孩子不合群怎么辦。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼教隨筆：當(dāng)孩子對(duì)我說(shuō)“不”時(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

其實(shí)，我們每個(gè)人都希望聽(tīng)到別人肯定的評(píng)價(jià)，連孩子的評(píng)價(jià)也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對(duì)孩子否定的評(píng)價(jià)也應(yīng)該坦然地去面對(duì)。我的一句“劉念會(huì)比我畫(huà)的更好看”，不僅是對(duì)孩子持不同意見(jiàn)的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威，敢說(shuō)真話，感受平等。

今天上午課間活動(dòng)時(shí)我跟孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝}，我順手拿起一支粉筆在黑板上畫(huà)了幾片“會(huì)飛的樹(shù)葉”，我得意洋洋地問(wèn)孩子：“老師畫(huà)的好看嗎？”“好看！”孩子們幾乎異口同聲地回答：“好看！”在眾多肯定的聲音里，我還是聽(tīng)到了一個(gè)持否定意見(jiàn)的聲音。我高興的心情突然消失了：“是誰(shuí)說(shuō)的不好看？”很快有孩子告訴我：“是劉念說(shuō)你畫(huà)的不好看。”這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)劉念滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點(diǎn)和想法，劉念是一個(gè)比較聰明活潑的孩子，平時(shí)畫(huà)的很好而且想象力也很豐富。于是我說(shuō)：“我知道劉念的意思是他會(huì)比我畫(huà)的更好，是嗎？”只見(jiàn)劉念使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。Yjs21.COM

其實(shí)，我們每個(gè)人都希望聽(tīng)到別人肯定的評(píng)價(jià)，連孩子的評(píng)價(jià)也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對(duì)孩子否定的評(píng)價(jià)也應(yīng)該坦然地去面對(duì)。我的一句“劉念會(huì)比我畫(huà)的更好看”，不僅是對(duì)孩子持不同意見(jiàn)的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威，敢說(shuō)真話，感受平等。

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教育隨筆：當(dāng)孩子叫我“建敏”時(shí)

今天早上，我與往常一樣早早的來(lái)到幼兒園，站在活動(dòng)室門口，迎接孩子們的到來(lái)。老遠(yuǎn)就聽(tīng)到他們的說(shuō)笑聲，“王老師好，王老師好……”孩子們看到我都親切的喊著。我依舊回應(yīng)著“小朋友們好……”孩子們陸續(xù)來(lái)園，到自己喜歡的區(qū)角玩兒了起來(lái)，有的在捏橡皮泥、有的在插小花片兒、有的在畫(huà)畫(huà)、有的在看圖書(shū)……。當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)新大陸或自以為有成就感的作品時(shí)，會(huì)讓其他的小伙胖們一起來(lái)探索或欣賞他的作品，看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷的收獲著、成長(zhǎng)著，我的心里同樣萌生一種成就感。讓我不由得走到了孩子們當(dāng)中，只聽(tīng)到正在捏橡皮泥的媛媛和萌萌說(shuō)：“萌萌，你看王老師頭上戴的頭花多漂亮呀！我們一起捏一個(gè)漂亮的頭花好嗎？”萌萌低著頭邊捏邊說(shuō)：“好”。萌萌接著又說(shuō)：“我知道，王老師家在哪兒住，我還知道她的名字，叫王建敏?！闭f(shuō)完后，萌萌無(wú)意間抬起了頭，這時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)我正站在她的身邊，頓時(shí)愣了一下，小臉漲得通紅。我摸了摸萌萌的頭笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，萌萌低下頭依舊捏著她漂亮的頭花。但我心想?yún)s覺(jué)得有點(diǎn)兒詫異，萌萌怎么知道我的名字的？正在這時(shí)，我身后忽然喊了一聲“建敏”，我回頭一看，孩子們正在認(rèn)真地看著圖書(shū)，我靜靜地捕捉著每個(gè)孩子的表情，只見(jiàn)辰陽(yáng)的頭深深的埋在書(shū)的里面，這時(shí)，只聽(tīng)單昭鴻說(shuō)：“是辰陽(yáng)叫的”。辰陽(yáng)聽(tīng)后頭埋得更深了。

