如何進(jìn)入上學(xué)狀態(tài)。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編收集并整理了“家長(zhǎng)協(xié)助孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

開學(xué)后，孩子們?nèi)绾尾拍茉谧疃虝r(shí)間里適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活呢？專家提醒，家長(zhǎng)要從旁敦促、協(xié)助，以使孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

家長(zhǎng)是孩子最佳的心理治療師。

緩解“開學(xué)不適應(yīng)癥”的關(guān)鍵在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)首先要以積極、樂觀的心情影響孩子，不要在開學(xué)之初給孩子施加過大的壓力，不要反復(fù)嘮叨孩子的不足。要注意多說一些欣賞和鼓勵(lì)的話，耐心傾聽孩子訴說，和孩子一起分析原因，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，給孩子信心。

家長(zhǎng)還要針對(duì)放假期間孩子作息規(guī)律被打亂的事實(shí)，盡早地加以糾正和改變，要全面調(diào)整作息時(shí)間，堅(jiān)持按時(shí)就寢，早睡早起，使孩子的生物鐘恢復(fù)正常，及早適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活，順利地進(jìn)入新學(xué)期。如果孩子一時(shí)無法適應(yīng)，家長(zhǎng)要循循善誘和適當(dāng)監(jiān)督。

老師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生順利渡過開學(xué)不適應(yīng)期。m.cnsjbj.cn

學(xué)校應(yīng)盡快形成良好的學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)氛圍，老師應(yīng)在開學(xué)之初注重減輕學(xué)生的壓力，多和同學(xué)們進(jìn)行暑假心得交流，而不是一味地安排緊張的功課，要注意循序漸進(jìn)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)班集體、對(duì)學(xué)校的歸屬感。

同時(shí)，老師不要過于看重開學(xué)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，要適當(dāng)啟發(fā)、排解學(xué)生的不適感，因?yàn)樵摪Y狀和考前焦慮癥不一樣，只要及時(shí)糾正不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生很大影響。另外，對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生這種癥狀的學(xué)生，老師要做好疏導(dǎo)。

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如何協(xié)助孩子出類拔萃？

在和諧的家庭氣氛中，父母的關(guān)愛、鼓勵(lì)，以積極的態(tài)度教養(yǎng)子女，可以讓孩子感到安全，建立積極的自我觀念，并有較大的抱負(fù)及成就動(dòng)機(jī)，而有助于適應(yīng)生活、人格發(fā)展及學(xué)業(yè)表現(xiàn)。積極的態(tài)度要加上適宜的教養(yǎng)方式，例如，民主式的、關(guān)懷式的方法，給子女以獨(dú)立自主的空間，子女的能力才得以更充分的發(fā)展。

影響學(xué)生成就的家庭因素比較復(fù)雜，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位、價(jià)值觀念、父母期望值以及教養(yǎng)方式等均與子女的成就密切相關(guān)，而且彼此相連。

一個(gè)有助于孩子獲得成就的價(jià)值觀應(yīng)該是：父母強(qiáng)調(diào)教育的重要性，也重視孩子的學(xué)業(yè)；父母勤奮，也鼓勵(lì)孩子用功；父母尊師重道、謙虛不自滿，也要求孩子做個(gè)好學(xué)生；父母重視家庭生活并一孩子的教育及成長(zhǎng)為生活的重心。

高成就學(xué)生常為高潛能之學(xué)生，而高潛能之學(xué)生需要因材施教，在班級(jí)授課制的學(xué)校教育中，個(gè)別化的教學(xué)老師很難做到，家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，與孩子相處的時(shí)間多，面對(duì)的孩子少，可發(fā)揮家庭影響的積極作用，幫助孩子發(fā)展其潛能，成就孩子一生。

一個(gè)資質(zhì)優(yōu)異的人，應(yīng)有想當(dāng)高的智慧和能力，他們的智商至少不應(yīng)低于中等。資質(zhì)優(yōu)異的人應(yīng)具備高創(chuàng)造力以及強(qiáng)的毅力，當(dāng)這三種特質(zhì)相互作用時(shí)，個(gè)體即傾向于表現(xiàn)資質(zhì)優(yōu)異的行為。

