大班教案。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿方便教學(xué)，說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了大班教案，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

下面是《大班教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、在講講、做做、演出中，感覺(jué)中國(guó)唐裝不同凡響的美。

2、體驗(yàn)互助的興趣。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、相識(shí)中國(guó)過(guò)年的習(xí)俗。

2、每人穿唐裝。

3、網(wǎng)絡(luò)掛歷、喜貼。

4、制造道具的質(zhì)料、百寶箱一只。運(yùn)動(dòng)歷程：

一、先容喜好唐裝的來(lái)由

1、立刻要過(guò)年了，本日各人都穿戴堂裝，春風(fēng)得意，真美麗。

2、你喜好唐裝嗎？為什么？你穿的唐裝在那里買的?

3、你穿的堂裝與別人有什么差別？

小結(jié)：唐裝很美，它不同凡響，是我們中國(guó)特有的打扮。你看，不管老的，少的，男的，女的，中國(guó)的，外國(guó)的，都喜好穿我們的唐裝，除了它的美外，更由于它寄意著喜氣、祥瑞和洽運(yùn)。你們有什么措施把唐裝的美展現(xiàn)出來(lái)呢？

4、幼兒評(píng)論辯論。二、互助

1、你們預(yù)備怎么樣來(lái)舉行唐裝演出呢？

2、幼兒園教案幼兒自由評(píng)論辯論

（1）勉勵(lì)幼兒互助演出。

（2）勉勵(lì)幼兒本身著手制造道具。三、演出唐裝

1、幼兒展現(xiàn)唐裝的美，贊美勉勵(lì)幼兒勇敢演出

2、到場(chǎng)孩子一路演出。四、延長(zhǎng)

勉勵(lì)幼兒過(guò)后相識(shí)更多中國(guó)過(guò)年的習(xí)俗。

運(yùn)動(dòng)小貼士：

1、在全部主題開(kāi)展中存眷來(lái)自幼兒的熱門，本運(yùn)動(dòng)便跟隨了孩子的生長(zhǎng)。

2、在以分組的方法舉行運(yùn)動(dòng)時(shí)，另一部門幼兒也可作為不雅眾的腳色來(lái)到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。

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大班康健教案

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、在選購(gòu)養(yǎng)分午餐的運(yùn)動(dòng)中，提拔幼兒對(duì)養(yǎng)分、奇怪、公道的飲食與康健身材干系的明白，富厚康健飲食的履歷。

2、感覺(jué)互助分享的快活

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：超市貨架、食物（標(biāo)有價(jià)錢和保質(zhì)期）、購(gòu)物盤(pán)、評(píng)判牌

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引起愛(ài)好，導(dǎo)入主題

時(shí)候過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼三年已往了，你們就要結(jié)業(yè)了，先生真舍不得你們，為了讓你們和先生一路記著在幼兒園的快活光陰，先生想和你們一路舉辦一次結(jié)業(yè)遠(yuǎn)足運(yùn)動(dòng)，你們說(shuō)好嗎？（好）

1.本日我們就舉行一個(gè)康健遠(yuǎn)足餐角逐，為我們的結(jié)業(yè)遠(yuǎn)足配一份康健遠(yuǎn)足餐！

2.那奈何的遠(yuǎn)足午餐才是康健的呢？

幼兒自由的報(bào)告，作響應(yīng)的歸納：適才小朋儕們說(shuō)了許多，要有主食、生果、水、如許搭配才公道有養(yǎng)分。另有選的食物要奇怪、要平安，如許才康健。

3.接下來(lái)，我們就舉行康健遠(yuǎn)足餐角逐，請(qǐng)每組小朋儕，拿著桌上的盤(pán)子，到超市遴選康健遠(yuǎn)足餐，在遴選前請(qǐng)聽(tīng)清法則，在五分鐘內(nèi)遴選一份夠一小我私家吃的午餐，選購(gòu)的食物不克不及高出十元錢，選購(gòu)時(shí)要留意養(yǎng)分、奇怪、平安。

