2023幼兒園教學方法。

作為一名優(yōu)秀負責的小學語文教師，為了讓學生打好基礎，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。才能促進我們的教學工作進一步發(fā)展！你知道小學語文教案可以從哪些方面來寫呢？下面是由小編為大家整理的“2023教案《識字5》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

3．你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準字音

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學習生字，指導書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點指導書寫“風”、“浪”。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

　 第二課時

教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

教學過程：

一、檢查復習、鞏固舊知

1．聽寫生字：沙、風。

2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學文

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4．當太陽落山時，漁船?？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2．自由練習背誦。

3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學習生字詞，指導書寫

1．齊讀生字詞。

2．學寫“漁”。

⑴認讀，按筆順提示說筆順。

⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

3．學寫“晚”。

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師范寫右邊的“免”。

⑶學生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

教學后記：只有少數(shù)的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

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2023教案《識字6》教學設計之一

教學目標：

　1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

　2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。

　3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學時間：　兩課時。

　 第一課時

一、談話導入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學習生字

　1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

　2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

　3．開火車讀生字詞。

　4．同學們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

三、學習韻文

　1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？

　指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>

　讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

　2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

　指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

　3．這兩行詞語，就構成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

　（配樂，教師范讀）

　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　指讀，評講，再齊讀。

　4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

?。ò鍟阂雇矸毙橇辆ЬВ?/p>

　這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

　指名讀。

　說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　再指讀。

　男生讀，女生讀。

　你能加上動作再讀一讀嗎？

　5．爺爺講了哪些星星的故事？

　指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>

　有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

　真好，誰來讀一讀？

　讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

　6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

　你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

　7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學寫生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》，描寫生字“星”。

　 第二課時

一、復習導入

　1．小組長帶同學們復習生字詞。

　2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

　3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字

　1．出示生字：星爺奶扇織女斗

　認讀生字。

　認識新部首“戶字頭”。

　2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　3．交流討論結果。

　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

　4．游戲擴詞—生字開花。

　5．指導寫字。

　6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

2023教案《在家里》教學設計5

【教學設計思路】

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

【教學目標】

１、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

２、認識五個偏旁。

３、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

４、在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

【教學重點、難點】

認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

【教學準備】

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

【教學時間】

第一課時。

【教學過程】

一、巧設懸念，初步感知

１、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

２、談話激趣：

小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

３、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

二、反復引導、認讀詞語

１、教師引導談話：

小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

２、同桌合作：

借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學不認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

３、反饋：

?、拧≌勗挘赫l能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

?、啤W生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

?、恰「鶕?jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學大的自學情況。

４、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學習偏旁

１、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

?、拧⊥烙懻?。

　⑵　學生自由發(fā)言。

?、恰〗處熜〗Y：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

２、學生交流自己認識的偏旁：

?、拧〗處熞龑В?/p>

　你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

?、啤∧闶窃鯓诱J識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　⑶　教師小結引導：

　獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

３、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

４、鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

１、小組合作，識記漢字。

２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

３、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

五、聯(lián)系生活，了解特征

１、多媒體演示一組錄像：

內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

２、小組討論：

在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

３、全班交流：

引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓練表達

１、過渡談話：

電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

七、鞏固練習

１、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

２、小制作：設計我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

材料制作：用所給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

2023教案《識字4》教學反思

《識字4》教學反思

《識字4》是一篇非常生動有趣的識字韻文，介紹的昆蟲大都是學生比較熟悉的?？紤]到剛入學的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配的特點，我在課上巧妙地創(chuàng)設了“認識昆蟲”、“介紹昆蟲”、“找昆蟲”三個有趣的情境，讓孩子們在情境中不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

1. 認識昆蟲

我首先出示課文插圖，讓學生走進圖畫，跟著小朋友一起去采集昆蟲?！白屛覀円哺@些小朋友一起到樹林里轉一轉，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”學生的注意力一下子被吸引了過來。

“請小朋友仔細觀察，你看到了什么?” 學生們瞪大了眼睛，仔細看著。一會兒，有的學生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動不已：“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上?！薄澳瞧瑯淙~上躲著一只螳螂?！薄皟芍惑霸诼淙~上做游戲。”“一只知了正在樹上唱著動聽的歌。” 我順勢抓住契機，表揚學生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀準這些詞語?！彪S即把“螳螂、天牛、蝴蝶”等詞語貼到了相應的昆蟲圖旁，圖文對照，讓學生練讀詞語。這樣的認讀漢字活動多么富有情趣!

