大班科學教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“大班科學螞蟻王國”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

這是大班科學螞蟻王國教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、通過觀察，了解螞蟻的外形特征及生活習性。

2、活動中能細致，有序地進行觀察，用清楚連貫的語言進行講述。

活動準備：

課件（螞蟻及其生活習性的短片），歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進行初步觀察，并放在瓶里供活動時用。

活動過程：

一、談話導入。

今天老師帶來了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道"。大家猜猜它是誰？（引導幼兒競猜，得出謎底螞蟻。）

二、說一說。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？（捉的時候不要直接用手捏，以免傷害螞蟻，要用草葉、小樹枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹枝后再放進事先準備好的瓶子里。瓶內(nèi)可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶內(nèi)只能裝同一窩的螞蟻，因為不同窩的螞蟻會因"打架"而死傷）。螞蟻長得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？

三、看一看：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。

1、在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀察螞蟻。看誰觀察的最細致，最準確。（幼兒自由觀察后，討論結(jié)果：螞蟻有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對大"牙"，胸部比頭部細，長著三對足。）

2、放多媒體課件，引導幼兒觀察螞蟻的生活習性。

1）、剛才動畫片中的螞蟻在干什么嗎？（螞蟻在挖洞做窩；搬運食物-稻粒；在搬運死昆蟲；在相互傳遞信息；在"打架"）。

2）、討論小結(jié)：要想知道螞蟻是怎樣生活的？喜歡吃什么？不喜歡吃什么我們就要仔細觀察： ①螞蟻都搬運哪些食物？ ②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開，看看里面貯存有哪些食物。 ③在螞蟻附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒有螞蟻。

3、引導幼兒分組觀察螞蟻怎樣爬行？

四、試一試。

1、倒出瓶中的螞蟻，給它周圍放上食物，觀察它喜歡吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。

2、請一名幼兒示范螞蟻爬，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。

五、玩一玩。

分角色：教師扮媽媽，幼兒扮小螞蟻，各戴頭飾。放背景音樂《螞蟻搬豆》，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。

"孩子們，在山坡對面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領(lǐng)下，小螞蟻分成兩組，快速爬過小山坡，鉆過山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回來，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。

六、在生活中進一步觀察螞蟻的活動。

活動反思：

在這個活動中，我能結(jié)合時節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數(shù)學、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的；一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了；還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進一步的學習。螞蟻的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對足的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒眼前就有一個標準螞蟻的圖像了。

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活動目標：

1、通過觀察，了解螞蟻的外形特征及生活習性。

2、活動中能細致，有序地進行觀察，用清楚連貫的語言進行講述。

活動準備：

課件(螞蟻及其生活習性的短片)，歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進行初步觀察，并放在瓶里供活動時用。

活動過程：

一、談話導入。

今天老師帶來了小客人和小朋友一起玩："身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道"。大家猜猜它是誰?(引導幼兒競猜，得出謎底螞蟻。)

二、說一說。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻?找到它的窩了嗎?你是怎么捉的?(捉的時候不要直接用手捏，以免傷害螞蟻，要用草葉、小樹枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹枝后再放進事先準備好的瓶子里。瓶內(nèi)可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要注意：一只瓶內(nèi)只能裝同一窩的螞蟻，因為不同窩的螞蟻會因"打架"而死傷)。螞蟻長得什么樣?身上有什么?吃什么?怎樣走?

三、看一看：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。

1、在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀察螞蟻?？凑l觀察的最細致，最準確。(幼兒自由觀察后，討論結(jié)果：螞蟻有大有小，有黑色的，褐色的;有頭、胸、腹;在頭的下部有一對大"牙"，胸部比頭部細，長著三對足。)

2、放多媒體課件，引導幼兒觀察螞蟻的生活習性。

1)、剛才動畫片中的螞蟻在干什么嗎?(螞蟻在挖洞做窩;搬運食物-稻粒;在搬運死昆蟲;在相互傳遞信息;在"打架")。

2)、討論小結(jié)：要想知道螞蟻是怎樣生活的?喜歡吃什么?，!來源:屈,老，師"不喜歡吃什么我們就要仔細觀察：

①螞蟻都搬運哪些食物?

