關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的關(guān)于孩子流口水問(wèn)題，希望能為您提供更多的參考。

導(dǎo)讀：孩子較小時(shí)流口水是正常現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兊木捉滥芰兔娌考∪馐湛s能力都比較弱，以致嘴巴總是合不上，才會(huì)出現(xiàn)流口水的情況。

流口水幾乎是每個(gè)寶寶都會(huì)有的一個(gè)經(jīng)歷。媽媽們是不是覺(jué)得寶寶流口水很正常呢？

你有沒(méi)有注意到多數(shù)的寶寶流口水其實(shí)是有一定規(guī)律的？千萬(wàn)不要小看寶寶的口水，讓我們看看寶寶的口水在訴說(shuō)什么吧。

寶寶流口水是一種正常的生理現(xiàn)象

孩子較小時(shí)流口水是正?，F(xiàn)象，因?yàn)樗麄兊木捉滥芰兔娌考∪馐湛s能力都比較弱，以致嘴巴總是合不上，才會(huì)出現(xiàn)流口水的情況。

新生兒的口水僅能足夠濕潤(rùn)口腔黏膜，寶寶3個(gè)月時(shí)，口水的分泌量才會(huì)明顯增加。

寶寶4～5個(gè)月大時(shí)，開(kāi)始添加輔食。飲食中逐漸加入了含淀粉等的食物，唾液腺受到這些食物的刺激后，唾液分泌明顯增加。再加上寶寶的口腔小而淺，吞咽反射功能還不健全，不會(huì)用吞咽動(dòng)作來(lái)調(diào)節(jié)口水，所以只要口水多了，就會(huì)漫過(guò)“大堤”，流出口外。

6～7個(gè)月的寶寶，開(kāi)始長(zhǎng)第一顆牙齒。乳牙萌出時(shí)，小牙頂出牙齦向外長(zhǎng)，會(huì)引起牙齦組織輕度腫脹不適，從而刺激了牙齦上的神經(jīng)，導(dǎo)致唾液腺反射性地分泌增加。此時(shí)，看到半歲多小寶寶流口水，往往提示寶寶要長(zhǎng)牙了，年輕媽媽?xiě)?yīng)該高興才是呀。

另外，不少寶寶喜歡將指頭、橡皮奶頭等放入嘴里吮吸，這樣也刺激了唾液腺的分泌，使口水增多。

由于每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)發(fā)育情況不同，發(fā)育較快的孩子一歲半時(shí)就會(huì)停止流口水，大部分孩子在兩歲之前，也會(huì)因?yàn)榧∪膺\(yùn)動(dòng)功能的成熟，能逐漸有效地控制吞咽動(dòng)作停止流口水。

寶寶流口水利弊談

利

1.當(dāng)寶寶的牙齒要突破牙肉組織時(shí)，難免會(huì)造成組織的腫脹而有疼感，多一些唾液可以起潤(rùn)滑作用，減少牙齒周圍容易發(fā)炎的狀況。

2.口水可保持口腔潮濕。

3.口水可刺激寶寶的味蕾，也會(huì)促進(jìn)吞咽動(dòng)作的形成。

4.可促進(jìn)嘴唇和舌頭的運(yùn)動(dòng)，有助于說(shuō)話。

5.可保持口腔和牙齒的清潔。還有抗菌作用，口水可在牙齒上形成一層無(wú)細(xì)胞成分的薄膜，有助于防范蛀牙的發(fā)生。

弊

1.影響外觀、清潔麻煩。

2.由于唾液偏酸性，且里面含有一些消化酶和其他物質(zhì)，在口腔內(nèi)因有粘膜的保護(hù)，所以不致侵犯到深層。但當(dāng)口水外流到皮膚時(shí)，則易腐蝕皮膚最外的角質(zhì)層，導(dǎo)致皮膚發(fā)炎，引發(fā)濕疹等小兒皮膚病。

