我的教育理想讀書(shū)筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《媽媽的迷茫：“搶跑族”破滅了我的教育理想》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

新學(xué)期伊始，讀者張女士打來(lái)咨詢電話。女兒琪琪剛升入小學(xué)三年級(jí)，張女士卻陷入了困惑和迷茫之中?！叭昙?jí)剛開(kāi)學(xué)，孩子班里的同學(xué)們都紛紛報(bào)英語(yǔ)班、大作文班。這種知識(shí)類的培訓(xùn)班，孩子們少則上了一兩個(gè),多則三四個(gè)。大家都報(bào)，閨女不報(bào)，她會(huì)不會(huì)落后于同學(xué)們呢？我的內(nèi)心隱隱不安。作為８０后這一代家長(zhǎng)，我自認(rèn)為比較用心，也加入了一些親子教育類的群。群里的家長(zhǎng)都很有一套育兒方法，他們的孩子都各有所長(zhǎng)，比如小小年紀(jì)就有作文得獎(jiǎng)出書(shū)的。我感覺(jué)有一些壓力，目前沒(méi)看出我的孩子哪里有特別的才能。我擔(dān)心孩子以后成了一群大樹(shù)中間的一株小草，他如何能吸收到陽(yáng)光雨露呢？有時(shí)，我真想退出育兒群，真想不過(guò)多與其他家長(zhǎng)溝通，就按自己的思路來(lái)，讓孩子慢慢成長(zhǎng)。不報(bào)知識(shí)方面的課外班，多給她玩耍的時(shí)間。但這似乎也不可取。在這個(gè)快時(shí)代，感覺(jué)人人都在搶跑，我若慢悠悠，孩子會(huì)落后嗎？”這位８０后媽媽的心聲，也是許多家長(zhǎng)的困惑。教育孩子，該何去何從？父母為何如此糾結(jié)怕落下是一種心理需求特邀觀察員：張麗（北京聞心齋心理工作室）首先，是什么原因使家長(zhǎng)們趨之若鶩報(bào)各種訓(xùn)練班補(bǔ)習(xí)班而唯恐自家孩兒落下？為什么要盡可能和其他人保持一致甚至還要爭(zhēng)取領(lǐng)先？那是人們渴望獲得安全及尊嚴(yán)的心理需要。許多家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)很重要，但在教育主流觀念下，更期待自己的孩子在班集體、學(xué)校及社會(huì)保持優(yōu)越以獲得更好的教育資源和職業(yè)發(fā)展前景。這也正是家長(zhǎng)陷入困惑迷茫的原因。我們無(wú)法逃離社會(huì)大背景，所以在教育上也必須考慮到大背景對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。因此，對(duì)待訓(xùn)練班補(bǔ)習(xí)班可以采取開(kāi)放的態(tài)度，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)和發(fā)展需要做出規(guī)劃，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)選擇一些適合自己并承諾堅(jiān)持的科目。這樣既滿足了希望孩子健康快樂(lè)的愿望，也達(dá)成了讓孩子成為陽(yáng)光雨露下一棵大樹(shù)的期待。總之把課外學(xué)習(xí)班當(dāng)成協(xié)助培育孩子的工具，善用它，讓孩子從中獲益。擇“群”而居特邀觀察員：鄭懿（親子教育專家，著有《家長(zhǎng)手冊(cè)：幼小銜接，你準(zhǔn)備好了嗎》）非常理解這位家長(zhǎng)的焦慮，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)之激烈已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們小時(shí)候。育兒真的是在“拼爹拼媽”，這里拼的不是金錢(qián)地位和權(quán)力，真的是拼家長(zhǎng)們的智慧。許多父母為了多學(xué)習(xí)加入各種育兒群體。育兒群會(huì)分幾類，比如關(guān)注升學(xué)的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，親子育兒的。作為家長(zhǎng)要有清晰的意識(shí)，每個(gè)群都有自己明顯的趨向。對(duì)于一些升學(xué)類的群，關(guān)注的目的，主要是了解升學(xué)動(dòng)態(tài)、相關(guān)政策，及時(shí)把握外界動(dòng)向，為自己孩子的學(xué)習(xí)調(diào)整方向。因?yàn)檫@類群本身就是應(yīng)試類的導(dǎo)向，所以家長(zhǎng)要有思想準(zhǔn)備，不要因?yàn)椤芭：ⅰ睍竦某煽?jī)，而讓自己受影響。對(duì)于提升育兒水平的群，一定要慎重挑選。現(xiàn)在很多群，集結(jié)一些所謂的專家，輪流做線上課程，但真正的目的是商業(yè)行為。關(guān)于教育水平的提高，其實(shí)是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程并不容易，簡(jiǎn)單快捷的方法不信也罷。總之，積極學(xué)習(xí)是正確的，選擇慎重也是需要的，育兒學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑。學(xué)習(xí)類課外班報(bào)不報(bào)一切從孩子出發(fā)特邀觀察員：岳坤（中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)）我周?chē)模福昂蟾改福渲胁簧偈苓^(guò)點(diǎn)諸如“自由放養(yǎng)”一類理念的熏陶，每談及對(duì)孩子的期望，總能很瀟灑地來(lái)一句：“只要孩子健康快樂(lè)就好”。但孩子進(jìn)入小學(xué)以后，漸漸地，父母?jìng)兟?tīng)到的都是：老同學(xué)的孩子得了征文大賽二等獎(jiǎng)、咱班一半以上的孩子都報(bào)了英語(yǔ)班，一來(lái)二去，他們?cè)?jīng)的瀟灑勁兒煙消云散，這班是報(bào)還是不報(bào)？其實(shí)，只要拿出“一切從孩子出發(fā)”這條標(biāo)準(zhǔn)量一量。如果孩子在學(xué)業(yè)上確實(shí)有困難，父母首先要做的不是把孩子推給課外輔導(dǎo)班，而是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪兒：是孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是孩子的課內(nèi)外活動(dòng)安排得太多，使孩子無(wú)力應(yīng)付。找出問(wèn)題之后再對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取與孩子、老師合力解決。如果孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，那么報(bào)不報(bào)班還是要看孩子：是否有興趣，是否有精力，以尊重孩子的意愿為主，同時(shí)輔以父母的觀察，避免孩子僅僅一時(shí)心血來(lái)潮或是跟風(fēng)報(bào)班的情況。父母還要幫助孩子綜合分析已有的和擬新增的各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)，確保孩子健康合理地安排時(shí)間和精力。