寶寶入園。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“事關(guān)寶寶語言發(fā)展”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

導(dǎo)讀：在語言發(fā)展方面，寶寶的個(gè)體差異很大，自言自語是寶寶社會(huì)性語言的基礎(chǔ)。一歲以前的寶寶尚處在自言自語階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長不必?fù)?dān)心。

有關(guān)寶寶語言發(fā)展的問題！

寶寶喜歡自言自語怎么辦？

Q：我家寶寶剛滿一歲，他老是自言自語，但不愿與人交流怎么辦？

A：在語言發(fā)展方面，寶寶的個(gè)體差異很大，自言自語是寶寶社會(huì)性語言的基礎(chǔ)。一歲以前的寶寶尚處在自言自語階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長不必?fù)?dān)心。到一歲半以后，有的寶寶會(huì)停止這種自言自語而對(duì)與人交流感興趣，這一階段，寶寶往往能理解成人的句子，但他的發(fā)音器官尚未成熟，能發(fā)出的音還比較少，這種能理解的句子大大超過他們能發(fā)出的句子的現(xiàn)象，將持續(xù)一段時(shí)間，一般大約到一歲半左右，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更加不愛開口，甚至停止了自言自語，在兒童發(fā)展周期中進(jìn)入了短暫的相對(duì)沉默期。對(duì)于這一階段的寶寶，父母要多用積極的方式與寶寶進(jìn)行交流，告訴寶寶現(xiàn)在正在做的事，或?qū)⒁龅氖?，換句話說就是能告訴寶寶的盡量與寶寶說，長此以往，寶寶有時(shí)就會(huì)用一些發(fā)音來呼應(yīng)父母，有時(shí)哪怕寶寶只能發(fā)出一些音節(jié)，也要及時(shí)贊揚(yáng)他，用積極的方式來強(qiáng)化寶寶的行為。比如用相似音來加以引導(dǎo)與強(qiáng)化，使寶寶能發(fā)出更多的音節(jié)來。

方言會(huì)影響寶寶語言發(fā)展嗎？

Q：我們家的語言環(huán)境很雜，爸爸跟寶寶講普通話，奶奶和寶寶講寧波話，我跟寶寶常常講上海話，請(qǐng)問這樣的語言環(huán)境會(huì)影響寶寶的語言發(fā)展嗎？有什么方法幫助寶寶的語言發(fā)展達(dá)到正常水平？

A：在這種多語的環(huán)境下，最關(guān)鍵的是與寶寶的“主要交流方”及主要扶養(yǎng)人（照顧者）使用什么樣的語言，他們所使用的語言是寶寶模仿的語言樣板。如果寶寶平時(shí)主要由奶奶來照顧，她是用方言與寶寶交流的話，家長必須明確自己希望孩子使用哪一種語言，如果確定是普通話的話，那么，媽媽或爸爸就要將普通話作為固定語言與孩子交流，這樣，寶寶的語言發(fā)展將會(huì)受到普通話語言樣式的影響，模仿并學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音。

還有一種情況是無固定交流對(duì)象，這將會(huì)延緩寶寶語言發(fā)展的速度，家長要特別注意這一點(diǎn)。

如何引導(dǎo)寶寶叫人？

Q：寶寶明明會(huì)發(fā)“爸爸、媽媽”這個(gè)音，但他不會(huì)有意識(shí)地叫人，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)？

A：有的寶寶在６個(gè)月大時(shí)會(huì)發(fā)“爸爸”這個(gè)音，在正常的刺激下，在10個(gè)月大時(shí)，會(huì)模仿發(fā)出“媽媽”這個(gè)音。對(duì)寶寶來說，由于受到生活經(jīng)驗(yàn)與思維能力的局限，要他有意識(shí)地叫人是有困難的。家長在引導(dǎo)時(shí)，一定要指代明確，用實(shí)物配合法和動(dòng)作配合法來進(jìn)行訓(xùn)練。比如：要求寶寶叫媽媽時(shí)，一定要用語言來啟發(fā)他：“叫我媽媽，媽媽是長頭發(fā)、穿裙子的。那個(gè)戴眼鏡的是阿姨，叫她阿姨。”指代明確，將便于寶寶模仿和理解。寶寶需要具體而又直觀的實(shí)物來形成最初的概念。到了兩歲半至３歲，寶寶才漸漸會(huì)“對(duì)號(hào)入座”。