幼兒選購(gòu)時(shí)先生做合時(shí)的不雅察，不雅察每組幼兒選購(gòu)時(shí)的偏重點(diǎn)，以便先生做不雅察。

二、評(píng)比康健遠(yuǎn)足餐

1、小小查察員

你們本事真大，這么快就選好了遠(yuǎn)足午餐，四組的午餐哪一個(gè)最康健呢？就請(qǐng)你們四組互相查抄，幼兒手工制作適才你們說(shuō)了康健的遠(yuǎn)足餐要養(yǎng)分、奇怪、平安、我們就從康健養(yǎng)分、奇怪、平安、公道利用十元錢，來(lái)評(píng)比，我這里有四種色彩的評(píng)選牌，有笑容和不開(kāi)心的臉，你以為好的就插一個(gè)笑容，以為不敷好就插不開(kāi)心的臉。第一組查抄四組的遠(yuǎn)足午餐的康健養(yǎng)分，第二組查抄食物是否奇怪，第三組查抄每組選的遠(yuǎn)足午餐是否平安，第四組查抄每組購(gòu)置的午餐是否高出十元錢

幼兒查抄，先生做總體不雅察

2、康健遠(yuǎn)足午餐

先生就查抄效果作詳細(xì)的闡發(fā)問(wèn)答。如：黃色彩的牌子都是笑容，每一組都沒(méi)有高出十元錢。每組各得一分，朱顏色的牌子有一個(gè)是不開(kāi)心的臉，為什么是不高心的臉？請(qǐng)查抄的幼兒答復(fù)來(lái)由。

歸納各組幼兒的笑容數(shù)，笑容數(shù)最多的作為康健遠(yuǎn)足午餐。

我們選出了康健遠(yuǎn)足午餐，我們把這個(gè)好新聞去報(bào)告全部的小朋儕。

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大班音樂(lè)教案

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運(yùn)動(dòng)目的

1、觀賞樂(lè)曲《跑馬》，憑據(jù)音樂(lè)形象和情感，用筷子隨節(jié)奏較投入地舉行演出。

2、幼兒憑據(jù)已有履歷和供給的質(zhì)料，努力摸索實(shí)驗(yàn)用筷子差別的敲擊方法，并商量其他樂(lè)器怎樣舉行公道的匹配。締造性的表示自身對(duì)音樂(lè)的感知。

3、造就幼兒對(duì)觀賞樂(lè)曲的愛(ài)好及對(duì)平易近族音樂(lè)的喜好。

運(yùn)動(dòng)歷程

一、景象導(dǎo)入

先生：在跑馬場(chǎng)上涌現(xiàn)四匹嗎，看----它們來(lái)啦！幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊觀賞演出。

二、闡發(fā)音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

1.師幼評(píng)論辯論：適才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感受？你們看到它們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒回想適才的景象演出，評(píng)論辯論音樂(lè)情節(jié)。

小結(jié)：對(duì)，適才小朋儕看得很細(xì)致，聽(tīng)得很賣力。

這首音樂(lè)聽(tīng)上去很高興、曠達(dá)，表示了一望無(wú)際的大草原上群馬飛馳，你追我該的感人局面。

2.再次觀賞音樂(lè)憑據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、影象行動(dòng)次序。

：四匹馬是怎樣你追我趕的？幼兒評(píng)論辯論。

小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)端，幼兒手工制作四匹馬一同快速奔馳→慢跑→紅馬初次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→

白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又高出了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又配合領(lǐng)先→

一路奔馳沖刺→重復(fù)一次→達(dá)到盡頭，拉住韁繩“吁—”（全曲竣事）

3.幼兒憑據(jù)音樂(lè)情節(jié)勇敢表示音樂(lè)。

（1）樹(shù)模隨樂(lè)敲大節(jié)拍。

（2）幼兒憑據(jù)色彩分組用身材行動(dòng)表示音樂(lè)。

：你應(yīng)當(dāng)演出什么色彩的馬？為什么？

:你奈何演出馬在奔馳？

（3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組吹奏。

看批示吹奏：一路走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪番走

（兩組輪番敲奏）→一路奔向盡頭沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè)曲竣事

：奈何使你的筷子敲得好聽(tīng)？

（4）商量其他樂(lè)器的匹配。

師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。

提問(wèn)：適才四匹馬奔馳時(shí)，那里發(fā)作聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）