3.如果到了兩歲以后還是如此，則不但影響外觀，還有可能影響到他們的說(shuō)話和社交能力。

流口水多--反映口腔疾病的鏡子

如果寶寶口水流得特別嚴(yán)重，就要去醫(yī)院檢查，看寶寶口腔內(nèi)有無(wú)異常病癥、吞咽功能是否正常等等。

如果孩子長(zhǎng)大了還流口水，則有可能是神經(jīng)或內(nèi)分泌方面發(fā)育不好，或口腔內(nèi)有炎癥以及消化不良等，必須進(jìn)行診治。

如果寶寶的嘴唇、口角或嘴巴周圍出現(xiàn)水泡，表示寶寶的口腔內(nèi)可能有潰瘍，有可能患了口腔炎。

如果寶寶的出現(xiàn)頜面部外傷、口腔粘膜受損、破潰、發(fā)炎或爛牙等病變，刺激唾液腺分泌增多，也會(huì)流口水。有的還帶有黃色或淡紅色粘液，有臭味，這時(shí)應(yīng)到口腔科診治。

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關(guān)于孩子怕黑問(wèn)題

導(dǎo)讀：孩子膽小怕黑不是天生的，基本發(fā)生在3歲以后，是孩子開(kāi)始初步接觸外界并漸漸懂事后才出現(xiàn)的。孩子膽小怕黑，與成人的嚇唬有關(guān)，也有的是因幼兒膽小、嬌氣和孤獨(dú)造成的。外界的環(huán)境、成人的言行是形成孩子膽小怕黑心理的主要因素。

膽小怕黑是孩子普遍存在的問(wèn)題。輕度怕黑是正常的，但過(guò)分怕黑，甚至懼怕黑夜，將影響孩子的性格發(fā)展。

孩子膽小怕黑不是天生的，基本發(fā)生在3歲以后，是孩子開(kāi)始初步接觸外界并漸漸懂事后才出現(xiàn)的。孩子膽小怕黑，與成人的嚇唬有關(guān)，也有的是因幼兒膽小、嬌氣和孤獨(dú)造成的。外界的環(huán)境、成人的言行是形成孩子膽小怕黑心理的主要因素。

8個(gè)月大的嬰兒開(kāi)始有了記憶，并且當(dāng)母親離開(kāi)其視線時(shí)會(huì)感到思念。專家稱這一時(shí)期為“第8月危機(jī)”，因?yàn)閶雰簩?duì)離開(kāi)母親會(huì)感到焦慮。6個(gè)月到1歲的嬰兒會(huì)在半夜驚醒。此時(shí)家長(zhǎng)可以進(jìn)行安慰，讓孩子平靜下來(lái)，重新入睡。兩歲半到5歲的兒童，幻想多于現(xiàn)實(shí)，會(huì)對(duì)自己思索或想象到的事情感到恐懼。這并不是普通的睡夢(mèng)或是噩夢(mèng)，而是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感知的產(chǎn)物。

消除孩子膽小怕黑的恐懼心理，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：永遠(yuǎn)不要對(duì)小孩說(shuō)“不要害怕”之類的話，因?yàn)檫@些話不僅不會(huì)安慰他，還會(huì)影響其真實(shí)的感覺(jué)；永遠(yuǎn)不要嘲笑孩子，也不要用“來(lái)吧，你不是膽小鬼”等語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)迫孩子做事，更不要威脅孩子；要有選擇地引導(dǎo)孩子觀看影視作品，不要讓孩子觀看影視中的一些恐怖鏡頭，如伴隨著黑夜出現(xiàn)的蒙面人、妖魔鬼怪等，防止給孩子造成“黑夜等于魔鬼”、“黑暗都是可怕”的心理定勢(shì)；嚇唬在孩子的教育中是不可取的。在孩子面前，家長(zhǎng)應(yīng)扮演勇敢的角色，如孩子進(jìn)入房間害怕時(shí)，家長(zhǎng)可先打開(kāi)燈進(jìn)去，在孩子面前對(duì)房子搜尋一番，告訴孩子：房間和白天一樣是安全的。