社會(huì)實(shí)踐，比單純知識(shí)學(xué)習(xí)更重要特邀觀察員：鄭丹娜（北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)）我的孩子現(xiàn)在讀高中三年級(jí)。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我第一次給孩子報(bào)了奧數(shù)班。我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)課幾乎都是講公式，再做題練習(xí)。這種模式對(duì)于中低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，對(duì)孩子思維水平提升和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)并沒(méi)有好處。于是，第二個(gè)學(xué)期便取消了這個(gè)奧數(shù)班。我個(gè)人認(rèn)為，把小學(xué)生送去上學(xué)習(xí)類的課外班不如親子共讀一本好書(shū)，培養(yǎng)孩子閱讀興趣；陪伴孩子走進(jìn)博物館，拓寬孩子的視野；引導(dǎo)孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心……這樣的童年是美好的，孩子的心性是健康的。目前課程改革已經(jīng)進(jìn)入了高考改革的深水區(qū)，更注重孩子的綜合性學(xué)習(xí)、閱讀能力、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力。這一轉(zhuǎn)型正在自上而下、自內(nèi)而外地影響到學(xué)校、社會(huì)、家庭。但是要改變?nèi)藗冮L(zhǎng)期以來(lái)形成的固有觀念需要時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)不在于一朝一夕，小學(xué)階段更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)節(jié)，正如一篇文章所寫(xiě)：小學(xué)關(guān)注習(xí)慣和興趣，中學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)，大學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，即便時(shí)代的節(jié)奏很急，但是我們?nèi)孕璞３掷潇o，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和內(nèi)心需求，有目標(biāo)，有思考，有定立，是我們每個(gè)父母都需要修煉的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)之外，更需要注重什么因材施教，給孩子廣泛意義上的學(xué)習(xí)特邀觀察員：趙瀾波（北京教育科學(xué)研究院德育研究中心）困惑來(lái)自于內(nèi)心的追求和外在評(píng)價(jià)之間的矛盾，于是形成了我們內(nèi)心的沖突。在育兒的過(guò)程中，我和大家一樣，在思考后，堅(jiān)持自己內(nèi)心的追求，內(nèi)心強(qiáng)大之后不會(huì)再有困惑。首先，因材施教，不盲目攀比。因材施教是老祖宗留給我們的寶貴財(cái)富。人生是長(zhǎng)跑。孩童時(shí)代需要為孩子能夠長(zhǎng)跑、獲得可持續(xù)發(fā)展的能力打下基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)是孩子良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、心理素質(zhì)、健全的人格。當(dāng)我們困惑時(shí)，需要時(shí)時(shí)反問(wèn)自己：我究竟要把孩子引向何方，是為自己的面子，還是為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與幸福。其次，因孩子的特長(zhǎng)、興趣而學(xué)習(xí)，學(xué)中玩兒，玩兒中學(xué)。學(xué)習(xí)是個(gè)寬泛的概念，不僅指學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在更廣闊的意義上，任何的活動(dòng)、玩耍都是學(xué)習(xí)。玩耍也不是簡(jiǎn)單的玩兒，比如體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)習(xí)的既是一種技能，也是與人合作的能力和毅力的培養(yǎng)；比如旅行，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃形成、了解各地風(fēng)土人情；比如下棋，學(xué)習(xí)的是如何獨(dú)立思考、運(yùn)籌帷幄等等。我會(huì)鼓勵(lì)孩子在業(yè)余時(shí)間發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。當(dāng)然，任何學(xué)習(xí)是艱苦的過(guò)程，父母要幫助孩子堅(jiān)持，堅(jiān)持就是成功。對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果孩子沒(méi)有欠缺，沒(méi)有必要因?yàn)榕时榷ヌ崆皩W(xué)習(xí)。尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。需要孩子多讀課外書(shū)，到外面走一走，多一些生活的體驗(yàn)和思考，才能寫(xiě)出好的文章。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子感知幸福的能力更重要特邀觀察員：羅紅燕（北京１７１中學(xué)副校長(zhǎng)）以往我們總強(qiáng)調(diào)注重孩子的生活能力、學(xué)習(xí)能力，最新的理論表明，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子感知幸福的能力。感知幸福的能力，包括感恩心、耐挫力，非智力因素的行為規(guī)范等等。影響孩子學(xué)習(xí)的因素很多，提高感知幸福的能力和非智力因素，孩子才能全面成長(zhǎng)。我在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，原來(lái)比較關(guān)注孩子理科學(xué)習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)物理等知識(shí)，但之后我發(fā)現(xiàn)孩子的文科素養(yǎng)特別重要，包括他的閱讀量、攝取量、表達(dá)能力（書(shū)面和口頭表達(dá)能力）、與人溝通能力，這些遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要，因?yàn)樗呛⒆右院笊钪凶罨镜募寄?。智力因素與非智力因素是兩條線，齊頭并進(jìn)。我們學(xué)校對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，與自己比進(jìn)步就好。正確引導(dǎo)孩子，只要家長(zhǎng)沒(méi)有攀比之心，孩子的壓力就小了很多。