教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們都隨著我的琴聲搬著小椅子坐到了自己的座位上，辰陽(yáng)依然低著頭。我叫了聲；“辰陽(yáng)，到王老師這里來(lái)好嗎？”辰陽(yáng)怯生生地走到我的面前，還沒(méi)等我開(kāi)口他就說(shuō)：“王老師，我再也不叫了?！笨吹匠疥?yáng)害怕的樣子，我趕緊把他攬?jiān)趹牙镄χf(shuō)：“你想到哪兒去了，老師是想問(wèn)一問(wèn)你是怎么知道我的名字的？”這時(shí)，在一旁的萌萌再也按耐不住了，大聲地說(shuō)：“我知道、我知道，我聽(tīng)到郭老師經(jīng)常叫你建敏”。辰陽(yáng)接著說(shuō)：“我經(jīng)?？匆?jiàn)你和郭老師手拉著手在一起，非常的開(kāi)心，我知道你們是好朋友，她總是叫你建敏，我叫你建敏也是你的好朋友，是不是？”“是！當(dāng)然是！很高興能成為你們的朋友，我接著說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的名字，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……我們平時(shí)為什么不叫他們的名字呢？”孩子們認(rèn)真地聽(tīng)著。辰陽(yáng)眨著眼睛說(shuō)：“因?yàn)?、因?yàn)樗麄兪谴笕?，?duì)不對(duì)？”“對(duì)，因?yàn)樗麄兪谴笕?，他們?huì)交給我們很多的本領(lǐng)，而且每天都要上班還要照顧我們，他們非常的辛苦。所以，我們要尊重他們，你們說(shuō)，對(duì)不對(duì)？”辰陽(yáng)略有所思的說(shuō)：“我明白了，那我以后就叫你，建敏老師，好嗎？我高興地說(shuō)：“好的?！?孩子們一聽(tīng)大聲的叫了起來(lái)：“建敏老師”。我欣然答應(yīng)了，孩子們快樂(lè)的拍起了手。

對(duì)于一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，最重要的是經(jīng)常細(xì)心的觀察幼兒，只有不斷地觀察才能夠走進(jìn)孩子心中，才知道他們想要什么，要做什么。我們經(jīng)常說(shuō)老師是你們的朋友，我要反思自己真正做到了嗎？孩子們時(shí)時(shí)刻刻想親近老師，作為老師不要忽視他們的熱情，要更多的了解孩子們的內(nèi)心世界，讓我們敞開(kāi)心扉去親近他們吧！

孩子們我是你們的老師，你們是我的孩子，我們每天都在一起生活游戲，我們一起分擔(dān)憂愁，一起分享快樂(lè)，建敏老師永遠(yuǎn)是你們最好最好的朋友。”

教育隨筆：當(dāng)孩子口出臟話時(shí)

這段時(shí)間總發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谙词珠g嘻嘻哈哈的，走近仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)在模仿幾句臟話！而且大家都樂(lè)此不彼！從沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子們講臟話，是從哪里聽(tīng)來(lái)的呢？是好奇心的驅(qū)使嗎？大班的孩子模仿的能力越來(lái)越強(qiáng)，偶爾聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)一句臟話，他們并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了?；蚴鞘芡饨缬绊懀⒆由钤谏鐣?huì)的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說(shuō)粗話也是如此。

為了幫助他們，我也想出了應(yīng)對(duì)的小策略。

一是保持冷靜，孩子的話往往并不“臟”，也就是她的臟話只有“臟”的形式，而不包含“臟”的道德。

二是告訴孩子為何是“臟”話，要耐心地向他們說(shuō)明，這樣說(shuō)話沒(méi)有禮貌，別人聽(tīng)了你的話會(huì)不高興的。

三是告訴孩子怎么說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)臟話時(shí)，要悉心引導(dǎo)孩子，教孩子換個(gè)說(shuō)法試試看。

