教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼教隨筆：一半的故事”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一日生活無(wú)小事，我們要把孩子的每件小事都當(dāng)成大事，凡事站在孩子的立場(chǎng)，真正體現(xiàn)對(duì)孩子無(wú)微不至的人文關(guān)懷。

一、一半的故事

每個(gè)班都有能力差的孩子，看到別的小朋友成功后的神采飛揚(yáng)，他們內(nèi)心的失落溢于言表，更加畏畏縮縮、更加自卑，越發(fā)覺(jué)得自己不行。

為了讓能力差的孩子樹(shù)立自信，也和別的小朋友一樣能品嘗到成功的喜悅。我不再包辦，用跳一跳就能吃到果子的方法，老師先幫他做一半，留一半給孩子，然后循序漸進(jìn)，逐漸讓其掌握有關(guān)技能，使他們能自豪地說(shuō)：“我能行！”

1、穿衣服：對(duì)能力很差的孩子，我會(huì)先幫他穿上一只袖子，讓他穿另一只袖子，然后慢慢過(guò)渡到能獨(dú)立完成。

2、扣扣子：先幫他系一個(gè)扣子，教給他方法，培養(yǎng)他“自己來(lái)”的意識(shí)。

3、吃飯：對(duì)于總是讓家長(zhǎng)、老師喂的孩子，教給他們方法的同時(shí)，可先喂他一半，鼓勵(lì)他自己吃另一半。

4、操作活動(dòng)：對(duì)于沒(méi)有動(dòng)手意識(shí)或能力特別差的孩子，可降低要求，先幫他做一半，自己再做另一半，逐漸樹(shù)立自信。

你一半，我一半。你自信，我歡心。你成功，我欣慰。所以，我和孩子是一體的。

二、愛(ài)在細(xì)微處

“細(xì)微之處見(jiàn)精神”，我們從事的是愛(ài)的教育，他體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，盡在細(xì)微處。

在幫孩子提褲子時(shí)，總不忘和他們碰碰額頭，玩?zhèn)€頂牛的游戲，不止是和他們?cè)鲞M(jìn)感情，還是為了掌握每個(gè)孩子的體溫。

在戶(hù)外活動(dòng)前，總是提醒他們提好褲子，戴好帽子，還不忘在口袋里裝上幾塊衛(wèi)生紙，以備為孩子們擦鼻涕。回來(lái)后，提醒出汗的孩子擦汗，提醒每個(gè)孩子喝水。

在為孩子們分飯時(shí)，注意不讓米蓋住勺子把，并提醒值日生分勺子要握住勺子把分。

孩子上床前，總不忘檢查一下是否帶異物上床，容易出汗的小朋友經(jīng)常為他擦擦汗，并細(xì)心幫每個(gè)孩子掖好被子。

一日生活無(wú)小事，我們要把孩子的每件小事都當(dāng)成大事，凡事站在孩子的立場(chǎng)，真正體現(xiàn)對(duì)孩子無(wú)微不至的人文關(guān)懷。

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給孩子一半的幫助

對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿(mǎn)懇求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿?！薄袄蠋?，幫我?！薄袄蠋?。。。。。。?！遍_(kāi)始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴(lài)我的樂(lè)趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好?？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔?。往深處一想，孩子們的生活自理能力本?lái)就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣兀坑谑?，我改變方式，開(kāi)始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開(kāi)始肯定有些困難，很多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下；穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲；穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽(tīng)到的也只有“老師，我會(huì)。。。。?！笨吹竭@一幕幕，我的心里很欣慰。通過(guò)這件事情，讓我明白：將一定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

