教育隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼教隨筆：“親嘴”的啟示》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我們是不是應(yīng)該換位思考一下發(fā)生在孩子們中間的事情呢？只有這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，他們才能敞開心扉向你訴說心聲。

有一天，我正在二年級(jí)上課，發(fā)現(xiàn)王官文一直低著頭，我悄悄走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他正在畫畫，我一把奪過那幅畫就要撕，眼睛的余光卻看到了“親嘴”兩個(gè)字，仔細(xì)一看，我就氣壞了，真想狠狠的批評(píng)他，心想：這么小的孩子竟然畫這么下流的畫，這還了得?？晌肄D(zhuǎn)念一想：孩子未必想得那么復(fù)雜，為什么不換一種方法去處理呢？于是我壓了壓火，盡量用和藹的口氣說：“同學(xué)們，剛才王官文同學(xué)畫了一幅畫，你們看怎樣？”同學(xué)們一看頓時(shí)沸騰了，笑聲像關(guān)不住的潮水一樣，有的男孩子還一臉的壞笑?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)這幅畫的想法和我剛才是一樣的。等同學(xué)們安靜下來以后，我微笑著說：“下面同學(xué)們可以發(fā)表一下自己對(duì)這幅畫的看法?！苯淌依镲@得格外安靜，同學(xué)們你看著我，我看著你，誰也不說話。我用鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生，終于有人舉手了，竟然是平時(shí)少言寡語的王紅：“老師，我認(rèn)為王官文畫得很像”，“那個(gè)女的還涂著紅嘴唇呢”，“那個(gè)男的還戴著領(lǐng)帶”，“那個(gè)女的高跟鞋畫得好”。見有人開了頭，同學(xué)們唧唧喳喳說開了?！翱磥硗瑢W(xué)們很喜歡這幅畫了？”我問，“對(duì)”，“下面我們討論第二個(gè)問題：你對(duì)親嘴有什么看法？”快言快語的李枚說：“親嘴是很丟人的事，只有大男人和大女人才會(huì)親嘴”，王進(jìn)說：“你說得不對(duì)，我是男孩，我爸爸為什么還常和我親嘴呢？”“我媽媽也是”，“我在幼兒園的時(shí)候特別乖，阿姨也常親我的嘴。”“有一次我看到我爸爸和我媽媽也親過嘴?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地說著自己親身經(jīng)歷的的事兒。聽著同學(xué)們的議論，我長(zhǎng)長(zhǎng)的出了口氣，為自己的急中生智感到竊喜。這時(shí)一直趴在桌子上的王官文站起來，紅著臉說：“老師，我家有一對(duì)對(duì)吻，是爸爸買給媽媽的，今天我爸爸和媽媽吵架了，我畫這幅畫就是希望爸爸媽媽和好如初?！甭犃送豕傥牡脑挘矣职底詰c幸，剛才沒有冤枉了天真的孩子，因?yàn)樗某踔允敲篮玫?。孩子的心靈是多么的單純，又是多么的可愛，他們的心靈完全是一片凈土，在這片凈土上孩子們自由的種植著自己的希望，我們?yōu)槭裁捶且贸赡耆说乃季S去污染這片凈土呢？于是我有些激動(dòng)地說：“現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)親嘴有什么新的認(rèn)識(shí)？”話音剛落，“小才子”梁澤輝說：“我認(rèn)為親嘴表示兩人互相喜歡，就像爸爸媽媽喜歡我們是一樣的?！薄巴坂?，說得太好了”，同學(xué)們歡呼著?！翱墒峭豕傥纳险n時(shí)不應(yīng)該畫畫呀”李林林說。王官文又站起來說：“我保證以后上課認(rèn)真聽老師講課，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，該畫畫時(shí)畫”m.cnsjbj.cn

這堂課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但同學(xué)們受到了一次生動(dòng)的自我教育，這次自我教育使他們的心靈受到一次洗禮，使他們認(rèn)識(shí)到人間的真情是最美好的東西。同時(shí)我也陷入了沉思：我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，他們對(duì)事情的發(fā)生發(fā)展有著自己的獨(dú)特見解，對(duì)生活有著敏銳的洞察力。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生已較早碰到了接吻的內(nèi)容，對(duì)書刊、影視等媒體所提供的這方面的事情并不陌生。我們教師應(yīng)該直面而不能回避或遮掩，回避和遮掩只能促使孩子們想入非非。更不能把他們視為下流的孩子，那樣在孩子的心靈深處就很容易把人間最溫情的東西視為最丑陋的東西。我們應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，弄清原因，因?shì)利導(dǎo)，而不能把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們常常會(huì)把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，不管他們?cè)敢獠辉敢?，?dòng)不動(dòng)就是你為什么這樣，有什么企圖，或者你必須這樣等等，還美其名曰關(guān)心。我們是不是應(yīng)該換位思考一下發(fā)生在孩子們中間的事情呢？只有這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，他們才能敞開心扉向你訴說心聲。

