寶寶幼兒園的游戲。
學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？小編特地為您收集整理“專家建議：小心4件小事埋沒了寶寶的聰明”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
每個(gè)孩子都是不同的。家長要做的應(yīng)是：了解孩子的特點(diǎn)，理解他，創(chuàng)造適合他成長的環(huán)境。但是很多家長缺乏對(duì)孩子的正確理解和認(rèn)識(shí)，用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長，還可能埋沒原本很聰明的孩子。
鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動(dòng)、內(nèi)向……家長們卻認(rèn)為只是小問題。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授指出，由于家長缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，往往用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果衍生出很多不利于寶寶成長發(fā)展的錯(cuò)誤做法。
開發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)能力最好能有專業(yè)人士的參與。
一、孩子發(fā)呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
鄒小兵介紹說，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。他還說，其實(shí)，在我們覺得什么都沒想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。
因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個(gè)性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。
二、“迷信”智力測試
圓圓快3歲了，在說話、運(yùn)動(dòng)、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。
媽媽很著急，買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶，后來帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問題。結(jié)果在測驗(yàn)時(shí)，寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來，不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯;面對(duì)著很低的測試分?jǐn)?shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。
“智力測驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上”笨孩子的標(biāo)簽“，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。”鄒小兵指出，目前很多智力測驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。
孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力;相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方式。
畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國權(quán)威學(xué)能專家梅爾·列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、社交和高級(jí)思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴(kuò)大成“問題孩子”，而是更有針對(duì)性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。yjS21.Com
三、“慢孩子”就是“笨孩子”
學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。
鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。
鄒小兵還舉例說，“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些 “慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí)，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。
四、孩子“愛動(dòng)”就是“多動(dòng)癥”
課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會(huì)說說話，做做小動(dòng)作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動(dòng)癥的。
根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動(dòng)作。
