幼兒園春的教案。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“有關(guān)激活學(xué)生的心——《春到梅花山》片段教學(xué)的教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

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激活學(xué)生的心——《春到梅花山》片段教學(xué)

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師：小朋友們今天老師要帶大家去一個地方，那就是梅花山，看了這個名字，你覺得梅花山會是個怎樣的地方？

生：我覺得梅花山上會有很多花。

生：我覺得梅花山上會有各種各樣的花。

生：不，我覺得梅花山上有許多的梅花。

師：說得真好，你從哪個詞看出來的？

生：我是從“梅花”這個詞看出來的。

師：你真是個愛動腦筋的孩子?。ńo梅花加上重點號）

生：梅花山會成為一個花的海洋。

師：老師真佩服你，你形容得太貼切了。

生：我想說一個字“多”。

師：你說得真精彩，老師把這個“多”字寫在黑板上。

生：我覺得梅花山上會有陣陣花香。

師：是啊，香氣已經(jīng)撲鼻而來了。老師把這個“香”字也送給大家。

生：我覺得梅花山真美。

師：是的，的確很美，老師把這個“美”字寫得大大的。

生：我覺得梅花山上會有很多游人，他們都被吸引了。

師：是啊，梅花山以梅花的“多”、“香”、“美”吸引了大家，小朋友們是不是也被吸引了呢？

（此時，小朋友們情緒高漲，都想看看梅花山到底是什么樣的？）

師：那春天得梅花上是怎樣的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《春到梅花山》

接著播放錄像，同學(xué)們發(fā)出了陣陣贊嘆聲，仿佛已經(jīng)來到了梅花山。

小結(jié)：怎樣能在上課初始就把一年級的學(xué)生帶入課堂，這一直是我感到困惑的地方，雖然梅花山就位于南京，但據(jù)我了解，班里去過的學(xué)生幾乎沒有，更何況七八歲的小朋友似乎并不熱衷于景色的觀賞，那怎樣才能使學(xué)生真正體會到《春到梅花山》的美，大自然的美呢？

于是，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)去激活學(xué)生的情緒。

1．通過質(zhì)疑拓寬想象的空間，激起學(xué)生的熱情。

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我們都知道小學(xué)生的想象力是最豐富的，于是我通過質(zhì)疑將語言文字與想象相結(jié)合，讓學(xué)生先說說自己心中的梅花山，并在師生的對話中，讓學(xué)生學(xué)會從重點詞語入手展開想象，再加上自己的生活體驗，學(xué)生一步步走入梅花山中，如身臨其境般去觸摸，去感受，再加上畫面的欣賞，學(xué)生的情緒高漲，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2．板書激起學(xué)生表達(dá)的欲望，并讓學(xué)生有了整體的感受?！「鶕?jù)已有經(jīng)驗以及想象，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的感受了，越是我將學(xué)生發(fā)言時運(yùn)用的準(zhǔn)確優(yōu)美的語言一一寫在黑板上，書寫時還加上了簡潔而又富有激勵性的話語。這樣做，將學(xué)生的語言當(dāng)作了課堂評價的資源，一方面使發(fā)言者得到充分肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他學(xué)生的競爭熱情。全班學(xué)生發(fā)言的積極性都被調(diào)動起來了。同時，板書的語言也是一種示范，能更充分地發(fā)揮師生交流的作用，又避免了小學(xué)生發(fā)言易重復(fù)的問題，并在最后起到了整體歸納的作用。

學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，因而，課堂教學(xué)的推進(jìn)就有了不竭的動力。

以上只是我的一些嘗試，還有很多不足的地方，希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！

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2023教案《春到梅花山》主題閱讀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)過程：

一）、有效導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花，（出示課題）

讓我們一起美美地讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）

二）、整體感知

師：梅花仙子為大家送來了許多詞語，你認(rèn)識嗎？（出示詞語）

指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評價鼓勵。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣？

用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。（學(xué)生練習(xí)說話）

三）、深入文本

學(xué)習(xí)第二段

師：你們喜愛梅花嗎？許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，誰來讀第二段？

其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？

師：你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢？

匯報（1）人們喜愛報春的梅花

師：（課件點擊）板書喜愛

小朋友們，報春就是----（報告春天到來的消息）

是?。。ǔ鍪緢D片：春天紅梅花兒開，美麗迷人的春天就要到來了，人們最愛這可愛的紅梅，它可是春天的使者，誰來讀？（評價：你讀出了對這花兒的喜愛….）

匯報(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

師:自己好好讀一讀這一句，你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花？

1.??? 涌動著看花的人流

師：是?。】?，這就是涌動著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動，這就叫----（涌動著的人流）你還在哪里見過涌動的人流？比如過年的時候，哪兒會有涌動的人流呢？(學(xué)生用完整的話說一說)

