家庭教育。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現教育的質量最大化！家長要對教師多些理解、多些幫助，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“家庭教育應少些“虎媽”和“狼爸””，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

“虎媽”“狼爸”所代表的中國傳統(tǒng)式家庭教育模式并非恰當的教育，弊端是顯而易見的，即容易損害孩子的人格和社會性發(fā)展。

最近，由趙薇和佟大為主演的電視劇《虎媽貓爸》熱播，引起了觀眾對中國式家庭教育的熱議。事實上，幾年來，關于中國式家庭教育的得失利弊，不僅在中國社會引起廣泛的爭議和討論，在美國也引起了社會的關注和媒體的持續(xù)報道。其中，“虎媽”、“狼爸”就是其中典型的代表。

“虎媽”是美國耶魯大學的華裔教授蔡美兒，她用中國傳統(tǒng)式教育方法來管教兩個女兒，最終將其女兒送入哈佛大學?！袄前帧笔挵儆右怨靼羰浇逃?、軍事化管理和不許子女與同學在校外接觸等種種嚴苛措施，最終將4個子女中的3人送入北京大學。無論是“虎媽”還是“狼爸”，他們所采用的家庭教育都是典型的中國傳統(tǒng)式的家長擁有絕對權力的教育模式。

從心理學和教育學角度，“虎媽”“狼爸”所采用的中國傳統(tǒng)式家庭教育模式也就是所謂的專制型父母，相對于其他三種家庭教育模式：放任型父母、權威型父母、忽視型父母。比較這幾種不同的家庭教育模式，權威型父母更可能培養(yǎng)出心理健康、積極自尊的孩子；專制型父母和放縱型父母的教養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的孩子在人格和社會性發(fā)展方面存在明顯的缺陷；而忽視型父母培養(yǎng)出來的孩子最糟糕。

換言之，“虎媽”“狼爸”所代表的中國傳統(tǒng)式家庭教育模式并非恰當的教育，弊端是顯而易見的，即容易損害孩子的人格和社會性發(fā)展。例如，專制型父母養(yǎng)育的孩子可能在學業(yè)和早期職業(yè)上取得成功；但在社會互動中更容易表現得內向、社交退縮或被動，在日常人際交往中常常緊張而令人覺得不友好。

但在現代社會仍然沿用傳統(tǒng)社會的教育觀來衡量家庭教育的成敗得失顯然不合時宜。學業(yè)的成功與未來人生的事業(yè)成就、生活幸福并無必然關系。學業(yè)的成功更可能謀求好的職業(yè)，也更容易躋身社會上層，但這與一個人一生的幸福沒有必然關系。

相對地，事業(yè)成就、生活幸福與情緒能力的關系更為密切。所謂情緒能力，也就是俗稱的情商，它常常反映在個體的情緒甄別與控制，以及人際互動中的自制與影響力。權威型父母養(yǎng)育的子女表現更為獨立、友好對待同伴、自由主張又具有合作精神；他們追求成就的動機很強，并且常獲得成功且受人喜愛。無論在與他人的關系還是自我情緒調節(jié)方面，他們均能夠有效調節(jié)自己的行為。

“虎媽”“狼爸”式教育的另一個風險在于，教育的成功(考入名校)具有僥幸性。由于每個孩子與生俱來的天性各有不同，如果孩子具有較好的稟賦，那么在嚴苛的棍棒教育下或能在學業(yè)上取得成就。但如果孩子天資平平，那么“虎媽”“狼爸”的教育實際上就損害了孩子追求幸福和快樂的能力?？梢赃@么說，每一例值得炫耀的“成功”典范背后，可能掩蓋了無數淪為“廢柴”的不幸孩子。

由此，要給“虎媽”“狼爸”所代表的中國傳統(tǒng)式家庭教育點個贊，還真的需要點無知無畏的勇氣。

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“失利”的父母才會變成“虎媽狼爸”

“虎媽狼爸”，很多是先前各種考試的失利者，往往是學力不強或是心理素質差，缺乏判斷力，總是盲從，被傳銷式的“成功學”洗腦，崇拜野蠻教育。

功利主義教育觀一向有市場，幾年前，“虎媽狼爸”故事登場，出版界宣傳熱捧。其所鼓吹的“不能輸在起跑線上”，應者甚眾，更有“虎媽狼爸”整治下的孩子被國內外名校錄取，頗具誘惑力。

