選擇幼兒園準(zhǔn)備。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編收集整理的“掌握未來(lái)：四大法則協(xié)助孩子做好人生選擇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

最近有一條勁爆的新聞：北大的優(yōu)秀學(xué)子柳智宇，已經(jīng)被MIT以全獎(jiǎng)錄取，卻最終選擇了出家龍泉寺。與此相似的，還有多年前被媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的北大學(xué)子賣(mài)豬肉這一事，諸如此類的事件層出不窮，引發(fā)社會(huì)各界的討論：究竟是教育出了問(wèn)題還是孩子自身存在問(wèn)題?一個(gè)受過(guò)高等教育的“精英”應(yīng)不應(yīng)該走這條路?

理性地分析，我們無(wú)法對(duì)這些孩子加以指責(zé)。如果他們擁有足夠充分的理由去證明他們這樣做完全出于自己內(nèi)心的意愿并且經(jīng)過(guò)了理性的思考，那么這條道路，不管在世人看起來(lái)怎樣，它對(duì)于孩子個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一條成功的道路。

俗話說(shuō)，望子成龍，望女成鳳。過(guò)去的家長(zhǎng)們希望自己孩子未來(lái)能有一份好工作，組建一個(gè)好家庭，獲得一個(gè)較高的社會(huì)地位，過(guò)上衣食無(wú)憂的生活。而在物質(zhì)生活高度發(fā)達(dá)的今天，更多的家長(zhǎng)表示，不管孩子成功與否，他們最終的目標(biāo)是孩子能夠在這個(gè)殘酷的社會(huì)中收獲幸福。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨很多選擇，家長(zhǎng)們要怎樣做才成為一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，協(xié)助孩子做好人生規(guī)劃與選擇，找到幸福之路呢?

1. 保證孩子完全擁有選擇權(quán)。

課業(yè)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子們對(duì)未來(lái)充滿了焦慮，家長(zhǎng)們更是如此。許多家長(zhǎng)為了讓孩子少走彎路，不自覺(jué)地走入家庭教育的一大誤區(qū)。正如著名家庭教育專家齊大輝教授在新東方國(guó)際高中(北京)舉辦的家庭教育講座中提到的一樣，現(xiàn)在的孩子們很少擁有機(jī)會(huì)完全由自己作決定，往往扮演著“被決定”的角色。家長(zhǎng)們按照自己的想法，依傍著自己多年的經(jīng)驗(yàn)閱歷為孩子鋪好一條看似平坦的大道，卻忽略了孩子自身的感受，對(duì)孩子的反抗置若罔聞，最后造成兩敗俱傷的慘劇。

逼迫孩子作出違背自身意愿的選擇不僅僅是對(duì)孩子的心理情緒造成了傷害。選擇使孩子們主動(dòng)了解社會(huì)，學(xué)會(huì)多方面思考，進(jìn)行深度的考察，同時(shí)在對(duì)自身環(huán)境的了解中認(rèn)識(shí)自己，完善自己。剝奪孩子的選擇權(quán)也就是讓孩子喪失了一個(gè)重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。因此家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)會(huì)“讓權(quán)”，把選擇的權(quán)力完整地還給孩子，讓孩子作自己的主人，才有可能獲得孩子想要的生活。

2. 緊跟時(shí)代，更新價(jià)值觀。

時(shí)代在改變。過(guò)去的經(jīng)歷給家長(zhǎng)們累積的經(jīng)驗(yàn)不計(jì)其數(shù)，但社會(huì)不是停滯的，哪些經(jīng)驗(yàn)是可以保留并仍然適用于當(dāng)下社會(huì)的呢?家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)此有一個(gè)明確的認(rèn)知。充分利用你身邊的資源——報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源，并且與你的朋友們保持密切的聯(lián)絡(luò)，尤其是一些年輕的朋友，看看他們對(duì)這個(gè)社會(huì)有怎樣的認(rèn)識(shí)，他們所追求的是什么。通過(guò)這些交流，家長(zhǎng)們能更容易理解孩子們的想法，對(duì)孩子們的興趣愛(ài)好、人生觀和價(jià)值觀有更客觀理智的認(rèn)識(shí)。

3. 參與孩子的生活。

單純地做一名傾聽(tīng)者當(dāng)然是不夠的。家長(zhǎng)們還應(yīng)該充分地參與其中，最好的狀況是，能以參與孩子的活動(dòng)為樂(lè)。這一點(diǎn)對(duì)于擁有一個(gè)處于青春期的孩子的家長(zhǎng)們尤其重要。處于青春期的孩子個(gè)性逐步完善，有了自己相對(duì)固定的人生觀與價(jià)值觀，叛逆是這一時(shí)期的普遍問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期的孩子們相比起其他階段的來(lái)說(shuō)，更不愿意對(duì)家長(zhǎng)傾訴。原因在于家長(zhǎng)們并不能理解他們的世界。因此，家長(zhǎng)們?nèi)裟芤云降鹊淖藨B(tài)參與孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如與孩子一起閱讀，一起參加體育活動(dòng)或者共同完成一項(xiàng)課題研究，孩子們會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任感與溝通欲望。

4. 在傾聽(tīng)中發(fā)掘孩子的個(gè)性。

孩子非常需要被傾聽(tīng)。多數(shù)的孩子都渴望與家長(zhǎng)交流。但是孩子們總是敏感而脆弱，父母不經(jīng)意的拒絕就會(huì)給他們留下陰影。新東方國(guó)際高中(北京)的青少年心理教育專家宋少衛(wèi)老師講到，大多數(shù)的孩子都愿意表達(dá)他們感興趣的內(nèi)容。因此家長(zhǎng)們的耐心傾聽(tīng)會(huì)給他們帶來(lái)極大的鼓勵(lì)，幫助孩子們樹(shù)立自信心。傾聽(tīng)使父母?jìng)兗皶r(shí)掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)作出反饋，抓住最佳時(shí)機(jī)對(duì)萌芽中的問(wèn)題進(jìn)行適度的引導(dǎo)。