對(duì)于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學(xué)會(huì)了解其特點(diǎn)，采用不同的方式來進(jìn)行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時(shí)提個(gè)問題，夸獎(jiǎng)一下，調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽下去。其實(shí)，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng)，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時(shí)，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動(dòng)的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會(huì)給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評(píng)。其實(shí)，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在著創(chuàng)造性，同時(shí)也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。
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每個(gè)孩子都是不同的。家長要做的應(yīng)是：了解孩子的特點(diǎn)，理解他，創(chuàng)造適合他成長的環(huán)境。但是很多家長缺乏對(duì)孩子的正確理解和認(rèn)識(shí)，用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長，還可能埋沒原本很聰明的孩子。
鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動(dòng)、內(nèi)向……家長們卻認(rèn)為只是小問題。專家指出，由于家長缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，往往用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果衍生出很多不利于寶寶成長發(fā)展的錯(cuò)誤做法。
孩子發(fā)呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，專家認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。其實(shí)，在我們覺得什么都沒想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。
因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個(gè)性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。
迷信”智力測試
圓圓快3歲了，在說話、運(yùn)動(dòng)、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。
媽媽很著急，買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶，后來帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問題。結(jié)果在測驗(yàn)時(shí)，寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來，不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯；面對(duì)著很低的測試分?jǐn)?shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。
“智力測驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上”笨孩子的標(biāo)簽“，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長發(fā)展造成傷害?！编u小兵指出，目前很多智力測驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。
孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方式。
畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國權(quán)威學(xué)能專家梅爾·列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、社交和高級(jí)思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴(kuò)大成“問題孩子”，而是更有針對(duì)性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。
“慢孩子”就是“笨孩子”
學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。
這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。
“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí)，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。
孩子“愛動(dòng)”就是“多動(dòng)癥”
課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會(huì)說說話，做做小動(dòng)作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動(dòng)癥的。