②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開，看看里面貯存有哪些食物。

③在螞蟻附近放上各種各樣的食物，觀察哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒有螞蟻。

3、引導幼兒分組觀察螞蟻怎樣爬行?

四、試一試。

1、倒出瓶中的螞蟻，給它周圍放上食物，觀察它喜歡吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。

2、請一名幼兒示范螞蟻爬，討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。

五、玩一玩。

分角色：教師扮媽媽，幼兒扮小螞蟻，各戴頭飾。放背景音樂《螞蟻搬豆》，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。

"孩子們，在山坡對面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞，去搬豆豆吧!"在媽媽帶領(lǐng)下，小螞蟻分成兩組，快速爬過小山坡，鉆過山洞，搬起一粒豆豆(海洋球)后跑回來，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。

六、在生活中進一步觀察螞蟻的活動。

活動反思：

在這個活動中，我能結(jié)合時節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數(shù)學、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進一步的學習。螞蟻的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對足的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒眼前就有一個標準螞蟻的圖像了。

大班美術(shù)教案《螞蟻王國》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗝佬g(shù)教案《螞蟻王國》及教學反思”！

【活動目標】

1、學習用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

2、創(chuàng)造性地想象螞蟻搬家的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

【活動準備】

1、幼兒每人一張不規(guī)則的紙，表示“螞蟻的家”。黑色粗細記號筆。

2、課件圖片：螞蟻王國、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。

3、展板：螞蟻通道。

【活動過程】

一、導入情景：

師：孩子們，還記得昨天看過的《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，它們想出了各種辦法，最后，它們還把西瓜皮做成一個西瓜滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你還想再看一看這群可愛的螞蟻嗎?今天就讓我們一起走到地下通道，參加螞蟻王國把!

二、欣賞討論

1、出示背景“螞蟻王國”

師：“歡迎來到螞蟻王國”，你們看，小螞蟻的家就在地下的洞里，這些洞看上去很小，可是在小螞蟻看來他的家又大又舒服，家里什么東西都有，而且，每個家都有好幾條路直通地面，它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒：地下超市、停車場、地鐵車站潯一個螞蟻洞四通八達，進出非常方便?，F(xiàn)在，我們一起走進小螞蟻的家里去看一看吧!

2、欣賞與討論：

(1)打開一號家：看，這里的螞蟻在干什么呢?(小螞蟻們在搬西瓜)小螞蟻搬的西瓜怎么這么大?(因為我們?nèi)撕艽?，看上去這塊西瓜很小，可是小螞蟻很小，看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜螞蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪只螞蟻用的力氣最大?你從哪里看出來的?你覺得螞蟻能搬動大西瓜嗎?(戴帽子的螞蟻，教師邊演示邊提問)我也很喜歡這只螞蟻，讓我把它請出來和你們見個面吧!(圓圓的腦袋，大大的身體，小手用力抬，兩腳顫巍巍，戴頂小帽子，觸角翹一翹，皺起小眉頭，用盡大力氣。)

(2)我們再去二號家看看，這回小螞蟻們又在干什么呢?(打開二號家：健身房)它們是怎樣運動的?有的在滑滑梯，有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小螞蟻你們會畫嗎?誰來把這只愛運動的螞蟻畫出來，先畫簡單的身體，再來添畫四肢?？纯此氖趾湍_都是怎么樣的?(小手抓繩子，手臂彎一彎，小腳往上抬)螞蟻們運動的真開心，我們再去看看三號螞蟻家。

(3)猜一猜三號洞穴還會發(fā)生什么更有趣的事呢?這是哪里啊?(廚房)你從哪里看出來的?用放大鏡生火做飯呢!這只小螞蟻怎么沒有身體?(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應(yīng)該先畫哪些地方后畫呢?