成功的教養(yǎng)方式：

1.重視家庭生活，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家

2.以信心、耐心和一顆不斷學(xué)習(xí)的心教養(yǎng)孩子

3.幫助孩子，先從了解孩子開始

4.重視幼兒教育及基礎(chǔ)教育

5.花時(shí)間陪孩子做有益成長(zhǎng)的事

6.提供一個(gè)自然學(xué)習(xí)的環(huán)境

7.重視思考能力的培養(yǎng)

8.尊重孩子并給予較大發(fā)展空間

9.幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

10.幫助孩子確定奮斗目標(biāo)

11.訓(xùn)練孩子做家務(wù)

12.指導(dǎo)孩子看電視

13.運(yùn)用社區(qū)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

14.注重人格教育

15.鼓勵(lì)孩子，增進(jìn)其自信心

16.教給孩子正確價(jià)值觀，并鼓勵(lì)其勤奮

17.尊師重道

18.父母教養(yǎng)態(tài)度一致，并以身作則

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一年級(jí)兒童經(jīng)過學(xué)齡前的教育，認(rèn)識(shí)、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個(gè)性心理特征也逐步形成。在學(xué)校和班集體的嚴(yán)格要求下，集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合一年級(jí)兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展，并通過教育改正其不良習(xí)慣。

一、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過學(xué)齡前教育，兒童已有一定的約束和控制能力，但對(duì)學(xué)習(xí)目的沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們雖然能夠比較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如上課做小動(dòng)作、說話、打呵欠等。這時(shí)就需要教師對(duì)兒童提出養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認(rèn)真做功課，自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正;保持正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì);注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，適當(dāng)穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動(dòng)，以保證學(xué)生注意力集中。讓兒童由被動(dòng)的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

二、堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)致，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入小學(xué)后，兒童生活方式和日?；顒?dòng)內(nèi)容發(fā)生了很大變化。由原來幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主，這一變化對(duì)孩子來說，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。從入學(xué)的第一天起，教師就要教導(dǎo)孩子必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好的習(xí)慣不是短時(shí)期可以形成和鞏固的，拔苗助長(zhǎng)、急于求成，效果會(huì)適得其反。教師一定要耐心細(xì)致地從點(diǎn)滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，有意識(shí)地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生，肩負(fù)著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童自覺學(xué)習(xí)。

三、正確對(duì)待習(xí)慣、興趣與成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是兒童由依附向獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期。這一時(shí)期兒童獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)大為增多，如要獨(dú)立思考、獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè);要自己整理書包、文具和書本等。在這一時(shí)期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造、開拓、進(jìn)取精神，為培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定基矗此外，教師還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。一年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)上可能出現(xiàn)兩種情況：一種是比較容易獲得優(yōu)異成績(jī)，另一種是總要出點(diǎn)差錯(cuò)。這時(shí)教師不能把著眼點(diǎn)僅僅放在兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做細(xì)致了解，具體分析，針對(duì)不同情況，對(duì)癥下藥。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的兒童，教師應(yīng)給予適當(dāng)表揚(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的兒童，教師應(yīng)保持冷靜態(tài)度，主動(dòng)幫助他們分析原因，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效。使學(xué)生較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

陪讀時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)越差？

全職媽媽真的能更好地培養(yǎng)孩子嗎？近日，上海市公布了對(duì)172所小學(xué)30369名一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的跟蹤調(diào)研結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)生的睡眠時(shí)間充足，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好；家長(zhǎng)陪讀時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越差。

學(xué)習(xí)狀態(tài)與家長(zhǎng)陪讀不成正比

孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與其睡眠時(shí)間有何關(guān)系？與家長(zhǎng)的陪讀時(shí)間有何關(guān)系？上海市教委公布了委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)對(duì)家長(zhǎng)的跟蹤調(diào)研結(jié)果，此次調(diào)查隨機(jī)抽查了172所小學(xué)，對(duì)30369名一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，問卷回收率為89.98％。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師給予的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)孩子具有明顯的激勵(lì)功能。教師給予肯定與表揚(yáng)的頻率越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好，尤其是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信方面。而在“教師對(duì)孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)的頻率”方面，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子“經(jīng)?；蚩偸恰钡玫浇處煹墓膭?lì)和表揚(yáng)；在“教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度”方面，有92.09％的家長(zhǎng)認(rèn)為教師“非?；虮容^重視”孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。這也反映出，越來越多的家長(zhǎng)關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