家長(zhǎng)們不僅要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的交流伙伴，更要學(xué)會(huì)去做一名敏銳的“尋寶人”。孩子們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)尚需完善，有時(shí)他們不僅意識(shí)不到自己存在的問(wèn)題，更意識(shí)不到自己所具有的獨(dú)特氣質(zhì)與優(yōu)勢(shì)。社會(huì)人才輩出，孩子們身邊圍繞了一群又一群出類拔萃的人，自信心的不斷受挫使他們更容易被悲觀情緒所影響而看不到自己的閃光點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，幫助他們發(fā)掘個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，這將對(duì)孩子的人生選擇產(chǎn)生重大影響。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

四大法門(mén)提高您孩子的智商

來(lái)自加拿大的腦外科手術(shù)醫(yī)生阿里拉加扁(AliRajabian)說(shuō)，人類的智商可分為遺傳性智商(fluidIQ)和后天結(jié)晶智商(crystallisedIQ)兩種。這兩種智商都可通過(guò)“四管齊下”的做法來(lái)增強(qiáng)。

這4種做法是：

一、改變兒童的飲食習(xí)慣；

二、為兒童營(yíng)造一個(gè)具啟發(fā)性和刺激感官的環(huán)境；

三、增強(qiáng)孩子的情緒智商(EmotionalQuotient)；

四、引導(dǎo)孩子制定一個(gè)目標(biāo)、啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意思考。

拉加扁醫(yī)生說(shuō)，美國(guó)的科學(xué)人員曾對(duì)紐約803所小學(xué)的1萬(wàn)名資質(zhì)普通的學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)，探討飲食習(xí)慣與智商之間的聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在規(guī)定食堂不準(zhǔn)售賣(mài)含附加糖分的食物，并規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶含有附加糖分的便當(dāng)?shù)綄W(xué)校后，學(xué)生的課業(yè)成績(jī)和考試成績(jī)都顯著進(jìn)步了。

后來(lái)，科學(xué)家們又禁止這群學(xué)生吃含有色素和高脂肪(超過(guò)30%)的食物。幾個(gè)月后，學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)又再次出現(xiàn)驕人的表現(xiàn)。這份調(diào)查報(bào)告當(dāng)時(shí)還被刊登在極具權(quán)威性的《Lancet》醫(yī)學(xué)刊物上，引起了許多人的關(guān)注。

教育孩子十大法則

教育不是一件容易的事

在這個(gè)過(guò)程中，

教育者也要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己

了解一些基本的規(guī)律和方法，

才能收到更好的效果。

今天分享10條黃金教育法則，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

01

魚(yú)缸法則 心靈的成長(zhǎng)需要自由

一家公司里，幾條小魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里，好幾年了，竟然還是那么小，于是人們認(rèn)為，這魚(yú)就是這種小個(gè)頭。

有一天，魚(yú)缸被打破了，因?yàn)橐粫r(shí)找不到魚(yú)缸，于是，就把他們養(yǎng)在院子塘里。沒(méi)想這些魚(yú)竟然長(zhǎng)得很大。

魚(yú)需要自由的成長(zhǎng)空間，人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學(xué)校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因而，孩子沒(méi)有選擇，沒(méi)有思考。所以，他沒(méi)有創(chuàng)新思維，也不會(huì)有太多嘗試。你可以讓他學(xué)到很多知識(shí)，你卻無(wú)法讓他舉一反三，也無(wú)法讓他有更好的想像力。

02

強(qiáng)化定律 培養(yǎng)好習(xí)慣

人的習(xí)慣是被培養(yǎng)的，無(wú)論是有意識(shí)的，還是無(wú)意識(shí)的。而事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓人走向成功，或者擁有好的心態(tài)。

有一個(gè)鯨魚(yú)實(shí)驗(yàn)。科學(xué)家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚(yú)和實(shí)物各放在一邊。一開(kāi)始，鯨魚(yú)猛烈地撞擊著玻璃，后來(lái)它終于發(fā)現(xiàn)，那是不可能的，所以，一段時(shí)間后，它不再撞擊了。后來(lái)科學(xué)家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚(yú)還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動(dòng)。

人的行為正如這個(gè)故事一樣，在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后，就被固定起來(lái)，就形成了習(xí)慣。研究表明，21天就足以形成一個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然，如果要改變一個(gè)習(xí)慣，也跟這個(gè)習(xí)慣形成的時(shí)間有很大關(guān)聯(lián)，改變會(huì)更難，要花費(fèi)更多時(shí)間。

所以，我們要注重孩子的細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)。一個(gè)好的習(xí)慣，就是一筆財(cái)富，他會(huì)享受一生的。

03

狼性法則 培養(yǎng)孩子的好奇心

怎么樣培養(yǎng)好奇心呢？

假設(shè)一個(gè)公園，沒(méi)有假山或房子屏障，沒(méi)有曲折的道路，我們從外面就能一覽無(wú)遺，那你就不會(huì)對(duì)它有多少興趣。相反，正是有了這些，我們才原意進(jìn)去了解了解。這就是好奇心。

在教育界，有一個(gè)抽簽教學(xué)法。學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易厭倦，因而學(xué)習(xí)就變得消極。

在日本鈴木老師的學(xué)生那里，這種情況也正在發(fā)生。寅次是位聰明的學(xué)生，他學(xué)什么曲目都比別人快很多學(xué)會(huì)。因而他不愿再多加練習(xí)。鈴木老師知道，這對(duì)他以后能否成功很關(guān)鍵，沒(méi)有得到鞏固的課程，最終都無(wú)法學(xué)到更好。

正因?yàn)榇耍麑?duì)他的學(xué)生采用的抽簽教學(xué)法。將所有曲目編號(hào)，每堂課，讓學(xué)生都隨機(jī)抽一個(gè)曲目。這樣，寅次重新拾起了學(xué)習(xí)興趣，因而也更努力地練習(xí)。

