孩子不合群怎么辦。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子不洗澡，家長怎么辦？”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

導(dǎo)讀：孩子從來不喜歡主動(dòng)洗澡，作為家長因?yàn)檫@個(gè)而增添了不少煩惱。你知道怎么對(duì)付不洗澡的孩子嗎？

上周五給孩子(兩歲零三個(gè)月)洗澡的時(shí)候，孩子低頭時(shí)不小心磕在馬桶上了，安慰了一會(huì)繼續(xù)洗。那天大盆里面放了一個(gè)小盆，因?yàn)轭^一天無意放的，發(fā)現(xiàn)她挺喜歡坐在小盆里的，就這樣加了一個(gè)小盆(能坐進(jìn)去的大小)。結(jié)果周五那天不知怎么滑倒了，大概是小盆的邊緣磕痛了孩子，她開始大哭。

洗澡都是我和孩子一塊洗，我先洗，讓她玩水，我洗好了再給她洗，那天我正在洗所以沒能及時(shí)避免摔跤。在接下來的兩天，孩子一進(jìn)洗手間就開始哭、尖叫，不愿意洗澡，怎么說都沒用。這兩天都是在哭叫中強(qiáng)行洗的。以前孩子是很喜歡進(jìn)去玩水的(不過不愿意洗臉洗頭)，現(xiàn)在怎么辦呢？家里地方小，也沒有其他合適的地方洗澡?。￡P(guān)鍵是，換個(gè)地方肯定可行嗎？

專家解答：人類的成長有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是0～6歲兒童的發(fā)展將人類文明的發(fā)展整個(gè)重復(fù)了一遍，從水生到爬行然后到直立行走，從單音節(jié)和表情以及動(dòng)作表達(dá)到用固定的單詞，然后發(fā)展出簡單的句子，一直發(fā)展到有深刻內(nèi)涵的語言體系的表達(dá)都是這樣。大自然讓人在年齡越小的時(shí)候力量也越小，個(gè)子也越矮，走路速度也很慢，容易摔跤和磕碰，這時(shí)，由于個(gè)子矮，體重輕，摔倒了也不會(huì)摔得很疼，由于速度慢，力量小，就是磕碰到什么地方，也不會(huì)危及生命，所以人在這個(gè)年齡是一輩子摔跤和磕碰最多的時(shí)候，大自然讓人在傷害程度最小時(shí)獲得了最多的關(guān)于傷害的心理承受力，為一生要經(jīng)歷的傷害打下了基礎(chǔ)。

人一輩子必須生活在各種物質(zhì)和人之間，不可避免地會(huì)與各種物質(zhì)發(fā)生沖撞，跟各種人發(fā)生沖撞，如果在童年，沒有經(jīng)歷足夠的肢體沖撞和人與人之間的互相沖撞，人的內(nèi)心承受力就特別脆弱，略有沖撞就顯得無法承受，受到一次磕碰，就恐懼到要遠(yuǎn)離磕碰的地點(diǎn)和事物，那一輩子下來人就沒有地方可去了。所以在孩子童年時(shí)要放手讓孩子在一個(gè)沒有大的傷害的環(huán)境中自由活動(dòng)，只要不受傷，如盆子邊、墻邊、已經(jīng)打磨圓了的桌子角等地方，碰一下，只是碰疼了是沒有關(guān)系的。

不知道案例中的孩子是否由老人和保姆帶大，他們帶孩子容易為了孩子安全而限制孩子自由，使孩子失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們以為不讓孩子磕著碰著是養(yǎng)育者最大的責(zé)任，根本不知道人的成長需要經(jīng)歷和體驗(yàn)這一事實(shí)。孩子在過分的看護(hù)之下，過少地經(jīng)歷磕碰，于是磕碰一次孩子就顯得特別緊張。如果在磕碰時(shí)，大人表現(xiàn)得也特別緊張的話，孩子就會(huì)非常害怕。

溫馨提醒：

一般磕碰后，大人不要大聲地呼叫，不要馬上離開磕碰的場所，等孩子不哭了再離開；下次再進(jìn)澡盆時(shí)，成人應(yīng)該非常放松，先不要急于把孩子放進(jìn)去，哄孩子在旁邊玩一會(huì)。如果孩子每次都只是玩，不愿意進(jìn)去洗澡，就可以采取在旁邊用濕毛巾擦一擦的方法，待孩子對(duì)洗澡盆不那么恐懼了，再和孩子一起進(jìn)去，不要讓孩子離開成人的身體，盡快地給孩子洗完抱出來，給別人看著，成人自己再洗。

洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方，因?yàn)榕枳犹貏e滑，而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。再者，雖然水放得很少，孩子摔倒后水猛地被掀起來碰到臉上或吸入鼻子都會(huì)給孩子帶來真正的驚嚇。所以五歲之前的孩子洗澡，成人一定要單獨(dú)給孩子洗。成人最好不要跟孩子一起洗澡，更不要讓孩子在成人的澡盆里自己走動(dòng)玩耍，應(yīng)該先給孩子洗完，處理好孩子后成人再洗。案例中的媽媽，還可以試一試給孩子換一個(gè)其他顏色和其他質(zhì)量的洗澡盆，也許孩子就會(huì)接受。

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孩子說粗話家長怎么辦

1、學(xué)著說粗話。

沒有是非觀念，是兒童的特點(diǎn)。別人罵，我也跟著罵，是孩子學(xué)罵人的一種普通心理。作為父母，要分清孩子是跟誰學(xué)的，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

(1)孩子剛學(xué)說話，好奇心強(qiáng)，有一種情不自禁的模仿本能，偶爾聽見別人說一句臟話，他并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了。

父母切忌覺得挺好玩而故意引逗他或哄然大笑，這樣會(huì)強(qiáng)化他的這種行為；而應(yīng)該告訴他：“這句話是罵人的話，不好聽，寶寶不學(xué)?！卑巡晃拿鞯男袨橄麥缭诿妊繝顟B(tài)中。

(2)有的父母平時(shí)不太檢點(diǎn)自己的言行，孩子受其影響，也學(xué)會(huì)了說粗話。這樣的父母首先要提高自己的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，從頭做起，為孩子營造文明、禮貌的語言環(huán)境；其次通過講故事、做游戲等形式教會(huì)幼兒學(xué)用禮貌用語。如果父母偶爾再犯，那么就應(yīng)該坦誠地跟孩子檢討：“剛才是由于不高興，說出了那句話，我們是不對(duì)的，你也不要學(xué)，今后我們誰都不說這種話了?！?/p>

(3)孩子生活在社會(huì)的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說粗話也是如此。父母對(duì)此要采取一些相應(yīng)的防范措施：一方面要盡量讓孩子避免接觸周圍不良的語言環(huán)境，讓他們聽不見臟話，學(xué)不到臟話；另一方面又要增強(qiáng)孩子的“免疫”力，教孩子明辨是非，告訴他們，罵人、說粗話是不文雅的行為。另外，父母要關(guān)注孩子周圍小伙伴的情況，為孩子選擇講文明、懂禮貌的伙伴，以減少相互學(xué)罵人的機(jī)會(huì)。2、被迫罵人。

這種情況一般發(fā)生在小伙伴之間：發(fā)生了矛盾，以牙還牙，受了欺負(fù)，借罵人來發(fā)泄自己的不滿……這時(shí)父母千萬不能劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，或袒護(hù)自己的孩子，而要耐心地進(jìn)行說服教育，教孩子用謙讓的態(tài)度來解決小伙伴之間的糾紛，并應(yīng)明確表態(tài)。孩子怕失去父母的愛，怕失去小伙伴的心理，會(huì)促使孩子改掉自己的不良言行。

3、習(xí)慣罵人。

“冰凍三尺，非一日之寒?！背隹诔伞芭K”的孩子雖為數(shù)不多，但影響不好。對(duì)這樣的孩子，應(yīng)采用暫時(shí)的冷漠，不理睬他，不高興的臉色，嚴(yán)厲的語調(diào)等來對(duì)待，這些都會(huì)幫助孩子明辨是非，抑制、減少他的不良行為，從而建立良好的行為規(guī)范。不良行為一旦成了習(xí)慣，克服它是要有一定的過程的，在幫助孩子糾正罵人的壞習(xí)慣時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子通過努力改掉壞毛病。例如，可把“不罵人”列入“一天行為要求”中，如果孩子做到了，就一定要表揚(yáng)，堅(jiān)持下去，定會(huì)有成效。

