新入職幼師的工作總結(jié)。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“新入園三步曲”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

唉!開(kāi)園第一天我就收了這樣一個(gè)“見(jiàn)面禮”。

之一：見(jiàn)面禮

今年我接的是一個(gè)新中班，班里的孩子大多數(shù)從沒(méi)有上過(guò)幼兒園，乍一來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，孩子的表現(xiàn)五花八門(mén)，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開(kāi)學(xué)的第一天，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，抱了這個(gè)抱那個(gè)，忙的不可開(kāi)交。

這時(shí)，一個(gè)爸爸抱著一小男孩來(lái)了，我滿面笑容的迎上去，伸出雙手要去抱孩子，嘴里還熱情的說(shuō);“寶寶你來(lái)了，老師......”我的話還沒(méi)說(shuō)完，“啪”的一聲響，頓時(shí)，我的話停了，笑容僵在了我的臉上，原來(lái)是那個(gè)小男孩在我要抱他時(shí)，伸手在我的臉上拍了一巴掌，我愣住了。這時(shí)，孩子的爸爸滿懷歉意的說(shuō)：“真對(duì)不起老師，太對(duì)不起了，孩子不懂事?！笨吹郊议L(zhǎng)那雙內(nèi)疚的眼睛和哭鬧不止的孩子，我穩(wěn)了穩(wěn)神，把從臉上溜走的笑容重新揀回來(lái)，還是用親切的聲音說(shuō)：“小家伙，你可是給了老師一個(gè)大大的見(jiàn)面禮，我也得送給你一個(gè)。”說(shuō)完，我拿出早已準(zhǔn)備好的黃色即可貼“大蘋(píng)果”，寫(xiě)上孩子的名字給他貼在胸前，這時(shí)，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯著我的“見(jiàn)面禮”，我趁機(jī)從家長(zhǎng)懷里接過(guò)孩子，再看那位爸爸的眼睛里寫(xiě)滿的是感激和佩服。

唉!開(kāi)園第一天我就收了這樣一個(gè)“見(jiàn)面禮”。

之二：小雪笑了

小雪是一個(gè)沉默寡言的小姑娘，長(zhǎng)著一雙漂亮的大眼睛，雪白的皮膚，象一個(gè)洋娃娃，可是來(lái)到幼兒園一個(gè)星期了，我從沒(méi)看到過(guò)她的笑容，早上從她媽媽?xiě)牙锝舆^(guò)哇哇大哭的她，一直到晚飯后家長(zhǎng)接走，總是看到孩子愁眉不展或是淚眼婆娑，讓人既心疼又焦慮，讓小雪展露笑容成了我的心愿。

首先，我做通家長(zhǎng)的工作，無(wú)論天氣情況怎樣，都堅(jiān)持送孩子到園，在家多談?wù)動(dòng)變簣@和小朋友，讓孩子萌生去幼兒園的愿望，減輕對(duì)幼兒園的恐懼感;其次，我利用在幼兒園的時(shí)間，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子離開(kāi)父母的懷抱，到一個(gè)陌生的環(huán)境，心里既憂慮又恐懼，這就需要老師盡早地讓孩子相信老師、依賴?yán)蠋?，把?duì)父母的思念釋放到老師身上，盡可能組織新鮮好玩的活動(dòng)吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的注意力;最后，我為小雪找了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘做她的好朋友。對(duì)于朋友，我想孩子也需要。

“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)多方面的努力，現(xiàn)在的小雪不但天天喜歡來(lái)幼兒園，而且在今天下午游戲活動(dòng)時(shí)，露出了天真`可愛(ài)的笑容,看到她美麗燦爛的笑顏，我心中的滋味可想而知!

之三：“老師，我喜歡你”

“老師，我喜歡你”———這是一句極為普通的話。工作十幾年來(lái)，無(wú)數(shù)孩子對(duì)我說(shuō)過(guò)這句話，可當(dāng)我這次聽(tīng)到這句話時(shí)，竟令我熱淚盈眶，心潮澎湃。

自從接手這個(gè)新班，帶著這些孩子，每天我都絞盡腦汁想盡一切辦法使孩子高興，讓孩子開(kāi)心。慢慢地，孩子們變了，他們從一開(kāi)始又哭又鬧的“小難纏”變得有禮貌了，也變得懂事了，看到這些，我的心里真是有說(shuō)不出來(lái)的高興。更令我激動(dòng)的是周四下午戶外活動(dòng)時(shí)，趙天宇悄悄偎到我身邊，輕輕的對(duì)我說(shuō)：“王老師，我喜

歡你!”聽(tīng)了他的話，我的心里先是一驚，然后驀然一熱，一股暖流充滿心田，我激動(dòng)的一下子把孩子摟到我的懷里，那種歡樂(lè)的心情真是難以言表，俗話說(shuō)“一分耕耘一分收獲”，只要付出我們的愛(ài)心，就一定會(huì)收獲成功的喜悅的。

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教育隨筆：區(qū)域布置三步曲

教育隨筆：區(qū)域布置三步曲

——讀0-8歲環(huán)境創(chuàng)設(shè)有感

我們知道幼兒的活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，所以一個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的游戲環(huán)境非常必要的，在《o-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書(shū)中全面闡述了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展等一系列問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中讓我受益匪淺。

一、區(qū)域開(kāi)始前，設(shè)布局

一個(gè)好的環(huán)境不僅能滿足幼兒的游戲要求，還能讓幼兒在其中學(xué)到知識(shí)，如何來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒的區(qū)域環(huán)境，每次開(kāi)學(xué)前，都是讓我們費(fèi)盡心思的一個(gè)過(guò)程，在設(shè)計(jì)區(qū)角時(shí)，不僅要考慮角色區(qū)的大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置，及兩者的融合，幼兒桌椅的擺放，區(qū)域動(dòng)靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時(shí)，我都會(huì)把要開(kāi)設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來(lái)，在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地，所用之材，每次都會(huì)想很多次，成型一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就打破一次，覺(jué)得滿意了才能安心睡去，第二天到班級(jí)里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)再做調(diào)整，基本成型后才能停下來(lái)，我這樣的做法，我覺(jué)得就像書(shū)中所描述的那樣，先設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)域格局圖，它是有規(guī)范的設(shè)計(jì)草圖的，而我只是腦海中的遐想，有時(shí)晚上想好的，可能到了早上的時(shí)候部分就會(huì)忘卻，看了書(shū)后，我想如果以后要再次進(jìn)行區(qū)角的布置時(shí)可以先設(shè)計(jì)個(gè)草圖，這樣隔天實(shí)施時(shí)就不會(huì)忘了，俗話說(shuō)的好：好記性不如爛筆頭。