調(diào)查還顯示，本次調(diào)研的172所小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與第一學(xué)期相比，在“獨(dú)立完成作業(yè)”“作業(yè)完成效率”“睡眠時(shí)間”“學(xué)校適應(yīng)”“學(xué)習(xí)愉悅”“學(xué)業(yè)壓力”等各方面，均有較大改善。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的睡眠時(shí)間充足，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好；家長(zhǎng)陪讀時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越差。

家長(zhǎng)越“愉快”孩子適應(yīng)性越強(qiáng)

伴隨該調(diào)查報(bào)告同時(shí)發(fā)布的，還有上海市教科院普教所課程與教學(xué)研究室主任夏雪梅博士進(jìn)行的一項(xiàng)兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)項(xiàng)目階段性研究成果——《“過來人”怎么看：一年級(jí)家長(zhǎng)視野中的兒童入學(xué)適應(yīng)與關(guān)注點(diǎn)》。報(bào)告顯示，關(guān)于學(xué)習(xí)的決定，60％左右的家庭是母親做主。她建議要“理解”80后的家長(zhǎng)，尤其是理解“母親”，她們的心態(tài)對(duì)孩子的適應(yīng)性存在重要的影響。

報(bào)告顯示，學(xué)生在知識(shí)技能的適應(yīng)性上，適應(yīng)性最低的是寫字；學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)的適應(yīng)性上，適應(yīng)性最低的是情緒控制。報(bào)告提示家長(zhǎng)，在情緒控制方面，應(yīng)該敏銳地察覺孩子的情緒，在幼兒園階段就要注意引導(dǎo)孩子的情緒體驗(yàn)和識(shí)別，分享自己的情緒感受。同時(shí)應(yīng)該要關(guān)愛小男生，因?yàn)榕娜雽W(xué)適應(yīng)性顯著優(yōu)于男生。

在報(bào)告中，還將80后父母分為三種類型：愉快型、中間型、苦學(xué)型。三種類型母親的孩子在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性都存在顯著差異，愉快型母親的孩子在這三方面的適應(yīng)性優(yōu)于其他類型的母親的孩子，而苦學(xué)型母親的孩子的適應(yīng)性最差。其中，陪讀最多的還是苦學(xué)型家長(zhǎng)。

同樣，三種類型父親的孩子在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性總體存在顯著差異。但是，苦學(xué)型父親的孩子與中間型父親的孩子在生活自理與學(xué)習(xí)品質(zhì)上的適應(yīng)性無顯著性差異。愉快型父親的孩子在這三方面的適應(yīng)性，優(yōu)于其他類型的父親的孩子。

讓孩子愉快進(jìn)餐“四避免”

我們成人在約同事吃飯，閑談的時(shí)候，總想找個(gè)身心舒暢，精神放松的環(huán)境氛圍，而孩子們?cè)诔燥垥r(shí)更是如此。愉悅的氣氛不僅能使孩子食欲大振，更能讓家庭幸福感倍增！

每到吃飯時(shí)間，6歲的女兒就會(huì)愁眉苦臉，平時(shí)媽媽總和爸爸聊工作，看到女兒勸她兩句，女兒才勉強(qiáng)吃幾口。女兒出生時(shí)是個(gè)大胖娃娃，可現(xiàn)在，和同齡孩子一比顯得又矮又瘦。為此媽媽十分焦慮。所以小編在這里也建議家長(zhǎng)們?cè)诩彝ゲ妥郎稀八谋苊狻薄?/p>

1.避免將自己的情緒帶入餐桌

緊張的生活節(jié)奏，高度的工作壓力，復(fù)雜的人際關(guān)系使大多數(shù)家長(zhǎng)很難做到心平氣和，尤其是在家庭餐桌上。如果一旦影響到小孩的情緒狀態(tài)，孩子會(huì)厭食，他們寧愿撒謊說肚子不餓或者不想吃之類的話，也不愿意在吃飯的時(shí)候父母指來說去。孩子其實(shí)心里厭倦父母不恰當(dāng)?shù)慕逃?xùn)，久而久之，父母就制造了孩子不愿吃飯、不想吃飯，也不喜歡和爸爸媽媽接近的局面。