04

夢(mèng)想法則 孩子的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想

在一個(gè)關(guān)于“你長(zhǎng)大了想做什么”的調(diào)查中，92.7%的學(xué)生是讀一個(gè)好大學(xué)，找一份好工作；僅有7.3%的學(xué)生是周游世界、到外星球工作等回答。那么他們的想像力到哪里去了呢。

在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，主持人在黑板上用粉筆畫(huà)了一個(gè)圓。局長(zhǎng)回答：沒(méi)有經(jīng)過(guò)研究，不能隨便回答這個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)到大學(xué)中文系學(xué)生，他們哈哈大笑，拒絕回答這個(gè)傻子就知道的問(wèn)題；問(wèn)到中學(xué)生，一尖子生回答是“零”，一個(gè)調(diào)皮生說(shuō)是“英文字母O”，卻遭到老師的白眼。

最后問(wèn)到一年級(jí)小學(xué)生時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后回答：是月亮、是乒乓球、是燒餅、是李谷一老師唱歌時(shí)的嘴、是老師發(fā)怒時(shí)的眼睛。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的題目被命名為“人的想像力是怎么樣喪失的”，非常貼切。

當(dāng)我們給一個(gè)未成年的孩子交待一件事時(shí)，不要急著教他怎么去做，你只需要告訴他應(yīng)該做成什么樣就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，讓他們?nèi)ハ牒昧?。而在這期間，我們只需要鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。

05

南風(fēng)效應(yīng) 修正主義

南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力理更強(qiáng)大。他們約定，看誰(shuí)能把行人的衣服脫下來(lái)。北風(fēng)冷冷地、張牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越緊；南風(fēng)出馬了，它徐徐地吹，溫暖地吹，直到風(fēng)和日麗，行人都脫掉大衣。南風(fēng)勝利了。

南風(fēng)為什么勝利了呢，因?yàn)樗屓藗兊男袨槭亲杂X(jué)的。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達(dá)到目的的做法，被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。

人不可能不犯錯(cuò)誤，任何錯(cuò)誤，只要悔改，總可以回頭。

當(dāng)小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時(shí)，媽媽溫和地說(shuō)：這真是個(gè)漂亮的牛奶海洋。并進(jìn)而告訴孩子，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了，并告訴孩子正確拿牛奶的方法。

心理學(xué)家說(shuō)，一個(gè)錯(cuò)誤一旦發(fā)生，就算再發(fā)火，它也發(fā)生了，我們要做的是，如何避免重復(fù)犯這個(gè)錯(cuò)誤，并要收拾這個(gè)錯(cuò)誤帶來(lái)的殘局。

另一方面，從孩子的角度出發(fā)，他的一切都在嘗試與成長(zhǎng)的階段，多加寬容，注重引導(dǎo)，不正是我們都需要的嗎？而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說(shuō)的一切都很難湊效。

06

自然懲罰法則 讓孩子自己承擔(dān)過(guò)錯(cuò)

在教育孩子上，父母更應(yīng)該做出榜樣。

爸爸因來(lái)了客人，與客人倚著門(mén)聊起天來(lái)，這天的風(fēng)很大，門(mén)幾次被風(fēng)吹天，埃迪的作業(yè)本被吹得嘩嘩響。

門(mén)再一次被吹開(kāi)的時(shí)候，埃迪猛地把門(mén)關(guān)上。而這時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)爸爸的痛苦聲。滿臉怒氣的爸爸對(duì)著驚恐的埃迪，舉起的手就要打下去了。而爸爸終于沒(méi)打下去。

事后，爸爸對(duì)埃迪說(shuō)：是我把手放在門(mén)的夾縫里，錯(cuò)誤在我，為什么要打你呢。

教育，不光是口頭說(shuō)教，言傳身教，影響不可謂不大。當(dāng)埃迪長(zhǎng)大后，他回憶，是爸爸告訴我，人要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，而不是遷怒于人。

07

羅森塔爾效應(yīng) 對(duì)孩子進(jìn)行積極期望

羅森塔爾是20世紀(jì)美國(guó)的心理學(xué)家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。這個(gè)效應(yīng)，指的是一個(gè)積極的期望帶來(lái)積極的結(jié)果的效應(yīng)。

在皮格馬翁神話里，他是賽甫路斯的國(guó)王，也是位雕像家。他愛(ài)上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受他的愛(ài)。他那執(zhí)著的愛(ài)，感動(dòng)了愛(ài)神，于是雕像活了，成了國(guó)王的妻子。于是有了今天的賽甫路斯人。

神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗(yàn)，卻得出了這個(gè)效應(yīng)。他對(duì)兩組隨意組合的學(xué)生分別給予積極和消極的評(píng)價(jià)，后來(lái)，果真就是那樣的積極或消極的結(jié)果。積極的期望，其實(shí)就是一種外界的支持。

在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時(shí)候，無(wú)論是孩子，還是我們成人，對(duì)這種力量都非常期待。

反過(guò)來(lái)，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折后一撅不振。

08

尊重法則 心靈的成長(zhǎng)需要尊重

自尊是人生要學(xué)的第一個(gè)原則。

在一個(gè)老師的課堂里，老師拿出一本著名漫畫(huà)家的書(shū)，告訴孩子們這本書(shū)里的故事，也叫孩子們自己講一個(gè)故事，并讓他們畫(huà)出來(lái)。

雖然孩子們的故事很不成故事，畫(huà)的也不成樣，老師還是很認(rèn)真地記下來(lái)，并將記下的故事跟畫(huà)裝在一起。

他告訴大家，這是你們寫(xiě)的第一本書(shū)，現(xiàn)在你們小，以后長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)出好的書(shū)來(lái)，也會(huì)成為偉大的人物。

要讓孩子真正長(zhǎng)大成人，就應(yīng)該讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對(duì)等的方式，可以讓孩子有一個(gè)自信和健全的人格。

尊重孩子，把他看作一個(gè)獨(dú)立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導(dǎo)，他就會(huì)得到更好的成長(zhǎng)。

因而，當(dāng)我們看到有大人在某些公園地鐵售票處為孩子爭(zhēng)著要少錢(qián)減票的時(shí)候，我們知道，你省下的僅僅是錢(qián)而已。

