習(xí)慣的幼兒故事。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“孩子的不良習(xí)慣都是家長教”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、挑食偏食

即使是成人，也會有許多不良的飲食習(xí)慣。比如，有人不吃芹菜，有人討厭榴蓮，有人口味較重，有人超喜歡吃辣……在要求孩子不能偏食、必須什么都吃的情況下，你的這些行為怎么能讓孩子心甘情愿地照你的話去做？本身有偏食習(xí)慣的父母不僅不能給孩子正確的行為示范，而且對孩子的教養(yǎng)也會失去說服力。這樣糾正準(zhǔn)沒錯：1、不要在孩子面前強(qiáng)調(diào)“偏食的惡習(xí)”，比如討論吃什么的時候說：“我不喜歡吃青菜，不要買青菜?！边@樣一邊的孩子就會注意到，并模仿。2、與孩子一起吃飯時，如果父母要挑菜，應(yīng)避開孩子的眼光，盡量不要讓孩子注意到。3、如果孩子已經(jīng)拒絕吃某些食物，父母可以建議他吃其他替代品。二、用完東西忘物歸原處

當(dāng)有客人要來拜訪時，相信不少父母都會開始一陣亂：忙著收拾東西，東塞西藏，打掃清潔，丟垃圾……父母的這些行為會讓一旁的孩子一頭霧水。之所以會這樣，當(dāng)然都是平時的不良惡習(xí)所導(dǎo)致的。不少人貪圖一時方便，東西用過后隨手一放，才會使家庭環(huán)境變得如此凌亂不堪。孩子看在眼中，自然會加以仿效，玩具玩過后隨地一丟，等到下次要玩時卻找不到了。孩子之所以會這樣，就是“耳濡目染”父母的行為所致。這樣糾正準(zhǔn)沒錯：1、如果你真的沒時間用完東西后馬上放回原處，也應(yīng)該盡量維持在某一個特定的范圍內(nèi)，如在自己房間里，避免讓孩子看到，在孩子活動及視線范圍的空間內(nèi)應(yīng)保持整潔。2、當(dāng)你在收拾時，應(yīng)該及時提醒孩子，告訴他：“媽媽用過東西后都會收拾好，所以你也要用完就收拾哦?！比⒊撩噪娨?/p>

電視是現(xiàn)代人放松身心的娛樂工具，不少人一下班或是假日休閑時，就盯著電視看，借以排遣無聊的時間，大人們看，小孩當(dāng)然也就跟著看。有時候讓孩子看電視甚至是家長安撫哭鬧的孩子的“殺手锏”。但是你知道嗎，沉迷于電視，會傷害發(fā)育中的孩子的視力，也會讓孩子失去許多戶外活動的機(jī)會。因此，在看電視時，應(yīng)注意自己及孩子看電視的時間及距離，最重要的是，在約束孩子看電視前，一定要先改掉自己沉迷于電視的習(xí)慣，讓約束變得有說服力。這樣糾正準(zhǔn)沒錯：1、父母以身作則，盡量少看電視，尤其是那些不適合孩子看的電視劇。2、和孩子約定好，一天中什么時間才能看電視，看多久。時間一到，就要馬上關(guān)掉電視。3、如果希望孩子少看電視，而自己又想看，可在臥室安裝電視，看時把門關(guān)起來，避免孩子看到。四、亂扔垃圾

大人們亂丟垃圾的惡習(xí)，不僅對環(huán)境衛(wèi)生有害，這個不良的習(xí)慣也會影響到孩子。經(jīng)常這樣“潛移默化”，孩子不管是在家里還是在外面，都會隨手亂丟東西。這不僅會讓家里變得凌亂，孩子出門也會讓人不喜歡。如果父母不仔細(xì)留意，讓孩子從小養(yǎng)成亂丟垃圾的習(xí)慣，將來長大要想糾正就不容易了。這樣糾正準(zhǔn)沒錯：1、父母一定要養(yǎng)成將垃圾丟入垃圾桶的好習(xí)慣。2、隨時找機(jī)會教育孩子?？吹接腥藖y扔果皮紙屑時，要及時教育孩子，告訴他這種行為是不對的，不可以這樣做。五、沒有禮貌

有些父母到了自己熟悉的親朋好友家里，常常會隨便打開別人家的冰箱從里面拿飲料、水果和零食等。對大人來說，對方是再熟悉不過的親戚或朋友，因此自己隨意動手是與對方親密關(guān)系的表現(xiàn)。然而孩子無法區(qū)辨人與人之間的關(guān)系，他會認(rèn)為這是可以仿效的行為，可能就會無論到了什么地方，都仿效大人的這種行為，隨意拿取物品。這樣的表現(xiàn)，看在他人眼中容易讓人覺得孩子沒有教養(yǎng)，而且會讓孩子形成“什么東西都可以拿了就走”的觀念，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致孩子出現(xiàn)“偷竊”的行為。這樣糾正準(zhǔn)沒錯：1、在親友家自己拿東西時要先說出來，有禮貌地詢問對方，讓孩子看到你跟對方禮貌性的交談。2、每次出門前，你要告訴孩子一些應(yīng)該遵守的禮節(jié)，在進(jìn)朋友家門之前，請你再次提醒孩子，不要忘了彼此的約定。六、喜歡打斷別人談話

