教育筆記鼓勵(lì)孩子。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“鼓勵(lì)孩子勇于攀爬”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

為了豐富幼兒園孩子的戶外活動(dòng)，鍛煉孩子的體魄，我園新增了大型攀登架，外面覆蓋著攀登網(wǎng)，好讓幼兒能自由攀爬，鍛煉孩子的意志。

我們小班的孩子第一次攀爬時(shí)，好多孩子都不敢往上爬，在老師的鼓勵(lì)下才陸陸續(xù)續(xù)的往上爬，正為孩子們加油鼓勁時(shí)，就聽到軒軒大聲喊：“老師，我不敢爬了，快救我下去吧。”我看了看軒軒，感覺她并沒有什么危險(xiǎn)，就沒有立刻把她抱下來(lái)，鼓勵(lì)她說(shuō)：“軒軒，別害怕，也別著急，再試著向上爬，慢慢的，手先爬一下，腳再爬”?？吹杰庈巼L試著挪動(dòng)了一下，我知道，她并沒有退縮，我接著鼓勵(lì)她，“軒軒加油，你可是個(gè)勇敢的孩子呢，老師和小朋友都為你加油”。等軒軒爬到最高處的時(shí)候，軒軒又向我投來(lái)了求救的眼神，而這時(shí)，恰巧小蕊爬到了她身邊，我就對(duì)軒軒說(shuō)：“軒軒你看看小蕊是怎樣爬過去的，跟著小蕊，慢慢的跨過鋼管你就成功了?！碑?dāng)軒軒小心翼翼的爬過鋼管時(shí)，我看到她緊張的小臉舒展開了，她終于從網(wǎng)上爬了下來(lái)，高興跑到了我身邊，我對(duì)她說(shuō)：“要不要再爬一次，或許會(huì)更好，會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)呢。”說(shuō)完，她高興的向爬網(wǎng)跑去了。

如果，在軒軒第一次向我求救，我就把她抱下來(lái)，沒有鼓勵(lì)她，讓她繼續(xù)挑戰(zhàn)，或許她到現(xiàn)在都爬不上攀爬網(wǎng)，不會(huì)變的那么勇敢，以后遇到事就會(huì)退縮，不能超越自我。

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勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子

午睡時(shí)間快到了,我請(qǐng)小朋友進(jìn)睡眠室準(zhǔn)備睡覺,這時(shí)有個(gè)小朋友大聲叫著:“張老師,張老師”“怎么了，怎么了”李馨雨手中拿著掉在地上的柳條大聲對(duì)我說(shuō)：“柳條掉了，柳條掉了”我一看柳條裝出很生氣的樣子說(shuō)：“誰(shuí)弄掉的，告訴我？”小朋友的小手都指向劉波小朋友，有的還大聲喊劉波的名字。劉波馬上說(shuō)：“不是我，不是我”我對(duì)他說(shuō)：“這么那么不小心啊，好了去睡覺吧！以后可要珍惜老師的勞動(dòng)果實(shí)，不要亂來(lái)知道嗎？”劉波還不停地說(shuō)：“不是我，不是我”“好了，老師也不怪你了去睡吧！好好睡哦，不要去打攪其他小朋友”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成沛堃的雙眼一直盯著我，好像有話對(duì)我說(shuō)一樣。問：“堃堃，你有事嗎？”“張老師，對(duì)不起”“怎么啦”“柳條是我脫衣服時(shí)甩下來(lái)的”“沒關(guān)系

，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你真勇敢，有這樣的勇氣來(lái)告訴張老師，你做的很好，我們都要向你學(xué)習(xí)。你真是一個(gè)乖孩子，老師很愛你！”我抱住堃堃小朋友親了又親。

回想現(xiàn)在的孩子被大人寵得又自私、又任性、又霸道。敢作敢為的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子越來(lái)越少。

攀爬繩網(wǎng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“攀爬繩網(wǎng)”！

為了豐富園內(nèi)的戶外活動(dòng)生活，我園新上大型的攀爬網(wǎng),上午我?guī)ьI(lǐng)大班孩子來(lái)到這個(gè)龐然大物前，爬網(wǎng)的最高點(diǎn)有三米多高，我先給孩子講解爬網(wǎng)的規(guī)則玩法及注意事項(xiàng)，然后讓孩子自由玩。