孩子不洗澡如何應(yīng)對(duì)？

導(dǎo)讀：洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方，因?yàn)榕枳犹貏e滑，而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。

洗澡都是我和孩子一塊洗，我先洗，讓她玩水，我洗好了再給她洗，那天我正在洗所以沒能及時(shí)避免摔跤。在接下來的兩天，孩子一進(jìn)洗手間就開始哭、尖叫，不愿意洗澡，怎么說都沒用。這兩天都是在哭叫中強(qiáng)行洗的。以前孩子是很喜歡進(jìn)去玩水的（不過不愿意洗臉洗頭），現(xiàn)在怎么辦呢？家里地方小，也沒有其他合適的地方洗澡??！

關(guān)鍵是，換個(gè)地方肯定可行嗎？

答人類的成長有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是0～6歲兒童的發(fā)展將人類文明的發(fā)展整個(gè)重復(fù)了一遍，從水生到爬行然后到直立行走，從單音節(jié)和表情以及動(dòng)作表達(dá)到用固定的單詞，然后發(fā)展出簡單的句子，一直發(fā)展到有深刻內(nèi)涵的語言體系的表達(dá)都是這樣。大自然讓人在年齡越小的時(shí)候力量也越小，個(gè)子也越矮，走路速度也很慢，容易摔跤和磕碰，這時(shí)，由于個(gè)子矮，體重輕，摔倒了也不會(huì)摔得很疼，由于速度慢，力量小，就是磕碰到什么地方，也不會(huì)危及生命，所以人在這個(gè)年齡是一輩子摔跤和磕碰最多的時(shí)候，大自然讓人在傷害程度最小時(shí)獲得了最多的關(guān)于傷害的心理承受力，為一生要經(jīng)歷的傷害打下了基礎(chǔ)。人一輩子必須生活在各種物質(zhì)和人之間，不可避免地會(huì)與各種物質(zhì)發(fā)生沖撞，跟各種人發(fā)生沖撞，如果在童年，沒有經(jīng)歷足夠的肢體沖撞和人與人之間的互相沖撞，人的內(nèi)心承受力就特別脆弱，略有沖撞就顯得無法承受，受到一次磕碰，就恐懼到要遠(yuǎn)離磕碰的地點(diǎn)和事物，那一輩子下來人就沒有地方可去了。所以在孩子童年時(shí)要放手讓孩子在一個(gè)沒有大的傷害的環(huán)境中自由活動(dòng)，只要不受傷，如盆子邊、墻邊、已經(jīng)打磨圓了的桌子角等地方，碰一下，只是碰疼了是沒有關(guān)系的。

不知道案例中的孩子是否由老人和保姆帶大，他們帶孩子容易為了孩子安全而限制孩子自由，使孩子失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們以為不讓孩子磕著碰著是養(yǎng)育者最大的責(zé)任，根本不知道人的成長需要經(jīng)歷和體驗(yàn)這一事實(shí)。孩子在過分的看護(hù)之下，過少地經(jīng)歷磕碰，于是磕碰一次孩子就顯得特別緊張。如果在磕碰時(shí)，大人表現(xiàn)得也特別緊張的話，孩子就會(huì)非常害怕。

溫馨提醒

一般磕碰后，大人不要大聲地呼叫，不要馬上離開磕碰的場所，等孩子不哭了再離開；下次再進(jìn)澡盆時(shí)，成人應(yīng)該非常放松，先不要急于把孩子放進(jìn)去，哄孩子在旁邊玩一會(huì)。如果孩子每次都只是玩，不愿意進(jìn)去洗澡，就可以采取在旁邊用濕毛巾擦一擦的方法，待孩子對(duì)洗澡盆不那么恐懼了，再和孩子一起進(jìn)去，不要讓孩子離開成人的身體，盡快地給孩子洗完抱出來，給別人看著，成人自己再洗。

洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方，因?yàn)榕枳犹貏e滑，而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。再者，雖然水放得很少，孩子摔倒后水猛地被掀起來碰到臉上或吸入鼻子都會(huì)給孩子帶來真正的驚嚇。所以五歲之前的孩子洗澡，成人一定要單獨(dú)給孩子洗。成人最好不要跟孩子一起洗澡，更不要讓孩子在成人的澡盆里自己走動(dòng)玩耍，應(yīng)該先給孩子洗完，處理好孩子后成人再洗。

