幼兒園大班游戲反思。

幼兒園游戲在我國(guó)的幼兒教育中占據(jù)著重要地位。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)要合理、自然。生活中你有收集經(jīng)典的幼兒園游戲嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案反思《春天》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握春天的季節(jié)特征，體驗(yàn)自然的美。

2理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

富有感情的朗誦詩(shī)歌《春天》

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩(shī)歌-春天 背景圖片 小動(dòng)物圖片 錄音機(jī) 磁帶

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)理論：大班幼兒能?chē)@一個(gè)話題進(jìn)行討論，教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，并做到輪流發(fā)言;有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步整理自己已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單規(guī)律，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

教學(xué)流程：

談話活動(dòng)，幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的想法→出示背景圖片→教師示范朗誦→師生互動(dòng)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容把小動(dòng)物放置背景圖片上相對(duì)應(yīng)的位置→游戲詩(shī)歌接龍：由集體到分組再到個(gè)人→布置延伸活動(dòng)→帶領(lǐng)幼兒去戶外一起去感知春天更多的秘密

教學(xué)過(guò)程：

1談話：小朋友們上周末趙老師給小朋友們留了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家回家去尋找春天的足跡和秘密，下面就請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，我們來(lái)分享一下。

2幼兒概括已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。m.cnsjbj.cn

3以游戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽(tīng)說(shuō)小朋友們的發(fā)現(xiàn)后很高興，特地讓趙老師帶來(lái)一張照片和一首關(guān)于春天的詩(shī)歌，給大家祝興，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?它們說(shuō)了些什么?"

4出示圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》

①教師示范朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

②教師邊提問(wèn)邊出示圖片：詩(shī)歌里都有誰(shuí)?它們說(shuō)了些什么?

③教師與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌。

5 詩(shī)歌接龍游戲，幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

6活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒到戶外去感受春天的變化，看哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課咱們一起仿照今天我們學(xué)的《春天》這首詩(shī)歌進(jìn)行仿編活動(dòng)怎么樣?

7放音樂(lè)《春天在哪里》幼兒外出活動(dòng)附： 詩(shī)歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子說(shuō)：

"春天是溫暖的泥巢;"小鴨子說(shuō)：

"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說(shuō)：

"春天是香甜的花朵;"小山羊說(shuō)：

"春天是綠色的山坡……小朋友說(shuō)：

"春天是大家的歡樂(lè)。"

教學(xué)反思：

本次觀摩課結(jié)束了，我有幸參加從中收獲頗多。課前在李老師的指導(dǎo)下精心準(zhǔn)備，結(jié)合季節(jié)特征、孩子的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次教學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感受大自然的美，本次活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，積極參與到活動(dòng)中來(lái)。開(kāi)始部分采用談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)，教師給予幼兒充足的時(shí)間讓幼兒說(shuō)出自己的想法，對(duì)于幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方，我用有效的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了小動(dòng)物們的變化，把談話活動(dòng)又推進(jìn)了一步，幼兒的積極性也提高了;教師以游戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示圖片后，我應(yīng)該發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒自己去觀察圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析并說(shuō)說(shuō)圖片上都有一些什么;教師引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌時(shí)，加以音樂(lè)的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞詩(shī)歌，幼兒能按照詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答出我剛才提出的問(wèn)題，為下邊學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了較好的鋪墊，對(duì)于幼兒沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的部分我采用再次示范朗誦的方法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)沒(méi)有說(shuō)出的部分還達(dá)到鞏固詩(shī)歌內(nèi)容的目的，當(dāng)黃振華小朋友說(shuō)："春天是香甜的花蜜"與詩(shī)歌內(nèi)容不符合時(shí)，我應(yīng)該隨機(jī)的進(jìn)行教育，鼓勵(lì)他大膽的創(chuàng)新為仿編活動(dòng)埋下伏筆，并幫其糾正出來(lái)，讓他去想一想詩(shī)歌中的小蜜蜂是怎樣那個(gè)說(shuō)的，幫助他記憶詩(shī)歌內(nèi)容;我與幼兒互動(dòng)分角色來(lái)朗誦詩(shī)歌時(shí)，采用先集體，后分組，最后到個(gè)人由易到難的過(guò)度，幼兒能較好的掌握詩(shī)歌內(nèi)容，個(gè)別幼兒朗誦小燕子說(shuō)的話時(shí)，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時(shí)的講解"泥巢"的含義，幫助幼兒理解，豐富幼兒詞匯;當(dāng)我請(qǐng)小朋友上前邊表演時(shí)，個(gè)別幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不熟悉說(shuō)不上來(lái)時(shí)，讓大家?guī)椭?，和他一起說(shuō)，增強(qiáng)他的自信心;幼兒表演時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容效果會(huì)更好;結(jié)束部分，我和孩子們一起去戶外尋找更多的有關(guān)春天的小秘密，為延伸活動(dòng)為做準(zhǔn)備，效果較好。