小結(jié)：原來只要小手小腳變一變，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再添畫一些背景，小螞蟻就更加可愛、有趣了。

三、交代要求，引導創(chuàng)作

師：“螞蟻王國的家都住滿了小螞蟻，小螞蟻們要搬到一個更大更漂亮的新家去了，它們還會發(fā)生些什么故事呢?想不想把它們畫下來呢?想一想，先畫什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事。”

四、評價

1、師：老師已經(jīng)為你們造好了地下通道，如果你的小螞蟻已經(jīng)完成了，請你可以去和好朋友一起講講你畫的螞蟻在干什么?也可以走過通道到其它螞蟻的洞里看一看!

2、教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。

【活動反思】

這節(jié)美術(shù)活動課，我的整個思路是：開始以故事形式來引出《螞蟻王國》，故事對于小朋友來說還是具有很大的吸引力。我當時的想法就是讓故事引起小朋友的好奇心，然后跟著我的思路一起走進螞蟻王國。進入螞蟻王國后介紹螞蟻的種類。分為蟻后、雄蟻、兵蟻跟工蟻，而這里只是以課件方式簡單而快速的自我介紹，之后我用一些簡單的話語讓小朋友明白。再就是介紹螞蟻的特征，用兒歌的方式進行總結(jié)（螞蟻外形要牢記，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對細足在胸部），然后就是如何畫螞蟻，我以基本形狀為準，頭為一個大圓，胸為一個小圓，腹為一個大點的橢圓，頭上有一對觸角，胸兩邊各三只腳，頭里面為加上眼睛嘴巴之類的，腹部畫上一些花紋。然后就讓小朋友自己在圖畫本上面畫螞蟻并為加上顏色。最后是評點小朋友的畫后引出課件中一位小孩子畫的螞蟻王國而總結(jié)延伸引出下節(jié)課的內(nèi)容。

從整體上來看，我這節(jié)美術(shù)活動課對比去年的一節(jié)課來說是成功的，讓小朋友隨著我的思路來，學會了畫螞蟻。可是畫出來的螞蟻都是差不多的，少了小孩子該有想象力跟創(chuàng)造力（這是我感覺很失敗的地方）。而且一堂課下來，我與小朋友唯一的互動就是小朋友在畫螞蟻而我在下面進行的個別指導的時候。還有我在黑板上面所畫螞蟻的觸角跟足都是雙線，對一些操作能力差的小朋友很有難度，有的小朋友一個不小心就會把觸角畫成兔子耳朵。其實這里可以把觸角跟足改成折線加上一個小圓點的方式來介紹，小朋友更能以接受。更能滿足不同能力水平的小朋友。

幼兒百科：蟻科（Formicidae），體長2~20毫米，觸角膝狀，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個結(jié)節(jié)，最易識別。營“社會生活”，有明顯的多型現(xiàn)象，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上腭發(fā)達的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無翅。

關(guān)于“大班美術(shù)教案《螞蟻王國》及教學反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