09

延遲滿足主義 從小培養(yǎng)孩子的耐心

人有無(wú)耐心，表現(xiàn)出兩個(gè)方向。一個(gè)是想要什么就要什么；另一個(gè)是能夠等到自己需要的東西到來(lái)。這中間區(qū)別就在于，一個(gè)不等，一個(gè)可以等。這個(gè)等，就是耐心。

克制是可以培養(yǎng)的，個(gè)人建議自己一個(gè)人難做到，應(yīng)該兩人配合可多人配合去實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書(shū)，只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來(lái)一個(gè)仿古的沙漏，而孩子非常想玩這個(gè)沙漏。

爸爸跟他約定：這個(gè)漏斗是古時(shí)的計(jì)時(shí)器，沙子漏完正好是三分鐘，咱們一起看故事書(shū)，三分鐘一到，你就去玩吧。

開(kāi)始幾次，孩子根本沒(méi)看書(shū)，而是盯著沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不氣餒，多次之后，孩子慢慢的把視線轉(zhuǎn)到書(shū)上來(lái)。再多次，孩子被書(shū)中的內(nèi)容吸引了，要求延長(zhǎng)時(shí)間，但爸爸堅(jiān)持只看三分鐘。很多次后，孩子就主動(dòng)去看書(shū)去了。

三分鐘，正是適合孩子的注意力的特點(diǎn)，三分鐘之后，就打住，要經(jīng)過(guò)很多次培養(yǎng)，形成習(xí)慣，這樣，孩子就能做到在一定時(shí)間內(nèi)專注于一件事物了。

家長(zhǎng)的恒心和耐心也得到了考驗(yàn)。

10

感覺(jué)剝奪 讓孩子自己去品嘗生活的滋味

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：感覺(jué)是人最基本的心理現(xiàn)像，通過(guò)感覺(jué)我們才能獲得外界的信息，才能適應(yīng)環(huán)境求得生存。

大腦的發(fā)育、人的成長(zhǎng)、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件，我們應(yīng)該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識(shí)和信息。

很多家長(zhǎng)怕孩子吃苦受到危險(xiǎn)，把孩子放在較好的環(huán)境里，這樣孩子不僅會(huì)眼界狹小、心胸狹隘，而且因?yàn)槿鄙俸芏嗌鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)未來(lái)多變的社會(huì)環(huán)境將難以適應(yīng)。

在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們常常扮演著救火隊(duì)員，但你卻不知道，父母永無(wú)完法代替孩子經(jīng)歷人生，我們需要做他們的引導(dǎo)者。

我們讓孩子參與到家庭工作里來(lái)，讓他們自己打掃衛(wèi)生、整理床鋪，或更多他們可以去做或愿意去做的事情，我們就讓一個(gè)觀眾，看著他們自己成長(zhǎng)。

教育孩子絕對(duì)不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究科學(xué)的方法，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在教育孩子的道路上一定要掌握正確的方向，這樣才能起到預(yù)期的效果。

學(xué)雷鋒爭(zhēng)做好人好事學(xué)生敘事作文

相信作文大家都不陌生吧，通過(guò)寫(xiě)作文可以提高我們的表達(dá)能力。很多人在看到作文題目時(shí)不知道該怎么寫(xiě)，一篇好作文能夠讓閱讀的人身臨其境。一篇優(yōu)秀的作文是怎么樣的呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《學(xué)雷鋒爭(zhēng)做好人好事學(xué)生敘事作文》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

學(xué)雷鋒爭(zhēng)做好人好事學(xué)生敘事作文【篇一】

雷鋒，一個(gè)名字，更是一種精神。他的行為讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在緬懷他，他的奉獻(xiàn)更讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)習(xí)他。

每一年的學(xué)雷鋒活動(dòng)都會(huì)使我們對(duì)“雷鋒精神”有新一層的認(rèn)識(shí)，今年也不例外。他說(shuō)的每一句話做的每件事都被我們記住，因?yàn)槟鞘敲恳粋€(gè)中國(guó)人的實(shí)踐準(zhǔn)則，使每一個(gè)中國(guó)人所崇尚的。每一年的學(xué)雷鋒活動(dòng)都會(huì)使我們對(duì)“雷鋒精神”有新一層的認(rèn)識(shí)，今年也不例外。他說(shuō)的每一句話做的每件事都被我們記住，因?yàn)槟鞘敲恳粋€(gè)中國(guó)人的實(shí)踐準(zhǔn)則，使每一個(gè)中國(guó)人所崇尚的。為響應(yīng)學(xué)院團(tuán)委的號(hào)召，3月5日下午，長(zhǎng)沙理工大學(xué)水利11級(jí)07班團(tuán)支部組織了“學(xué)雷鋒——為公車(chē)服務(wù)”的活動(dòng)。這天天氣很好，我班的志愿者們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，滿懷激動(dòng)的心情來(lái)到新街702公交終點(diǎn)站。一幕幕感人的場(chǎng)面綻放眼前：有的同學(xué)拿著水管在沖洗車(chē)輪，有的同學(xué)拿著抹布在擦拭車(chē)窗......他們一絲不茍的將公交車(chē)清理的干干凈凈。給乘客們營(yíng)造了溫馨、舒適的環(huán)境……現(xiàn)在細(xì)細(xì)回味雷鋒精神，我想到了兩點(diǎn):一 他一心為公雷鋒同志敢于為集體為國(guó)家犧牲的精神讓我們每個(gè)人深感佩服。雷鋒不計(jì)較個(gè)人得失把個(gè)人的利益上升為國(guó)家的利益，把自己的前途和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在了一起。作為中學(xué)生，我們更要學(xué)習(xí)他這種一心為公的精神。在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，我們有了很大的收獲。二 他艱苦奮斗、勤儉節(jié)約要學(xué)習(xí)弘揚(yáng)雷鋒艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。過(guò)去叫做艱苦樸素不忘本，今天盡管我們國(guó)家發(fā)展了，人民的生活普遍改善了，但是勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這種在雷鋒身上所體現(xiàn)的作風(fēng)。作為一名大學(xué)生，一名共青團(tuán)員，要以雷鋒同志為榜樣，時(shí)刻牢記黨的宗旨。像雷鋒同志那樣，堅(jiān)持理想信念不動(dòng)搖，做一顆永不生銹的“螺絲釘”。切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝自己的頭腦，不斷改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？炭嚆@研學(xué)習(xí)知識(shí)，干一行愛(ài)一行，牢記“兩個(gè)務(wù)必” ，保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)，反對(duì)貪圖享受、鋪張浪費(fèi)的不良風(fēng)氣，堅(jiān)決同腐 敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，追隨共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，充分理解黨員的先鋒模范作用。堅(jiān)持以立黨為公、執(zhí)政為民，切實(shí)做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀為思想中心，來(lái)指導(dǎo)自己的行為，為建設(shè)現(xiàn)代化的沿海港口城市做出自己的貢獻(xiàn)。雖然三月說(shuō)是雷鋒紀(jì)念月，紀(jì)念日本身就是用來(lái)紀(jì)念的，但我們的同學(xué)都真正做到了交流學(xué)雷鋒的心得，緬懷雷鋒事跡，寄托無(wú)限哀思。我們千萬(wàn)不要唯獨(dú)只有此時(shí)才想起去“學(xué)雷鋒”。因?yàn)閷W(xué)雷鋒不是一個(gè)口號(hào)，而是貫穿于日常生活的點(diǎn)滴細(xì)微之處，而并非一定要借助于學(xué)雷鋒日扎堆體現(xiàn)。因此，讓我們把這樣的傳統(tǒng)美德當(dāng)成責(zé)任和義務(wù)，融入生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