此次活動(dòng)結(jié)束了，謝謝班上老師的配合及指導(dǎo)，自己能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能找到相對(duì)應(yīng)的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運(yùn)用到今后的活動(dòng)中，為以后的活動(dòng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

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語(yǔ)言游戲：認(rèn)識(shí)春天

9. 春 天

目 的

讓寶寶體會(huì)春天的景物特征，認(rèn)識(shí)花、樹(shù)、燕子。

準(zhǔn) 備

音樂(lè)《春天在哪里》，春天的景色圖片，字卡“春天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽抱著寶寶，在院子里、花園里觀察春天的景色。

(2) 媽媽拿出春天的圖片，讓寶寶指認(rèn)花、樹(shù)、燕子。

(3) 媽媽念兒歌，寶寶靜靜地欣賞。

(4) 媽媽邊念兒歌邊做“笑”的動(dòng)作，以幫助寶寶理解兒歌。

建 議

(1) 寶寶看圖時(shí)，媽媽可出示字卡“春天”，讓寶寶識(shí)字。

(2) 播放音樂(lè)《春天在哪里》，讓寶寶找到字卡“春天”，并交給媽媽。

兒 歌

春天到，桃花笑，

小草綠，燕子來(lái)。

10. 夏 天

目 的

讓寶寶了解夏天的特征，聽(tīng)知了的叫聲，培養(yǎng)寶寶的觀察力。

準(zhǔn) 備

(1) 預(yù)先熟悉兒歌。

(2) 字卡“夏天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽帶寶寶到花園里的大樹(shù)下，聽(tīng)知了的叫聲，并告訴寶寶，只有在夏天才能聽(tīng)到知了叫。

(2) 帶寶寶觀察夏天的景色，如荷花開(kāi)了、綠樹(shù)成蔭等。

(3) 媽媽邊念兒歌，邊指導(dǎo)寶寶觀察。

(4) 給寶寶吃西瓜，告訴寶寶夏天有西瓜等水果。

(5) 識(shí)字：夏天。

建 議

媽媽把字卡分散在草地上、綠樹(shù)下，請(qǐng)寶寶撿起來(lái)。

兒 歌

夏天到，荷花笑，

蜻蜓飛，知了叫。

幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案反思《無(wú)錫的水》

活動(dòng)背景：

“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水”，美麗的太湖水可以說(shuō)是每個(gè)人心中的天堂。然而2007年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)，由此引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題：無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭，難以飲用，市場(chǎng)礦泉水供應(yīng)緊張，整個(gè)無(wú)錫籠罩在飲水危機(jī)巨大陰影之中。而我們的小記者作為這次災(zāi)難的切身體驗(yàn)者也對(duì)此頗為關(guān)注著，經(jīng)常在班上聽(tīng)到他們這樣的討論：因?yàn)樘镩L(zhǎng)了藍(lán)藻，所以水才會(huì)臭的;我們家現(xiàn)在都是用的純凈水了;衣服用自來(lái)水洗了也會(huì)變臭的……，結(jié)合幼兒園的十一五課題《創(chuàng)新性語(yǔ)言教育與社區(qū)資源的整合》，我及時(shí)的以這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)為契機(jī)，通過(guò)讓幼兒采訪有著相對(duì)經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)者，以此來(lái)了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在的水的區(qū)別，探討太湖藍(lán)藻爆發(fā)的各種各樣的原因。讓幼兒通過(guò)豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高環(huán)保意識(shí)，懂得珍惜水資源，保護(hù)太湖，保護(hù)家園。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴合作議定采訪計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

2、能大膽自信地在集體面前播報(bào)采訪結(jié)果。

3、了解了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護(hù)水的辦法，形成一定的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

①活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄

②有合作采訪的經(jīng)驗(yàn);

環(huán)境材料的準(zhǔn)備：

①記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂(lè)、太湖美圖片幻燈

②客人老師

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

1、入場(chǎng)向客人老師問(wèn)好。

2、欣賞《太湖美》片段，引出主題

提問(wèn)：

(1)這段優(yōu)美的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么，看到了什么?