不少成年人都有打斷別人談話的經(jīng)歷，有些人因?yàn)閭€性急躁，有些人卻是習(xí)慣，這種行為不僅沒有禮貌，也不尊重對方。孩子生來就有喜歡模仿周圍人行為的特點(diǎn)，由于他們剛剛開始學(xué)習(xí)語言，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，所以聽到大人的對話，就想“表達(dá)”自己的觀點(diǎn)，就很容易模仿父母因急躁而打斷別人談話的行為。這樣糾正準(zhǔn)沒錯：1、平常養(yǎng)成等他人把話說完，然后再表達(dá)自己觀點(diǎn)的好習(xí)慣。2、當(dāng)你想打斷他人說話時，可以先和對方說：“對不起，我想請問……”以便讓孩子學(xué)會禮貌地詢問他人。3、當(dāng)孩子打斷談話時，你要及時指出來，讓孩子明白自己的行為是不正確的。比如，在《爸爸去哪兒3》中，劉燁和別人說話時，有幾次都被諾一插話打斷，于是他嚴(yán)肅批評了諾一，并告訴諾一不能打斷別人的談話，那是不禮貌的行為。

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兒童養(yǎng)成不良習(xí)慣的家庭成因

壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。這在家庭教育中顯得尤為實(shí)際而重要。

兒童不良習(xí)慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

1.模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實(shí)在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因。”

2.重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復(fù)N次就會成為習(xí)慣。

大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個小男孩，因?yàn)檫@個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我?!”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了,”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習(xí)慣。”

重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

3.縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊罪犯的故事嗎?他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當(dāng)他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實(shí)嗎？

兒童養(yǎng)成不良習(xí)慣三大因素

導(dǎo)讀：一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實(shí)在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因?！?/p>

通常情況下，壞習(xí)慣往往是一種頑疾，尤其對于兒童來說，一旦形成，改起來就難了。而事實(shí)上，并非每一個孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以，做家長的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。這在家庭教育中顯得尤為實(shí)際而重要。

兒童不良習(xí)慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素（遺傳），主要有三：

（一）模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實(shí)在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因?！?/p>

（二）重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復(fù)N次就會成為習(xí)慣。

大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個小男孩，因?yàn)檫@個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我？！”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習(xí)慣。”

重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

（三）縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事嗎？他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當(dāng)他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實(shí)嗎？

育兒知識：如何糾正幼兒吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣

我們總能發(fā)現(xiàn)班內(nèi)個別幼兒有吃手指的現(xiàn)象，不停地提醒他們，有時還訓(xùn)斥他們。可他們依然在吃手指，有的幼兒還咬指甲，咬得手指很難看，指甲很少。如何糾正幼兒吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣呢？

一、吃手指、咬指甲的根源

吮吸是人類最初的一個本能的行為，當(dāng)嬰兒出生后，當(dāng)嘴唇接觸母親的乳頭時就會本能進(jìn)行吸吮，而在吮吸母親奶頭的過程中，嬰兒得到了心理和生理上的滿足感，即可以滿足他機(jī)體的需求；同時也滿足了心理上的滿足。在整個嬰兒時期，嬰兒吸吮自己的手指很常見，一般持續(xù)到兩三歲后會逐漸減少乃至消失。其間，嬰兒會因饑餓而吸吮手指，以期得到如吸吮母親乳頭般的滿足；會因寂寞無聊、焦慮不安、身體疼痛等吸吮手指，以期自慰、減輕焦慮、轉(zhuǎn)移注意力等。如果偶然出現(xiàn)這些行為或持續(xù)時間不長，應(yīng)該是一種嬰幼兒的正常表現(xiàn)。隨著兒童年齡的增長及與外界接觸的增多，這一不良嗜好大多可以在不知不覺中消除。不過，若饑餓、疾病、孤獨(dú)、缺乏玩具等不良情境反復(fù)出現(xiàn)經(jīng)常存在，則吸吮手指的行為就可能轉(zhuǎn)化成咬指甲。并形成一種癖好，以致難以革除。成為一種較具頑固性的不良習(xí)慣。這一不良習(xí)慣形成的相關(guān)因素很多，主要有以下幾方面：

1、父母無法及時滿足幼兒愛的需求。繁忙的工作令年輕的父母們無暇顧及幼兒，對幼兒關(guān)懷照顧不夠。幼兒愛的需求得不到滿足，特別是缺少母愛。

2、獨(dú)生子女缺少同齡伙伴?！靶√枴奔彝ツＪ较拢變涸谶M(jìn)入幼兒園之前和放學(xué)回家之后，常常是一個人在家里獨(dú)自玩耍，內(nèi)心孤獨(dú)、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲來排遣寂寞和孤獨(dú)是最簡捷的方法，久而久之便成為習(xí)慣。

3、相對封閉的生活空間。家庭中同齡人的缺乏既有益養(yǎng)成幼兒的獨(dú)立性格但同時也極易造成孤僻，以自我為中心的毛病。不會也不可能考慮他人的感受，不懂的溝通，交流。遇到無法解決的問題困難只有逃避或自虐。而咬指甲就成為一種逃避的方式。

4、緊張焦慮情緒也是一個成因，如受到父母的責(zé)罵或懲罰等。有些家庭中，父母當(dāng)著幼兒的面發(fā)生爭吵甚至家庭暴力，這些具有一定暴力性質(zhì)的事情超乎了幼兒的心理承受能力，從而另幼兒產(chǎn)生恐懼感。這種恐懼感會讓幼兒無所適從，而采取逃避的方式，進(jìn)行吃手指、咬指甲來緩解心中的緊張情緒。

