教育研究方法筆記。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“10個(gè)方法幫助發(fā)育遲緩寶貝恢復(fù)語(yǔ)言表達(dá)能力”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

語(yǔ)言是人類(lèi)傳達(dá)思想和溝通情感的工具。正常語(yǔ)言的習(xí)得需要健康的體質(zhì)，也需要后天不斷的練習(xí)。所謂健康的體質(zhì)指的是跟講話(huà)有關(guān)的一些器官及腦神經(jīng)必須正常。

有些小孩子生下來(lái)在智能方面的發(fā)展就比其他的小孩子要遲緩，對(duì)這類(lèi)小孩子而言，基本上多多少少都伴隨一些身體上的問(wèn)題，造成他在一些學(xué)習(xí)方面的能力不佳；例如腦性麻痹、自閉癥、唇顎裂(俗稱(chēng)兔唇)……等等，這些都會(huì)非常嚴(yán)重地影響到小孩子本身語(yǔ)言的發(fā)展。

然而就算是一個(gè)正常的小孩子，他有一個(gè)健全的身體，但是如果在他的后天學(xué)習(xí)環(huán)境里沒(méi)有提供他一個(gè)經(jīng)常能夠練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，那么這個(gè)小孩子的說(shuō)話(huà)能力可能也是不會(huì)好。

可見(jiàn)語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言能力的好與不好，必須同時(shí)考慮先天及后天的因素。先天已經(jīng)過(guò)去了，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，難以修復(fù)，但是如果我們?cè)敢庠诤筇焐隙嘧鲆恍┡Φ脑?huà)，發(fā)展遲緩兒童的語(yǔ)言能力還是可以改善的！

令人擔(dān)心的是很多家長(zhǎng)給人的感覺(jué)是：“自從我知道我的孩子是發(fā)展遲緩之后，我已經(jīng)嘗試過(guò)各種不同的努力了，可是他還是好不起來(lái)，我看是沒(méi)希望了?！庇谑潜惴艞壟?，并認(rèn)為做父母的只要在有生之年盡力照顧他的吃、喝、拉、睡，至于訓(xùn)練，那是沒(méi)有用的。于是往往就錯(cuò)過(guò)小孩子在腦細(xì)胞尚未完全發(fā)育成熟時(shí)，仍然相當(dāng)具有可塑性的一個(gè)時(shí)期，實(shí)在令人婉惜。

在四歲以前兒童的可塑性是相當(dāng)大的，如果想從事語(yǔ)言的訓(xùn)練，最好是從學(xué)齡前便開(kāi)始著手，而且最好是不要拖過(guò)十二歲，因?yàn)閺倪^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一但拖過(guò)十二歲，在做語(yǔ)言的矯治時(shí)會(huì)非常非常地辛苦，效果也會(huì)差很多。

對(duì)發(fā)展遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練必須適材適性、因材施教與不斷練習(xí)。發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學(xué)習(xí)的能力，只是通常他并不善于應(yīng)用一些學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)們不應(yīng)對(duì)發(fā)展遲緩兒童的學(xué)習(xí)放棄；應(yīng)堅(jiān)持“不放棄”、“不事事代勞”的教養(yǎng)態(tài)度，盡力給自己的小孩營(yíng)造一個(gè)隨時(shí)隨地皆在學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。

以下提出10點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練的方法與原則

供家長(zhǎng)們作參考

(一)語(yǔ)言訓(xùn)練之前應(yīng)了解兒童的語(yǔ)言狀況：發(fā)展遲緩兒童除了語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會(huì)伴隨其他的語(yǔ)言問(wèn)題。這些問(wèn)題包括構(gòu)音問(wèn)題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃……等困難；唯有在對(duì)兒童目前的語(yǔ)言狀況做一個(gè)了解之后，才能定出語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。