寶寶能聽懂便不開口怎么辦？

Q：寶寶似乎什么也聽得懂，可就是遲遲不開口，有何妙招？

A：我們都知道，每個(gè)寶寶的語言發(fā)展是有差異的，主要是受到先天遺傳因素和后天環(huán)境的影響。有的寶寶可能是由于大腦語言中樞尚未發(fā)育完善、機(jī)能還不夠成熟，以及家族遺傳史的影響，比如父系或母系家族中有開口晚的現(xiàn)象，寶寶可能也會(huì)遲遲不開口，如果是這樣，父母不必為此憂心忡忡，因?yàn)殡S著寶寶語言中樞的逐漸成熟與完善，寶寶一旦開口，是會(huì)很快趕上同齡孩子的。因此，家長一定要一如既往地與孩子交流，不能放慢各種語言刺激的速度，因?yàn)檫@一階段的語言交流與刺激，對(duì)寶寶來說都是一些語言素材的累積，這種貯存和積累對(duì)寶寶的語言能力發(fā)展是十分重要的。要提醒年輕父母的是，不要強(qiáng)迫寶寶開口，否則會(huì)影響寶寶發(fā)展語言能力的積級(jí)性，有的甚至?xí)?dǎo)致心理障礙。

如果是因?yàn)楹筇斓恼Z言環(huán)境比較單調(diào)而缺少刺激的話，比如媽媽沉默寡言，與孩子很少交談，孩子的認(rèn)知能力必然會(huì)受到一定的影響，這對(duì)孩子的語言發(fā)展十分不利。對(duì)策是：增加給寶寶語言刺激的頻率，為寶寶提供豐富的語言素材。

另外，寶寶生活在過于復(fù)雜的多語狀態(tài)中，往往也是寶寶開口晚的一種原因，可用上面提到的方法加以引導(dǎo)。

可以教孩子學(xué)講英語嗎？

Q：我的寶寶剛開始學(xué)說話，他爸爸有時(shí)教他講英語，我們則與他講中文，請(qǐng)問，這樣是否會(huì)對(duì)孩子的語言發(fā)展帶來不良影響？為什么？

A：對(duì)于0-3歲的寶寶，可以多讓他們傾聽各種聲音，包括英語，因?yàn)樵趮雰簞倎淼绞澜绲倪@段時(shí)間里，他們對(duì)環(huán)境中的各種聲音都很感興趣，父母可讓他們聽一些英語磁帶，但不能要求或強(qiáng)迫寶寶學(xué)發(fā)音。因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官尚未成熟，語音尚不清晰，家長對(duì)他們的發(fā)音評(píng)價(jià)往往會(huì)降低寶寶學(xué)英語的興趣。此外，他們的母語表達(dá)能力與理解能力還沒有完善，學(xué)英語也許會(huì)影響或延緩母語的表達(dá)。世界上許多操雙語的地區(qū)與國家的兒童語言發(fā)展?fàn)顩r都證明了這一點(diǎn)。而在兒童語音知覺或語音發(fā)展較完善的4歲以后，如果家長的英語發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，可以用兒童喜聞樂見的方式來啟發(fā)孩子學(xué)英語。如果發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的話，應(yīng)暫緩讓孩子學(xué)英語，因?yàn)閮和瘜?duì)一種語言的學(xué)習(xí)往往是靠模仿獲得的，一旦形成不純正的發(fā)音，將來糾正起來是有一定難度的。

如何豐富寶寶的詞匯

Q：我的孩子現(xiàn)在已能說一些簡單的句子，請(qǐng)問有什么方法能豐富寶寶的詞匯？

A：要豐富孩子的詞匯，其實(shí)家長有很多很多的機(jī)會(huì)。我們可以從以下幾個(gè)方面做起：1、在日常生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。比如送孩子上幼兒園的時(shí)候，看到初升的太陽時(shí)，媽媽可用文學(xué)性的語言進(jìn)行描繪：“這是一個(gè)金光閃閃的太陽”或者“明晃晃的太陽掛在空中”等等。對(duì)于孩子來說，詞匯學(xué)習(xí)一定要處在積極的狀態(tài)中，家長可利用各種機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)到各種詞匯。2、在觀察中豐富孩子的詞匯。家長可利用外出旅游或購物的機(jī)會(huì)，讓孩子仔細(xì)觀察某一事物。比如看到一只小烏龜，媽媽可用語言進(jìn)行解說：“它慢慢地伸出頭頸，又慢慢地縮了回去，它的頭頸是伸縮自如的?！边@樣，孩子就會(huì)對(duì)伸與縮這對(duì)反義詞與具體的情景相聯(lián)系，更加深刻地理解這一對(duì)動(dòng)詞。3、在游戲中豐富詞匯。父母在與孩子一起玩時(shí)，要善于“借題發(fā)揮”，比如“走”這一動(dòng)詞，就可延伸為“慢慢地走”、“大步流星地走”、“三步并作兩步走”、“搖搖晃晃地走”等句子，使孩子有機(jī)會(huì)接觸到更多更豐富的詞匯搭配。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。孩子在看圖畫書或動(dòng)畫片時(shí)，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，孩子往往能從直觀具體的形象中學(xué)習(xí)和模仿。尤其是一些動(dòng)畫片中人物的語言，有的孩子模仿起來簡直是惟妙惟肖，十分有趣。在模仿的同時(shí)又學(xué)習(xí)了一些新的詞匯和句子。5、在人際交往的過程中學(xué)習(xí)詞匯。家長要積極地創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己的孩子與成人交往及與同伴交往。在人際交往的過程中，孩子會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)使用各種禮貌用語，同時(shí)也學(xué)會(huì)了別人在交流中所使用的新的詞匯。

