愛(ài)的童話。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編為大家收集的“愛(ài)的暫停”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

與其他養(yǎng)育手段一樣，"撤回愛(ài)"可以以不同形式、不同強(qiáng)度出現(xiàn)在日常生活中。最輕微的表現(xiàn)方式是：面對(duì)孩子的某些行為，家長(zhǎng)會(huì)不動(dòng)聲色地撤出"陣地"，變得冷漠、缺乏溫情--或許連他們自己也沒(méi)有意識(shí)到。而最強(qiáng)烈的表現(xiàn)形式則是，家長(zhǎng)會(huì)直截了當(dāng)?shù)匦Q"你那樣做我就不愛(ài)你了"，或"你做那樣的事，我都不想跟你在一起了"。

有些家長(zhǎng)會(huì)以明確拒絕的方式收回他們的愛(ài)，也就是說(shuō)會(huì)以忽視孩子來(lái)教訓(xùn)他。他們也許不會(huì)明說(shuō)，但意思表達(dá)極其明確："如果你做我不喜歡的事，我就不關(guān)心你，我會(huì)假裝你根本不在場(chǎng)。要想讓我再理你，你最好乖乖聽(tīng)我的話。"

還有的家長(zhǎng)會(huì)選擇在身體上與孩子隔離，其通常有兩種表現(xiàn)形式：家長(zhǎng)要么會(huì)走開（往往孩子會(huì)哭泣或驚恐地大喊"媽媽！回來(lái)！回來(lái)！"），要么將孩子一個(gè)人留在房間或其他家長(zhǎng)不在的地方。這種策略可以準(zhǔn)確地稱為"強(qiáng)迫性孤立"。但這個(gè)標(biāo)簽會(huì)讓許多家長(zhǎng)覺(jué)得刺耳，于是找到了一個(gè)不致招人反感的詞代替，以便讓我們可以避免直面真相?；蛟S你已經(jīng)猜到了，這個(gè)更招人喜歡的委婉語(yǔ)就是"暫停"。

事實(shí)上，這個(gè)非常流行的訓(xùn)導(dǎo)技巧就是"撤回愛(ài)"的版本之一--至少是在違反孩子意愿強(qiáng)迫把他們送走時(shí)。當(dāng)孩子感到生氣或失望，家長(zhǎng)讓孩子選擇--回房間或去其他好玩的地方，這種做法沒(méi)什么不對(duì)。如果她選擇花點(diǎn)時(shí)間獨(dú)處，如果所有的選項(xiàng)（何時(shí)離開、去哪里、做什么、何時(shí)回來(lái)）都掌控在她自己手里，那么這就不是驅(qū)逐或懲罰，通常還可以說(shuō)是有益的。我這里說(shuō)的并不是這種情況，我的焦點(diǎn)在于"暫停"經(jīng)常被家長(zhǎng)用于向孩子下達(dá)宣判：?jiǎn)为?dú)監(jiān)禁。

了解這種養(yǎng)育技巧的本質(zhì)還可以看其名稱的來(lái)源。"暫停"事實(shí)上是"暫停正面強(qiáng)化"的縮略語(yǔ)，后者起源于半個(gè)世紀(jì)以前，用于訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室動(dòng)物。例如，心理學(xué)家斯金納及其助手努力訓(xùn)練鴿子在閃光燈的影響下啄起某些特定的鑰匙，他們安排了不同時(shí)段提供食物作為按照試驗(yàn)者意圖行事的獎(jiǎng)勵(lì)；有時(shí)他們還會(huì)試圖用減少喂食量的方法懲罰鴿子，或者甚至關(guān)掉實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有燈光，觀察鴿子啄鑰匙的行為是否會(huì)因此"消失"。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)還選擇了其他動(dòng)物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。于是，斯金納的同事于1958年發(fā)表論文，名為《暫停正面強(qiáng)化--黑猩猩與鴿子的行為控制》。

之后沒(méi)幾年，同類實(shí)驗(yàn)心理學(xué)雜志就開始刊登諸如以"暫停時(shí)段與壓制兒童異常行為"為標(biāo)題的論文，在這種特定研究中，那些受制于"暫停程序"的兒童被描述為"發(fā)育遲緩、符合收容條件的對(duì)象"。但很快，這種介入手段就被不加區(qū)分地予以采用，甚至就連對(duì)"像對(duì)待實(shí)驗(yàn)室動(dòng)物那樣對(duì)待兒童"的理念會(huì)感到震驚的育兒專家，也熱衷于建議家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)事時(shí)對(duì)其施以暫停。不久，它就變成了"青春期前兒童育兒專業(yè)著作中最常被推薦的訓(xùn)育手段"。

我們所討論的這種技巧來(lái)源于"控制動(dòng)物行為"的手段，這6個(gè)字足以引發(fā)我們的擔(dān)心和質(zhì)疑。當(dāng)然最后兩個(gè)字我們前面已經(jīng)遇到過(guò)：我們的焦點(diǎn)應(yīng)該限定在孩子的行為上嗎？與所有懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)手段一樣，"暫停"也只是停留在行為的表面，這個(gè)詞當(dāng)初發(fā)明時(shí)就是僅用于以一種特殊方式迫使一個(gè)有機(jī)體行動(dòng)（或停止行動(dòng)）。中間兩個(gè)字"動(dòng)物"提醒我們：原來(lái)發(fā)明"暫停"的行為主義者認(rèn)為人類與其他生物物種沒(méi)有區(qū)別。我們可以"發(fā)出"更為復(fù)雜的行為，包括說(shuō)話，只是學(xué)習(xí)的天性被認(rèn)為是共同的。我們當(dāng)中不相信這個(gè)理念的人會(huì)質(zhì)疑是否該讓我們的孩子經(jīng)受從訓(xùn)練鳥類和嚙齒目動(dòng)物發(fā)展而來(lái)的手段。

