幼兒園片區(qū)活動方案。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，我們一般會事先準備好說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《科學活動教學：平凸凹玻璃片》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

下面是《科學活動教學：平凸凹玻璃片》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

科學活動教學：平凸凹玻璃片

【教案目的】

1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動手制作的能力。

【教案準備】

1、圖片：小花貓。

2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。

【教案流程】

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）。

2、小花貓圖片。

請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

3、提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？

（大了、小了、和原來一樣）。

二、啟發(fā)、探索。

1、為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？

2、請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？

3、教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，然后把玻璃片豎起來用眼睛看?！?/p>

三、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。

1、請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，告訴幼兒這是“平玻璃片”；

2、請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片，告訴幼兒這是“凸玻璃片”；

3、請幼兒取出中間雹周圍厚的玻璃片，告訴幼兒這是“凹玻璃片”。

四、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。

1、請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同。

（平：—樣大；凸：放大；凹：縮?。?。

2、教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

科學家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！

五、嘗試制作望遠鏡，教師巡回指導。

1、請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。

2、請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。

3、請幼兒用自己制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，進一步了解望遠鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。

（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍瞭望。）

活動延伸：幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。

關(guān)于科學活動教學：平凸凹玻璃片的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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神奇的玻璃說課稿

說課稿：《神奇的玻璃》

設計意圖:

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，也是對他們開展科學啟蒙教育的最佳時期。因此我們設計了《神奇的玻璃》這一活動內(nèi)容，從幼兒日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。

說教材:

《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學期主題二《科學放大鏡》里的一個活動內(nèi)容。單單從活動內(nèi)容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心，可見這一活動內(nèi)容一定是一個讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動。本活動內(nèi)容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學現(xiàn)象入手，使幼兒通過故事，在發(fā)現(xiàn)、探索等活動中了解凸透鏡成像的科學現(xiàn)象及與人們生活的密切關(guān)系，認識到科學給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質(zhì)。

二、說活動目標：

通過教材內(nèi)容和設計意圖，為滿足幼兒認知，能力的需要，確定本次教學目標為：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、了解凸透鏡的成像特點及生活中的應用。

三、說活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。

2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書

四、教法學法

（一）教法：

1、提問法，在學習故事時我設計提出了一連串的問題，引導幼兒理解故事。

2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點時，讓幼兒自己摸一摸看一看，進行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點。

（二）、學法

本次活動幼兒采用的學法主要是：

1、交流討論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒進行交流討論，然后回答。

2、獨立探究法，在活動中我讓幼兒每人一個放大鏡，進行獨立操作，自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密。除此之外，還有主動參與法等

五、說活動過程：

活動過程流程：一、談話導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智——邊看課件，完整欣賞故事——引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。

一、導入：

（一）談話導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣

師：小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進入活動場地）

（二）這時候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)

（三）師：這塊玻璃怎么會在這呢？ 幼兒討論

（四）師：小朋友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請大家說一說。

（五）師：草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?

通過這一連串的提問，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇，而且這些問題的設計能讓幼兒充分、大膽的去想象，發(fā)展了幼兒的想象力，激發(fā)了他們的積極性。

二、欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。

（一）師：小兔也看見了這塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢，一起來聽一個好聽的故事。

（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，為故事的結(jié)果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內(nèi)容，為故事后半部分的學習作鋪墊，這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動的主體這一理念。

1、聽完故事后，通過提問：小兔在草地撿到了一塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)？初步了解故事大意。

2、然后給幼兒每人一塊放大鏡，通過摸一摸、看一看，感知這塊‘玻璃’的神奇之處（能將物體放大），通過這一環(huán)節(jié)來實現(xiàn)知道神奇玻璃的含義，了解凸透鏡的成像特點

（三）為了充分發(fā)揮幼兒想象力，我設計了以下的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結(jié)果呈現(xiàn)給他們。