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這個(gè)媽媽的教育太有心機(jī)了！

對(duì)于幼升小時(shí)段的孩子，什么最關(guān)鍵？當(dāng)然是孩子的教育問(wèn)題。從小養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣和思維模式對(duì)他們以后的成長(zhǎng)是大有益處的，那么讓我們快來(lái)看看下面這位母親的分享，學(xué)習(xí)一下吧！

1.飲水機(jī)事件

女兒快一歲時(shí)，對(duì)什么都好奇，尤其對(duì)飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)好奇，她外婆帶著她很擔(dān)心，一直看著并不停阻止，要知道這是很難的事，大人總有走開(kāi)的時(shí)候，而女兒在學(xué)步車(chē)?yán)锸强梢缘教幾邉?dòng)的。

于是我決定不用看著了，飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)并不很危險(xiǎn)，只要一放手水就會(huì)停，與其一直提心吊膽地看著不如讓她燙到一次來(lái)得有用，很快她給燙到了，并記住了這是危險(xiǎn)的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有再去觸摸。

順便我告訴她我們阻止她是因?yàn)檫@個(gè)東西是有危險(xiǎn)的，所以要記住，大人阻止你動(dòng)的東西都有道理，別以為一歲的小孩不懂，其實(shí)他們會(huì)聽(tīng)明白。好吧，應(yīng)該是女孩明白得早一點(diǎn)，男孩會(huì)晚一點(diǎn)。

2.插座事件

女兒快兩歲時(shí)，對(duì)墻上的插座孔很感興趣，于是我拿來(lái)了她的錄音機(jī)，告訴她墻上的孔里有電，是錄音機(jī)需要的，插插頭的時(shí)候需要拿著后面的塑料部分，這才安全，如果拿了前面的兩片金屬是會(huì)死的，而且手濕的時(shí)候插插座也是會(huì)死的。

女兒對(duì)死還是很敬畏的，雖然未必明白具體會(huì)怎樣，但總之是一件很不好很可怕的事。在兩歲不到的日子里她學(xué)會(huì)了插插座，從那天起我們經(jīng)常叫她XX來(lái)幫我插一下這樣那樣的插座，她也經(jīng)常拖著她的錄音機(jī)這個(gè)房間聽(tīng)聽(tīng)，再拖到那個(gè)房間聽(tīng)聽(tīng)，不用求我們幫她了。

好吧，她很安全地活到了現(xiàn)在，從沒(méi)觸過(guò)電，我也沒(méi)再擔(dān)心過(guò)她會(huì)觸電，我甚至曾告訴她，如果看到一根金屬線你想知道是否帶電，可以用手背靠上去試一下，有電的話會(huì)打到你，會(huì)有點(diǎn)痛有點(diǎn)麻，但記住千萬(wàn)不能用手心去抓，手背碰到會(huì)彈開(kāi)，沒(méi)危險(xiǎn)，手心碰到會(huì)抓緊，那就是要命了。

3.用打PP換來(lái)的幫你穿衣服

女兒兩歲時(shí)洗完澡衣服都是自己穿，可是自己穿的新鮮勁過(guò)掉后，會(huì)想辦法偷懶。某日洗完澡，穿了一大半的衣服，對(duì)我說(shuō)，老媽，你幫我穿衣服吧。我非常愉快的說(shuō)，可以，不過(guò)有條件的，幫你穿一件一服你讓我打一下吧，我很喜歡你PP打上去的手感。

她考慮了一下同意交換，于是我?guī)退┝藘芍灰m子換到了兩下PP，至今我仍記得那兩下打得我手發(fā)痛。打完后她的臉色非常尷尬，而我又非常陶醉地在那兒夸她PP打上去的手感有多好，會(huì)讓人打著上癮……第二天，穿衣服時(shí)我相當(dāng)嗨皮滴主動(dòng)要求幫她穿衣服，并再三申明太喜歡打她PP的感覺(jué)了，希望她能再給我個(gè)享受的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，直到現(xiàn)在我也沒(méi)能再找到這個(gè)機(jī)會(huì)享受。

4.自己回家

女兒兩歲半了，在小小班里也上了一段時(shí)間了，深深懂得紅燈停綠燈行的規(guī)則。有次我?guī)ス浣?，在鬧市區(qū)跟她說(shuō)，我要去單位一下，問(wèn)她是否能認(rèn)識(shí)回家的路，可否自己回家，當(dāng)然她認(rèn)為沒(méi)問(wèn)題，于是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟在她后面，看她如何回家。

女兒很認(rèn)真地在每個(gè)路口等紅綠燈，甚至在其中一個(gè)路口等到了第六個(gè)綠燈的時(shí)候才過(guò)。事后我才知道，她不單只看綠燈，過(guò)的時(shí)候還要看看有沒(méi)有別的車(chē)可能在闖紅燈，確認(rèn)100%的安全才通過(guò)。其實(shí)孩子為自己負(fù)責(zé)的時(shí)候，遠(yuǎn)比大人認(rèn)為的更有責(zé)任感。

5.蟲(chóng)子是非?？蓯?ài)的生物

我是非常害怕那些軟趴趴的肉蟲(chóng)，雖然知道這東西其實(shí)是無(wú)害的，但就是害怕啊。小孩是不懂得害怕的，我的私心是要教女兒不怕以后可以幫我擋蟲(chóng)子。

于是某天一只有蟲(chóng)的桃子，我告訴她有蟲(chóng)的桃子更甜，而那里面的蟲(chóng)子是非?？蓯?ài)的，肥肥白白，還會(huì)爬動(dòng)。女兒?jiǎn)柲窍x(chóng)子不會(huì)咬我嗎，我回答，這些蟲(chóng)子都是吃素的，而你是葷的，對(duì)于蟲(chóng)子來(lái)說(shuō)也太老了咬不動(dòng)。