根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動(dòng)作。
對(duì)于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學(xué)會(huì)了解其特點(diǎn)，采用不同的方式來進(jìn)行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時(shí)提個(gè)問題，夸獎(jiǎng)一下，調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽下去。
其實(shí)，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng)，他們的腦子常常冒出一些新的想法。
同時(shí)，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動(dòng)的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會(huì)給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評(píng)。其實(shí)，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。
正確的方法是要讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在著創(chuàng)造性，同時(shí)也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。
采訪曉雯：
什么高蛋白食品、黑五類食品、綠葉蔬菜等等，能吃得下的，應(yīng)統(tǒng)統(tǒng)不拒絕，尤其是那些有助胎兒大腦發(fā)育的食物，我巴不得每樣吃進(jìn)嘴里都會(huì)立刻生效！在家人的大力支持下，我已把自己的身體形狀擱置一旁。比如聽說胎兒對(duì)脂肪的需求很大，我就會(huì)多吃一些肥肉，炒菜時(shí)會(huì)多放些油。請(qǐng)問專家，我這樣做是不是可以讓寶寶更聰明一些呢？
營養(yǎng)專家：
曉雯你好！你是一位負(fù)責(zé)任的好媽媽，你做得很好，比如胎教、按時(shí)產(chǎn)檢、積極地了解孕產(chǎn)資訊以及吃富有營養(yǎng)的食物等都是值得肯定的。
胎兒的營養(yǎng)都源于媽媽，所以媽媽自身營養(yǎng)的攝取是很有講究的。特別是腦部營養(yǎng)，因?yàn)槿说拇竽X發(fā)育是一次性完成的，沒有重新來過的機(jī)會(huì)，所以要孕育一個(gè)聰明寶寶，要特別注意攝取脂肪酸、膽堿、蛋白質(zhì)、鋅、鐵等腦部營養(yǎng)。特別注意的是，腦部發(fā)育所需的脂肪酸不是常說的肥肉、食用油，而是長鏈不飽和脂肪酸，如DHA。
DHA是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的重要結(jié)構(gòu)成分
在寶寶的腦袋里，腦干含有50%-60%的脂類﹐其中在大腦灰質(zhì)的特殊磷脂中﹐DHA占總脂肪酸的33%，它是腦組織的構(gòu)成元素。
胎兒期，腦部發(fā)育非?？?，需要大量DHA
科學(xué)研究描繪了腦部發(fā)育的曲線圖，我們可以看到：胎兒期至出生后1歲，腦部發(fā)育的速度非常快——孕期最后3個(gè)月，寶寶腦重增加260%，寶寶12個(gè)月時(shí)，腦重增加175%。然而，1歲以后，這個(gè)增長速度就開始減慢。
在這個(gè)發(fā)育高峰期中，腦細(xì)胞數(shù)量的增殖主要集中在胎兒期，而軸突和樹突的生長、腦細(xì)胞的長大則集中在出生后。無論是腦細(xì)胞的分裂，還是軸突和樹突的生長都需要大量的DHA。
持續(xù)補(bǔ)充充足DHA，促進(jìn)寶寶智力的發(fā)展
挪威研究顯示，母親從孕期直到產(chǎn)后3個(gè)月，持續(xù)補(bǔ)充高水平的DHA，孩子在4歲時(shí)智商測試分?jǐn)?shù)會(huì)得到提升。
最新的科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，寶寶出生后持續(xù)補(bǔ)充足量DHA，不僅在18個(gè)月時(shí)智力發(fā)育指數(shù)高7分，在4歲時(shí)，IQ得分也高7分。也就是說，胎兒和嬰兒期補(bǔ)充足量DHA，對(duì)寶寶智力提升的幫助是長期的、持續(xù)的。
很多人都把陪伴孩子看成是一件重要而非緊急的事情——雖然重要，但不是馬上需要處理，先做完那些緊急的事情再說。于是，工作上的急事，社交上的急事把陪伴孩子的時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D壓掉。
陪伴其實(shí)很簡單，并不需要你每分每秒地守候在孩子身邊，只要把陪伴孩子當(dāng)成一件必須要做的事情，每天騰出一段固定的時(shí)間，全身心地和孩子在一起。比如下面五件小事就會(huì)讓孩子感到幸福。
1.全家一起吃飯
一家人圍在一起吃飯，這是我們國家的老傳統(tǒng)，是家庭關(guān)系和睦的表現(xiàn)，也是增進(jìn)親子感情的好方法。有一位教育專家曾說，“最好的家庭教育就是全家人坐在一起，吃很多頓飯?！钡拇_，全家團(tuán)聚在飯桌旁，吃上一餐香噴噴的飯菜，溫飽食欲的同時(shí)，也是家庭成員見證彼此存在的證明。這會(huì)讓孩子提升對(duì)親情的感知，產(chǎn)生濃厚的安全感。
上班族父母更要意識(shí)到這一點(diǎn)，不管工作再忙，下班后，請(qǐng)跟孩子吃上一頓舒服、美味的晚餐吧！不要讓工作成為你和孩子的隔閡。
2.相處時(shí)聊輕松有趣的話題