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幼教隨筆：哭泣的圖書

讓孩子們親身體會(huì)自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

最近，我們班上“圖書角”的圖書又撕壞了不少，我們兩個(gè)老師為此想了許多辦法，整天在孩子面前嘟囔：在看書的時(shí)候一定要愛護(hù)好圖書，不能撕書，不能在書上亂畫啊……可效果并不明顯，也并沒有阻止孩子們撕書毀書現(xiàn)象的發(fā)生。

今天下午，我組織孩子在“圖書角”看書，這次我只讓孩子們看那些被撕破的圖書。

破書發(fā)下去不一會(huì)兒，孩子們便一個(gè)個(gè)愁眉苦臉地來訴苦了：“老師這本書的小動(dòng)物都撕沒了！”“老師這本書沒有封面”！“老師這書都破了，不能看了！”我裝著大驚小怪地問：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個(gè)樣子了？聽，圖書都傷心地哭了？”孩子們都說：“不是我！”“不是我！”……。我接著問：“這不是咱們大五班的圖書嗎？只有咱們班的小朋友天天看它們呀！那誰給我們撕壞的？”孩子們都不說話了，只是互相看來看去，好象意識(shí)到這是他們平時(shí)不愛護(hù)圖書所帶來的后果，我趁機(jī)又向孩子們進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。還組織孩子們進(jìn)行了一次“修補(bǔ)圖書”的活動(dòng)。

這以后，孩子們破壞圖書的現(xiàn)象少了。我們班的書不再象以前破得那么快了，而且孩子們看完后會(huì)把圖書輕輕放在小書架上。有的孩子看到別的小朋友撕書，還提醒他要愛護(hù)圖書。

讓孩子們親身體會(huì)自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

幼教隨筆：喝水的故事

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诖笊吵剡M(jìn)行玩沙游戲，可能是今天天氣熱的緣故，玩了一會(huì)兒孩子們的額頭上就浸出了汗珠，我趕緊把孩子們的外套脫了下來，可剛剛過了半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，孩子們都說渴了要回去喝水，我也有點(diǎn)口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動(dòng)室。孩子們?cè)谖业囊笙孪赐炅耸?，都迫不及待地取水杯喝水。我也馬上拿上茶杯，來到保暖桶旁準(zhǔn)備倒開水喝，看到孩子們都有序地排著隊(duì)伍喝水，我便走上前倒了點(diǎn)開水，急忙喝了起來?！袄蠋?，你怎么不排隊(duì)就倒開水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了李善鵬的問話，我愣了一下，不知道該怎么來回答。“你不是告訴我們，人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先嗎？”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭(zhēng)不搶，一個(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對(duì)小朋友們說：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

幼教隨筆：慎言

通過這件事，我深深的體會(huì)到，對(duì)于孩子的提出的問題，要慎言，因?yàn)榇笕搜壑行∈略诤⒆友壑械牟⒎切∈拢苍S就是你一句不經(jīng)意的話會(huì)影響孩子的一生。

一大早，旭旭的媽媽氣呼呼的拖著哭哭啼啼的旭旭走進(jìn)教室?！翱蓺馑牢伊耍褪遣簧嫌變簣@了，說老師不喜歡他?！睕]等媽媽說完，旭旭就拉著媽媽的手往外走。旭旭是一個(gè)比較開朗的孩子，生活中很少見他哭鬧，看到如此的情景，我知道肯定事出有因。我正要追上去，旭旭媽媽硬將旭旭拖回了教室，“真是邪門了，我上班要遲到了，燕老師，就交給你了?！币贿呎f一邊跑了出去。這時(shí)旭旭哭得更厲害了。