“虎媽狼爸”的“勵志教育”目標單調，非名即利：中考高考要“狀元”“奪魁”，考試測驗要“名列前茅”，訓導孩子追名逐利。有老師介紹畢業(yè)生的訴說，該生今年高考超過“重點本科線”二十分，算不錯了，兒子認為“我這回發(fā)揮正?！?，而“狼爸”卻嘆息“可惜你沒能超常發(fā)揮”。

奇怪了，你半生庸常憑什么要求孩子“超?！?？我們能否要求這個“狼爸”能處處“超常”？比如，百米跑進10秒，足球奪冠？一些家長心態(tài)扭曲，思維失常，邏輯混亂，有各種各樣不可思議的怪念頭，孩子在“虎媽狼爸”統(tǒng)治下，剛“起跑”，便惦記“超水平沖刺”，他怎么能享受教育？

曾有畢業(yè)生說自己的痛苦：因家長不切實際的指導，學習始終處于被動狀態(tài)，每回家長拿過成績報告單掃一眼，總沒有好臉色，罵過孩子再怪老師，認為不符合其“虎狼標準”。該生偶爾有一次勉強過了全班平均線，當晚“虎媽”就教訓她“不過是平均分”，一覺睡醒，早上就要求她“期末打入前十名”。該生三年中一直糾結于考試分數，她回憶中學生活，說像做噩夢，沒有一天能安安靜靜地學習。如果不是母親的絮絮叨叨，本來會有陽光燦爛的高中時代。

“虎媽狼爸”一般都有很強的虛榮心，他們把子女考上國內外名校，或是獲得比賽名次作為個人教育成功的案例，當作不得了的榮耀，寫成書，到處宣講，接受電視采訪，公開各種“成長”照片。他們利用所有可能的機會，吹噓自己的教育法，吹噓子女的“成功”；他們違背孩子的意愿，不顧一切地讓他們暴露于公眾視野，增大他們的人生壓力。但“虎媽狼爸”又常常缺乏自信心，總是要打聽“別人家孩子”的故事，然后希望讓自家兒女成為人們口頭上的“別人家的孩子”。

那些急不可待鼓吹給孩子加班加點的“虎媽狼爸”，很多是先前各種考試的失利者，往往是學力不強或是心理素質差，缺乏判斷力，總是盲從，被傳銷式的“成功學”洗腦，崇拜野蠻教育。如果是受過正常教育的善學者，在子女教育方面一般不會“急吼吼”的。再就是雖然當年學業(yè)差強人意，但屬天賦不高的“以勤補拙型”，迷信下死功夫。再就是幾代人都是這樣靠“刻苦”混世，不認為教育與智慧有關。

童年的陽光會照耀一生，童年心靈受過傷害的人，人格會有缺陷，這個坑難以填平，巨大的失落早晚一天會出現。給孩子灌輸“不能輸在起跑線上”，不讓他們享受童年，用非常手段壓迫他們接受虎狼教育，猶如濫用興奮劑?！盎尷前帧毖壑?，只有爭奪和拼搏，沒有真善美，這種畸形教育，是把學校當作叢林。而最終我們看到的，也只是一群不會微笑的，裹著獸皮背著弓箭，舉著木棒石塊，從叢林中走出的“人才”。

不做虎媽狼爸：教育部發(fā)了“國家標準”

教育部網站近日印發(fā)關于加強家庭教育工作的指導意見，《意見》指出，家長要嚴格遵循孩子成長規(guī)律，對孩子因材施教。切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做“虎媽”“狼爸”。

《意見》要求，廣大家長要及時了解掌握孩子不同年齡段的表現和成長特點，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對性；要提升自身素質和能力，積極發(fā)揮榜樣作用，與學校、社會共同形成教育合力，避免缺教少護、教而不當，切實增強家庭教育的有效性。

《意見》提出，學齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養(yǎng)成良好生活自理習慣和學習習慣，引導孩子學會感恩父母、誠實為人、誠實做事。