最后，本書旨在讓大家質(zhì)疑：我們應(yīng)該以控制模式為基礎(chǔ)來(lái)養(yǎng)育孩子嗎？即使其歷史淵源和理論基礎(chǔ)沒(méi)有令你不安，那就請(qǐng)重新審視"暫停正面強(qiáng)化"本身。家長(zhǎng)通常不會(huì)在拿出貼紙或糖果的中間突然決定停止，那么孩子被施以"暫停"的到底是哪些"正面強(qiáng)化"呢？有時(shí)是他在做某件有趣的事時(shí)被迫停止，但也不僅限于此，即使是，我想實(shí)際情況也要復(fù)雜得多。當(dāng)你將孩子趕走，無(wú)異于屏蔽了你的存在、關(guān)心和愛(ài)；或許你從沒(méi)有這樣想過(guò)，事實(shí)上，你還會(huì)堅(jiān)稱自己對(duì)孩子的愛(ài)不會(huì)因其行為不當(dāng)而有所減少；但正如我們已經(jīng)知道的，這里的重點(diǎn)是孩子是怎樣看的。

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愛(ài)孩子，也要愛(ài)自己

問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，不會(huì)愛(ài)自己的人，也不會(huì)愛(ài)孩子。覺(jué)得挺有道理，也想好好愛(ài)自己，卻發(fā)現(xiàn)不知道怎么愛(ài)自己。有人說(shuō)，出去逛街買東西，買衣服，吃好吃的就是愛(ài)自己?？墒俏腋杏X(jué)并不準(zhǔn)確，請(qǐng)問(wèn)怎樣做才算愛(ài)自己？

答：愛(ài)孩子先愛(ài)自己，是有這樣一回事。但是凡述著文字的，凡是固定為語(yǔ)言的，它都是一張照片。生活是個(gè)花園，它只要固定為語(yǔ)言，它就是一張照片。你不能說(shuō)這個(gè)照片不對(duì)，但實(shí)際上是有N多個(gè)角度。所以我想從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何愛(ài)自己。

用希望、寬恕和愛(ài)的眼光去看自己

愛(ài)自己，首先是認(rèn)出自己的美善，然后用希望、寬恕和愛(ài)的眼光去看自己，看他人，乃至世界。你愛(ài)一個(gè)人，認(rèn)出他的話，那是很大的愛(ài)。你愛(ài)自己的話，認(rèn)出自己，也是很大的愛(ài)。

什么叫認(rèn)出自己呢？舉個(gè)例子，當(dāng)你感覺(jué)最不好的時(shí)候，你怎么看待自己。

我的一位朋友說(shuō)，在陪孩子的時(shí)候，她會(huì)特別想要有一段屬于自己的時(shí)間，有一天，她打算出去看一場(chǎng)電影，家人說(shuō)，多陪陪孩子吧。她就特別憤怒。

如果把這一切看成是自私、不負(fù)責(zé)任，就沒(méi)有認(rèn)出自己。

憤怒那一刻，她想起小時(shí)候在衛(wèi)生間里，媽媽在外邊催促她“還有幾分鐘就要遲到了”時(shí)的憤怒，為什么在衛(wèi)生間都要被催。

在陪孩子的時(shí)候，她一定要強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)間，可能是因?yàn)閮簳r(shí)個(gè)人時(shí)間被過(guò)多的剝奪。她現(xiàn)在遇到這種事，還是會(huì)情緒非常激烈，就像小時(shí)候在廁所里被催促的感覺(jué)。

如果能看到這些，她需要的就不是被評(píng)判，而是被關(guān)心。因?yàn)樗那榫w動(dòng)力也是愛(ài)，自主多么重要，不自主，我們還有什么價(jià)值？還有什么意義？還有什么快樂(lè)？

回到剛才說(shuō)的，認(rèn)出就是任何一個(gè)所謂的負(fù)面行為，所謂的負(fù)面情緒，所謂不好的狀態(tài)，本質(zhì)上都是對(duì)愛(ài)的訴求。這就是認(rèn)出的價(jià)值，如果能夠認(rèn)出，就會(huì)從批判轉(zhuǎn)為關(guān)心，轉(zhuǎn)為接納。

擁有獨(dú)立性和完整性才是真正的愛(ài)

我可以做我自己?jiǎn)?？我做自己行得通嗎？我可以依靠我自己?jiǎn)幔窟@取決于獨(dú)立性。我會(huì)被支持嗎？我會(huì)被關(guān)心嗎？如果我做自己的話，他還會(huì)愛(ài)我嗎？相應(yīng)的，他做他自己，我可以愛(ài)他嗎？這取決于對(duì)關(guān)系的信任。