我拉過旭旭地手，對(duì)他說：“怎么了，誰惹你不高興了，你跟老師說，老師幫你出氣?！笨晌以絾栃裥竦念^就越低。最后我假裝板起臉對(duì)他說：“旭旭，你要再不和老師說話，我真的生氣了?！毙裥衤锰痤^看了看我，開始斷斷續(xù)續(xù)說:：“老師，你不是說我是最優(yōu)秀的，所以選新苗的時(shí)候才沒選上的嗎？那為什么選體操又選上我了呢？我不優(yōu)秀了嗎？嗚……”聽完他的話我愣了，突然間我明白了旭旭不愿上幼兒園的原因。前幾天我們幼兒園選齊魯新苗的時(shí)候，旭旭因?yàn)楦鞣矫娴脑驔]有被選上，當(dāng)時(shí)旭旭很認(rèn)真地問我：“老師，為什么沒選上我呢，我也愿意參加?！笨粗裥裾J(rèn)真的樣子我不忍心打消孩子的積極性，我對(duì)他說：“你長(zhǎng)得太高太胖太優(yōu)秀，所以沒有選你?！弊蛱?，我們園又選體操隊(duì)員，結(jié)果旭旭被選上了。面對(duì)旭旭的提問，我一時(shí)難以回答。我坐到他的身邊鄭重的對(duì)他說：“旭旭，你真的是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，但是每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，就像我們學(xué)過的兒歌《毛毛和濤濤》一樣，毛毛會(huì)賽跑但不會(huì)跳高，而濤濤會(huì)跳高不會(huì)賽跑。你沒有被新苗選上是因?yàn)槟愠叱至?，以后要加?qiáng)鍛煉，現(xiàn)在被體操選上了是因?yàn)槟泱w能好，動(dòng)作好，而且不怕吃苦。明白了嗎？”聽完我的話，旭旭擦了擦眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭，我松了一口氣。

通過這件事，我深深的體會(huì)到，對(duì)于孩子的提出的問題，要慎言，因?yàn)榇笕搜壑行∈略诤⒆友壑械牟⒎切∈拢苍S就是你一句不經(jīng)意的話會(huì)影響孩子的一生。

幼教隨筆：過橋

請(qǐng)放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

做完游戲《小傘兵跳傘》，我讓幼兒自由活動(dòng)，他們把自己的小椅子排成了“大橋”。聽著稀哩嘩啦的聲音，恐怕出意外，我習(xí)慣性的想去阻止。正在猶豫時(shí)發(fā)現(xiàn)，這座“大橋”已經(jīng)吸引了幼兒的注意力，許多孩子已經(jīng)準(zhǔn)備過橋了，為了不讓孩子掃興，我站在一邊警惕的觀察著。

瞧！他們玩得多起勁。冬冬他們拿著輪胎也來湊熱鬧，小心翼翼地滾著輪胎上了“大橋”，居然順利的通過了。還揮著拳頭大喊：“耶，我過橋了！”這下小朋友們紛紛模仿，有的頭頂著玩具過橋；有的抱著皮球過橋；還有的背著輪胎過橋；有的踮著腳過橋；有的彎下腰邊走邊做動(dòng)作過橋……

這時(shí)，聰明的趙藝說：“咱們把橋改成彎型的吧?！薄巴?、好主意！”孩子們七手八腳，不一會(huì)兒，一座“彎彎曲曲的九曲連環(huán)橋”就建成了。孩子們興趣盎然，玩得熱火朝天。

看著快樂的孩子們，我不禁想到：假若一開始制止了他們的做法，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？老師自以為是的“愛”是否束縛了幼兒的手腳？是否把孩子的天性給壓抑了呢？不是孩子不愿做、做不到，而是我們不讓他們?nèi)プ觥?/p>