5、回避困難、問題。幼兒的各種能力還處于一個初創(chuàng)并不斷健全的關(guān)鍵期，當(dāng)幼兒遇到自己無能為力事情或者自己無法解決的問題又不能夠及時從監(jiān)護(hù)人那里得到必要的支持，幫助心理壓力無法緩解時就只有用咬指甲，吃手指來轉(zhuǎn)移注意力，逃避面臨的一切，成為不作為的擋箭牌。

二、如何幫助幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣

1、發(fā)揮幼兒的能動性。幫助幼兒樹立正確的衛(wèi)生觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。要幫助幼兒形成正確的衛(wèi)生觀念，知道什么是好的衛(wèi)生習(xí)慣，什么是不好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒明白吃手指、咬指甲是一個不衛(wèi)生的習(xí)慣，自己能夠積極主動地改掉這個不良的習(xí)慣。

2、充分利用家庭教育的作用。創(chuàng)造一個祥和、溫馨的家庭環(huán)境，滿足幼兒足夠的愛的需求。溫馨幸福的家庭會給幼兒一種安全感、滿足感，從而讓幼兒遠(yuǎn)離焦慮、遠(yuǎn)離恐懼，良好的習(xí)性會讓幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣。

三、具體措施

1、我們針對這一現(xiàn)象將開展一系列的分年齡段的教育活動，幫助幼兒了解吃手指、咬手指的嚴(yán)重后果，如小班組織活動《手指好吃嗎？》，中班組織活動《指甲長長了》和大班組織活動《長指甲，我不要》。

2、我們將推薦相關(guān)文章文章，請家長了解孩子愛吃手的原因，請家長在家注意觀察，家園共育，在家要注意提醒幼兒保護(hù)手指，并經(jīng)常洗手，保護(hù)手的干凈，做一個愛清潔的好孩子。

如何拒絕兒童不良飲食習(xí)慣

兒童時期是把握良好膳食習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。

隨著兒童生活自理能力的逐漸加強(qiáng)，主動性和好奇心也逐漸加強(qiáng)，因此行為表現(xiàn)向獨(dú)立和自動性方面發(fā)展，容易導(dǎo)致偏食和挑食。進(jìn)食不專心，用餐時間延長，從而導(dǎo)致進(jìn)食量減少，進(jìn)而可能容易引起消化吸收紊亂、營養(yǎng)不良等問題；此外，兒童的模仿能力強(qiáng)，喜歡模仿家長，因此，兒童時期是良好膳食習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。

不良飲食習(xí)慣對兒童發(fā)育的危害

常見的不良飲食習(xí)慣有：偏食、挑食、暴飲暴食、拒食等。

不良飲食習(xí)慣將影響孩子得到豐富均衡的營養(yǎng)，容易發(fā)生營養(yǎng)不良，發(fā)育遲緩或?qū)黾臃逝郑欢覂和娘嬍沉?xí)慣可持續(xù)到成年期，對孩子一生的健康都有影響，將會增加兒童期及成人期患慢性病的危險，主要危害有：肥胖癥、內(nèi)分泌影響、社會心理功能影響(超重肥胖與兒童不良社會功能、學(xué)習(xí)成績差、社會適應(yīng)能力差有關(guān)，會嚴(yán)重影響兒童的自信心)，這些影響甚至?xí)永m(xù)至成年期，增加患慢性病的危險。

怎樣改變不良飲食習(xí)慣？

兒童是培養(yǎng)良好飲食行為和習(xí)慣的最重要和最關(guān)鍵階段。如何幫助兒童養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？這里為家長朋友們提供10個小竅門：

竅門1、合理安排飲食，一日三餐加1~2次點(diǎn)心，定時、定點(diǎn)、定量用餐；經(jīng)常變換花樣、調(diào)整口味，創(chuàng)造愉快的進(jìn)餐環(huán)境；

竅門2、飯前洗手，飯前不吃糖果、不飲汽水等零食，吃飯前不做劇烈運(yùn)動，飯后漱口；

竅門3、養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣；

竅門4、吃飯時專心，不邊看電視或邊玩邊吃飯；

竅門5、吃飯應(yīng)細(xì)嚼慢咽，但也不能拖延時間，最好能自愛30分鐘內(nèi)吃完；不要急于求成，強(qiáng)迫孩子吃某種不愛吃的食物，這樣會加深孩子對這種食物的反感；

竅門6、不要一次給孩子成太多的飯菜，以免養(yǎng)成生菜、剩飯的習(xí)慣；

竅門7、不要吃一口飯喝一口水或經(jīng)常吃湯泡飯，這樣容易稀釋消化液，影響消化與吸收；

竅門8、不挑食、不偏食，在許可范圍內(nèi)允許孩子選擇食物；

竅門9、不宜用食物作為獎勵，避免誘導(dǎo)孩子對某種事物產(chǎn)生偏好。

竅門10、鼓勵孩子參加各項(xiàng)身體活動，尤其是孩子喜歡的游戲，通過活動，可以增強(qiáng)體質(zhì)，使孩子的肌肉得到充分鍛煉，從而提高進(jìn)食能力，并可有效的增強(qiáng)食欲；

