孩子不合群怎么辦。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《天氣冷，幼兒不愿活動(dòng)怎么辦？》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

這些天天氣冷的特別快，幼兒從單件毛衣一下子到了厚厚的外套和幾件毛衣和羽絨背心，可以說(shuō)從里到外都是厚厚的一層，再加上圍巾和手套，整個(gè)人就看上去都是胖乎乎的!天氣越冷，有幾個(gè)幼兒就不愿活動(dòng)了，整個(gè)人就縮在那里，靜靜的坐在凳子上。甚至有幾個(gè)幼兒是哭著來(lái)上幼兒園的，來(lái)園也是越來(lái)越遲-----

看到幼兒吧嗒吧嗒的掉眼淚，我們做老師的也是看在眼里，疼在心里，可如何是幼兒能向以前一樣活潑起來(lái)呢?那首先要解決的問(wèn)題就是幫幼兒暖和起來(lái)，不然你的教育活動(dòng)根本開(kāi)展不起來(lái)。

我們班針對(duì)這種情況，想到的了以下方法，并也在實(shí)際中運(yùn)用了進(jìn)去，效果還是可以的。

首先，我們?cè)诔块g談話時(shí)教育幼兒不睡懶覺(jué)，及時(shí)來(lái)園。其次在平常的活動(dòng)中以各種形式引導(dǎo)幼兒做勇敢的孩子，不怕冷。(例如，講故事《愛(ài)誰(shuí)懶覺(jué)的孩子》,《兔寶寶的棉衣裳》，音樂(lè)活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》等等)在早上幼兒來(lái)園時(shí)給他們獎(jiǎng)五角星，并表?yè)P(yáng)他們是勇敢的孩子，明天要繼續(xù)，讓幼兒有上幼兒園的動(dòng)力。接著在幼兒基本到齊的情況開(kāi)展各種體育游戲(例如：輪胎排排長(zhǎng)隊(duì)跳圈許多小魚(yú)游來(lái)了)因這幾天都是下雨，室外游戲不好開(kāi)展，為此，我們?cè)诮淌依镒層變禾?，幼兒和幼兒手拉手，一起蹦一蹦，學(xué)各種小動(dòng)物走一走。在活動(dòng)中教師應(yīng)該多去和不愿活動(dòng)的幼兒接觸，一起拉著到活動(dòng)中來(lái)!活動(dòng)后身體自然而然會(huì)熱起來(lái)。在教育活動(dòng)之前也讓幼兒跺跺腳，搓搓手，熱身運(yùn)動(dòng)做一下，相信你的活動(dòng)幼兒仍然會(huì)向以前一樣積極的參與進(jìn)來(lái)!Yjs21.COM

此外，在課間，應(yīng)多提醒幼兒去上廁所。完后幫幼兒穿一下褲子，特別是女小朋友。

室外的天氣雖冷，但我希望我們教室里仍然是暖烘烘的!

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幼兒案例分析《怎么辦》

在大班兒的這一節(jié)健康《怎么辦》，老師運(yùn)用了提問(wèn)的方式給幼兒鋪墊。首先這節(jié)課的準(zhǔn)備材料有七巧板拼圖，鈴鐺，還有多媒體課件。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了提問(wèn)游戲的方式讓幼兒感受。眼睛、鼻子、耳朵對(duì)人體的作用。大班孩子喜歡挑戰(zhàn)自我。接下來(lái)基本部分，首先教師播放視頻幼兒觀看分析視頻。教師拋出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒觀看視頻提出相應(yīng)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候幼兒就積極主動(dòng)的舉手回答教師提出的問(wèn)題。比如蟲(chóng)子，為什么會(huì)飛進(jìn)眼睛，如果蟲(chóng)子飛進(jìn)耳朵里面應(yīng)該怎么樣、蟲(chóng)子為什么會(huì)飛到耳朵里面、耳朵是有什么特別之處，還是耳朵里面有蟲(chóng)子比較喜愛(ài)的東西。教師適時(shí)對(duì)兒童的問(wèn)題進(jìn)行一一的答復(fù)，教師做小結(jié)。如果以后蟲(chóng)子飛進(jìn)耳朵里，你們不要著急可以自己先用手電筒試一試，如果不行馬上請(qǐng)大人或者醫(yī)生來(lái)幫忙。幼兒觀看第二段視頻積木塞進(jìn)鼻子里教師依舊拋出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒自主觀察提出問(wèn)題，幼兒繼續(xù)提出問(wèn)題其實(shí)比如，孩子年齡小將將異物塞進(jìn)鼻子里面?；蛘呤钱愇锶M(jìn)鼻子里面現(xiàn)在怎么辦。再或者是這個(gè)時(shí)候用手電筒還有沒(méi)有用。教師再次一一解答教師小結(jié)。我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病。遇到這種事情，我們可以先用手指頭扣，如果不行的話請(qǐng)大人來(lái)幫忙或者醫(yī)生來(lái)幫忙。幼兒觀看第三個(gè)視頻沙子掉進(jìn)眼睛里觀看視頻，請(qǐng)幼兒自主性的提問(wèn)，幼兒分成小組進(jìn)行方法討論，a方法是用手揉，b方法是請(qǐng)大人幫忙，最后再次提出問(wèn)題。

