大班科學(xué)教案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班科學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿及反思《水的秘密》，希望能為您提供更多的參考。

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：

(1)教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個(gè);示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

(2)幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。.來(lái)源;新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜謎活動(dòng)：一開(kāi)始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)：在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

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大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的秘密》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的以及水的三態(tài)變化。

2、通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣，懂得要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：今天有位神秘的小客人要來(lái)做客，我們猜猜它是誰(shuí)？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。”（打一自然物：水）

師：小朋友們都玩過(guò)水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水的秘密，好不好？

二、探究水的特性

1、看

教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？（只用眼睛看語(yǔ)氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無(wú)色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無(wú)色的。

2、嘗

教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。

小結(jié)：水是無(wú)味的。

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的？

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的。

3、觀察

教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能看見(jiàn)嗎？為什么？

幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的。

啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？

例如：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見(jiàn)等。

4、動(dòng)

教師用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)盆子，讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的，幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的，從而得出水是流動(dòng)的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動(dòng)性。

師：水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái)？啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。

小結(jié)：水是流動(dòng)的。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)。

三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)

1、水變冰

師：水對(duì)小朋友說(shuō)：“我還會(huì)變魔術(shù)?！保▔旱?、夸張狀）

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會(huì)變成冰？”

幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰。

2、觀察體驗(yàn)冰變水

（1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說(shuō)出感覺(jué)（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。

（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。

幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱

教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作實(shí)驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

（1）提問(wèn)：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？

②爸媽燒開(kāi)水時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（2）實(shí)驗(yàn)觀察

①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化。

幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀察紙片變濕了。

小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。

4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)----冰；液態(tài)----水；氣態(tài)----水蒸氣。

四、討論水的用處

師：小朋友們分小組討論“水有什么用處？你見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？如果沒(méi)有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水資源？”

幼兒討論得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開(kāi)水。

教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，播放多媒體，加深幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)及增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水。

【活動(dòng)延伸】

教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片，增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。

【活動(dòng)反思】

本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語(yǔ)言組織能力較弱，提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

幼兒百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒，可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：水的秘密

導(dǎo)讀：《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

大班科學(xué)水的秘密

這是大班科學(xué)水的秘密教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)來(lái)源】

隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對(duì)水的興趣很大，經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不愿意離開(kāi)，有幾個(gè)“小調(diào)皮”

甚至為了能在水池邊多玩會(huì)兒，主動(dòng)要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：

“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。

”

我心想，何不利用孩子們的這種興趣，來(lái)上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的

2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水

4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

【準(zhǔn)備活動(dòng)】

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水師：

“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水的秘密，好不好？”

幼：

“好”

評(píng)析：

利用幼兒平時(shí)比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引起他們的興趣，利用幼兒的好奇，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二：認(rèn)識(shí)水的特性1、看教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：

你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？

（只用眼睛看語(yǔ)氣重一些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無(wú)色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無(wú)色的評(píng)析：

本環(huán)節(jié)，教師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。

2、嘗教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。

小結(jié)：水是無(wú)味的啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：

你能看見(jiàn)嗎？為什么？

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的。

啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？

例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見(jiàn)等。

評(píng)析：

教師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說(shuō)法、想法要及時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時(shí)回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識(shí)。

4、動(dòng)幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)，提問(wèn)：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流動(dòng)的。

水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。

評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象的知識(shí)在操作中明朗化、清晰化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)。

本環(huán)節(jié)總評(píng)：

幼兒與教師一同通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。

三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化1、水變冰師：水對(duì)小朋友說(shuō)：

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。(.來(lái)源幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

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大班科學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿及反思《食品袋上的秘密》

一、說(shuō)教材

1.教材分析

食品袋上的秘密--本節(jié)課選自山東省省編教材(大班)主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》，整合了科學(xué)和健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動(dòng)貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒對(duì)周圍事物十分感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，缺乏科學(xué)性，本次活動(dòng)在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的能力。

2.目標(biāo)分析

幼兒園科學(xué)教育要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見(jiàn)的，可以說(shuō)他們每時(shí)每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。 大班幼兒已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)食品包裝也有了一定的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)尋找發(fā)現(xiàn)、觀察、討論、游戲等方法激發(fā)幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)現(xiàn)而獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)?！氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”因此，針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

(1)知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用;

(2)通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發(fā)現(xiàn);

3.重難點(diǎn)分析

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的.形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。

二、說(shuō)教法

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)原則。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。

在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有一定情緒色彩的超市購(gòu)物及幼兒吃了過(guò)期食品后肚子疼的情景中去，為學(xué)生的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子過(guò)去的情感體驗(yàn)，使孩子全身心的投入到活動(dòng)中去。