孩子的好習(xí)慣從家長的好習(xí)慣開始

我家住在一處有天井的小院，廚房和正屋被天井分隔兩頭。放學(xué)回家做飯，頻頻穿梭于廚房和正屋之間，由于正屋的屋門難關(guān)，所以經(jīng)常將門虛掩?？勺罱@門好像特潤滑，虛掩后自己竟慢慢悠悠的開了。弄得我好像沒關(guān)門似的。五歲的女兒發(fā)現(xiàn)了這件事，一開始沒說什么，并一次次的幫我關(guān)門，可幾天之后她不耐煩了，喊道：“媽媽，你教我進(jìn)出門記得關(guān)門，可你自己卻做不到。你如果再做不到，我以后也不關(guān)門了。”這小家伙竟用這招來治媽媽，作為一名幼兒教師我怎可自毀形象呀！看著女兒因?yàn)樯鷼舛⒓t的小臉和她一本正經(jīng)的樣子，我不敢不重視這個問題。便放下手中的活計，拉過女兒抱在懷里，并鄭重其事的對她講：“這個錯誤媽媽以后不再犯了，謝謝你幫媽媽指出來，在以后請你監(jiān)督我?！辈⑦鹑^發(fā)誓，再犯錯必受罰！”女兒看著我說：“那好吧，以后我就是你的監(jiān)督官了。”說完便開心的跑開了。

此后的日子，我再沒忘過關(guān)門。

通過這件事我想談幾點(diǎn)感觸：

第一：教育無小事，所有的小事針對在孩子身上都是大事。父母重視了在小事上的處理，以正確的觀點(diǎn)來引導(dǎo)孩子就是幫孩子成就了大事。孩子會以做大事的的氣質(zhì)來回報父母。

第二：要求孩子做到的事情自己首先要做到。這樣在要求孩子做時就有說服力了。通過上文中孩子的一句話：“你教我進(jìn)出門記得關(guān)門，可你自己卻做不到。你如果再做不到，我以后也不關(guān)門了。”這句話落地有聲，字字都重重地敲在我的心坎，作為媽媽我讀出了孩子這話的分量，使我不得不重視。我便鄭重向孩子發(fā)誓不會再犯，這樣做其一，孩子得到了尊重，保護(hù)了孩子的自尊心。其二，維護(hù)了自身的形象，為以后的教育奠定基礎(chǔ)。其三，使孩子掩門的良好習(xí)慣能很好的繼續(xù)下去。

曾經(jīng)讀過一本書尹建麗寫的《好媽媽勝過好老師》，父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響到孩子的一生，而媽媽是和孩子接觸最多的人，所以，家長的言行更要做到得體，文明，大方，到位。

家長們請記得，孩子好的習(xí)慣從家長好的習(xí)慣開始！

家長如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則習(xí)慣

家長要及時鼓勵和表揚(yáng)

表揚(yáng)、鼓勵的形式應(yīng)該是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還可以用微笑、點(diǎn)頭、臉上的表情等，對某一個行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表揚(yáng)。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標(biāo)要一致、方法是多種多樣的，因?yàn)槊總€孩子的特點(diǎn)是不一樣的。

家長對孩子要加強(qiáng)引導(dǎo)

家長要多講規(guī)則的用處，讓孩子了解規(guī)則無處不在，一定的規(guī)則能保證人們更好地生活。家長可以時常反問孩子，如果不遵守規(guī)則會怎樣？讓孩子設(shè)想違規(guī)的后果，引起他對執(zhí)行規(guī)則的正視。規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。如何在生活情境中幫助孩子逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識，使孩子的個性和社會性相得益彰，從而在社會中獲得幸福的生活和感受。

塑造好家長自己的形象

這對子女進(jìn)行家庭教育是一個關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽到一句話，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的內(nèi)容。當(dāng)然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。

在家庭中的一些生活習(xí)慣：如按時作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會生活中的要求，如交通規(guī)則，家長在與孩子出行時要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

讓孩子做有限的選擇

有限選擇的方法對孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來做什么？”漫無邊際的選擇會把幼兒推到無法控制的規(guī)則之外。把幼兒必須要做到的事定為規(guī)則，在這個范圍內(nèi)給孩子幾個可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。

適當(dāng)采用自然懲罰法

規(guī)則意識的形成有時還需付出一定的代價才能使幼兒從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。

如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，家長可以配合老師，讓孩子每天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。然后家長和孩子交流，及時肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時就要這樣集中注意力聽講。家長可配以《科學(xué)家小故事》的講解，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)家們小時候是怎樣專心學(xué)習(xí)的。

培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則的技能

有時孩子具備了一定的規(guī)則意識，但仍會時常違規(guī)。如有時“起個大早，卻趕了個晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力；尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。

家長在孩子面前不要居高臨下

不要認(rèn)為家長說的都是權(quán)威的話、是不可以改變的。父母也是有缺點(diǎn)的、也有講錯話的時候。

家長對孩子的尊重要落在實(shí)處，家長的角色更應(yīng)該是知心的、可以傾訴的朋友。家長不是完人，說錯話、做錯事要勇于承認(rèn)，孩子的觀點(diǎn)如果正確，就要尊重孩子的意見，這點(diǎn)說起容易，但是做起來難。家長尊重孩子的語言：“對不起，是媽媽錯了。”“爸爸要向你學(xué)習(xí)。”“你比媽媽做得還好！”等。

家長應(yīng)正視孩子的“壞習(xí)慣”