寶寶語言發(fā)展有敏感期嗎？

Q：我看到有些育兒書上講：2-3歲是寶寶口頭語言發(fā)展敏感期，請(qǐng)問，作為家長應(yīng)注意哪些方面？

A：用敏感期這一詞匯來界定似乎不太確切。一般來講，2歲左右是寶寶名詞、動(dòng)詞增長最快的時(shí)期；4歲左右是幼兒副詞、介詞、形容詞增長最快的時(shí)期。5-6歲是幼兒對(duì)語法、句子的理解、表達(dá)能力發(fā)展較快的時(shí)期，如果家長能了解孩子語言發(fā)展過程中的這一特點(diǎn)，就能有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子。比如，對(duì)2歲左右的寶寶，家長盡可能運(yùn)用較多的名詞、動(dòng)詞來與寶寶交談，激發(fā)寶寶用自己的語言表達(dá)自己的需求，豐富寶寶的“語言素材庫”。

如果忽略了這些特點(diǎn)，寶寶沒有得到必要的語言刺激，會(huì)使寶寶的語言發(fā)展受到影響，有個(gè)別的甚至無法達(dá)到應(yīng)有的水平，“狼孩”的故事就證明了這一點(diǎn)。

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小寶寶的語言發(fā)展

階段1：0～2個(gè)月

寶寶會(huì)用不同的哭聲表達(dá)感覺，可能是餓了、尿尿了，或是要人抱他；而當(dāng)寶寶感到開心、舒服時(shí)，也會(huì)發(fā)出愉悅的聲音。在語言發(fā)展歷程中，哭聲和愉悅聲是很重要的第一步。

階段2：2～3個(gè)月

寶寶進(jìn)入「gooing」時(shí)期，所謂「gooing」是指當(dāng)寶寶吃飽、睡足，呈現(xiàn)滿足狀態(tài)時(shí)，出現(xiàn)探索聲音，發(fā)出「呵呵」聲響的情形。到了3個(gè)月大左右，寶寶開始會(huì)發(fā)出一些元音，像是a、ya之類的聲音。

階段3：4～6個(gè)月

寶寶進(jìn)入「babbling」時(shí)期，就是俗稱的牙牙學(xué)語期，此時(shí)寶寶會(huì)發(fā)出ba-ba、ma-ma的聲音。爸媽可能以為寶寶會(huì)叫“爸爸”或“媽媽”，但專家表示，事實(shí)上這只是寶寶在探索聲音時(shí)，不小心發(fā)出來且無意義的聲音，他并不知道這個(gè)聲音代表什么意義，而是爸媽賦予這個(gè)聲音意義而已，但寶寶也會(huì)由此得知，自己發(fā)出ba-ba的聲音，原來是代表「爸爸」的意思。

階段4：8～12個(gè)月

寶寶開始會(huì)模仿了，學(xué)習(xí)大人的音調(diào)、語氣，有些寶寶在此階段，會(huì)出現(xiàn)像疑問句的上揚(yáng)音調(diào)，或命令句的語調(diào)，但因語匯還不夠多，所以他講出來的會(huì)是夾雜著亂語的語調(diào)。到9～10個(gè)月大時(shí)，寶寶對(duì)于聲音的探索已有一定程度，開始進(jìn)入「jargon」(胡言亂語)時(shí)期，他可能會(huì)拿著車子，發(fā)出「叭叭、叭叭」的聲音，又接著嘰哩瓜啦說了一堆大人聽不懂的話。

促進(jìn)寶寶語言發(fā)展的方法

很多研究已經(jīng)表明，如果父母能夠在孩子童年時(shí)代，不停地和他聊天、探討甚至爭論，那么在這種環(huán)境下成長起來的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長的孩子，擁有更豐富的詞匯量和更清晰、多樣的表達(dá)方式。

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，來幫助孩子提高語言表達(dá)能力呢？

1、說說說，不停地說。

你需要把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“你聽，洗澡水濺在澡盆上‘噗——噗——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了?？纯葱∈种傅闹付牵菰谒锏臅r(shí)間長了，都起了小皺褶?！笨傊\(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。