幼教隨筆：喝水的故事

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诖笊吵剡M(jìn)行玩沙游戲，可能是今天天氣熱的緣故，玩了一會(huì)兒孩子們的額頭上就浸出了汗珠，我趕緊把孩子們的外套脫了下來(lái)，可剛剛過(guò)了半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，孩子們都說(shuō)渴了要回去喝水，我也有點(diǎn)口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動(dòng)室。孩子們?cè)谖业囊笙孪赐炅耸?，都迫不及待地取水杯喝水。我也馬上拿上茶杯，來(lái)到保暖桶旁準(zhǔn)備倒開(kāi)水喝，看到孩子們都有序地排著隊(duì)伍喝水，我便走上前倒了點(diǎn)開(kāi)水，急忙喝了起來(lái)?！袄蠋煟阍趺床慌抨?duì)就倒開(kāi)水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽(tīng)到了李善鵬的問(wèn)話(huà)，我愣了一下，不知道該怎么來(lái)回答?！澳悴皇歉嬖V我們，人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先嗎？”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭(zhēng)不搶?zhuān)粋€(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對(duì)小朋友們說(shuō)：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

幼教隨筆：雨后故事

最后，在我的建議下，我們給小鳥(niǎo)帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請(qǐng)他幫忙照顧小鳥(niǎo)，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛(ài)，我不由得笑了。

一場(chǎng)春雨過(guò)后，空氣變得異常清新，看看院子里并沒(méi)有太多的積水，我就又和往常一樣帶孩子們出去散步。散步活動(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)小朋友還想干什么，有幾個(gè)孩子急切的說(shuō)：“老師，我們?nèi)ド车厣贤鎯喊?！”?jīng)過(guò)雨水的沖刷，沙地看上去松軟而干凈，不要說(shuō)是孩子，就是我們成人也有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。看著孩子們渴求的眼睛，真不忍心拒絕他們，我拿來(lái)了玩沙玩具，孩子們很快就忘我的玩兒了起來(lái)。

也許是受了孩子的感染，我也跟他們一起玩兒了起來(lái)?！袄蠋?，快來(lái)看，快來(lái)看！”小朋友們玩的正投入的時(shí)候，浩正跑來(lái)拽著我的衣服上氣不接下氣的說(shuō)。這時(shí)候邢凱手里邊不知捧著一個(gè)什么東西朝我這邊走來(lái)，其余的小朋友見(jiàn)狀也呼啦一下圍了過(guò)來(lái)，這一看不要緊，孩子們頓時(shí)象炸了馬蜂窩一樣議論起來(lái)。原來(lái)，邢凱手里捧著的是一只還沒(méi)有長(zhǎng)全羽毛的小鳥(niǎo)，看到周?chē)羞@么多人，小眼睛怯怯的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，可能因?yàn)樘鞖饫涞脑颍眢w還在不斷的發(fā)抖?！袄蠋?，小鳥(niǎo)怎么會(huì)在這兒呢？它的媽媽在哪里？”“老師，小鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)死呀？”……面對(duì)孩子們的疑問(wèn)，我也有些舉足無(wú)措，該怎么來(lái)對(duì)待這位不速之客呢？但我轉(zhuǎn)念一想，也許，這是一個(gè)讓孩子們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)呢！“小朋友，這只小鳥(niǎo)一定是昨天晚上下雨的時(shí)候被風(fēng)給刮下來(lái)的，鳥(niǎo)媽媽找不到自己的小寶寶一定很著急，我們?cè)撛趺崔k呢？”孩子們有的說(shuō)把小鳥(niǎo)放到樹(shù)上讓它等媽媽來(lái)找它，有的說(shuō)把它帶回活動(dòng)室，等小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了再把它放走去找媽媽?zhuān)械恼f(shuō)把它送給傳達(dá)室的劉爺爺，讓他幫忙撫養(yǎng)小鳥(niǎo)。經(jīng)過(guò)激烈的討論，我們決定先把小鳥(niǎo)帶回活動(dòng)室。孩子們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的用小杯子給小鳥(niǎo)端水喝，有的拿來(lái)面包屑喂它，卓群還用自己的小手絹蓋在小鳥(niǎo)身上當(dāng)被子，每個(gè)孩子都在為小鳥(niǎo)忙碌著?？赡苁歉惺艿搅撕⒆觽兊年P(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)變的不再那么害怕，開(kāi)始歪著小腦袋打量起這個(gè)新的環(huán)境來(lái)，小朋友們探著身子關(guān)切的看著小鳥(niǎo)，洋溢著自豪的微笑。

