送孩子去公立幼兒園。
校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“抓住這三點(diǎn)再也不用擔(dān)心孩子不愛(ài)去幼兒園”，僅供參考，希望能為您提供參考！
生養(yǎng)寶寶是作為一名寶媽一生中最幸福的經(jīng)歷之一！看著自己與老公的愛(ài)情結(jié)晶一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，看著家庭的小未來(lái)由爬到跑，由牙牙學(xué)語(yǔ)到說(shuō)學(xué)逗唱，由調(diào)皮搗蛋到懂事承擔(dān)，那種由衷而生的幸福感是無(wú)法被取代的。
But~是的，凡事都會(huì)有一個(gè)“但是”！獲得了多大的快樂(lè)，就得經(jīng)受與之相當(dāng)?shù)目鄲?。媽媽在撫養(yǎng)寶寶時(shí)所經(jīng)歷的無(wú)奈與辛酸也是尋常鎖事無(wú)法比擬的，比如，寶寶踏入幼兒園時(shí)的哭鬧！
每天早上，不論是在南國(guó)還是北疆，不論是在城市還是農(nóng)村，不論是在高檔小區(qū)還是尋常人家，總是會(huì)上演著去幼兒園前寶寶與家長(zhǎng)的“生離死別”大戲！而且，這樣的情形一遍又一遍地，好像也不打算停止地重復(fù)上演著。
孩子哭得撕心裂肺，爺爺奶奶、爸爸媽媽慌得手忙腳亂。那么，家長(zhǎng)們?cè)诳鄲乐?，有沒(méi)有考慮過(guò)，寶寶們上幼兒園時(shí)為什么總是大哭大鬧？有什么好方法可以讓孩子們高高興興地去，歡歡樂(lè)樂(lè)地回呢？
就這個(gè)問(wèn)題，我們跟從事幼兒教育工作20余年的李老師做了深入探討。李老師長(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作，充分了解孩子的心態(tài)，懂得家長(zhǎng)的無(wú)奈。她從3個(gè)方面給寶媽寶爸們支招，幫助大家從容解決“一哭二鬧三逃跑”的難題。
第一點(diǎn)，入園前預(yù)熱
大多數(shù)寶寶們?cè)谏蠈W(xué)前接觸到的社會(huì)圈子都非常狹小，無(wú)非就是父母雙方的大家庭。突然一下子讓萌寶們?nèi)谌肷鐣?huì)，與一群素不相識(shí)的同齡人長(zhǎng)時(shí)間相處，甚至還要放下在家時(shí)被驕縱的個(gè)性，嘗試與熊孩子們和睦相處，大部分寶寶一下子都會(huì)接受不了。對(duì)陌生環(huán)境的恐懼是人類(lèi)的天性，換成家長(zhǎng)也會(huì)不易釋然。去接受一個(gè)陌生圈子是需要時(shí)間的！
所以，在入園之前，寶媽們應(yīng)該提前給寶寶們講講幼兒園的趣事，例如好吃的、好玩的、能掌握知識(shí)等等，以提起他們對(duì)上學(xué)的興趣，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)入園的意愿。甚至，還可以提前帶孩子去園里走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓寶寶們先熟悉硬件環(huán)境，減少對(duì)客觀環(huán)境的陌生感。
寶寶們突然一下子要長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)親愛(ài)的爸爸媽媽、爺爺奶奶，在園里時(shí)肯定會(huì)時(shí)不時(shí)地想念親人，這也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)上學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。這時(shí)，寶媽們就要提前給孩子打預(yù)防針，給他們講一些小道理，也可以許諾寶寶只要他們乖乖上學(xué)，就在放學(xué)后給他們一份獎(jiǎng)勵(lì)等。
第二點(diǎn)、入園時(shí)互動(dòng)
孩子放學(xué)回家后，爸媽要耐心地跟他們聊聊在幼兒園時(shí)發(fā)生的小事情。這樣，一方面可以詳細(xì)地掌握寶寶們?cè)趫@時(shí)的狀況；另一方面可以與寶寶產(chǎn)生互動(dòng)，孩子的傾訴欲望更強(qiáng)，這樣他們就會(huì)潛意識(shí)覺(jué)得上學(xué)可以接觸到新鮮的事物，可以講給爸爸媽媽聽(tīng)，會(huì)有成就感。
有相當(dāng)多的寶寶不愛(ài)上學(xué)是由于自理能力差而導(dǎo)致的。平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，入園后老師沒(méi)法做到細(xì)致入微的照顧，孩子自然會(huì)產(chǎn)生落差和不適感。針對(duì)這種情形，家長(zhǎng)們一定要時(shí)刻關(guān)注孩子的具體困難，并在家庭生活中針對(duì)性地幫助寶寶獨(dú)立成長(zhǎng)，增強(qiáng)其生活自理能力。
第三點(diǎn)、私下里追蹤
孩子的表達(dá)和溝通能力比較弱，有些問(wèn)題直接問(wèn)是得不到真實(shí)答案的，所以家長(zhǎng)們還要私下里做好功課，充分了解寶寶們?cè)趫@里的生活情況。
如果是幼師過(guò)于嚴(yán)厲，或者培養(yǎng)方式與孩子性情有著太大的反差，亦或園里有“惡霸”熊孩子欺負(fù)自家寶寶，都會(huì)導(dǎo)致寶寶抗拒上學(xué)。這些問(wèn)題都得通過(guò)側(cè)面掌握，然后針對(duì)性地解決，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
上幼兒園的寶寶還完全不懂事，只會(huì)通過(guò)直觀的情緒表現(xiàn)自己，但家長(zhǎng)可千萬(wàn)不能也糊涂了，切不可通過(guò)打罵、恐嚇等方式強(qiáng)迫寶寶們上幼兒園，以免給他們留下心理陰影，造成不可挽回的影響。上面的3步妙招，是職業(yè)幼師李老師多年的總結(jié)，相信對(duì)各位寶媽們一定有幫助。
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一是對(duì)孩子要尊重和信任。
要尊重孩子，使他切實(shí)體會(huì)到自己是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。要信任孩子，放手調(diào)動(dòng)孩子做事的積極性，并給予積極關(guān)注，做好了要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)了，要幫助他分析原因，尋求克服困難的方法，但切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。這樣既培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)，又培養(yǎng)了自信心。