當(dāng)你和孩子相處時(shí)，可以將手機(jī)調(diào)成震動(dòng)，并告訴孩子你很重視家人在一起的時(shí)間。如果每天晚上能有1個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓全家人坐在一起，分享一些輕松有趣的見聞，這也能讓孩子感覺到父母對(duì)自己的重視。當(dāng)孩子分享他的學(xué)校生活或者是人際交往的問題時(shí)，父母都應(yīng)該專注傾聽孩子的分享，不輕易打斷并積極回應(yīng)。最后可以告訴孩子一些建議。
3.簡單的家庭游戲
空閑的時(shí)間不要光顧著看電視或者玩手機(jī)，不妨帶動(dòng)孩子做一些簡單的家庭游戲。希望孩子增強(qiáng)身體素質(zhì)的父母可以帶孩子出門運(yùn)動(dòng)，如跑步、游泳、跳繩、打羽毛球等體育項(xiàng)目都能促進(jìn)親子關(guān)系；希望孩子增強(qiáng)大腦思維能力的父母可以和孩子一起看書，或者玩“讀文章找形容詞”的游戲、“詞語接龍”的游戲等，都能在無形中讓孩子端正自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度；希望孩子培養(yǎng)注意力的父母可以跟孩子玩“筷子夾黃豆“、“復(fù)述故事”等游戲，會(huì)讓孩子養(yǎng)成專注的好習(xí)慣。
4.不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”
在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。無論是學(xué)習(xí)、購物、吃飯、穿衣等各種生活方面，家長應(yīng)該給予孩子選擇的機(jī)會(huì)，促使孩子從完整的選擇過程中成長，這樣有利于培養(yǎng)孩子的自主性和自信心。
5.愿意肯定孩子的進(jìn)步
孩子是一個(gè)在成長中的人，他的能力還在培養(yǎng)之中，而他的價(jià)值觀也在建立之中。當(dāng)孩子做對(duì)事情時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)肯定孩子的進(jìn)步，表示出對(duì)他的欣賞。孩子在陌生的事物上出差錯(cuò)是完全正常的。當(dāng)孩子是因?yàn)槟芰栴}把事情做錯(cuò)了時(shí)，家長應(yīng)該教會(huì)孩子把事情做對(duì)的技巧，并通過鼓勵(lì)把孩子從挫折感中拉出來。當(dāng)孩子因?yàn)椴恢朗裁磳?duì)錯(cuò)而把事情做錯(cuò)了時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)幫助孩子分清是非，并用鼓勵(lì)把孩子從迷茫中解救出來。
在家庭里，快樂是會(huì)互相傳染的，焦慮也會(huì)。如果父母心里有很多擔(dān)心，你就不要期望孩子不受影響。家庭好比一艘船，孩子是乘客，如果船長慌了，乘客會(huì)怎樣呢？如果船長內(nèi)心平靜，還能跟船員開開玩笑，那么，乘客怎么能不陶醉于沿途的風(fēng)景呢？千萬別小看了這些看起來平淡無奇的時(shí)間。孩子們就是在貌似無意義的動(dòng)作中認(rèn)識(shí)世界、建構(gòu)自我。這五件小事會(huì)給孩子提供安全感的滋養(yǎng)，也時(shí)時(shí)感受到幸福，請(qǐng)父母別忘記。
當(dāng)寶寶出生之后，爸爸媽媽就開始為寶寶做一些早期的智力開發(fā)，有時(shí)候等不及寶寶長大就迫不及待的讓寶寶上早教班，這些也許對(duì)寶寶的早期教育有所幫助，但是父母千萬不能忽略了自己所給寶寶的家庭教育。
在日常生活中，您所扮演的“老師”這個(gè)角色，同樣能培育出優(yōu)秀、聰明寶寶。近日，日本一位婦女結(jié)合自己丈夫的著作，從自己的兩個(gè)孩子身上尋找靈感，總結(jié)出13條培養(yǎng)天才寶寶的“絕密大法”，媽媽們不妨學(xué)習(xí)、借鑒一下！
1、給寶寶換尿不濕時(shí)，一定要和寶寶說話。
2、每天和寶寶玩5次以上躲貓貓游戲(雙手捂住臉突然打開的游戲，每個(gè)地方叫法不同，作的時(shí)候聲色并用)多做幾次都可以，直到寶寶沒興趣為止。大人的面部表情一定要豐富，不要只限于一個(gè)表情，每次變換不同的表情，會(huì)讓寶寶運(yùn)用大腦猜想下一雙手打開會(huì)是什么表情。
3、給孩子穿色彩鮮艷的衣服。
4、多背寶寶，有助于鍛煉平衡能力，發(fā)達(dá)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。
5、不要對(duì)寶寶用嬰兒語言，直接和他像成人一樣交流，如果非要說嬰兒語言，也要和成人語言一起告訴他。
6、一定要和孩子朝一個(gè)方向教他拿筷子和筆，而不是和孩子對(duì)坐，這樣會(huì)讓孩子混亂。
7、經(jīng)常向?qū)殞毺嶙屗鞒鼍駬竦膯栴}，比如“你喜歡哪個(gè)玩具阿？”每次寶寶作出選擇都是在刺激大腦的發(fā)育
8、教孩子從10倒數(shù)到0，特別是要讓孩子意識(shí)到零的存在。
9、承諾過的事情一定要做到，只有這樣才會(huì)讓你的孩子也學(xué)會(huì)守約。
10、給小寶寶玩手搖鈴的時(shí)候，不要太快，而是在寶寶的眼前慢慢移動(dòng)。
11、訓(xùn)練寶寶“?！?，一旦聽到停的命令能馬上停下活動(dòng)。
12、盡早讓寶寶學(xué)會(huì)用吸管喝水。
13、對(duì)寶寶說話時(shí)，眼睛要注視著她。
不少家長朋友會(huì)糾結(jié)：一方面，零花錢的歸屬權(quán)一定是孩子自己，另一方面又擔(dān)心孩子不會(huì)合理規(guī)劃和使用錢。
財(cái)商專家們列出的一份清單——“孩子應(yīng)知的16件經(jīng)濟(jì)生活小事”，對(duì)應(yīng)3-18歲四個(gè)年齡段的孩子，共提出52個(gè)實(shí)用建議，可視為家長引導(dǎo)孩子規(guī)劃零花錢的實(shí)用指南，非常值得收藏和分享給有同樣困惑的朋友。
3-5歲
第一件事：你需要用錢來買東西。
活動(dòng)1：認(rèn)清每一個(gè)硬幣以及它們的價(jià)值；
活動(dòng)2：跟孩子討論一下哪些東西是不需要花費(fèi)的，比如和朋友一起玩耍；