加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（團(tuán)體）；

哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（零丁）

各請(qǐng)兩位幼兒分離加奏串鈴和圓舞板，全部幼兒配合吹奏。

三、幼兒園教案竣事

：本日我們各人配合觀賞了我國(guó)聞名的平易近樂(lè)樂(lè)曲《跑馬》，它是由弦樂(lè)器二胡吹奏的，好聽(tīng)嗎？

下次先生再次領(lǐng)導(dǎo)你們觀賞美好的二胡曲！

（出示二胡什物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

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大班主題教案

下面給大家提供的是《大班主題教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)配景

相識(shí)本身的心情，不但可以富厚與人來(lái)往的技巧，并且可富表達(dá)表示的伎倆，好比，繪畫(huà)表示人物的喜怒哀樂(lè)時(shí)，對(duì)心情的相識(shí)善根本。

別的，相識(shí)心情的寄義之后，還能進(jìn)修合時(shí)地調(diào)治不努力的情感，情感，讓本身長(zhǎng)期地?fù)碛锌到〉纳怼?/p>

內(nèi)容與請(qǐng)求

1、能辨別根基的心情如高興、生機(jī)、悲傷、畏懼等，并對(duì)心情作出準(zhǔn)確判定。

2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和表達(dá)差別的毒情轉(zhuǎn)變，感覺(jué)努力的情感。

3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

—可以憑據(jù)本班孩子認(rèn)知生長(zhǎng)特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內(nèi)在，孩子不輕易明白。

4、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶。

—可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說(shuō)話似口．（如我們春游去了）

5、景象圖多少，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了

6、操縱質(zhì)料—“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份

歷程與引導(dǎo)

一、游戲：誰(shuí)來(lái)了

聽(tīng)表示情感的灌音：

先生：你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么心情娃娃?

—游戲開(kāi)端一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一會(huì)兒捉住了孩子的心，孩子會(huì)比力感愛(ài)好一此?！?/p>

二、感覺(jué)差別的心情，幼兒園教案能表達(dá)本身的設(shè)法主意

先生出示景象圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟掉了帽子)：你想想他如今應(yīng)當(dāng)是什心情娃娃，為什么?

—圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)準(zhǔn)確之后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)

先生：說(shuō)說(shuō)本身的心情：你什么時(shí)間，會(huì)有高興（悲傷）的心情？

—從本身的情感中，領(lǐng)會(huì)心情的真正意義

三、先生：要是你碰到如許的事，你會(huì)想什么措施讓本身高興起來(lái)？

—從孩子的報(bào)告中，取比力典范的事例闡發(fā)。經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論和互相交換，相識(shí)一些自我破除不良情感的要領(lǐng)

先生（小結(jié)）：平常我們會(huì)碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋儕幫個(gè)忙。做個(gè)高興娃娃！

四、自由選擇心情游戲，表達(dá)和表示對(duì)心情的熟悉

先生：本日，先生為你們預(yù)備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!

幼兒：選擇操縱心情游戲。

五、交換分享

先生：你玩了什么?你怎么玩的?

—這些運(yùn)動(dòng)可以放在角落運(yùn)動(dòng)里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時(shí)間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導(dǎo)感化。

同事互動(dòng)

“喜怒哀樂(lè)"是人的根基心情，年幼的孩子同樣也是云云。實(shí)際生存中，幼兒的情緒內(nèi)容不富厚，情緒表示不穩(wěn)固，是以，增強(qiáng)情

感教誨就愈顯主要。

1、富厚幼兒的情緒履歷。

情緒、情感外在的表現(xiàn)，重要為心情，它離不開(kāi)肯定的情境。經(jīng)由過(guò)程灌音、圖片、說(shuō)話形貌等模仿出幼兒生存中最常見(jiàn)的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經(jīng)由過(guò)程相互交換，有了更多的情感體驗(yàn)與積聚。

2、造就幼兒的情緒智能。

多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運(yùn)動(dòng)，并未僅僅停頓在幼兒對(duì)差別情感體驗(yàn)上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)“辦理題目，做高興娃娃"之一環(huán)節(jié)，在師生、生生同等“對(duì)話”中，積聚調(diào)控、排遣悲觀情感的多種要領(lǐng)，這是情緒智能的發(fā)蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級(jí)情緒走出，有利于幼兒的情緒進(jìn)修。