當(dāng)一個(gè)人的獨(dú)立性和完整性沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候，他就會(huì)自然的去尊重他人的自主性和完整性。如果他的獨(dú)立性和完整性不夠，他就會(huì)有各種偏差，一種偏差就是控制別人，還有一種就是依賴別人。

很多女性，在數(shù)千年的性別文化當(dāng)中，多多少少都會(huì)找一個(gè)男人依靠，然后跟那個(gè)男人在一起，希望這個(gè)男人尊重她，尊重自己的獨(dú)立。但是要對(duì)方尊重你，那個(gè)鑰匙還在對(duì)方那里，你本身就是在跪著乞討。尊重自己的獨(dú)立，不是向別人要平等，是自己站起來(lái)，自己和別人平等。

我們自己怎么樣，完全會(huì)影響到孩子，也直接決定了我們的親子關(guān)系。一方面，我們自己是什么樣的人，是孩子的活教材，是影響力非常大的教材。一方面，我們的自我關(guān)系會(huì)直接決定親子關(guān)系。比如我們剛才談的“認(rèn)出”，我認(rèn)出所有負(fù)面的東西，其實(shí)是對(duì)愛(ài)的呼求，我就不會(huì)批判自己。當(dāng)孩子所謂犯錯(cuò)，所謂逆反，所謂去打人，去破壞，我也能看到，那是他的呼求，我就不是懲罰他的行為，不是批評(píng)他的態(tài)度。這就是自我關(guān)系決定親子關(guān)系。

一個(gè)父母對(duì)孩子的態(tài)度，和他對(duì)自己的態(tài)度，本質(zhì)上是完全一致的。

一個(gè)人的獨(dú)立性足夠，那么也會(huì)尊重孩子的獨(dú)立和完整。

好的關(guān)系是什么樣呢？沒(méi)有人和我是無(wú)關(guān)的，我不為他負(fù)責(zé)，但是我還是可以關(guān)心他，我不依靠他，我不依賴他，但是我還是可以向他求助，可以和他分享。一個(gè)人的獨(dú)立性足夠好，就更容易和人建立好的關(guān)系，因?yàn)橄嗷](méi)有依賴，在一起的時(shí)候更加輕松，更加自如，更加自由，甚至更加深入。就像有時(shí)候會(huì)向一個(gè)陌生人吐露心事，這個(gè)事情跟家人，跟再好的朋友都不說(shuō)，但是碰到一個(gè)陌生人就全說(shuō)出來(lái)了，一下說(shuō)出內(nèi)心最深處的話，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，你對(duì)他沒(méi)有依賴。

重視真正的自己

愛(ài)還有一種形式是：重視。

我們都講我們重視孩子，我們重視自己，但是我們重視的是真正的自己?jiǎn)幔课覀冎匾曌约旱男蜗?，其?shí)我們是在重視別人的看法。本質(zhì)上還是重視別人，我怎么表現(xiàn)，還能夠獲得對(duì)方的認(rèn)可，獲得對(duì)方的喜歡，引起對(duì)方的注意，才能讓對(duì)方記住我，我還是重視他怎么看我。

真正重視自己的人還是很少的，真正敢于重視自己的人是很少的。這是我想要的，所以我就去做了，這真的是我喜歡的，我就去做了。如果你不喜歡，那我尊重你的不喜歡，如果你喜歡，那我也尊重你的喜歡。但是無(wú)論你怎么樣，我知道我自己是怎樣，然后我就去做我想做的事。自己有了這樣的勇氣，才有勇氣尊重孩子的選擇。否則，就會(huì)讓孩子符合自己的秩序和價(jià)值觀。這個(gè)表現(xiàn)就是，我認(rèn)為什么重要，你就該認(rèn)為什么重要，我認(rèn)為什么好，你就應(yīng)該接受，我認(rèn)為你應(yīng)該走什么樣的路，你就應(yīng)該走什么樣的路，我認(rèn)為你做什么樣的選擇最好，你當(dāng)然就要做這樣的選擇。

通過(guò)愛(ài)人感受愛(ài)自己

很多人做事處于謀求的狀態(tài)：我沒(méi)有，你有，所以我要你給我。無(wú)論這個(gè)你，是一個(gè)人，還是一個(gè)社會(huì)。這就是謀求，感到卑微，感到無(wú)奈，因?yàn)槲乙茨愕哪樕驗(yàn)槲乙懞媚?。它和恐懼也是相關(guān)的，害怕沒(méi)有，想要更多，害怕失去。

其實(shí)我們換另一個(gè)思路，就是貢獻(xiàn)，去給出。

每個(gè)人都有自己可以給出的，每個(gè)人可以給出的都是這個(gè)社會(huì)需要的。當(dāng)我們覺(jué)得，我來(lái)這個(gè)世界不是來(lái)謀求什么，我是來(lái)貢獻(xiàn)我自己的，我本質(zhì)上沒(méi)什么需求，我的身體存活是有一點(diǎn)需求，可是那個(gè)是很小的，是不用掛懷的，自然可以滿足的。最重要的是，我有很多的貢獻(xiàn)，我怎么把它貢獻(xiàn)出來(lái)，這個(gè)才是真正的愛(ài)和尊嚴(yán)。