二是給孩子合理而及時(shí)的贊揚(yáng)。
這里強(qiáng)調(diào)合理性，孩子能夠分辨出家長(zhǎng)的贊揚(yáng)是否真誠(chéng)，虛偽的贊揚(yáng)只能使孩子感到家長(zhǎng)的心不在焉，這樣做反而刺傷了孩子的自信心。同時(shí)還要注意贊揚(yáng)的及時(shí)性，做到合理和及時(shí)，有助于將孩子好的行為加以確認(rèn)和鞏固，促其形成良好的行為習(xí)慣。
三是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。
家長(zhǎng)要幫助孩子將審視自己的視線從學(xué)習(xí)方面擴(kuò)展開(kāi)，這對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的孩子尤為重要。培養(yǎng)孩子一技之長(zhǎng)，給孩子一個(gè)自我驕傲的理由，這在自信心的培養(yǎng)中意義重大。如果你的孩子沒(méi)有特別的天賦，就教給他如何愛(ài)人，如何與人合作。
一個(gè)人只要有成功的決心和信心，就能保持最佳狀態(tài)，把全部精力集中到所追求的目標(biāo)上。只有堅(jiān)信自己能成功的人，才會(huì)取得成功。相反，如果感到?jīng)]有努力的方向，覺(jué)得自己什么也不行，這就會(huì)對(duì)精神產(chǎn)生壓抑，在這種情況下，大腦也會(huì)變得麻木起來(lái)。在孩子努力拼搏，盡力向成功的頂峰攀援時(shí)，多給孩子一些鼓勵(lì)和支持吧！
學(xué)習(xí)不出眾的孩子,憑這三點(diǎn)碾壓了所有人
在大多數(shù)人的認(rèn)知里，上了學(xué)的孩子只有一個(gè)任務(wù)，努力學(xué)習(xí)，好好做題，完成上大學(xué)的目標(biāo)，貌似很難或者根本不會(huì)培養(yǎng)其他能力。
當(dāng)然，這里的“能力”并非指興趣愛(ài)好，素質(zhì)活動(dòng)，文體藝術(shù)，而是讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松、更加高效、更加靈活的能力。
這是什么能力，真的很重要嗎？我的答案是，非常重要。
而且在這類(lèi)能力里，有三個(gè)是最容易被忽略，但卻是非常有用的，那它們都是什么？
一、好奇心
好奇心被認(rèn)為是人類(lèi)前進(jìn)的力量本源之一，屬于內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的一部分，每個(gè)人都因?yàn)閾碛泻闷嫘亩掷m(xù)地進(jìn)步，孩子如是，大人亦如是。
不過(guò)，我們卻很少意識(shí)到這個(gè)非常重要的能力，少到忽略以至不被培養(yǎng)。
當(dāng)然，好奇心對(duì)一個(gè)人的進(jìn)步作用很大，但究竟有多大，確實(shí)是很少有人知道的，不過(guò)，有人卻研究了這個(gè)問(wèn)題。
密歇根大學(xué)的研究者收集了6000余名生于2001年孩子的數(shù)據(jù)，包括家庭背景、學(xué)前階段的好奇心程度，以及學(xué)前班期間的數(shù)學(xué)和閱讀水平記錄。
經(jīng)過(guò)分析這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，富家孩子的平均學(xué)習(xí)水平明顯更高，但好奇心強(qiáng)的貧困兒童的學(xué)習(xí)水平和高收入家庭的孩子無(wú)異。
由此他們得出這樣的結(jié)論：好奇心強(qiáng)的孩子，往往學(xué)習(xí)會(huì)越好。
可見(jiàn)，好奇心是孩子非常重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不只小學(xué)初中，即使在看似“不需要”好奇心的高中階段也是如此。
保持或重新?lián)碛泻闷嫘?，是孩子們需要擁有的第一個(gè)能力。
二、專(zhuān)注力
孩子需要的第二個(gè)能力，是專(zhuān)注力，為什么呢？
微軟對(duì)專(zhuān)注力有一份調(diào)查，稱(chēng)人們的專(zhuān)注程度已經(jīng)從2000年的12秒下降到2013年的8秒以下，十多年下降了4秒，已經(jīng)沒(méi)有一條金魚(yú)高了。
當(dāng)然，這是世界平均水平，那中國(guó)人的專(zhuān)注力水平如何呢？有另一種調(diào)查顯示，中國(guó)人平均每天浪費(fèi)3小時(shí)在手機(jī)上，世界第二，位置真高啊。
沒(méi)想到啊沒(méi)想到，專(zhuān)注力已經(jīng)成為稀缺的能力，對(duì)大人們是如此，對(duì)孩子們更是如此。
在我的理解中，專(zhuān)注力有兩層含義，一層是把目光集中在一件事的能力，一層是把思緒集中在一件事的能力，前者易打斷，后者難持續(xù)。
如果每個(gè)孩子都能有效地讓自己目光更集中，思緒更專(zhuān)注，想在學(xué)習(xí)中脫穎而出，將不會(huì)是做夢(mèng)。
三、適應(yīng)力
高中生需要的第三個(gè)能力是“適應(yīng)力”。
何謂“適應(yīng)力”？就是適應(yīng)環(huán)境的能力，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響實(shí)在太重要了。
哈佛法學(xué)院從1940年開(kāi)始找了400多名社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)水平都比較弱的孩子，他們一半人長(zhǎng)在貧民窟，近七成領(lǐng)社會(huì)福利。
在這群孩子中，有11個(gè)男孩的童年環(huán)境最糟糕，要么非常貧窮，要么父母離異，甚至更糟。
研究人員分別在他們14歲、25歲、47歲時(shí)進(jìn)行訪談，第一次被認(rèn)為將來(lái)都有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，第二次他們依然受此困擾，而第三次時(shí)卻有了明顯不同。
11個(gè)人中有8名有了體面工作和穩(wěn)定家庭，心理也非常健康，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響多么巨大。