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大班安全教案

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運(yùn)動(dòng)目的：

１、讓幼兒知道尖銳的物品如利用不妥會(huì)危害身材。

２、教幼兒進(jìn)修準(zhǔn)確利用鉸剪、筷、筆、游戲棒等物品的要領(lǐng)，開(kāi)端造就幼兒的平安意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

鉸剪、筷、筆、游戲棒等物品。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一．先容一些尖銳物品的名稱、外形及用處

：（出示鉸剪、筷、筆）本日先生帶來(lái)了一些傷害物品，請(qǐng)小朋儕來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字和用處？

幼兒Ａ：先生手里拿著鉸剪、鉛筆另有我們用飯用的筷子。

幼兒B：先生我想增補(bǔ)一下，我以為玻璃也傷害的，也會(huì)弄傷手的。

：恩，兩位小朋儕說(shuō)的都對(duì)，有沒(méi)有小朋儕來(lái)報(bào)告趙先生，鉸剪、鉛筆、筷子是用來(lái)干什么的呀？

幼兒：鉸剪用來(lái)剪工具；鉛筆用來(lái)寫(xiě)字；筷子是用來(lái)用飯的。

：答復(fù)題目簡(jiǎn)樸明晰，表彰承博源。

小結(jié)：這些工具在我們生存中是必弗成少的，給我們的生存帶來(lái)很多便利。它們是我們的好朋儕。

二讓幼兒憑據(jù)親身體談判談尖銳物品利用不妥時(shí)，對(duì)人造成的危害

：你們有沒(méi)有被尖銳的物品劃傷過(guò)、割破過(guò)？為什么會(huì)弄傷？怎么處置懲罰的？

幼兒A：先生，我和姐姐玩游戲的時(shí)間被磚頭的尖角劃傷過(guò)，其時(shí)流血了，是媽媽幫我包扎的。

幼兒B：我被玻璃劃傷過(guò)，由于杯子碎了。

：看來(lái)小朋儕會(huì)由于不當(dāng)心，曾經(jīng)被尖銳的物品劃傷過(guò)。當(dāng)我們碰到這種環(huán)境時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)別張皇，要找家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫我們把傷口洗濯、消毒、包扎。

小結(jié)：看來(lái)，我們生存中的好朋儕也有生機(jī)的時(shí)間，以是我們利用這些工具的時(shí)間肯定要準(zhǔn)確利用，制止受到危害。

幼兒園教案三評(píng)論辯論

：怎樣準(zhǔn)確利用尖銳物品，掩護(hù)本身或別人不受到危害？

（以小組為單元，派代表起來(lái)講一講）

幼兒A：鉸剪的頭不克不及瞄準(zhǔn)本身和別人，剪的時(shí)間不要剪得手上，小刀也不克不及劃在手上。

幼兒B：不克不及把鉛筆尖的處所遇到眼睛，也不克不及遇到其他小朋儕的眼睛。

幼兒C：筷子也不克不及遇到別人。

：三位代表講的都準(zhǔn)確，我們要付諸舉措，掩護(hù)好本身和其他小朋儕。

四評(píng)一評(píng)

請(qǐng)幼兒演示怎樣準(zhǔn)確利用,其他幼兒看看他的要領(lǐng)是否準(zhǔn)確、平安

（請(qǐng)三位幼兒上臺(tái)演示鉸剪、筷子、鉛筆的利用要領(lǐng)）

此環(huán)節(jié)順?biāo)旖?jīng)由過(guò)程，三位幼兒演示行動(dòng)到位。

五總結(jié)

生存中除了鉸剪、筷子、鉛筆等這些工具屬于尖銳物品，另有很多工具也是的，如：吸管、小棒、玻璃……我們不克不及將尖銳物品隨便舞，也不克不及含著筷子、吸管或吃著有小棒的食品追逐，尖銳物品用完后要摒擋好。