是啊！一到梅花盛開的季節(jié)，梅花山也熱鬧極了，人山人海，到處都是看花的人，大家因為喜愛梅花，才會從四面八方聚集到這里賞花，你能讀出來嗎？（一起讀）

師：大家來到梅花山都會干什么呢？你來想象一下，說一說?。ㄖ该麑W(xué)生自由說）

師：你們說的真好，可真會想呀！是呀，來到這里的每個人臉上都----（笑咪咪的）每個人的心情都是---（快樂的? 開心的?? 歡樂的）

師：人不但多，而且每個人看到梅花都很快樂，這就是----（歡樂的海洋）

（板書：歡樂的海洋）

假如你來到梅花山你最想干什么？你最想說什么？（學(xué)生自由說一說）

對呀！看到這樣又多又美的梅花，你們也想加入到賞花的人流中，在歡樂的海洋中盡享大自然的美景?。闷饡x男女生分讀? 一起讀）

學(xué)習(xí)第一段

過渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊兀空埓蠹掖蜷_課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想

（學(xué)生自由讀課文的第一段）

出示課文

老師引導(dǎo)：你覺得這兒的梅花怎么樣？

學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)）：

1.因為梅花很美（板書：花美）

師：你是從哪一句讀出梅花很美的呢？

學(xué)生匯報：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖）

師：看到這幅圖，你想到了什么詞語？（學(xué)生答：晶瑩透亮）

你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石…）

師：是的！有點透明有點發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個詞語嗎？

指名學(xué)生讀詞語，生齊讀。

師：清晨，花瓣上的露珠還沒有完全干，在陽光在照射下，顯得透明，光潔。

（各種形式讀，一起讀）

2.??? 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----（出示：散發(fā)出淡淡的清香）

誰來讀？（指名生讀）

師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢？（學(xué)生說）

淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個詞語嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評價。

2.師（過渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠(yuǎn)看梅花呢？（出示圖）

師：你看到了這樣的圖，你想說什么？

（生：梅花非常多）（板書：花多）

課文中寫梅花多的句子你找到了嗎？仔細(xì)讀課文，找到這個句子。

指名學(xué)生讀。（出示課文）

看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，挨著就是--？

（一個靠著一個）

師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來嗎？

（出示該句話）指名學(xué)生讀，生齊讀。

師：現(xiàn)在請你閉上眼睛，仔細(xì)想像：（放音樂，老師描述：現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的金燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片，在藍(lán)天的映襯下，就好像什么呢？（指名學(xué)生說：藍(lán)天下的片片彩云）

師：漂亮嗎？你能讀出來嗎？（出示這句話）學(xué)生讀。

評價相機(jī)指導(dǎo)：老師聽出來了，你讀出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）

對！把這樣表示數(shù)量的詞語重疊起來說，就表示很多！

看！你能照樣子填一填嗎？

（出示：（片片彩云）（? ）梅花（? ）蜜蜂 （? ）柳樹）

大家知道的詞語可真多呀！

過渡：

那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢？（指名學(xué)生讀句子）

從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是？（生回答：早春）

師：“早春”是什么時候？（學(xué)生說不出來? 出示圖片理解，我們看！花瓣上還有---（冰雪）對！冰雪還沒有完全融化，春天卻已經(jīng)到來，但是這時候的天氣還是比較寒冷，這就是早春時節(jié)，在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春，梅花就已經(jīng)開放了（課件點擊：“就” ）

師：看了這副梅花圖，你想說什么呢？（指名學(xué)生說）（板書：不怕冷）

師：把你感受讀出來?。ㄖ该x第一句）

是啊，天氣還沒有完全暖和起來，梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放！

（學(xué)生讀：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。）

師：哎！請大家再仔細(xì)讀一讀這句話，這句話中除了告訴我們梅花不怕冷，還告訴了我們什么？（學(xué)生回答不出來? 老師引導(dǎo)：請小朋友們注意這個詞語，點擊“滿山”仔細(xì)想想，你讀出了什么？（生：花多。）

哎呀！了不起，那滿山的意思你一定知道，你跟大家說說！

（指名學(xué)生說：就是到處都是盛開的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多?。?/p>

那誰再來讀？（指名讀，分組讀，一起讀。）

一起讀課文的第一段

4.說話練習(xí)

師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說一說嗎？如果能用上課文中的詞語那就更好了，你說的好，老師便送給你這樣的梅花。