關(guān)于孩子睡眠問(wèn)題

導(dǎo)讀：簡(jiǎn)而言之，在寶寶入睡前，要先建立一個(gè)愛(ài)意融融的睡前程序，比如給寶寶唱唱搖籃曲，輕搖寶寶，或是讀一本書(shū)，程序完成后在寶寶還醒著的時(shí)候把他（她）放上床，讓寶寶自己入睡。

從懷孕起，我就被各種各樣的有關(guān)嬰兒睡眠的文章吸引，主要是因?yàn)閷殞毜乃咚坪跏莾H次于喂養(yǎng)的重大問(wèn)題。而使我受用至今的是美國(guó)著名的兒童睡眠專家法伯（Ferber）的理論。

法伯介紹

理查法伯（RichardFerber）是美國(guó)波士頓兒童醫(yī)院兒科睡眠疾病中心的主任，他的著作《如何解決孩子的睡眠問(wèn)題》使他成為美國(guó)當(dāng)代著名的，同時(shí)也是爭(zhēng)議頗大的兒童睡眠專家。

法伯理論的精髓

法伯提倡所謂“逐步過(guò)渡”的方法來(lái)使寶寶養(yǎng)成自己入睡的習(xí)慣。

簡(jiǎn)而言之，在寶寶入睡前，要先建立一個(gè)愛(ài)意融融的睡前程序，比如給寶寶唱唱搖籃曲，輕搖寶寶，或是讀一本書(shū)，程序完成后在寶寶還醒著的時(shí)候把他（她）放上床，讓寶寶自己入睡。

注意：這個(gè)“在寶寶還醒著的時(shí)候把他/她放上床”是十分關(guān)鍵的，這直接影響著培養(yǎng)寶寶自己入睡的成功與否。

在寶寶上床后，離開(kāi)房間。這時(shí)如果寶寶哭鬧，你要等一段時(shí)間后再去看他。而這“一段時(shí)間”取決于你的接受程度，和當(dāng)晚第幾次去看他，和這是施行該法的第幾天。每去看一次，其后等待的時(shí)間要延長(zhǎng)一點(diǎn)。比如第一次等10分鐘，看過(guò)后假如寶寶還哭鬧，第二次等15分鐘再去看。去看寶寶的時(shí)候，可以輕輕地拍拍他，用溫柔的話語(yǔ)安撫他，但一定不能抱起他，搖他，或是給他喂奶。每天等待的時(shí)間也要延長(zhǎng)，比如第一天等了10分鐘，第二天就等15分鐘，第三天20分鐘……采用該法一般只需一周左右，你的寶寶就會(huì)知道哭鬧是沒(méi)有用的，從而學(xué)會(huì)自己入睡.

爭(zhēng)議之處

法伯理論出臺(tái)后受到許多人的歡迎，認(rèn)為此法十分有效，但也引來(lái)不少爭(zhēng)議。其中主要的反對(duì)有以下方面：

該法宣揚(yáng)不要去安慰寶寶

其實(shí)不然。法伯只是讓父母等待一段時(shí)間后再前去安撫寶寶，并不是對(duì)寶寶置之不理。

該法是讓寶寶哭得吐出來(lái)

孩子哭得很厲害時(shí)，有時(shí)是會(huì)吐出來(lái)。但法伯認(rèn)為對(duì)孩子的這種小伎倆要平靜處之，如果孩子吐了，給他清理干凈，然后仍離開(kāi)房間。要不他就知道自己大發(fā)脾氣是可以行得通的。

多大的孩子可以開(kāi)始用該法

六個(gè)月以上的孩子就可以使用了。法伯認(rèn)為只要孩子是足月出生的，一般三個(gè)月以上就可以睡過(guò)夜了。六個(gè)月以上的孩子基本上是不再需要夜里那頓奶的，假如孩子要吃奶，那是她“想要”，而不是“需要”。法伯建議如有必要，可以用一個(gè)“過(guò)渡物”，比如一個(gè)毛玩具，或心愛(ài)的毯子，來(lái)取代吃奶。