2.介紹昆蟲

讀準了詞語之后，我讓學生來介紹昆蟲。這些昆蟲都是學生比較熟悉的，我就把這個學習環(huán)節(jié)交給學生，讓他們來當小老師給大家介紹。課前我就把這個消息告訴了學生，所以我們班的學生都提前做了準備，他們收集圖片、文字，躍躍欲試。課堂上，學生們詳細地介紹著各種昆蟲，有的紛紛補充，學習氛圍非常好。

3.找昆蟲

讀準了字音、了解了昆蟲，我再設計一個復習環(huán)節(jié)——找昆蟲。我展示課文的插圖，讓學生找一找各種昆蟲都躲到哪里去了。通過找昆蟲的活動，他們鞏固了讀音，又回憶了昆蟲的特點，加深了印象。

蘇教版第一冊《識字4》教后反思：

???? 這課時，主要教會學生6個昆蟲的詞語，我先讓學生復習一下上課教學的6個詞語，學生學得挺扎實的。接著讓學生認真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲？它們在干什么？這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學生的口語表達能力。在學生找到的同時，相機出示昆蟲的大圖和詞語，采用多種形式的朗讀幫助學生記憶，比如小組讀，男女生讀，個別讀，齊讀，等等。學生不僅將詞與圖對應起來了，而且也將詞語記住了。似乎，原有的重點已經(jīng)完成了，但是我還進行了拓展，讓學生回憶一下，你還知道哪些昆蟲？喜歡哪些昆蟲，用“有……有……還有……”訓練說話，學生很感興趣，也說的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點時間進行一下拓展，那我們學生的綜合能力一定會大有提高。

??? 《識字4》教學反思：

??? 識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻文。教學時，我首先啟發(fā)學生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結合插圖和調集學生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。

? 《識字4》教學反思：

? 一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。

? 課堂上，我在教學后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。

? 看來低年級的教學，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預期的教學效果。

?《識字4》教學反思

在教學一開始，我利用學生愛玩的心理特點，創(chuàng)設教學情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，學生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學生的學習興趣，學生的參與欲望更高了。

在學習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學生聽起來就感覺很親切，學生就在不知不覺中學習了生字和詞。在生字的教學中，我有意識地教給學生學習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學生識字的經(jīng)驗。

詞串教學中，通過創(chuàng)設帶領學生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學生的自主學習出示相應的詞語，教師通過圖畫引導學生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導朗讀，并交給學生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學生，學生掌握了方法后比之前讀得好多了。

? 《識字4》教后反思：

???? 這篇韻文寫的是觀察昆蟲，這對農(nóng)村孩子來說是非常熟悉的，他們也常常會到田野里捉個金龜子，逮個蚱蜢，吊個麥狗……所以在教學中我沒有按部就班，而是讓學生來介紹他們曾經(jīng)捉到過的昆蟲，他們一個個小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。

生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲，螢火蟲提著小燈籠飛來飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺的時候在放到蚊帳里，螢火蟲停在蚊帳上，就像滿天的星星，一閃一閃的。

生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹上不停的叫，好像在說：“好熱??！好熱??！”可我一點兒也不怕熱，我舉起網(wǎng)兜，瞄準知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來，我看見他的肚子那里會叫的，不是嘴巴叫的。

生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！

生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。

生5:我在院子里的花叢中看到過螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個大腳長長的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來可快了！

…………

我想：只有貼近學生的生活，學生才會有話可說。

2023教案識字三

????⊙教學目標

????1認識15個字。會寫4個字。學習新筆畫：撇點、豎提。

????2.熟讀歌訣，了解有的字（合體字）是由兩、三個獨體字組合而成的特點，初步了解漢字表意的特點。培養(yǎng)學生對漢字的興趣，喜歡識字。

????

????　⊙教學重點

????1.認識15個字。會寫4個字。

????2.熟讀這首識字歌訣，初步了解獨體字組合成合體字的構字規(guī)律。

????

????　⊙教學難點

????1.掌握要求會寫的字，掌握新筆畫。

????2.初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)對漢字的喜愛的感情。

????

????　⊙教學準備

????識字卡片，放大的課文插圖。

????

????　⊙教學時數(shù)

????2課時。

????　⊙教學過程

????

????　第一課時

????

????（一）激趣導入

????小朋友們，今天我們來學習《識字三》?！蹲R字三》里可有個大秘密。我們趕快來讀吧，看誰先發(fā)現(xiàn)這個大秘密。

????（二）初讀歌訣，讀準字音

????1.學生借助拼音自己試讀。

????教師走到學生身邊巡視、傾聽，檢查學生利用漢語拼音讀文的情況，與學生單獨交流，掃清學生讀音上的障礙。

????2.指名讀歌訣。

????（１）為了慶祝小朋友們勝利學完漢語拼音，請幾位小朋友來表演讀《識字三》，看誰讀得正確、流利。

????（２）一個小朋友讀的時候，其他小朋友都在認真聽。你認為他讀得怎樣？有哪個字音讀錯了？誰來幫幫他？

????３．老師也想和你們比賽，聽聽老師讀得怎么樣。（教師范讀）

????４．小朋友們都會讀了，全班小朋友一齊來表演讀一遍。（全班齊讀）

????（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導用兩個字合成一個字的方法識字

????１．小朋友們找到《識字三》里的大秘密了嗎？

????（“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“雙人從，三人眾”就是兩個“人”合成“從”，三個“人”和成“眾”……）

????２．認讀生字。將生字卡片分成“力、女、子、長”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑扳上。

????（１）看，生字寶寶從書上跑到了黑板上。啊，這么多生字寶寶，有１５個，不過，我們發(fā)現(xiàn)了《識字三》的大秘密，很快就可以和這些生字寶寶熟悉的。