比如說(shuō)我們?nèi)賽?ài)，我不是來(lái)找一個(gè)好妻子的，我是來(lái)做一個(gè)好丈夫的。你們不需要，你們有你們的幸福很好，我看著就高興。但是如果你們需要的話，那我也很高興，我也很愿意去做一個(gè)好老公。同理，我不是來(lái)找一個(gè)好老公的，我是來(lái)貢獻(xiàn)一個(gè)好妻子的，貢獻(xiàn)一個(gè)好女人的。如果你已經(jīng)心有所屬，我看著你高興就很好。但是如果恰恰，我們走到彼此面前，你又需要我，那非常好。

親子關(guān)系也一樣，我不是來(lái)要一個(gè)好孩子來(lái)滿足我的需求，讓我覺(jué)得有面子，讓我覺(jué)得有希望，讓我的生活有什么改變的。我是來(lái)通過(guò)這個(gè)機(jī)遇，去貢獻(xiàn)一個(gè)好媽媽，好爸爸。自己也有這個(gè)機(jī)會(huì)去發(fā)揮，一個(gè)人作為這個(gè)角色所能夠發(fā)出的愛(ài)。

愛(ài)吸引愛(ài)，你總想讓別人考慮你的需要，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大家都這么不關(guān)注我，都把我看的不重要。在人際關(guān)系當(dāng)中，出于愛(ài)的活法，就是我不是去謀求愛(ài)，不是要?jiǎng)e人滿足我的需要，而是我去關(guān)注別人的需要，給別人愛(ài)。盡量去祝福對(duì)方，認(rèn)出對(duì)方，感謝對(duì)方。當(dāng)我們給出愛(ài)的時(shí)候，我們就在愛(ài)當(dāng)中。

我們就是通過(guò)給，才知道自己給出了什么，愛(ài)就流向我們自己，我們就再次感到被愛(ài)。這不是一個(gè)世俗意義上的交換，那樣就不是愛(ài)了。交換都不是愛(ài)，交換還是愛(ài)自己。我通過(guò)滿足你，讓你來(lái)滿足我，這是世俗的交換。當(dāng)然這個(gè)也不需要批判，但是它是有區(qū)分。

你給出什么就得到什么，通過(guò)給出，感到擁有。

愛(ài)的能力需要積累

我娘家的那條老街要拆遷了，父母舍不得離開他們住了大半輩子的老房子，加上沒(méi)有找到合適的地方，遲遲沒(méi)有搬。我們四個(gè)兄弟姐妹商量之后，大家一起出錢，在我工作單位附近的一個(gè)示范小區(qū)買下了一套房子，并購(gòu)置了全新的家具，一切布置好后我們才請(qǐng)父母過(guò)來(lái)看。

爸爸媽媽來(lái)到了，驚喜的心情溢于言表，我們當(dāng)兒女的自然都很高興?？晌?歲半的女兒卻撅起了嘴巴：“媽媽，為什么外公外婆的房子比我的漂亮那么多？我也要住新房子！”我父親聽(tīng)了之后眼睛濕潤(rùn)了：“真沒(méi)想到你們?yōu)槲覀冑?gòu)置這么好的房子，我們老了，又不是什么成功人士，不適宜住這么好的小區(qū)，在老街附近隨便租間便宜的二手房就行了。”我對(duì)父母說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你們不適宜住高尚住宅區(qū)？你們?yōu)閮号量嗔艘惠呑樱瑑号畟冸m然沒(méi)有哪個(gè)大富大貴的，但是都有一技之長(zhǎng)，有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，而且都有孝心也有能力孝順你們，這就說(shuō)明你們是成功人士了啊！你們最有資格在這安 享晚年了！”一番話說(shuō)得爸爸媽媽心花怒放。

我摟過(guò)女兒，說(shuō)：“寶貝，等你像外公外婆一樣老的時(shí)候，你一定能住上比這更漂亮的房子。你知道為什么嗎？”女兒說(shuō)：“不知道?！薄澳悄憔吐?tīng)媽媽講我們以前的故事吧?！?/p>

“在媽媽小時(shí)候，家里很窮很窮，外公外婆非常的省吃儉用，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)拿出一本紅色的存折到銀行存上幾元錢，但是每到學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，存下來(lái)的錢仍然不夠交4個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)。外公外婆就要拿著我和姨媽、舅舅們上學(xué)期的成績(jī)單，帶著我們四處去借錢交學(xué)費(fèi)。

這辛酸的經(jīng)歷，促使我們下決心努力讀書，要靠自己的奮斗改變我們的貧困生活。我們先后考上了大學(xué)，有了工作，每月有了固定的收入，剛剛開始領(lǐng)工資時(shí)我們都興奮得成了‘月光族’，每個(gè)月的工資基本都花光，不過(guò)逢年過(guò)節(jié)我們都會(huì)記得給外公外婆封個(gè)大封包，給他們買好吃好用的，勸他們好好享受生活，不用再像以前那樣節(jié)儉了。但外公外婆仍然像以前一樣，吃剩的菜、穿爛的衣服都舍不得丟；我們給他們的錢，他們也是馬上就拿去銀行存好。我們?cè)?jīng)笑過(guò)外公外婆像個(gè)守財(cái)奴，有錢不懂得用?？墒钱?dāng)我們先后遇到了嚴(yán)重的挫折，急需要用錢的時(shí)候，我們首先想到的都是向外公外婆求助。沒(méi)想到外公外婆拿出來(lái)的是以我們的名字分別開的存折，我們每年給他們的錢，他們一分沒(méi)花，存在銀行里，在我們最困難的時(shí)候幫我們走出了困境。