(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

你們知道是怎么回事嗎?

(3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。

1、提出疑問(wèn)，產(chǎn)生采訪愿望

藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無(wú)錫的自來(lái)水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，你們都有那些疑問(wèn)?

2、尋找黃金搭檔，合作表達(dá)疑問(wèn)

小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)，陳老師也請(qǐng)來(lái)了一些客人老師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問(wèn)對(duì)他們進(jìn)行采訪。

老師提出注意事項(xiàng)：(1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商量怎樣把彼此的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)。

(2)在采訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題請(qǐng)黃金搭檔商量解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)接受你采訪的老師幫助你解決。

(3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理，編成一段完整、流利好聽(tīng)的報(bào)道。

3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問(wèn)題

4、播報(bào)采訪結(jié)果

(1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來(lái)?

(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

三、討論保護(hù)水的辦法，并制作倡議書(shū)

1、討論保護(hù)水的辦法

2、制作倡議卡片

選擇一個(gè)你覺(jué)得最好的保護(hù)水的辦法畫(huà)下來(lái)，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書(shū)

3、介紹自己的倡議

4、張貼倡議書(shū)

活動(dòng)反思：

成功之處：

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)，作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng)，取得了較大的成功?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

2、記錄形式形象、巧妙

活動(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)一段優(yōu)美的畫(huà)面，巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn)：“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”，“無(wú)錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會(huì)寫(xiě)字，因此在采訪記錄時(shí)，我讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。

3、“黃金搭檔”配合默契

活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行分工與合作，畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問(wèn)題的能力，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

4、注重幼兒解決問(wèn)題的能力

在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)集體的力量進(jìn)行解決，幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的能力。

不足之處：

1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動(dòng)的最后制作倡議書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到，社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球，因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案反思《兩貓相爭(zhēng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠較連貫地講述兩貓相爭(zhēng)的故事情節(jié)，體驗(yàn)漫畫(huà)的詼諧趣味。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用"難解難分""滿頭大汗"等詞匯。

3、尊重他人的發(fā)言，樂(lè)意在集體面前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教育掛圖《兩貓相爭(zhēng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，引入主題今天森林里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所有的小動(dòng)物們都來(lái)到草地上集合，可是左等右等都不見(jiàn)貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了?(邊出示圖片一)

二、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片，感知理解圖片內(nèi)容并講述。

師：原來(lái)貓兄弟倆在這里啊!

圖一：貓兄弟長(zhǎng)得什么樣子的?它們遇到了什么?心里是怎么想的?接下來(lái)白貓會(huì)發(fā)生什么事情?

圖二：老鼠看到貓來(lái)了什么反應(yīng)?它們的表情、動(dòng)作會(huì)是怎么樣的?貓身后的線表示什么?他們心里是怎么想的?請(qǐng)小朋友模仿。后來(lái)它們又會(huì)怎么做呢?

圖三：他們?cè)谧鍪裁?表情怎么樣?兩貓周?chē)木€表示什么?他們可能在說(shuō)些什么?最后誰(shuí)會(huì)搶到魚(yú)呢?

圖四：花貓、白貓的表情是什么樣的，請(qǐng)小朋友模仿。兩貓頭上的圈表示什么?

1、引導(dǎo)幼兒用較幽默夸張的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每幅圖片的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)"難解難分、滿頭大汗、筋疲力盡"等詞語(yǔ)。

三、完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。

1、教師運(yùn)用詞匯生動(dòng)、幽默講述。

2、幼兒分組自由講述。教師巡視觀察，傾聽(tīng)幼兒講述情況，適時(shí)參與指導(dǎo)。

3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，鼓勵(lì)幼兒大膽表述，提醒聽(tīng)眾認(rèn)真傾聽(tīng)。

4、啟發(fā)幼兒為故事取名。

四、小結(jié)活動(dòng)情況，提升主題并進(jìn)行行為教育。

今天啊，我們知道了"兩貓相爭(zhēng)"的故事，可故事中兩只貓有吃到魚(yú)嗎?貓為什么吃不到魚(yú)?它們要怎么做才能吃到魚(yú)? [友好協(xié)商，互相禮讓]

我們平時(shí)在玩玩具時(shí)要怎么做呢?