活動(dòng)3：解釋清楚一些需要付費(fèi)的東西，比如雪糕、汽油或者衣服。
第二件事：你通過工作來賺錢。
活動(dòng)4：給孩子講解你的工作內(nèi)容；
活動(dòng)5：走訪你周邊的鄰居或者小鎮(zhèn)并指出在工作的人們（比如公車司機(jī)、警察）；
活動(dòng)6：給孩子解釋為什么人們要開創(chuàng)自己的事業(yè)（比如衣服商店、餐館和一些企業(yè)）；
活動(dòng)7：鼓勵(lì)你的孩子去思考，如何通過設(shè)立一個(gè)賣檸檬水或者餅干的小攤位來賺錢。
第三件事：你可以在買東西之前先等一等。
活動(dòng)8：當(dāng)你的孩子正在排隊(duì)準(zhǔn)備蕩秋千或者正期待著她美好假期的到來時(shí)，告訴她，有些時(shí)候，我們想要的東西，都是需要等待的；
活動(dòng)9：找三個(gè)罐子或者瓶子，分別貼上標(biāo)簽，一個(gè)是儲(chǔ)蓄用的，一個(gè)是開銷用的，一個(gè)是分享用的；
活動(dòng)10：建議你的孩子將一部分得回來的錢存到“儲(chǔ)蓄罐”里，這樣他就可以在存夠錢的時(shí)候買一個(gè)他想要的玩具。
第四件事：“你想要”和“你需要”是有區(qū)別的。
活動(dòng)11：當(dāng)你在外面購物時(shí)，給孩子指出哪些是必需品（比如食物和衣物），然后問一下你的孩子有哪些東西是他想要的但是不是必要的；
活動(dòng)12：跟你的孩子聊一下家里平常是怎么樣決定，要買哪些東西和不買哪些東西。問一下孩子覺得哪個(gè)更重要：買餅干或者新鮮的水果？買蘇打水還是牛奶？
活動(dòng)13：畫一個(gè)圓圈，將它分成幾個(gè)部分：食物、房租或者房貸、衣物以及可買可不買的東西，讓孩子知道可以支付的錢是有限的。
6-10歲
第五件事：關(guān)于如何使用你的錢，你需要做一些決定。
活動(dòng)14：讓孩子參與到你的一些小決策中。例如，在雜貨店，給你的孩子解釋為什么你選擇這個(gè)貨品而不是其他的貨品；
活動(dòng)15：給孩子兩塊錢，讓他挑選自己想要買的水果；
活動(dòng)16：和孩子一起出去購物時(shí)，大聲地問一下自己：“我是不是真的需要這件物品？我可不可以向別人借來而不需要花錢買？在別的地方買會(huì)不會(huì)比較便宜？”
第六件事：決定購買之前先貨比三家。
活動(dòng)17：跟你的孩子一起挑選一個(gè)玩具，并在多家實(shí)體店或者網(wǎng)絡(luò)上尋找，對(duì)比各家店鋪的價(jià)格；
活動(dòng)18：使用優(yōu)惠券或者折扣卡，并讓你的孩子知道你省下了多少錢；
活動(dòng)19：當(dāng)孩子幫忙剪或者打印優(yōu)惠券時(shí)，考慮一下將節(jié)省下來的一部分錢交給他保存。
第七件事：在網(wǎng)上登記個(gè)人信息是很危險(xiǎn)的，甚至?xí)冻龈甙旱拇鷥r(jià)。
活動(dòng)20：留意一下你孩子瀏覽了哪些網(wǎng)站；
活動(dòng)21：挑選出一些合適的網(wǎng)站，將不合適的網(wǎng)站用“ParentalControl（家長監(jiān)控）”功能屏蔽掉；
活動(dòng)22：告訴孩子，當(dāng)他使用電腦時(shí)，永遠(yuǎn)不要將個(gè)人信息告訴別人，比如生日、地址、電話號(hào)碼或者學(xué)校名稱等，并將此定為規(guī)矩；
活動(dòng)23：孩子在網(wǎng)上購買任何東西之前都必須得到你的允許。
第八件事：將你的錢存在儲(chǔ)蓄賬戶里可以保障它的安全并且得到利息。
活動(dòng)24：帶孩子去附近的一家聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司或者信用合作社；
活動(dòng)25：咨詢一下一個(gè)儲(chǔ)蓄賬戶的利息率是多少；
活動(dòng)26：和孩子一起討論，儲(chǔ)蓄賬戶里的錢是怎么被銀行保管的。如果這家銀行停業(yè)了，孩子將會(huì)拿回他的錢；
活動(dòng)27：給你的孩子開一個(gè)儲(chǔ)蓄賬戶。
11-13歲
第九件事：每得到一塊錢，應(yīng)該存下至少一毛錢。
活動(dòng)28：鼓勵(lì)你的孩子將收入的10%存起來；
活動(dòng)29：讓孩子設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，允許他買想買的東西，并讓他努力朝著目標(biāo)工作賺錢；
活動(dòng)30：不斷強(qiáng)化孩子的儲(chǔ)蓄習(xí)慣，每年都要帶著孩子去兩、三次銀行，將錢存起來，而且每次都要看一下比上一次來多了多少錢；
活動(dòng)31：考慮一下制作一個(gè)“匹配方案”，他每存起一塊錢，就給他25分。
第十件事：在線輸入個(gè)人信息是有風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)橛腥藭?huì)盜走它。
活動(dòng)32：跟孩子一起討論網(wǎng)上輸入信息的危險(xiǎn)性；
活動(dòng)33：解釋為什么小偷可以用社會(huì)保障的號(hào)碼或者其他個(gè)人信息來登錄你的信用卡，并創(chuàng)一個(gè)假的文件；
活動(dòng)34：給孩子分析一下那些網(wǎng)上“免費(fèi)提供”的東西（比如電話鈴聲、游戲），其實(shí)都是欺騙客戶，讓用戶在不知情的狀況下收取費(fèi)用；
活動(dòng)35：告訴孩子，絕對(duì)不要回復(fù)陌生人發(fā)來的郵件或者點(diǎn)擊那些突然彈出來的廣告，并將這件事定為規(guī)矩。
第十一件事：盡早將錢存入銀行，你的錢將因復(fù)利而漲得越多更快。
活動(dòng)36：復(fù)利是指在每經(jīng)過一個(gè)計(jì)息期后，都要將所生的利息加入本金里，以計(jì)算下期的利息。
活動(dòng)37：如果孩子將100塊從14歲開始就存入銀行，假設(shè)每年可以得到5%的增長，那么他將在65歲的時(shí)候得到23，000塊。但是，如果他35歲才開始存錢，那么他65歲的時(shí)候只能得到7000塊。