你認(rèn)為生活中還有哪些事情需要小朋友的注意，請(qǐng)小朋友大膽的討論，并且說(shuō)出解決辦法。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師帶領(lǐng)幼兒做眼保健操告訴幼兒一定要保護(hù)自己的五官。本次活動(dòng)是大班的健康活動(dòng)，本次活動(dòng)不僅教會(huì)幼兒如何面對(duì)突發(fā)事件，并且給幼兒創(chuàng)造了輕松的環(huán)境。讓幼兒有提問(wèn)的情景，自主思考去提問(wèn)，在基本環(huán)節(jié)，教師主要以提問(wèn)為主，觀看每一個(gè)視頻時(shí)都會(huì)留時(shí)間給幼兒思考，讓幼兒提出自己想知道不懂好奇的問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)教師去解答培養(yǎng)幼兒提問(wèn)意識(shí)。

沒(méi)有睡著，怎么辦

哎，萌萌小朋友又沒(méi)有睡著，怎么辦呢"?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。每天來(lái)到幼兒園，萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒(méi)哭也沒(méi)鬧，但一到午睡時(shí)，她就緊皺眉頭，老師問(wèn)他原因，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無(wú)措，只能帶他到教室外散步，她總是馬上安然無(wú)恙微笑了。我總會(huì)提醒她好多次，試圖讓她能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒(méi)有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過(guò)，可是家長(zhǎng)的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：她不想睡就不要勉強(qiáng)她睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今天我走到萌萌小朋友的身邊，對(duì)她說(shuō)："寶貝，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎?"她興奮的告訴我："可以，老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了她微笑。以后的幾天，萌萌小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我："老師，我不會(huì)影響其他小朋友的。"

俗話說(shuō)，"春困秋乏夏打盹兒"，所謂"打盹兒"，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。無(wú)疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對(duì)于我們班上的這位寶寶來(lái)說(shuō)是"不來(lái)電"的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對(duì)兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。

1、開(kāi)展快樂(lè)的游戲教育活動(dòng)，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著愛(ài)哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。

孩子任性怎么辦

幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，那怎樣引導(dǎo)任性的孩子，使他們朝健康的方向發(fā)展呢?

一、要嚴(yán)、愛(ài)適度

現(xiàn)在的孩子是家中的“小公主”“小王子”，同樣也是老師心中的“寶貝”，在真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)和關(guān)心孩子的同時(shí)，也要嚴(yán)格的堅(jiān)持說(shuō)服教育，不能隨意順著孩子的一些無(wú)理要求，使他們知道做的對(duì)的，大家會(huì)支持他，相反，則得不到大家的認(rèn)同，使孩子慢慢改變以“自我為中心”的不良習(xí)慣。

二、以多種方式滿足孩子的心理需求

在對(duì)榮玉的教育中，老師告訴孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼兒園里幫助老師和小朋友打掃衛(wèi)生、整理玩具、自己吃飯、自己穿衣，和小朋友友好相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等，都是“第一”的表現(xiàn)，都會(huì)得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就會(huì)認(rèn)可。

三、“冷”“熱”處理要恰當(dāng)

對(duì)于孩子的無(wú)理要求，要重視孩子此時(shí)個(gè)性上發(fā)展的特點(diǎn)，“冷”“熱”處理要恰當(dāng)，對(duì)其不合理要求不能遷就，一時(shí)難以說(shuō)服，可采取“冷處理”，使孩子明白無(wú)理取鬧所得到的收效是不大的。

