需要著急，在練習(xí)過(guò)程中，孩子會(huì)觀察媽媽的做法，媽媽也可一步一步地進(jìn)行示范講解，讓孩子通過(guò)模仿媽媽的動(dòng)作來(lái)完成家務(wù)，這樣能讓孩子思考“怎么做才能做得好”，進(jìn)而學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法。

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