2.避免孩子帶著情緒吃飯

一般小孩子情緒很容易受到外界因素的干擾。因此，父母在吃飯前，要注意觀察孩子是否有過于興奮、憂傷或煩悶等心理情緒。若讓小孩馬上吃飯，或多或少會(huì)影響她的食欲，很難進(jìn)入正常狀態(tài)。所以父母必須在進(jìn)餐前15-20分鐘內(nèi)讓孩子停止運(yùn)動(dòng)，確保在平和的狀態(tài)下就餐。此外，孩子有時(shí)也會(huì)因與小朋友發(fā)生矛盾而心情不愉快，遇到這種情況，父母也應(yīng)及時(shí)了解孩子不快樂的原因，積極引導(dǎo)，在飯前讓他順利地走出不愉快的狀態(tài)，情緒要恢復(fù)平衡。這樣即使給他吃一個(gè)饅頭，喝一小杯白開水，也會(huì)使他感到這是一頓難得的美味。這就是心情快樂的魅力。

3.避免餐桌變成夫妻的“聊天室”

著名的思想家、教育家赫·斯賓塞言道：“家庭共聚的時(shí)間是最神圣的。”父母卻往往把就餐當(dāng)作彼此傾訴、互說單位事情的時(shí)間。可能跟孩子說的最多的無非“多吃點(diǎn)菜”，“吃你的，別管我們”，“吃完了？那就去做作業(yè)”。事實(shí)上，小孩子更希望爸爸媽媽能夠和他一起談?wù)勑?、說說話，他們更需要通過與父母的交流，來獲得很多自己無法揭開的“謎”。因此，家庭就餐時(shí)間不應(yīng)只是兩個(gè)人的“聊天室”，而應(yīng)該是“三人聊天室”。

4.避免餐桌成為電視劇場(chǎng)

首先，邊吃飯邊看電視保證不了孩子在吃飯時(shí)的身心健康。電視節(jié)目容易使人精神緊張或情緒興奮等。在起伏不平的狀態(tài)下就餐，很容易影響整個(gè)餐桌氣氛。

其次，難以保證就餐時(shí)間的情感交流。吃飯時(shí)不僅僅是全家一起共進(jìn)美味的時(shí)間，也是全家彼此閑聊，進(jìn)行情感交流的黃金時(shí)光。另外在餐桌上對(duì)孩子進(jìn)行所謂的“教育”，讓飯桌變成“孩子過錯(cuò)總結(jié)會(huì)”，“夫妻約會(huì)”等都會(huì)對(duì)小孩心理的成長(zhǎng)和發(fā)育有影響。

所以父母要重視與孩子一起就餐時(shí)刻，保證他們?cè)谟鋹偟姆諊谐燥垺＿@對(duì)于孩子的心理健康有著任何東西都無法代替的作用。

孩子將要入學(xué) 家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

據(jù)《文匯報(bào)》報(bào)道：家長(zhǎng)要給孩子樹立“上了學(xué)我就長(zhǎng)大了”的觀念。孩子上幼兒園時(shí)不想去就可以不去，但進(jìn)小學(xué)后，不去上學(xué)就會(huì)耽誤功課。因此，家長(zhǎng)要讓孩子把上學(xué)當(dāng)成一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此不能任性而為了。家長(zhǎng)應(yīng)利用孩子對(duì)上學(xué)充滿渴望的心情，經(jīng)常給孩子提一些要求，對(duì)孩子的一些缺點(diǎn)進(jìn)行糾正。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體說，就是家長(zhǎng)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子“坐得住、聽得懂、表達(dá)得清”。比如看電視時(shí)，要求孩子坐下認(rèn)真地看20分鐘，再給孩子提提問題，看看孩子聽懂了嗎，聽聽孩子的回答，聽他是否表達(dá)得清楚，口齒是否伶俐。在日常生活中，家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成定時(shí)看書、定時(shí)喝水、定時(shí)如 廁的習(xí)慣，這樣將有利于讓他更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體生活。校園中兒童的地位不像在家庭中那樣，孩子不僅要收斂以自我為中心的作風(fēng)，還要養(yǎng)成助人為樂、關(guān)心集體的品德，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。父母不能給孩子灌輸“不能吃虧”的觀念，而應(yīng)教育孩子禮貌待人，讓孩子盡快地適應(yīng)新的集體，這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣、良好性格的培養(yǎng)都十分有益。