二、區(qū)域開(kāi)展時(shí)，整布局

區(qū)域位置想好后就是要進(jìn)行搬動(dòng)柜子，椅子進(jìn)行擺放的過(guò)程，其實(shí)有很多時(shí)候想的和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別的，如對(duì)教室尺寸、柜子長(zhǎng)度的估算，就如這次我?guī)“嗟臅r(shí)候，換了新班級(jí)教室的格局不同，還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別，小班要三個(gè)娃娃家，再加一些其他的店，區(qū)域活動(dòng)也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域，一開(kāi)始我在腦海中想的是把三個(gè)娃娃家并排在教室的南面，其他區(qū)擺放在教室的西面，因?yàn)闁|面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個(gè)快地方，北面就沒(méi)有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時(shí)候其中兩個(gè)娃娃家占了四分之三的位置，一個(gè)娃娃家因?yàn)橛羞M(jìn)出活動(dòng)場(chǎng)地門(mén)的原因，位置只能往長(zhǎng)里擺放，和我之前想的感覺(jué)小了很多，但是由于空間、位置的原因，就只能如此擺放了，因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有參與進(jìn)去，所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些，劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過(guò)來(lái)作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實(shí)際進(jìn)行整理班級(jí)區(qū)域時(shí)只有利用好了班級(jí)中的每一件物品，考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對(duì)幼兒的發(fā)展等因素，才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。

三、區(qū)域開(kāi)展后，調(diào)布局

區(qū)域的擺放是要在實(shí)踐中進(jìn)行千錘百煉，適合的保留，不適合的要進(jìn)行調(diào)整，這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來(lái)越好，越來(lái)越適合幼兒游戲，就像之前我擺放的三個(gè)娃娃家中的那個(gè)長(zhǎng)條形的娃娃家，在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺(jué)小，還有就是長(zhǎng)長(zhǎng)的缺少了家的感覺(jué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開(kāi)設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū)，把桌椅靠的緊湊了一些，小班幼兒游戲的時(shí)間多，集體的時(shí)間少，所以只要保留夠坐的位置就可以了，把多余的空間留給孩子讓他們充分的進(jìn)行游戲。多出來(lái)的這個(gè)空間新開(kāi)始符合孩子的寵物店，坐在墊子上抱抱小動(dòng)物對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)比較的溫馨，可以減少他們的入園的焦慮。同時(shí)把語(yǔ)言區(qū)和它進(jìn)行了結(jié)合看看書(shū)和動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話都能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個(gè)區(qū)域，前面的區(qū)域擺放著汽車頭和后來(lái)開(kāi)設(shè)的早餐店，走進(jìn)來(lái)讓人會(huì)覺(jué)得比較的凌亂，一開(kāi)始我沒(méi)有覺(jué)得，又來(lái)經(jīng)過(guò)陳老師的指點(diǎn)后又進(jìn)行了調(diào)整，把鋼琴前移，早餐店放到鋼琴后面，這樣早餐店擺開(kāi)后就不用收起來(lái)，看著比較的整齊，同時(shí)把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來(lái)當(dāng)成了操作臺(tái)，動(dòng)物之家的盒子也進(jìn)了調(diào)整，開(kāi)辟了一塊孩子可以靠著看書(shū)的閱讀區(qū)，使得孩子更加靜心的閱讀了。

一個(gè)好的區(qū)域的布局不是一成不變的，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行調(diào)整的，在每次的調(diào)整過(guò)后它才能更顯得完美。

幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的三步曲

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導(dǎo)讀：在多種教育資源中，幼兒園的環(huán)境作用是舉足輕重的。幼兒園環(huán)境有顯環(huán)境與潛環(huán)境之分。顯環(huán)境又稱物質(zhì)環(huán)境，主要指幼兒園園舍、設(shè)施、墻飾布置等。潛環(huán)境主要指幼兒園的文化氛圍、園內(nèi)的人際關(guān)系、家園聯(lián)系三個(gè)方面。

語(yǔ)言運(yùn)用通常被界定為：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⑸鐣?huì)可接受的言語(yǔ)表達(dá)方式去適應(yīng)不同的情境，以達(dá)到一定目的的語(yǔ)言交際能力。兒童的語(yǔ)言運(yùn)用是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語(yǔ)言的過(guò)程中不斷操作和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。中班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為：能互動(dòng)、有禮貌地與別人交談；能認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講話不插嘴，能聽(tīng)懂講話的意思；能用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思；對(duì)多種文學(xué)作品有興趣，喜歡閱讀圖書(shū)，能較有感情地講述作品內(nèi)容并嘗試仿編；能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)普通話。

中班幼兒由于認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大和概括性的提高，掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，但對(duì)一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時(shí)，幼兒的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高。如何在實(shí)踐中根據(jù)中班幼兒的年齡，促進(jìn)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力的發(fā)展呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與策略予以簡(jiǎn)要論述。

曲一、輕音樂(lè)

傾聽(tīng)(LISTENING)：運(yùn)用多種感官欣賞語(yǔ)言之美。

1、教師用親切動(dòng)人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒心中的琴弦。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。由此可見(jiàn)，我們教師的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。因此，在一日生活中，我都會(huì)用形象生動(dòng)、充滿情境并富有幽默感的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。如早上來(lái)園，我會(huì)說(shuō)：“HELLO，你好！你今天的裙子真漂亮！……”。做早操時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“太陽(yáng)咪咪笑，我們做早操，向前看看齊，做的真正好?！蔽绮蜁r(shí)，我會(huì)說(shuō)：“飯菜噴噴香，我呀想吃了。小手洗洗好，吃呀吃得飽?！蔽缢瘯r(shí)，我會(huì)說(shuō)：“小豬悄悄的鉆進(jìn)被窩睡覺(jué)覺(jué)啦，呼嚕呼嚕睡著了……”。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩子是喜歡稱贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。教師的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種巨大的力量，會(huì)使幼兒受到極大的鼓舞。這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們是感同身受，孩子有什么缺點(diǎn)屢說(shuō)無(wú)效，教師一說(shuō)效果當(dāng)然立竿見(jiàn)影。在教學(xué)和日常生活中，我經(jīng)常會(huì)跟孩子們說(shuō)：”你真有禮貌，我很喜歡你！你真會(huì)動(dòng)腦筋，太好了！不過(guò)，下次想清楚了再舉手，好嗎？你很想告訴老師你知道的是嗎？不過(guò)，等老師先說(shuō)完好嗎？我們要做到“言者誠(chéng)心，聽(tīng)者舒心”，這樣才能使幼兒樂(lè)于接受，樂(lè)于傾聽(tīng)，使教育充滿人性的魅力。