四、家園協(xié)同教育孩子

在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)的態(tài)度是非常重要的，如果只重視幼兒的在園教育，而家長(zhǎng)的教育方法不恰當(dāng)，要求不一致，會(huì)使其有機(jī)可乘，從而形成孩子在園很聽(tīng)話，而在家仍是“小霸王”的現(xiàn)象。

相信，在我們的共同努力下，孩子們都會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

幼兒觀察記錄：該怎么辦

觀察對(duì)象：小班幼兒

觀察時(shí)間：戶外活動(dòng)

觀察目的：觀察幼兒遇到問(wèn)題時(shí)自我解決問(wèn)題的意識(shí)和能力

觀察過(guò)程：

孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)間遇到的問(wèn)題最多，總是來(lái)請(qǐng)我?guī)兔Γ墒怯行┦虑橐彩撬麄兡芙鉀Q的問(wèn)題。近期戶外活動(dòng)時(shí)孩子們迷上了玩沙包，孩子們總是有意無(wú)意的將沙包扔到了空調(diào)欄桿里面去，每當(dāng)這時(shí)孩子們一聲：“老師，沙包夠不到了”，我就得屁顛屁顛地幫忙撿回來(lái)。

今天戶外活動(dòng)時(shí)我為自己密謀了一件事情：決定做一個(gè)“懶老師”，沙包飛出去，我不再去解決，看看孩子們解決問(wèn)題的能力。

“老師，我的沙包被扔到了欄桿里面去了?！陛孑鎭?lái)著急的說(shuō)到。哈哈，游戲剛開(kāi)始就出現(xiàn)狀況了?！澳銈冏约航鉀Q吧，想辦法把它弄出來(lái)?！蔽易哌M(jìn)欄桿看著他們?cè)趺唇鉀Q，，只見(jiàn)萱萱坐在地板上，雙腳一邊向外伸，一邊說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，我弄近點(diǎn)吧。”萱萱雙腳一夾一松一點(diǎn)點(diǎn)地移動(dòng)著沙包，不一會(huì)就把沙包夾起來(lái)了。拿到沙包的那一刻，萱萱露出了英雄般的微笑。

玩了一會(huì)，耀耀的沙包又飛了進(jìn)去，孩子們?cè)噲D用萱萱的頒發(fā)，但是都沒(méi)能成功?！霸趺床拍馨阉M(jìn)一點(diǎn)呢？這么小恐怕要借助其他東西了吧”，我提示孩子們。陽(yáng)陽(yáng)發(fā)現(xiàn)了曬在外面的拖把，拿著拖把桿把沙包一點(diǎn)一點(diǎn)地往前移動(dòng)，在大家的協(xié)作下，沙包被成功的“解救”出來(lái)。

解釋與評(píng)價(jià)：

面對(duì)問(wèn)題，孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中的各種努力及合作，令我非常感動(dòng)和滿意，給孩子探索的機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)給我們意想不到的驚喜。

孩子不肯認(rèn)錯(cuò)，怎么辦？

曾經(jīng)在一期幼兒刊物上見(jiàn)到這樣一個(gè)討論話題：有一個(gè)叫康康的小男孩，是班里的調(diào)皮大王，經(jīng)常惡作劇。

在一次制作動(dòng)物面具的美工活動(dòng)中，值日生給每個(gè)小朋友都發(fā)了圖畫(huà)紙，可是，當(dāng)老師準(zhǔn)備上課時(shí)，康康大叫，沒(méi)發(fā)給他圖畫(huà)紙，值日生確信已經(jīng)發(fā)給他了，全班幼兒也都證實(shí)已經(jīng)發(fā)給康康紙了。

可他還是百般抵賴：沒(méi)有發(fā)給他紙。

遇到這種情況，作為幼教工作者，你該怎么辦?