學(xué)雷鋒爭(zhēng)做好人好事學(xué)生敘事作文【篇二】

他只活了二十二個(gè)春秋，他的精神如同三月春風(fēng)般溫暖著我們每一個(gè)人，溫暖著祖國(guó)大地，直到現(xiàn)在，直到永遠(yuǎn)。他出差一千里，好事做了一火車(chē)，他就是——雷鋒叔叔！

一九六零年初夏的一個(gè)星期天，雷鋒肚子疼得很厲害。他來(lái)到團(tuán)部衛(wèi)生所開(kāi)了藥回來(lái)，看見(jiàn)建筑工地上工人們正熱火朝天地施工。他詢問(wèn)后才得知是給一所小學(xué)學(xué)校蓋樓，雷鋒毫不猶豫地推起小車(chē)立即加入到了忙碌的運(yùn)轉(zhuǎn)行列中。有人聽(tīng)說(shuō)了這件事情，說(shuō)雷鋒可真是好人呀。雷鋒卻說(shuō)：“我們都是為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，我和大家一樣，只是盡了自己的一點(diǎn)義務(wù)！”事后，室內(nèi)建設(shè)公司敲鑼打鼓地為雷鋒送來(lái)了感謝信。

當(dāng)雷鋒聽(tīng)到有的同志說(shuō)工作很忙，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，他便根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，在日記本中寫(xiě)下了這樣一段話：有些人說(shuō)工作忙、沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。我認(rèn)為問(wèn)題不在于工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問(wèn)題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個(gè)洞眼也沒(méi)有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢?這就是靠壓力使勁擠進(jìn)去的，使勁鉆進(jìn)去的。

其實(shí)，在我們身邊也有“雷鋒”。其中有一位就是感動(dòng)中國(guó)的“最美女教師”——張麗莉。二零一二年五月八日，在佳木斯市勝利路中學(xué)門(mén)前，一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)失控撞向?qū)W生。危急之下，張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，造成雙腿截肢，骨盆粉粹性骨折。張麗莉同事說(shuō)：“事發(fā)前，張老師正面對(duì)著大客車(chē)，只要她退后一小步，定能安全無(wú)事！”張麗莉老師連飯菜都讓給那些沒(méi)來(lái)得及吃飯的學(xué)生們，還用自己每個(gè)月的工資給那些來(lái)不及吃早餐的學(xué)生們買(mǎi)面包、牛奶、飯菜。

雷鋒，一個(gè)名字，更是一種精神。我們那些身邊的“活雷鋒”無(wú)時(shí)無(wú)刻都默默無(wú)聞地為我們奉獻(xiàn)與付出，他們值得我們銘記、學(xué)習(xí)！我們新一代的小學(xué)生要做生活中的“小雷鋒”，用自己的一舉一動(dòng)感動(dòng)他人的心。讓雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)活在大家的心中！

學(xué)雷鋒爭(zhēng)做好人好事學(xué)生敘事作文【篇三】

陽(yáng)春三月，一年一度的學(xué)雷鋒活動(dòng)月又到了，大家開(kāi)始以各種行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。雷鋒精神總是隨著春天的腳步，一再融進(jìn)我們的生活，給我們的精神世界帶來(lái)溫暖的氣息。

雷鋒，一名普通的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士，幾代人家喻戶曉的英雄人物；一部普通的雷鋒日記，幾十年來(lái)感動(dòng)著一批有一批的人；雷鋒，一名普通的中國(guó)士兵，美國(guó)西點(diǎn)軍校將雷鋒叔叔的照片掛在墻上學(xué)習(xí)。

1963年3月5日，毛澤東在聽(tīng)聞雷鋒的英勇事跡后，欣然親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，并將每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。學(xué)習(xí)雷鋒精神對(duì)于今天的每一個(gè)人都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)習(xí)雷鋒，要學(xué)習(xí)雷鋒的言行一致。他說(shuō)道做到，一諾千金。作為社會(huì)主義建設(shè)接班人的我們，要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任，踏實(shí)工作，堅(jiān)守誠(chéng)信，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求。