五、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。

回家后請(qǐng)小朋友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事，想想魚(yú)到哪兒去了?故事的結(jié)尾還可以怎么樣?明天來(lái)可以告訴老師，看誰(shuí)的故事更有趣。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中，教師的提問(wèn)過(guò)于具體，讓幼兒少了想像的空間，這樣就缺少鍛煉幼兒的想像力。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給幼兒提開(kāi)放性的問(wèn)題，問(wèn)題更加簡(jiǎn)練?；顒?dòng)中，教師引導(dǎo)恰當(dāng)，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，遷移經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案及教學(xué)反思《芽?jī)骸?/h2>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光、春風(fēng)、雨露的滋潤(rùn)下才能健康茁壯成長(zhǎng)。

2、理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯，感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句及意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《芽?jī)骸氛n件

2、太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

師：我這里有一塊土地，我在土地里種下了一顆種子，種子會(huì)有什么神奇的變化呢?(發(fā)芽)

師：看，小嫩芽從土地里鉆出來(lái)了，剛從土地里鉆出來(lái)的芽?jī)菏鞘裁礃拥?怎樣才能讓小芽?jī)嚎炜扉L(zhǎng)大?

二、 過(guò)程

師：我們來(lái)看看小芽?jī)菏窃谡l(shuí)的幫助下才長(zhǎng)大的呢?教師有感情隨音樂(lè)朗讀散文。

(太陽(yáng)帶給嫩芽陽(yáng)光，風(fēng)兒帶給嫩芽空氣，雨露帶給嫩芽水分。)

小結(jié)：剛從土地里鉆出來(lái)的芽?jī)耗勰鄣?、綠綠的，小芽長(zhǎng)大需要需要水分、空氣和陽(yáng)光。

三、結(jié)合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學(xué)習(xí)詞匯。

1、播放課件，欣賞第一段散文

——嫩芽?jī)簞倓倧氖裁吹胤教匠鲱^來(lái)的?是怎樣探出頭來(lái)的，我們來(lái)做做芽?jī)禾匠鲱^的樣子。(偷偷地好奇的)

——它來(lái)到一個(gè)很陌生的地方假如你是這個(gè)嫩芽，這時(shí)候你會(huì)感到怎樣?(害怕，不敢看，還會(huì)哭。(：!師)孤單，很寂寞，會(huì)想媽媽。會(huì)怕難為情，還感到有點(diǎn)不適應(yīng)。很開(kāi)心，因?yàn)槲襾?lái)到新的地方，會(huì)感到好奇。)你們可以學(xué)一學(xué)小芽害怕的樣子嗎。(引導(dǎo)幼兒動(dòng)作與表情)

——誰(shuí)來(lái)幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒暢的?(太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露)。

2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文

——猜猜太陽(yáng)對(duì)嫩芽說(shuō)了什么話?太陽(yáng)曬在身上是什么感覺(jué)(暖暖的，很舒服，舒暢)你們能學(xué)一學(xué)太陽(yáng)曬在身上舒暢的樣子嗎?老師做太陽(yáng)，幼兒學(xué)芽?jī)菏鏁车臉幼印＠蠋熯呑鰟?dòng)作邊說(shuō)“別怕，我把你曬一曬，你就會(huì)變得健康” 。

——什么是健康?(健康就是一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，身體很好。健康是不會(huì)生病的意思。要鍛煉身體，我們才會(huì)健康。)

——你猜風(fēng)兒又是怎樣對(duì)嫩芽說(shuō)的?邊做邊說(shuō)“別怕，我把你吹一吹，你就變得堅(jiān)強(qiáng)” 你們來(lái)學(xué)一學(xué)風(fēng)兒的動(dòng)作。(吹、揮手)

——你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)?(打針、掛水，很早來(lái)幼兒園，一個(gè)人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)堅(jiān)強(qiáng)可以怎樣用動(dòng)作表示。老師當(dāng)風(fēng)兒，幼兒學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的嫩芽。

——雨露又說(shuō)了什么話來(lái)鼓勵(lì)嫩芽的?。邊做邊說(shuō)“別怕，我把你一灑，你就變得歡暢”你們來(lái)學(xué)一學(xué)雨露的動(dòng)作

——?dú)g暢是什么意思?(很高興、很舒服)你在什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得很歡暢?請(qǐng)你表演一下，你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。

3、繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文

——聽(tīng)了太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話，嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)吧，(教師張開(kāi)雙臂朗誦)

——為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?(小芽在陽(yáng)光、風(fēng)兒和雨露的滋潤(rùn)下，慢慢的長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，就像一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘在春風(fēng)里歡笑起舞)