其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)是環(huán)境與其他因素綜合作用的結(jié)果，而環(huán)境的影響更顯而易見(jiàn)，適應(yīng)得了就能前進(jìn)，適應(yīng)不了就會(huì)后退。
而適應(yīng)，并非是順從，而是根據(jù)眼前的環(huán)境改變自己的思維方式，從而決定行動(dòng)，讓自己變得積極向上，快速成長(zhǎng)。
這本身其實(shí)就是一種思維模式，叫做成長(zhǎng)型思維，是我認(rèn)為的一個(gè)孩子所需要的核心技能。
無(wú)論是好奇心、專(zhuān)注力，還是成長(zhǎng)型思維，都是一個(gè)孩子需要擁有的，當(dāng)然，能不能完全獲得，要看自己的努力，父母的投入。
只有真的從孩子成長(zhǎng)的角度有所考慮，什么樣的能力都可能自然而然地從孩子身上長(zhǎng)出來(lái)。
內(nèi)向的孩子也可以成為人生贏家，家長(zhǎng)做到這三點(diǎn)很重要
瑪莎·平托一直是一個(gè)內(nèi)向的孩子，六年級(jí)時(shí)，瑪莎的新班主任想讓她變得更加外向，總是在公共場(chǎng)合點(diǎn)名讓她發(fā)言，這令她十分尷尬、無(wú)所適從。
課后瑪莎向班主任訴苦，求班主任不要再喊自己發(fā)言了，可是班主任卻告訴她，如果她不能克服自己內(nèi)向的性格，她永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。
瑪莎知道新班主任可能是出于好意，但她更傾向于一個(gè)人安靜地看書(shū)、學(xué)習(xí)，享受屬于自己一個(gè)人的校園生活。
老師對(duì)瑪莎的關(guān)心反而引起了其他同學(xué)的妒忌，一些人甚至嘲笑她"古怪"，更加排擠她。
當(dāng)瑪莎把自己受欺負(fù)的事情告訴班主任時(shí)，班主任卻說(shuō)她過(guò)于懦弱，不會(huì)為自己辯護(hù)，如果不改變內(nèi)向的性格，以后到了社會(huì)上還是會(huì)受人欺負(fù)。
最后，瑪莎只能向心理老師求助，心理老師很好地安撫了她，告訴她并不"古怪"，每個(gè)人都有不同的性格，沒(méi)有必要逼著自己去改變。
琳達(dá)·西爾弗曼是丹佛市兒童發(fā)展中心主任，她說(shuō)：
外向的孩子可以從別人的關(guān)心中獲得能量，但內(nèi)向的孩子可能會(huì)因外界的關(guān)注而倍感壓力，所以內(nèi)向的孩子并不需要太多來(lái)自他人的關(guān)心。
如果強(qiáng)迫一個(gè)內(nèi)向的孩子去參加活動(dòng)，強(qiáng)迫他在公眾場(chǎng)合大聲說(shuō)話，會(huì)讓內(nèi)向的孩子覺(jué)得自己缺乏什么東西，反而影響他的信心。
所以內(nèi)向孩子的父母無(wú)需對(duì)孩子的性格擔(dān)憂，只要加以引導(dǎo)內(nèi)向的孩子也能快樂(lè)健康地長(zhǎng)大，沒(méi)必要通過(guò)后天的訓(xùn)練改變孩子的天性。
蘇珊·凱恩著有《內(nèi)向者》一書(shū)，她在書(shū)中說(shuō)："內(nèi)向的人在行動(dòng)前先思考，在徹底消化了信息后再開(kāi)始工作，所以他們堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)，更不容易放棄，工作更有效率。"
在書(shū)的最后，蘇珊還列出了一些建議，有助于父母明白如何更好地培養(yǎng)他們內(nèi)向的孩子。
1、提供練習(xí)。
也許你擔(dān)心孩子過(guò)于內(nèi)向，是害怕他們不知道如何與陌生人交談，別擔(dān)心，找一個(gè)孩子熟悉的地方，比如說(shuō)每個(gè)周末全家人一起去的家庭餐廳，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)開(kāi)口。
讓孩子試著去向服務(wù)員點(diǎn)單，或者嘗試把錢(qián)包給孩子，讓孩子去找收銀員付款，在孩子感到舒適的地方慢慢鍛煉孩子的社交能力。
2、幫助孩子找到合適他們的愛(ài)好。
培養(yǎng)一項(xiàng)愛(ài)好可以幫助孩子走進(jìn)一個(gè)廣闊的世界，如果孩子是內(nèi)向的，不必帶他們?nèi)W(xué)習(xí)唱歌或是表演，父母可以引導(dǎo)孩子練習(xí)書(shū)法，或者帶孩子體驗(yàn)一對(duì)一的鋼琴課程，或者僅僅就是讓孩子在自己的房間中閱讀自己喜歡的書(shū)籍，孩子總能擁有自己的一方天地。
3、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)選擇建議。
當(dāng)孩子要步入大學(xué)需要選擇攻讀的專(zhuān)業(yè)，父母可以引導(dǎo)孩子在他們興趣的基礎(chǔ)上選擇。
對(duì)于內(nèi)向的孩子而言，文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)可能好過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和管理。而在職業(yè)選擇上，內(nèi)向的孩子在幕后當(dāng)一名作家好過(guò)在臺(tái)前當(dāng)一名演員。
中日幼兒園完全不同的三點(diǎn)差異
最近帶小孩去參與小區(qū)旁邊某雙語(yǔ)幼兒園的Open日，問(wèn)起收費(fèi)情況實(shí)在嚇了一跳。教師笑著講：“每一年贊助費(fèi)3W元，每一個(gè)月飯菜費(fèi)1500元，其余也便是園服、課本費(fèi)啥的，每一個(gè)月也便是幾百元錢(qián)?！彼阆聛?lái)，每一個(gè)月要5000元，一個(gè)一般上班族的月薪水，當(dāng)實(shí)在是讓腰包吃緊的人不可企及。
我國(guó)的幼兒園這么，我們近鄰日本卻是完全不同。我的一名伙伴在日本當(dāng)駐站記者，依照帳面上的薪水經(jīng)濟(jì)收入，在當(dāng)?shù)厮闶堑徒?jīng)濟(jì)收入，這倒讓他撿了個(gè)便宜，政府照料低經(jīng)濟(jì)收入人群，小孩免費(fèi)入幼兒園，亦能享受免費(fèi)中飯。
這就是我想講的第一點(diǎn)差異，剛剛處理好溫飽的我國(guó)貴族幼兒園接應(yīng)不暇，公立幼兒園也經(jīng)費(fèi)攀升，可相比之下越發(fā)富有的日本，在孩子教育方面卻越發(fā)重視公正平等，越發(fā)重視對(duì)弱勢(shì)人群孩子的保衛(wèi)。