中學生家長要對孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學業(yè)態(tài)度，與學校配合減輕孩子過重學業(yè)負擔，指導孩子學會自主選擇。

《意見》特別強調，切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做“虎媽”“狼爸”。

此外，《意見》還提出，廣大家長要全面學習家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學理念和方法，增強家庭教育本領，用正確思想、正確方法、正確行動教育引導孩子；不斷提高自身素質，重視以身作則和言傳身教，要時時處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習慣。

“不做虎媽狼爸”給學校教育帶來怎樣的挑戰(zhàn)？

教育部日前印發(fā)《關于加強家庭教育工作的指導意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出，家長要嚴格遵循孩子成長規(guī)律，因材施教。要求切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班現象，不做“虎媽狼爸”。

從之前把女兒“罵”進名校的“虎媽”到如今把孩子“打”進北大的“狼爸”，伴隨其社會效應的逐步發(fā)酵，儼然已經成為當下嚴苛父母的代名詞。以奉行“三天一頓打，孩子進北大”家教理念的“狼爸”蕭百佑為例，盡管其下三個孩子相繼考入北大，但其高度嚴苛的家庭教育方式一度引起社會廣泛爭議。

俗話說：父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。究竟“棍棒底下出才子”的教育方式是否值得效仿？什么又是成功且科學的家庭教育？教育部《意見》明確規(guī)勸家長不做“虎媽狼爸”，顯然有著極強的現實指導意義。而這是否意味作為學校一方在家庭教育方面就此可以“高枕無憂”了呢？顯然不是！

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，沒有家庭教育的學校教育，和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微而復雜的任務。而作為家庭教育有效補充且相輔相成的學校教育在響應《意見》精神的同時，更要以積極的姿態(tài)應對“虎媽狼爸”，扮演好應有的角色。

剖析該《意見》不難發(fā)現，其已明確指出了充分發(fā)揮學校在家庭教育中重要作用的四方面舉措，如強化學校家庭教育工作指導；豐富學校指導服務內容；發(fā)揮好家長委員會作用；共同辦好家長學校?？梢哉f，這些舉措從家校合作的角度出發(fā)，意在通過學校指導的力量幫助家長樹立科學的教育理念，從而糾正部分家長過度拔苗助長、不顧孩子個性及成長規(guī)律的“虎媽狼爸”行為。倘若學校能夠全面貫徹、執(zhí)行，其必然會產生積極的政策效果；但從更深入的角度思考，這就完美地實現了學校與家長教育理念的統(tǒng)一嗎？

解答這個問題還要回到“虎媽狼爸”們對孩子教養(yǎng)“缺教少護、重智輕德、重知輕能、重身體健康輕心理健康”等問題的根源，想必除了家長本身對家庭教育的認知不足外，和當下部分學校以學生考試分數為唯一評價標準的辦學思路以及社會“唯學歷”的人才選拔觀念等有關。試問多少家長會樂意在孩子面前伸出“棍棒”？多半還是執(zhí)著在“上了好小學才能上好中學，上了好中學才能考上好大學，考上好大學才能有好工作”的傳統(tǒng)“軌跡式焦慮”里不能自拔！

可以說，當前的家庭教育正被涂抹越發(fā)功利化的色彩，而一旦被應試教育綁架，其結果只會增添越來越多的“虎媽狼爸”們。因此，作為學校尤其是辦學管理者要積極響應并適時推動整個素質教育改革的步伐，一方面要大力開展學生綜合素質評價，綜合考察學生品行、身心健康、學業(yè)成績，而非被“升學率”等冰冷的數字牽著走；此外，還要充分認識到“虎媽狼爸” 們之所以擠破頭送孩子進入好學校與目前教育資源分布不均衡有著密切關聯，作為學校應致力于提高辦學特色、教學質量，服務基礎教育改革大局，打造家長們眼中的“身邊好學?！?。

從這個角度來說，《意見》顯然不只是對家長錯誤的家庭教育理念和教育方式的糾正、指導，其必將從家庭教育改革以及學校育人機制改革的兩個方面進一步推動整個教育的深化改革步伐。而學校一方具備應對“虎媽狼爸”放大招的勇氣容易，就看具體的實際行動能否深入下去了！