四是事后反省自己的言行，為何孩子會(huì)用“說(shuō)臟話”的方式？是不是不經(jīng)意中，我們也養(yǎng)成了某些不雅的口頭禪？這也是我們應(yīng)該觀察、提醒自己的時(shí)候。

最后我把這個(gè)情況告訴了家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)他們配合監(jiān)督。按著我的辦法，孩子們的臟話現(xiàn)象明顯的有了改觀，看來(lái)教育孩子還是要講究方式方法的。

當(dāng)孩子受到挫折時(shí)

夏梓涵小朋友是個(gè)聰明漂亮的小女孩，她一直是班里孩子學(xué)習(xí)的榜樣，不僅學(xué)習(xí)好，舞蹈還跳得特別棒，是幼兒園里出了名的“小舞蹈家”。

今年的“六一慶?！被顒?dòng)，當(dāng)然也少不了她的身影。在平時(shí)的訓(xùn)練中梓涵非常認(rèn)真，刻苦練習(xí)。可在“六一”節(jié)文藝匯演中，由于一場(chǎng)重感冒的影響，她把舞蹈給跳砸了。記得當(dāng)時(shí)，舞蹈結(jié)束后，她就哭了起來(lái)。這時(shí)，陪同她的媽媽卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“寶貝，你真棒!你感冒了還能跳得這么棒，媽媽為你感到驕傲!”聽(tīng)到這句話，梓涵終于不哭了，她緊緊的抱住了媽媽。就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，既保護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子得到了鼓舞，還增進(jìn)了彼此的感情?？稍噯?wèn)，家長(zhǎng)又有幾人能做到呢?

天下父母心，望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。當(dāng)孩子受到挫折而陷入痛苦時(shí)，家長(zhǎng)不能只是一味的責(zé)怪孩子，落井下石，說(shuō)孩子這兒錯(cuò)，那兒錯(cuò)。那樣，只會(huì)適得其反，讓事情更糟。這時(shí)，家長(zhǎng)的安慰才是孩子最需要的，哪怕是一個(gè)小小的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱。

當(dāng)孩子有意說(shuō)謊時(shí)

當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，父母最關(guān)心的不是謊言本身，而是找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī);最應(yīng)該做的不是批評(píng)和責(zé)罰，而是向孩子說(shuō)明道理，使孩子懂得為什么不應(yīng)該說(shuō)謊。

下面的例子也許可以幫助你更好地對(duì)待孩子的謊言。

媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，就問(wèn)楠楠：“這個(gè)玩具是從哪兒來(lái)的?”楠楠小聲說(shuō)：“小朋友給我的。

”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。

于是，她蹲了下來(lái)，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說(shuō)：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實(shí)話，玩具到底是從哪兒來(lái)的?只要你說(shuō)實(shí)話，媽媽一定不會(huì)罵你。

”

楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

1、語(yǔ)氣親切、溫和。

過(guò)于嚴(yán)厲、苛刻的問(wèn)話方式只會(huì)嚇得孩子更不敢說(shuō)出真話。

2、保持目光對(duì)視。

看著對(duì)方的眼睛說(shuō)謊對(duì)大人來(lái)說(shuō)都很困難，何況孩子。

父母看著孩子時(shí)，用眼睛傳遞信任和鼓勵(lì)，很容易突破孩子的心理防線。

3、鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。

大部分情況下，孩子是因?yàn)槲窇謶土P而說(shuō)謊，所以，向孩子保證他不會(huì)因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤而受罰，是最重要的一步。

當(dāng)然，父母必須說(shuō)到做到。

楠楠承認(rèn)，自己因?yàn)橄矚g這個(gè)玩具，所以就偷偷把它拿回家了。

這時(shí)，媽媽把楠楠抱在懷里，說(shuō)：“媽媽很高興你對(duì)媽媽說(shuō)了實(shí)話。

喜歡別人的玩具，你可以請(qǐng)他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。

那個(gè)小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說(shuō)，是嗎?”楠楠點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來(lái)，媽媽撥通了小朋友家的電話，楠楠在電話里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。