我曾經(jīng)訪問(wèn)過(guò)東京旁邊的“至誠(chéng)學(xué)園”。幼兒園收留無(wú)家可歸的幼兒，由政府出資讀書(shū)，當(dāng)中的一個(gè)黑人小女孩子激起我的興致。教師解釋講，法律約定適齡幼兒要讀書(shū)，沒(méi)約定是哪國(guó)的幼兒，所以，他們一視同仁。
這就是我想講的第二點(diǎn)差異，對(duì)小孩的公平，不由于種族與皮膚顏色有所差異。然而我們的幼兒園，單單由于小孩是AsC就拒絕入園接受教育，逼得小孩的爸媽無(wú)奈之下向婦女聯(lián)合會(huì)寫(xiě)信尋求幫助。這一種事在日本是不會(huì)發(fā)生的，由于他們不會(huì)在小孩入學(xué)以前查驗(yàn)是不是為AsC，我的伙伴在日本日常生活了十年，沒(méi)聽(tīng)講過(guò)由于乙型肝炎病毒隨身帶著就拒絕入學(xué)與工作的事。
第一點(diǎn)差異，我亦能理解，由于貴族幼兒園總會(huì)有人上，怎么說(shuō)也另外還有公立的幼兒園可供爸媽選取；第二點(diǎn)差異則讓我難過(guò)，由于遺傳來(lái)的、或許暗藏?cái)?shù)10年不發(fā)作的病毒，一個(gè)正常的小孩就要自小容忍承受蔑視，這就是多大的不公，這會(huì)對(duì)他導(dǎo)致多大的歪曲？一個(gè)自幼便被社會(huì)丟棄的小孩，他會(huì)以怎么樣的姿態(tài)報(bào)答社會(huì)？許多杯具是我們?nèi)藶橹圃斓摹?/p>
再講第三點(diǎn)差異，這就是讓我不管怎么樣不可以接受，另一方面又沒(méi)法變更的。
一名伙伴常常給幼兒園教師送點(diǎn)禮品，每一次教師都平靜、絲毫不客氣地收下。禮尚往來(lái)，他的小孩也得到了些許照料。之后，她忙著工作，有1段時(shí)間沒(méi)顧得上給教師送禮，某一日小孩放學(xué)以后非常委屈地對(duì)她講：“母親，教師此刻對(duì)我不好啦。她聽(tīng)了內(nèi)心痛苦，立馬買(mǎi)了禮品給教師送去，隨之她的小孩得到了“更上1層樓”的待遇。
與此構(gòu)成明顯對(duì)照的是，此外一名伙伴的小孩在日本上幼兒園，教師照料得關(guān)懷備至。他回首都時(shí)，同時(shí)給教師帶了一點(diǎn)茶葉，可教師講啥也不收，告知他，照料小孩是她的工作，情意領(lǐng)啦，禮品堅(jiān)絕不可以收，態(tài)度之堅(jiān)絕，叫我的伙伴感動(dòng)異常。
不送禮就無(wú)法得到正常的待遇，這對(duì)小孩一輩子的長(zhǎng)大會(huì)留下一個(gè)明了的印記，他可能會(huì)記得這事，在以后的人生道路上，使用“送禮學(xué)”把障礙打掉。而日本哩，教師的職業(yè)、敬業(yè)會(huì)給小孩建立一個(gè)較佳的榜樣。楷模不是靠媒體報(bào)出來(lái)的，而是周?chē)娜艘稽c(diǎn)一點(diǎn)的瑣事累積起來(lái)的，所謂言高為師、身正為范，所謂上梁不正下梁歪，講的均是相同的道理。你不可以白天教小孩背誦“要留正氣滿乾坤”，天黑時(shí)收下爸爸媽媽們送來(lái)的名煙名酒，言談舉止各異的師長(zhǎng)，無(wú)法鑄就言談舉止一致的幼兒。
我始終覺(jué)得，國(guó)家與國(guó)家差異的根本在于人，人的差異根本在于教育，教育在孩子時(shí)期就出現(xiàn)的微小差異，會(huì)在將來(lái)無(wú)盡放大，像手電筒的光一樣，照得愈遠(yuǎn)，散射愈大，影響面愈廣。我們的教育革新，還是別經(jīng)常歸罪于機(jī)制啦，事實(shí)上，最根本的原因還是人。
教養(yǎng)女孩的三點(diǎn)實(shí)用技巧
核心提示：父母最容易犯的第一個(gè)教育錯(cuò)誤就是，為了讓女兒在起跑線上表現(xiàn)得更加出色，不惜花重金為女兒報(bào)各種輔導(dǎo)班——訓(xùn)練孩子的閱讀能力、訓(xùn)練孩子的思維能力……但父母?jìng)儾恢?，這是有悖女孩成長(zhǎng)規(guī)律的。
從出生到7歲——女孩主要的成長(zhǎng)任務(wù)是長(zhǎng)身體
從出生到7歲這段時(shí)間里，女孩的成長(zhǎng)任務(wù)主要是身體的發(fā)育。在這一階段，女孩將要學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話、思維，這也為她今后的智力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
說(shuō)起這一階段的小女孩，很多父母都會(huì)自豪地說(shuō)：
“我5歲的女兒已經(jīng)能背將近百首古詩(shī)了?！?/p>
“我女兒才4歲，她已經(jīng)能講很多故事了?！?/p>
……
的確，在這一階段，由于出色的語(yǔ)言和記憶天賦，女孩確實(shí)表現(xiàn)的比男孩要優(yōu)秀，但正因如此，父母更容易犯教育錯(cuò)誤。
父母最容易犯的第一個(gè)教育錯(cuò)誤就是，為了讓女兒在起跑線上表現(xiàn)得更加出色，不惜花重金為女兒報(bào)各種輔導(dǎo)班——訓(xùn)練孩子的閱讀能力、訓(xùn)練孩子的思維能力……
但父母?jìng)儾恢?，這是有悖女孩成長(zhǎng)規(guī)律的。美國(guó)的兒童心理學(xué)家研究表明，女孩子在10-11歲時(shí)才會(huì)有理性的思維，如果在孩子的能力還沒(méi)有達(dá)到時(shí)就強(qiáng)迫她們?nèi)ダ斫馐挛?，只?huì)打擊家長(zhǎng)的積極性并加重孩子的負(fù)擔(dān)。
一般來(lái)說(shuō)，如果父母試圖讓一個(gè)小女孩的思維能力加速發(fā)展，這樣只會(huì)令她在今后的日子里對(duì)自己失去信心。
為什么這樣說(shuō)呢？
我們都知道，女孩是很注重人與人之間的關(guān)系的，在她小的時(shí)候，她往往為了博得父母的喜歡而努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，比如背詩(shī)歌給父母聽(tīng)、學(xué)兒歌和舞蹈為父母和他人表演……
但值得女孩父母注意的是，并不是所有的女孩都是學(xué)習(xí)的天才。當(dāng)女孩長(zhǎng)大后，很多女孩子很可能再也不能像小時(shí)候那樣很容易地取得成績(jī)，用成績(jī)來(lái)博得父母的喜愛(ài)。
當(dāng)小時(shí)候與長(zhǎng)大后的落差過(guò)大時(shí)，脆弱的小女孩就會(huì)感覺(jué)到無(wú)法接受，進(jìn)而對(duì)自己失去信心。這也正是很多女孩子小時(shí)候性格開(kāi)朗、聰明伶俐，長(zhǎng)大后反而形成內(nèi)向、自卑個(gè)性的最主要原因。
在這一階段，父母最容易犯的第二個(gè)教育錯(cuò)誤就是，試圖用講道理的方式贏得女孩的合作。