我的建議是暫且不去管他拿沒(méi)拿紙，而是重新發(fā)給他一張紙。

然后，老師蹲下來(lái)和他一起共同完成這件動(dòng)物面具，做一件全班最漂亮的面具，并在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)康康，讓康康在小朋友面前重新樹(shù)立起信心。

老師這樣做，不僅能夠激勵(lì)康康：“原來(lái)老師還是喜歡我的。

”而且，也能改變小朋友們對(duì)康康的偏見(jiàn)：“康康這不也挺棒的，做的面具可真漂亮!”我想，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡自己得到表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)的孩子，這個(gè)時(shí)候心情最舒暢，這個(gè)時(shí)候最愿意把心里話說(shuō)出來(lái)。

老師可以在稱贊完康康的作品后，委婉地向康康詢問(wèn)值日生發(fā)給他紙了沒(méi)有，如果值日生確實(shí)發(fā)給他紙了。

我想在這個(gè)時(shí)候康康會(huì)承認(rèn)的，這時(shí)老師就用十分惋惜地口吻說(shuō)：“哎呀!太可惜了，你要是不把紙弄壞就好了，那樣的話，你就可以做兩件漂亮的動(dòng)物面具了。

”用這種方法批評(píng)康康不該浪費(fèi)紙，比單純說(shuō)教要好得多，對(duì)于犯錯(cuò)的孩子來(lái)說(shuō)，他們也易于接受。

如果康康還不承認(rèn)值日生發(fā)給他紙了，老師就不要再對(duì)這件事追究下去了，也許這一次值日生是真的忘了發(fā)紙給他。

對(duì)于康康來(lái)說(shuō)，這件事情算是圓滿解決了。

但是，在老師的眼里，康康仍舊是一名問(wèn)題兒童。

在平時(shí)的活動(dòng)中，老師要多留意觀察康康，并且與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，找到康康不肯認(rèn)錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥。

我想，康康會(huì)改掉這個(gè)壞毛病的。

尿褲子不說(shuō)怎么辦

俞宸彬是個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，別看他小，可是說(shuō)話做事就像一個(gè)小大人，還喜歡跟我聊天，每次有什么事都要與我分享，的確很討人喜歡。

在一次午休后，我要他們?nèi)ソ庑”?，彬彬搖搖頭不想去，于是我就讓他先回到教室，等其他小朋友小便后回到教室做好了，我看見(jiàn)彬彬自己站在椅子旁不肯坐下，于是我走過(guò)去抱了抱彬彬，當(dāng)我的手觸到他的褲子時(shí)，他的褲子濕濕的了;我問(wèn)彬彬你是不是尿褲子了，彬彬一邊掙開(kāi)我的懷抱一邊說(shuō)“沒(méi)有沒(méi)有是我的小椅子上有水把我的褲子弄濕的”我笑著看看他的小椅子根本沒(méi)有水，我想了想可能是他尿褲子害羞了，不好意思告訴我，，我微笑著摸摸他的頭對(duì)他說(shuō)“是嗎?彬彬沒(méi)有尿褲子，那要是彬彬尿褲子一定要告訴老師，老師幫你打電話，可要是尿褲褲不告訴老師穿著濕濕的褲子是很不舒服的而且還會(huì)感冒的，?”彬彬低下了頭抿著小嘴說(shuō)“我尿褲褲了”我笑了笑領(lǐng)著彬彬去打電話，等媽媽來(lái)?yè)Q上干凈的褲子，經(jīng)過(guò)這次尿褲子事件，我每次要小朋友解小便時(shí)彬彬一定會(huì)很積極，有時(shí)忘了我也會(huì)提醒他一下讓他去小便，每次去小便回來(lái)后我也會(huì)檢查一下他的褲子是否尿濕了，沒(méi)有尿我就表?yè)P(yáng)他一下，到現(xiàn)在為止他再也沒(méi)有尿過(guò)褲子。