案例中的媽媽，還可以試一試給孩子換一個(gè)其他顏色和其他質(zhì)量的洗澡盆，也許孩子就會(huì)接受。

孩子不聽話家長怎么辦？

做父母的都希望自己的孩子是個(gè)“聽話”的孩子，誰都希望自己的孩子乖巧有出息。家長們都覺得，孩子聽大人的話，這自然是應(yīng)該的。可是，孩子偏偏有些時(shí)候不大聽話，甚至是很不聽話，這使許多做父母的十分傷腦筋。

應(yīng)當(dāng)怎樣看待和怎樣對(duì)待孩子的“不聽話”？這幾乎成了許多做父母的難題。

孝順，孝順。我們的老祖宗們也總是把孝與順連在一起?！安宦牳改钢跃蜑椴恍ⅰ?，則是眾所周知的古訓(xùn)。

盡管現(xiàn)在人們對(duì)傳統(tǒng)都在作有分析地繼承，在提倡學(xué)敬父母的同時(shí)，并不認(rèn)為事事都要一成不變地按爹媽的要求辦?？墒禽喌阶约航逃⒆拥臅r(shí)候，卻都又打心眼兒里不愿意聽到孩子嘴里那個(gè)“不”字。

孩子“頂嘴”了，你說一，他偏說二。這時(shí)候你是氣不打一處來呢，還是先平靜下來，聽聽他說的這個(gè)二是否真有道理？

也許，大多數(shù)情況下，孩子說得不對(duì)?？墒牵麨槭裁床粚?duì)？是由于天真無知，還是有意給你找麻煩？

是不是在同孩子爭執(zhí)時(shí)，自己的確不對(duì)了，卻又不肯認(rèn)錯(cuò)；自己對(duì)了，孩子依然不聽時(shí)，是否會(huì)怒火中燒？這里面是否缺乏一點(diǎn)平等的精神？把孩子當(dāng)作自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，是同孩子平等不起來的。

怎樣看待和怎樣對(duì)待孩子的“不聽話”，這里既有方法問題，更有觀念問題?？此坪唵蔚氖虑槠鋵?shí)并不簡單，很值得思考。

對(duì)“不聽話”的孩子，采取簡單粗暴的壓服，是對(duì)孩子的自信和個(gè)性的壓抑，除了引起更大的逆反之外，只能為社會(huì)制造“馴良”的庸才。許多哲人都講過這樣的話。

孩子選擇性失聰，家長怎么辦？

導(dǎo)讀：爸爸媽媽們，是不是有這樣的時(shí)候，當(dāng)你叫寶寶的時(shí)候，或者是讓他收拾玩具，或者讓他停止手頭的游戲……一次、兩次、三次，他好像根本沒有聽到你說話，對(duì)你不理不睬。為什么一向乖巧可愛的寶寶會(huì)這樣？讓專家為我們解惑吧！

不是聽力的問題

為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)假裝聽不到大人說話這樣的狀況呢？是不是寶寶變得不聽話了，還是聽力出現(xiàn)了什么問題？鄭老師可不是這樣認(rèn)為。

首先，要替寶寶澄清：寶寶不會(huì)“假裝”聽不到大人說話。越小的寶寶越不會(huì)“裝”。所謂的“假裝”，多半是從我們大人的角度，認(rèn)為寶寶是“假裝聽不到了”。我一直是這么個(gè)觀點(diǎn)：寶寶是最天真的，寶寶的所有反應(yīng)都是最本真的反應(yīng)。所以，要回答“寶寶為什么會(huì)出現(xiàn)聽不到大人的說話”，我是這樣理解的：

1這是家長強(qiáng)化的行為。譬如，有的家長會(huì)說：“寶寶怎么聽不見我說的話，其實(shí)他是聽的見的，故意假裝成聽不到！”家長的無心之言被寶寶聽到，實(shí)際是加強(qiáng)了寶寶這種“聽不見”的行為。有的寶寶甚至?xí)ⅰ奥牪灰姟碑?dāng)游戲來玩。