活動(dòng)38：和孩子討論一下他可以存多少錢。他什么時(shí)候會(huì)放棄繼續(xù)存錢？這樣做是否值得？
第十二件事：使用信用卡就像貸款一樣，如果你不能每個(gè)月都將賬單還清，你將會(huì)被收取利息，甚至欠下比你的賬單還貴的錢債。
活動(dòng)39：和孩子探討，為什么不應(yīng)該使用信用卡去買你沒有足夠現(xiàn)金去支付的東西；
活動(dòng)40：與孩子一起上網(wǎng)查看信用卡可以提供的好處有哪些，并將其與銀行提供的利息作比較；
活動(dòng)41：跟孩子聊一下為什么信用卡在網(wǎng)上購物時(shí)是很有用、很方便的。
14-18歲
第十三件事：比較各所大學(xué)的好處時(shí)，將學(xué)校所需的費(fèi)用列進(jìn)考慮范圍內(nèi)。
活動(dòng)42：讓孩子知道上過大學(xué)的人一般薪酬是沒上過大學(xué)的人的兩倍；
活動(dòng)43：討論一下你每年可以為你孩子的大學(xué)交多少學(xué)雜費(fèi)用；
第十四件事：你應(yīng)該避免使用信用卡去購買現(xiàn)金不足以支付的東西。
活動(dòng)44：和你的孩子一起填收支表；
活動(dòng)45：跟孩子一起探討為什么有一個(gè)收支記錄表可以幫助他避免使用信用卡；
活動(dòng)46：將這條規(guī)則帶回家：當(dāng)你決定要用信用卡時(shí)，必須保證每個(gè)月的還款日要還清那一期的款項(xiàng)；否則，你會(huì)被收取高額的利息費(fèi)；
第十五件事：你的第一張薪酬支票其實(shí)比上面顯示的數(shù)目少，因?yàn)檫@些錢是需要繳稅的。
活動(dòng)47：給孩子講一下總額工資（扣減前的數(shù)目）和凈額工資（實(shí)際拿回家的數(shù)目）的區(qū)別；
活動(dòng)48：給孩子解釋一下為什么要納多少稅是建立在你賺多少工資的基礎(chǔ)上的（2012年，賺8，700塊或者以下的單身者每年需要上繳10%的稅；賺8，700-35，350塊的單身者則需要上繳15%的稅）
活動(dòng)49：和孩子一起討論稅收的作用，包括學(xué)校、道路維修費(fèi)和老人的醫(yī)療幫助費(fèi)用。
活動(dòng)50：當(dāng)你孩子擁有一份穩(wěn)定的工作之后，幫助他制訂一個(gè)自動(dòng)儲(chǔ)蓄計(jì)劃，好讓他每份收入的10%都將直接存進(jìn)儲(chǔ)蓄賬戶里。
第十六件事：一把你的錢存儲(chǔ)和投資在Roth IRA（羅斯個(gè)人退休賬戶）是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
活動(dòng)51：如果你的孩子有一份工作了，鼓勵(lì)他開一個(gè)Roth IRA賬戶（個(gè)人退休金賬戶）；
活動(dòng)52：使用“72法則”來預(yù)測多少年以后你存的錢會(huì)翻倍。舉個(gè)例子，如果你開的賬戶可以賺8%的利息，你將在9年后獲得翻倍的錢（72除以8等于9）。
看到北京“入學(xué)搶跑”的孩子今年辦不了學(xué)籍的消息，鄭州的家長們不淡定了。鄭州市各區(qū)小學(xué)入學(xué)年齡不統(tǒng)一，是不是有的也辦不了學(xué)籍？孩子明明年齡小，為什么非要“入學(xué)搶跑”呢？東方今報(bào)記者進(jìn)行了調(diào)查。
【北京】不滿6周歲上學(xué)辦不了學(xué)籍
據(jù)媒體報(bào)道，今年5月1日，北京市正式啟動(dòng)小學(xué)和初中入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，所有適齡入學(xué)兒童都需要在這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行信息采集才能夠順利入學(xué)。
根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，年滿6周歲的兒童才有資格入學(xué)接受教育。按照教育部門的規(guī)定，今年，2007年9月1日至2008年8月31日期間出生的適齡兒童才有資格登記上小學(xué)。
而北京今年新推出的小學(xué)入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，在入學(xué)信息采集時(shí)，如果兒童年齡不夠，系統(tǒng)根本不會(huì)受理，這樣也就無法為孩子正常生成學(xué)籍。
【鄭州】只要學(xué)校接收都有學(xué)籍
據(jù)了解，去年9月1日起，全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)并試運(yùn)行，該系統(tǒng)為每名中小學(xué)生建立全國唯一的、跟隨一生的學(xué)籍編號(hào)。鄭州的中小學(xué)生在去年秋季入學(xué)后，已經(jīng)將學(xué)生信息輸入了學(xué)籍平臺(tái)。
那么不夠入學(xué)年齡的學(xué)生是否有學(xué)籍呢？“只要入學(xué)的學(xué)生，我們都辦有學(xué)籍?！编嵵菔幸凰W(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，因?yàn)猷嵵葑畹腿雽W(xué)年齡已卡在了6周歲。
據(jù)了解，目前，我省安陽、焦作、南陽等地區(qū)都規(guī)定，公辦小學(xué)招生對(duì)象為年滿6周歲的適齡兒童。因?yàn)樯床煌?，鄭州市區(qū)入學(xué)年齡也并非“一刀切”。
去年鄭州市區(qū)規(guī)定，生源較少的地段，應(yīng)該招收6周歲兒童入學(xué)，應(yīng)保證6周歲3個(gè)月兒童全部入學(xué)；個(gè)別生源較多的地段，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可以進(jìn)行適當(dāng)控制，但必須保證6周歲6個(gè)月兒童全部入學(xué)。
【答疑】若身份證顯示未滿6周歲難注冊