給孩子適宜的愛——《虎媽貓爸》給我們的家庭教育啟示

前一段時間播出的電視連續(xù)劇《虎媽貓爸》，引發(fā)全民熱議:“我們到底是該做虎媽還是貓爸?我們到底應該怎樣去教育孩子？”其實，觀眾對電視劇的關注，對此類話題的熱議，也反映出了在孩子教育問題中的困惑與迷茫。

電視劇很有意思，一個家庭，一個孩子，幾個大人，他們的教養(yǎng)方式很不一樣。比如說趙薇扮演的虎媽，她一向提倡“精英式教育”，因為她堅信“無奮斗不人生，現在輕松，就等于將來后悔”。“貓爸”佟大為采取的是“快樂為主，無為而治”教育策略?！蔼{子”外公信奉嚴師出高徒，他把自己認為正確的教育強加給孩子，把孩子當做一部精密的機器，在運轉的過程中，不希望有任何偏差?！昂偂蹦棠逃X得女孩子就要富養(yǎng)

，總是盡力滿足孩子的任何需求，幫孫女完成媽媽布置的事情。

我們不能說一定是哪一種教養(yǎng)方式最不可取或者是最有效，因為孩子都是不一樣的。但是透過電視劇情節(jié)，我們可以看到劇中人物的教養(yǎng)方式折射出的現實教育中存在的一些問題。到底有哪些問題呢？其實主要是四個方面：過高期待、過度放任、過分控制和過度保護。

過高期待

先來說說這個過高期待。什么是過高期待呢？其實剛才一開始提到的虎媽的教育，就是這一類型。她就期望孩子成為精英?；屗u了房子和車子只為換一套學區(qū)房，讓孩子進一個好的學校。很多家長認為，一旦孩子進了好的學校，美好的人生就開始了。但她沒有關注到孩子自身的興趣和天賦，沒有正確認識什么才是對孩子的成長最有價值的，而是盲目地去幫助孩子尋求所謂的發(fā)展。花了很多的時間和精力、財力，去擠壓孩子本該快樂豐富的童年生活。

★興趣班的跟風

我們可以回憶一下，周六早上，還是能看見很多行色匆匆的家長和孩子，他們沒有休息，繼續(xù)在去各種補習班.興趣班的路上。很多家長希望孩子不要輸在起跑線上?？匆妱e人學什么，我們也要學什么。孩子童年里也會有一個陰影，那就是“別人家的孩子！”媽媽總會說，別人家的孩子怎么怎么，你怎么怎么。很多比較讓孩子們很無奈。

★幼小銜接的搶跑

還有很多家長，在孩子上幼兒園的時候，就開始各種鋪墊準備，學認字啊，學拼音啊，學算術啊，生怕孩子到了小學不適應，會落后。以前我去家訪的時候，家長會很熱情的向我介紹：我家寶寶在寫數字，我家寶寶在學拼音，快，背首唐詩給老師聽聽！這些都是家長對孩子期待過高導致的搶跑現象，希望孩子不要落后，甚至比別人學得更多，發(fā)展更快。有的家長會說：“現在辛苦點，以后就省力點！”其實，這種過高期待帶給孩子的，有可能是學習興趣的喪失。他學的是不是自己想學的東西？他學的方式是不是符合她的年齡特點？孩子都是不一樣的，我們不能要求他們往一個方向走，而是要看看他們想往哪里走，能往哪里走？什么時候走合適？有期待，有規(guī)劃是好事，但是我們家長要做到了解尊重自己的孩子，理智的解讀學習，承擔起責任。

首先，要了解和理解自己的孩子。很多家長在做事情的時候，是看別人，沒有聽聽自己孩子的想法，沒有看看自己孩子的情況。我的孩子喜歡干什么？家長應該是最清楚的。有這么一句話叫：“不要逼兔子學游泳?！笨鬃右舱f過，因材施教。每一片樹葉都是不一樣的。家長要學會正確認識自己的孩子，有效的讓孩子揚長避短，開發(fā)他的優(yōu)勢和潛能，充分實現自我價值。孩子是腳，教育是鞋，教育要適合我們的孩子。