首先教師通過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個好辦法對付大灰狼，猜猜看小兔想了個什么辦法呢？啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

然后又進行發(fā)散性思維的創(chuàng)造活動，向幼兒提出問題：如果你有這么一塊神奇的玻璃，你會怎樣用這塊神奇的玻璃戰(zhàn)勝大灰狼呢？

三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽?！币龑в變盒蕾p故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智。

聽后提問：

小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎么樣？幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，進一步知道神奇玻璃的含義。

四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。

師：小朋友，你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。

五、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。

（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發(fā)幼兒通過動手操作，來繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處，來發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時，物體變大。離得遠就會變小，而且物體是倒立的。

（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？

師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什么呢？誰有好想法？ （讓幼兒討論回答）

（三） 師：你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應用）

六、結(jié)束活動：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。

師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。

本活動設計的特色是：用一連串的疑問，環(huán)環(huán)相扣，充分讓幼兒大膽設想、想象。既通過故事學到了知識，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。

中班游戲活動：趣玩四角片

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【教案目的】

1、嘗試四角片的多種玩法，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

2、體驗和同伴游戲的快樂。

【教案準備】

幼兒每人一個四角片《郊游》音樂

【教案流程】

一、熱身運動（價值分析：調(diào)動身心，準備進行活動。）

1、天氣真不錯呀！我們一起去“田野”里走走吧！

2、音樂《郊游》

過渡語：剛才我們把四角片擺成的田野了，走走跳跳真開心呀！你還可和四角片怎么玩呢？請你選一個四角片去試試吧。

二、玩四角片（價值：探索四角片的不同玩法，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。）

（一）自由探索

1、幼兒自由嘗試四角片的多種玩法。

2、教師指導，集體分享。

過渡語：原來四角片有這么多有趣的玩法，你們太棒了！給自己鼓鼓掌吧！

（二）船兒劃劃

1、自由嘗試劃雙人船

觀察指導要點：幼兒積極嘗試劃雙人船的各種方法。

2、雙人船比賽

觀察指導要點：快速劃船，兩船不能分開。

三、放松活動：

搖啊搖，搖到外婆橋。（價值分析：讓運動中的身體逐漸地放松下來。）

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兩片樹葉的故事，托班音樂活動教案

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活動目標：

1、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，學習小樹葉勇敢的精神。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、學習用多種形式演唱歌曲。

活動準備：

1、戶外活動時，引導幼兒觀察樹葉被風吹落飄動的樣子，傾聽樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。

2、課件、圖譜。

活動過程：

1、激趣

觀看課件《兩片樹葉的》。

2、指導認知

1）教師手拿一片樹葉深情的講述“小樹葉”的故事：秋天到了，秋風吹來了，小樹葉一片片從大樹上落下來，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向那里？你可害怕？小樹葉沙沙沙，勇敢的說：“春天會回來，打扮樹媽媽！”教師講完故事就唱起“小樹葉”的歌，將歌曲介紹給小朋友。

2）出示圖譜，教師指導幼兒隨音樂朗讀歌詞。

3）教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖譜的提示一起唱歌。

3、復習鞏固

指導幼兒有表情的演唱歌曲。

教師導語：“第一段講小樹葉離開媽媽多么難過，我們用什么樣的聲音來唱？（連貫、緩慢）第二段講小樹葉勇敢堅強，我們又用什么樣的聲音來唱？（斷頓、跳躍）

4、遷移運用

鼓勵幼兒變換演唱形式，在老師的幫助下學習指揮他人演唱。如：第一段由一個小朋友唱，表現(xiàn)對小樹葉的親切關(guān)心，第二段全體唱，突出堅定勇敢的情緒。

教師導語：“《小樹葉》這首歌除了大家一起唱，還可以用什么樣的方式來唱？”

5、擴展放松

請幼兒自由創(chuàng)編動作進行表演。

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一片葉子的故事

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1、經(jīng)由過程不雅察圖譜，明白歌詞內(nèi)容，進修創(chuàng)編歌詞。