2可能寶寶真的沒聽到，在他玩游戲比較專注時(shí)，是有可能真的沒聽到你在跟他說話的。

3寶寶是沒聽明白。當(dāng)寶寶不知道你在說什么，不知道自己應(yīng)該怎么反應(yīng)時(shí)，對(duì)你的話也就可能出現(xiàn)“聽不到”的情況了。

4寶寶不愿意聽，更直接地說是不愿意聽從大人的指令。

“失聰”是有時(shí)間段的

寶寶出現(xiàn)這種狀況似乎是有時(shí)間段的。有一段時(shí)間會(huì)很明顯地出現(xiàn)這種情況，大概會(huì)在什么時(shí)候，有著什么樣的原因呢？聽聽鄭老師的回答：

當(dāng)寶寶出現(xiàn)和大人“對(duì)抗”的行為時(shí)，這是寶寶自我意識(shí)的體現(xiàn)，寶寶是在告訴爸爸媽媽“我現(xiàn)在想怎樣”。所以從寶寶自我意識(shí)開始萌芽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶這種行為逐漸增多。寶寶一歲以后慢慢產(chǎn)生了自我意識(shí)；三歲左右，隨著寶寶第一個(gè)反抗期的到來，這種“不聽話”的表現(xiàn)會(huì)越來越多，這是寶寶強(qiáng)調(diào)“自我”和希望獨(dú)立的表現(xiàn)。寶寶有了自己的主張。不再是家長說什么就是什么的“小毛孩”了，對(duì)于家長的命令也不是完全接受了，有的時(shí)候就會(huì)用“假裝聽不到”來進(jìn)行消極反抗，這也是寶寶心理發(fā)育的必然過程。

由此看來，寶寶假裝聽不到大人說話也是成長的一個(gè)必然過程呢！那在什么樣的情景下寶寶會(huì)有這種行為呢，鄭老師給我們總結(jié)了以下幾種類型。

1阻止寶寶的行為。類似于“不可以碰……；不可以干……”等語言，如寶寶玩沙土正高興時(shí)，家長覺得不衛(wèi)生，制止他說：“不可以碰臟東西！”，寶寶就可能不會(huì)聽從。繼續(xù)他的游戲。

2打斷或更改寶寶當(dāng)前的行為。如：寶寶正在搭積木，父母和寶寶聊天，寶寶就會(huì)愛理不理，甚至不回答。

3指令過多，寶寶不愿意聽從。如果父母一次給寶寶提的要求太多。因?yàn)闊o法記住所有要求，他會(huì)感覺比較混亂。因此，他可能因?yàn)椴恢攵鴮⒏改杆v的話置若罔聞。比如讓寶寶不要玩游戲了，洗漱完上床睡覺，對(duì)寶寶搭的積木不斷地要求應(yīng)該放這處放那處等。

4寶寶不愿意做的指令。如：要吃藥了、要睡覺了等等。

5寶寶已經(jīng)有了自主意識(shí)。在這些情況下。寶寶“不聽話”的情況是要更多一些的。

應(yīng)對(duì)寶寶的選擇性“失聰”

寶寶的這種情況可不是你說話大些聲或用蠻力就可以扭轉(zhuǎn)的，怎樣應(yīng)對(duì)呢？鄭老師告訴我們，其實(shí)不一樣性格的父母，應(yīng)對(duì)的方法也是不同的。

急脾氣的家長

要學(xué)會(huì)冷處理——給自己情緒平復(fù)的時(shí)間，給寶寶接受指令的空間。

反思型家長

可以思考我的指令是否合宜。每次在反問寶寶為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況的時(shí)候，首先我們要學(xué)會(huì)反思自己的行為。

善于觀察的家長

可以根據(jù)寶寶的反應(yīng)，將自己的指令換一種說法。如我們可以說：媽媽知道你很想出去玩了，你很著急了是嗎？那讓我?guī)椭阋黄鹣劝淹婢呤掌饋碓趺礃?？從寶寶的心理出發(fā)，這樣寶寶更容易接受大人的提議。與此同時(shí)，家長還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些“激將法”、“榜樣鼓勵(lì)法”等方法，將寶寶不愛做的事轉(zhuǎn)化為寶寶樂意做的事。