(二)最好是安排定時(shí)、定點(diǎn)的活動(dòng)：在對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，最好能夠定時(shí)、定點(diǎn)。訓(xùn)練的時(shí)間以每次十分鐘至二十分鐘為宜，因?yàn)樘L(zhǎng)的時(shí)間會(huì)造成兒童注意力不易集中的問(wèn)題。倘若真的無(wú)法采取定時(shí)、定點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí)，則可以考慮采用機(jī)會(huì)教育的方式；機(jī)會(huì)教育必須掌握一個(gè)重點(diǎn)，那就是你運(yùn)用的題材除了必須符合訓(xùn)練目標(biāo)之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。

(三)減少分散注意力的東西到最低程度：有一個(gè)觀(guān)念是家長(zhǎng)所必須建立的，亦即在兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境中，除了教材與用來(lái)誘導(dǎo)他學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)(如糖果、點(diǎn)心)之外，不應(yīng)擺設(shè)其他雜物(如在書(shū)桌上擺設(shè)玩具、音樂(lè)帶???等等)，以避免造成兒童分心。此外，在此我有一個(gè)很重要的觀(guān)念要提出來(lái)與各位家長(zhǎng)分享：在鼓勵(lì)孩子時(shí)，精神上的鼓勵(lì)(如口頭贊美、擁抱)會(huì)比物質(zhì)上的鼓勵(lì)(如獎(jiǎng)品、金錢(qián))來(lái)得好。

(四)事先設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容：就自己孩子的心智年齡，挑選適當(dāng)?shù)慕滩?通常采用二至三歲之兒童教材)，主要是語(yǔ)言方面與認(rèn)知方面的教材。良好的輔助教材會(huì)使訓(xùn)練的過(guò)程變得更活潑、更有興趣。

(五)以漸進(jìn)的方式安排小步驟的學(xué)習(xí)：每次所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、且應(yīng)具體，同時(shí)要考慮每個(gè)步驟之間的連貫性。進(jìn)度太快易造成兒童在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫折，而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來(lái)得低的，所以在教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒童學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)采取較小步驟的目標(biāo)。

(六)指示語(yǔ)要明確、清晰、不說(shuō)廢話(huà)，且要前后一致：在要求孩子做動(dòng)作或指導(dǎo)他說(shuō)什么話(huà)時(shí)，你跟他所講的話(huà)不應(yīng)太「成人式」，即應(yīng)避免使用大人的口吻和小孩子溝通，因?yàn)榇笕说脑?huà)語(yǔ)都是比較復(fù)雜的，較不易被兒童理解。使用兒童能夠理解的、重點(diǎn)式的話(huà)來(lái)協(xié)助他們做訓(xùn)練會(huì)得到比較好的效果。

(七)隨時(shí)隨地鼓勵(lì)發(fā)音：有些兒童在做語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，常會(huì)遭遇“語(yǔ)言產(chǎn)生量”太少的問(wèn)題，于是想從他發(fā)出的少數(shù)幾個(gè)音中，對(duì)他做糾正或回饋便顯得困難。所以不論孩子說(shuō)得好或不好，家長(zhǎng)仍應(yīng)鼓勵(lì)他多講話(huà)，如此我們才會(huì)有較多的機(jī)會(huì)幫助他糾正一些不正確的發(fā)音。

(八)清楚地告訴孩子他做的是對(duì)或是錯(cuò)，錯(cuò)的話(huà)再示范給孩子看：通常我們并不采用直接的方式來(lái)糾正兒童錯(cuò)誤的表達(dá)，例如告訴他說(shuō)：“這樣講不對(duì)，你應(yīng)該怎樣怎樣講才對(duì)”，而是直接將正確的發(fā)音方式示范給孩子聽(tīng)，他自己會(huì)去比較對(duì)或錯(cuò)。注意，切莫因?yàn)樗v得不好，而你便經(jīng)常動(dòng)怒責(zé)罵他。否則，很容易造成兒童懼怕學(xué)習(xí)的心理。