——朝氣蓬勃這個(gè)詞形容旺盛的樣子，充滿了生命和活力的樣子。就像我們的小朋友每天蹦蹦跳跳的一樣有活力、朝氣蓬勃。你們學(xué)一學(xué)朝氣蓬勃的小芽的樣子。

四、整體欣賞散文，老師有感情朗讀并配動(dòng)作。

五、表演散文，加深對(duì)散文的理解。

在散文背景下，分別請(qǐng)一位幼兒扮演太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露，其余幼兒扮演嫩芽表演，加深對(duì)散文的理解。

六、結(jié)束

嫩芽的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、春風(fēng)和雨露的幫助。老師帶來(lái)的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照顧。 我們一起去尋找一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方，讓小芽快快長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯吧!

《芽?jī)骸氛n后反思

導(dǎo)入部分，我采取了完整地欣賞散文并出示太陽(yáng)、風(fēng)兒等卡片，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)出發(fā)，理解散文內(nèi)容。如提問(wèn)：“自己是這個(gè)芽，會(huì)感到怎樣?”讓幼兒換位思考，易于將書(shū)面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識(shí)?；顒?dòng)中，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述。開(kāi)放式的提問(wèn)：什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，各訴己見(jiàn)，表達(dá)健康的含義。鞏固幼兒對(duì)健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。

由春風(fēng)讓芽?jī)鹤兊脠?jiān)強(qiáng)，遷移講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。在讓幼兒講述自己的體驗(yàn)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)，可以在靜中交替動(dòng)，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦校潘梢幌?，為后面的表演做?zhǔn)備，也可以加深幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解。

分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會(huì)散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長(zhǎng)，激起幼兒對(duì)自身的成長(zhǎng)需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長(zhǎng)的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，最后通過(guò)散文表演結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動(dòng)作，認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。

幼兒大班游戲活動(dòng)教案《春天的花園》

游戲目標(biāo)：

1、要求幼兒學(xué)會(huì)鋪平、鑲嵌的技能，建構(gòu)出形狀不同的花。

2、能用合理的語(yǔ)言描述每種花的外形特征。

游戲準(zhǔn)備：

1、雪花片積木、編織積木等。

2、皺紋紙、彩色紙、毛線。

游戲過(guò)程：

一、談話，激起幼兒建構(gòu)的興趣。

1、春天是個(gè)美麗的季節(jié)，各種花都爭(zhēng)相開(kāi)放，你知道春天有哪些花嗎？

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么花？你想用什么材料來(lái)建構(gòu)？

4、今天建構(gòu)有一個(gè)新的要求。

今天在建構(gòu)時(shí)，請(qǐng)幼兒注意顏色的搭配和多少要均勻。

今天我們還要學(xué)習(xí)用皺紋紙來(lái)做桃花、迎春花、黃金條。

二、同伴之間商量，然后分組自由選擇材料進(jìn)行游戲。

第一組：用橡皮泥做花。

第二組：用雪花片搭花。

第三組：用編織積木做花。

三、作品評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你在建構(gòu)過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難，是怎么解決的？

你在搭花的是與其他小朋友搭的有什么不同？

要求幼兒能合理的講述每種花的外形特征，表?yè)P(yáng)的講述的好的幼兒。

表?yè)P(yáng)一些在活動(dòng)中認(rèn)真的小朋友和幫助別人的幼兒。

幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《月光長(zhǎng)廊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.安靜地聆聽(tīng)欣賞散文詩(shī)，感受月夜的寧?kù)o美好，初步學(xué)會(huì)朗誦。

2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《月光長(zhǎng)廊》教師教學(xué)資源。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.利用教師教學(xué)資源，將幼兒帶入美好寧?kù)o的夜晚情景。

2.觀看完，提問(wèn)：這是一天中的什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?

二、基本活動(dòng)

1.幼兒伴隨背景音樂(lè)，自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?

2.教師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文，幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。

3.利用教師教學(xué)資源，完整欣賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，感受其優(yōu)美的意境。

(1)提問(wèn):夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L(zhǎng)廊中做什么了?(!)青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后來(lái)誰(shuí)有加入了?為什么說(shuō)月光下的長(zhǎng)廊是最有趣的地方?