家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初入學(xué)的孩子往往穩(wěn)定性差，注意力集中時(shí)間短，當(dāng)孩子看書寫字時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在旁大聲講話或看電視，最好坐在孩子身邊和他一起看書，既能起到督促作用，又創(chuàng)造了學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)一年級(jí)不留家庭作業(yè)，因此，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況并給予輔導(dǎo)。

孩子進(jìn)入小學(xué)后家長(zhǎng)要避免的幾個(gè)誤區(qū)

孩子進(jìn)入小學(xué)之后家長(zhǎng)該要注意哪些問題呢？一些家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入小學(xué)之后不是非常的注意一些問題，導(dǎo)致跟孩子的關(guān)系出現(xiàn)問題。常見的就是家長(zhǎng)在送孩子進(jìn)入幼兒園之后因?yàn)楦鞣N原因不是那么的盡責(zé)了，還有父母對(duì)學(xué)校老師的期望過高導(dǎo)致孩子欠缺教育。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子踏入了學(xué)校的校門，家長(zhǎng)就可以松一口氣了，其實(shí)這是許多家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為有好學(xué)校、好老師就萬事大吉了，有的家長(zhǎng)望子成龍便給孩子很大壓力，其實(shí)這種做法都是不對(duì)的。孩子雖然已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣仍然是在家里養(yǎng)成的。因此，即使孩子進(jìn)入了小學(xué)，家長(zhǎng)也應(yīng)重視孩子在家良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

誤區(qū)一：家長(zhǎng)不夠盡責(zé)

有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)或一個(gè)好老師，就萬事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母，兩人工作都很忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為由老師全權(quán)代勞就行了，平時(shí)也不與老師溝通。一旦孩子出了問題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

提示：孩子進(jìn)入小學(xué)，勢(shì)必出現(xiàn)多種不適應(yīng)的情況，作為家長(zhǎng)一定要在第一年細(xì)致觀察孩子的情緒和行為方面的變化，幫助孩子順利渡過這段適應(yīng)期。

誤區(qū)二：父母對(duì)學(xué)校教育、對(duì)孩子的期望值過高

許多家長(zhǎng)給孩子提出了很高的要求，但這樣做其實(shí)是拔苗助長(zhǎng)，孩子會(huì)感到壓力很大，學(xué)習(xí)起來反而有負(fù)擔(dān)。因?yàn)槊總€(gè)孩子家庭教育氛圍不同，接受的學(xué)前教育的程度不同，孩子的接受能力也各不相同，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求一定要適度。

提示：不要在孩子剛剛起步的時(shí)候就讓他跟別人比成績(jī)，這段時(shí)間，孩子需要的是家長(zhǎng)的理解、支持和信任。對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)興趣是第一重要的，如果壓力過大，過度關(guān)注成績(jī)的話，勢(shì)必造成孩子的厭學(xué)情緒。

誤區(qū)三：忽視孩子在家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子的差異在本質(zhì)上是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)方式不同而造成的。如有的家長(zhǎng)極度關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)、語文和英語的成績(jī)，常常把別的孩子的好分?jǐn)?shù)掛在嘴邊，以此來“激勵(lì)”孩子，但卻不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

提示：多數(shù)家長(zhǎng)比較重視孩子的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)、語文和英語的學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成才是真正影響孩子獲得學(xué)習(xí)能力的重要因素。好習(xí)慣會(huì)終生受用，壞習(xí)慣會(huì)讓孩子與之奮斗終生。知識(shí)的學(xué)習(xí)跟習(xí)慣的養(yǎng)成相比，容易很多。因此，在孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)、剛剛開始自己的學(xué)習(xí)生涯的時(shí)候，請(qǐng)您務(wù)必重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

請(qǐng)不要給孩子裝上快進(jìn)鍵

在媒體待了10年，你知道我最想采訪誰嗎？不是所謂的名流或公知，而是路上那些闖紅燈的人、橫穿馬路的人……我想一一詢問他們，你們這么趕，有什么急事嗎？有什么了不起迫在眉睫的事，值得你冒著生命危險(xiǎn)去提速？