(九)反復(fù)練習(xí)：這是最重要的一個(gè)技巧，所以我們要一再?gòu)?qiáng)調(diào)—反復(fù)練習(xí)。對(duì)中、重度發(fā)展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是最好的教材，盡量要求孩子表達(dá)他的需要，不論是用語(yǔ)音、聲音、表情或手勢(shì)，甚至溝通板都可以。用鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。

(十)患者的家屬應(yīng)聚集在一起，互相聯(lián)絡(luò)、互相支持：家長(zhǎng)不應(yīng)自怨自艾、或過(guò)度自責(zé)，也不應(yīng)有放棄的心態(tài)。通常，人在為某一些事情做奮斗時(shí)，是極需要他人的鼓勵(lì)與支持的，才能不斷地給自己希望與動(dòng)力持續(xù)下去。家長(zhǎng)若能常常聚在一起聊聊天、或交換一些帶孩子的心得，不論是對(duì)自己心理上的調(diào)適或教育孩子均有極大的幫助；家長(zhǎng)若能結(jié)合在一起，更可為自己的家庭或自己的孩子爭(zhēng)取更大的福利。

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提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

導(dǎo)讀：教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)是一種藝術(shù)，是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)數(shù)的奧妙，才能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)，敢說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)話(huà)。

要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行了積極的探索。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)完整的話(huà)

學(xué)前期的孩子常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清，或說(shuō)話(huà)不夠正確，有時(shí)不是缺少主語(yǔ)，就是常把詞序顛倒，聽(tīng)起來(lái)令人費(fèi)解，我們不妨采取以下方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢(shì)”，嚴(yán)格要求。

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)，不能急于按照當(dāng)時(shí)的情況或環(huán)境來(lái)估猜、理解幼兒說(shuō)話(huà)的意思，滿(mǎn)足他們的要求。這樣對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)沒(méi)有好處，久而久之，會(huì)養(yǎng)成他們說(shuō)半句話(huà)的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來(lái)到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會(huì)指著積木說(shuō)：“積木。”這時(shí)，我們不妨來(lái)個(gè)“裝腔作勢(shì)”，可以回答：“是的，桌上有積木?！边@樣回答，孩子的要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，他就會(huì)補(bǔ)充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達(dá)意思的話(huà)之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話(huà)說(shuō)完整，別人才能懂得你說(shuō)話(huà)的意思，否則別人就無(wú)法滿(mǎn)足你的要求。這樣的教育，日積月累，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就自然會(huì)注意盡量要把話(huà)說(shuō)完整，講正確。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培養(yǎng)過(guò)程中，成人要控制自己姑息遷就或過(guò)于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)幼兒講了好幾次還沒(méi)有講正確時(shí)，大人可能會(huì)產(chǎn)生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展很不利。

2.把握機(jī)會(huì)，循循善誘。

“大自然、大社會(huì)是活的教材”，戶(hù)外活動(dòng)可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語(yǔ)言的大好時(shí)機(jī)，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時(shí)帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識(shí)地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹(shù)枝長(zhǎng)出了嫩葉；花園里的花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動(dòng)將要結(jié)束時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時(shí)孩子一定會(huì)將看到的事情一件一件說(shuō)出來(lái)，如果表達(dá)不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進(jìn)行示范講解，如“爸爸，我們?cè)诠珗@里看到樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，花園里的花都開(kāi)了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說(shuō)這是春天來(lái)了?！崩砬逯?，讓孩子多練習(xí)幾遍。這樣孩子回家以后就有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，記錄或傾聽(tīng)孩子的所見(jiàn)所聞，幫助孩子說(shuō)完整話(huà)，分享孩子的快樂(lè)。