女兒相當(dāng)相信，她把蟲(chóng)子抓在手里看它爬來(lái)爬去，手心手背來(lái)回爬，左手爬到右手右手爬回左手，吃飯時(shí)把那條蟲(chóng)子放在桌子上看著蟲(chóng)子吃飯，爬遠(yuǎn)了抓回來(lái)繼續(xù)看。

我，我，我尖叫壓在喉嚨里，還不能做出害怕的表情，如果我有一點(diǎn)害怕的樣子，從此女兒就會(huì)對(duì)無(wú)害的蟲(chóng)子一直莫明害怕，我一直想不起那次我是怎么把飯吃完的。

她開(kāi)始把各種大大小小的青蟲(chóng)帶回家養(yǎng)，終于我的神經(jīng)變得異常堅(jiān)強(qiáng)了，居然不再害怕這些肥肥軟軟的蟲(chóng)子了，然后發(fā)現(xiàn)居然有些青蟲(chóng)長(zhǎng)得圓頭大腦相當(dāng)卡通。我們一直希望會(huì)養(yǎng)出蝴蝶來(lái)，事實(shí)證明，所有這些青蟲(chóng)最后都長(zhǎng)成了大大小小的飛蛾。

6.性教育

每個(gè)小孩都會(huì)問(wèn)自己從哪來(lái)，我一直在等，終于她問(wèn)了，我于是帶她去買(mǎi)了兩張人體的解剖圖，又找了兩張外形圖。然后詳細(xì)解說(shuō)了所有的器官，每個(gè)器官的功能，當(dāng)然也包括了男女不同的生殖器官，她是由何而來(lái)再如何出來(lái)。

總結(jié)就是怎么進(jìn)來(lái)就怎么出去，只不過(guò)進(jìn)來(lái)的時(shí)候要顯微鏡才能看得到，十個(gè)月后出來(lái)時(shí)已經(jīng)是很大個(gè)的嬰兒了。只不過(guò)是普通知識(shí)而已，實(shí)話實(shí)說(shuō)，我這樣認(rèn)為，女兒于是也這么接受，一點(diǎn)也沒(méi)什么神秘的。在了解得這么透徹后，女兒不再對(duì)此感興趣，別人逗她時(shí)，她會(huì)一臉平靜滴詳細(xì)告訴他們自己由何而來(lái)，每個(gè)人都是這樣出來(lái)的。

7.躺在地上哭

女兒很少用哭鬧作為手段來(lái)達(dá)到目的，因?yàn)橐淮我矝](méi)成功過(guò)，上了小小班后看到了成功案例，于是活學(xué)活用，在某天為了和我們一起吃白粥還是要單獨(dú)給她下面條，于是躺到了地上。我們?nèi)以摳陕锞透陕锶?，?dāng)她空氣。

這里要感謝我的老媽，她更是開(kāi)始了掃地，當(dāng)掃到女兒躺的地方時(shí)，對(duì)她說(shuō)，來(lái)來(lái)躺過(guò)去一點(diǎn)，這兒我要掃地，別擋著，我掃玩了你再躺回來(lái)。于是女兒挪地繼續(xù)躺著哭，一會(huì)又說(shuō)，好了，我把這兒掃干凈了，你可以躺回來(lái)了。

兩歲半的女兒居然真的又躺回原來(lái)的地方來(lái)哼哼唧唧。我們?nèi)叶级懔似饋?lái)狂笑。當(dāng)了半小時(shí)空氣的女兒終于發(fā)現(xiàn)別人的成功案例在她身上成功不了，爬起來(lái)討好的說(shuō)，我覺(jué)得其實(shí)白粥也是很好吃的，說(shuō)完自己P顛P顛跑去把白粥吃了個(gè)干凈。

直到現(xiàn)在，我也再?zèng)]看到過(guò)她躺在地上哭鬧作為達(dá)到目的的手段。其實(shí)小孩子很多行為只不過(guò)是試探，第一次就阻止，基本不會(huì)有第二次同樣行為發(fā)生。

8.不吃飯是自己的損失，不是別人的

某天與我飯前吵架，飯桌上把碗重重一放惡狠狠地說(shuō)，看到你就煩，我不吃了。我馬上說(shuō)，可以，不過(guò)一直到下次吃飯你都不可以吃任何東西。女兒開(kāi)始有點(diǎn)心虛，繼續(xù)說(shuō)我不是說(shuō)我不吃，只是不跟你一起吃，等你吃完我再來(lái)吃。我回答她，要么現(xiàn)在一起吃，要么你留著下頓再一起吃，沒(méi)有第三個(gè)選擇。她氣鼓鼓說(shuō)那我不吃了。

我們吃完把臺(tái)子理掉，開(kāi)始笑嘻嘻地討論，怎么有這么傻的人，居然拿不吃飯來(lái)要脅別人，自己不吃飯餓的又不是別人，笑死人，居然拿餓自己要脅別人，哈哈哈哈哈……于是以餓一頓飯的代價(jià)，女兒明白了拿傷害自己來(lái)要脅別人，是很蠢的事。類似的事再也沒(méi)在她的生活中出現(xiàn)過(guò)。

9.有限的玩具，無(wú)限的樂(lè)趣

女兒從小到大的玩具極其有限，電動(dòng)的基本沒(méi)有，所有的玩具拿個(gè)大袋子也就可以裝起來(lái)了。這么少的玩具，不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，是因?yàn)樾『⒆油婢咴缴僭胶?jiǎn)單，注意力就越容易集中，想象力就越豐富，就越懂得珍惜東西。