每個孩子來到這個世界都是一樣的，他們光著身子、哇哇大哭、不會說話、不會寫字?？砷L大后，他們有的成了管理者、科學(xué)家，有的卻成了民工、流浪漢。這和孩子的智商沒有直接關(guān)系，也不僅僅取決于孩子的家境，后天的受教育環(huán)境很大程度上決定了孩子未來的人生走向。

英國教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他說：“家教的錯誤和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！边@種說法似乎有一點(diǎn)夸張，但是家長在教育孩子的過程中，確實(shí)有必要學(xué)習(xí)一些兒童心理常識，一些育兒的竅門，避免犯不必要的錯誤，伴孩子健康快樂地成長。

幼兒“拿東西”不算偷

案例一：蕾蕾今年上小學(xué)一年級，最近老是郁郁寡歡的樣子，不愿意上學(xué)了，也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經(jīng)媽媽一再追問才知道，蕾蕾在課堂上拿了鄰桌的PSP游戲機(jī)，被老師和同學(xué)們稱為“小偷”。

事實(shí)上8歲以下兒童尚未有分清自己和別人東西的能力，由于意識不清，出現(xiàn)“拿東西”情況很正常，這是兒童生理發(fā)展水平?jīng)Q定的。蕾蕾拿鄰桌同學(xué)的游戲機(jī)，可能只是出于好奇，想拿著玩一下，并沒有占為己有的意思。因此對于孩子偶然“偷”走別人東西的做法，不能小題大做，過早給孩子貼上“小偷”標(biāo)簽。在眾人面前道歉會使孩子失去自尊心，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重的有可能患上“社交恐怖癥”、“上學(xué)恐懼癥”，有的甚至還會發(fā)展成為不良行為，影響孩子一生。

保護(hù)孩子自尊心尤為重要。比如老師應(yīng)私下找孩子談話，和孩子講道理，引導(dǎo)孩子把東西還給失主，并進(jìn)行適當(dāng)溝通，不要與孩子的品德掛鉤；家長也要作心理輔導(dǎo)，了解孩子拿別人東西的動機(jī)是什么，可通過減少孩子開支，讓孩子自己用零花錢賠償?shù)确椒ǎ尯⒆訉W(xué)會承擔(dān)責(zé)任，意識到這種行為的不正確性，下次要避免等等。

啃手指甲是本能反應(yīng)

案例二：嬌嬌已經(jīng)四周歲了，最近讓媽媽極為苦惱的是，她老愛啃手指甲，媽媽為此采取過諸多措施，如：帶手套、抹藥水、轉(zhuǎn)移注意力等，但最后都以失敗告終，弄的嬌嬌對媽媽也很不友好。

看到孩子啃手指甲，很多家長不是無奈就是憤怒。心理學(xué)家弗洛伊德將出生后第一年稱為“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一種本能，是孩子用嘴對手的一種探索行為，說明孩子支配行動的能力達(dá)到了手、口動作相互協(xié)調(diào)的智力水平。此外，這一行為對穩(wěn)定孩子的情緒有很大作用，但如果3歲以上的孩子仍在吃手，就得在身體發(fā)育或心理發(fā)展方面找原因了。

孩子體內(nèi)缺少微量元素如鋅、鐵等，會引起異食癖，誘發(fā)吃手；壓力過大或缺乏安全感時，可能通過吃手來降低焦慮，放松心情；孩子感覺無聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易養(yǎng)成吃手的嗜好。

家長如果強(qiáng)硬制止孩子吃手，會給孩子心理上造成陰影，長大后容易焦慮、發(fā)脾氣，缺乏基本的信任和安全感。家長可通過檢查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解吃手的動機(jī)，幫助孩子進(jìn)行糾正，讓他與“吃手”說再見。

每一個孩子都有自己的特點(diǎn)，我們要學(xué)會接受孩子的獨(dú)特之處，永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn)；多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特點(diǎn)變成特長，做個快樂的父母吧！

家長怎樣對待孩子拖拉的習(xí)慣

經(jīng)常遇到家長反映自己的孩子經(jīng)常拖拉磨蹭，并為此非?？鄲?。有的孩子在家庭生活中磨磨蹭蹭，在寫作業(yè)時拖拖拉拉，在學(xué)校里仍然照舊，甚至?xí)驗(yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)而被留校。更有甚者，家長經(jīng)常接到老師的電話，要求家長改一改孩子這種拖拉磨蹭的壞毛病。

例子一：文文，男孩兒，三年級。經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)錯題被老師在放學(xué)后留校改錯題，可是文文每次總是磨蹭照舊，讓老師非常無奈，只好打電話給家長，讓家長去學(xué)校陪孩子去完成作業(yè)然后領(lǐng)回家。文文媽媽每次接到老師的電話，又羞又氣又無奈，有時回到家里后氣急了便把孩子痛打一頓?？墒谴蜻^后痛在孩子身上，疼在她做媽媽的心上?，F(xiàn)在文文媽最害怕的事就是老師打電話通知她去學(xué)校。