我發(fā)出口令后，孩子們都迫不及待的沖到了大網(wǎng)前，開始了第一次攀爬，我看到爬在最前面的孩子還時(shí)不時(shí)向我招手示意，好像在炫耀自己爬得很快的樣子，看到孩子玩得都非常帶勁。

就在這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)韓雨芯小朋友站在那一動(dòng)沒動(dòng)，這個(gè)小女孩平時(shí)性格就非常膽小內(nèi)向，我一看就知道她不敢上，于是我走她跟前撫摸了一下她的頭說(shuō)：“你愿意玩嗎”?她沒說(shuō)話只是微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我告訴她：“老師也非常膽小，不過老師想試試，咱倆比賽咋樣”?她竟然爽快的答應(yīng)了。

比賽開始了，我發(fā)現(xiàn)她緊緊抓著繩子，眼睛看著前面，兩腳使勁的蹬著繩網(wǎng)，我故意拉在她后面，給她鼓勵(lì)。

這時(shí)其他的小朋友都在為我倆加油!看到韓雨芯更來(lái)勁了，不一會(huì)就爬到了最高點(diǎn)，看到她那高興的樣子，我心里也感到了一絲自豪感!

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鼓勵(lì)讓孩子自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說(shuō)愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

教育隨筆：知錯(cuò)就改勇于擔(dān)當(dāng)

隨著教齡的增長(zhǎng)，有時(shí)對(duì)于育人陷入“無(wú)能為力”的沼澤中，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是問怎么回事，教育幾句套話，估計(jì)學(xué)生都會(huì)背下來(lái)了，然后草草了事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此有了“免疫力”，這些也讓我變得更無(wú)力。有時(shí)候?qū)嵲谏鷼獗阍~語(yǔ)嚴(yán)厲，現(xiàn)在想來(lái)是不是有些太傷害了學(xué)生幼小的心靈了。靜下來(lái)反思自己的敷衍了事，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該給學(xué)生一些知錯(cuò)就改，敢于擔(dān)當(dāng)方面的思想教育。

人非圣賢孰能無(wú)過？在日常生活中，人們隨時(shí)都有可能犯下這樣或那樣的錯(cuò)，這就需要人們養(yǎng)成知錯(cuò)就改勇于面對(duì)的好習(xí)慣。有人會(huì)為自己所犯下的錯(cuò)誤后悔不已，也有人會(huì)因此而消沉，其實(shí)，沒有必要如此，犯錯(cuò)不要緊關(guān)鍵是能及時(shí)改正。作為教育者，我們就應(yīng)該為孩子們灌輸誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的思想。其目的就是想培養(yǎng)孩子知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，因?yàn)檫@對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起了很大的作用。盡管如此，仍然有許多人忽略這個(gè)好習(xí)慣的重要作用。

生活中，我們經(jīng)?？梢月牭健拔也粫?huì)做”、“我犯錯(cuò)是因?yàn)椤薄捌鋵?shí)我也不想……”“那不是我的錯(cuò)”等，這些都是在為自己的錯(cuò)誤找借口，都是推托之辭，是不被提倡的。面對(duì)自己的過錯(cuò)說(shuō)一聲“對(duì)不起”之類的話，并不會(huì)使你顏面盡失，也不會(huì)招致他人的厭惡，反而，別人會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)摹昂脻h”。這對(duì)樹立威信、聚集人氣、獲取成功百利而無(wú)一害。

有時(shí)候，有些孩子根本不能體會(huì)到知錯(cuò)就改這一好習(xí)慣的妙處，一旦犯下錯(cuò)誤，就要為自己的錯(cuò)誤找借口，甚至是掩蓋自己的過失，為此要撒謊最后生怕失信于人，害怕在小輩面前失去威嚴(yán)，殊不知這是面子在作祟，如果只為了維護(hù)自己的面子而縱容錯(cuò)誤的蔓延，只能落得失信、丟臉的下場(chǎng)。其實(shí)錯(cuò)了就是錯(cuò)了，大錯(cuò)誤是錯(cuò)，小錯(cuò)誤也是錯(cuò)，就算一點(diǎn)錯(cuò)也還是錯(cuò)。只要知錯(cuò)就改，仍然是人們所歡迎的人，仍然可以得到他人的欣賞與贊許。所以讓學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)就改的習(xí)慣也是給他們良好教育的一種，會(huì)使其受益終身。