“熱鬧的螞蟻王國”游戲片斷

自然界中有趣的事物，如花草樹木、風云雷電、飛禽走獸等等都能引起兒童的興趣，使他們無所顧慮地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去提問，去思考。在孩子們眼中，螞蟻是有趣的、神秘的、可愛的、可以逗著玩的。螞蟻活動經(jīng)常能吸引幼兒的圍觀，引發(fā)許多的話題。日常活動中，我們帶孩子們尋找和捕捉螞蟻，有的孩子用餅干、蘋果核、小糖果去引螞蟻，有的用小草、小棍去逗弄螞蟻，他們神情專注投入，極其認真。由此我們認為，開展對螞蟻的探索性活動能滿足孩子們觀察、探索的需要，提高幼兒的認知能力和認知水平。同時通過對螞蟻的認知，能引導幼兒對螞蟻的社會性行為的認識，并通過游戲角色的扮演，遷移到幼兒的自身，發(fā)展幼兒的社會性。游戲活動“熱鬧的螞蟻王國”是圍繞“螞蟻”這一幼兒感興趣的生物，開展的一系列的活動，其主要目標是⑴引導幼兒觀察螞蟻，通過各種渠道收集螞蟻的知識，培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。⑵了解螞蟻特有的一些活動，如“氣味語言”“分工合作”“搬運食物”“建筑巢穴”等，并引導幼兒用身體動作表現(xiàn)螞蟻的活動。⑶培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活的習慣，并能主動為活動收集相關(guān)的材料。⑷通過剪剪、畫畫、貼貼、做做等活動，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。⑸通過和螞蟻的一系列接觸，發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒交往協(xié)作的能力。⑹培養(yǎng)幼兒親近動物，喜愛動物的情感。⑺ 教師和幼兒共同體驗游戲的快樂。以下是我們汲取的一些有關(guān)螞蟻的活動片斷，生動地再現(xiàn)了孩子們用已有的生活經(jīng)驗不斷生成發(fā)展出更為生動有趣的、豐富的游戲情節(jié)。片斷一：有趣的小螞蟻午后的陽光暖暖的照在我們身上，小朋友們手拉著手悠然地走在這午后的陽光里?！翱矗鞘鞘裁囱?？”“好象是螞蟻吧?！薄八鼈冊诟墒裁?？”“在搬東西。”“好象是在搬草片兒?！薄安粚Γ敲姘??！薄拔浵伳敲葱?，怎么搬得動那么重的東西?！薄澳銢]看見有好幾個螞蟻在一起搬嗎？”“對，大家一起搬就搬得動了，對吧？”“是的。”“小螞蟻搬面包屑干嘛？”“當然是搬回家吃了?！薄拔浵伳敲葱?，怎么吃東西呢？”“當然是用嘴巴吃了?！薄拔浵伳敲葱]有嘴巴?！薄跋拐f，螞蟻有嘴巴，不然，它不要餓死嗎？”“螞蟻喜歡吃什么呀？”“好象喜歡吃甜甜的東西吧。”“是的，我以前看見過它們在搬餅干屑?！薄皩?，我還看見它們都爬在我吃剩的西瓜皮上?！薄笆堑?，是的，我也看見過，而且，有許多許多螞蟻。”“你說，它們怎么會知道的，真奇怪！”“它們是看到的。”“不，是聞到的?！保ㄔu析：無意中的發(fā)現(xiàn)，引起了孩子莫大的興趣，他們的好奇心和興奮的表情給了我們組織這次游戲活動的靈感。）教師拿來放大鏡和昆蟲盒，和孩子們一起進入了奇妙的螞蟻世界。幼：我們?nèi)フ乙稽c糖來引引螞蟻吧！幼：好的，我也去拿點餅干屑。幼：螞蟻會住在哪里呢？幼：垃圾箱旁邊，我看見過的。幼：不對，是草叢里。幼：是的，有一次我也在草里發(fā)現(xiàn)它們在爬呀爬，很好玩的。幼：好象是泥土里，我在電視上看到過。幼：看，這里有這么多洞！幼：噓，別講話，不然，他們就不出來了。幼：把餅干放在螞蟻洞口，讓它們出來搬。師：你在干嘛？幼：我在挖洞，讓螞蟻出來。幼：我找到螞蟻了！我找到螞蟻了?。ㄓ變簹g呼）幼：看，螞蟻媽媽在找小螞蟻，小螞蟻也在找它的媽媽，可是，它們都找不到。師：為什么呢？幼：它們迷路了吧？師：螞蟻身上會散發(fā)一種特別的氣味，在自己爬過的地方形成一條氣味路，這樣，它們就不會找不到回家的路，可是，現(xiàn)在它們?yōu)槭裁磿月纺?？