其實(shí)，如果我們?cè)噲D讓一個(gè)只有三、四歲的小女孩接受我們所講的那些大道理，或者聽(tīng)從我們的告誡，這些都是違背女孩成長(zhǎng)規(guī)律，或者說(shuō)是拔苗助長(zhǎng)的一種教育方式。因?yàn)橐粋€(gè)剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的小女孩是不可以理解這些大道理的。
那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)階段的孩子所犯的錯(cuò)誤呢？
一位媽媽這樣介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)：
以前，我每天要告訴女兒好多次，讓她玩完橡皮泥后把它裝到盒子里，要不然橡皮泥風(fēng)干了就不能玩了。
但我發(fā)現(xiàn)，她總是記不住我所說(shuō)的話
大道理對(duì)她完全不起作用，于是，我每次都會(huì)親自幫她把橡皮泥放好，我在用行為告訴她該怎么做。我示范了幾次之后，女兒就開(kāi)始模仿我的樣子把橡皮泥放好了。
小女孩從出生到7歲只會(huì)象征性地思維，父母不能指望她們像大人一樣用邏輯思維理解問(wèn)題，或朝著一個(gè)目標(biāo)有步驟地執(zhí)行自己的計(jì)劃。她們記不住一些家庭的規(guī)則，所以父母必須用行動(dòng)告訴她們?cè)鯓尤プ觯⒉粩嗟靥嵝阉齻儭?/p>
當(dāng)然，對(duì)于一些女孩必須要避免的行為，例如小女孩經(jīng)常自己跑到馬路上去玩，或者吃掉到地上的食品等，這時(shí)父母有必要給她一個(gè)明確的態(tài)度：“不！
沒(méi)有我的帶領(lǐng)，你自己不能過(guò)馬路?！薄澳悴荒艹缘舻降厣系倪@些臟東西。”并且父母需要不斷地重復(fù)并提醒她。只有這樣，她才能知道父母所說(shuō)的話是真的，她才會(huì)真正意識(shí)到自己的這種行為是不被允許的。
給父母的建議
了解了這一階段小女孩的特點(diǎn)，父母?jìng)冞€需要了解以下幾點(diǎn)知識(shí)和技巧。
方法一：這一年齡階段的女孩需要父母為她做決定
在這一年齡階段，女孩喜歡的東西會(huì)有很多，如漂亮的頭花、不同款式的衣服、大大小小的洋娃娃……但父母不能為她們提供過(guò)多的選擇，因?yàn)檫x擇太多，她們反而會(huì)感到無(wú)所適從。
例如，如果媽媽這樣問(wèn)女孩：“你晚飯想吃點(diǎn)什么？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于還外在形象思維階段的人來(lái)說(shuō)太難了，她們往往不知道該怎樣回答。
但如果媽媽這樣問(wèn)她：“寶貝，你晚飯是想吃饅頭，還是想吃包子？”這樣女孩就能很快做出決定。
有些父母認(rèn)為，如果給女孩很多選項(xiàng)，讓她自己做出選擇，這不是很好的教孩子怎樣做決定的機(jī)會(huì)嗎？但是，這是不可能的，因?yàn)槲覀優(yōu)榕⑻峁┑倪x擇范圍太寬泛了，她們會(huì)因不能理性思維而對(duì)這些選擇感到很困惑。
其實(shí)，在女孩7歲之前，許多事情必須由成人來(lái)做主，例如吃什么水果、什么時(shí)候刷牙、什么時(shí)候睡覺(jué)等等。
又如，“你想去莉莉家玩嗎？”這種問(wèn)題是小女孩無(wú)法自己決定的，這時(shí)，父母就要根據(jù)女兒平時(shí)是否喜歡和莉莉玩之類(lèi)的線索來(lái)判斷，如果她確實(shí)喜歡，父母可以向她建議：“你可以去找莉莉玩一會(huì)呀！”這樣女兒就會(huì)高高興興地找小伙伴去玩。
很多父母也許會(huì)認(rèn)為這樣養(yǎng)育女孩有點(diǎn)“專(zhuān)制”了，他們會(huì)問(wèn)：“我們的女兒是怎樣想的？”“她自己喜歡怎樣做呢？”我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)過(guò)，如果還沒(méi)有理替她做決定。
如果父母在做決定時(shí)態(tài)度和藹而又堅(jiān)決，是很容易贏得女兒的合作的，這樣會(huì)使她有安全感，因?yàn)樗栏改冈贋樗?fù)責(zé)。當(dāng)然，當(dāng)7歲之后，當(dāng)女孩有了理性思維的能力，她就不再需要父母再為她做決定了。
方法二：不要讓小女孩過(guò)早地進(jìn)入成人世界
一位6歲女孩的母親曾這樣說(shuō)起她的女兒：
我和丈夫離婚后，女兒已經(jīng)和她的父親生活了兩年。但最近我發(fā)現(xiàn)，我6歲的女兒現(xiàn)在變得像個(gè)小妻子，她向我訴說(shuō)爸爸的工作、爸爸的生活、爸爸對(duì)金錢(qián)的憂慮以及幾乎一切她爸爸過(guò)去總是跟我講的事情。
我的女兒剛剛6歲，我覺(jué)得這會(huì)對(duì)她的成長(zhǎng)不利。于是，我和女兒在一起的時(shí)候，我會(huì)努力地使她感覺(jué)到輕松。如我會(huì)和她玩“過(guò)家家”、玩捉迷藏、對(duì)她扮滑稽的鬼臉等，但我卻發(fā)現(xiàn)女兒已經(jīng)不喜歡這些了。她喜歡同我像大人一樣聊天，詢問(wèn)我現(xiàn)在的狀況等。我覺(jué)得這對(duì)她太不公平了。
的確，這對(duì)于只有6歲的小女孩來(lái)說(shuō)是很殘忍的事情。如此小的年齡就被拉到成人的世界里、就感受到了成人才能感受到的壓力，這對(duì)她的成長(zhǎng)是很不利的，她甚至還會(huì)由于心理不堪重負(fù)而造成心理歪曲。
當(dāng)然，這是一個(gè)很特殊的事例，這個(gè)小女孩生活在一個(gè)離異的家庭里。但即使在一個(gè)正常的家庭里，父母也要遵循女孩正常的成長(zhǎng)規(guī)律，不要過(guò)早地把她拉入到成人的世界里。
那么，怎樣才能避免使女孩受到成人生活中的煩惱和憂慮的影響呢？
首先，我們不能把小女孩看作一個(gè)小大人一樣來(lái)對(duì)她開(kāi)玩笑，如：“你長(zhǎng)大后打算找一個(gè)什么樣的男朋友呀？”或者，稱(chēng)她為小淑女，并希望她的行為像大人一樣，這些通常都會(huì)使這一年齡段的女孩感到困惑或不知所措。
其次，當(dāng)女孩做出一些符合她們年齡段的事情時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)她，這樣她才不會(huì)對(duì)成人世界感興趣，或者被成人世界所吸引。
方法三：尊重這一年齡段女孩的情緒
嬰兒時(shí)代，女孩常常用哭來(lái)表達(dá)她們感情上或身體上的痛苦。如尿布濕了，感覺(jué)到餓了、冷了，或者是孤獨(dú)了，女孩都會(huì)哭。