(2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)講述。

(3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。

(4)完整欣賞散文詩(shī)，感受優(yōu)美的意境。

(5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候，為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

4.師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源，唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。

(1)跟隨有聲朗讀。

(2)跟隨教師資源背景音樂(lè)朗讀。

5.教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物，輕輕邁動(dòng)舞步，在寧?kù)o的夜晚隨音樂(lè)跳舞，其他幼兒輕輕朗誦。

活動(dòng)延伸:

閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。

幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《什么聲音？》

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，尋求答案。

2、學(xué)會(huì)從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié)，并理解故事情節(jié)。

3、理解故事的線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大書(shū)、小書(shū)，有關(guān)《聲音》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)一些聲音，進(jìn)行猜測(cè)。

師：1、老師先請(qǐng)我們的小朋友玩一個(gè)聽(tīng)聲音的游戲，請(qǐng)你們用你們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，看看你們等下啊能夠聽(tīng)到什么聲音。

2、小耳朵準(zhǔn)備好了沒(méi)有?

3、你們聽(tīng)到了什么聲音啊?(鞭炮，水，貓，門(mén)鈴，小寶寶的笑聲。)

4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，小耳朵真靈敏!

(二)翻開(kāi)第五頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境，猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。

師：1、那老師要告訴你們，有個(gè)叫卡卡的小朋友，他也有一雙靈敏的小耳朵，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，卡卡做夢(mèng)了，在夢(mèng)里面呢，他也聽(tīng)到一些聲音。

2、他聽(tīng)到的是什么聲音呢?(翻開(kāi)第五頁(yè))你們猜猜他可能聽(tīng)到什么聲音?

(三)教師緩慢翻閱大書(shū)，過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論，翻看之后自由講述。

師：1、到底是不是呢?我們一起來(lái)看看這本書(shū)《什么聲音?》。(教師指著書(shū)名)

2、老師請(qǐng)小朋友們先看看這本書(shū)，然后呢想一想你看到的，你覺(jué)得可能是發(fā)生了什么事情?小眼睛要注意看，老師等下可是要提問(wèn)的!

3、好了，我們已經(jīng)看了一遍大書(shū)了，接下來(lái)我們想一想你覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情?可以和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(你覺(jué)得是什么聲音)

4、教師小結(jié)：有的小朋友說(shuō)覺(jué)得是水管的聲音，有的小朋友說(shuō)可能是小貓的聲音，還有的小朋友說(shuō)是小狗的聲音。到底是什么聲音呢?

(四)第二次閱讀大書(shū)，帶著問(wèn)題要求閱讀。

師：1、那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再看一次這本書(shū)，但是這次看書(shū)之前可是有要求的。請(qǐng)小朋友帶著四個(gè)問(wèn)題去看書(shū)。第一個(gè)問(wèn)題是：卡卡夢(mèng)到了什么?第二個(gè)問(wèn)題是：他為什么會(huì)夢(mèng)到這些?第三個(gè)問(wèn)題是：他夢(mèng)到的這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?第四個(gè)問(wèn)題是：實(shí)際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來(lái)的，是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?

2、好了，看完了，現(xiàn)在老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)那四個(gè)問(wèn)題。

3、卡卡夢(mèng)到了什么?

4、那你們覺(jué)得他為什么會(huì)夢(mèng)到這些呢?

5、那他夢(mèng)到的這些會(huì)發(fā)出什么聲音呢?小白兔會(huì)發(fā)出什么聲音?小貓呢?水管會(huì)發(fā)出什么聲音呢? 到底是不是這樣呢?

(五)教師帶領(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書(shū)，結(jié)合圖畫(huà)和文字，關(guān)注一些畫(huà)面細(xì)節(jié)。

閱讀封面：

師：1、幼兒跟讀書(shū)名。

第一頁(yè)：

師： 1、卡卡在玩什么?

2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車(chē)和軌道，他們的表情和動(dòng)作是什么樣的?他們?cè)谙胧裁?他們會(huì)說(shuō)什么?

3、教師閱讀文字。

第二頁(yè)：

師：1、這下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢(mèng)呢?他夢(mèng)到了什么?(一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍(lán)色的線條，好像兔子要使勁踩在地板上一樣。)

第三頁(yè)：

師：1、卡卡從夢(mèng)中醒來(lái)，他的表情如何?

2、誰(shuí)在門(mén)口?(媽媽)那你們猜一猜卡卡會(huì)跟他的媽媽怎么說(shuō)呢?他剛才聽(tīng)到了砰砰砰的聲音，他會(huì)跟媽媽怎么說(shuō)呢?