如何減少“失聰”的發(fā)生

不同的家長有不同的應(yīng)對(duì)方案，可是如何減少“寶寶假裝聽不到大人說話”這個(gè)問題，我們還是有著共同的防范措施的。

1指令要明確、易懂。寶寶對(duì)于復(fù)雜過長的指令所包含的信息不能完全理解，自然容易置若罔聞，對(duì)你不理不睬。

2指令要適宜。家長發(fā)給寶寶的指令不宜過多，等寶寶完成一個(gè)指令后再提新的要求。除非寶寶已經(jīng)習(xí)慣了接受家長復(fù)雜的指令。最好不要一次性地向?qū)殞毺崽嗟囊螅骸昂昧?。該洗漱了。先把玩具收好，然后刷牙、洗手、洗臉，換衣服，上床睡覺?！毕嘈藕苌儆袑殞毮苡涀∵@樣一長串的指令。因此，給寶寶提要求時(shí)一定要盡量簡單化、單一化。

3指令要適時(shí)。不要在寶寶游戲中打斷寶寶。如果寶寶正集中精力在他感興趣的游戲上，對(duì)他提出要求時(shí)，他不可能一下子脫離出來是很正常的狀況。并且寶寶玩的興致經(jīng)常被打斷，會(huì)影響寶寶注意力的發(fā)展，而且會(huì)使他養(yǎng)成做事不專心、不徹底的壞習(xí)慣。

4指令前置。家長根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況，在寶寶活動(dòng)前提出要求(如不玩了要收拾玩具、玩多長時(shí)間需要休息等)。讓寶寶清楚要求。減少“聽不見”的矛盾。

5指令要有反饋。對(duì)寶寶已完成的指令要進(jìn)行評(píng)價(jià)，真誠地評(píng)價(jià)寶寶所完成的事。這樣寶寶也會(huì)認(rèn)真完成每次父母交代的指令，不會(huì)讓寶寶覺得我怎么完成都是沒關(guān)系的。好的行為需要父母積極的肯定。

家長火冒三丈怎么辦

導(dǎo)讀：有時(shí)候，孩子實(shí)在頑劣，弄得家長火冒三丈。若沒有及時(shí)控制住，就可能口不擇言地訓(xùn)斥孩子，甚至噼里啪啦地飽揍一頓。結(jié)果，不僅破壞了親子關(guān)系，也可能給孩子幼小的心靈留下創(chuàng)傷。

要知道，在5種情況下，是絕對(duì)不能打孩子的：

1.孩子犯錯(cuò)誤，是因?yàn)楦改甘孪葲]有告訴孩子不能這樣做，或者父母沒有把話講清楚。

2.孩子所犯的錯(cuò)誤，父母自己也在犯。爸爸媽媽自己都不知道這方面的事情應(yīng)該怎么做，沒有很好地在這方面以身作則時(shí)，就不要急著去打孩子。

3.父母在暴怒之下不能打孩子。因?yàn)檫@時(shí)打孩子往往只是發(fā)泄自己的憤怒，懲罰時(shí)往往會(huì)失去分寸，會(huì)忽視孩子犯錯(cuò)誤的原因，也很難給孩子講清楚為什么要打他，很容易失手打傷孩子。

4.孩子生理與心理具有以下特殊情況者不能打：行為亢奮有精神障礙的孩子、十分敏感的孩子、曾受過感情傷害的孩子。

5.不到3歲的孩子不要打。3歲的孩子處于游戲期階段，孩子的自主意識(shí)十分強(qiáng)烈，在這一階段體罰孩子，會(huì)影響他們做出正常的生理與心理反應(yīng)，導(dǎo)致孩子身心不健康。

如果察覺到盛怒來臨的跡象后，最有效的方法是讓家人帶走孩子，或自己離開“事發(fā)之地”，然后：做10次以上深而長的呼吸；拉緊，然后放松全身的肌肉數(shù)次；出外散步10分鐘；對(duì)自己說“我會(huì)保持冷靜”，然后回想過去自己曾經(jīng)表現(xiàn)得很冷靜時(shí)的情景，或者回憶一段輕松開心的時(shí)光。

看到父母能夠控制自己不亂發(fā)脾氣，這對(duì)孩子是很好的榜樣教育。你也可以把這種冷靜技巧教給孩子，讓他從小就學(xué)會(huì)做情緒的主人。

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