這時(shí)，由于女孩還不會(huì)表達(dá)，父母總會(huì)去耐心地尋找原因，直到嬰兒不哭不鬧為止。
當(dāng)女孩會(huì)說(shuō)話之后，她們哭鬧的原因也復(fù)雜起來(lái)，有時(shí)是因?yàn)樗枰改傅年P(guān)注、有時(shí)是她感覺(jué)父母不再愛(ài)她了、有時(shí)還可能是因?yàn)樗c小伙伴之間發(fā)生了誤會(huì)等。但此時(shí)的父母開(kāi)始不相信女孩，他們開(kāi)始否認(rèn)女孩的情緒。如他們經(jīng)常這樣對(duì)女兒說(shuō)：
“你一定不是這樣感
“你一定是裝的！”
“沒(méi)事的，打針一點(diǎn)都不痛！”
……
于是，在情緒被父母否定之后，女孩開(kāi)始變得不再喜歡與父母合作，她們有時(shí)甚至?xí)裥∧泻⒛菢痈改笇?duì)著干。這時(shí)，女孩的父母開(kāi)始疑惑了：“我的女兒為什么越來(lái)越不聽(tīng)話呢？”
其實(shí)，并不是我們的女孩越來(lái)越不聽(tīng)話，而是她們長(zhǎng)大了，她們有了自我意識(shí)。當(dāng)她們的感覺(jué)、情緒被父母否定后，她們就會(huì)不高興，于是便有了不與父母合作的行為。所以，要想讓我們的女孩一直做“乖乖女”，父母就要學(xué)會(huì)尊重她們的自我意識(shí)、尊重她們的情緒。
對(duì)此，一位明智的父親很有經(jīng)驗(yàn)：
一個(gè)4歲的小女孩對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我不想去看醫(yī)生，醫(yī)生會(huì)傷害我的?！?/p>
“我知道，去看醫(yī)生，醫(yī)生就有可能給你打針。你很怕打針是嗎？”
“嗯，我不想打針，打針很痛。”小女孩很認(rèn)真地說(shuō)。
“爸爸知道打針很疼，爸爸小時(shí)候也這樣認(rèn)為，不過(guò)你不用怕，爸爸會(huì)在你身邊一直陪著你的。”
終于，在爸爸的耐心引導(dǎo)下，小女孩同意去看醫(yī)生。
與男孩相比，女孩要敏感得多，當(dāng)她的感覺(jué)和情緒被父母否定之后，她的反應(yīng)要比男孩強(qiáng)烈得多。因此，有時(shí)，認(rèn)同她的感覺(jué)和情緒，往往是促使女孩更樂(lè)意與父母合作的主要因素。
很多媽媽把自己的心血和愛(ài)全給了孩子，也給予了孩子無(wú)數(shù)的“教育”，但這樣的“愛(ài)”和“教育”是不是孩子們真正需要的？是不是科學(xué)而有效的？職場(chǎng)上都有考核標(biāo)準(zhǔn)，但家庭教育只能等孩子長(zhǎng)大看結(jié)果了。工作可以重來(lái)，孩子成長(zhǎng)的歲月卻是不可逆轉(zhuǎn)的。
我們每一個(gè)人都會(huì)懷著本能的愛(ài)，做自然的父親、母親。但一種成熟的父愛(ài)、母愛(ài)，必須經(jīng)過(guò)培育才能發(fā)展起來(lái)，而且需要隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)。
中國(guó)十大杰出母親楊文通過(guò)多年的教育實(shí)踐，總結(jié)對(duì)孩子的教育，關(guān)鍵要做到三個(gè)“三”：
第一，要承擔(dān)起示范者、教育者、提供者三種角色。
父母是孩子的示范者。在朝夕相處的家庭生活中，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。所以，要當(dāng)好示范者的角色，父母必須不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在教育孩子的同時(shí)，實(shí)施自我教育。
父母是孩子的教育者。教育不僅是對(duì)孩子課業(yè)成績(jī)的關(guān)注，更重要的是高度重視孩子的道德品質(zhì)、心理發(fā)展及行為習(xí)慣。父母的這個(gè)“教育者”角色，是在和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程中完成的。
父母還是孩子的提供者。一是物質(zhì)條件的提供，二是精神環(huán)境的提供。給孩子一個(gè)溫暖的家、一個(gè)寬松的環(huán)境，順應(yīng)孩子的天性，在寬容、接納、指導(dǎo)中，讓孩子健康成長(zhǎng)。
第二，要給孩子三種愛(ài)——無(wú)私的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)、推出的愛(ài)。
無(wú)私的愛(ài)，就是一切從有利于孩子的成長(zhǎng)出發(fā)，不把家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加給孩子。
科學(xué)的愛(ài)，就是培養(yǎng)孩子的德商、智商、情商全面發(fā)展。
推出的愛(ài)，就是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立和適應(yīng)社會(huì)的能力。
第三，對(duì)孩子的教育要做到三個(gè)開(kāi)放：向課外開(kāi)放、向自然開(kāi)放、向社會(huì)開(kāi)放，讓孩子“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，與萬(wàn)人談”。
在這樣的教育下，如果我們的孩子具有健康的身體、健全的人格，具有良好的德商、智商、情商、逆境商，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的人，那么，作為父母，我們就盡到了自己的職責(zé)。
孩子不喜歡去幼兒園，入園焦慮是每一個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)的狀態(tài)，只不過(guò)是有的孩子自我調(diào)節(jié)的能力好，就能夠很快的適應(yīng)，如果孩子的調(diào)劑能力比較差就會(huì)有很長(zhǎng)的一段過(guò)渡期，家長(zhǎng)應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子。
有一位叫蘭蘭的小朋友，從小由奶奶帶大，現(xiàn)在已經(jīng)3歲了，為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)力，爸爸媽媽決定送蘭蘭去幼兒園，可蘭蘭卻怎么勸說(shuō)也不肯去。東東是幼兒園中班的小朋友，不知什么原因，近幾天突然不愿意上幼兒園了。蘭蘭和東東的媽媽都很著急，不知如何是好？