最后，在我的建議下，我們給小鳥(niǎo)帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請(qǐng)他幫忙照顧小鳥(niǎo)，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛(ài)，我不由得笑了。

幼教隨筆：補(bǔ)上“午休講故事”這一課

現(xiàn)在我班已養(yǎng)成了習(xí)慣，小朋友只要一到午睡時(shí)就會(huì)自覺(jué)的躺在床上、靜靜地聽(tīng)老師講故事、靜靜地進(jìn)入夢(mèng)想……

小班幼兒都有一個(gè)愛(ài)好，就是愛(ài)聽(tīng)故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個(gè)圖書(shū)上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢(mèng)”中入睡，醒來(lái)時(shí)會(huì)給你講他們聽(tīng)著故事睡著后所做的各種各樣的夢(mèng)，非常有趣。

可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒(méi)值午班，小朋友每每見(jiàn)到我就會(huì)吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽(tīng)我講故事，聽(tīng)完以后，讓小朋友不要馬上睜開(kāi)眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會(huì)靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。

現(xiàn)在我班已養(yǎng)成了習(xí)慣，小朋友只要一到午睡時(shí)就會(huì)自覺(jué)的躺在床上、靜靜地聽(tīng)老師講故事、靜靜地進(jìn)入夢(mèng)想……

幼教隨筆：一 只 螳 螂

孩子是多彩的，主觀能動(dòng)性使他們創(chuàng)造一切，教師要有隨機(jī)教育的能力，根據(jù)孩子的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，來(lái)面對(duì)新的教育契機(jī)。

隔壁小五班的楊老師在園里打掃衛(wèi)生時(shí)，捉住了一只螳螂，送到了我們班來(lái)。這下孩子們可高興了，看著孩子們的高興勁，我臨時(shí)決定調(diào)課，于是一節(jié)《認(rèn)識(shí)螳螂》開(kāi)始了。

我把孩子召集在窗戶(hù)邊，讓孩子充分觀察螳螂的外型特征：“它有幾條腿？什么顏色？最前面的是什么？……”我把螳螂拿在手里，請(qǐng)幼兒觀察：“為什么螳螂在窗戶(hù)上爬，掉不下來(lái)呢？”孩子們仔細(xì)觀察、討論：“螳螂有許多小鉤子，它勾住了窗戶(hù)……”

孩子們順著老師鋪設(shè)的“探索軌道”前進(jìn)，熱情及專(zhuān)注超出了我的想象。螳螂還有什么特殊習(xí)性嗎？于是我請(qǐng)孩子帶著問(wèn)題，與爸爸媽媽一起搜集有關(guān)螳螂的資料。

兩天過(guò)去了，孩子們帶著成果來(lái)到幼兒園，于凱旋帶來(lái)了U盤(pán)；孫雨佳、付海東拿來(lái)了圖片；齊效帶來(lái)了光盤(pán)……

討論開(kāi)始了，“螳螂是益蟲(chóng)，我媽媽說(shuō)它專(zhuān)吃蝗蟲(chóng)”；“對(duì)，它還吃蚊子呢”；“螳螂專(zhuān)吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼”；“母螳螂把公螳螂吃掉，就生出小螳螂來(lái)了?！薄笆裁?，哈哈哈哈……”“真的，你們不信？！老師，是真的《黑貓警長(zhǎng)》上演的。”孩子們你一句我一句，熱鬧極了，都爭(zhēng)著搶著把自己知道的說(shuō)出來(lái)。

雖然這節(jié)活動(dòng)不在預(yù)設(shè)之中，但是擦出了生成活動(dòng)的新火花，對(duì)孩子感興趣的事物，就要積極跟進(jìn)，以滿(mǎn)足孩子的需要。

孩子是多彩的，主觀能動(dòng)性使他們創(chuàng)造一切，教師要有隨機(jī)教育的能力，根據(jù)孩子的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，來(lái)面對(duì)新的教育契機(jī)。