楠楠還準(zhǔn)備把自己的一個(gè)玩具也帶去給小朋友玩呢。

楠楠承認(rèn)了錯(cuò)誤后，媽媽做了很好的處理：

1、給孩子說(shuō)真話以積極回應(yīng)。

2、對(duì)孩子做錯(cuò)事和說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)表示理解，并引導(dǎo)孩子理解正確的處理方法。

3、啟發(fā)孩子用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失。

中班隨筆：當(dāng)遇上了孫悟空時(shí)

鑫鑫是我班的一個(gè)小男孩，聰明又淘氣，凡是與他接觸過(guò)的老師都對(duì)他有深刻印象。課堂發(fā)言熱烈但愛(ài)搶嘴，能說(shuō)會(huì)道，放學(xué)后立馬把老師今天講的故事意思不差的講給媽媽聽(tīng)、美術(shù)課上亂涂亂畫(huà)桌子搞得臟兮兮，還愛(ài)欺負(fù)人，因此他也就成了老師眼中的問(wèn)題孩子，對(duì)他頭痛不已。

鏡頭一：一次碰到他媽媽送來(lái)，跟何老師說(shuō)班里有孩子欺負(fù)他們家小孩了，頭上都破皮了，和老師向我轉(zhuǎn)述了這件事，我們都有點(diǎn)不敢相信，他會(huì)背人欺負(fù)嗎？雖然有疑問(wèn)但還是要了解清楚事情的真相。我們倆在班內(nèi)了解了一圈，大家都不知道這事，我估計(jì)是小孩無(wú)意受傷的，媽媽逼急了，就隨口這么一說(shuō)吧！看看傷疤都結(jié)痂了，發(fā)生時(shí)間很長(zhǎng)了，小班孩子畢竟還小，記不清是常有的事。鑫鑫一會(huì)說(shuō)是這個(gè)小朋友，一會(huì)又說(shuō)是哪個(gè)小朋友。事情調(diào)查清楚了，于是我向他爸爸做出了解釋，表示我嗎老師因人多照看不周的歉意。他爸爸到也挺通情達(dá)理的。聯(lián)想到上午他媽媽對(duì)這事的職責(zé)態(tài)度我請(qǐng)他做做他愛(ài)人的功過(guò)，嘗試換位思考，如果你是老師你會(huì)怎么辦？同樣事情發(fā)生在其他孩子身上我也是會(huì)這樣處理的，大家和氣相處。伴隨著我們教育的付出，伴隨著日子的流逝，一切倒也太平。

鏡頭二：一天午睡時(shí)，我巡視到他那兒，下了我一跳，墻壁上、被子上、床板邊上都是血跡斑斑，好嚇人的樣兒。頓時(shí)我明白了他的鼻子肯定又流血了，因?yàn)檫@是小班時(shí)發(fā)生在他身上常有的事，常把血跡擦的周圍到處都是，說(shuō)有多可怕就有多可怕。我已經(jīng)對(duì)這見(jiàn)怪不怪了。有了很強(qiáng)的免疫力了。小班時(shí)跟他爸爸反映上醫(yī)院看過(guò)之后，這學(xué)期鼻子流血好像還是第一次嗎！于是我拿著藥棉及時(shí)給他止血，并讓他平躺。過(guò)了一會(huì)兒，我對(duì)他說(shuō)“下次發(fā)生這樣的事，要馬上告訴老師，不能亂涂亂抹，吧午睡室搞得這么臟，今天我要請(qǐng)你呆會(huì)就把這擦干凈。不然晚上讓你爸爸擦，讓他活干不成了，錢也賺不到，你好吃的好玩的都買不成了”我嚇唬他說(shuō)。他聽(tīng)了，估計(jì)是被我后面加上的話打動(dòng)了，乖乖的擦干凈了，從這以后再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的事了。