小孩子都喜歡玩水，女兒也不例外，我的條件是，玩水可以，但只限衛(wèi)生間，并且玩好要自己把衛(wèi)生間弄干凈。一個(gè)小桶一個(gè)盆，一只空可樂(lè)瓶，外加一個(gè)漏斗，一只小匙可以消磨掉整整下午的時(shí)間，她會(huì)把桶里的水用小瓶蓋或小匙一點(diǎn)一點(diǎn)弄到大可樂(lè)瓶中。

有時(shí)用漏斗有時(shí)不用，加滿一瓶倒進(jìn)盆里，盆里滿了再用同樣的方法把水弄進(jìn)桶里，有時(shí)把上述各種大小工具按到桶里按到盆里，加滿水按不加水按半加水按，正著按反著按，想象成各種情況，一個(gè)人玩得不亦樂(lè)乎，并且從沒(méi)玩膩過(guò)。

小班時(shí)，女兒就可以坐在那兒一兩個(gè)小時(shí)，集中專心地做一件事。

天線寶寶當(dāng)時(shí)是女兒最愛(ài)看的節(jié)目，商場(chǎng)里也有賣(mài)，她很喜歡，于是我告訴她，在她生日的時(shí)候可以擁有一個(gè)，她可以在四個(gè)中挑一個(gè)，第二年的生日她等到了第二個(gè)天線寶寶，在漫長(zhǎng)的等待后得到的東西都是值得珍惜的。

從小時(shí)起她最想的東西都需要經(jīng)過(guò)等待才能得到，最長(zhǎng)的等了整整一年。于是現(xiàn)在她對(duì)東西都是很珍惜，很明白價(jià)值，并且想要什么都會(huì)考慮清楚是否真的需要。

10.學(xué)寫(xiě)字是需要配額的

該學(xué)寫(xiě)數(shù)字了，買(mǎi)了一本描紅，交給女兒，然后告訴她，這個(gè)是有配額的，每天只能寫(xiě)半頁(yè)，不可超過(guò)。

小孩子學(xué)東西，一開(kāi)始總是非常有興趣的，恨不能一下寫(xiě)掉半本，每天寫(xiě)到很高興的時(shí)候，配額用完了，本子收掉了，求也沒(méi)用，只能明天再寫(xiě)。于是養(yǎng)成了習(xí)慣，每天一定要寫(xiě)掉半頁(yè)才高興。很輕松愉快地完成了學(xué)寫(xiě)數(shù)字這個(gè)過(guò)程。

關(guān)鍵是要保持神秘，一直要吊著她，提起她的興趣與好奇心，把求她學(xué)寫(xiě)字，變成她來(lái)求你要多寫(xiě)，但一定不能答應(yīng)，繼續(xù)用配額來(lái)吊著她直到任務(wù)完成。

楊威：兒子遺傳了我的悶騷和媽媽的有主見(jiàn)

楊威接受采訪時(shí)說(shuō)，楊陽(yáng)洋的悶騷遺傳自他，而有主見(jiàn)和堅(jiān)持自己的想法則是遺傳了媽媽楊云。到底哪些因素是來(lái)自于父母的遺傳呢？關(guān)于遺傳，你了解多少？

“我今年叫楊文昌，我屬狼……”不少朋友通過(guò)《爸爸去哪兒》第二季認(rèn)識(shí)了楊威的兒子——楊陽(yáng)洋（大名叫楊文昌）。

從低氣壓男孩到泥地足球場(chǎng)上為了隊(duì)友而爆發(fā)，從在艱苦的“水云間”給爸爸扇扇子到鼓起勇氣獨(dú)自一人勇闖雞窩拿雞蛋，不少觀眾喜歡這個(gè)小男孩身上體現(xiàn)出的獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、懂事，還有一些小悶騷。

近日，楊威在接受媒體采訪時(shí)得意的表示，楊陽(yáng)洋的悶騷遺傳自他，而有主見(jiàn)和堅(jiān)持自己的想法則是遺傳了媽媽楊云。

“遺傳了我小時(shí)候的悶騷”

不少網(wǎng)友認(rèn)為楊陽(yáng)洋有一股可愛(ài)的小“悶騷”。他那狡黠的小眼神、賊精賊精的笑容，還有時(shí)常陷入思考的表情，都讓觀眾覺(jué)得楊陽(yáng)洋是一個(gè)“悶騷男”。

楊威說(shuō)，其實(shí)兒子跟他小時(shí)候一模一樣，有時(shí)候在家可以半天不講話，一調(diào)皮卻根本停不下來(lái)，“我們那時(shí)候管這叫蔫兒壞，但后來(lái)進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，比賽壓力越來(lái)越大，就慢慢變正經(jīng)了。我兒子遺傳了我小時(shí)候的悶騷，還有我現(xiàn)在的沉穩(wěn)?！?/p>

尊重規(guī)則：父子倆如出一轍

運(yùn)動(dòng)員出身的楊威很注重比賽規(guī)則。在第一站武隆天坑搶早餐環(huán)節(jié)，原本跑得最快的楊威反而被其他抄近路的爸爸無(wú)情趕超；浙江新葉村“鐵人五項(xiàng)”，他又一馬當(dāng)先，沒(méi)想到跑錯(cuò)路變成最后一名。

楊陽(yáng)洋身上也表現(xiàn)出了對(duì)規(guī)則的尊重。在新葉村籃球賽上，他委屈的向“村長(zhǎng)”申訴，提出吳鎮(zhèn)宇不應(yīng)該用左手投籃，而應(yīng)該和大家一樣用右手。

盡管這個(gè)提法讓人忍俊不禁，但是大家還是看出了楊陽(yáng)洋和爸爸楊威一樣，對(duì)規(guī)則十分認(rèn)可和尊重。

“也繼承了媽媽的有主見(jiàn)”

在新葉村的服裝走秀中，楊陽(yáng)洋帥氣的打扮為自己加了不少分。他不僅用給自己打扮成了“國(guó)際范兒”。在節(jié)目的訪談中，楊威也提到，兒子也繼承了他媽媽的有主見(jiàn)。“他特別明確地知道自己的想法和喜好?！?/p>