幼教隨筆：一件意外的小事

通過(guò)這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動(dòng)的重要性，我們不僅可以知道孩子們?cè)谙胧裁矗茏哌M(jìn)他們的心里，和他們做真正的朋友。

又到周五了，按照慣例，放學(xué)前要對(duì)幼兒一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)。那天，我照例表?yè)P(yáng)了幾個(gè)有進(jìn)步的幼兒，并給予小紅花的最高獎(jiǎng)勵(lì)，也指出了幾個(gè)小朋友的缺點(diǎn)，并要求他們能在下周改正。正當(dāng)我對(duì)小朋友作出要求時(shí)，陳童舒突然說(shuō)：“老師，為什么只能你來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)小朋友，小朋友就不可以獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)你呢？”聽(tīng)了她的話(huà)，我覺(jué)得很有道理，于是我決定改變以往的做法，讓孩子們也評(píng)評(píng)老師。于是我笑瞇瞇的說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，老師也會(huì)，你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師可以提醒你們，讓你們改正；可是如果老師犯了錯(cuò)誤，沒(méi)有人提醒老師也會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的?！?/p>

孩子們都覺(jué)得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，這時(shí)陳家成說(shuō)：“我喜歡鄭老師，鄭老師教我們唱歌，畫(huà)畫(huà)，學(xué)數(shù)字?！睂殞氄f(shuō)說(shuō)：“我也喜歡鄭老師，老師還幫我們剪指甲，象媽媽一樣?！甭?tīng)著孩子們的話(huà)，我心里美滋滋的，心想我的付出沒(méi)有白費(fèi)，孩子們都肯定了我的付出。就在我偷著樂(lè)的時(shí)候，張文熙站到前面說(shuō)：“我覺(jué)得老師不好，你偏心。”我愣了一下，回憶著以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是覺(jué)得好像沒(méi)有什么地方存有私心阿！于是，我問(wèn)：“老師什么時(shí)候偏心了啊，老師不知道，你能告訴老師嗎？”“每天中午多了水果你都不發(fā)給我吃，經(jīng)常發(fā)給那幾個(gè)小朋友吃?！蔽翌D時(shí)恍然大悟，原來(lái)是這樣，那是幾個(gè)老出鼻血的小朋友，我想讓他們多吃水果可以防止出鼻血。孩子們聽(tīng)了我的解釋?zhuān)济靼琢宋业挠靡?，我也保證下次一定注意盡量避免這種情況。

通過(guò)這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動(dòng)的重要性，我們不僅可以知道孩子們?cè)谙胧裁矗茏哌M(jìn)他們的心里，和他們做真正的朋友。

幼教隨筆：虛驚一場(chǎng)

今天早上，我在外面打掃衛(wèi)生的時(shí)候，園長(zhǎng)問(wèn)我們班里的丁鈺婷小朋友去哪里了，我說(shuō)在教室里面吧。園長(zhǎng)去教室里了，但是接著又出來(lái)了，說(shuō):“沒(méi)在里面?。　蔽业男摹芭尽钡囊幌伦犹岬搅松ぷ友?，因?yàn)閯偛盼揖褪强粗M(jìn)去了。我就問(wèn)別的小朋友們：“寶寶們，有沒(méi)有看到丁鈺婷??？”“她到教室后面去了?！睂殞殏兓卮鹞艺f(shuō)。園長(zhǎng)就趕緊跑到后面去找，可是找了一圈都沒(méi)有。教室后面就是一架大滑梯，再就是廁所。我在教室前面接待幼兒入園，實(shí)在走不開(kāi)，心里干著急。這個(gè)孩子不是調(diào)皮的孩子，不會(huì)自己跑到后面去玩，而且如果是上廁所，她會(huì)跟老師說(shuō)一聲再去，不但是她