幼：可能是被我們嚇跑了。幼：對，我們的聲音太大了。幼：可能是我們?nèi)颂啵阉鼈冏叩穆放獕牧税?！幼：它們?yōu)槭裁纯傁矚g那么多螞蟻在一起呢？幼：它們真的會聽到我們的聲音嗎？它們都那么小。幼：螞蟻媽媽是怎樣生小螞蟻的呢？幼：老師，螞蟻的家是什么樣的？幼：它有爸爸媽媽嗎？它吃什么呢？師：螞蟻的有趣故事都藏在圖書里和電腦里，讓我們一起去找一找吧?。ㄔu析：小小的螞蟻引起了孩子們無窮的興趣，一連串的問題，從他們小腦袋里迸發(fā)出來。這時老師引導孩子共同參與資料的收集，以便全方位地獲取知識。教師、家長、幼兒三者之間的互動，在幼兒園、家庭與社會之間建立了三位一體的人際互動的共同活動。這樣豐富的環(huán)境刺激了幼兒活動的主動性與積極性，能較快地促進幼兒的發(fā)展。）片斷二：我們的王國孩子們正在七手八腳地把自己從家里帶來的大紙箱搭建螞蟻洞穴，一個個箱子連成一條條通道，大家花了半天的時間終于將箱子拼接起來了。孩子們興奮極了，迫不急待地鉆了進去。不經(jīng)意間，我聽到了幾個孩子的對話。幼：洞里真黑。幼：對，要是有個門或窗就好了。幼：爬一段最好能透透氣。幼：要是能向翻斗樂那樣能轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去該多好??！幼：不對不對，箱子硬硬的，不能轉(zhuǎn)彎。師：要轉(zhuǎn)彎，就得找一個軟一點的東西接在上面，找什么呢？幼：布。幼：塑料紙。幼：網(wǎng)。師：是哪一種更好呢？幼：布。布可以拼起來。幼：不好，我們鉆在布里不也是黑黑的嗎？幼：對，鉆在布里我們還是看不見外面。幼：還是網(wǎng)好。幼：是的，鉆在網(wǎng)里可以看見外面。幼：對，還可以和別的螞蟻打招呼呢！師：對了，我們可以接上一段一段的網(wǎng)，這樣我們又可以看見外面，還可以和別的螞蟻講話，真不錯。幼：我們要是在箱子上挖幾個洞，也可以看見外面。幼：對，就象窗戶一樣。幼：還可以開幾扇門，我們就可以走出去了。幼：把窗戶開在上面，我們可以鉆在外面到處看看。幼：還可以用塑料紙當玻璃貼上去。師：那我們一起來動手做吧！（評析：老師用極富鼓勵性地語言肯定了他們的想法，并且讓孩子們一齊動手建構(gòu)更完美的螞蟻洞穴。此活動過程，幼兒表現(xiàn)出極大的學習積極性和自主性，他們從自己生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題答案的能力是教師難以在其他活動中見到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮。）片斷三：我是可愛的小螞蟻看著裝飾一新的螞蟻洞，孩子們興奮的心情難以言表，都急著想進去玩一玩。幼：老師，我真想變成一只可愛的小螞蟻進去玩一玩。幼：老師，我也想進去玩一下，我還想做兵蟻拿把槍、拿把刀。師：哦，兵蟻還拿著武器呀。幼：對，因為它要保護蟻后的安全，也要保護自己的生命。幼：老師，我還想做蟻后。幼：蟻后很胖的，你太瘦了，一點也不像。幼：我可以多穿點衣服就行了。（評析：螞蟻王國是螞蟻的天地，孩子們自然而然地有了打扮自己的想法，另外他們對于螞蟻王國中的兵蟻和蟻后也非常感興趣，教師可引導幼兒按自己喜歡的角色打扮。）師：那么，我們怎樣把自己打扮成一只可愛的小螞蟻呢？我們一起來想想辦法。幼：穿一件螞蟻一樣的衣服就像螞蟻了。幼：用毛筆把自己畫成一只螞蟻。幼：用黃黃的葉子貼在自己身上做螞蟻的衣服。幼：戴上一個螞蟻的面具進去玩。幼：用報紙卷成小棍做螞蟻的觸角。幼：用吸管做螞蟻的觸角。幼：還可以用筷子做螞蟻的觸角。幼：在帽子上貼上紙條做觸角。幼：女小朋友可以扎兩個翹的辮子做觸角。幼：翹翹的辮子，真好玩！幼：還可以用水彩筆一節(jié)一節(jié)連起來做觸角。（評析：孩子們討論的焦點一下子集中到了觸角上，這也是螞蟻的一個較明顯的特征。）師：螞蟻的身體，可以怎么打扮呢？幼：身體用黑布、白布包起來。幼：穿上黑色的皮鞋做螞蟻的腳。幼：螞蟻有三節(jié)，可以用一根繩子系在身體上面、下面，把身體分成三段。幼：穿上白衣服、白褲子做一只白螞蟻。