請(qǐng)放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

幼教隨筆：榜樣

幼兒教師一言一行都將會(huì)在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹立良好的榜樣。

昨天下了一場(chǎng)小雨,路上有點(diǎn)泥濘,鞋子上沾了一些泥巴,我使勁跺腳,鞋子總算干凈點(diǎn)了。

我剛進(jìn)教室，就看見陽陽小朋友走到毛巾架前，拿起一塊雪白的毛巾，細(xì)心地擦著他那沾著泥巴的雨鞋。我奪下毛巾，生氣地說；“誰讓你拿新毛巾擦鞋子的？”陽陽嚇了一跳，“我……，我……”半天說不出話來。我剛要批評(píng)他幾句，他忽然不服氣地說：“老師也用毛巾擦過鞋子?！薄昂f?！蔽覛獾脻q紅了臉大聲說：“我腳上的泥巴是剛才跺掉的，你沒看見，你做錯(cuò)事還找借口?！标栮柤钡谜f話都結(jié)巴了：“我…..我沒有。上次，你穿了一雙好看的皮鞋，就用毛巾擦鞋子的?！苯?jīng)他一提醒，我想起來了，上星期我穿了一雙新皮鞋，涮拖把時(shí)濺上了水，我順手拿起了一塊做抹布用的舊毛巾擦了一下，沒想到讓陽陽看見了。這是不對(duì)的，如不及時(shí)糾正，將會(huì)在孩子的心靈上留下陰影。于是，我連忙向他道謙：“對(duì)不起，老師上次是用毛巾擦鞋子上的水了，老師也是不對(duì)的，下次一定改?！标栮柌缓靡馑嫉卣f：“老師，下次我也不拿毛巾擦鞋子了?！蔽夷闷鹈韺?duì)陽陽說：“讓我們?nèi)グ衙硐锤蓛舭?！”看著洗干凈的毛巾，我和陽陽都笑了?/p>

幼兒教師一言一行都將會(huì)在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹立良好的榜樣。

幼教隨筆：飛走的衣服

從事幼教工作這么多年，我覺得現(xiàn)在的孩子越來越難管，有些事情我們適當(dāng)?shù)木幰恍爸e言”是可以的。您可別認(rèn)為小班的孩子小，有時(shí)把問題留給孩子們，讓他們自己去討論去思考去解決，這樣，既改掉了孩子的不良習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子主觀能力的發(fā)展。

有人說：“幼兒教師不就是哄孩子玩嗎，其實(shí)就是保姆?！边@句話讓我非常的無奈。是啊!，在園，首先我們要細(xì)致的照顧好他們的吃喝拉撒睡，尤其是小班新入園的孩子，他們剛剛離開父母溫暖的懷抱，在家嬌生慣養(yǎng)，所用的事情都有父母包辦，造成了現(xiàn)在的孩子說一不二，自理能力極差，給我們的工作帶來了許多的困難。比如：不會(huì)吃飯的老師要喂、不會(huì)穿衣的老師要幫他穿、不會(huì)擦鼻涕的老師要幫他擦、不會(huì)脫褲子上廁所的老師要幫他脫…….這些正是保姆要做的。但是我們幼兒教師不光要做到這些，我們還是培養(yǎng)良好習(xí)慣的引導(dǎo)者和教育者。讓其在我們的關(guān)愛引導(dǎo)下孩子們慢慢喜歡上老師，喜歡上幼兒園。然后在運(yùn)用各種方法來提高他們的自理能力，各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。教育他們懂禮貌、友好相處、相互謙讓、懂得分享、懂得感恩……看到孩子們從入園到現(xiàn)在可喜的轉(zhuǎn)變，我們付出再多的心血也值得!

說句實(shí)話，現(xiàn)在調(diào)皮的孩子越來越多。我們也常常聽有些老師說：“我們班的某某某小朋友真是調(diào)皮，天天給他講道理，批評(píng)他，他就是改不了，拿這樣的孩子真是沒辦法”。我們班的張佳騰就是這樣的孩子。他的精力非常的充沛，一刻也不安靜。放學(xué)的時(shí)間到了，我開始叫著孩子的名字分發(fā)外套，孩子們都拿著自己的衣服坐到座位上穿衣服，令我高興地是，孩子們還學(xué)會(huì)了互相幫助，你幫我系扣子，我來幫你拉拉鏈，這樣情景真是令我欣慰。這時(shí)，閑不住的佳騰拿到衣服后，又開始甩著衣服玩，在此之前，我講了許多的道理，但是效果不佳，今天，佳騰又甩起衣服來，我把佳騰叫到身邊問他為什么甩衣服?佳騰若無其事地說：“我想讓小朋友看看，我的衣服會(huì)飛。”哦!原來佳騰是想讓小朋友知道他的衣服會(huì)飛呀!我笑著對(duì)他說：“現(xiàn)在小朋友都知道你的衣服會(huì)飛了，以后不要這樣做了，這樣做是不對(duì)，會(huì)傷到小朋友的。佳騰撅著小嘴巴抱著衣服坐下了。可是，第二天佳騰又甩起了衣服，嘴里還大聲地說：“我的衣服飛起來了”他這樣做，其他小朋友都跟著甩了起來?；顒?dòng)室內(nèi)一片混亂，這下可把我氣壞了。我忍不住大聲地喊了一聲：“佳騰，叫你不許甩衣服，你怎么又甩，再這樣做，老師真的不喜歡你了?！奔羊v看到我生氣了，抱著衣服乖乖的抱著衣服坐到了座位上。嘴里還不服氣的小聲嘟囔著什么。安靜了一會(huì)兒