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大班陶藝教案

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)用牙簽、瓶蓋、夏布等差別的裝潢?yáng)|西塑造泥板的差別形象；

2、勉勵(lì)幼兒施展想象，用泥板塑造出富厚、活潑的形象；

3、準(zhǔn)確利用裝潢?yáng)|西，留意運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生與平安。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等陶藝東西多少；

3、幼兒已經(jīng)有過(guò)搟泥的履歷；

4、幻燈設(shè)置裝備擺設(shè)，電視機(jī)。

運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

一、課題：

1、師：小朋儕們，你們吃過(guò)面條嗎？（吃過(guò)）那你們會(huì)搟面嗎？（幼兒自由答復(fù)并勇敢報(bào)告履歷）。

2、出示泥，樹(shù)模搟面，邊樹(shù)模邊引誘回想搟泥的履歷，引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

二、幼兒搟泥，巡回觀察幼兒的假想。

1、分發(fā)泥，勉勵(lì)幼兒準(zhǔn)確搟泥：取大塊泥，經(jīng)由過(guò)程團(tuán)聚→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、請(qǐng)求幼兒在搟泥時(shí)，要將泥搟得豐富一點(diǎn)、勻稱一點(diǎn)；

3、巡回引導(dǎo)，幼兒園教育隨筆并觀察幼兒對(duì)泥板的形象構(gòu)思，勉勵(lì)幼兒勇敢施展本身的想象，表達(dá)完備本身的構(gòu)思。

4、小結(jié)：適才，我觀察了小朋儕們對(duì)塑造泥板的形象構(gòu)思，由手提包、有手機(jī)等等，我盼望接下去你們可以或許施展你們的本事，完成你們的構(gòu)思。

三、幼兒開(kāi)初創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等裝潢?yáng)|西和質(zhì)料，勉勵(lì)幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、夏布、樹(shù)葉等東西幫助塑造本身的泥板形象，也可以自由選擇搭檔搭配組合舉行創(chuàng)作。

2、提示幼兒準(zhǔn)確利用幫助東西，留意利用時(shí)的衛(wèi)生與平安。

3、巡回引導(dǎo)各組幼兒的創(chuàng)作，實(shí)時(shí)資助有艱苦的幼兒，使其有信念繼承創(chuàng)作下去。

四、操縱幻燈機(jī)放映幼兒的作品，構(gòu)造觀賞幼兒的作品，并團(tuán)體評(píng)價(jià)。

1、出示幻燈機(jī)，放映幼兒的制品，并請(qǐng)幼兒志愿上前先容本身的作品，要

求幼兒注解本身的互助同伴和計(jì)劃意圖；

2、表彰部門作品精彩的幼兒，勉勵(lì)全部幼兒不屈不撓，盡力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展現(xiàn)在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評(píng)，頒發(fā)名貴看法。

不知道本文《大班陶藝教案》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班語(yǔ)言教案

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大班說(shuō)話教案：三個(gè)僧人

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒在交換、商量與互助中，體驗(yàn)說(shuō)話運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的興趣，加強(qiáng)搭檔間的互助意識(shí)。

2、生長(zhǎng)幼兒的表示、發(fā)散頭腦及白話表達(dá)本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫(huà)課件、水桶扁擔(dān)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀賞PPT《三個(gè)僧人》，邊看邊評(píng)論辯論故事。

PPT1：故事的名字是什么？僧人是男的照舊女的？僧人天天在廟里干什么？

PPT2：小僧人在廟里干什么？小僧人挑來(lái)的水有什么用？小僧人是奈何擔(dān)水的？我們來(lái)試一試，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)擔(dān)水桶。

小結(jié)：小僧人獨(dú)自一人住在廟里，必需獨(dú)登時(shí)完成很多事變，你在生存中會(huì)自力完成什么事呢？

PPT3：如今廟里又來(lái)了誰(shuí)幼兒園教育隨筆？長(zhǎng)僧人是不是來(lái)資助小僧人擔(dān)水的呢？為什么？他們兩小我私家是奈何辦理用水的？