造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過(guò)渡到有規(guī)律的集體活動(dòng)，難以適應(yīng)。
對(duì)于上過(guò)幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，原因就比較復(fù)雜了?？赡芤?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀](méi)有得到滿足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌?，隔了一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?dòng)員孩子上幼兒園。
怎么應(yīng)對(duì)不愛(ài)去幼兒園的孩子
對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：
一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。
二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。
三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。
四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。
對(duì)已上過(guò)一段時(shí)間幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，要深究原因，對(duì)癥下藥：
一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無(wú)法滿足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說(shuō)明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。
三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒(méi)有特殊情況不要隨意中斷。
閨蜜前幾天和我感嘆，說(shuō)在孩子學(xué)習(xí)這事上，自己的角色越來(lái)越像個(gè)“監(jiān)工”了，每天盯著孩子學(xué)習(xí)，孩子煩，她也累。
我們都渴望一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的孩子，也知道自主學(xué)習(xí)必須依靠孩子自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可興趣是可以逼出來(lái)盯出來(lái)的嗎？
人的天性都是追求自由，任何我們熱愛(ài)的事情，當(dāng)它變成一件被監(jiān)督完成的枯燥任務(wù)，束縛、否定、內(nèi)疚就隨之而來(lái)。
就像你做事的時(shí)候總被一個(gè)人盯著，哪里還會(huì)有興趣主動(dòng)做下去？
關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法，丹媽從書(shū)中、生活中總結(jié)了些小方法與小故事分享給你們：
第一句：不要“權(quán)威”，要“示弱”
我大侄子的英語(yǔ)啟蒙一直是我哥嫂頭疼的問(wèn)題，后來(lái)有一天，我嫂子無(wú)意中看到一則新聞。
說(shuō)哈佛第一個(gè)在畢業(yè)典禮上做演講的華人學(xué)生，來(lái)自于一個(gè)農(nóng)村家庭。
他的媽媽大字不識(shí)一個(gè)，所以他經(jīng)常要教媽媽認(rèn)字，看農(nóng)藥上的說(shuō)明、報(bào)紙上的新聞，這無(wú)形中給了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了他去學(xué)習(xí)的興趣。
受此啟發(fā)，我大嫂開(kāi)始有意無(wú)意地拿一些英語(yǔ)兒童讀物，裝作不懂，去詢問(wèn)孩子。
大侄子一向樂(lè)于助人，一看那么厲害的媽媽都來(lái)求助他，立馬來(lái)勁了，于是開(kāi)始和媽媽一起查一起念。
后來(lái)丹媽還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了塊小黑板，鼓勵(lì)他給還在幼兒園的弟弟上英語(yǔ)課，美其名曰說(shuō)我們不如他厲害，讓他幫弟弟提前預(yù)習(xí)。
總之就是各種示弱，大侄子的英語(yǔ)就這樣在我們的坑蒙拐騙下有了起色。
第二句：學(xué)習(xí)的價(jià)值不要太遙遠(yuǎn)
丹媽經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)們轉(zhuǎn)一些類(lèi)似“孩子，你要努力”之類(lèi)的文章，說(shuō)實(shí)話，這種文章只適合給我們大人看看，你給孩子看，孩子估計(jì)一臉茫然，沒(méi)準(zhǔn)心里還送你一堆白眼。
現(xiàn)實(shí)中，很多孩子上學(xué)的理由只是“爸媽逼我”“沒(méi)有其他選擇”。
我們不能怪孩子目光短淺，丹媽自己也是到了大學(xué)，因?yàn)榧依锍霈F(xiàn)變故，看著爸媽為錢(qián)發(fā)愁的樣子，才猛然意識(shí)到了學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的意義。
與其每天給孩子灌輸一些在孩子眼中看來(lái)，如海市蜃樓般遙遠(yuǎn)飄渺般的意義，不如拿實(shí)在點(diǎn)，清晰點(diǎn)，當(dāng)下能獲得的價(jià)值去刺激他，自然而然地引導(dǎo)孩子對(duì)“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生興趣，比如：
●上學(xué)可以交朋友：每個(gè)孩子都很在意朋友這個(gè)事情；
●成績(jī)好可以得到同學(xué)的肯定，老師的表?yè)P(yáng)，成績(jī)好會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參加學(xué)校的活動(dòng)；
●會(huì)的東西有實(shí)用性：我小侄子就是因?yàn)橹罆?huì)拼音就可以給我發(fā)短信，所以特別有興趣學(xué)，我們還告訴他學(xué)好數(shù)學(xué)，就可以自己去買(mǎi)東西，他也很興奮；