例子二：小青，女孩兒，一年級。讓小青媽媽最為不解的是，孩子每天寫作業(yè)成了老大難的問題。幾乎每天放學(xué)回到家后，都要因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)問題展開一場艱難的拉鋸戰(zhàn)。孩子磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，對于同樣類型的題，孩子明明能夠完成一道，可是其他的題卻不會做，媽媽告訴一點(diǎn)孩子才寫一點(diǎn)。有時不告訴便自己亂寫亂畫。面對孩子這種寫作業(yè)的情況，小青媽媽非常無奈，她不知道為什么孩子養(yǎng)成這種壞毛病，感覺每天完成作業(yè)像給她寫似的。孩子不僅在寫課外作業(yè)時磨蹭拖拉，在其他方面也一樣，做什么事都是慢悠悠，心不在焉。有時一件事沒有做完仍下便不管了接著去關(guān)注別的事，總之沒有一件事能夠做完整。

例子三：小金，男孩兒，初一。爸爸和媽媽因?yàn)楣ぷ鞣浅Ｃ?，每天很晚才能回家，小金放學(xué)后自己回家然后寫作業(yè)。最近一階段，小金父親接到老師的電話，反映孩子在學(xué)校里表現(xiàn)很不好，上課不能認(rèn)真聽講，作業(yè)錯誤很多，平時和一些學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)打的火熱。這個孩子原本成績很好，可是進(jìn)入下學(xué)期后孩子一下子就像變了個人似的，從平時的小測驗(yàn)來看，小金成績很不好。小金父親在孩子進(jìn)入初中后，明顯感覺到孩子逆反心理加重，有時去糾正孩子的壞習(xí)慣時會遭到孩子的反對，甚至孩子經(jīng)常會和大人生悶氣，任你打也好，罵也罷，孩子毛病照舊。小金最近晚上睡覺沒有了規(guī)律，原來的好習(xí)慣被破壞怠盡，早晨不喊不起，甚至有時磨蹭到快要到到上學(xué)時間時，才不得不匆忙穿上衣服，胡亂擦把臉，拿起書包往學(xué)校跑。

對于上面三個有典型性的例子，我想有相當(dāng)一部分家長可能會對號入座，因?yàn)楹芏嗉?xì)節(jié)對于孩子們來說非常相似。是什么原因?qū)е潞⒆觽冏鍪峦侠ゲ?，甚至平時生活秩序一團(tuán)糟呢？我想今天就這些現(xiàn)象做以剖析，給家長提供一些解決的建議和辦法：

成因一：孩子缺乏良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成。僅拿上面三個案例來說，三個孩子雖然大小不一，但是都有共同的特點(diǎn)，那就是孩子生活上沒有規(guī)律，沒有規(guī)律意識便會使孩子在做事時有很大的隨意性。當(dāng)孩子做事隨意性持續(xù)久后，便養(yǎng)成這種無條理磨蹭拖拉的壞習(xí)慣。無條理的生活，很難讓孩子對時間進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)孩子缺乏時間的觀念和意識時，便對時間的長與短，多與少無從知曉，甚至根本不清楚時間對他來說意味著什么。

成因二：孩子缺乏做事的連續(xù)性。從磨蹭拖拉的孩子做事情況來看，幾乎都是邊做事邊玩兒，或者一件事沒有做完就轉(zhuǎn)而去做其他的事。這種做事的不完整性讓孩子很難保持高度集中的注意力。拿到寫作業(yè)中來看，可以清楚地看到孩子寫作業(yè)的時候基本上寫著寫著作業(yè)就開始東張西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃東西，或者去衛(wèi)生間，或者不停地問家長這道該怎樣做等。可是再看看一些家長，害怕孩子不認(rèn)真寫作業(yè)便陪伴在孩子身邊進(jìn)行監(jiān)督，時間長了便給孩子養(yǎng)成依賴性，家長在身邊時孩子會不動腦筋等著要答案，家長不在身邊時心思根本不放在思考和寫作業(yè)上。

成因三：孩子缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是建立在擁有生活習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)之上的，孩子在清楚時間的意義，做事有節(jié)奏性后，才能在習(xí)慣養(yǎng)成的步驟下，一點(diǎn)點(diǎn)建立起學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從上面幾個例子中可以看得出孩子連最起碼的生活秩序都是亂糟糟，如果家長只把目光盯在孩子的學(xué)習(xí)上，那是無法從根本上解決問題的。

成因四：家長自身缺乏時間觀念。通過與有問題的孩子家長的交流，發(fā)現(xiàn)家長們身上有普遍的現(xiàn)象，那就是家長們都缺乏時間觀念，甚至自己做事本身就沒有條理，看似每天正常飲食起居上下班工作，但實(shí)際上家長這種粗線索的生活規(guī)律并沒有完全細(xì)化，仍然有很大的隨意性。比如早晨起床這件事，做為家長只是認(rèn)識到要起來給孩子做早飯好讓孩子按時去上學(xué)，并沒有針對孩子責(zé)任心方面去培養(yǎng)孩子按時起床的意識。

成因五：家長缺乏良好的習(xí)慣養(yǎng)成。如果想培養(yǎng)孩子擁有良好的習(xí)慣，父母雙方必須都要擁有好習(xí)慣養(yǎng)成，否則孩子會和習(xí)慣較差的家長一方學(xué)習(xí)，這就是懶惰的消極影響因素，因?yàn)閼卸杩梢宰屔罡S意，不受約束。當(dāng)孩子受懶惰消極家長的習(xí)慣長期影響后，便會把好習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)破壞掉。