你們知道奈何抬水嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)抬水桶。

小結(jié)：本來(lái)兩個(gè)僧人可以抬水，辦理了喝水的題目。

PPT4—PPT5：又有誰(shuí)來(lái)了？一個(gè)僧人擔(dān)水喝，兩個(gè)僧人抬水喝，三個(gè)僧人呢？

為什么三個(gè)僧人卻沒(méi)有水喝，還產(chǎn)生了火警這么嚴(yán)峻的事變呢

你對(duì)這三個(gè)僧人有什么意見(jiàn)？（怠惰、自私，不會(huì)集作等）

你碰到過(guò)如許的人大概事變嗎？怎么做不是怠惰、自私？

要是你是這三個(gè)僧人中的此中一個(gè)，你怎么讓各人有水喝呢？

小結(jié)：碰到題目應(yīng)當(dāng)努力自動(dòng)地想措施辦理，等、靠、賴著不動(dòng)可不是措施，各人在一路須要聯(lián)合。

二、你們知道在我們的四周，另有哪些事變須要各人聯(lián)合互助呢？

幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的事例，看看PPT。

互助游戲：《三人快步走》

經(jīng)由過(guò)程這個(gè)故事，我們明確了人不克不及只想到本身，在碰到題目時(shí)，應(yīng)該聯(lián)合互助。那我來(lái)考一考小朋儕，看看你們聯(lián)合互助的怎么樣？幼兒手工制作我們一路玩一個(gè)《三人快步走》的游戲好欠好？

幼兒分四組睜開(kāi)角逐。

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大班版畫(huà)教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班版畫(huà)教案》！

幼兒園大班版畫(huà)教案：太陽(yáng)娃娃（涂色拓印）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、實(shí)驗(yàn)用點(diǎn)、短線和簡(jiǎn)樸的多少圖形表示太陽(yáng)發(fā)散的毫光，并可以或許清楚地描繪出來(lái)。

2、學(xué)慣用多種色彩舉行涂色拓印的要領(lǐng)。

3、堅(jiān)持衣物的整齊，并從中體驗(yàn)版畫(huà)創(chuàng)作的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

版畫(huà)操縱東西人手一份；范畫(huà)一張。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)勤奮老公公，天一亮就上工。如有一日不見(jiàn)他，不是起風(fēng)就下雨。

讓幼兒猜出答案。

二、出樹(shù)模畫(huà)以及解說(shuō)涂色要領(lǐng)請(qǐng)求。

1、出示版畫(huà)，報(bào)告幼兒這是一張?zhí)?yáng)娃娃的版畫(huà)，說(shuō)說(shuō)，版畫(huà)與我們平常的畫(huà)畫(huà)有什么差別？2、樹(shù)模制造歷程（偏重樹(shù)模涂色歷程）（?。┫仍诖邓芗埳嫌?B鉛筆描繪出太陽(yáng)娃娃的圖案，（2）然后用羊毫取了顏料在底版上涂色（供給幾種色彩的顏料，每瓶顏估中放一只排筆，拔取顏料舉行涂色，如：太陽(yáng)娃娃的毫光用金黃色的顏料，幼兒園教育隨筆眼睛用玄色的顏料，面龐用粉赤色的顏料—）（3）然后把黑紙一壁合上輕輕地抹平舉行拓印。

三、幼兒實(shí)驗(yàn)版畫(huà)的制造要領(lǐng)

勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)制造版畫(huà)，提示幼兒在吹塑紙上描繪時(shí)線條要刻得清晰、明了。涂色時(shí)要?jiǎng)蚍Q，拓印時(shí)不要移動(dòng)底版，并按的提醒有序地舉行操縱運(yùn)動(dòng)。

四、展現(xiàn)作品，互相評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的感化是深遠(yuǎn)的，是對(duì)本身的確定也是向他人進(jìn)修的一種方法）

1、幼兒互相不雅摩太陽(yáng)娃娃，構(gòu)造幼兒說(shuō)說(shuō)本身喜好的太陽(yáng)娃娃，為什么？

2、表彰畫(huà)面色彩美麗，圖案清楚的幼兒。

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大班健康教案

下面是《大班健康教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、相識(shí)殘留農(nóng)藥的傷害，知道幾種消滅農(nóng)藥的要領(lǐng)，明白掩護(hù)本身的康健。