幼：做兵蟻的小朋友可以穿象解放軍叔叔一樣的迷彩服。師：把自己打扮成螞蟻需要這么多材料，上哪兒去找呢？幼：到家里去找找有沒有可以用的東西。幼：如果家里沒有，還可以到朋友家去借。幼：幼兒園也可以找。幼：也可以叫爸爸、媽媽幫忙找。師：小朋友的辦法真多，那我們趕快行動吧?。ㄔu析：孩子們的想法可真好！真奇妙！我們不得不為這些大膽的創(chuàng)造靈感而大聲贊嘆！這里老師的角色定位在：游戲與操作時可以尋求幫助的支持者、合作者、協(xié)作者。教師努力建立一種師幼之間充分、積極的互動關(guān)系，只有當成人與幼兒在游戲中相互作用，游戲促進幼兒學習與發(fā)展的功能才能充分地發(fā)揮出來。）片斷四：準備糧食過冬啦!在觀察過螞蟻搬運糧食，了解過螞蟻是儲存糧食過冬的知識后，孩子們的游戲情節(jié)更為豐富多彩了。老師準備了少量的食物，讓孩子們?yōu)槲浵伒亩靸浼Z食。師：冬天到了我們把糧食運回螞蟻洞吧！幼：糧食太少了，螞蟻吃不飽，我們再來做點吧！幼：做糖，小螞蟻最喜歡吃甜的東西了。幼：用什么東西來做糖呢？幼：用橡皮泥。幼：泡沫也可以做。幼：對對，我想用棉花做。幼：用糖紙包一包做成糖果。幼：我還看到螞蟻在搬飯粒。幼：還可以做點面包片喂它們。幼：我還看到過螞蟻搬毛毛蟲呢。幼：怎么做毛毛蟲呢？幼：用布扎起來做一條毛毛蟲。幼：棉花也可以扎起來做。師：那我們就一起找材料，動手做螞蟻的糧食吧?。ㄔu析：材料的收集準備也是一個非常重要的內(nèi)容，教師鼓勵幼兒通過各種渠道收集自己所需的材料。然后將大家收集的材料一一擺放開來讓幼兒制作糧食，激發(fā)幼兒動手做的興趣，教師給足幼兒制作的時間和空間，點燃幼兒的探索欲望，喚醒創(chuàng)造潛能，并體驗到勞動后的快樂。）片斷五：照顧螞蟻寶寶師：小螞蟻為什么哭了？幼：可能是餓了吧！幼：我們給螞蟻好東西吃，它就不會哭了。幼：小螞蟻，我喂你吃玉米。幼：小螞蟻，我給你喝水。幼：螞蟻喜歡吃糖果。幼：是的，但螞蟻也喜歡吃別的東西呀。師：你在干什么？幼：我在做蛋糕給小螞蟻吃。幼：今天是小螞蟻的生日，我們唱歌給小螞蟻聽?。ê⒆觽冞叧柽吥贸錾盏案猓┯祝盒∥浵伋猿缘案?，祝你生日快樂。幼：小螞蟻好吃嗎？（自言自語地說：小螞蟻說“好吃”。）幼：老師，陳燁給小螞蟻起個名字叫春卷（孩子們都覺得很有趣，哈哈大笑起來），我也給它起個名字叫華華。幼：你做螞蟻爸爸，我做螞蟻媽媽，好不好？幼：好啊。（說完，兩人便哄起螞蟻寶寶來）（評析：幼兒常常在游戲中體現(xiàn)著他們在日常生活中的所見所聞。比如過生日，起名字，學點數(shù)字等，這些都是與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起的?？梢娪變贺S富的生活經(jīng)驗對于幼兒的游戲內(nèi)容的豐富有著直接的幫助。）師：這是什么呀？幼：這是陸歡幫小螞蟻做的手鐲。幼：小螞蟻，這個玩具給你玩，好玩嗎？好看嗎？幼：呯呯呯，蝴蝶飛機飛來啦。師：那是什么呀？怎么會有飛機飛過來了呢？幼：那是華華的玩具。師：真有趣!幼：看，小螞蟻的衣服。給，小螞蟻你的衣服，快穿上吧。師：你做的衣服真漂亮！幼：小螞蟻生病了，我們給它喂點藥吧！幼：快，小螞蟻把這個藥吃掉，吃了藥身體才會好。（評析：幼兒的語言及開展的游戲情節(jié)都體現(xiàn)出幼兒強烈的模仿性。他們用眼睛看著，用耳朵聽著同伴或成人的一言一行。并將所觀察的內(nèi)容自然而然地運用到游戲活動中，并在其中得到了更進一步的理解和深化。）幼：呀，好多毒蛇來了。師：那怎么辦呢？幼：叫兵蟻去對付它。（評析：在游戲中，幼兒也能將所學的知識應(yīng)用進去，比如，兵蟻是保護自己家人的，在遇到敵人時孩子們就知道請兵蟻去對付敵人。）幼：快，快，打敗它。師：兵蟻打贏了嗎？幼：好多兵蟻都來了，把它打敗了。幼：哦，我們贏了。（評析：照顧螞蟻寶寶時幼兒顯得主動、積極，他們大膽與同伴交流、合作，遇到問題大家共同協(xié)商解決，教師成了孩子們的玩伴，在寬松的氛圍中，孩子們自然地表達自己的見解，主動性得到了有益的發(fā)展，各種能力有了明顯的提高。）