2、讓幼兒聆聽(tīng)自然的聲音，匯集生動(dòng)的生活語(yǔ)言。

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中，生動(dòng)直觀的事物，容易引起幼兒的觀察和認(rèn)知。比如雨，不同季節(jié)就有不同特征：春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，夏季雷雨滂沱，秋雨綿綿而蕭瑟，冬雨清冷而寂瘳。讓幼兒用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去觸摸……總之，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去感知自然界的一些明顯特征。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對(duì)自然美的感受力表現(xiàn)力，進(jìn)而能夠更深地理解語(yǔ)言的意境。

3、營(yíng)造文學(xué)用品與輕音樂(lè)柔和、寧?kù)o的藝術(shù)氛圍。

引導(dǎo)幼兒欣賞故事、兒歌、散文等文學(xué)形式。故事中的語(yǔ)言是孩子們樂(lè)于模仿和學(xué)習(xí)的語(yǔ)言對(duì)象。通過(guò)故事中人物的對(duì)話、行為的傾聽(tīng)，可以潛移默化的為孩子積累豐富的語(yǔ)匯?，槵樕峡诘膬焊?、詩(shī)歌，舒緩、柔和的散文詩(shī)等語(yǔ)言形式，也是孩子們值得學(xué)習(xí)的對(duì)象。實(shí)踐中，我采用的多種形式來(lái)開(kāi)展欣賞活動(dòng)，主要有：配樂(lè)散文詩(shī)、戶外講故事、多媒體詩(shī)歌欣賞等方法。通過(guò)音樂(lè)和文學(xué)作品兩個(gè)不同的藝術(shù)形式，來(lái)陶冶幼兒教育的情操，建構(gòu)幼兒的語(yǔ)言。

曲二、協(xié)奏曲

對(duì)話(DIALOGUE)：與多種教育資源互動(dòng)

在多種教育資源中，幼兒園的環(huán)境作用是舉足輕重的。幼兒園環(huán)境有顯環(huán)境與潛環(huán)境之分。顯環(huán)境又稱物質(zhì)環(huán)境，主要指幼兒園園舍、設(shè)施、墻飾布置等。潛環(huán)境主要指幼兒園的文化氛圍、園內(nèi)的人際關(guān)系、家園聯(lián)系三個(gè)方面。就本班的小環(huán)境來(lái)說(shuō)，主要是以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境。

孩子每天大部分的時(shí)間都是在班級(jí)的自然環(huán)境中渡過(guò)。那么，建立一個(gè)良好的班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境是必不可少的。班內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境的整潔，材料的完整與否都直接影響孩子的傾訴欲望。試想，誰(shuí)愿意呆在一個(gè)雜亂的環(huán)境當(dāng)中愉快的交談呢？因此，我力求美觀、整潔、有序、色彩和諧，并引導(dǎo)幼兒欣賞活動(dòng)室的優(yōu)美環(huán)境。我在區(qū)域的安排和材料的準(zhǔn)備上都考慮到孩子們的需求與合作的空間。另外，班級(jí)三位老師之間也應(yīng)建立一種良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系。因?yàn)?，教師的一言一行直接影響著孩子的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、充分利用活動(dòng)室墻飾和圖書(shū)區(qū)的優(yōu)勢(shì)。

墻飾要充分考慮幼兒的參與性，布置要靈活多變。墻飾不僅要美化活動(dòng)室，它的潛在的教育作用也不可小視。因此，在布置活動(dòng)室墻飾的時(shí)候。充分考慮到孩子的參與性，共同來(lái)創(chuàng)設(shè)。比如：主題活動(dòng)《朋友，你好》，我們把孩子們和好朋友的自畫(huà)像布置成墻飾“同心樹(shù)”。生活活動(dòng)時(shí)，孩子們經(jīng)常會(huì)去關(guān)注這面墻飾，興致勃勃的告訴同伴自己的好朋友是哪一個(gè)。在布置墻飾上除了要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性外，另外一方面還要靈活多變。因?yàn)?，中班幼兒較小班幼兒更加活潑好動(dòng)，好奇心也更強(qiáng)。一成不變的活動(dòng)環(huán)境，會(huì)讓幼兒失去新鮮感和探索的欲望。

利用圖書(shū)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，掌握一些正確的閱讀方法。首先，讓孩子們自己選擇喜歡的圖書(shū)。每周五，是我們班的圖書(shū)分享日。這一天，小朋友們都會(huì)帶一本自己最喜歡的書(shū)來(lái)園?！逗缲埶{(lán)兔》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》、《哆啦A夢(mèng)》、《恐龍世界》…………，小朋友們不僅樂(lè)于和同伴交換圖書(shū)看，而且非常熱烈的討論圖書(shū)的內(nèi)容，氣氛非常的好。此外，我們的圖書(shū)區(qū)還和主題活動(dòng)相結(jié)合，比如：主題活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)身體”，小朋友們一起收集了姚明、劉翔等很多體育明星的圖書(shū)和畫(huà)報(bào)。生活活動(dòng)時(shí)，小朋友們都會(huì)一起聊聊、說(shuō)說(shuō)自己知道的體育運(yùn)動(dòng)員和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如，語(yǔ)言區(qū)除了準(zhǔn)備足夠數(shù)量的圖書(shū)、有趣的玩偶、手偶、可愛(ài)的故事掛圖外，還在地墊上放置了卡通的星星靠墊，隔出了一塊“悄悄話”的區(qū)域。讓孩子們?cè)谳p松、自在、家庭式的環(huán)境中愉快的閱讀、講述，并能在“悄悄話”的地方和同伴說(shuō)說(shuō)自己小秘密哦。