2、能勇敢構(gòu)思故事變節(jié)，并能用繪畫的情勢表示出來。

3、造就幼兒的想象力，引發(fā)幼兒到場運動的愛好。

二、運動預備

課件《一片葉子》；音樂（兩只蝴蝶）；暗號筆、畫紙，圖譜多少。

三、運動歷程

1、導入

出示小螞蟻，看這是誰呀？小螞蟻帶著樹葉去觀光了，會產(chǎn)生什么事呢？你們來猜猜看！到底產(chǎn)生了什么事呢？讓我們一路來看一看！

2、引誘發(fā)明小樹葉的轉(zhuǎn)變

你發(fā)明了什么？小樹葉怎么了？它有什么紛歧樣？把你的發(fā)明和旁邊的好朋儕說一說。

3、幼兒園教育隨筆觀賞歌曲，明白歌曲內(nèi)容。

（1）小樹葉為什么要變劃子、被子、小鳥？

（2）小螞蟻把它在觀光歷程中產(chǎn)生的事變編成了一首歌曲，想不想來聽一聽？

（3）幼兒團體聽音樂跟唱。

（4）小樹葉真智慧，我們再來想一想小螞蟻的觀光途中還會有什么事變產(chǎn)生？小樹葉又會釀成什么呢？

4、遷徙運用、勇敢創(chuàng)作

（1）小樹葉等急了，我們快幫它變一變，變好了今后跟你的好朋儕說一說！

（2）幼兒作畫，巡回引導。

5、體驗、分享

（1）你把小樹葉釀成了什么？它可以奈何資助小螞蟻？

（2）把你變的工具編到故事里來唱一唱吧。

四、幼兒園教案運動延長

其他小朋儕畫的也很好，讓我們拿了畫到表面去演出吧！

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幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片

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運動目的：

1、經(jīng)由過程觀賞種種百般的賀卡，相識過新年的意義，知道喜卡的意義。

2、進修制造賀卡，勇敢構(gòu)想，計劃新奇。

3、觀賞賀卡的顏色、斑紋、計劃等，會報告本身平常瞥見的賀卡。

運動預備：操縱卡、鉸剪等

運動歷程：

一、導入運動，引起幼兒愛好。

出示賀卡

“先生這里有一張悅目的賀卡，那你知道這么悅目的賀卡另有什么用？”

（新年到了。人們用拜年片相互奉送，表現(xiàn)友愛和祝福）

二、制造賀卡

１．不雅察賀卡

“賀卡有什么特色？”

引誘幼兒從賀卡的斑紋、色彩、造型等方面舉行報告。

：這些拜年卡，每一張的特色差別，邊講邊出示差別表示情勢的拜年片。

有的是挖空的，有的是凸出來的，摸在手上凹凸不屈，有的像畫的，有的像貼的。幼兒手工制作總之，它們的圖象都很悅目，色彩都很美麗。

２、引誘幼兒不雅察拜年片的制造要領(lǐng)。

“我們的爸爸媽媽體貼照料我們，費力了一年，我們每小我私家做一張拜年片送給爸爸媽媽，祝他們新年快活好嗎？”

引誘幼兒不雅察賀卡的制造歷程，請求可以或許依照圖示來制造賀卡，進修怎樣折疊、鉆孔的技巧。

３、交接請求，幼兒操縱，引導。

三、評價幼兒作品。

努力的引誘孩子們本身報告本身的作品。

你是怎么制造的？

你碰到了什么艱苦？

幼兒園教案看看別人的作品是奈何的？你以為悅目嗎？為什么？

你想把你本身制造的賀卡送給誰？為什么？

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一片美麗的紅楓葉教案,PPT

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一片美麗的紅楓葉故事繪本圖片

【教案準備】

青蛙頭飾，紅色可移動的楓葉書簽兩片，自制的大書。

【教案過程】

一、初讀故事，啟發(fā)想象。

1、教師扮演故事中的角色，講述故事的前半段，讓幼兒初步了解故事的部分內(nèi)容。

提問：小朋友，你們看誰來了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你們猜猜我喜歡干什么？

總結(jié)：（青蛙先生喜歡做那么多的事，它最喜歡做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干嗎呢？