，又開始甩起來。我的話根本沒有聽進(jìn)去。怎么辦呢?怎樣才能讓佳騰改掉這一不良習(xí)慣呢?為此，我與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，共同配合改掉這個(gè)壞習(xí)慣，取得家長(zhǎng)的同意后，第二天，我提前把佳騰的衣服藏了起來，放學(xué)的時(shí)間到了，我與往常一樣給孩子們逐一分發(fā)衣服，孩子們都聽著自己的名字，過來拿衣服。佳騰也和其他的孩子一樣靜靜地坐在自己的小椅子上，聽著叫自己的名字，衣服發(fā)完了，我故意大聲地說：“孩子們，老師看看誰能自己把衣服穿的整整齊齊?！焙⒆觽兟犖疫@么一說，都興奮地忙活起來。坐在一旁的佳騰再也按捺不住站起來著急地說：“老師，我沒有衣服，我的衣服哪去了?”我故作驚訝的說：“什么，你沒有衣服?老師這里沒有你的衣服呀，你看衣服架上空空的?！奔羊v望著空空的衣服架，眼淚在他的眼眶里轉(zhuǎn)，此刻我把他攬到懷里對(duì)他說：“你的衣服為什么沒有了?我們?nèi)柶渌∨笥褌兛吹侥愕囊路]有?”“沒看見。”孩子們回答?！罢媸瞧婀?h2 style="color:black">幼教隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)
為了表揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，我們班辦了一個(gè)我是好寶寶專欄，每個(gè)小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進(jìn)步或做了好事得到了認(rèn)可時(shí)，就得到了一個(gè)小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會(huì)很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時(shí)，他坐在哪里不專心，做小動(dòng)作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢？我望著墻上的小紅花靈機(jī)一動(dòng)說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學(xué)會(huì)兒歌老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，這一招真管用，只見他不再做小動(dòng)作了專心跟著學(xué)，很快就學(xué)會(huì)了兒歌，我于是獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時(shí)的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠(chéng)和善良的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)撲捉教育機(jī)會(huì)，運(yùn)用機(jī)智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得意想不到的效果。

幼教隨筆：讀書的快樂

我想，老師只有做個(gè)有心人，從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，用幼兒最易接受的方法進(jìn)行教育，一定會(huì)取得意想不到的良效。

一、讀書的快樂

放假和雙休日，你知道我最大的快樂是什么嗎？不是走親訪友，也不是無休止地看電視，我最大的享受是讀幾本好書。

說實(shí)話，以前我是個(gè)從不讀書看報(bào)的人，對(duì)書幾乎有排斥心理。有一次，姜園長(zhǎng)推薦我看一本書《特別關(guān)注》，我無意中打開了一頁，便深深地吸引了我，從此便陷進(jìn)去了，不可自拔，我情不自禁地陶醉于其中，我完全沉浸在書中的故事了，親情、鄉(xiāng)情、戀情、家事、開心事、書中事、天下事------涌動(dòng)著真情，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，我的心情輕松了，我的視野開闊了。我陶醉于其中，時(shí)而淚珠滾滾，時(shí)而忍俊不禁，時(shí)而若有所思，我的心態(tài)也改變了很多。

今年，幼兒園為我們每位教師訂了許多套刊物，如《思維與智慧》、《青年文摘》、《祝您幸福》、《讀者》等。我如獲至寶，閑暇時(shí)便來細(xì)細(xì)品味。古人說：讀書悅心。是的，快樂莫過于讀書。讀一本好書，就像是與一位摯友娓娓而談，當(dāng)掀開書頁，就能感受到歷史的風(fēng)煙，人間的冷暖，世事的變遷，人間的美好。正如培根所說：讀書使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻。

我們常常抱怨，工作太忙了沒空看書，有了好的做法就是寫不出來。知識(shí)需要積累，讀書則是積累知識(shí)的最好途徑。書讀多了，視野開闊了，詞匯豐富了，思維深刻了，好的文章便會(huì)信手拈來。