，我們班里所有的寶寶都是這樣。我在心里這樣想著，越是這樣想，我越是害怕，在幼兒園里面找不到孩子了，怎么跟家長(zhǎng)交代？我就看著園長(zhǎng)后面找了，去大班里找，然后又去中班里找，最后去托班，都沒(méi)有。我知道，肯定不會(huì)在別的班里，她不會(huì)亂跑，可是她又到哪里了？唉，這下完了，家長(zhǎng)剛送到幼兒園，孩子就找不到了！過(guò)了一會(huì)，伙房里的阿姨領(lǐng)著她過(guò)來(lái)了，我一下子跑過(guò)去，抱著她問(wèn)：“你跑到哪里去了？”“我去吃飯了?！彼芷届o地回答我，顯然她不知道我擔(dān)心的不行了。原來(lái)是她的早上沒(méi)吃飯，她的媽媽讓伙房里的阿姨給她買(mǎi)了一個(gè)火燒，阿姨把她領(lǐng)到伙房里去吃了。唉，真是虛驚一場(chǎng)??！園長(zhǎng)笑著跟我說(shuō)：“咱們應(yīng)該看看視頻?。∥覄偛湃鬟_(dá)室，看到監(jiān)控了，才想起來(lái)，監(jiān)控上就可以看到伙房里面的一舉一動(dòng)！”唉，是啊，怎么就沒(méi)想到呢？看來(lái)遇到事情應(yīng)該先冷靜，而不是讓感情沖昏了頭腦。

幼教隨筆：拐一個(gè)彎兒

看，必要時(shí)拐一個(gè)彎兒，問(wèn)題就輕松解決了，這個(gè)道理在成人世界也是一個(gè)值得借鑒的方式啊，你能說(shuō)，孩子就不是我們的老師嗎？

最近我們班來(lái)了一個(gè)新生,名叫張昊,剛來(lái)那幾天他顯得特別不"安分",經(jīng)過(guò)這些天的耐心引導(dǎo),值得高興的是他現(xiàn)在已從整天只想著往外跑的"野"孩子向能到教室里坐會(huì)兒過(guò)渡了。

張昊最喜歡的游戲是玩積木,或許在家時(shí)玩積木沒(méi)有什么新花樣,也感受不到小朋友集體玩積木的那種投入的熱鬧氣氛,在經(jīng)過(guò)幾次的旁觀學(xué)習(xí)后,他很樂(lè)意地接受了老師的"培訓(xùn)"。

這一天自由活動(dòng)時(shí)間,選擇桌面擺積木游戲的還真不少,看,每人面前一小堆積木,張昊也在我的引導(dǎo)下來(lái)坐到了桌子前,拿起了積木......孩子們都玩得興趣盎然,他們拼擺的槍、炮、飛機(jī)、汽車(chē)已見(jiàn)雛形，我的目光落在張昊那里，只見(jiàn)他已插拼了一長(zhǎng)串積木，像根“金箍棒”，眼看已經(jīng)超出了他的桌面空間，要伸到鄰近的領(lǐng)地了，這時(shí)張昊右邊的小朋友伸手把他的積木一推，這一推又把張昊的積木推到了他左邊小朋友的領(lǐng)地里，那邊也有意見(jiàn)了，張昊把積木往自己跟前拉了拉，眼光開(kāi)始瞟向我，而我只是裝作沒(méi)看見(jiàn)，而是把目光轉(zhuǎn)向別處，我想看看他怎樣獨(dú)立處理這個(gè)問(wèn)題。

出乎意料，過(guò)了一會(huì)兒，他竟然拿起積木繼續(xù)拼插起來(lái)，只是積木拐了一個(gè)彎兒，由原來(lái)的“金箍棒”變成了一個(gè)像“步槍”一樣的東西，當(dāng)然，結(jié)果是我大大地表?yè)P(yáng)了他，并給了他一個(gè)大大的擁抱。

看，必要時(shí)拐一個(gè)彎兒，問(wèn)題就輕松解決了，這個(gè)道理在成人世界也是一個(gè)值得借鑒的方式啊，你能說(shuō)，孩子就不是我們的老師嗎？

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