3、建立良好的師生關(guān)系和家園關(guān)系。

《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。良好師生關(guān)系，有助于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在實(shí)踐過(guò)程中，我對(duì)于不同語(yǔ)言能力的孩子有不同的要求，做到每個(gè)孩子都有興趣跟老師對(duì)話，和同伴對(duì)話。語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子，我請(qǐng)他們講述自己聽(tīng)過(guò)的故事或者回顧一件完整的事情，跟他們有一個(gè)討論的環(huán)節(jié)。語(yǔ)言能力較弱的孩子，我主要鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法，并給予充分的肯定，比如，抱一下或者摸摸他們的頭，通過(guò)親密的身體動(dòng)作感受老師的鼓勵(lì)。晨間來(lái)園，小朋友們可以隨自己愛(ài)好跟老師打招呼：老師早上好，hello，嗨……都可以，關(guān)鍵是孩子們樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，講述自己的想法。

在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，與家長(zhǎng)建立良好的家園聯(lián)系也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們通過(guò)家長(zhǎng)接送幼兒的間隙，“家園聯(lián)系本”、組織豐富多彩的親子活動(dòng)等多種形式開(kāi)展家園共育。

曲三、交響曲

討論(DISCUSSION）：多種語(yǔ)言運(yùn)用形式

中班幼兒在經(jīng)過(guò)托班和小班幼兒園生活后，掌握了一定的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，自控能力也有一定的發(fā)展。所以，進(jìn)入中班，我更多的擷取幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中的興趣點(diǎn)，一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)，提供孩子們討論的機(jī)會(huì)和自我展現(xiàn)的空間。

1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)講述，提供幼兒語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

中班幼兒的認(rèn)知仍具有具體形象性的特點(diǎn)，對(duì)具體、直觀、形象的事物容易理解。動(dòng)畫(huà)片因其生動(dòng)的畫(huà)面，有趣的動(dòng)物、人物形象，緊湊的情節(jié)，贏得每個(gè)孩子的青睞。每次看完動(dòng)畫(huà)片，小朋友們都意猶未盡的討論動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物和情節(jié)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓幼兒來(lái)講講動(dòng)畫(huà)呢。因此，在看完動(dòng)畫(huà)片以后我給孩子們五六分鐘來(lái)講述剛才動(dòng)畫(huà)片里的內(nèi)容。小朋友們興致非常的高，不僅說(shuō)的非常的具體，而且還興奮的加上了很多動(dòng)作。講述的過(guò)程不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，也提供了小朋友們討論的平臺(tái)。

2、小組討論、自我暢談，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用積極性。

利用生活活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒暢談。比如：節(jié)假日的所見(jiàn)所聞是孩子們的興趣點(diǎn)，晨間談話我就請(qǐng)小朋友們講講自己愉快的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子這時(shí)都會(huì)各抒己見(jiàn)。另外，飯前的生活活動(dòng)，我特意設(shè)計(jì)了“你聽(tīng)我說(shuō)”的環(huán)節(jié)，讓孩子們背背兒歌，說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)，編編故事，充分發(fā)揮孩子說(shuō)話的積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預(yù)熱，我進(jìn)一步讓小朋友們分組來(lái)講，這樣每個(gè)孩子有了更多講述的時(shí)間，他們的談話的興趣更高了。

此外，我還嘗試結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與小朋友們一起玩語(yǔ)言游戲。比如：“朋友手拉手”的語(yǔ)詞接龍：手拉手—手上—上面—面包—包子—子彈……?！罢f(shuō)相反”的疊詞游戲：大大—小小，高高—低低，上上—下下，左左—右右……通過(guò)此類語(yǔ)言游戲，不僅讓幼兒充分感受語(yǔ)言游戲的帶來(lái)的樂(lè)趣，也在玩中鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、仿編和續(xù)編故事和兒歌，發(fā)展生成性語(yǔ)言活動(dòng)。

定期召開(kāi)“小小故事會(huì)”，讓幼兒在同伴面前大膽的講述故事。這中間，我也主要分三步讓幼兒逐步的過(guò)渡過(guò)到仿編故事或兒歌。第一步：學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話。第二步：復(fù)述故事的部分情節(jié)。第三步，仿編或續(xù)編故事和兒歌。

四、反思與總結(jié)(尾聲)

經(jīng)過(guò)以上策略，本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定程度的提高。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們老師和家長(zhǎng)要持之以恒，用自己良好的語(yǔ)言習(xí)慣、閱讀習(xí)慣去影響孩子。教學(xué)中，我覺(jué)得培養(yǎng)良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要善于分析和發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的問(wèn)題。比如孩子說(shuō)粗話、臟話，我們一定要馬上指出并引導(dǎo)其改正。

在不斷實(shí)踐和反思的過(guò)程中，我也總結(jié)了幾點(diǎn)中班幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，

1、語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

在教師預(yù)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容與要求應(yīng)更貼近更適合自己班級(jí)的孩子。即將近階段本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言內(nèi)容要求互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容與形式。

2、語(yǔ)言教育要注重個(gè)別差異性。

注重個(gè)別引導(dǎo)，實(shí)施有差異的語(yǔ)言教育。每個(gè)兒童都有不同的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)用語(yǔ)言的水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供寬松自在的環(huán)境，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。

3、教師要有整合的意識(shí)。

打破教師各管自己學(xué)科的局面，協(xié)調(diào)本班三位教師的關(guān)系。只有兩個(gè)搭班老師和保育教師間良好的不斷地溝通與理解的人文氛圍，才能創(chuàng)設(shè)好的班級(jí)和諧氣氛。

4、堅(jiān)持“幼兒為本”的語(yǔ)言發(fā)展理念。

將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的語(yǔ)言發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)容和形式的整合，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力更好的發(fā)展。

5、引導(dǎo)以幼兒為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展生成性的語(yǔ)言活動(dòng)。

從孩子的角度去關(guān)注理解他們的個(gè)別語(yǔ)言談話活動(dòng)，了解他們的需求。對(duì)于有價(jià)值的談話內(nèi)容及時(shí)予以支持和提升，發(fā)展成生成性的語(yǔ)言活動(dòng)。