鏡頭三：這天下午起床后，我和孩子們講著故事，突然鑫鑫小朋友的聲音傳了過(guò)來(lái)，“徐老師，我的耳朵里有東西?！蔽衣?tīng)了一想，是想告訴我耳朵里有耳屎吧！我就問(wèn)：“有什么呀？”鑫鑫說(shuō)：“有紙”“怎么會(huì)有紙呢？”“那是我早上起來(lái)的時(shí)候，在地上看到的一張紙，我就把它撿起來(lái)，塞到我的耳朵里了?！边@一聽(tīng)，頓時(shí)引起了我的重視，請(qǐng)他過(guò)來(lái)，往他耳朵里一看，果真有的，這該怎么辦？必須馬上弄出來(lái)，萬(wàn)一掉里邊去，不就更麻煩了嗎！于是我?guī)е掖彝覀兊尼t(yī)務(wù)室陸老師那兒趕去，最后合陸老師合沈老師兩人的力猜把這芝麻點(diǎn)大的紙團(tuán)夾出來(lái)

，真正是提心挑擔(dān)，我懸著的心放下了。我叮囑他，下回可不能這樣了，耳朵壞了，可沒(méi)地方有賣的哦。地上撿到的垃圾要扔到垃圾桶。事后，我也對(duì)其家長(zhǎng)交流了，請(qǐng)他們?cè)诩乙惨P(guān)注好孩子的一舉一動(dòng)，平常多進(jìn)行教育，不做對(duì)自己有傷害的事，日?；顒?dòng)中，晨間談話時(shí)，我也要組織幼兒討論一下，怎樣保護(hù)自己。

問(wèn)題孩子問(wèn)題多，但就像孫悟空遇見(jiàn)了如來(lái)佛祖一樣，我們老師總有辦法讓他服服帖帖，乖乖的。相信他會(huì)越來(lái)越棒，將自己的更多聰明才智展現(xiàn)出來(lái)。讓大家認(rèn)可他，喜歡他。

當(dāng)孩子不愿離開(kāi)自己班級(jí)時(shí)

本學(xué)期我們實(shí)行了自主戶外活動(dòng)，讓小朋友可以不局限于自己班級(jí)的場(chǎng)地嗎，還可以到其他班級(jí)在玩的地方去玩。

上個(gè)月，我們班級(jí)的場(chǎng)地在后操場(chǎng)，臨近的班級(jí)有小二班、小七班、小五班。因?yàn)楸容^近，個(gè)別小朋友會(huì)到自己班級(jí)附近的地方去玩一下，也不敢走得太遠(yuǎn)。這個(gè)月我們?cè)谇懊娴男∩狡峦?，相比以前，小二班、小六班和小五班的?chǎng)地離我們就有點(diǎn)遠(yuǎn)。小朋友們都不喜歡到其他班級(jí)去玩。盡管我鼓勵(lì)了又鼓勵(lì)，李昊羿和蔣靜波有點(diǎn)想去玩，但是沒(méi)一會(huì)兒就回來(lái)了，我問(wèn)他為什么不玩，他告訴我說(shuō)：“他們老師不讓玩（其實(shí)老師不可能不讓他玩的）?！庇谑俏揖蛶е麄兊叫×?，我引導(dǎo)他自己跟老師說(shuō)：“老師，讓我們玩一下好嗎？”老師很快就同意了。于是李昊羿開(kāi)始高興起來(lái)

，并且問(wèn)這個(gè)玩具怎么玩。我告訴他們玩法后，就回到自己班級(jí)來(lái)了。但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)已經(jīng)回到自己班級(jí)里來(lái)了。問(wèn)他為什么不玩，他也說(shuō)不清楚。接著他好像有點(diǎn)想玩小二班的小自行車，但是一直都是猶猶豫豫的，不敢走過(guò)去，我一直在不斷地鼓勵(lì)他，他還是不肯大膽地走過(guò)去。好不容易走過(guò)去了，想玩玩別人的自行車，但是因?yàn)椴粫?huì)正確的商量，碰了一下自行車，見(jiàn)別人有拒絕的意思，馬上就嚇得回來(lái)了。我見(jiàn)了，就告訴他商量的方法，他還是不敢去，我一直鼓勵(lì)他，再次告訴他商量的方法，他終于去了，和蔣靜波一起。并且這時(shí)他們看到地上有躺著無(wú)人騎的小自行車，我告訴他們可以去騎，他們終于去了，并且成功地得到了自行車，這次好像騎了蠻多的時(shí)間。