“寶貝啊，這就是外公外婆給我們存下的最寶貴的禮物——未雨綢繆?！蓖夤馄艑捨康匦α耍业呐畠簠s一臉迷惑：“媽媽，什么叫未雨綢繆？”

“就是要趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗，出門要帶好傘，這樣下雨的時(shí)候就不會(huì)被淋濕了。意思是說(shuō)做任何事情都應(yīng)該事先準(zhǔn)備，以免臨時(shí)手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)付?！?/p>

“哦，”女兒似懂非懂的樣子，“幸好你們已經(jīng)買有雨傘了，我就不用像媽媽小時(shí)候那么窮了?！?/p>

大家都笑了，我親了親她，說(shuō)：“如果媽媽和姨媽、舅舅們只是像外公外婆一樣存點(diǎn)余錢，我們是沒(méi)辦法買得起這間漂亮房子給外公外婆住的。”

“真的嗎？那媽媽你有什么好辦法了？”

父親這時(shí)也著急問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在股市跌得很厲害了，你們買的什么基金，是不是虧本了？早叫你們不要進(jìn)股市了……”

“你們放心吧！”我打開電腦，登錄了上股摩根的網(wǎng)站給父母看，“股市是從6000多點(diǎn)跌到了2000點(diǎn)左右，跌幅很大，但我買的基金累計(jì)凈值仍然是高過(guò)成本的，你看我買的上投雙息，現(xiàn)在累計(jì)凈值仍然在2元以上，成長(zhǎng)先鋒也有1.7元左右，我現(xiàn)在贖回的話，只是比股市6000點(diǎn)時(shí)少賺了，但并沒(méi)有虧本。如果跟媽媽的銀行定期利息比，還多出很多倍呢。僅僅兩年多時(shí)間，1萬(wàn)元少說(shuō)也有幾千元賺，而我不用奔波勞碌，也不用像股民一樣天天盯盤，真正做到輕松理財(cái)?！?/p>

媽媽說(shuō)：“是啊，我們街上那個(gè)張七嬸，現(xiàn)在不但找不到地方來(lái)搬家，連生病都沒(méi)錢去醫(yī)呢，雖然她的三個(gè)兒女都算孝順，可是他們都沒(méi)有什么積蓄，有心無(wú)力，真是可憐??！”

我感嘆道：“是啊，孝而無(wú)能孝，比根本不孝更悲哀！”

我女兒在旁邊叫喳喳：“媽媽，我也要買基金，我也要未雨就、就買雨傘！”我們都大笑起來(lái)，女兒認(rèn)真地說(shuō)：“你們笑什么呀？媽媽，以后我有錢了，我也給你買很漂亮很漂亮的大房子，有花園，還有游泳池呀秋千呀什么的！”

我開心極了：“好的，寶貝，媽媽相信你！到你7歲生日的那天，我就先給你買一把‘小雨傘’，這把雨傘的名字叫‘中國(guó)優(yōu)勢(shì)’，以后每個(gè)月媽媽都會(huì)從工資里拿出一把‘小雨傘’的錢給你存進(jìn)去，直到你18歲，好不好？”

“哇！18歲啊，好大?。　迸畠簩?duì)18歲顯然還沒(méi)有什么概念。

“是啊，到你18歲的時(shí)候，‘小雨傘’就已經(jīng)長(zhǎng)成‘大雨傘’了！”

“大雨傘？像我要買給你的大房子那么大嗎？”

“也許吧！如果它還不夠大，你就繼續(xù)讓它長(zhǎng)大，讓它為更多的人遮風(fēng)擋雨，可以嗎？”

“當(dāng)然可以了！不過(guò)，媽媽給我買的雨傘為什么叫‘中國(guó)優(yōu)勢(shì)’呢？”

“因?yàn)檠?，未雨綢繆就是我們中國(guó)人的優(yōu)勢(shì)呀！愛(ài)是需要能力的，而能力是需要積累的，媽媽讓你從小就學(xué)會(huì)積累，以后你就能擁有愛(ài)的優(yōu)勢(shì)了！”

“哦，明白了，太好了！媽媽，到我生日那天你一定要記得給我這個(gè)禮物！”

育兒心得：媽媽的愛(ài)

育兒心得：媽媽的愛(ài)

剛結(jié)婚那會(huì)，覺(jué)得，兩個(gè)人的生活自由自在，丁克，也是不錯(cuò)的生活模式。后來(lái)，有了女兒，覺(jué)得這才是家庭生活，孩子的每一步成長(zhǎng)都是我們開心快樂(lè)的源泉，我們?cè)敢鈨A我們所愛(ài)去給予孩子。再后來(lái)，覺(jué)得一個(gè)孩子獨(dú)自成長(zhǎng)有點(diǎn)孤獨(dú)，所以又有了弟弟。兩個(gè)小朋友可以相互陪伴成長(zhǎng)，互助互愛(ài)，這樣的生活有吵有鬧，有苦有樂(lè)。我們依舊愿意傾注我們的熱情。