學(xué)習(xí)雷鋒，要學(xué)習(xí)他的助人為樂(lè)精神。只有幫助別人，才能得到別人的幫助。

學(xué)習(xí)雷鋒要學(xué)習(xí)他的釘子精神，干一行、愛(ài)一行。

幾十年來(lái)，雷鋒形象在人們心中扎下了根，雷鋒精神是一個(gè)永恒的主題，他變成了一顆火種，代代相傳。我們是新時(shí)代的學(xué)生，更應(yīng)該響雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，把雷鋒“刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)”的精神發(fā)揚(yáng)光大。我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，就要從做好日常生活中的每件小事做起：撿起地上的一片紙屑，你就是一個(gè)愛(ài)清潔的環(huán)保小衛(wèi)士；幫助身邊有困難的同學(xué)，你就是一個(gè)有愛(ài)心的好同學(xué)；珍惜每一分鐘，勤奮學(xué)習(xí)，你就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小標(biāo)兵。這一切的一切都是學(xué)習(xí)雷鋒的具體表現(xiàn)。

同學(xué)們，讓我們今后：對(duì)待同學(xué)要像春天般的溫暖；對(duì)待學(xué)習(xí)要有夏天般的熱情；對(duì)待自身缺點(diǎn)要像秋風(fēng)掃落葉一樣“毫不留情”。同學(xué)們讓我們攜起手來(lái)，共同努力，學(xué)習(xí)雷鋒，從點(diǎn)滴小事做起，大家互助互愛(ài)，做一個(gè)新時(shí)代的小雷鋒！希望我們個(gè)個(gè)都是小雷鋒！

家長(zhǎng)與孩子和諧相處的三大法則

昨天，在南京拉薩路小學(xué)舉行的“百步講壇”上，著名心理專家、“陶老師”熱線的創(chuàng)始人陶勑恒教授向前來(lái)求教的家長(zhǎng)們傳授和孩子和諧相處的法則和技巧。

陶老師向家長(zhǎng)們傳授了3個(gè)與孩子相處的方法：第一，別跟孩子講太多道理。有的家長(zhǎng)很欣慰地告訴別人，自己從來(lái)不打小孩，都跟他講道理?？墒羌议L(zhǎng)有沒(méi)有意識(shí)到，一味的講道理讓家庭缺乏溫暖，生活就沒(méi)有了樂(lè)趣。這樣的家長(zhǎng)經(jīng)常用顯微鏡找錯(cuò)誤，然后放大錯(cuò)誤。其實(shí)小孩子最怕的也是家長(zhǎng)找他談心，小孩要是沒(méi)有做好，會(huì)讓他們感覺(jué)很對(duì)不起父母，思想包袱就一天天加大，所以對(duì)于犯錯(cuò)誤的小孩做家長(zhǎng)最好的做法是先打后揉。

第二，別動(dòng)不動(dòng)就讓孩子保證。孩子的保證是沒(méi)有用的，孩子說(shuō)明天一定完成作業(yè)或者說(shuō)上課一定認(rèn)真聽(tīng)講，這些話家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)聽(tīng)了是很高興，但是孩子到了明天還是原樣，又來(lái)保證后天的事。家長(zhǎng)和老師不要把太多的精力放在讓孩子保證上，受各種環(huán)境的影響，孩子的保證很容易會(huì)泡湯。所以，讓孩子自己意識(shí)到什么時(shí)候應(yīng)該干什么，這樣效果比較好，千萬(wàn)別讓孩子厭學(xué)、厭校、厭師。

第三，別拿自己的孩子跟人家比。很多家長(zhǎng)一討論就認(rèn)為自己家的孩子不如人家，這其實(shí)都是站在別人的角度去評(píng)價(jià)自己的孩子，而沒(méi)有給自己的孩子一個(gè)明確的評(píng)價(jià)方法。

扼殺孩子潛質(zhì)的四大失誤

上帝給了每個(gè)人獨(dú)特的指紋，同時(shí)也給了每個(gè)人獨(dú)特的潛質(zhì)。每個(gè)人只要能有效運(yùn)用上帝賦予我們的這種獨(dú)特潛質(zhì)的1%，他就會(huì)成為優(yōu)勢(shì)的生存者。

近二十年過(guò)去了，中國(guó)3~6歲的幼兒教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，個(gè)性化教育，注重孩子的優(yōu)勢(shì)發(fā)展能力傾向開(kāi)始為社會(huì)所重視。然而，遺憾的是3歲之前的早期教育對(duì)孩子能人所不能的素質(zhì)培養(yǎng)還沒(méi)有引起人們的廣泛重視，這是個(gè)極大的失誤。要知道3歲前是培養(yǎng)孩子能人所不能素質(zhì)的最佳時(shí)期，因?yàn)槿说男睦硭刭|(zhì)、認(rèn)知能力、思維模式、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)素質(zhì)和體能素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在發(fā)展的關(guān)鍵期得到科學(xué)系統(tǒng)的教育，人的潛能將得到最佳的開(kāi)發(fā)，上天所賦予每個(gè)人的能人所不能的優(yōu)勢(shì)生存素質(zhì)，也將得到最佳開(kāi)發(fā)。

為什么有些孩子沒(méi)有具備能人所不能的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)許多孩子之所以沒(méi)有具備能人所不能優(yōu)勢(shì)素質(zhì)，并不是因?yàn)樗麄兲焐痪邆淠苋怂荒艿臐撡|(zhì)，而是他們的這種潛質(zhì)沒(méi)有得到有效的開(kāi)發(fā)，因而被埋沒(méi)了，逐漸喪失了。

讓孩子能人所不能的潛質(zhì)不能轉(zhuǎn)化為能人所不能的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)的原因主要有2個(gè)：

孩子的父母不具備“讓孩子能人所不能是優(yōu)勢(shì)生存第一觀念”的教育理念，家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子能人所不能的潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，而是根據(jù)自己的喜好或模仿其他孩子的發(fā)展途徑教育孩子。

孩子的父母沒(méi)有在7歲前——孩子潛能發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其沒(méi)有在3歲之前對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的潛能開(kāi)發(fā)，而錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期的開(kāi)發(fā)將只是事倍功半。