關(guān)于孩子“拿走”樂(lè)園玩具的問(wèn)題

導(dǎo)讀：身教勝于言教，拿走這瓣“蘋果”，樂(lè)園丟的是小玩具，孩子丟失的可能就是寶貴的品德。

100多套益智玩具中，一個(gè)月內(nèi)有12套拼拆玩具“零件”被孩子“拿走”，斑比寶寶親子樂(lè)園的鄭園長(zhǎng)面對(duì)越來(lái)越多的家長(zhǎng)和孩子喜中有憂：父母舍得花錢開(kāi)發(fā)孩子智力是好事，但千萬(wàn)別忽視了從小事上培養(yǎng)孩子品德，不然積惡成習(xí)就會(huì)貽害孩子終生。

親子樂(lè)園是國(guó)內(nèi)近年出現(xiàn)的通過(guò)家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)游戲，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子情商的新形式。斑比寶寶親子樂(lè)園里有100多種玩具，專為開(kāi)發(fā)3歲左右幼兒智力設(shè)計(jì)，平均每天能接待五六十個(gè)孩子，休息日日均接待百人左右。

然而，樂(lè)園開(kāi)業(yè)以來(lái)卻發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題：有的家長(zhǎng)默許孩子與別人“搶”玩具而不謙讓，有的暗中支持孩子不和別人“分享”玩具，有的不提醒孩子玩完玩具后按規(guī)定放回原處。面對(duì)孩子要把沒(méi)玩夠的玩具“拿走”的哭鬧，更有的家長(zhǎng)竟真的把玩具悄悄拿走了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，樂(lè)園至今共有近一成的拼拆玩具由此成了“殘次品”。

目睹一位家長(zhǎng)打算把一木“蘋果瓣”塞進(jìn)孩子的衣兜，兒教專業(yè)畢業(yè)的鄭園長(zhǎng)痛心地道出了心里話：身教勝于言教，拿走這瓣“蘋果”，樂(lè)園丟的是小玩具，孩子丟失的可能就是寶貴的品德。

關(guān)于家長(zhǎng)故意輸給孩子的問(wèn)題

導(dǎo)讀：為了讓孩子滿足，家長(zhǎng)在孩子面前故意裝輸，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不容忽視，這是一定意義上的放縱，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。

孩子喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，老師在幼兒園舉行吃飯比賽、穿衣比賽，父母也會(huì)借競(jìng)賽來(lái)激勵(lì)孩子，使其做事快一些、更好一些。看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的競(jìng)賽卻也有不少的學(xué)問(wèn)。有不少孩子只愛(ài)贏，卻輸不起，一旦比不過(guò)別人，就很不開(kāi)心，甚至大哭大鬧：“我不干，我不干?！毙能浀母改妇屠U械投降：“好好好，算你贏！”或者重新玩過(guò)，再輸給孩子以息事寧人。

經(jīng)常故意輸給孩子，孩子會(huì)以為他永遠(yuǎn)都應(yīng)該是贏家，但現(xiàn)實(shí)生活并不是如此，他總要面對(duì)自己所不擅長(zhǎng)的事情，總要學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)付輸?shù)木置?。成人的?zé)任當(dāng)然并不是為了討孩子的歡心，而是要他學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。

競(jìng)賽的目的無(wú)非是為了制造氣氛，激發(fā)孩子的好勝心，它本身不是目的。孩子贏了可以樹(shù)立自信心，輸了應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)面對(duì)敗局。孩子的態(tài)度來(lái)源于家長(zhǎng)所示范的榜樣，所以當(dāng)家長(zhǎng)“輸”了的時(shí)候，別忘了總結(jié)一下教訓(xùn)：“我怎么會(huì)輸呢？讓我想想看，噢，是不太專心的緣故?！睗撘颇慕Y(jié)果是，當(dāng)孩子輸了時(shí)也會(huì)考慮輸?shù)脑颍瑹o(wú)論是輸是贏，成人都要示范樂(lè)觀的態(tài)度：輸贏乃兵家常事，重要的是下一次要吸取教訓(xùn)。孩子形成此態(tài)度時(shí)，“輸”了的你假裝表現(xiàn)出“沮喪”的樣子，孩子定會(huì)來(lái)安慰你：“媽媽，不要緊，下次專心吃飯，你一定會(huì)贏！”那時(shí)的你該有多開(kāi)心。