其次

觀《虎媽貓爸》有感

觀《虎媽貓爸》有感

最近很火熱的一部電視劇《虎媽貓爸》，相信很多寶媽，寶爸都有看。我看了之后感同身受，也很致命的戳中每個父母的痛點。劇集第一集就是對兩個同等年齡的孩子進行了比較：蕊蕊住在鄉(xiāng)下做著同齡小朋友而不會做的家務事，還能歌善舞，連春秋五霸都知道。茜茜在家被當作公主供養(yǎng)著，只知道自己是公主，所有想做的事情，想要的東西，都有爺爺奶奶來幫她完成，實現。所以導致了趙薇“虎媽”為了女兒茜茜能上重點小學，像蕊蕊一樣?；ü饬思依锼械姆e蓄，買了學區(qū)房，為此奶奶上交了家里的財政大權，一大家人都過著拮據的日子，可是最后得知要住滿一年孩子才可以上小學，隨之而來的是讓人崩潰。在后來的種種事情：虎媽的威嚴力逼，姥爺的督促，夫妻感情不和。導致了茜茜最后得了自閉。

我是一個90后的媽媽，記得自己小時候也是像“虎媽”小時侯一樣，周末在家必須做功課，做完了功課也不可以出去玩，做錯一件事情爸爸都會打罰我，導致了后來考試沒考好對父母說謊，趁爸爸上班偷跑出去玩，見了爸爸像老鼠見了貓似的。

看完了《虎媽貓爸》之后感同身受。其實說句心里話，如果我有能力，有條件，我也會為我的孩子提供更好的環(huán)境，創(chuàng)造最好的學習，教育的環(huán)境。但是我覺得應該站在孩子的立場為孩子想想，以孩子現在的年齡，他最想做什么，最不想做什么。正確的我們要鼓勵他，不正確的我們要即使糾正。功利的教育方式是不可取的，最為家長教育小孩子，立場應該是一致的，不可以讓孩子比較出爸爸媽媽一個對他好，一個對他不好，久而久之會被孩子誤解為對他不好的就是不愛他了。就像《虎媽貓爸》里面虎媽在孩子心中是嚴厲的，而貓爸則是溫柔，講道理。雖然對虎媽的很多教育方式不贊同。但是虎媽說過：要有正確的三觀，教育孩子要善良，正直，努力。這個三觀我也學習了，相信對我以后教小孩會有很大的幫助。在日常生活中，我們也要尊重孩子，因為孩子有自己的思維和想法，有自己的判斷力。周末在家孩子一直在看電視，作為家長一而在在而三的喊孩子別看了，孩子就是不愿意，執(zhí)意要看。我一開始的做法是直接把電視關了，插頭拔了不給孩子看，導致以后孩子比較極端，就是不聽你的。后來我是從一本書上看到的，孩子有自己的判斷能力，也有自己的底線。以后在看電視，或者出去玩，可以跟孩子有個協(xié)商，比如你可以看1小時電視，那孩子心里就有個數了，如果到時間了孩子還是不愿意離開，你這時候不能強制要求孩子關電視，要跟孩子商量的語氣說：當時我們約定好的看一個小時電視，提醒孩子現在時間到了。如果孩子正看的起勁上，肯定不愿意放棄的，你這時要給孩子一個階梯下，要說：之前我們說好看一小時電視了，現在一小時已經過了，如果你還沒有看完，在允許你看5分鐘或者10分鐘。這樣孩子會覺得你尊重他，理解他，所以5分鐘或者10分鐘后會很樂意的把電視關了。這樣即不用讓孩子傷心，沮喪，又不會傷害他幼小的心靈。

我們需要平等的教育環(huán)境，重視孩子的心理，素質，品格教育。平時要多跟孩子交流在學校有什么新鮮事，跟班上同學相處怎么樣，跟老師也要多溝通。而不是一個又一個的考高分，孩子應該得到應有的快樂童年，放松的學習環(huán)境。雖然我的語言很籠統(tǒng)，但是都是發(fā)自內心的想法。