讓孩子來(lái)鼓勵(lì)

在班上，我們給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或一朵小紅花，已經(jīng)是再普通不過的事情了。然而，偶然的一次“意外”就讓我對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)的方法有了新的想法。

那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)，在活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)中，我之前答應(yīng)過他們，如果表現(xiàn)好就每個(gè)小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張卡片。讓他們高興高興?？墒牵髞?lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)卡片的數(shù)量剩下不多啦。這該怎么辦才好呢？突然間，腦海里彈出了一個(gè)主意，今天小朋友帶來(lái)了一些卡片過來(lái)，我讓他們把卡片和貼紙放在一起，還有上次剩下來(lái)的糖果和餅干。把這些都放在一起當(dāng)成獎(jiǎng)品，讓孩子來(lái)想想該怎么獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友。結(jié)果，孩子們對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)的非常積極，興奮，小朋友沒舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就說(shuō)應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)，為什么獎(jiǎng)給他？有些做得不夠好的小朋友就鼓勵(lì)他們，讓他們下次再努力，爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣，以后又獎(jiǎng)勵(lì)的我都會(huì)交給孩子，漸漸地，我把孩子們的表述和和說(shuō)話能力有些進(jìn)步。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，自我管理能力都有所提升，讓他們學(xué)會(huì)互相督促，都在不同的方面在不同的程度上有所進(jìn)步

后操場(chǎng)攀爬區(qū)記錄：你成功了

觀察者：?jiǎn)涡≡平裉斓某块g活動(dòng)我們?cè)诤蟛賵?chǎng)的攀爬區(qū)。大家都沿著竹竿往旁邊爬行著。這時(shí)你也來(lái)了，甜甜的跟老師打完招呼后，看到同伴們?cè)谂逝?，你猶豫了一下，也參與了進(jìn)去。第一根竹竿比較低，你順利的爬了過去，第二根也就稍微高了一點(diǎn)，你抓牢網(wǎng)繩，也小心翼翼的爬了過去。到了第三根時(shí)，你看看距離有些遠(yuǎn)了，手有點(diǎn)發(fā)抖，不敢繼續(xù)前進(jìn)了，而后面的小朋友也緊跟著過來(lái)了。你看看小朋友，有看看我，“沒事，手抓牢，眼睛看好竹竿大概在那個(gè)位置，腳跨上去！”我在旁邊鼓勵(lì)著你！但你還是有些猶豫，“沒事，老師在后面保護(hù)著你呢！”你又一次的遲疑了一下，終于邁開了腳，終于跨上了另外一根竹竿，你的臉上露出了一絲笑意。每次到交換竹竿的地方，你都會(huì)停一下，找準(zhǔn)目標(biāo)，你會(huì)邁開腳過去。就這樣在猶豫與堅(jiān)持中你也攀爬到了終點(diǎn)。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

看到你今天的表現(xiàn)，老師真為你感到高興。平時(shí)你很多的體育活動(dòng)都不敢參與，可是今天，你戰(zhàn)勝了心中那個(gè)膽小的惡魔，勇敢的跨過了“困難”，這是一件多么值得高興的事情！你今天的表現(xiàn)讓我看到的不再是嬌弱、膽小，而是勇敢，不怕困難的好品質(zhì)！加油吧，孩子！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的晨間活動(dòng)讓你體驗(yàn)到了成功的快樂，也提高了自信。我想在以后的運(yùn)動(dòng)里，你也會(huì)像今天一樣，大膽，勇于堅(jiān)持與挑戰(zhàn)的，因?yàn)槟阋呀?jīng)有了積極運(yùn)動(dòng)的情感和敢于創(chuàng)造的態(tài)度。老師期待著你新的突破！