說(shuō)說(shuō)遺傳的那些事

1.遺傳到底聽(tīng)誰(shuí)的？

事實(shí)上，遺傳由基因做主。根據(jù)遺傳基因的孟德?tīng)柖桑蛟隗w細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在，其中一個(gè)成員來(lái)自父本，另一個(gè)成員來(lái)自母本，二者分別由精卵細(xì)胞帶入。

爸爸的精子帶著23條爸爸的染色體，媽媽的卵細(xì)胞則帶著23條來(lái)自媽媽的染色體，它們組合在一起，就構(gòu)成了寶寶的23對(duì)染色體。那么孩子會(huì)更多繼承哪一方呢，難道就像電腦合成圖一樣，是“相加然后除以二”？遺傳學(xué)可沒(méi)這么壞，孩子更像誰(shuí)，這主要是由等位基因決定的。

每對(duì)染色體上相同位置的基因就叫等位基因，它們控制的是同一性狀，一個(gè)來(lái)自父親、一個(gè)來(lái)自母親?；蛴酗@性和隱性之分，如果一對(duì)染色體上兩個(gè)等位基因都是顯性或者一個(gè)顯性一個(gè)隱性，表現(xiàn)出來(lái)的性狀都是顯性性狀，只有當(dāng)兩個(gè)等位基因都是隱性時(shí)，才表現(xiàn)出隱性性狀。

2.性格會(huì)遺傳給孩子嗎？

是的，孩子性格的形成跟遺傳密不可分。心理遺傳學(xué)認(rèn)為，兒童的性格的遺傳包括直系親屬的DNA遺傳以及血型遺傳。如果從父母一方獲得的遺傳物質(zhì)DNA可以確定子女的身體特征，那它也會(huì)影響他們性格的某些方面。

因此，像激動(dòng)、膽怯或者外向這些性格表現(xiàn)都是從母親或父親的基因中遺傳下來(lái)的。

心理遺傳學(xué)尚未系統(tǒng)化。據(jù)說(shuō)性格一半來(lái)自遺傳，一半來(lái)自后天。“根本性格”是心理遺傳學(xué)中性格的深層部分，即：活潑、開(kāi)朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為定論?！案拘愿瘛钡倪z傳，關(guān)系到家庭氣氛，而一個(gè)家庭輕松民主或嚴(yán)肅沉悶的氛圍，又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。

3.男孩像媽、女孩像爸，是真的嗎？

坊間一直流傳這樣的說(shuō)法：男孩像媽，女孩像爸。一些家長(zhǎng)也樂(lè)于聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)。那么，這種說(shuō)法是真的嗎？

專家觀點(diǎn)：這個(gè)說(shuō)法不科學(xué)

事實(shí)上，孩子從爸爸媽媽那里獲得基因的影響力是相同的?！澳泻⑾駤?、女孩像爸”的說(shuō)法并不科學(xué)。媽媽的卵子和爸爸的精子通過(guò)遺傳因子將基因傳給了寶寶，從眼睛、鼻子、嘴等面部特征到體形特征，寶寶會(huì)同時(shí)從父母那里繼承到各種身體要素的遺傳因子，因此很難說(shuō)父母哪一方的特征更容易遺傳給寶寶。

“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長(zhǎng)不是真教育

“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長(zhǎng)不是真教育

最近禁止幼兒園“小學(xué)化”這一話題火熱，但家長(zhǎng)們都在說(shuō)：只有自己家孩子幼兒園快樂(lè)的玩過(guò)來(lái)，上小學(xué)就明顯差一大截，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，可能毀了孩子的一生??！但從老師的眼里看出幼兒園“搶跑”的行為是什么效果呢？以下是一年級(jí)的老師所見(jiàn)所感。

去年秋天，我接受了一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)這一年的工作，我梳理出幾個(gè)關(guān)鍵詞：筋疲力盡、茫然、困惑、無(wú)奈。我喜歡用事實(shí)說(shuō)話，先說(shuō)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

開(kāi)學(xué)伊始，我在家長(zhǎng)中做了問(wèn)卷調(diào)查。雖然孩子們來(lái)自不同的幼兒園，但都接受過(guò)系統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音教育。有的家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，在暑假還安排孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，接受“小學(xué)預(yù)科”培訓(xùn)，其實(shí)就是學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材。所有這一切，只能稱之為“系統(tǒng)”，決不能稱得上“規(guī)范”。所以滿眼可見(jiàn)，孩子們朗讀不規(guī)范，發(fā)音不準(zhǔn)確；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，隨心所欲；拼讀不規(guī)范，南腔北調(diào)……我雖然不懂幼兒教育，但我深知幼兒教育決不能等同于小學(xué)教育。這樣的幼兒教育純粹是好心辦壞事，是在幫倒忙。

孩子們個(gè)個(gè)天真無(wú)邪，他們以為已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，對(duì)課堂興趣不濃，老師在炒剩飯給他們吃，哪里還有好胃口？思維一旦形成定勢(shì)，矯正起來(lái)有多難啊！一年級(jí)語(yǔ)文教師忙著教學(xué)生對(duì)口型，練發(fā)聲，糾正學(xué)生東倒西歪的坐姿，糾正他們不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，累得焦頭爛額。教學(xué)進(jìn)度上不去，教學(xué)效果事倍功半。最重要的是苦了孩子，吃二遍苦，受二茬罪，少數(shù)學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