孩子不肯叫人怎么辦？

剛學(xué)說(shuō)話的孩子肯叫人，是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)口講話多數(shù)是從叫人開(kāi)始的，隨著語(yǔ)言表述能力的提高，他叫人的積極性也越來(lái)越高，從最熟悉的人開(kāi)始一直喊到他不認(rèn)識(shí)的人，尤其是得到表?yè)P(yáng)后，叫人的積極性更高。　但隨著孩子心智的發(fā)展，他的認(rèn)知也發(fā)生了變化，他一般愛(ài)向自己喜歡的人、最親近的人打招呼。另外，與社會(huì)環(huán)境也有關(guān)，如果使用禮貌用語(yǔ)尚未形成社會(huì)風(fēng)氣，大人尚且不習(xí)慣講“謝謝”、“對(duì)不起”，小孩叫了人以后得不到相應(yīng)的反應(yīng)，當(dāng)然孩子就不那么樂(lè)意叫人了?！‘?dāng)孩子不熟悉的客人剛進(jìn)門時(shí)，不要勉強(qiáng)孩子叫人(這樣容易引起孩子反感)，可以吩咐孩子招待客人,為客人讓座、拿糖果、分水果等等；以親切的語(yǔ)氣向孩子介紹客人的身份，再向客人介紹自己的孩子，在這種情況下應(yīng)該講孩子是肯叫人的，如果再不肯就不要再勉強(qiáng)了，千萬(wàn)不可在客人面前說(shuō)：“這孩子什么都好，就是不肯叫人?！边@類話只能起相反的作用；還可以帶孩子一起送客人，一般孩子都較愿意說(shuō)“再見(jiàn)”的。此時(shí)，家長(zhǎng)可多鼓勵(lì)他與客人道別?！‘?dāng)然，父母自己也要作出表率，做到文明禮貌，即使對(duì)自己孩子也要注意禮貌用語(yǔ)，如孩子為你做了一件小事，你要對(duì)他說(shuō)聲：“謝謝!”為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明的家庭環(huán)境十分重要。

孩子經(jīng)常“遲到”怎么辦？

孩子在幼兒園里來(lái)園的時(shí)間都比較寬松，因此“遲到”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

進(jìn)入一年級(jí)后，課間休息和游戲時(shí)間很短，每天上課時(shí)間增多，平均每天4節(jié)課到6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。

緊張的智力活動(dòng)時(shí)間增加，神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)加重，幼兒會(huì)有疲勞、消瘦感。

有的幼兒會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)，這將直接影響他們的學(xué)習(xí)。

所以，入學(xué)前就開(kāi)始增強(qiáng)幼兒準(zhǔn)時(shí)入園(上學(xué))的意識(shí)是非常有必要的。

給孩子時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

我們?cè)诖蟀嗷顒?dòng)中讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，借助自然現(xiàn)象(如日出日落)、時(shí)間單位：昨天、今天、明天、過(guò)去、現(xiàn)在等，和時(shí)間賽跑以及鐘表的滴答聲，讓孩子感知時(shí)間的存在經(jīng)驗(yàn)。

在同孩子做游戲時(shí)，我們?cè)黾影匆?guī)定時(shí)間完成任務(wù)的游戲內(nèi)容，讓孩子制作一日計(jì)劃表。

每天早上來(lái)園后看看誰(shuí)沒(méi)有遲到等，這些均有利于培養(yǎng)孩子在時(shí)間觀念。

所以，這次“總是遲到的嘟嘟”圖一，讓孩子孩子看嘟嘟起床時(shí)幾點(diǎn)鐘了，說(shuō)明了什么?孩子們看到鐘面的時(shí)間已經(jīng)是7點(diǎn)了，起來(lái)晚了。

讓孩子找到遲到的原因

為了解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問(wèn)題入手，更要從認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一根本問(wèn)題入手。

把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問(wèn)題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。

因而，活動(dòng)中，我們都應(yīng)抓住認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過(guò)層層深入的討論，使幼兒體會(huì)到：要想不遲到，只有改變自己。

當(dāng)嘟嘟說(shuō)出是“不是我的錯(cuò)，媽媽騎自行車太慢了，不是我的錯(cuò)，是爸爸喊我太晚了，不是我的錯(cuò)，是鬧鐘太輕了。

”的一系的推脫，讓孩子們紛紛發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)嘟嘟一開(kāi)始的行為確實(shí)不對(duì)，還把責(zé)任推給爸爸、媽媽和鬧鐘，沒(méi)有想想自己的原因。

后來(lái)他照著老師的話嘗試了自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，最后真的沒(méi)有遲到，體會(huì)到了不遲到的感覺(jué)真好。

以故事的形式轉(zhuǎn)移到幼兒的一日生活中。

以故事的形式轉(zhuǎn)移到幼兒的一日生活中，在玩中學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間。

如與孩子比賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把玩具擺放得又快又準(zhǔn)、活動(dòng)結(jié)束后可以利用午睡起床后組織幼兒進(jìn)行穿衣服比賽，以訓(xùn)練他們的速度。

讓幼兒更有積極性比比誰(shuí)最棒!幼兒園的規(guī)定是：“早操前來(lái)的幼兒都算沒(méi)有遲到”根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講有沒(méi)有遲到過(guò)的，講出原因?yàn)槭裁催t到、與沒(méi)有遲到過(guò)的事件原因。

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