朋友去年帶女兒出國(guó)玩了一次，孩子發(fā)現(xiàn)外國(guó)人都說(shuō)英語(yǔ)，同團(tuán)的大孩子還可以用英語(yǔ)和外國(guó)人簡(jiǎn)單交流，非常羨慕，回來(lái)就要求媽媽教她；
●同齡人之間的刺激，閨蜜的兒子之前對(duì)學(xué)樂(lè)器沒(méi)興趣，最近他們一塊去參加鄰居家孩子的生日會(huì)，一個(gè)孩子當(dāng)眾彈了一曲，頓時(shí)吸引了在場(chǎng)小美女們癡迷的目光，許多孩子還討論起了學(xué)鋼琴的各種趣事煩惱，他兒子卻插不上嘴，回去立馬和媽媽提出要學(xué)。
●你會(huì)的東西你可以去教別人，幫到別人，比如剛我說(shuō)的，我侄子覺(jué)得自己可以幫到媽媽和弟弟，特有成就感。
總之，多讓孩子發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，問(wèn)問(wèn)學(xué)校的趣事，別再嘮叨太多未來(lái)的事，先讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)當(dāng)下的意義。
第三句：“興趣”可以遷移
如果一定要與孩子談學(xué)習(xí)與未來(lái)的關(guān)系，那就從孩子了解的、有興趣的東西出發(fā)。
●許多孩子都會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡上一門(mén)課。
丹媽數(shù)學(xué)一直不咋地，但我初中數(shù)學(xué)老師是個(gè)很有人格魅力的人，因?yàn)橄矚g她，喜歡和她聊天，我才一直保持了對(duì)數(shù)學(xué)的努力。
如果孩子的任課老師不好，也可以給孩子在某些薄弱的課程請(qǐng)一個(gè)家教，家教教的如何并不是最重要的，重要的是他能不能讓孩子信服，得到孩子的喜愛(ài)。
●我高中有段時(shí)間，非常崇拜幾個(gè)女記者，特別希望自己以后也能成為一個(gè)“媒體人”。
有一天我在一本雜志上讀到，想要進(jìn)入自己非常喜歡的報(bào)社工作，必須是名校畢業(yè)，我馬上查了下雜志中提到的幾個(gè)名校的錄取分，和自己當(dāng)時(shí)的成績(jī)還有一定的距離。
那段時(shí)間我突然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，似乎只要成績(jī)好一點(diǎn)，我的夢(mèng)想就會(huì)離我近一點(diǎn)。
很多年后我才知道，那本雜志是我媽故意偷偷放在我床邊的。
第四句：不要“懲罰”，要“游戲”
閨蜜的女兒語(yǔ)文不太好，以前她的辦法就是罰孩子抄寫(xiě)，孩子為了這事沒(méi)少和媽媽鬧，閨蜜和我訴苦，說(shuō)孩子不了解她的苦心。
丹媽建議她自己試試把一個(gè)字抄200遍是什么感覺(jué)，沒(méi)想到閨蜜真的去抄了，回來(lái)告訴我：非！常！痛！苦！
孩子寫(xiě)字和我們不一樣，每個(gè)字都不能潦草，要一筆一劃地寫(xiě)，閨蜜說(shuō)寫(xiě)到100多遍時(shí)，手發(fā)軟，眼發(fā)昏，真的很想把本子撕了。
己所不欲，勿施于人，孩子不喜歡抄寫(xiě)，那喜歡什么？喜歡游戲啊。
閨蜜想了個(gè)辦法，拿出語(yǔ)文書(shū)里的生字表，一個(gè)個(gè)字的和女兒進(jìn)行造詞造句、成語(yǔ)接龍、講故事等等游戲，認(rèn)字不再是抄寫(xiě)那么枯燥，而是成為了一個(gè)個(gè)有趣的游戲。
字的形態(tài)和故事、想象、孩子的感受聯(lián)系到了一起，這不但提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，還幫孩子找到了一種新的學(xué)習(xí)方法。
第五句：環(huán)境設(shè)置，言傳身教
我們成天逼孩子學(xué)習(xí)，告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，可是我們自己還在學(xué)習(xí)，還在成長(zhǎng)嗎？
你讓孩子讀書(shū)，這幾年，你又讀過(guò)幾本書(shū)？
如果你內(nèi)心就覺(jué)得學(xué)習(xí)新知識(shí)是件痛苦的事，又如何去給孩子講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
還是那句話：身教永遠(yuǎn)重于言傳。
另外，在環(huán)境的設(shè)置上，我們也應(yīng)該去觀察一下，是否孩子的房間東西太多太雜，令本來(lái)注意力就不集中的孩子分神？是否孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，其他家人都在大聲地看電視、打麻將？是否家中孩子太多，幾個(gè)孩子一塊寫(xiě)作業(yè)，互相影響……
孩子需要一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，這個(gè)氛圍是需要我們花心思，下決心去為孩子創(chuàng)造的。
丹媽印象特別深的一個(gè)讀者，之前向我傾訴孩子不愛(ài)看書(shū)，沉迷手機(jī)電視，我只是簡(jiǎn)單給他說(shuō)了下言傳身教與環(huán)境的影響。
她竟然下決心和老公換掉了智能手機(jī)，家里斷網(wǎng)，電視換成只能看幾個(gè)頻道的那種。
他們也不再對(duì)孩子進(jìn)行任何嘮叨，只是從此以后回到家就看書(shū)看報(bào)，在家里各個(gè)角落，甚至是廁所都放上了書(shū)，也為孩子買(mǎi)了很多經(jīng)典有趣的讀物。
孩子一開(kāi)始也非常抵觸，但父母的耳濡目染漸漸感染了孩子。
現(xiàn)在她說(shuō)全家人在一起最美好的時(shí)刻就是每天睡前，一人拿一本書(shū)，一起泡腳。
我們要相信每一個(gè)孩子天生就對(duì)知識(shí)有苛求，在學(xué)業(yè)上有自己的自尊，對(duì)學(xué)習(xí)有天然的興趣。
我們更要相信自己有能力、有方法，去發(fā)掘孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，陪伴孩子共同面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。
“勤奮”是一種成熟的學(xué)習(xí)品格，它不會(huì)在一夜之間憑空產(chǎn)生，它只會(huì)成長(zhǎng)在理性、責(zé)任、興趣的土壤中。
聰明的爸媽?zhuān)挪粫?huì)用催逼罵的愚蠢方式去強(qiáng)迫孩子勤奮呢！
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