幼兒園《螞蟻王國》教案

“熱鬧的螞蟻王國”;游戲片斷

自然界中有趣的事物，如花草樹木、風云雷電、飛禽走獸等等都能引起兒童的興趣，使他們無所顧慮地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去提問，去思考。在孩子們眼中，螞蟻是有趣的、神秘的、可愛的、可以逗著玩的。螞蟻活動經(jīng)常能吸引幼兒的圍觀，引發(fā)許多的話題。日常活動中，我們帶孩子們尋找和捕捉螞蟻，有的孩子用餅干、蘋果核、小糖果去引螞蟻，有的用小草、小棍去逗弄螞蟻，他們神情專注投入，極其認真。由此我們認為，開展對螞蟻的探索性活動能滿足孩子們觀察、探索的需要，提高幼兒的認知能力和認知水平。同時通過對螞蟻的認知，能引導幼兒對螞蟻的社會性行為的認識，并通過游戲角色的扮演，遷移到幼兒的自身，發(fā)展幼兒的社會性。

游戲活動“熱鬧的螞蟻王國”;是圍繞“螞蟻”;這一幼兒感興趣的生物，開展的一系列的活動，其主要目標是⑴引導幼兒觀察螞蟻，通過各種渠道收集螞蟻的知識，培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。⑵了解螞蟻特有的一些活動，如“氣味語言”;“分工合作”;“搬運食物”;“建筑巢穴”;等，并引導幼兒用身體動作表現(xiàn)螞蟻的活動。⑶培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活的習慣，并能主動為活動收集相關(guān)的材料。⑷通過剪剪、畫畫、貼貼、做做等活動，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。⑸通過和螞蟻的一系列接觸，發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒交往協(xié)作的能力。⑹培養(yǎng)幼兒親近動物，喜愛動物的情感。⑺教師和幼兒共同體驗游戲的快樂。