99%的天才都是父母成功早教的結(jié)晶，這些父母我們稱其為優(yōu)勢(shì)父母。只有那些具備優(yōu)勢(shì)早教觀念、能抓住孩子發(fā)展關(guān)鍵期開(kāi)展科學(xué)系統(tǒng)全素質(zhì)教育的父母，才是真正的優(yōu)勢(shì)父母，他們必將培養(yǎng)出未來(lái)的杰出人才。當(dāng)代優(yōu)勢(shì)父母要想把孩子培養(yǎng)成為未來(lái)社會(huì)優(yōu)勢(shì)生存者，需要樹(shù)立的第一觀念就是：讓孩子能人所不能。

優(yōu)勢(shì)生存能力來(lái)源于：能人所不能的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)。在我25年科研與教學(xué)的經(jīng)歷中，有一件事情讓我終生難忘，至今仍然影響著我的教育思想與教育理念。那是二十年前，我陪同國(guó)外幾位著名兒童心理學(xué)家和兒童教育學(xué)家參觀中國(guó)的多家著名幼兒園和著名小學(xué)，參觀結(jié)束后，他們指出了我國(guó)幼兒教育主要的四大失誤：

失誤1：

教師怎么能要求全體男孩子和女孩子的動(dòng)作、坐姿、站姿都一模一樣呢？每個(gè)孩子都應(yīng)該有富有他們自己個(gè)性特點(diǎn)的行為，那才是他們獨(dú)特的行為符號(hào)。只有具備個(gè)人特點(diǎn)的行為才是有魅力，有力量的。

失誤2：

教師怎么能要求全體孩子在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言和語(yǔ)氣都一樣呢？語(yǔ)言是人類思維的符號(hào)，每個(gè)孩子只要具備獨(dú)立的思維能力就應(yīng)該有獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式。限制了孩子的語(yǔ)言也就限制了孩子的思維，更限制了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

失誤3：

教師怎么能讓孩子的思想和興趣都一樣呢？你們每個(gè)男孩和女孩都異口同聲地說(shuō)：“長(zhǎng)大后要當(dāng)科學(xué)家?！倍?dāng)問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆?dāng)科學(xué)家時(shí)，卻沒(méi)有幾個(gè)能說(shuō)出來(lái)，而外國(guó)幼兒的回答卻幾乎沒(méi)有一樣的，有的長(zhǎng)大后想當(dāng)總統(tǒng)、有的長(zhǎng)大后想當(dāng)牙醫(yī)。如果連孩子的理想和興趣都被成人約束地一模一樣、毫無(wú)個(gè)性，極易使孩子長(zhǎng)大后出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

失誤4：

教師怎么能阻止和嘲笑幼兒說(shuō)出與教師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案不同的答案呢？教師不能武斷地強(qiáng)迫孩子接受教師給出的唯一答案，而不允許孩子有獨(dú)立的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解。

我能夠理解外國(guó)專家這些話是說(shuō)中國(guó)的教育不注重孩子個(gè)性的培養(yǎng)。孩子沒(méi)有了獨(dú)立的個(gè)性，也就沒(méi)有了獨(dú)立的思想和獨(dú)立的言行，也就沒(méi)有了創(chuàng)造性和生存的競(jìng)爭(zhēng)力。其實(shí)，不僅人類社會(huì)中每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特個(gè)性和能人所不能的素質(zhì)是他成為優(yōu)勢(shì)生存者的唯一條件，在自然界中所有的生物的生存法則都同此理。企鵝、北極熊為什么能在冰天雪地的苦寒之地生存？為什么駱駝能在炎熱干旱的沙漠中生存？

正是因?yàn)樗鼈兙邆淞恕澳苋怂荒堋钡纳嫠刭|(zhì)，使它們成為了獨(dú)特環(huán)境的優(yōu)勢(shì)生存者。

每個(gè)孩子都具備能人所不能的潛質(zhì)許多人都認(rèn)為能人所不能的素質(zhì)是天才的“專利”，只有天才才能夠具有這種優(yōu)勢(shì)素質(zhì)。不少家長(zhǎng)常常對(duì)我說(shuō)：“我怎么也看不出我的孩子有什么能人所不能的地方?！薄拔业暮⒆硬?歲能看出什么能人所不能的地方？”難道“能人所不能”真的只是天才的“專利”？其實(shí)每一個(gè)孩子都與生俱來(lái)的具有獨(dú)特的“能人所不能”的潛質(zhì)，即使是輕度弱智的兒童也一樣。科學(xué)研究表明，人類50%的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。7歲也許不到人生的10%卻幾乎決定了人生的100%。

父母贊美孩子的四大禁忌

贊美可以幫助孩子建立自信、提高自我認(rèn)知和肯定。但是，有的家長(zhǎng)因?yàn)槊つ康馁澝缹殞?，或是贊美方式不?dāng)，反而給寶寶帶來(lái)更大的傷害！

禁忌一：無(wú)的放矢，盲目比較

父母口頭禪：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫(huà)的畫(huà)給您看，是《小白兔拔蘿卜》的填色圖，他的眼神期待著您，您煞有介事地說(shuō)道：“畫(huà)得真棒，你一定是你們班上畫(huà)得最好的！”

孩子“傷”情：

班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué)，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>

糾錯(cuò)處方：

表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白您更重視他是否努力，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地幫助他建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程，強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功，找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法，可以使孩子克服每一個(gè)挫折，平和地面對(duì)困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

所以，這時(shí)您不如說(shuō)：“你這幅畫(huà)畫(huà)得很仔細(xì)，顏色一點(diǎn)也沒(méi)涂到線的外面；顏色也好看，能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎？為什么把云彩涂成了橙色？”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的，再看看他是如何用畫(huà)筆表現(xiàn)的，最后不妨再提一點(diǎn)建議。

您對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，因?yàn)槟o予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷，而是對(duì)過(guò)程的關(guān)注，使他明確感覺(jué)到自己的能力，滿足感油然而生。

禁忌二：好話壞說(shuō)，明褒暗貶

父母口頭禪：“你今天終于沒(méi)有做錯(cuò)，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開(kāi)始不要再做錯(cuò)了！”