（出示句式：我最喜歡（?????????????? ）的梅花。）

（我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）

學(xué)生說哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文

師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂，一起讀全文）

四、拓展延伸

師：今天梅花仙子也來到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩，趕快來讀一讀吧！（出示《詠梅》）

師范讀，解釋古詩大意。

五、總結(jié)全文

看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友會更加喜愛（手指板書）這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。

六、寫字指導(dǎo)

（出示生字“發(fā)”、“休““息”、“歡”）

1.指名生認(rèn)讀生字，借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。

2.教師歸納教學(xué)（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學(xué)）

3.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。

七? 作業(yè)設(shè)計

? 把梅花山上的梅花介紹給你的父母

盡量用上課文中的詞語

? 彈性作業(yè)設(shè)計

? 畫一畫梅花山的梅花

八? 板書設(shè)計

??????????????????????? 4? 春到梅花山

??????????????????? 花美

花多????????????? 喜愛

不怕冷????????? 歡樂的海洋

2023教案《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片段

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《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片段

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？

生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

師：你們知道什么是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣?。ㄟ呎f邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的?！半y為情”就是有點不好意思。

師：對了，“難為情”啊，就是指不好意思。請你來讀讀小白兔說的話好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請你來讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒有關(guān)系，其他小朋友愿意來讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來了。

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）

師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。

（反思）

其實，在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，我安排好了要讓學(xué)生通過回憶自己什么時候會難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個詞語時，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對這個詞語理解透徹，應(yīng)而，讀書的語氣也不到位。之后再請的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見了，這不就是難為情的一個最好的見證？我馬上抓住了這個教學(xué)時機(jī)，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請的幾個同學(xué)起來讀，一個比一個讀得好，一個比一個體會得深刻，相信他們此時心里一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……

一直以來，語文教學(xué)中，朗讀就是課堂中的重點難點，如何讓學(xué)生們讀得好，讀出感情來，讀出韻味來是每個語文老師在教學(xué)中要解決的一個大問題。低年級的小朋友畢竟還是小，要讓他們說出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來，我們老師就可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗，抓住課文中的幾個重點的詞句加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們的朗讀水平定會有所提高。

江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇

2023教案聯(lián)系生活，體悟課文----《草原的早晨》片段教學(xué)案例

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇????點擊數(shù)：77

聯(lián)系生活，體悟課文------《草原的早晨》片段教學(xué)案例

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[教學(xué)片段]

（看多媒體：[課文：鋪滿新綠的草原醒來了]）

師：醒來本來的意思是什么？

生：原來是說人睡覺醒了。

師：那么草原醒來會是什么樣子呢？請大家看屏幕。

（多媒體畫面：先是寧靜的草原，然后出現(xiàn)一片喧鬧的景象。）

畫外音：草原的夜里靜悄悄，隨著黎明的臨近，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。

師：誰來說說，你看到了什么？聽到了什么？

生：我看到許多牧民跨上駿馬。

生：我聽到牧民在說話。

生：我聽到羊兒在咩咩地叫。

生：我看到許多許多羊兒在跑。

生：我聽到馬兒在叫，還有人在唱歌。

……

師：當(dāng)黎明到來的時候，原本寧靜的草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以課文中說草原醒來了。

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[教學(xué)反思]：

這一教學(xué)片段從醒來一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，因為一切生活都是運(yùn)動著的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原以靜到動的變化，展現(xiàn)草原醒來后的喧鬧情景。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和表達(dá)，避免了枯燥抽象的講解。引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽到的，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和已學(xué)知識，進(jìn)一步揭示了醒來的內(nèi)涵，加深了對醒來一詞的理解，更讓學(xué)生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了。

因此，教學(xué)中既鼓勵了學(xué)生多觀察，勤思考，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們在一個自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把理解詞語與發(fā)展語言、發(fā)展思維結(jié)合，鍛煉和提高了學(xué)生的觀察，想象能力。正像《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……

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有關(guān)《家》教學(xué)設(shè)計的教案

教學(xué)目標(biāo)：

　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。

教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

　1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個字音。

　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）藍(lán)天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習(xí)說話。朗讀。

　5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導(dǎo)交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字

　1、出示：土兒

　2、指導(dǎo)書寫。

　3、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標(biāo)：

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

　能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　情感目標(biāo)：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

　1、指讀課文，評議。

　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　4、學(xué)生作詩。

二、背誦課文

　1、自由背誦課文。

　2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

　3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字

　1、出示生字。

　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記?。?/p>

　3、學(xué)生交流記識方法。

　4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

　5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。