以上純粹是我個(gè)人一點(diǎn)很不成熟的想法。但是，我想，既然新課程新理念讓我們每一個(gè)教師都重新回到了起跑線上，那么誰(shuí)多思考多實(shí)踐，誰(shuí)就會(huì)離孩子更近一點(diǎn)，離成功教育更近一點(diǎn)。本著“以幼兒為本”的宗旨，我深信，有行動(dòng)就有收獲，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，追求更好的幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的教育策略，才能真正的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展！讓語(yǔ)言這個(gè)小精靈舞動(dòng)在每一個(gè)孩子的心田。

教育隨筆：半日活動(dòng)中的“細(xì)心”三步曲

一、細(xì)心準(zhǔn)備晨間活動(dòng)，保證幼兒多元嘗試。

早上一來(lái)到活動(dòng)室，我就為幼兒準(zhǔn)備了不同的桌面玩具。有撲克牌接龍、橡皮泥、塑料積木、圖書(shū)、數(shù)字卡接龍、套圈玩具等，通過(guò)這些玩具可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力、邏輯思考能力等。這些玩具也都是孩子們平時(shí)最喜歡玩的。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇自己想玩的玩具，玩好了可以進(jìn)行交換。在交換的時(shí)候還可以鍛煉他們的人際交往能力。既然桌面游戲是“靜”的，那么晨間鍛煉我就選擇“動(dòng)”，選擇了呼啦圈讓幼兒在操場(chǎng)上根據(jù)自己的想法玩不同的游戲。這樣動(dòng)靜結(jié)合，保證幼兒早晨來(lái)園鍛煉的全面性。

二、細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒有效學(xué)習(xí)。

1、說(shuō)準(zhǔn)備：活動(dòng)一《河里的魚(yú)》：準(zhǔn)備了一條鯉魚(yú)，放在一個(gè)臉盆讓大家觀察。還從往上下載了多種魚(yú)類的照片，讓幼兒進(jìn)行比較?；顒?dòng)二《美麗的斑點(diǎn)魚(yú)》：準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的魔術(shù)袋。雖然是平面的，但是孩子們同樣感興趣。在魔術(shù)袋上，我根據(jù)魚(yú)媽媽的花紋在魔術(shù)袋的相應(yīng)位置剪出了三扇門(mén)，讓幼兒一扇一扇的發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”，然后再整體揭開(kāi)“真相”。從觀察小節(jié)到發(fā)現(xiàn)整體，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)魔術(shù)袋里的秘密。

2、說(shuō)不足：活動(dòng)一中發(fā)現(xiàn)本次科學(xué)課的內(nèi)容有點(diǎn)多，在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，不止要觀察魚(yú)的外形特征和習(xí)性還要求幼兒了解魚(yú)內(nèi)臟結(jié)構(gòu)，孩子們有點(diǎn)消化不過(guò)來(lái)。其實(shí)，在這么細(xì)致的觀察于外形特征的前提下，魚(yú)內(nèi)臟完全可以作為活動(dòng)延伸，不必要求幼兒詳細(xì)了解，同時(shí)也為科學(xué)課帶來(lái)神秘感，讓幼兒能夠有興趣回家繼續(xù)探索。在活動(dòng)二中，發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品并沒(méi)有符合要求：有些幼兒整條魚(yú)上都用了同一種顏色的點(diǎn)點(diǎn)來(lái)裝飾；有個(gè)別幼兒在裝飾的時(shí)候采用了“線”的方式來(lái)畫(huà)畫(huà)。我想應(yīng)該由于我講要求的時(shí)候不夠細(xì)致，不夠全面。及時(shí)讓他們改正了過(guò)來(lái)。所以幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候，教師一定要巡回指導(dǎo)，盡量照顧到每一位幼兒。

3、說(shuō)反思：課后，諸位聽(tīng)課老師對(duì)我的課從有效提問(wèn)、有效應(yīng)答、有效評(píng)價(jià)進(jìn)行觀察并提出意見(jiàn)。這讓我自己充分意識(shí)到自己在上課的時(shí)候還有哪些不足，有哪些是需要改正的。其實(shí)，三個(gè)部分的有效比率都不是很高，特別是在有效評(píng)價(jià)的部分。老師特別指出：我的口頭禪太多了，總是“是不是”，“對(duì)不對(duì)”的，浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)益于評(píng)價(jià)。這么一提出，我才意識(shí)到：對(duì)啊，我確實(shí)是這樣的。如果不是這一次的課堂觀察，不是老師們提出的意見(jiàn)，我想我要用更多的時(shí)間知道自己原來(lái)存

三、細(xì)心指導(dǎo)游戲活動(dòng)，保證幼兒快樂(lè)游戲。

活動(dòng)前，我首先向孩子們介紹了區(qū)域游戲的規(guī)則，讓他們對(duì)自己選擇的區(qū)域有所了解，避免在游戲過(guò)程中產(chǎn)生“我不知道玩什么？”的現(xiàn)象。在游戲活動(dòng)中，我也加入到他們中間：比如娃娃家正在請(qǐng)客，我便充當(dāng)客人，看看孩子們是怎么招待“客人”的；來(lái)到表演區(qū)，我便坐下來(lái)當(dāng)觀眾，看看臺(tái)上的小演員表演的棒不棒；在語(yǔ)言區(qū)，我就是小聽(tīng)眾，聽(tīng)聽(tīng)孩子們?nèi)绾沃v故事……由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有一個(gè)個(gè)區(qū)域走過(guò)來(lái)。但是不管如何，在幼兒游戲的時(shí)候，教師也不能置身事外，要注意觀察引導(dǎo)。留心每位幼兒、每個(gè)區(qū)域的情況。這樣也能融入到孩子們中來(lái)。

不止這一次的半日活動(dòng)，我想以后每一天的幼兒一日活動(dòng)，我都會(huì)努力做到“細(xì)心”二字，做個(gè)有心人，為孩子們提供一個(gè)輕松地、有效地學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)，讓這群開(kāi)心的小天使們?cè)谟變簣@里快樂(lè)的成長(zhǎng)！

傾聽(tīng)孩子的心聲——讀“幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的三步曲”

閑暇時(shí)，和孩子們嘮嘮家常，聽(tīng)聽(tīng)他們的小秘密，既可以分享著孩子們的快樂(lè)，又可以培養(yǎng)和鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