你發(fā)現(xiàn)了嗎？

很多人急急火火地闖了紅燈之后，到了馬路對(duì)面，又放慢速度，慢悠悠地踱起方步來。很多人在游樂場(chǎng)翻過排隊(duì)的欄桿公然插隊(duì)，十萬火急的樣子，只是為了早一分鐘坐上小纜車。很多人在超市排隊(duì)等買單，非常焦慮，精確比對(duì)哪一隊(duì)排隊(duì)最短，然后選了其中一隊(duì)，立即后悔，總覺得其他隊(duì)伍更快。

《新周刊》做過一個(gè)專題，“急之國(guó)”，反思中國(guó)人為什么喪失了慢的能力？看劇想快進(jìn)；上網(wǎng)狂刷新；評(píng)論搶“沙發(fā)”；寄信選特快專遞；拍照要立等可??；坐飛機(jī)要直航；坐火車選高鐵；做事要速成；創(chuàng)業(yè)想一夜暴富；開車痛恨紅燈和斑馬線……我們都很趕時(shí)間，一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。

每一個(gè)大人，都像被裝上了快進(jìn)鍵，同時(shí)潛意識(shí)覺得快進(jìn)鍵是個(gè)好玩意，恨不得給自己孩子也立即裝上一個(gè)。

《南方都市報(bào)》做過“小孩不懂大人的事”的調(diào)查，小孩最討厭大人說的一句話，就是“快點(diǎn)吃飯、快點(diǎn)寫作業(yè)、快點(diǎn)上床睡覺！”最讓他們覺得困惑和難過的就是，大人帶著他們?nèi)尦鲎廛?、插?duì)、闖紅燈……

孩子們真的很討厭大人這樣盲目地趕時(shí)間，對(duì)他們來說，部分大人就是催促機(jī)器、趕路機(jī)器、插隊(duì)機(jī)器、搶時(shí)間機(jī)器。

我跟幼兒園老師聊天，她說，中國(guó)小孩為什么到四五歲還要大人幫著喂飯、幫著穿衣服穿鞋子、幫著擦屁股嗎？因?yàn)樗麄儾粔蚰托模瑳]辦法等待寶寶慢慢學(xué)會(huì)自己做這件事，尤其是最開始的階段，寶寶吃一頓飯，可能要2小時(shí)，穿一件衣服，可能要半小時(shí)，擦一次屁股，可能要一刻鐘……他們沒法等，大人幫忙做，會(huì)更快，為了方便和快捷，他們索性剝奪小孩學(xué)習(xí)的權(quán)利。

我媽媽就是個(gè)急性子，每次跟她出門，她總是不停地催寶寶。比如我們一起去超市買東西，寶寶看到門口賣金魚的，就想停下來慢慢觀察，每種金魚愛吃什么、怎么睡覺，我媽媽就會(huì)在一邊焦躁地催促：快點(diǎn)！快點(diǎn)。我問媽媽，為什么要快？我們只是去買東西，晚點(diǎn)買菜、晚點(diǎn)回家、晚點(diǎn)吃飯，都不會(huì)有什么可怕的后果，所以，我們就讓他慢慢看，我們?cè)谂赃吢?，多好?/p>

有一次帶寶寶去萬象城的H&M買衣服，本來我趕著給他買幾件T恤，才好一起去吃飯，但是寶寶臨時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處飄窗很漂亮，他說，媽媽快來，我們可以站在這里看風(fēng)景。我們兩個(gè)，就這樣神經(jīng)兮兮地在服裝店里，望著窗外，看外面的行人、汽車和樹，竟然產(chǎn)生了一種別人都在拼命趕路而我們?cè)诶碇睔鈮烟摱裙怅幍男腋８小?/p>

我也是從寶寶身上才觀察到，慢才是人類的天性，雖然每次餓了困了想上廁所了他會(huì)著急，但除了這些生理急迫之外，他可以跟一只蝸牛玩一小時(shí)；可以趴在地上花半天時(shí)間觀察螞蟻怎么搬東西。有時(shí)候我們兩個(gè)出門，通常10分鐘的路程，我們要走半小時(shí)以上，經(jīng)過一堆工地，我們要探討一下工程車在忙什么；經(jīng)過一片草坪，我們要聽聽小草在說什么悄悄話；經(jīng)過一棟房子，我們會(huì)猜里面有沒有住著小松鼠。