教師和孩子一起邊觀察畫面邊講故事至“真抱歉，我睡著了，一點兒都不知道，謝謝你的好心”處停下。

2、啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事情節(jié)。

提問：風娃娃把紅楓葉吹到小溪里去了，一條小鯽魚頂著它游走了。青蛙先生還能得到紅楓葉書簽嗎？

3、教師講述故事至結(jié)尾，使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。

提問：

（1）剛才故事里有些誰？青蛙先生最心愛的東西是什么？最想得到的是什么？

（2）開始，青蛙先生得到紅楓葉書簽了嗎？為什么沒得到？

小結(jié)：原來青蛙先生發(fā)現(xiàn)小蜥蜴在睡覺，它不愿意驚擾它，沒拿走紅楓葉。

提問：后來青蛙先生得到了紅楓葉書簽了嗎？它是怎樣得到的呢？

總結(jié)：原來小蜥蜴找了一片更鮮艷、更漂亮的楓葉送給它。

二、再讀故事，整體感知。

1、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內(nèi)容，嘗試給故事取名字。

提問：你們喜歡這個故事嗎？那我們一起給它取個好聽的名字？

小結(jié)：名字取得真好聽，真優(yōu)美，讓我們再一起來欣賞一遍吧！

2、教師完整地講述故事．鼓勵幼兒講述故事中的語言。

提問：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，他高興嗎？他說些什么？

小結(jié)：那我們也學著青蛙先生一起來說說“謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴！”

三、組織討論，感悟關(guān)愛。

提問：在這個童話故事里，你喜歡誰？為什么？

總結(jié)：青蛙先生很喜歡楓葉書簽，可是為了不影響小蜥蜴休息，他沒有拿走楓葉，小蜥蜴知道了這件事，他想辦法為青蛙先生送上了更大更鮮艷的紅楓葉，青蛙先生很高興。他們既關(guān)心別人，又得到了別人的關(guān)心，成了一對好朋友。

提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是怎樣關(guān)心幫助你的呢？你又是怎樣關(guān)心你的好伙伴的呢？

總結(jié)：我們小朋友象童話里的青蛙先生和小蜥蜴一樣都是互相關(guān)心，互相幫助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的楓葉書簽很高興，你們想不想也有一張美麗的楓葉書簽呢？那兒有許多紅楓葉呢？讓我們也把它變成一張美麗的楓葉書簽吧！

四、活動結(jié)束。

青蛙先生，小蜥蜴你們的楓葉書簽在哪兒呢？帶上心愛的書簽，我們做個愛看書的寶寶吧！

一片美麗的紅楓葉PPT

《一片美麗的紅楓葉》故事分享

青蛙先生有一本心愛的書。

這本書的名字叫《綠色童話》。

青蛙先生非常喜歡這本書，書里的每一個童話，都像是一塊又香又軟的小蛋糕，或者是一塊涼絲絲、甜絲絲的口香糖。

他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下子都吃掉一樣。他每次只讀一兩個故事，因此，青蛙先生非常想有一張小書簽，看到了哪一頁，就把書簽夾在哪一頁，這樣又方便，又有趣。

午后散步的時候，青蛙先生發(fā)現(xiàn)，池塘邊有一片紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個細小的“手指”，就像一個紅潤潤的小巴掌，用它來做書簽棒極了。