午飯后，和孩子們?cè)谧呃壬香逶≈绽锏呐?yáng)。這段時(shí)光，是最愜意的，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的拿著心?ài)的玩具一起分享、有的結(jié)伴做做安靜游戲，而這時(shí)，也總會(huì)有幾個(gè)孩子圍在我的身邊，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。

一次，“小大人”似的婷婷則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō)：“老師，你像牛奶白！我很喜歡你?！甭?tīng)著這廣告詞般的夸獎(jiǎng)，我頓時(shí)忍俊不禁地對(duì)她說(shuō)：“你也挺白的??！”“哪里呀，我一點(diǎn)也不白。我爸爸也很黑，媽媽說(shuō)他黑得像墨水（他爸爸是自己做小生意的，經(jīng)常在外地跑），所以我也不白了。我媽媽還說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了！”婷婷有些憤懣卻又充滿期待地說(shuō)。原來(lái)

，小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙?。∏?，這孩子的話，說(shuō)的多好。我想，這真是個(gè)可愛(ài)而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真?！?/p>

這些小話題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在和孩子們的談話、交流中，卻令我印象深刻。集體活動(dòng)中、區(qū)域游戲時(shí)，老師都不可能與孩子閑談這些家?，嵤?。而利用這些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊，你會(huì)看到很多平日里看不到的畫(huà)面、聽(tīng)到平日里聽(tīng)不到的話語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的“小秘密”，分享他們的快樂(lè)、分擔(dān)他們的憂愁，會(huì)使我們?cè)絹?lái)越了解和理解孩子，使我們的心離得更近，也能使孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)會(huì)道。

三步從容面對(duì)幼兒園開(kāi)學(xué)季

金色九月，又是一年幼兒園開(kāi)學(xué)季。行至幼兒園門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)得里面嚎啕一片，“我要媽媽”“我要回家”的聲音此起彼伏；而幼兒園外，不時(shí)走過(guò)行色匆匆的家長(zhǎng)，或偷偷拭淚，或心懷憂傷……

每一年的新寶寶入幼兒園，這些都是司空見(jiàn)慣的場(chǎng)面。有些孩子適應(yīng)能力很好，能夠快速的融入到新的集體生活中去；有的小朋友卻適應(yīng)不良，許久無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。

其實(shí)幼兒園入學(xué)，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)講，是一場(chǎng)心理戰(zhàn)、技術(shù)戰(zhàn)與持久戰(zhàn)。而如何快速的贏得這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”的勝利呢？

第一，從心理上做足準(zhǔn)備工作；

在孩子入幼兒園之前，家長(zhǎng)要確定的問(wèn)自己，是不是真的做好準(zhǔn)備讓孩子入園，孩子入園的時(shí)機(jī)究竟合不合適？一旦思慮再三答案明確下來(lái)之后，作為家長(zhǎng)就不要再猶豫躊躇，為孩子為自己都做一個(gè)最好的心理準(zhǔn)備。

最好的入園年齡應(yīng)該在3歲以后（專門(mén)針對(duì)小BABY的寶寶班除外），孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力清晰、有初步的交往能力以及可以獨(dú)立完成自我衛(wèi)生的條件下。孩子幼年時(shí)期的成長(zhǎng)區(qū)別是以月份作為衡量的，相差三個(gè)月的孩子在各個(gè)方面的能力都會(huì)相差很多；語(yǔ)言表達(dá)能力能夠有助于孩子各方面的交流，可以準(zhǔn)確的告訴老師是否需要幫助，可以和小朋友之間有語(yǔ)言上的交流，能夠形象的告訴家長(zhǎng)在幼兒園里的各種小狀況；而獨(dú)立洗手、如廁、穿脫衣服等能力更是孩子入園前必備的。

確定下來(lái)幼兒園之后，就相信選擇的幼兒園就是最適合孩子的幼兒園，相信孩子所遇到的老師就是最棒的老師，相信孩子所接觸的同學(xué)都是最好的小朋友，相信自己能夠做好一個(gè)最棒的幼兒園小朋友的家長(zhǎng)。

然后通過(guò)多種方法做好前期的準(zhǔn)備：幼兒園究竟是什么？小朋友為什么要去幼兒園？為什么要和爸爸媽媽有短暫的分離？在幼兒園里需要做些什么？……

有的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)繪本，有的家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去實(shí)際的地方親身感受，有的家長(zhǎng)則會(huì)動(dòng)之以情曉之以理再加上各種威逼利誘……總之為了孩子順利入園，家長(zhǎng)可謂各顯神通。

當(dāng)九月到來(lái)，所有的適齡小朋友都踏上了去幼兒園的征途的時(shí)候，各種意料之外的問(wèn)題才會(huì)真正凸顯出來(lái)。也許是孩子大哭大鬧送不進(jìn)教室；也是是孩子回家茶飯不思一副擔(dān)驚受怕模樣；也許是孩子看起來(lái)似乎很好的適應(yīng)但還沒(méi)有來(lái)得及松口氣就忽然變成另外的模樣……另外在孩子的世界，哭與笑都是可以相互感染的，本來(lái)表現(xiàn)很好的小朋友在一個(gè)充滿悲傷氣氛的班級(jí)里，也會(huì)出現(xiàn)同樣的哭鬧情況！

所以，一切的狀況起源都是一個(gè)好的開(kāi)端，只是看家長(zhǎng)能夠有足夠的智慧將所有的不適盡快的轉(zhuǎn)化。做一個(gè)內(nèi)心不焦灼的家長(zhǎng)，和孩子一起共同面對(duì)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候?qū)⒆釉愀獗憩F(xiàn)的吵鬧、生氣以及對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言上的威脅“你不進(jìn)去我就不要你了”等等是最下下策的；而與孩子產(chǎn)生“共情”后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也許更加變本加厲的哭鬧……

最好的做法：

溫柔堅(jiān)定的告訴孩子：

已經(jīng)答應(yīng)過(guò)的事情要做到（相信之前一定會(huì)告訴孩子要去幼兒園這樣的話題）；

適當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力“你看看教室里的那面墻（那個(gè)小椅子、老師、某個(gè)同學(xué)等等）好漂亮啊”；