愿所有寶爸，寶媽們陪著孩子快樂，健康成長

《虎媽貓爸》看育兒觀念

《虎媽貓爸》看育兒觀念看虎媽貓爸后，總了幾育觀念。

1不要把自己的思強加在孩身上

。每都一獨的個，就算是爸爸媽媽也不要把自的思想強加給孩子。要站在孩子的思想去幫孩子去解問題。

2.不把自己的愿望寄托在孩子身上。

劇里茜茜的姥爺把他當年的夢寄托在孩身，勝男說過她到現在都會在做惡夢，夢到她爸逼她學，孩子有她自己的愿望，去實現自己的愿望才會有意義。有不的觀點可以和我討論，v:yan132620

3.老人帶孩子的弊端。

劇里爺爺奶奶寵孩子真的是到了極端，想必第一集的茜茜給大家很深的印象，老人很多都心疼孩子，疼過份了就變成了溺愛，所以家長要跟老人好人溝通育兒觀念，不管多么忙也要教育孩子。

4.不要讓孩子成為學習的機器。

太多家長都特別注重孩子的學習成績，

不要讓孩子只知道學習，而錯過成長中該經歷的快樂，童年只有一次。

由熱播劇《虎媽貓爸》引發(fā)的教育思考

由熱播劇《虎媽貓爸》引發(fā)的教育思考近日，電視劇《虎媽貓爸》在各大媒體火熱上映，劇中關于虎媽和貓爸所代表的兩種截然相反的教育理念，以犀利視角聚焦“幼升小”、“快樂教育”、“隔代親”等社會熱點，直擊現今教育中的觀念沖突與矛盾，引發(fā)家長對自身教育方式的反思。

在故事的開頭，忙于事業(yè)的畢勝男夫婦把孩子扔給了公公婆婆，結果把孩子教育成了嬌滴滴、任性又無禮的“小公主”：對長輩蠻不講理，對同伴沒有禮貌，只會看動畫片，模仿公主撒撒嬌。對于這樣看似夸張的劇情，制作人黃瀾認為“隔代親”在現實生活中確有其事，很多年輕夫妻像戲中的虎媽一樣，直到孩子到了上學年齡才陡然發(fā)現“隔代教育”未必靠譜。與此同時，在電視劇開場還有兩個小女孩之間才藝大比拼的片段，看著另一個同齡女孩舞蹈、吟詩、歷史、數學、唱歌、彈琴、評獎……樣樣會，也是讓許多家長目瞪口呆、自嘆不如。于是“小升初”教育現狀不僅沖擊到了劇中的趙薇，使她徹底否認了從前對女兒的“快樂教育”，要開始為女兒的“精英教育”而努力，也在現實中再次被推到討論的浪潮中了。

這樣將早期教育的問題擺上臺面進行討論，確實讓不少人感覺觸目驚心，網上就有家長說，“這不就是在說我家嗎？”“太現實了”、“這樣教育風氣實在太壞了。”

盡管電視劇總是帶有藝術的夸張表現力，但是在當今社會，這種對孩子嚴格管教的“虎媽式”教育；主張給孩子更多自由，快樂成長的“貓爸式”教育；以及提倡棍棒教育的“狼爸式”教育并不是個例?；蛟S我們的孩子不是在純粹的某種教育觀的家庭中成長，但是相信一定有許多家庭都不同程度地折射著這些教育模式。而且隨著社會環(huán)境的不斷復雜化，孩子成長的環(huán)境也越來越復雜，這種純粹的教育施壓和教育放縱都是走極端，是反其道而行之的。

如今，有許多家長特別信奉于西方的教育理念，他們認為“貓媽”、“狼爸”都太封建、太嚴苛、太中式，讓孩子在心里上會產生一種無形的壓力，這樣對培養(yǎng)已個有健全人格的人會有一定的影響，對孩子的成長不利，要像“貓爸”一樣尊重孩子的選擇，還給孩子自由。孰不知，“貓爸”更容易被孩子接受，但是太過于放松孩子也可能是孩子的生活一塌糊涂，換句換說“放棄就是一種最壞程度的虐待”。

“貓爸”還是“虎媽”？不是單選題。教育應當提倡因材施教！每一個家長都應針對自己孩子采用個性化教育，因材施教，采用中西結合的教育方式引導孩子。這真值得我們深思?。。。?/p>

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