演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法?；顒?dòng)過(guò)程中通過(guò)游戲、講解、提問(wèn)等方式，把食品展示給孩子看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動(dòng)中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記，讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問(wèn)、游戲、討論等教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，為了讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記對(duì)人的重要性有更直觀、全面的認(rèn)識(shí)，我采用了情境體驗(yàn)法、游戲體驗(yàn)法、提問(wèn)討論等方法，使幼兒在輕松、愉快的游戲的過(guò)程中了解和認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，我做了以下準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于不同種類的食品有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的計(jì)算能力。本活動(dòng)的開(kāi)展需要幼兒對(duì)于常見(jiàn)食品種類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)困難不大，可以通過(guò)如常生活和教學(xué)中逐漸的豐富。另外，在保質(zhì)期的認(rèn)識(shí)上，需要孩子能夠在生產(chǎn)日期的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，具備初步的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這個(gè)也屬于大班孩子應(yīng)該達(dá)到的數(shù)學(xué)水平。

物質(zhì)準(zhǔn)備：每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品;各種廢舊食品包裝(易拉罐、牛奶盒、餅干盒等)，相關(guān)課件、圖片等。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

綜上所述，我根據(jù)教學(xué)的流程：激發(fā)興趣--理解內(nèi)容--活動(dòng)結(jié)束--活動(dòng)延伸，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境部分主要目的是激發(fā)幼兒興趣，大約用時(shí)4-5分鐘;理解內(nèi)容，了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，大約用時(shí)10-12分鐘;活動(dòng)延伸部分大約用時(shí)5-6分鐘;結(jié)束部分大約用時(shí)3-4分鐘。

(一)激發(fā)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的先決條件。活動(dòng)一開(kāi)始，觀看課件，創(chuàng)設(shè)情境游戲，引起幼兒的興趣，用準(zhǔn)備的小包裝食品及食品包裝廢舊品在教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市情境 ，讓幼兒進(jìn)行游戲，接著又讓幼兒討論并觀察自己手中的食品包裝袋，能很快喚醒幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)目的。

(二)理解內(nèi)容

為了讓幼兒了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，知道食品袋上日期標(biāo)記的重要性。此環(huán)節(jié)分以下幾方面：

1.情境表演：一個(gè)幼兒吃完從超市買的食品后肚子疼。通過(guò)幼兒感受理解表演內(nèi)容，初步引出食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記的重要性。

2.引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測(cè)合格標(biāo)記。

組織幼兒觀察自己手中的食品包裝。

提出問(wèn)題：小朋友們看看自己手中的包裝袋上有什么?上面的數(shù)字表示什么意思呢?

通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測(cè)合格標(biāo)。為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分理解食品袋上的秘密，我通過(guò)提問(wèn)、討論、示范等形式，幫助幼兒運(yùn)用已積累的知識(shí)，在此活動(dòng)中，充分體現(xiàn)并達(dá)到目標(biāo)的要求。

3.提出問(wèn)題：袋包裝的食品都有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期質(zhì)和量檢測(cè)合格標(biāo)記的，你們看看手里的食品，在哪里找到保質(zhì)期?

提完問(wèn)題后引導(dǎo)幼兒自由討論。最后請(qǐng)幼兒拿出自己帶來(lái)小包裝食品，我在前面示范看包裝袋背面、右下部位等有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的地方，并結(jié)合課件，了解不同包裝食品的生產(chǎn)日期標(biāo)識(shí)位置。

4.最后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備的小包裝的食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，引導(dǎo)他們知道自己拿的食品過(guò)了什么日期就不能再食用。

這個(gè)環(huán)節(jié)既可以提高幼兒的語(yǔ)言水平，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能發(fā)展幼兒的思維能力。

(三)在結(jié)束環(huán)節(jié)中，鞏固幼兒本活動(dòng)所學(xué)相關(guān)知識(shí)，再次情景游戲，去超市買東西，進(jìn)行"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"，同伴間共同觀察，探索討論，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛活躍，幼兒積極參與，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

(四)在活動(dòng)延伸過(guò)程中，為幼兒延伸了有關(guān)食品安全方面的知識(shí)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)食品保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等的同時(shí)也使幼兒知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，當(dāng)買到過(guò)期食品時(shí)，消費(fèi)者應(yīng)維護(hù)自己權(quán)益等相關(guān)知識(shí)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，請(qǐng)?jiān)u委老師指正，謝謝!

教學(xué)反思：

我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過(guò)觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。

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