與孩子達(dá)成共識(shí)“媽媽下午第一個(gè)來(lái)接你”“媽媽一天都在想你的”，拉鉤并兌現(xiàn)許諾；

將孩子教給老師后，家長(zhǎng)可以快速離開(kāi)孩子的視線（這是一個(gè)成長(zhǎng)的煎熬）；

接孩子的時(shí)候不忘記帶一個(gè)小禮物（精致的糖果、小小的玩具等等）；

入園前期也幫孩子找到合適的玩伴，鼓勵(lì)兩個(gè)孩子一起玩，拿出小禮物共同分享；

在家中和孩子討論幼兒園的趣事，或者是和孩子講一講自己小時(shí)候入園的糗事（記不得就編一個(gè)吧）；

和孩子約定明天的時(shí)間安排，可是告知每周五天的工作日與周末兩天的休息日，共同制作一個(gè)時(shí)間表……

千萬(wàn)不要將自己的焦慮與擔(dān)憂表現(xiàn)出來(lái)：比如孩子天天哭，什么時(shí)候才是個(gè)頭？看著孩子的老師好兇，不知道孩子能不能夠受得了？有句詩(shī)說(shuō)“既然選擇了前方，便只顧風(fēng)雨兼程！”在孩子成長(zhǎng)的路上，會(huì)有無(wú)數(shù)次的分離，會(huì)遇到形形色色的事情，擔(dān)憂解決不了問(wèn)題，面對(duì)才是根本，而能夠快樂(lè)的、坦然的的面對(duì)就是智慧。

第二，因時(shí)制宜的按計(jì)劃做微調(diào)；

在進(jìn)入幼兒園之后，孩子的情況各不相同。有的孩子不費(fèi)事兒，有的孩子去會(huì)讓家長(zhǎng)大傷腦筋。所以，能夠因時(shí)制宜的調(diào)整也很關(guān)鍵。

有的孩子會(huì)可憐巴巴的對(duì)家長(zhǎng)講：“我就今天一天不去幼兒園好不好？”一旦得到家長(zhǎng)的同意，到第二天他也許就勇敢的拋棄了自己的許諾，繼續(xù)要求再多一天好不好？有的孩子則因?yàn)槿雸@不適應(yīng)，哭的嘶啞了嗓子；有的孩子是因?yàn)樯眢w條件的孱弱，入園后極易生病。

這些都會(huì)導(dǎo)致孩子上幼兒園的斷斷續(xù)續(xù)。

這是家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的情況做好調(diào)整：盡可能入園的第一個(gè)月都堅(jiān)持下來(lái)，那么以后的日子孩子表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。如果第一個(gè)月都是不連續(xù)的，也許孩子的適應(yīng)時(shí)間會(huì)無(wú)限的延長(zhǎng)。

正常情況下，入園的前兩個(gè)月（九月、十月）會(huì)有幾個(gè)節(jié)日，拿今年來(lái)說(shuō)：開(kāi)學(xué)后首當(dāng)其沖的就是教師節(jié)、然后是中秋節(jié)與國(guó)慶節(jié)。今年的特殊情況是慶祝抗戰(zhàn)勝利的大閱兵有多出一個(gè)假期來(lái)。所以前期和孩子講清楚日期很重要，什么是上學(xué)日，什么是休息日，什么是放假；讓孩子們清楚的知道自己的每一天。

這段時(shí)間正是開(kāi)學(xué)需要適應(yīng)的日子，不妨和孩子一起為教師節(jié)做個(gè)親子小手工。和孩子討論班里幾個(gè)老師，每個(gè)老師都應(yīng)該怎么稱呼等等，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移孩子的注意力。

家長(zhǎng)每天不定時(shí)用手機(jī)錄幾段小視頻，告訴孩子此刻你在做什么，你想象中孩子在幼兒園做什么，最后不忘告訴孩子你在想他……將溫馨與愛(ài)發(fā)揮到點(diǎn)滴間。孩子以后在幼兒園的時(shí)候，他知道你在想他，也會(huì)幸福滿滿。

隨后的中秋節(jié)與國(guó)慶節(jié)，可以鼓勵(lì)孩子用畫(huà)畫(huà)、詩(shī)歌等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的喜歡；同時(shí)，國(guó)慶節(jié)的假日比較長(zhǎng)，可能假期過(guò)后的入園還會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的艱難，不過(guò)只要這一個(gè)月能夠堅(jiān)持，以后的堅(jiān)持會(huì)更輕松一些。

如果孩子不是感冒發(fā)燒之類的癥狀，盡可能不要請(qǐng)假。鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持入園，堅(jiān)定的告訴孩子工作是爸爸媽媽的責(zé)任，而上幼兒園，是孩子的責(zé)任。每個(gè)人都有自己的責(zé)任，不能逃避。

同時(shí)不要忘記和老師的溝通，入園這一個(gè)月，最好有兩次必要的溝通。

第一次是在剛?cè)雸@的第一個(gè)星期，找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，和老師說(shuō)一說(shuō)孩子的情況以及你對(duì)孩子的期望。這個(gè)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要知道第一個(gè)星期對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講是一種煎熬，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)更是一種必須經(jīng)歷的折磨，滿班都是哭泣的孩子，每個(gè)孩子都需要安慰，而所有的規(guī)矩也需要建立，比如飯前洗手正確如廁中午如何午休等等事無(wú)巨細(xì)……老師上班的時(shí)候簡(jiǎn)直每時(shí)每刻神經(jīng)緊繃，馬虎不得。而所有孩子的家長(zhǎng)都想要第一時(shí)間和老師溝通交流的心情可以理解，如果能夠做到伸縮有度，相信能夠給老師留下一個(gè)很好的印象。所以第一次的溝通作為家長(zhǎng)不妨先在心中打一個(gè)草稿，盡可能言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)意思清晰明白。而不是絮絮叨叨恨不得把孩子三年來(lái)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都一股腦的告訴老師。

第二次溝通就在國(guó)慶節(jié)假期前后都可以。這時(shí)候老師已經(jīng)差不多認(rèn)清楚每一個(gè)孩子，家長(zhǎng)可以重點(diǎn)向老師表達(dá)孩子的前后變化，適度的表示出對(duì)老師辛勤工作的感激與認(rèn)可，委婉的提出對(duì)孩子日后的希望，同時(shí)詢問(wèn)老師需要配合的地方。