另外，競(jìng)賽只能促進(jìn)速度，卻不能幫助孩子掌握技巧，當(dāng)孩子在活動(dòng)中需要充分的時(shí)間練習(xí)時(shí)，并不適合舉行比賽。比如與4歲的孩子比賽扣紐扣，好勝的孩子會(huì)非常著急、無(wú)助，比賽的效果自然會(huì)適得其反：孩子會(huì)因此厭惡扣紐扣。那么成人應(yīng)如何協(xié)助孩子以健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)？

孩子對(duì)于失敗無(wú)法接受可能有以下幾個(gè)原因：

(1)贏的機(jī)會(huì)太多了：成人應(yīng)該控制輸贏節(jié)奏，讓孩子有輸有贏。

(2)贊美得太多了：很多家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì)、贊美孩子，凡事應(yīng)有度，過(guò)多的贊美會(huì)使孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為自己很了不起，甚至完美無(wú)缺，從而無(wú)法面對(duì)自己的瑕疵。

(3)自信心較低：有的孩子怕被別人取笑，不能接受失敗的事實(shí)，甚至不敢參與競(jìng)爭(zhēng)。成人可以協(xié)助孩子一步一步地增強(qiáng)競(jìng)賽信心。先找水平相仿的孩子一起玩，也可讓孩子在準(zhǔn)備充分、壓力較小的環(huán)境中模擬競(jìng)賽，增強(qiáng)自信。要避免過(guò)度保護(hù)，讓孩子多一些和外界接觸的機(jī)會(huì)。還可以用講故事的方式向孩子解釋“失敗是成功之母。”例如愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程中，曾失敗過(guò)兩萬(wàn)五千次，最后才獲得成功。

(4)害怕讓家人或老師失望：成人適當(dāng)?shù)钠谕梢约?lì)孩子積極向上，使孩子勇于接受挑戰(zhàn)。然而有些孩子卻是成人不適當(dāng)期望的犧牲品，孩子很希望讓父母滿意，常竭盡全力去爭(zhēng)取成功，一旦輸了，除了對(duì)自己所付出的努力無(wú)法獲得心理平衡外，還很在意成人對(duì)自己的看法，害怕讓家人或老師失望。這種壓力之下，或許孩子可以獲得許多成功，但因太在乎結(jié)果，而不能享受到內(nèi)心的平靜。

關(guān)于愛(ài)動(dòng)寶寶的問(wèn)題

導(dǎo)讀：你家孩子是不是也很愛(ài)動(dòng)？愛(ài)動(dòng)寶寶成為很多家庭的煩惱，關(guān)于孩子愛(ài)動(dòng)的問(wèn)題，也越來(lái)越受到眾多家長(zhǎng)的關(guān)注。

你會(huì)為孩子活潑好動(dòng)而欣喜，也會(huì)為孩子沒(méi)“長(zhǎng)性”、注意力難以集中而煩惱。對(duì)于專家們常說(shuō)的“ADHD”，媽媽們更是有一大堆疑問(wèn)。我們總結(jié)了媽媽們最關(guān)心的35個(gè)問(wèn)題，到里面找你想要的答案吧。

關(guān)于“ADHD”

Q：“ADHD”是什么意思？

A：“ADHD”是英語(yǔ)單詞“AttentionDeficitHyperactivityDisorder”的縮寫(xiě)，意思是“注意力缺陷多動(dòng)性障礙”，指跟普通孩子相比，注意力欠缺、多動(dòng)、行為沖動(dòng)等癥狀尤為明顯，出現(xiàn)不能適應(yīng)家庭和學(xué)校生活的障礙。