給孩子適度的愛(ài)，耐心的陪伴與引導(dǎo)，跟孩子一起成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，是我和爸爸的共識(shí)。

我們能在網(wǎng)上找到好多的育兒心得，朋友圈也經(jīng)常看到爸爸媽媽們的育兒分享。最早，我都會(huì)來(lái)者不拒的去接收所有信息，去學(xué)習(xí)。但事實(shí)上不同的孩子有不同的性格養(yǎng)成，男孩與女孩也很不一樣，所謂的心靈雞湯并不一定適合自己的孩子教育。所以現(xiàn)在的我只是按照我的方式與孩子不同階段的成長(zhǎng)模式與他們一起摸索前進(jìn)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡我們沒(méi)有模板可參照。

孩子的獨(dú)立、學(xué)習(xí)、判斷能力是我們需要培養(yǎng)與引導(dǎo)的。

姐姐現(xiàn)在二年級(jí)，弟弟現(xiàn)在小班，他倆有自己的相處模式，有各自的時(shí)間安排。放學(xué)后，他倆會(huì)一起玩一會(huì)，姐姐彈琴，弟弟看電視。晚飯后，姐姐寫作業(yè)，弟弟自?shī)首詷?lè)，我只是陪在邊上，忙我的事情，他們需要幫助的時(shí)候會(huì)叫我。我告訴他們，自己的事情盡量自己做。有些新買的玩具，弟弟會(huì)自己去看說(shuō)明然后教我怎么玩。我也不限制他們看電視，玩PAD，有的時(shí)候倆人看的時(shí)間長(zhǎng)了，我會(huì)跟他們說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)影響視力，姐弟倆就會(huì)說(shuō)，再給他們五分鐘的時(shí)間，我會(huì)愉快的與他們達(dá)成一致，五分鐘后，他們也會(huì)自覺(jué)關(guān)閉電視。再小的孩子他也是一個(gè)有想法的獨(dú)立個(gè)體，我們應(yīng)該尊重他的意愿，耐心的引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。讓孩子自己慢慢的學(xué)會(huì)判斷，給自己設(shè)定一個(gè)做事的度，我覺(jué)得那樣對(duì)孩子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)才是雙贏的輕松愉快的生活。

靜待花開，更需要的是我們的默默耕耘。

能給孩子的最好的愛(ài)

我們是如何繼承父母的教養(yǎng)方式，并把它施加給我們的孩子的呢？如何改變這些桎梏我們的模式呢？Parents采訪了臨床心理專家、靈性導(dǎo)師白大衛(wèi)。Parents： 童年的經(jīng)歷到底對(duì)我們有多大的影響？白大衛(wèi)：大部分人都無(wú)法意識(shí)到早期生活（童年和青少年）對(duì)我們?nèi)松闹卮笥绊憽Ｍ?，雖然只是生命的一部分，但卻奠定了我們一生的模式基礎(chǔ)。從胎兒時(shí)期，我們就開始經(jīng)歷情感的刻錄，同時(shí)，也開始吸收內(nèi)化父母的情感和行為模式。出生后，刻錄和內(nèi)化繼續(xù)。到了青春期，我們已經(jīng)有了人生最重要的幾個(gè)刻錄，同時(shí)基本模仿或反叛了父母（和主要撫養(yǎng)者）所有的行為、情緒和態(tài)度。隨后，我們背著這些刻錄和模式進(jìn)入成年，無(wú)意識(shí)地、自動(dòng)地、一次次地運(yùn)行出童年的程序，誤以為這些都是理所當(dāng)然的感受、行為準(zhǔn)則、個(gè)性或我們對(duì)世界的正確判斷。Parents： 我們常常厭惡父母對(duì)待我們的方式，但在教養(yǎng)自己的孩子時(shí)，為什么還會(huì)有意無(wú)意地復(fù)制他們的行為呢？白大衛(wèi)：親密關(guān)系最能反應(yīng)出我們的內(nèi)在小孩模式，也最容易激活內(nèi)在小孩的負(fù)面情緒。我們與伴侶的相處模式，往往映射出我們與母親的依戀關(guān)系。而成為父母之后，我們從父母那里繼承的行為、思維模式更會(huì)無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)在教養(yǎng)孩子的方式上。我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己本來(lái)非常討厭父母對(duì)待自己的方式，但卻總會(huì)不自覺(jué)地以同樣的方式對(duì)待自己的孩子——父母曾經(jīng)對(duì)我們大吼大叫，我們對(duì)孩子失去耐心時(shí)，也忍不住對(duì)他咆哮；父母對(duì)我們非常嚴(yán)厲，我們也會(huì)無(wú)意識(shí)地對(duì)孩子要求很高……而我們的孩子卻迅速地吸收著這些模式，看著他重復(fù)我們的經(jīng)歷， 又讓我們痛苦、自責(zé)。很多父母都是從孩子身上，開始對(duì)這些模式產(chǎn)生警覺(jué)，于是，我們尋求各種解決方法，學(xué)習(xí)各種育兒之道。然而，只要造成這些模式的刻錄沒(méi)有被清理掉，我們就無(wú)法真正擺脫這些模式，我們努力學(xué)來(lái)的那些理論、方法只能浮于表層，無(wú)法長(zhǎng)久。而那個(gè)受了傷害沒(méi)能成長(zhǎng)的內(nèi)在小孩總會(huì)時(shí)不時(shí)從無(wú)意識(shí)里跳出來(lái)，左右我們的行為和情緒，給孩子、給親子關(guān)系造成傷害。Parents： 如何真正擺脫這些模式呢？白大衛(wèi)：首先需要理解我們的童年到底發(fā)生了什么，是什么讓我們的內(nèi)在小孩如此受傷？觀察我們現(xiàn)在的行為模式，回憶父母對(duì)待我們的模式，能讓我們對(duì)內(nèi)在小孩有所理解。第二步，我們要做的是接納。接納那個(gè)被冰凍的內(nèi)在小孩，接納創(chuàng)傷帶來(lái)的情緒，而不是排斥、壓制它，也不是沉浸在創(chuàng)傷里，抱怨命運(yùn)，這兩種態(tài)度，都沒(méi)法實(shí)現(xiàn)療愈的目的。第三步，我們通過(guò)釋放情緒來(lái)清理這些不好的刻錄。釋放的方法有很多種，如利用音樂(lè)表達(dá)情緒、用砸枕頭的方式宣泄憤怒、向朋友傾訴、寫日記、冥想等。第四步，我們要學(xué)習(xí)如何愛(ài)我們的內(nèi)在小孩，過(guò)去我們的情緒之所以被一次次地激發(fā)出來(lái)，是因?yàn)槲覀兺龍D讓別人來(lái)照顧我們的內(nèi)在小孩，要記住，能夠療愈內(nèi)在小孩的，只有我們自己。小時(shí)候，我們的內(nèi)在小孩沒(méi)有得到父母的愛(ài)與支持，現(xiàn)在，成年的我們要承擔(dān)起照顧內(nèi)在小孩的責(zé)任，傾聽(tīng)他、接納他、支持他、指引他。Parents： 只要我們自己覺(jué)醒、療愈了內(nèi)在小孩，就能改善親子關(guān)系嗎？白大衛(wèi)：通過(guò)療愈，我們會(huì)保持覺(jué)醒，能時(shí)刻觀察到自己的行為，不會(huì)再因無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)而傷害孩子和他人。覺(jué)醒亦會(huì)讓我們敞開心門，對(duì)事務(wù)的觀察更為敏銳，更能洞察孩子情緒背后的訴求，更好地與孩子互動(dòng)。所有的孩子都希望父母是快樂(lè)的，療愈能讓我們的心歸于平靜，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做一個(gè)平和、快樂(lè)的父母，是我們能給孩子的最好的禮物。