這樣產(chǎn)生的巨大浪費(fèi)，簡(jiǎn)直是一筆糊涂賬，誰(shuí)也說(shuō)不清。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)識(shí)字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)也不樂(lè)觀，幾乎是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的翻版，突出地表現(xiàn)在學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字不規(guī)范，倒順筆現(xiàn)象非常嚴(yán)重。舉一例：學(xué)生寫(xiě)“口”字，不是先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，最后寫(xiě)上橫來(lái)封口，而是先寫(xiě)豎折，再寫(xiě)橫折，更有甚者，竟然用畫(huà)圈圈的方法來(lái)書(shū)寫(xiě)“口”字。這樣的學(xué)生不在少數(shù)，讓人哭笑不得。至于漢字中特有的美感，學(xué)生更是不甚了解，要想重新喚醒他們對(duì)漢字的熱愛(ài)，不得不花大力氣。

教育為什么要拔苗助長(zhǎng)？教育為什么要“鳩占鵲巢”、越俎代庖？教育的首要任務(wù)，不是教給孩子多少知識(shí)，而是構(gòu)筑孩子的人格長(zhǎng)城！幼兒教育“小學(xué)化”，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格教育的缺失。缺失了也許不是壞事，但如果出現(xiàn)了偏差，則更令人擔(dān)憂。

在我的課堂上，孩子們告訴我，在幼兒園老師們教育他們要嚴(yán)格要求自己，要“頭懸梁，錐刺股”，他們甚至?xí)痴b《千字文》和《弟子規(guī)》里的名言警句來(lái)激勵(lì)自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)理想遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)，卻唯獨(dú)少了一份童真、童心和童趣！

我知道，我的課堂導(dǎo)致他們昏昏欲睡的原因有許多，有一點(diǎn)不容忽視，那就是還不夠生動(dòng)，還不能貼近他們的心。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來(lái)，而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心。過(guò)度夸大前者，很容易導(dǎo)致后者的萎縮和沉淪。這是不是許多孩子怕學(xué)、厭學(xué)的原因呢？

前不久，我的一個(gè)朋友把他的小孫女從一家幼兒園轉(zhuǎn)到另一家幼兒園，原因是公辦幼兒園從來(lái)不進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，也不考試。我啼笑皆非。我的朋友是一名科級(jí)干部，在本地也算是有頭有臉的人，他的所作所為代表了時(shí)下許多人的做法。許多幼兒園為了生存，為了吸引家長(zhǎng)的眼球，不得不在所謂的“教學(xué)質(zhì)量”上花功夫，有的甚至還會(huì)請(qǐng)外教來(lái)任教。公辦幼兒園的發(fā)展舉步維艱，為了所謂的辦學(xué)效益和社會(huì)效益，也不得不舉起白旗。當(dāng)幼兒教育也拜倒在分?jǐn)?shù)的石榴裙下，教育還有出路嗎？

著名學(xué)者、作家周?chē)?guó)平老師說(shuō)：“人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒(méi)有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期，原是身心生長(zhǎng)最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時(shí)光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，以此為他們的幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。然而，今天的普遍情形是，整個(gè)成年人世界紛紛把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏……童年的價(jià)值被野蠻剝奪的惡果不知會(huì)以怎樣可怕的方式顯現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

周?chē)?guó)平老師話說(shuō)得婉轉(zhuǎn)，是給教師和家長(zhǎng)留面子，其實(shí)這種惡果早就顯現(xiàn)出來(lái)了，只是大家都不說(shuō)，保持集體沉默。

寶寶突然不叫人抱媽媽很迷茫

我的寶寶一歲以后，他開(kāi)始不讓陌生人抱了，見(jiàn)到同齡的小孩也不肯招呼。每次見(jiàn)到同齡的小孩，他就躲到我背后，卻又探出頭來(lái)偷看，但就是無(wú)論如何不肯招呼人家，特別是小女孩。

這是怎么了？

我的寶寶一歲以后，他開(kāi)始不讓陌生人抱了，見(jiàn)到同齡的小孩也不肯招呼。每次見(jiàn)到同齡的小孩，他就躲到我背后，卻又探出頭來(lái)偷看，但就是無(wú)論如何不肯招呼人家，特別是小女孩。

這是怎么了？

寶寶突然不叫人媽媽很迷茫

象這樣的孩子的表現(xiàn)是成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。主要是陌生人焦慮(Stanger auxiety)造成的，即害怕陌生人。有的孩子早在七八個(gè)月就開(kāi)始有這種表現(xiàn)了。你的孩子可能出現(xiàn)得晚些。另外，寶寶一歲多的時(shí)候，除了陌生人焦慮以外，又加上了陌生人疑慮(Stranger suspicion)，即對(duì)陌生人的疑慮：這個(gè)生人會(huì)不會(huì)傷害我(不僅僅是怕)。到兩歲以后，他建立起交往行為系統(tǒng)，這種陌生人疑慮才會(huì)慢慢減弱。由于孩子的氣質(zhì)先天稟賦、后天的環(huán)境、教育的不同，每個(gè)孩子的陌生人焦慮和陌生人焦慮的表現(xiàn)和程度也都不同。性格內(nèi)向的、家庭比較封閉的孩子表現(xiàn)較重。

由于這是在發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)現(xiàn)象，所以不是糾正，而是要幫助孩子過(guò)渡得更快、更好，可以從兩方面來(lái)做工作：

一、家里每一個(gè)人都陪他、帶他，不僅是母親，這樣就擴(kuò)大了他與別人交往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)減輕對(duì)陌生人的害怕和疑慮有好處。

二、如果他表現(xiàn)了害怕，拒絕與人交往，不要怪罪他，不要數(shù)落他，而要抱緊他，使他有安全感。

三、平時(shí)和他講點(diǎn)勇敢、大方的小朋友人人都喜歡的簡(jiǎn)單的故事，雖然他不全懂，但有一點(diǎn)印象也好。

四、對(duì)碰到的叔叔、阿姨講，不要馬上抱他、讓他叫人，讓他先“熟悉”一下你，你再慢慢接近他、讓他叫人，這時(shí)往往不會(huì)遭到拒絕，說(shuō)不定甚至還會(huì)讓這個(gè)“半熟”的人抱呢！這是減輕陌生感的辦法。