孩子們要進(jìn)行自主活動(dòng)，要打亂班級(jí)的概念，可以自由地到其他班級(jí)的場(chǎng)地去玩，對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，好像還不是很大膽。他們習(xí)慣上依賴認(rèn)識(shí)的成人，依賴自己班級(jí)的老師阿姨。到其他班級(jí)去玩，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，好像又是一個(gè)陌生的環(huán)境，所以需要他們?nèi)ブ匦逻m應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，也許時(shí)間長(zhǎng)了，認(rèn)識(shí)了其他班級(jí)的老師，他們也會(huì)大膽有點(diǎn)，他們也會(huì)自然地走到其他班級(jí)去玩，這需要過(guò)程，也需要老師去引導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)敢于走入陌生環(huán)境，學(xué)會(huì)和其他小朋友相處。這當(dāng)然也正是我們教育的價(jià)值所在。

教育筆記：當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)

班級(jí)里孩子多，小朋友在一起難免磕磕碰碰，我們老師有時(shí)會(huì)為孩子們的爭(zhēng)吵傷腦筋。其實(shí)，我覺(jué)得孩子們有些時(shí)候的爭(zhēng)吵并不是件壞事，我們不必去為它憂慮。但如果孩子們吵得太厲害，老師則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。

我們班有個(gè)叫凡凡的孩子，平時(shí)喜歡和座位旁邊的孩子打鬧、爭(zhēng)吵，經(jīng)常有小朋友和家長(zhǎng)來(lái)告狀說(shuō)受到了凡凡的欺負(fù)。于是我采取了將彼此隔離的方法，在座位上暫時(shí)將他們分開(kāi)，分開(kāi)以后，一個(gè)巴掌拍不響，架自然吵不成了，告狀的次數(shù)也少了。

有一次游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩組娃娃家的孩子們?cè)跔?zhēng)吵，我忙走過(guò)去了解情況，原來(lái)是孩子們?cè)跔?zhēng)搶一個(gè)小碗，都說(shuō)是“自己家的”，互不相讓。游戲分享時(shí)，我在“紅紅家”的餐具上貼上紅色的粘紙，在“藍(lán)藍(lán)家”的餐具上貼上藍(lán)色的粘紙，并制定了相應(yīng)規(guī)則，，這樣即避免了爭(zhēng)吵又便于孩子開(kāi)展游戲。

兒童天性好動(dòng)，爭(zhēng)吵在所難免，關(guān)鍵在于引導(dǎo)幼兒減少爭(zhēng)吵，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、與同伴友好相處的簡(jiǎn)單方法等。

幼教隨筆：孩子，對(duì)不起

孩子們，我愛(ài)你們。

上學(xué)時(shí)，我的成績(jī)一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒(méi)想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們?cè)谝黄?，每天都是吵吵鬧鬧的。因而對(duì)工作沒(méi)有興趣，對(duì)孩子從沒(méi)有愛(ài)意、沒(méi)有好感，總覺(jué)得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對(duì)孩子的態(tài)度，提高了對(duì)工作的積極性。

那是在一節(jié)活動(dòng)課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無(wú)準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí)，摔的我半晌才起來(lái)。我眼里含著淚，守著孩子沒(méi)好意思讓它掉下來(lái)。此時(shí)孩子們都圍上來(lái)了?！袄蠋煟ぶ觳擦藛?？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來(lái)吧！”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子，過(guò)來(lái)給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說(shuō)不出話來(lái)。“孩子們，老師對(duì)不起你們！”我的心好內(nèi)疚啊！

從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動(dòng)力，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。

我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的，它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛(ài)感動(dòng)著，也用同樣的愛(ài)回報(bào)他們。

孩子們，我愛(ài)你們。

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