成因六：孩子受隔代教育的影響。有一些孩子明明在父母身邊有好的習(xí)慣養(yǎng)成，可是一到爺爺奶奶身邊后，這種習(xí)慣便會因受老人的溺愛和放縱被破壞掉。如果家長沒有好習(xí)慣養(yǎng)成，則孩子受隔代教育更為突出。經(jīng)常聽一些家長說自己工作很忙很累，不得已只能把孩子交由老人來照顧生活和上學(xué)放學(xué)的接送，這在一定程度上也會讓孩子因?yàn)槔先嗽谏钪械陌k代替而逐漸失去責(zé)任心，失去自我做事的動力。

成因七：家校結(jié)合呈現(xiàn)一邊倒現(xiàn)象。很多家長在平時教育孩子的過程中，忽略了家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，單純認(rèn)為孩子上學(xué)到了學(xué)校有老師管著自己就可以不用太操心了。這樣想就大錯特錯了，磨蹭拖拉等現(xiàn)象如果家長發(fā)現(xiàn)的早，及時和老師做了解，與老師一起商量解決的辦法，在老師的配合下是很容易解決的。但如果家長長期忽略了與老師進(jìn)行交流，不了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能及時解決孩子出現(xiàn)的一些問題，積累久了便讓孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣，壞習(xí)慣一旦得到鞏固這時再去解決，家長可能根本無從下手。

面對上面分析出的成因，家長應(yīng)該如何去著手解決呢？

方法一：家長要重視自身生活習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的生活習(xí)慣是建立秩序感基礎(chǔ)之上的。比如全家人共同制定一份作息時間表，家長和孩子共同進(jìn)入統(tǒng)一的作息時間，這對孩子來說非常關(guān)鍵，生活作息時間同步，可以帶動和影響孩子逐步建立有規(guī)律的生活節(jié)奏。當(dāng)然這里對于幼兒或者小學(xué)低年級孩子來說，在培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣之初，家長必須要犧牲一些時間，和孩子做到同步，對于大一些的孩子則可以在好的生活習(xí)慣已經(jīng)鞏固和定格的情況下有所改變，家長和孩子分別執(zhí)行自己的作息時間，這樣一來，孩子會很容易通過家長的引導(dǎo)和教育按著自己的生活節(jié)奏進(jìn)行。

方法二：要家長要與孩子一起制定家庭規(guī)則。合理的家庭規(guī)則內(nèi)容可以讓孩子清楚地知道該做哪些事不該做哪些事。在家長榜樣作用的影響下，孩子會逐步適應(yīng)規(guī)則所約定的內(nèi)容。當(dāng)然，這里家長必須要清楚，家庭規(guī)則的實(shí)施要有一個從寬泛實(shí)施到逐漸細(xì)化的過程，開始的時候千萬不不必求孩子必須都同時做到，而是應(yīng)逐項(xiàng)去落實(shí)和鞏固，讓孩子有一個漸次適應(yīng)的過程。對于已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子來說，家長需要下更多的時間和耐心去培養(yǎng)孩子的遵守規(guī)則的意識。如果家長缺乏耐心和毅力的話，孩子的習(xí)慣培養(yǎng)會呈現(xiàn)階段性反復(fù)，甚至?xí)艞増猿?，直至最后以失敗而告終。

方法三：家長要培養(yǎng)孩子做事的專注性。經(jīng)常磨蹭和拖拉的孩子往往做事耐心不足，或者注意力很容易分散，導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移過快，最后造成做事時用時過多，效率很差。面對這種情況，家長可以結(jié)合生活習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行，抓一兩件事來鍛煉孩子，在引導(dǎo)和鼓勵下讓孩子多一些耐心把一件事完整做好。如果孩子缺乏做事的經(jīng)驗(yàn)或者方法，家長可以做以示范，來讓孩子同步模仿，通過家長的激勵和帶動會讓孩子學(xué)會關(guān)注做事的細(xì)節(jié)，逐漸增加耐心，不斷提高孩子完整高效做事的自信心。

方法四：家長要讓孩子清楚時間屬于自己。缺乏時間觀念對孩子來說這是很正常的事。但如何讓孩子把無形的時間變?yōu)橛泄?jié)奏的把握呢。需要家長給孩子引進(jìn)時鐘概念，用鬧鈴定時的方式，讓孩子在做事的過程中得到時間提醒。通過時間加減法（在講座中有具體的描述）逐步鞏固孩子的時間意識。為了讓孩子清楚時間的支配和使用，家長可以結(jié)合孩子的生活作息時間，或者每一次寫作業(yè)來著手。比如與孩子一起來制作一份時間使用的表格張貼在臥室或者書房里，孩子每主動完成一件事，統(tǒng)計一下用時是多少，通過這種有意注意會讓孩子感受到時間的有形性。通過階段性的時間統(tǒng)計，家長可以和孩子一起做時間的量化分析，讓孩子清楚地看到自己的進(jìn)步表現(xiàn)，在家長的鼓勵和表揚(yáng)下增強(qiáng)孩子做事的積極性，不斷提高孩子時間自我管理意識。

方法五：家長要和老人針對孩子的教育做理性溝通。在很多家庭里由于兩代人在教育孩子方面觀念不一，溝通相對較少，導(dǎo)致在教育孩子遵守作息時間和遵守家庭規(guī)則方面形成漏洞，其后果是孩子很容易鉆管理和教育的空子。比如誰管的少孩子就愿意和誰在一起，誰管的嚴(yán)格孩子就會不喜歡誰。這樣的現(xiàn)象很容易讓孩子形成看人下菜的心態(tài)，這對孩子的健康成長非常不利。所以，家長必須要和老人把孩子的表現(xiàn)情況適時和老人做交流，征求老人的意見，盡可能讓老人與自己在教育方面保持同步。如果確實(shí)難于溝通，家長只能想辦法和老人分開住，不在一起生活會讓老人嬌縱孩子的機(jī)會相對要少些。