五、千萬(wàn)不要以“不喜歡”、“不帶他出去玩”作為要挾和懲罰，因?yàn)檫@是他成長(zhǎng)過(guò)程中的暫時(shí)行為，不是他有什么毛病，再說(shuō)也不應(yīng)該以“不喜歡”他這個(gè)人、不帶他出去，來(lái)傷害他的自尊心。

女兒教育了我，向女兒學(xué)習(xí)！

片段一：

由于一直外派在成都，就擇校問(wèn)題今天下午和LP通了長(zhǎng)時(shí)間電話，最后也是沒(méi)定下來(lái)，晚上女兒接過(guò)電話，便開(kāi)始了經(jīng)典對(duì)白：

"你們說(shuō)了一下午，請(qǐng)問(wèn)你們是不是應(yīng)該征求一下我的意見(jiàn)"

"應(yīng)該"

"因?yàn)樯蠈W(xué)的是我"

"是的，那你想上哪個(gè)學(xué)校"

"請(qǐng)聽(tīng)我一次把話說(shuō)完行嗎"

"可以，請(qǐng)講"

"我覺(jué)得朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)好"

"為什么"

"我喜歡這里，我喜歡邢老師、王老師、李老師講課”

“上小學(xué)以后你就不能聽(tīng)她們講課了，她們講的是學(xué)前班”

“但我可以經(jīng)常過(guò)去看她們”

“寶貝告訴你，俺們眼光應(yīng)該長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能只看小學(xué)，還要看初中、高中教育”

“對(duì)呀，小學(xué)選好了，初中、高中不就選好了嗎”

我暫時(shí)大腦斷路

“朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)好在哪”

“她有乘法”（我暈，估計(jì)學(xué)前班老師告訴上小學(xué)就可以學(xué)乘法，比整天掰手指頭簡(jiǎn)單）

女兒繼續(xù)

“你看學(xué)校不能只看形式，還要看其他的”

“比如說(shuō)”

“我在朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)前班上的，我最了解，西城我不了解，我不去西城”

“讓我考慮一下可以嗎”

“可以，但要馬上告訴我”

“給我一天的時(shí)間可以嗎”

“不行，現(xiàn)在告訴我”

LP在電話那邊解圍，要求寬限一天，女兒最經(jīng)典臺(tái)詞出現(xiàn)：

“你服不服”

“我服啦，徹底服啦”（這女兒生出來(lái)就是折騰爹的，唉?。?/p>

整個(gè)通話過(guò)程，女兒都是用一種近似朗誦的聲音在跟我通話，估計(jì)看辯論賽看的。

你說(shuō)這擇校擇的，把女兒的辯論水平都提高了，把我的智商都擇低了。

片段二：

剛才女兒又來(lái)電話，繼續(xù)：

"爸爸"

"寶貝”

“一天的時(shí)間到了，考慮的怎么樣啦，是朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)還是西城”

“這個(gè)嗎，......還沒(méi)好”

“不行，必須告訴我，說(shuō)吧，你想3比0還是2：1”

“2：1啥意思”

“就是你不同意，我和媽媽同意”

“這個(gè)嗎？”

“看來(lái)是說(shuō)不好你了，媽媽，快來(lái)，他不服”

一會(huì)LP過(guò)來(lái)接電話，又告訴我昨天女兒和她談了一天，如下：

“請(qǐng)問(wèn)要上學(xué)的是不是我呀”

“是呀”

“那你們是不是應(yīng)該征求一下我的意見(jiàn)”

“是呀”

“你們看的學(xué)校是不是我也去看了，而且有的學(xué)校還到里面看了”（到三里河三小上過(guò)廁所，在操場(chǎng)跑了一圈，硬件比朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)差些；張自忠小學(xué)、什剎庫(kù)小學(xué)在門(mén)口看了一下，門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)，感覺(jué)校園較小）

“是呀”

“我認(rèn)為西城就一個(gè)學(xué)校不錯(cuò)”（西城看了6所小學(xué)，應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)二小）

“咱沒(méi)關(guān)系，那個(gè)學(xué)校進(jìn)不去”

“那咱就到朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)，而且那的老師講課好”

“上小學(xué)那些老師不教你了”

“至少她的環(huán)境不會(huì)變吧”（太強(qiáng)啦）

......

是啊，現(xiàn)在想想，女兒說(shuō)的很有道理，6年啊，是誰(shuí)在上學(xué)，是誰(shuí)在體會(huì)，是誰(shuí)在成長(zhǎng)，如果我的包辦真的防礙女兒的進(jìn)步，豈不得不償失，再說(shuō)6年后誰(shuí)能說(shuō)得好變成什么樣呢，朝陽(yáng)初中、高中教育會(huì)一直不提高嗎，未必，大不了6年期間在西城或海淀買(mǎi)房落戶，但孩子的童年只有一次，不可再來(lái)，快樂(lè)就好，現(xiàn)在的孩子，快樂(lè)的時(shí)光比起我們那會(huì)，差遠(yuǎn)啦。想想我當(dāng)時(shí)特愛(ài)玩，在鄉(xiāng)下的學(xué)校，上樹(shù)偷桃，下海摸魚(yú)，不亦樂(lè)乎，不也一樣一步步學(xué)習(xí)畢業(yè)，現(xiàn)在還是貿(mào)大研究生，也挺好?？磥?lái)環(huán)境是外因，關(guān)鍵還是由內(nèi)因決定。

今天女兒教育了我，向女兒學(xué)習(xí)！

寶貝！

老爸服啦！

老爸愛(ài)你！

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