根據(jù)孩子入園后具體的情況，因時(shí)制宜的做好各種計(jì)劃外的微調(diào)，并要迅速的適應(yīng)。

第三，走進(jìn)幼兒園，孩子就開(kāi)始了自己人生的新篇章！

幼兒園，是孩子集體生活的開(kāi)始，也是孩子自己人生舞臺(tái)初露頭角的關(guān)鍵時(shí)候。孩子不識(shí)愁滋味，但家長(zhǎng)要做到未雨綢繆，為孩子的人生精彩打下前期點(diǎn)滴的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)新的朋友，主動(dòng)和小朋友打招呼，主動(dòng)和小朋友進(jìn)行互動(dòng)以及分享。鼓勵(lì)孩子們可以相約周末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對(duì)幼兒園的期盼和歸屬感。

家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況和老師做溝通（比如已經(jīng)入園兩周之后的孩子依舊哭鬧不休等等），私下和老師約定，請(qǐng)老師給孩子打個(gè)電話，在電話里說(shuō)出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準(zhǔn)時(shí)到幼兒園來(lái)，做出最好的表現(xiàn)。孩子聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)會(huì)非常高興，而老師也很樂(lè)意讓孩子快速的融入到集體中來(lái)。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會(huì)同意配合的。

家長(zhǎng)也要在班級(jí)朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡（沒(méi)有這些的可以組織建立一個(gè)，類似家委會(huì)的熱心組織）。和同班的家長(zhǎng)有適當(dāng)?shù)幕?dòng)與溝通，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也非常有利。想一想，所有的家長(zhǎng)都會(huì)格外關(guān)注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會(huì)引起關(guān)注來(lái)。這樣當(dāng)孩子有些什么樣的問(wèn)題或者狀況，可以多一種渠道來(lái)了解。但是要注意的是，在這樣的圈子里，講話一定要客觀公正，表現(xiàn)出自己和孩子優(yōu)勢(shì)的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長(zhǎng)，同時(shí)可以分享孩子的趣事等等；盡可能少吐槽或抱怨，千萬(wàn)不要將自己的負(fù)面情緒一展無(wú)余的暴露出來(lái)。

很多家長(zhǎng)都會(huì)有共識(shí)，孩子能夠輕松進(jìn)入幼兒園，僅僅是一個(gè)開(kāi)始，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為家長(zhǎng)在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己！

教育隨筆：幼兒三步洗手法的培養(yǎng)

教育隨筆：幼兒三步洗手法的培養(yǎng)

三歲之前的小朋友剛剛?cè)胪?，自理能力比較差，但有著很強(qiáng)的模仿能力。對(duì)于一些行為的培養(yǎng)，我們教師可以通過(guò)正面示范讓幼兒看清具體的方法和步驟，配合簡(jiǎn)單的提示，讓幼兒了解基本的動(dòng)作要領(lǐng)，可以編成兒歌、順口溜，讓幼兒去模仿。

比如洗手這件事情.飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟東西。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立自覺(jué)地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，孩子們往往只會(huì)用水把手打濕，拍打水花，甚至把衣服弄濕，心不在焉地玩耍，不知道何時(shí)何樣才算是把手洗好了。

針對(duì)這個(gè)情況，教師可以用簡(jiǎn)短精煉的詞句把洗手的正確方法示范給幼兒。

1、卷袖口，洗手心、手背。

2、擦香皂、搓手心，臟水全部沖光光。

3、再毛巾擦手手，掛好毛巾好寶寶。

教師示范后再讓幼兒認(rèn)真練習(xí)，記住順序和步驟并反復(fù)鞏固。比如飯前洗手，上廁所后洗手，戶外活動(dòng)洗手等等。對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，小朋友就會(huì)牢牢掌握住洗手的基本方法了。

這種方法寓教于樂(lè)，特別適合還處在玩耍年齡段的幼童，是一個(gè)值得推廣的好方法。

新寶寶入園了

今天是開(kāi)學(xué)后的第四個(gè)周末，剛剛有時(shí)間坐下來(lái)寫(xiě)隨筆，我?guī)У氖峭邪?，年前的時(shí)候有12名小朋友，過(guò)完年春季很多的小寶寶入園了，個(gè)個(gè)虎頭虎腦，機(jī)靈可愛(ài)的，真是讓人覺(jué)得再辛苦也值得。新老生的對(duì)話更是簡(jiǎn)直可以讓人忍俊不禁的笑。一次自由活動(dòng)中，剛?cè)雸@的方浩然小朋友與年前入園的齊雪潔小朋友，坐在了一起，剛開(kāi)始手里都拿著我剛發(fā)下去的玩具，一會(huì)的對(duì)話開(kāi)始了：“你叫什么名字?”“我叫方浩然?！薄澳阌X(jué)得幼兒園好不好?”“還行，在家里沒(méi)有和我耍的了，待這尼這么多的小孩都和我耍呃。你恁?”“我早上起床不太高興，媽媽說(shuō)上幼兒園我就高興了，水果和飯飯很好吃，我愿意和何子梨玩。(剛?cè)雸@的方浩然講的是地道的壽光話。雪潔年前上了半年，普通話有一點(diǎn)的進(jìn)步，但是發(fā)音有誤差，像何子怡小朋友的名字，雪潔就喊成：何子梨。)看到我在看她們，我沖她們微微一笑，走開(kāi)了，我不想打擾她們充滿童趣的對(duì)話。

還有很多小朋友之間的有趣的對(duì)話，我也會(huì)一如既往的用心。用愛(ài)對(duì)待每一位幼兒。讓每個(gè)幼兒覺(jué)得幼兒園就是自己的家，并且喜歡自己的家!

如何面對(duì)新入園孩子

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢?答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正常活動(dòng)。目前，問(wèn)題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單許多了：

首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的視覺(jué)沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的開(kāi)心、放松等表情無(wú)疑都會(huì)給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，必須要成為孩子們的信服者包括：

一、對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù);二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等;三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來(lái)寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問(wèn);在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。

最后一點(diǎn)是食品的安撫?！懊褚允碁樘臁保^大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢?

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《新入園三步曲》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了新入職幼師的工作總結(jié)專題，希望您能喜歡！