以下是我們汲取的一些有關(guān)螞蟻的活動片斷，生動地再現(xiàn)了孩子們用已有的生活經(jīng)驗不斷生成發(fā)展出更為生動有趣的、豐富的游戲情節(jié)。

有趣的小螞蟻

午后的陽光暖暖的照在我們身上，小朋友們手拉著手悠然地走在這午后的陽光里?！翱?，那是什么呀？”;“好象是螞蟻吧?！?“它們在干什么？”;“在搬東西?！?“好象是在搬草片兒?！?“不對，是面包屑?！?“螞蟻那么小，怎么搬得動那么重的東西?！?“你沒看見有好幾個螞蟻在一起搬嗎？”;“對，大家一起搬就搬得動了，對吧？”;“是的?！?“小螞蟻搬面包屑干嘛？”;“當然是搬回家吃了?！?“螞蟻那么小，怎么吃東西呢？”;“當然是用嘴巴吃了?！?“螞蟻那么小沒有嘴巴?！?“瞎說，螞蟻有嘴巴，不然，它不要餓死嗎？”;“螞蟻喜歡吃什么呀？”;“好象喜歡吃甜甜的東西吧。”;“是的，我以前看見過它們在搬餅干屑?！?“對，我還看見它們都爬在我吃剩的西瓜皮上。”;“是的，是的，我也看見過，而且，有許多許多螞蟻?！?“你說，它們怎么會知道的，真奇怪！”;“它們是看到的?！?“不，是聞到的?！?

（評析：無意中的發(fā)現(xiàn)，引起了孩子莫大的興趣，他們的好奇心和興奮的表情給了我們組織這次游戲活動的靈感。）

教師拿來放大鏡和昆蟲盒，和孩子們一起進入了奇妙的螞蟻世界。

幼：我們?nèi)フ乙稽c糖來引引螞蟻吧！

幼：好的，我也去拿點餅干屑。

幼：螞蟻會住在哪里呢？

幼：垃圾箱旁邊，我看見過的。

幼：不對，是草叢里。

幼：是的，有一次我也在草里發(fā)現(xiàn)它們在爬呀爬，很好玩的。

幼：好象是泥土里，我在電視上看到過。

幼：看，這里有這么多洞！

幼：噓，別講話，不然，他們就不出來了。

幼：把餅干放在螞蟻洞口，讓它們出來搬。

師：你在干嘛？

幼：我在挖洞，讓螞蟻出來。

幼：我找到螞蟻了！我找到螞蟻了?。ㄓ變簹g呼）

幼：看，螞蟻媽媽在找小螞蟻，小螞蟻也在找它的媽媽，可是，它們都找不到。

師：為什么呢？

幼：它們迷路了吧？

師：螞蟻身上會散發(fā)一種特別的氣味，在自己爬過的地方形成一條氣味路，這樣，它們就不會找不到回家的路，可是，現(xiàn)在它們?yōu)槭裁磿月纺兀?/p>

幼：可能是被我們嚇跑了。

幼：對，我們的聲音太大了。

幼：可能是我們?nèi)颂啵阉鼈冏叩穆放獕牧税桑?/p>

幼：它們?yōu)槭裁纯傁矚g那么多螞蟻在一起呢？

幼：它們真的會聽到我們的聲音嗎？它們都那么小。

幼：螞蟻媽媽是怎樣生小螞蟻的呢？

幼：老師，螞蟻的家是什么樣的？

幼：它有爸爸媽媽嗎？它吃什么呢？

師：螞蟻的有趣故事都藏在圖書里和電腦里，讓我們一起去找一找吧！

（評析：小小的螞蟻引起了孩子們無窮的興趣，一連串的問題，從他們小腦袋里迸發(fā)出來。這時老師引導孩子共同參與資料的收集，以便全方位地獲取知識。

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