2、書籍是人類進(jìn)步的階梯。

孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始，然后過渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

3、一起聽歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過程中，你可以配合相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠實(shí)、勤勞和愛，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語言學(xué)習(xí)課堂。而且，對(duì)于不是非常善于言辭的父母來說，講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過，父母還是要提前做一些功課的，挑選那些比較精致的讀本，自己先瀏覽一遍，如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分，可以進(jìn)行適當(dāng)改編。

5、迎合孩子的興趣。

平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害，才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車的圖片和知識(shí)。同樣是看書，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒有興趣，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲上。總之，有興趣才有效果，做父母的需要見機(jī)行事，靈活處理。

6、不要指摘孩子的發(fā)音。

孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中，肯定有吐字不清晰和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感聰慧的小家伙并不需要很長時(shí)間，就可以在你若無其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。

父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語言模仿能力的一種浪費(fèi)。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語言，無論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，對(duì)于提高孩子的語言表達(dá)能力，具有一定的局限。

8、保護(hù)好小耳朵。

孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。一旦孩子的聽力受到影響，他的語言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。

9、多帶孩子出去玩。

動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡單，它可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求知潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見世面，絕對(duì)是有好處的。

發(fā)展寶寶的語言智能的方法

一、保持幼兒對(duì)語言的好奇

語言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對(duì)語言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說話時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。父母若對(duì)這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語言的好奇和敏感。

二、語言智能開發(fā)越早越好

一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語時(shí)，要作出積極的反應(yīng)，用語言說出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他說出單詞、電報(bào)式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句（15-20月）到雙詞句（18-24個(gè)月）到簡單句及語法掌握（2-3歲）的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊]有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。

三、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智能的環(huán)境

嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對(duì)嬰兒語言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：

1、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能；

2、帶幼兒走出家門去商店、動(dòng)物園、公園，從多種場合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望；

3、鼓勵(lì)幼兒與人交往，因?yàn)檎Z言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí)，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；

4、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語言智能。

1歲內(nèi)寶寶語言發(fā)展的指標(biāo)

0-3個(gè)月

1.聽覺比較敏銳，聽到新奇的聲音會(huì)停下正在做的動(dòng)作；

2.不同類型的哭聲代表不同的意思；

3.能用眼睛看著說話者大約30秒種左右；

4.成人和他面對(duì)面交談時(shí)，能作出相應(yīng)的動(dòng)作或“語音應(yīng)答”。

4-6個(gè)月

1.能夠?qū)β曇舫掷m(xù)注意并尋找聲音的來源；

2.能分辨熟悉與陌生，憤怒與友好等不同的語言、語氣、語調(diào)并作出反應(yīng)；

3.愿意玩有聲響的玩具，喜歡玩躲貓貓游戲；

4.喜歡聽母親的聲音，會(huì)用語言來吸引別人的注意；

5.活動(dòng)時(shí)口中常發(fā)出“咿呀”學(xué)語聲；

6.會(huì)對(duì)鏡中自己的影像說話。

7-9個(gè)月

1.聽得懂自己的名字，聽到叫他，會(huì)尋找聲源；

2.理解并執(zhí)行成人用強(qiáng)調(diào)證據(jù)說出的話，如“不行”，“不可以”；

3.能夠辨別家里人的稱呼和家中常用物品的名稱。

4.能夠和成人玩一些語言游戲；

5.已會(huì)發(fā)出一些非語言的語音，并極力模仿別人的發(fā)音；

6.開始學(xué)著用動(dòng)作來與他人“交流”。

10-12個(gè)月

1.理解并執(zhí)行一些簡單的命令式語言；

2.得到成人的鼓勵(lì)或肯定的語言，嬰兒會(huì)不斷地重復(fù)；

3.努力模仿成人發(fā)出的新語音；

4.用動(dòng)作表示各種意思，與他人進(jìn)行簡單“交流”；

5.初步理解一些新單詞（如日常用品、家人稱呼，常發(fā)生的動(dòng)作等）；

6.能夠說出第一個(gè)有意義的單詞。

寶寶語言發(fā)展要注意的關(guān)鍵點(diǎn)

語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智能的功能。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營養(yǎng)，對(duì)語言智能發(fā)展有重要的意義。

如何開發(fā)幼兒的語言智能呢？根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和規(guī)律，心理、教育學(xué)家們有以下建議：

一、保持幼兒對(duì)語言的好奇

語言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對(duì)語言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說話時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。父母若對(duì)這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語言的好奇和敏感。

二、語言智能開發(fā)越早越好

一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語時(shí)，要作出積極的反應(yīng)，用語言說出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他說出單詞、電報(bào)式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊]有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。

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