Q：所有孩子似乎都有過(guò)一些多動(dòng)現(xiàn)象，多動(dòng)就是ADHD嗎？

A：不是。多動(dòng)只是ADHD的一項(xiàng)代表癥狀，并不等于注意力缺乏，自閉癥、重聽(tīng)以及精神遲滯的孩子也有多動(dòng)的癥狀顯現(xiàn)。

Q：如何區(qū)分普通孩子的不安分與ADHD？

A：兩者沒(méi)有明顯的界限，主要看孩子的多動(dòng)癥狀是否在多個(gè)場(chǎng)所出現(xiàn)，而且到了令你不能容忍的地步。如果只是比普通孩子稍微不安分一點(diǎn)的話，應(yīng)該不必?fù)?dān)心。

Q：有多少人患有注意力缺乏癥？都是兒童嗎？

A：人群中約有3%-5%的人患有此癥，一般開(kāi)始于4至7歲，大概在8至10歲達(dá)到高峰，多數(shù)人沒(méi)有得到治療，成年后仍會(huì)存在明顯的注意力不集中問(wèn)題，并且容易沖動(dòng)。

Q：注意力缺乏的孩子通常智力遲鈍嗎？

A：兩者沒(méi)有直接的因果關(guān)系，不存在因?yàn)樽⒁饬θ狈Χa(chǎn)生智力遲鈍的現(xiàn)象。相反，沒(méi)有智力遲鈍是判斷ADHD的標(biāo)準(zhǔn)之一。

癥狀表現(xiàn)

Q：注意力缺乏的孩子有什么特定癥狀？

A：三大特征：(1)粗心大意(心不在焉，注意力不能持續(xù)集中)；(2)多動(dòng)(坐不定，手腳不停)；(3)沖動(dòng)(易發(fā)火)。美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)制定的“精神疾患診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第4版”對(duì)此有具體說(shuō)明(參見(jiàn)知識(shí)鏈接)。

Q：我家寶寶在幼兒園里常丟三落四，對(duì)周圍的事物也好像漠不關(guān)心，這屬于注意力缺乏嗎？

A：判斷的標(biāo)準(zhǔn)不在于有無(wú)上述癥狀，而在于這些癥狀的程度以及發(fā)生頻度是否太過(guò)極端，以至于造成孩子在幼兒園不能正常生活。只要能正常學(xué)習(xí)生活，就不是ADHD。

Q：我總覺(jué)得自己的孩子注意力特別容易分散、多動(dòng)，怎么辦？

A：“注意力不集中、多動(dòng)”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是非常主觀的，父母要做的不是在孩子身上“貼標(biāo)簽”，而是通過(guò)對(duì)他的幫助防患于未然，這才是最重要的。

Q：我的孩子盡管注意力不能集中，但從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)偏激行為，這也是注意力缺乏癥嗎？

A：注意力缺乏癥分為三種：“粗心大意型”、“多動(dòng)沖動(dòng)型”和兩種癥狀都很明顯的“混合型”。單方面出現(xiàn)粗心大意或多動(dòng)沖動(dòng)，而另一方面完全沒(méi)有癥狀顯現(xiàn)的病例幾乎沒(méi)有。

Q：我的孩子總是不好好聽(tīng)大人說(shuō)話，非常麻煩，怎么辦才好？

A：要讓孩子認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)清你的話，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓他容易集中注意力、刺激和信息量少的環(huán)境，比如沒(méi)有聲音的安靜房間。一次談話只講一個(gè)問(wèn)題，確認(rèn)他明白后再講下一個(gè)。

Q：我的孩子沒(méi)有朋友，常常一個(gè)人呆在家里，怎么辦呢？

A：你的孩子很可能自尊心受到傷害，喪失了自信。可以告訴孩子“你的性格就是這樣”，“這并不是你的責(zé)任”，強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)讓他不至于陷入自我厭惡的局面，并鼓勵(lì)他過(guò)集體生活。同時(shí)，向老師和同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行說(shuō)明，尋求他們的支持。