那么哪個(gè)年齡段的學(xué)生辦不了學(xué)籍呢？鄭州一小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，不排除學(xué)校會(huì)招收一些不夠入學(xué)年齡的孩子，但中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)全國聯(lián)網(wǎng)，需要填70多項(xiàng)，其中一項(xiàng)為身份證號(hào)碼，如果系統(tǒng)根據(jù)身份證號(hào)碼識(shí)別出孩子未滿6周歲，是沒辦法注冊的，所以各校即使為學(xué)生“開后門”，也都是要6周歲以上的孩子。
那有沒有學(xué)校允許未滿6周歲學(xué)生先入學(xué)，今年不錄入，到了二年級(jí)再錄入的情況？該負(fù)責(zé)人表示，屆時(shí)系統(tǒng)默認(rèn)的還是一年級(jí)，搶跑入學(xué)的孩子到了小學(xué)畢業(yè)時(shí)，教育部門通過系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)生信息，是不能導(dǎo)出來的?！耙?yàn)橄到y(tǒng)默認(rèn)的，你的小孩才五年級(jí)?！?/p>
【無奈】幼兒園畢業(yè)了上小學(xué)卻不夠6歲半
縱觀全國，幼升小搶跑并非少數(shù)現(xiàn)象。而在很多家長看來，搶跑背后隱藏著無奈。
目前，雖然我省的大部分幼兒園都規(guī)定接收年滿3周歲以上的孩子，但是個(gè)別年齡差四五天或一個(gè)月的家長，也都想方設(shè)法讓孩子提早進(jìn)入幼兒園。
這些孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，還是差四五天或一個(gè)月才滿6周歲。雖然不少小學(xué)接收年滿6周歲的孩子，但鄭州市區(qū)卻是保證6歲半全部入學(xué)，這樣就出現(xiàn)了斷檔，孩子明明幼兒園畢業(yè)了，入小學(xué)又不到年齡，家長要么讓孩子回爐讀幼兒園大班，要么把孩子送到社會(huì)上辦的學(xué)前班。然而，無論哪種選擇，都有不盡如人意的地方。
“回爐上大班，純屬浪費(fèi)時(shí)間?！奔议L王女士表示，然而，在考察過學(xué)前班以后，她發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)前班都學(xué)拼音、認(rèn)字、加減法等小學(xué)一年級(jí)才涉及的內(nèi)容。她還擔(dān)心，孩子在上完學(xué)前班后，上小學(xué)以為學(xué)過了，就不好好學(xué)了。
【專家】入學(xué)搶跑是家長“恐后”心理作祟
在鄭州教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)咨詢師王海勇看來，入學(xué)搶跑可能會(huì)讓孩子掉隊(duì)。
“成長環(huán)境太殘酷，大家生怕孩子落后，總覺得要先下手為強(qiáng)，搶先一步，成材的幾率就會(huì)增大。”王海勇表示，實(shí)際上，兒童不同的心理發(fā)展階段，需要不同的外部環(huán)境?？v觀許多少年的成功，并非是上學(xué)早，而是智力與非智力因素共同作用的結(jié)果?！摆A在起跑線，輸在終點(diǎn)線的孩子比比皆是?！?/p>
王海勇認(rèn)為，按照規(guī)定的年齡上學(xué)，聰明的孩子就可能在同齡人中占據(jù)優(yōu)勢，處處領(lǐng)先，孩子上學(xué)的積極性也就明顯提高了。
【建議】創(chuàng)建入學(xué)年齡評(píng)估機(jī)制
據(jù)了解，每年的2月和8月，為了讓孩子能卡著日期上學(xué)，不少醫(yī)院都會(huì)出現(xiàn)剖宮產(chǎn)小高潮。
“孩子晚一天或幾天出生，智商都不會(huì)差到哪兒去?！奔议L孫先生表示，但是晚幾天出生，就要晚一年讀書，所有的事情都會(huì)比其他人晚，這讓家長很難接受。也正是這樣的原因，家長們才會(huì)拼命地讓孩子“搶跑”入學(xué)。
“我覺得我們也應(yīng)該有彈性入學(xué)制度?！奔议L陳女士表示，現(xiàn)在的彈性入學(xué)只是根據(jù)生源情況而確定各地區(qū)的入學(xué)年齡，各學(xué)校則根據(jù)政策“一刀切”接收學(xué)生。而美國規(guī)定更有彈性，入學(xué)年齡為5~7歲。在法國、新西蘭和澳大利亞的兒童入學(xué)年齡為5歲。建議創(chuàng)建入學(xué)年齡評(píng)估機(jī)制，由醫(yī)學(xué)專家和教育專家對(duì)適齡兒童進(jìn)行成熟度評(píng)估，最終由家長和醫(yī)生共同決定孩子到底是幾歲上學(xué)。據(jù)了解，日本已經(jīng)有這樣的測試，叫“兒童入學(xué)10項(xiàng)”，主要是測試孩子是否可以上學(xué)。
誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
其實(shí)，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。他還說，其實(shí)，在我們覺得什么都沒想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。
因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個(gè)性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。
誤區(qū)二：“迷信”智力測試
“智力測驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上”笨孩子的標(biāo)簽“，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。”專家指出，目前很多智力測驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。
孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方式。
畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國權(quán)威學(xué)能專家梅爾？？？列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、社交和高級(jí)思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴(kuò)大成“問題孩子”，而是更有針對(duì)性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。
誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”
學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。
“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí)，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。
誤區(qū)四：孩子“愛動(dòng)”就是“多動(dòng)癥”
課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會(huì)說說話，做做小動(dòng)作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動(dòng)癥的。
根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動(dòng)作。對(duì)于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學(xué)會(huì)了解其特點(diǎn)，采用不同的方式來進(jìn)行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時(shí)提個(gè)問題，夸獎(jiǎng)一下，調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽下去。
其實(shí)，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng)，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時(shí)，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動(dòng)的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會(huì)給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評(píng)。其實(shí)，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在著創(chuàng)造性，同時(shí)也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。
開發(fā)寶寶“學(xué)能”應(yīng)向?qū)I(yè)人員取經(jīng)
造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因?yàn)閺V大父母對(duì)寶寶未來發(fā)展的期望越來越高，但卻缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，以致強(qiáng)制學(xué)習(xí)、拔苗助長、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是，對(duì)孩子的教育并沒有定勢，應(yīng)該根據(jù)其天賦和特性來具體對(duì)待。公平的教育就是對(duì)所有的人不公平，父母應(yīng)重視孩子的個(gè)體教育，用科學(xué)的育兒理念來武裝頭腦，”鄒小兵教授說，“開發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應(yīng)該是尊重孩子的個(gè)性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們?！?/p>
造成這種現(xiàn)象的其中一個(gè)重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前，由中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)嬰幼兒保健學(xué)組在全國七個(gè)城市針對(duì)1200多位0～3歲嬰幼兒父母的調(diào)查表明：超過半數(shù)的父母意識(shí)到需要特別培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力，但是僅有一成父母意識(shí)到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導(dǎo)的重要性。
而據(jù)了解，目前國際上關(guān)于嬰幼兒早期學(xué)能發(fā)展其實(shí)已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的理論，并有專業(yè)醫(yī)務(wù)人員給予父母指導(dǎo)。但是在國內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”，多是從長輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的，而很少有人會(huì)請(qǐng)教兒童保健專業(yè)人員。
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