給孩子的鼓勵(lì)

進(jìn)入中班后，孩子們對(duì)幼兒園的環(huán)境已經(jīng)非常熟悉了。這讓孩子在園內(nèi)如魚得水，同時(shí)對(duì)老師的話也是“這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出”，班級(jí)常規(guī)不是很好。為了讓孩子遵守各項(xiàng)常規(guī)，教師一般都會(huì)用“紅蘋果”，“五角星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但是一般“紅蘋果”貼上后，還沒到放學(xué)就已經(jīng)都在垃圾桶里了。孩子們?cè)趧偟脮r(shí)很驕傲，但是得到后就不珍惜了。為了使“紅蘋果”、“五角星”的鼓勵(lì)作用更大。我給孩子制定了新的規(guī)則，每周評(píng)一次“最佳寶寶”。

每周制定一個(gè)主題“吃飯最好的寶寶”、“睡覺最好的寶寶”……在這一周內(nèi)每天都能達(dá)到老師制定的要求的，在周五就會(huì)得到一個(gè)大“五角星寶寶”、沒有完全達(dá)到老師要求的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小五角星”，很差的就沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)，還請(qǐng)所有的班級(jí)成員一起做“評(píng)審”。這樣孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在監(jiān)督別的小朋友的同時(shí)，也在時(shí)刻的提醒自己。經(jīng)過一個(gè)多月的嘗試，收倒了良好的效果，小朋友對(duì)“五角星”也更為珍惜?，F(xiàn)在，孩子們吃飯、睡覺都不需要教師時(shí)時(shí)提醒。

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子

經(jīng)常被否定的孩子長(zhǎng)大后，很容易猶豫不決，容易拖延和半途而廢，害怕被拒絕，自我設(shè)限，逃避現(xiàn)實(shí)，很容易恐懼，容易自我否定。

總之覺得好的東西，自己是沒有資格獲得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主動(dòng)和人交往，猶豫再三不敢表白，直到美人落別家。甚至別人看自己一眼，仿佛都帶著嘲諷。

挑戰(zhàn)一件沒嘗試過的事情，耳邊轟隆隆聽到的都是“你不行”“你不要做”。要克服這些聲音的影響，要付出極大的勇氣。這些聲音，已過多年，猶在耳邊。一般都是來(lái)自父母的發(fā)聲，存在童年的深層記憶。有的家長(zhǎng)，也表?yè)P(yáng)，只是夸的有點(diǎn)假。像我媽媽會(huì)用戲劇性的語(yǔ)言，像哄小孩那樣夸孩子，你是最~~~棒噠，你是最~~~好噠，當(dāng)時(shí)聽到很開心，過去了之后，有點(diǎn)假，有點(diǎn)空。像我爸，要想聽到他對(duì)我說(shuō)一句“你做的很好”“你是我的驕傲”，不知道這輩子還有沒有機(jī)會(huì)了。小時(shí)候他說(shuō)“嗯?！边@就是最高的表?yè)P(yáng)。為了這一聲“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也沒有了。如果不是走上心理學(xué)的道路，我都不知道現(xiàn)在是什么樣子的，呵呵。

這一段時(shí)間我在研究青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)很在乎這個(gè)，有家長(zhǎng)問我：我孩子做什么都沒勁，怎么辦？我讓孩子畫了一幅畫看看，果然自卑，瞄一眼，就知道畫者是個(gè)自我價(jià)值低的孩子。

一直被貶低，被否定的人，活都活的沒勁了，還想學(xué)習(xí)有勁，怎么可能？父母自己沒有自信，就會(huì)用否定孩子的方式，否定自己?？蓱z的是無(wú)辜的孩子，重復(fù)了父母的命運(yùn)，用自卑，孕育養(yǎng)大自卑，然后再傳給下一代。

破解的方法，有的。

放過自己，放過孩子，把心打開，看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要假裝，不要虛頭巴腦，真誠(chéng)的贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、支持孩子吧！

你都不知道，你的真誠(chéng)的愛的表達(dá)，你的鼓勵(lì)支持，對(duì)孩子的一生，有多重要！

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