????（２）指名讀“力、女、子、長”四個字。注意這四個字的聲母要讀準確。

????告訴學生：這四個字是獨體字。說說自己在哪兒見過這幾個字，同桌互相考一考是否認識。

????（３）出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”１１個字。

????①指一兩名學生讀，指導讀準確：

????鼻音：男　邊音：林李

????后鼻韻母：明　翹舌音和后鼻韻母：張眾

????平舌音和前鼻韻母：森

????②讀《識字三》，看誰先把它記住，能記住多少算多少。

????拍手讀：田力／男，小大／尖……

????③再出示這１１個字去掉拼音的生字卡片。指名讀，開火車讀，“找朋友”讀（將生字卡片發(fā)到學生手中，講臺上的學生讀出一個字，拿這張字卡的學生拿著字卡跑上來）。

????（四）理解字義的方法識字

????1.剛才，有的小朋友不能一下子把這篇識字歌訣記下來，沒關系，我們以后多讀一讀。老師還可以教你一種記字的好辦法。想知道嗎？這就是《識字三》里的第二大秘密。

????2.以“男”字激趣。

????出示放大的課文插圖?？矗袃蓚€小朋友去上學，他們走在鄉(xiāng)間小路上，看見農(nóng)民伯伯在田地里勞動，這讓他們想起了一個字，你知道是什么字嗎？

????出示字卡“男”。師：原來，這兩個小朋友想起的是“男”字。因為在田里干活力氣大的人是男人，所以“田”和“力”合成了“男”字。

????3.出示字卡“巖”。

????你知道“巖”是什么？看看圖上畫的山，想一想，山上什么是“巖”？

????（“巖”是指山上的大石頭。）

????4.這樣記字有意思吧？再想想“泉”為什么上面是個“白”，下面是個“水”？“明”由“日”和“月”組成，是什么意思？

????5.出示“從”，請小朋友上臺表演一人跟著一人走。

????師：“從”在古代是指一個人跟著另一個人，跟隨、跟從的意思。

????出示“眾”，師：“眾”有三個“人”字，但“眾”的意思是人多，不僅僅指三個人。

????6.出示“林”、“森”，想一想：為什么“林”是兩個“木”，而“森”是三個“木”？

????（五）用其他方法識字

????師：理解字的意思識字真有趣，但是有的字我們不能一下子說出它的意思來，我們可以找各種各樣的方法識字。

????學生用其他方法識字。如聯(lián)系實際說說在哪兒見過“好”字。聯(lián)系同學名字記“張”“李”。

????

????　第二課時

????

????（一）復習生字

????1.回憶識字方法。

????小朋友們，我們已經(jīng)學了《識字三》，小朋友們又學會了很多字。你有什么好的識字方法嗎？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能當小老師，告訴我嗎？

????（引導學生試背識字歌訣，說說會意字的字義。）

????2.出示生字卡片，開火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。

????（二）學習寫字

????1.出示要求會寫的字：女、好、男　、長。認讀這四個字。

????2.觀察這幾個字在田字格中的筆畫，看看字的結構，在田字格中的位置。

????3.指導書寫。

????（1）寫“女”字。

????（教師范寫）“女”字第一筆叫做“撇點”，跟著老師說一遍，跟著老師書空寫“撇點”：先撇，再向右邊點過來，稍微拉長一點點，頓筆收鋒。再跟著老師書空寫“女”字。

????小朋友們在書上田字格里描紅寫一遍。（教師巡視指導）

????（2）寫“好”字。

????①觀察“好”字的筆畫。我們知道“好”字是由“女”和“子”組成的，但是這個“女”字現(xiàn)在成了女字旁，是不是還和我們剛才寫的“女”字一樣呢？（學生觀察，討論）

????看清楚，女字旁和“女”字比起來，有兩個地方變了：第一筆撇點的“點”短了些，第二筆由橫變成了提。書空筆順。

????（教師范寫）“好”是左右結構，左邊的女字旁寫窄一些，右邊的“子”字寫在右半格，稍寬一點兒。這是因為，女字旁是偏旁，它很懂禮貌，要讓一讓旁邊的字。

????學生描紅寫一遍。

????②看看這課要求認識的字，還有哪個字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？

????引導學生發(fā)現(xiàn)：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。

????（3）寫“男”字。

????（教師范寫）“男”字是上下結構，按從上到下的順序，“田”寫在上半格，“力”寫在下半格，要擺正位置　?！疤铩币獙懕庖稽c兒。

????學生描紅寫一遍。

????（4）寫“長”字。

????（看字卡，范寫新筆畫）“長”字有個新筆畫，叫“豎提”，小朋友們看老師寫，跟著書空。豎下來，提上去要有力。

????（范寫“長”字）小朋友們跟老師一起說筆順：撇，橫，豎提，捺。

????學生描紅寫一個。

????（四）學生寫字，教師巡視指導

????教師注意提醒學生坐的姿勢，握筆的姿勢，隨時糾正不正確的姿勢，糾正錯的筆畫。

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