病因

Q：注意力缺乏的原因是什么？

A：目前沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)肯定的原因。有研究認(rèn)為主要是因腦內(nèi)缺乏某種化學(xué)物質(zhì)或新陳代謝異常，影響了集中和專注能力。幼兒腦部鉛中毒或胎兒在母體中受到感染，也可能引發(fā)此癥。

Q：注意力缺乏會(huì)遺傳嗎？

A：研究顯示，注意力缺乏可能有遺傳因素，父母中一方有此異常，孩子有一半可能也有。

Q：營(yíng)養(yǎng)不足會(huì)不會(huì)導(dǎo)致注意力缺乏？

A：不會(huì)，目前還沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)證明注意力缺乏與飲食有關(guān)。但是，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，均衡的營(yíng)養(yǎng)無(wú)論何時(shí)都是必須的。

Q：孩子缺乏注意力，與教育方法有關(guān)系嗎？

A：沒(méi)有關(guān)系。注意力缺乏的孩子單靠管教是治不好的，只能說(shuō)，癥狀的程度會(huì)因教育方法而改變。

治療方法

Q：孩子出現(xiàn)什么癥狀后必須去醫(yī)院就診？

A：當(dāng)孩子在2個(gè)以上場(chǎng)合出現(xiàn)多動(dòng)和注意力不集中現(xiàn)象，明顯不適應(yīng)集體生活，被同學(xué)疏遠(yuǎn)，老師提出這個(gè)孩子很難應(yīng)付，他自己也為此煩惱消沉?xí)r，就是帶孩子去醫(yī)院的時(shí)機(jī)了。

Q：有沒(méi)有專門治療ADHD的醫(yī)院？

A：目前還沒(méi)有?？蓭Ш⒆拥叫嚎频纳窠?jīng)、心理部門或精神科的小兒部門就診。

Q：去醫(yī)院就診時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？

A：事先多搜集孩子在家、在園的不適應(yīng)表現(xiàn)，盡可能詳細(xì)地向醫(yī)生描述孩子的具體癥狀。

Q：有什么治療ADHD的特效藥嗎？長(zhǎng)期使用有無(wú)副作用？

A：目前使用最廣的藥是利他林(Ritalin)，可以安全有效地減輕ADHD的癥狀，但長(zhǎng)期服用易引起失眠和食欲不振，還有極少的易刺激性和頭痛。

Q：有沒(méi)有藥物以外的治療方法？

A：行為治療，即對(duì)父母和老師進(jìn)行教育，訓(xùn)練孩子的生活習(xí)慣和思維能力。臨床觀察和實(shí)驗(yàn)表明，這種方法能夠起到一定的效果。

Q：是不是越早接受治療越好？

A：不是。只有當(dāng)孩子出現(xiàn)社會(huì)性不適應(yīng)現(xiàn)象后，才有進(jìn)行診斷和治療的必要。一般上小學(xué)是診斷時(shí)機(jī)的一個(gè)大致基準(zhǔn)。

Q：注意力缺乏是否長(zhǎng)大后會(huì)自然痊愈？

A：不會(huì)。隨著孩子身心發(fā)育以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的累積，進(jìn)入青春期后癥狀一般會(huì)減輕，也有部分患者會(huì)持續(xù)到青少年甚至成人階段。

家庭對(duì)策

Q：要不要告訴孩子他得了ADHD呢？

A：孩子被貼上“調(diào)皮鬼”的標(biāo)簽，自己也會(huì)悶悶不樂(lè)。父母就必須用他容易接受的說(shuō)法讓他了解，“你的性格就是比別人易動(dòng)、坐立不安”，同時(shí)鼓勵(lì)他為了彌補(bǔ)“性格上的差異”，付出比別人多的努力。

Q：孩子在家根本不做作業(yè)，怎么辦才好？

A：如果是孩子忘了有作業(yè)，可以做一本家園聯(lián)系冊(cè)提醒他記下作業(yè)內(nèi)容；如果是作業(yè)太難做不了，則需要為孩子聯(lián)系老師進(jìn)行補(bǔ)習(xí)；如果孩子集中不了注意力，就有必要找一間刺激少、安靜的房間，父母坐在旁邊督陣了。