如何面對(duì)愛(ài)提問(wèn)的孩子

如何面對(duì)愛(ài)提問(wèn)的孩子前幾天，有個(gè)媽媽朋友向我訴說(shuō)她的煩心事。她說(shuō)：“孩子最近總是愛(ài)問(wèn)為什么。一開始我很驚異于孩子能提問(wèn)，可漸漸地問(wèn)題越問(wèn)越多，我就招架不住了，一方面我不想讓孩子失去對(duì)這個(gè)世界的好奇心，另一方面孩子這樣纏著我問(wèn)這問(wèn)那讓我感到非常的煩躁，不知該怎么辦？”

我想很多父母都會(huì)遇到這樣的情況：隨著孩子的長(zhǎng)大，對(duì)于外面世界的好奇心也越來(lái)越大，當(dāng)他們有疑惑時(shí)，就只能找爸爸媽媽去問(wèn)個(gè)究竟。孩子能提問(wèn)，就說(shuō)明他們善于觀察身邊的事物，善于思考，同進(jìn)也希望能在父母那里得到答案，畢竟在他們的眼中，父母都是全能的，是能解決所有問(wèn)題的“超人”。

面對(duì)孩子的提問(wèn)，有些父母就會(huì)覺(jué)得孩子很煩，便會(huì)指責(zé)孩子說(shuō)：“年紀(jì)小小的知道那么多干什么呢”“自己看書去”“長(zhǎng)大了你就知道了”“煩死啦，成天問(wèn)問(wèn)問(wèn)，世界本來(lái)就是這樣的”漸漸地，孩子不敢問(wèn)了、不愿問(wèn)了，漸漸地孩子也覺(jué)得確實(shí)沒(méi)什么好問(wèn)的了，一切正如爸爸媽媽所說(shuō)的“本來(lái)就是這樣”！于是，原來(lái)濃郁的好奇心逐漸被習(xí)以為常所泯滅，孩子習(xí)慣了一切，也懶得去追究為什么了。這是可怕的，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在五、六年級(jí)的小學(xué)生的確已提不出幾個(gè)“為什么”了！

兒童處在創(chuàng)造力的萌芽階段。他們好動(dòng)、好問(wèn)，對(duì)周圍環(huán)境有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和好奇心。兒童此時(shí)的創(chuàng)造力是一種潛在的才能，也是成才的起點(diǎn)。讓孩子從小養(yǎng)成敢疑善疑、大膽思考、靈活思維的習(xí)慣就顯得尤為重要。不同年齡段的孩子，都會(huì)出于興趣和好奇心，向家長(zhǎng)提出各種問(wèn)題，不管提問(wèn)多么幼稚多么難回答，作為孩子的第一任老師——家長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，必須避免不愿回答、輕視厭煩的態(tài)度。