3、媽媽的表情是什么樣的?媽媽可能會(huì)怎么說(shuō)呢?

4、我們來(lái)看看。教師閱讀文字。

第四頁(yè)：

師：1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)

2、卡卡會(huì)問(wèn)爸爸媽媽什么?爸爸媽媽的表情如何?

3、閱讀文字。

第五頁(yè)：

師：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡著了沒(méi)有?他睡覺(jué)時(shí)又聽(tīng)到了什么?

2、你們看看卡卡是什么表情?他沒(méi)有睡覺(jué)，他的眼睛怎么樣(睜得大大的。)他為什么不睡覺(jué)你們想一想，他可能在想什么?他是不是會(huì)有點(diǎn)害怕啊?

3、哦，原來(lái)晚上卡卡又聽(tīng)到砰砰砰的聲音，所以卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說(shuō)可能是水管的聲音，所以他也就覺(jué)得可能是水管的聲音吧。

第六頁(yè)：

師：1、和第五頁(yè)相比，卡卡的姿勢(shì)發(fā)生了什么變化?他為什么是這個(gè)表情?

2、他又聽(tīng)到了什么聲音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!

3、這次卡卡不僅聽(tīng)到砰砰砰的聲音還聽(tīng)到了啊的一聲尖叫。

第七頁(yè)：

師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個(gè)時(shí)候卡卡會(huì)問(wèn)爸爸什么?會(huì)怎么問(wèn)呢?爸爸又會(huì)對(duì)卡卡說(shuō)些什么呢?爸爸媽媽的表情又是如何的呢?

2、那卡卡現(xiàn)在心里會(huì)在想什么呢?

第八頁(yè)：

師：1、卡卡怎么了?魚(yú)缸里的小雨是什么樣子的?發(fā)生了什么事情呢?

2、他臉上的表情是什么樣的?心情又是什么樣的?

第九頁(yè)：

師：1、卡卡現(xiàn)在在干什么?他的心情怎么樣?(他沒(méi)有心情玩小火車(chē)了。)

2、他為什么不玩小火車(chē)了?

幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《河馬村長(zhǎng)》

【設(shè)計(jì)意圖】

愛(ài)因斯坦說(shuō)："一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。"由此可見(jiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式，因?yàn)槠浔旧碛型暾墓适虑楣?jié)，所以很容易吸引幼兒的注意?！逗玉R村長(zhǎng)》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí)，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會(huì)被它吸引，于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子們?cè)谙胍幌?、說(shuō)一說(shuō)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，并不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣。

2、能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、動(dòng)物背景圖兩張。

2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長(zhǎng)"的含義。

1、教師講述：森林里的動(dòng)物村建成了，小動(dòng)物們聚在一起選村長(zhǎng)呢？

提問(wèn)：小朋友們，你們知道什么是村長(zhǎng)？（這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，老師沒(méi)有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱?，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo)；村長(zhǎng)是為大家發(fā)明東西的；村長(zhǎng)是分配大家干活的；村長(zhǎng)是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對(duì)今天活動(dòng)的期待。）

2、教師總結(jié)：村長(zhǎng)要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。

提問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)村長(zhǎng)呢？為什么呢？（這一問(wèn)題拋出，立刻得到了孩子們的回應(yīng)：我猜動(dòng)物們會(huì)選河馬，因?yàn)楹玉R很大；選牛，因?yàn)榕Ａ獯?；選狗，因?yàn)樗芸醇摇⒆觽冋归_(kāi)了充分的想像。）

二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。

1、教師講述：小動(dòng)物們也發(fā)愁了，不知道該選誰(shuí)呢？它們你一言我一語(yǔ)，都說(shuō)自己本領(lǐng)大，都想當(dāng)村長(zhǎng)呢！最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)吧?。ㄟ@里的講述，教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，配上夸張的動(dòng)作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。）河馬先生當(dāng)上了村長(zhǎng)，第一件事情就是重新幫動(dòng)物們安排工作。

出示圖二

2、提問(wèn)：我們來(lái)看看河馬村長(zhǎng)為動(dòng)物們重新安排了怎樣的工作？請(qǐng)小朋友們看圖互相說(shuō)說(shuō)。（給孩子們足夠的時(shí)間思考，同時(shí)教師要走近孩子，加入到他們當(dāng)中，和孩子們一起討論，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒回答時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話把看到的故事內(nèi)容講述出來(lái)。）