方法六：家長要利用好親子溝通的機(jī)會來引導(dǎo)孩子。很多家長常常忽略與孩子相處時的細(xì)節(jié)教育機(jī)會。比如接送孩子上學(xué)和放學(xué)的路上就是非常不錯的機(jī)會，可以了解孩子在學(xué)校的感受，在課堂上的表現(xiàn)，聽課的效果，以及對老師的看法和想法等。只有了解了這些情況，家長才能合理引導(dǎo)孩子，讓孩子對正確聽課，接納并喜歡老師，使孩子清楚上課認(rèn)真聽講是對老師辛苦付出的最大尊重。比如利用晚睡前的交流，可以讓孩子把一天來的遇到的不開心的事說出來，家長進(jìn)行及時的引導(dǎo)和安慰，讓孩子化解心中的壓力和郁悶，伴隨著心里安全感輕松入睡。比如利用吃早餐的機(jī)會和孩子聊聊開心的事，通過講故事等方式來啟發(fā)孩子。比如利用周末或者節(jié)假日外出游玩的機(jī)會，讓孩子做管家安排外出線路，需要攜帶的用具，具體時間安排，注意的事項(xiàng)等，家長可以做一些輔助的完善工作，讓孩子的責(zé)任心以及各方面的能力得到充分鍛煉。

方法七：家長要做好學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。在教育孩子的過程中家長所扮演的是家庭教育的主角，老師扮演的是學(xué)校教育的主角。雖然各自擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)不同，但是目標(biāo)是一致，都是力求讓孩子在各方面的能力得到培養(yǎng)。但是從當(dāng)前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀來看，很多家長沒有演好自己的角色，相反為老師角色去跑龍?zhí)兹チ?。甚至有很多家長視老師惟命是從，老師要求做什么，家長就不加思考地去做。表現(xiàn)最直接就是家長監(jiān)督孩子寫課外作業(yè)，老師布置多少，家長就要求孩子必須完成多少，根本不管孩子是否課上聽懂了，寫作業(yè)時有什么困難，甚至也不懂得如何做有效的輔導(dǎo)。對于很多孩子來說最反感的事寫就是寫大量的作業(yè)，家長必須要根據(jù)孩子的情緒變化，以及學(xué)習(xí)能力來調(diào)整孩子的作業(yè)量，當(dāng)然如何減負(fù)需要家長理性面對，不能單方面直接減少孩子的作業(yè)量，否則孩子可能會受到老師的批評，家長也會受到老師的責(zé)難。理性的家長可以和老師進(jìn)行溝通，把自己給孩子作業(yè)減負(fù)的目的、方法、步驟等告訴老師，傾聽老師的意見，求得老師的支持與配合，最終達(dá)到通過循序漸進(jìn)的方式來提高孩子課外學(xué)習(xí)的效率。所以，請家長必須端正你的心態(tài)，擺正你的位置，以平等的交流面對老師。

方法八：家長必須要關(guān)注孩子的生活樂趣和興趣點(diǎn)。很多家長之所以和孩子在親子溝通方面做的不夠好，主要原因都?xì)w結(jié)為目光的單一性，即每天只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)而不關(guān)注孩子的心里需求。事實(shí)上對于學(xué)習(xí)來說，只是孩子生活的一部分，如果家長把學(xué)習(xí)當(dāng)成了孩子的全部生活，必然會讓孩子感覺到父母的很難溝通，很不通情達(dá)理，甚至很難讓孩子信服家長。所以，家長平時必須多靜下心來聽聽孩子心里想什么，需要什么，然后再合理給予。當(dāng)然這種給予是建立在規(guī)則之內(nèi)的相對自由，而不是完全的放縱。如果家長和孩子多擁有一些共同的興趣點(diǎn)，無疑會對增進(jìn)親子溝通的效果會有很大的幫助，希望家長們在培養(yǎng)孩子興趣與愛好的同時，也花一點(diǎn)時間來學(xué)習(xí)一下孩子正關(guān)注的興趣。

方法九：培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會極大地促進(jìn)孩子對時間的自我管理能力，讓孩子自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。經(jīng)?？吹胶芏嗄ゲ浜屯侠暮⒆蛹议L總愛干費(fèi)力不討好的事，比如站在孩子身邊不停地指手劃腳，甚至發(fā)泄自己的不滿，這種陪伴其實(shí)是在人為破壞著孩子學(xué)習(xí)的興趣，影響孩子的情緒。家長可以在我博客里找到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法，來針對孩子的個性特點(diǎn)分段做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這里必須要強(qiáng)調(diào)在對孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前，必須要把上面所提及的各種因素都合理解決后才能實(shí)施，否則會讓孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中受到很多人為因素的干擾，給孩子造成習(xí)慣培養(yǎng)的困難。習(xí)慣培養(yǎng)需要家長有充足的耐心，有堅強(qiáng)的毅力，有良好的心態(tài)，切莫急功近利，急三火四，一定要有長遠(yuǎn)的眼光，把培養(yǎng)孩子一生的好習(xí)慣做為最終著眼點(diǎn)，而不是孩子多考幾分的問題。

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