我知道，“時(shí)間就是生命、效益就是金錢”才是至今依然流行的價(jià)值觀。我們快速吃飯、快速開車、快速工作、快速睡覺———那什么時(shí)候享受人生呢？我想給孩子，也給自己慢條斯理的權(quán)利，這個(gè)快時(shí)代，快人類已經(jīng)超載，我們就做慢人類吧。

就像我喜歡的作家劉亮程，當(dāng)所有人急著賺錢、急著成名、急著升官的時(shí)候，他在新疆的小荒村里，晃晃悠悠地當(dāng)一個(gè)農(nóng)民。《一個(gè)人的村莊》就是農(nóng)民賣萌指南，也是人類賣萌指南，其中有一段我非常喜歡的話：

我沒有太要緊的事，不需要快馬加鞭去辦理。

那時(shí)要緊的事遠(yuǎn)未來到我的一生里，我也不著急。要去的地方永遠(yuǎn)不動(dòng)地呆在那里，不會(huì)因?yàn)槲彝淼綆滋旎驇啄甓В灰龅氖虑樵鐜滋焱韼滋烊プ龆家换厥?，甚至不做也沒什么。我還處在人生的閑散時(shí)期，許多事情還沒迫在眉睫。也許有些活我晚到幾步被別人干掉了，正好省得我動(dòng)手；有些東西我遲來一會(huì)兒便不屬于我了，我也不在乎。許多年之后你再看，騎快馬飛奔的人和坐在牛背上慢悠悠趕路的人，一樣老態(tài)龍鐘回到村莊里，他們衰老的速度是一樣的。

時(shí)間才不管誰跑得多快多慢呢。

孩子入學(xué)，家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？

孩子入學(xué)，為什么要問爸爸媽媽準(zhǔn)備好了沒有？有人也許會(huì)質(zhì)疑該命題的合理性。近年來，“幼小銜接，幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備”已經(jīng)成為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，并從多種角度進(jìn)行了有益探索。如幼兒園開展豐富多彩的“幼小銜接活動(dòng)”、小學(xué)進(jìn)行“入學(xué)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)”、學(xué)校向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)兒童入學(xué)的教育信息等。這些探索已取得可喜成果，但是為了讓孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們還有許多事情要做。這其中，有一件事尤為重要，就是爸爸媽媽如何為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。

家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的第一要素，爸爸媽媽是孩子最親的人，是孩子的第一位老師，又是終生老師，他們對(duì)孩子的影響是全方位、最深刻、最持久的。就孩子入學(xué)這件事來說，爸爸媽媽對(duì)孩子上學(xué)的認(rèn)識(shí)、感受和態(tài)度，將直接影響孩子學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)。為此，爸爸媽媽要關(guān)注自身素質(zhì)的提高，要為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。這里想就這一話題和年輕的爸爸媽媽們進(jìn)行一下交流。

家庭的大事喜事

爸爸媽媽們，你們可曾意識(shí)到：孩子上小學(xué)是他們一生成長(zhǎng)中有著特殊意義的大事、喜事。上小學(xué)標(biāo)志著孩子將開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生活。他們將在知識(shí)的海洋中遨游，他們將像海綿一樣吸收人類的精神財(cái)富，他們將在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中漸漸長(zhǎng)大。上學(xué)對(duì)孩子的身心發(fā)展有著無可比擬的重要意義。為此，爸爸媽媽需要營(yíng)造溫馨喜慶的家庭氣氛，與孩子一起慶祝這一大事喜事，為孩子的成長(zhǎng)高興，為他們將成為小學(xué)生而祝福。全家人的慶賀，親人們的期盼與祝愿，這一切將在孩子心里留下美好甜蜜的記憶。它們會(huì)激發(fā)孩子上學(xué)的沖動(dòng)與向往。

跨越心理上的陡坡

爸爸媽媽可曾學(xué)會(huì)換位思考，能否站在孩子的立場(chǎng)，設(shè)想一下：孩子從幼兒園到小學(xué)的過程中會(huì)遇到多少困難和苦惱。成年人一般是很難想象從幼兒園跨入小學(xué)這兩者之間的坡度有多大。我可以告訴大家，這可是一個(gè)陡坡啊！