二、角色換位

我第一次去給孩子開家長(zhǎng)會(huì)，七十多名家長(zhǎng)擠得是水泄不通，老師姍姍來遲，用小棍在桌上一拍：“啪!”把正交流得熱火朝天的家長(zhǎng)嚇了一跳。“不要講話，現(xiàn)在開會(huì)。”剛講了兩句，清脆的手機(jī)鈴聲回蕩在寂靜的室內(nèi)，我一皺眉，心想：“是誰這么沒禮貌？”卻見老師泰然自若地拿起手機(jī)：“喂”一轉(zhuǎn)身出去接電話，把家長(zhǎng)擱一邊去了。接下來家長(zhǎng)的手機(jī)聲和交頭接耳聲不斷，會(huì)議效果可想而知。

因?yàn)槲乙彩且幻處煟院茏⒅刈约旱男蜗蠛托摒B(yǎng)，這位教師的表現(xiàn)，著實(shí)讓我大吃一驚，也感到羞愧。教師是這樣以身示教的嗎？也許這位教師并沒有意識(shí)到自己有什么不妥，反而覺得瀟灑，而旁觀者清，作為一名家長(zhǎng)，我一下子就對(duì)教師失去了信任，盡管只是第一面，只是一個(gè)細(xì)節(jié)。

這次角色換位，我深刻感受到了一位家長(zhǎng)對(duì)教師的期望程度，教師的每一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，對(duì)家長(zhǎng)的影響有多大。

反思我們?nèi)粘９ぷ鳎遣皇且彩怯袝r(shí)不顧細(xì)節(jié)，孩子穿倒鞋也看不見，有的流著鼻涕，有的衣衫不整，有的孩子彩筆丟了找不到，對(duì)家長(zhǎng)說話不用普通話，說不出孩子吃了幾碗菜------你平時(shí)工作再好、再努力，但只一個(gè)細(xì)節(jié)沒注意，家長(zhǎng)就會(huì)記住，失去了信任再想彌補(bǔ)會(huì)有多難!

珍視細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)處處注意教師的形象，這是我們每一位教師都要謹(jǐn)記在心的。

三、小魚上鉤了

吃飯時(shí)，為了激發(fā)幼兒食欲，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣尤其是有序地送碗，在送碗環(huán)節(jié)，我把小朋友變成了小魚，采用釣小魚的形式，效果很好。

飯前，我會(huì)以講故事的形式激發(fā)食欲：“這是一個(gè)美麗的大海，

大海里有許多的小魚，可是他們都累了，餓了，我給小魚兒準(zhǔn)備了豐盛的午餐，希望小朋友們進(jìn)餐愉快！”

孩子們情緒愉快地進(jìn)餐了，食欲大增，有一部分幼兒已陸續(xù)吃完了。

“我要把吃飽的小魚釣上來，誰吃得干凈安靜，就先釣誰”。孩子們都耐心等待，眼巴巴看著老師釣魚，我把一個(gè)手指一釣：“釣上一條大魚！釣上一條小鯉魚。”孩子都會(huì)心神領(lǐng)會(huì)，一個(gè)一個(gè)排隊(duì)來送碗，非常安靜有序。

我想，任何一個(gè)活動(dòng)，需要我們多動(dòng)腦筋，采用幼兒感興趣的游戲方式，師幼情緒愉快，就能真正做到輕輕松松抓常規(guī)。

四、我們班的失物認(rèn)領(lǐng)箱

經(jīng)常有孩子丟了東西不好意思找或找不到，還有很多時(shí)候揀了東西但找不到失主。其中水彩筆，筆帽丟得最多。老師經(jīng)常舉著東西問：“是誰的？”效果不好又浪費(fèi)了時(shí)間，于是我想到了一個(gè)好主意，做了一個(gè)有趣的“失物認(rèn)領(lǐng)箱”貼在墻上，上面畫了一個(gè)哭臉，寫著：“誰是我的小主人，快把我領(lǐng)回家吧！”

這樣，孩子們撿了東西先問問是誰的，周圍的小朋友，如沒有找到失主，就主動(dòng)放在失物認(rèn)領(lǐng)箱里，丟東西的小朋友也會(huì)到失物認(rèn)領(lǐng)箱里認(rèn)領(lǐng)，這樣方便有趣了好多，孩子們更加珍愛自己的東西了。

我想，老師只有做個(gè)有心人，從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，用幼兒最易接受的方法進(jìn)行教育，一定會(huì)取得意想不到的良效。

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