Q：孩子實(shí)在不聽(tīng)話，我常常忍不住動(dòng)手打他，怎么辦呢？

A：深呼吸，告訴自己“冷靜”，努力理解孩子不受控制的所作所為。別對(duì)孩子期望太多，糾正他錯(cuò)誤的行為是必要的，但這也不對(duì)，那也不對(duì)，限制太多只會(huì)讓大家都痛苦不堪。

Q：在表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子時(shí)，要注意些什么？

A：表?yè)P(yáng)不能光靠語(yǔ)言，而要給孩子看得見(jiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，如貼五角星、買糖果等；批評(píng)沒(méi)有用處，但孩子會(huì)隨著訓(xùn)練逐漸學(xué)會(huì)自控，因此，說(shuō)“加油，試試看”對(duì)孩子很重要。

Q：有什么能讓孩子集中注意力、控制情緒的好辦法嗎？

A：沒(méi)有什么妙招可以立竿見(jiàn)影。日常生活中，一般采取表?yè)P(yáng)和勸告相結(jié)合的對(duì)策，鼓勵(lì)孩子做出父母期望的行為。如果癥狀過(guò)于明顯，建議服藥治療。

Q：為了讓孩子掌握基本的生活習(xí)慣，我該怎么做呢？

A：四個(gè)字：以身作則。發(fā)動(dòng)家庭所有成員作好表率，嚴(yán)格遵守就寢時(shí)間和起床時(shí)間，飲食規(guī)律，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

Q：究竟應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)厲一點(diǎn)還是寬松一點(diǎn)呢？

A：首先要明白：孩子不是故意丟三落四，而是障礙引起的。因此，對(duì)孩子錯(cuò)誤的行為說(shuō)“NO”很重要，對(duì)正確的行為表示贊賞更為重要。

幼兒園應(yīng)對(duì)

Q：我的孩子能不能上幼兒園？

A：完全可以。ADHD的孩子在幼兒園里生活，并不會(huì)造成特別大的問(wèn)題。如果孩子入園后產(chǎn)生不適應(yīng)了，可以與老師溝通，麻煩她多關(guān)心一下。

Q：我的孩子被老師建議去特殊班級(jí)，怎么辦？

A：如果孩子癥狀特別激烈，危及其他孩子的生活，有必要考慮特殊班級(jí)這一建議。一般情況下，建議在普通班學(xué)習(xí)為好。

Q：怎樣才能得到老師和同學(xué)家長(zhǎng)的理解呢？

A：客觀地向老師和家長(zhǎng)說(shuō)明病癥和治療方法，提供相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍。尤其注意避免說(shuō)出“精神病的一種”、“有遺傳性”、“服用類似興奮劑的藥物”等字眼，以免引起誤解。

Q：孩子不聽(tīng)話，連老師也沒(méi)有辦法，我該怎么辦呢？

A：嘗試把孩子是ADHD的情況告訴老師，取得老師的理解和配合，然后把從醫(yī)生那里得到的建議向老師說(shuō)明，在座位的安排、分小組時(shí)的對(duì)手安排等方面予以照顧。

Q：孩子在幼兒園不好好聽(tīng)課，學(xué)習(xí)落下了很多，需要為孩子請(qǐng)一位家庭老師嗎？

A：這是個(gè)不錯(cuò)的選擇！因?yàn)橐粚?duì)一的教育方法有較強(qiáng)的管制力，對(duì)ADHD孩子最合適，趕上學(xué)習(xí)中落下的差距也能給孩子自信。

Q：被老師體罰后，孩子受了嚴(yán)重的打擊，我怎么辦呢？

A：體罰有百害而無(wú)一利，父母在開(kāi)導(dǎo)孩子，防止他出現(xiàn)自責(zé)之外，應(yīng)以此為契機(jī)，取得老師對(duì)該病的理解與配合，切不可敵視老師。

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