傷害指數(shù)：★★★★★

情景回放：

您把照顧金魚(yú)和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚(yú)就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴里卻說(shuō)：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！明天可別再忘了！”

孩子“傷”情：

這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無(wú)形中打擊了孩子的積極性，讓他覺(jué)得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。

糾錯(cuò)處方：

孩子有了進(jìn)步，本來(lái)是好事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影，就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長(zhǎng)處，讓他知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚(yú)喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚(yú)缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望家長(zhǎng)看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。

禁忌三：以偏概全，“浮夸”無(wú)度

父母口頭禪：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子?！薄澳憔尤豢剂说谝?，真是個(gè)聰明的孩子?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★

情景回放：

在勞動(dòng)課上，老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件家務(wù)。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書(shū)桌。媽媽看到了高興地說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了，真是個(gè)好孩子?！?/p>

星星考試得了第一，揮著試卷給媽媽看，媽媽說(shuō)：“星星真是個(gè)聰明孩子，將來(lái)準(zhǔn)能考上清華。”

孩子“傷”情：

這樣的表?yè)P(yáng)，是做父母最常說(shuō)的，表面上看，對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是這樣隨意的話說(shuō)多了，會(huì)使孩子順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。

但是，孩子按照家長(zhǎng)的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是一個(gè)壞孩子；我在一次考試中得了低分，就是一個(gè)笨孩子。這種“以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià)，當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過(guò)度的表?yè)P(yáng)，會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗，對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。

糾錯(cuò)處方：

一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子不要“過(guò)度表?yè)P(yáng)”：家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”，只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。

比如，孩子考試得了高分，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)：“一次得高分固然可喜，但不能驕傲，只有一次次地不斷獲得好成績(jī)才能達(dá)到理想的目標(biāo)?！薄盀榧依镒饕淮魏檬鹿倘恢档帽?yè)P(yáng)，只有一次次地不斷地為家里貢獻(xiàn)自己的力量才是做到了‘對(duì)家庭負(fù)責(zé)’”。

禁忌四：沉溺歷史，苛刻要求

父母口頭禪：“你居然得獎(jiǎng)了，真是媽媽的驕傲！你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)！”

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

輝輝在一次全校的作文競(jìng)賽得了“第一”，輝輝媽滿心歡喜，不論時(shí)間，不論場(chǎng)合，經(jīng)常在客人面前表?yè)P(yáng)輝輝，把輝輝的“光輝歷史”掛在了嘴上，并常對(duì)輝輝說(shuō)：“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一，以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)?！?/p>

孩子“傷”情：

輝輝媽這樣做無(wú)非有兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是“驕傲、退步”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯(cuò)處方：

家長(zhǎng)應(yīng)該注意，我們表?yè)P(yáng)孩子“已經(jīng)取得”的成就，是為了激勵(lì)他獲得更多的“還沒(méi)有得到的”成就。表?yè)P(yáng)，是為孩子樹(shù)立一個(gè)“前進(jìn)的”奮斗目標(biāo)，而不是為孩子確立一個(gè)“不能退下來(lái)”的標(biāo)準(zhǔn)：家長(zhǎng)在孩子取得好成績(jī)之后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來(lái)要求孩子。

面對(duì)孩子已有的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說(shuō)：“你干得真不錯(cuò)，能不能再來(lái)一個(gè)?！薄澳阋呀?jīng)得到了班里的第三十名，能不能繼續(xù)努力，進(jìn)一步克服不足，進(jìn)一步超越自己，得到第二十五名。”夸獎(jiǎng)之后，緊接著幫助孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo)，使他不會(huì)停頓下來(lái)，也不會(huì)失去信心。

對(duì)付孩子粗口的四大對(duì)策

1、懲罰法

如果孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，仍有這種行為，可以先嘗試“訂立規(guī)則”，規(guī)定寶寶不能再說(shuō)粗口，如果犯規(guī)就要受到小懲罰，要注意懲罰的度，過(guò)度會(huì)讓他反感，只要給點(diǎn)懲罰讓他學(xué)會(huì)反省就好；當(dāng)寶寶做到時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

2、引導(dǎo)法

寶寶一般并不清楚粗口的真實(shí)含義，因此無(wú)需詳細(xì)向他解釋他剛剛說(shuō)的話如何粗俗，只要告訴他這樣的話會(huì)讓大家不喜歡他。嘗試心平氣和地問(wèn)寶寶：“寶寶，罵人好不好？”，一般寶寶們都清楚罵人不好，所以當(dāng)他回答“不好”時(shí)，你就可以進(jìn)一步教育他這樣是在罵人，這是一種不好的做法，在溝通的過(guò)程中嘗試了解他說(shuō)粗口的原因，以及想要表達(dá)什么，告訴他要發(fā)泄這樣的情緒可以用什么字眼來(lái)替代粗口，當(dāng)他接受你的意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。

3、凈化環(huán)境法

創(chuàng)造文明的環(huán)境，不僅父母要做到語(yǔ)言美、行為美，如果父母發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境會(huì)讓孩子接觸到粗口，應(yīng)努力制止，提醒別人要注意。例如寶寶的其它小伙伴有說(shuō)粗口的壞毛病，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，你可以采取“冷處理”的手段，以防止他對(duì)寶寶產(chǎn)生影響。如果遇到有人有意教孩子說(shuō)粗口，應(yīng)鄭重警告，盡量讓孩子遠(yuǎn)離這些環(huán)境，否則再純凈的孩子也會(huì)被污染。

4、忽略法

當(dāng)寶寶說(shuō)粗口的時(shí)候，不妨把它當(dāng)成是一些平凡的字眼，不要給予過(guò)份的關(guān)注，切忌因此責(zé)備寶寶甚至打?qū)殞?，這樣只會(huì)加深他對(duì)粗口的印象。

家園共育《掌握未來(lái)：四大法則協(xié)助孩子做好人生選擇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了選擇幼兒園準(zhǔn)備專題，希望您能喜歡！