當青蛙先生小心地撿起這張紅楓葉時，他才發(fā)現(xiàn)，有一條小蜥蜴，正躲在紅楓葉下睡午覺呢。楓葉下面又陰涼，又安靜。

青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起！”又把紅楓葉輕輕地放下。

回到家里，青蛙先生還一直在想著那片漂亮的紅楓葉，他的童話書里，就缺少這樣一張書簽。

青蛙先生忍不住又回到了池塘邊……

一片美麗的紅楓葉故事分享

《一片美麗的紅楓葉》故事延續(xù)

他看見小蜥蜴還在那兒，便問：“小蜥蜴，你剛才蓋在身上的那片紅楓葉呢？它實在是太漂亮了，我想拿它來做書簽?！毙◎狎?zhèn)牡卣f：“剛才一陣風刮來，把它吹到小河里去了。”青蛙先生說：“我們?nèi)フ艺?，看看能不能找到?！毙◎狎婧颓嗤芟壬伊死习胩?，別說漂亮的紅楓葉了，連楓葉的影子都沒看到。就在這時，一只燕子飛過來，青蛙先生連忙叫住它，說：“小燕子，你能幫我沿著這條小河，去找一片美麗的紅楓葉嗎？”熱情的小燕子答應了。

小燕子飛走了，他沒飛多遠就就看見幾條魚圍著一片漂亮的紅楓葉在玩耍呢。小燕子看它們玩得正開心，不想打擾它們，就回去告訴青蛙先生和小蜥蜴：“他們就在前面的小河里玩呢。我有急事兒，先回去了，你自己去找吧?！鼻嗤芟壬托◎狎媛犃?，沿著燕子指的方面找過去，真的看到幾只小魚在玩楓葉呢。小蜥蜴對魚兒們說：“對不起，這片樹葉是我的被子，請你把它還給我好嗎？”小魚一聽，連忙把樹葉還給小蜥蜴。小蜥蜴把樹葉送給了青蛙先生，青蛙先生說：“那你的被子怎么辦呢？”小蜥蜴說：“不用著急，不用著急，我再去找一片漂亮的楓葉就好了?！?/p>

青蛙先生回到家后，還是覺得不安心，便出門幫小蜥蜴找楓葉，正好門外飛來一只小蝴蝶，它身上就背著一片漂亮的紅楓葉呢。小青蛙很高興，走過去說：“小蝴蝶，你能把那片楓葉給我嗎？”小蝴蝶說：“可以啊，我整天到處飛，很容易找到漂亮的楓葉的?！闭f著，小蝴蝶脫下自己的楓葉裙子，送給小青蛙了。小青蛙拿到楓葉，非常高興，連忙跑去小河邊。他看見小蜥蜴還在忙著找被子呢。小青蛙悄悄地跑到小蜥蜴后面，把這片楓葉舉到它面前說：“不用找了，不用找了，這里已經(jīng)有一片漂亮的楓葉了?！毙◎狎娓吲d地接過了自己的漂亮被子。

青蛙先生回到家里，它終于擁有了一張美麗的書簽了。它打開那本《綠色童話》看起來，可是今天不知道是怎么了，總是看不進去，腦子里老是浮現(xiàn)出那幾只小魚來……

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中班科學活動

我授權(quán)北京學前教育是用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過北京學前教育網(wǎng)通過。

一.說教材

數(shù)來源于生活,運用于生活.人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢?我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索.學習。并能為以后學習10以內(nèi)的序數(shù)打下堅實的基礎。

二.活動目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知.情感.能力三方面的目標。具體如下:

1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2.學習按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒在計算活動中的興趣。

原活動的重難點是學習從不同方位觀察認識5以內(nèi)物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據(jù)現(xiàn)目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置,活動的難點是用序數(shù)詞來表示物體的位置。

三.活動準備

原教案中的活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設一個良好的

科學活動說課稿：火箭升空

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2嘗試了解火箭升空的動力。

3初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節(jié)課。

根據(jù)目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學知識的獲得必須在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣東西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

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