幼兒期與童年期是兒童的兩個(gè)不同發(fā)展階段，它們有著不同的年齡特點(diǎn)與發(fā)展任務(wù)。其最大的不同表現(xiàn)在生活的主要活動(dòng)發(fā)生了巨大變化。幼兒期是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，而小學(xué)童年期則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)。通俗地說，幼兒以玩為主，小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，兩者之間有著天壤之別。昨天，他們還在幼兒園無憂無慮地玩耍，今天他們就要變成一個(gè)遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、努力學(xué)習(xí)的好學(xué)生，回家后還有一堆作業(yè)在等著他們。

但是，剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的思維還是以具體形象為主，心理活動(dòng)的有意性水平較低，還是以無意性占主導(dǎo)地位。他們的自控能力還較差。這些心理特點(diǎn)相對(duì)完成小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而言差距是巨大的，這也正是初入學(xué)兒童所面臨的困難與苦惱。爸爸媽媽，你們能感受到孩子們的苦惱與無奈嗎？你們能體會(huì)到孩子上學(xué)的不容易嗎？所以說，這些幼小的學(xué)童可真了不起?。“职謰寢屩挥杏辛诉@種感受才能充滿愛心，很有耐心地去理解、懂得孩子，努力走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵(lì)支持，幫助他們邁好入學(xué)第一步。

怎樣讓孩子大腦處最佳狀態(tài)

當(dāng)人的大腦處于最佳狀態(tài)時(shí)，就可以積極地思維，創(chuàng)造性地進(jìn)行各種活動(dòng)。怎樣使孩子的大腦處于最佳狀態(tài)呢？

1、保證孩子按時(shí)進(jìn)餐。大腦依靠血中的葡萄糖供給能量，以維持腦旺盛的活力。但是，人腦中儲(chǔ)存的葡萄糖很少，只能夠維持?jǐn)?shù)分鐘，因此，必須依靠人體的血液循環(huán)，源源不斷地運(yùn)輸葡萄糖，而葡萄糖主要從食物中攝取，所以必須保證孩子按時(shí)進(jìn)餐，才能確保血糖水平處于穩(wěn)定狀態(tài)之中。

2、保證孩子腦供氧豐富。人腦的耗氧量很大，約占20%，孩子由于正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，耗氧量則更大，可達(dá)50%。一旦腦缺氧，人就會(huì)覺得頭昏，工作效率降低，那么，怎樣保證孩子腦供氧豐富呢？這就要讓孩子多呼吸新鮮空氣，如室內(nèi)經(jīng)常開窗通氣，庭院中種植一些花草，多帶孩子到海濱、曠野、林中活動(dòng)。此外，還要保證孩子血液中含氧量充足，避免貧血、肺炎、驚厥、煤氣中毒的發(fā)生。

3、為孩子安排有規(guī)律的生活。如定時(shí)進(jìn)餐、定時(shí)睡眠，有規(guī)律的生活可以使人體內(nèi)的“生物鐘”正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并將大腦皮層建立起來的各種條件反射形成“動(dòng)力定型”，這樣就會(huì)使大腦活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，而不致于因無節(jié)律運(yùn)動(dòng)而使大腦感到費(fèi)勁。

4、避免腦產(chǎn)生疲勞。人們常說，腦越用越靈活，但必須注意勞逸結(jié)合。這是因?yàn)槿四X在緊張的腦力勞動(dòng)中，腦神經(jīng)細(xì)胞處于積極的興奮狀態(tài)，但興奮狀態(tài)是有一定限度的，一旦腦中消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和堆積的代謝廢物增多，興奮狀態(tài)就會(huì)減弱，產(chǎn)生疲勞，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，大腦必須進(jìn)入抑制狀態(tài)，以補(bǔ)充所消耗的能量。為避免腦產(chǎn)生疲勞，就必須注意充分保證孩子的睡眠時(shí)間，及時(shí)調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如做了口算題后，要讓孩子唱唱歌，跳跳舞等等。

5、讓孩子積極參加體育鍛煉。當(dāng)孩子進(jìn)行一段時(shí)間的腦力活動(dòng)后，應(yīng)參加體育鍛煉，這也是一種活動(dòng)的轉(zhuǎn)換方式，可以避免腦產(chǎn)生疲勞。另外，在參加體育鍛煉時(shí)，氧氣需要量增加，大部分肺泡必須積極工作，吸進(jìn)很多的氧氣，以滿足自身的需要，這樣血液中的含氧量增加，改善了大腦的機(jī)能。

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