2、樂(lè)意經(jīng)由過(guò)程本身的盡力，想措施獲取常識(shí)。

3、喜好與搭檔互助，配合探討，配合分享。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、配景常識(shí)：相識(shí)有關(guān)殘留農(nóng)藥的傷害，并控制幾種消滅要領(lǐng)。

2、物資質(zhì)料：種種生果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭材料。

3、運(yùn)動(dòng)鋪墊：本運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒知道幾種消滅農(nóng)藥的要領(lǐng)，以是把相識(shí)農(nóng)藥傷害放在運(yùn)動(dòng)前的鋪墊部門，請(qǐng)幼兒網(wǎng)絡(luò)了農(nóng)藥傷害的材料，各人一路展現(xiàn)交換，知道殘留農(nóng)藥會(huì)使人腹痛、腹瀉、消化不良，激發(fā)心腦血管疾病，乃至危機(jī)性命等然后請(qǐng)幼兒歸去后繼承網(wǎng)絡(luò)消滅農(nóng)藥的要領(lǐng)的材料。運(yùn)動(dòng)歷程：

1、牢固已有常識(shí)：

請(qǐng)小朋儕旁觀上一次運(yùn)動(dòng)部署的展板，牢固關(guān)于殘留農(nóng)藥傷害的常識(shí)，請(qǐng)兩個(gè)代表講授一下小朋儕的材料。

2、相識(shí)幾種消滅農(nóng)藥的要領(lǐng)：

（1）、請(qǐng)小朋儕小組交換網(wǎng)絡(luò)到的材料，說(shuō)一說(shuō)本身相識(shí)到的要領(lǐng)。

（2）、幼兒自由展現(xiàn)材料，雷同要領(lǐng)的材料同時(shí)粘貼到展板上?？偨Y(jié)出四種要領(lǐng)：浸泡、去皮、洗擦、加熱。

（3）組評(píng)論辯論：以為哪種要領(lǐng)最好。

（4）組派一名代表說(shuō)出本身組的設(shè)法主意，其他組舉行評(píng)價(jià)。（比方：第一組以為去皮措施好，農(nóng)藥消滅徹底，幼兒園教育隨筆其他組有的幼兒持阻擋看法，以為用刀去皮，輕易割得手；而有的幼兒持支撐看法，以為桃、芒果可以直接剝皮，不存在傷害等等。[存眷點(diǎn)]

A、存眷幼兒可否努力到場(chǎng)評(píng)論辯論

B、存眷幼兒評(píng)價(jià)時(shí)是否敢于表達(dá)本身的設(shè)法主意3、在實(shí)踐中加深對(duì)幾種要領(lǐng)的明白

（1）引誘幼兒明白，每種要領(lǐng)都有得當(dāng)與不得當(dāng)?shù)纳卟?，?yīng)憑據(jù)每種蔬菜生果差別特色選擇差別要領(lǐng)。

（2）請(qǐng)各組幼兒按適才選擇的要領(lǐng)，選擇得當(dāng)?shù)氖卟松⒄f(shuō)一說(shuō)本身選了什么，其他組評(píng)價(jià)。

（3）小結(jié)：有些蔬菜生果可以用多種要領(lǐng)消滅農(nóng)藥。4、康健食物餐盒

請(qǐng)幼兒選擇恰當(dāng)東西與要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)為種種蔬菜生果消滅農(nóng)藥，顛末加工后相互隨便品嘗。運(yùn)動(dòng)發(fā)起：

1、運(yùn)動(dòng)構(gòu)造引導(dǎo)方面：也可將網(wǎng)絡(luò)東西列為零丁的一次運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)幼兒專門網(wǎng)絡(luò)這方面的材料評(píng)論辯論交換。

2、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)拓展方面：

（1）相干履歷的延長(zhǎng)與拓展：可向綠色食物、環(huán)保等方面延長(zhǎng)。

（2）一日生存有機(jī)滲出的延長(zhǎng)與拓展，一樣平常生存中引誘幼兒留意飲食衛(wèi)生。

（3）故里互動(dòng)：可請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到園里來(lái)，品嘗幼兒親手制造的康健食物。

關(guān)于《大班健康教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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