父母如何面對(duì)孩子的提問(wèn)呢？在這給年輕的父母?jìng)冎渍邪伞?/p>

1、你要鼓勵(lì)孩子的提問(wèn)。

父母聽(tīng)完孩子的提問(wèn)之后會(huì)可以這樣回答：“這個(gè)問(wèn)題提得好；這個(gè)問(wèn)題的答案我想是這樣的；這個(gè)問(wèn)題把我難住了，讓我好好想一想；我們討論一下好嗎：咱們一塊看看書；你的問(wèn)題也是我的問(wèn)題，如果你能想辦法弄清楚再告訴我就好了?！辈还芎⒆邮菑母改改堑玫酱鸢高€是跟父母一起去探究答案或是自己一個(gè)人想辦法弄清楚答案，孩子的好奇心得到滿足，同時(shí)也促進(jìn)了父母跟孩子的親密關(guān)系。

2、抓住教育孩子的契機(jī)。

有時(shí)孩子對(duì)于社會(huì)上的一些不好的現(xiàn)象也會(huì)問(wèn)為什么，這時(shí)父母可抓住這樣的問(wèn)題對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓他能辨認(rèn)是非好壞，并給他一些正面的，好的現(xiàn)象加強(qiáng)孩子的社會(huì)道德感和正義感。這樣的契機(jī)不但解決了孩子的問(wèn)題同時(shí)也起到教育孩子的作用。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

對(duì)于孩子能解決的問(wèn)題，父母應(yīng)及時(shí)的給予引導(dǎo)，讓孩子自己去尋找答案。在解決的過(guò)程中，父母提供一些盡可能的幫助，比如教會(huì)他們上網(wǎng)查資料，教會(huì)他們翻閱科技書等，使孩子有信心，有耐心去尋找問(wèn)題的答案。無(wú)形中，孩子就學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立地解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考的能力。

4、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。

所謂創(chuàng)新思維，簡(jiǎn)而言之，就是突破常規(guī)，與眾不同。在日常生活中可以滲透這種能力的培養(yǎng)。孩子愛(ài)問(wèn)為什么，家長(zhǎng)也應(yīng)該多問(wèn)孩子為什么。如同一道數(shù)學(xué)題，應(yīng)不滿足于孩子會(huì)做了，而應(yīng)提倡孩子從不同的角度出發(fā)，尋求多種解決方法。遇到生活中的難題，家長(zhǎng)不是直接給出答案，而是耐心地引導(dǎo)孩子從不同側(cè)面分析原因，尋找解決辦法。多問(wèn)孩子“為什么”、“有沒(méi)有更好的辦法”，這有助于培養(yǎng)孩子勤于思維的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難、勇于求異的精神。

孩子愛(ài)問(wèn)為什么，是因?yàn)楹⒆佑泻軓?qiáng)的好奇心。孩子的好奇心是多么的珍貴，是多么需要我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù)。當(dāng)孩子提出“為什么”時(shí)，我們不但不應(yīng)嘲諷，而應(yīng)予以鼓勵(lì)，甚至參與其中，陪同孩子一同去找資料、去做實(shí)驗(yàn)、去請(qǐng)教他人。漸漸地，孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，并勇于去尋找答案，創(chuàng)新思維自然而然地從中萌發(fā)。

育兒觀念：自私的愛(ài)

育兒觀念：自私的愛(ài)

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開如期開展了，天氣晴朗，特別適合開展運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班上大部分家長(zhǎng)都來(lái)參加了，我感到很欣慰，說(shuō)明還是很配合老師工作，關(guān)心小孩的，這給工作帶來(lái)很大的方便。

小班第一個(gè)項(xiàng)目是皮球接力賽。按照事先整頓好的隊(duì)伍，我們進(jìn)行了4場(chǎng)比賽，第6場(chǎng)是決賽，家長(zhǎng)很配合，秩序很好，偏偏這個(gè)時(shí)候，XXX的媽媽跑來(lái)要求我讓XX多參加比賽，決賽一定要參加。誰(shuí)先出場(chǎng)我已經(jīng)全部安排好了，如果讓XX出場(chǎng)多了，別的小孩就會(huì)沒(méi)機(jī)會(huì)上場(chǎng)，我跟她解釋了很多，她卻不聽(tīng)，硬是把一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)參加的小孩拉出隊(duì)伍，換上她家XX，對(duì)這個(gè)舉動(dòng)我很是反感，我繼續(xù)跟她說(shuō)明情況，她好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，一心指揮她兒子比賽，我對(duì)這種無(wú)理的家長(zhǎng)很是無(wú)語(yǔ)。只好取消了比賽，拉著隊(duì)伍，帶著我班所有的小孩離開了賽場(chǎng)，因?yàn)楸荣愐部旖Y(jié)束了，又太熱，小孩受不了。雖然事后她特意跟我說(shuō)，她是想讓她兒子多鍛煉，可是，我覺(jué)得這家長(zhǎng)太自私，別人的孩子也是孩子，別人的孩子也需要機(jī)會(huì)。如果都這么自私，孩子都會(huì)跟著變得自私，還要學(xué)校教育干嗎？自私的愛(ài)。

相信《愛(ài)的暫?！芬晃哪茏屇泻芏嗍斋@！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了愛(ài)的童話專題，希望您能喜歡！