3、教師講述：幼兒回答后，教師用自己的話總結(jié)講故事：河馬先生真有趣，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲(chóng)子，豬耕地，貓拔蘿卜，兔子抓鼠，小動(dòng)物們干著自己從沒(méi)干過(guò)的工作，干了整整一天，越干越?jīng)]勁，越干越生氣，到了晚上，動(dòng)物村的動(dòng)物們都回來(lái)了，一見(jiàn)到河馬村長(zhǎng)，大家一起說(shuō)："大河馬，你有再多的最大也不能當(dāng)（教師停頓，讓幼兒回答）'村長(zhǎng)啦'！就這樣可憐的河馬只當(dāng)了一天的村長(zhǎng)，直到現(xiàn)在他還不明白為什么會(huì)是這樣的？

提問(wèn)：小朋友們，你們明白這是為什么呢？你能告訴大河馬嗎？（幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會(huì)，讓牛捉蟲(chóng)，牛不會(huì)……）

教師總結(jié)：河馬把小動(dòng)物的工作安排錯(cuò)了，它不知道根據(jù)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排工作，所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長(zhǎng)了。

三、出示故事中動(dòng)物圖片，以"我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)"鼓勵(lì)幼兒充分想象，并大膽講述。（這一環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，如歡迎新村長(zhǎng)XXX，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們感覺(jué)到自己就是村長(zhǎng)?。?/p>

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話（如果我是村長(zhǎng)，我會(huì)安排……）。

提問(wèn)：既然河馬這么不稱(chēng)職，不能當(dāng)村長(zhǎng)了；我們大班的小朋友們，如果你來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)，你會(huì)怎樣安排小動(dòng)物的工作呢？（由于在故事情節(jié)講述中一些問(wèn)題的提出與解決，讓孩子們對(duì)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)有了充分了解，所以村長(zhǎng)們能合理地給動(dòng)物們安排工作。因?yàn)楣适虑楣?jié)小豬沒(méi)有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們還是說(shuō)出了：讓小豬去當(dāng)服務(wù)員，去開(kāi)零食工坊等。）

2、知識(shí)拓展，動(dòng)物村來(lái)了新成員，請(qǐng)小村長(zhǎng)們根據(jù)它們的特長(zhǎng)為它們安排工作。

出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

指導(dǎo)語(yǔ)：瞧！動(dòng)物村又來(lái)了新成員，現(xiàn)在也請(qǐng)村長(zhǎng)們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長(zhǎng)為它們安排一份合適的工作吧?。樾鲁蓡T安排工作，對(duì)"村長(zhǎng)們"來(lái)說(shuō)雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但他們已有當(dāng)村長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)動(dòng)物們的特長(zhǎng)大膽想像，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為新成員的工作安排的合情合理。）

幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《皮皮在哪里》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、尋找畫(huà)面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

2、嘗試學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式仿編故事內(nèi)容制作新書(shū)，正確表達(dá)變色龍與周?chē)h(huán)境色彩相一致的特性。

3、樂(lè)意參與尋找皮皮的活動(dòng)，積極講述故事中的對(duì)話，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)隱藏的皮皮的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式仿編故事內(nèi)容制作新書(shū)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)

2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆

3、變色龍皮皮圖片教具

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示變色龍，引起幼兒的興趣

教師：今天我們班來(lái)了一位小朋友，他是誰(shuí)？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小變色龍，一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的游戲，你們想知道皮皮藏在哪里嗎？皮皮就藏在每一張畫(huà)畫(huà)里，你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來(lái)嗎？

2、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)，尋找畫(huà)面中隱藏的皮皮。

教師：你找到皮皮了嗎？皮皮，皮皮，你在哪里？

分別請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)在實(shí)物展示儀上展示自己閱讀的畫(huà)面，指出皮皮在畫(huà)中的位置。

3、師生共同閱讀畫(huà)面，感知畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒參與講述畫(huà)面中重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言。

4、組織幼兒討論，了解變色龍變色的特性

教師；為什么媽媽找不到皮皮？動(dòng)物們也看不到皮皮呢？

教師：你是怎么找不到皮皮的？讀了這個(gè)故事后，你知道皮皮有什么本領(lǐng)嗎？

5、根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，嘗試有書(shū)面的方式仿編圖畫(huà)故事，重點(diǎn)把握皮皮和周?chē)h(huán)境的色彩。

6、展示幼兒創(chuàng)作的畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒在集體面前交流，并制訂成圖畫(huà)書(shū)。

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