3.說(shuō)悄悄話(huà)，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，利用游戲讓幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)，有時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果?！罢f(shuō)悄悄話(huà)”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動(dòng)時(shí)可以開(kāi)展此游戲。先由老師在每組第一個(gè)孩子耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話(huà)：“今天天氣真好呀！藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云。”再叫孩子一個(gè)接一個(gè)在耳邊把這句話(huà)復(fù)述出來(lái)，每組最后一個(gè)孩子聽(tīng)清后大聲說(shuō)一遍，由孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以反復(fù)輪換傳遞不同內(nèi)容和句式的話(huà)來(lái)練習(xí)。為了適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說(shuō)一句悄悄話(huà)，讓老師來(lái)傳遞，讓孩子在游戲中練習(xí)說(shuō)完整的語(yǔ)言。此游戲，除了訓(xùn)練幼兒說(shuō)完整的話(huà)外，還可以訓(xùn)練孩子語(yǔ)音的聽(tīng)辨能力和記憶力。至于“悄悄話(huà)”的語(yǔ)句長(zhǎng)短，可根據(jù)幼兒的年齡、說(shuō)話(huà)能力的強(qiáng)弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵(lì)孩子的話(huà)或給予獎(jiǎng)勵(lì)（如得五角星、小禮物等）來(lái)提高孩子說(shuō)話(huà)的興趣。

二、幫助孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境獨(dú)立說(shuō)話(huà)

依賴(lài)周?chē)h(huán)境說(shuō)話(huà)，是幼兒語(yǔ)言的又一大特點(diǎn)。如幼兒向教師描述大家在游戲時(shí)的情景時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來(lái)當(dāng)客人，也不敲門(mén)，還打?qū)殞?。”在這些話(huà)中幼兒把所有的人都用“他”來(lái)代替，事情也是流水賬的說(shuō)出來(lái)，這種說(shuō)法如果離開(kāi)具體環(huán)境就讓人無(wú)法理解。這種情境性語(yǔ)言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語(yǔ)言帶到?jīng)]有情境的地方去說(shuō)，別人就聽(tīng)不懂了。所以教師要讓孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨(dú)立說(shuō)話(huà)。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說(shuō)不出較復(fù)雜的事情。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，不妨拿一些圖片，讓孩子照?qǐng)D片中的意思說(shuō)完整的故事，再敘述給老師聽(tīng)，教師一定要注意聽(tīng)，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語(yǔ)言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說(shuō)之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來(lái)。這時(shí)，由于沒(méi)有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨(dú)立說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會(huì)懂得在有圖片與沒(méi)有圖片時(shí)對(duì)這件事的說(shuō)法是可以不一樣的，沒(méi)有圖片幫助，一定要把有關(guān)重要情況交代清楚。

2.互打電話(huà)，適時(shí)交流。

無(wú)法依賴(lài)情境的說(shuō)話(huà)方式，是訓(xùn)練孩子獨(dú)立說(shuō)話(huà)的好辦法?！按螂娫?huà)”就是一種很好的方式，因?yàn)榇螂娫?huà)時(shí)，兩人各處一地，互不見(jiàn)面，毫無(wú)情境可依賴(lài)，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓(xùn)練，可讓孩子給長(zhǎng)輩或同伴打電話(huà)，告訴他們你在做什么，或看到、聽(tīng)到什么事；或者買(mǎi)部玩具電話(huà)機(jī)，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見(jiàn)到的情況下，說(shuō)說(shuō)你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長(zhǎng)和孩子假裝表演打電話(huà)的小品，來(lái)練習(xí)怎樣把事情說(shuō)得清楚。

3.穿針引線(xiàn)，創(chuàng)編故事。

通過(guò)學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨(dú)立說(shuō)話(huà)，要比打電話(huà)更難更復(fù)雜一些，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，不如打電話(huà)僅僅是一個(gè)情節(jié)，而且有交談對(duì)象，編故事則需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計(jì)幾種小動(dòng)物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個(gè)題目，如“小兔過(guò)生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個(gè)故事。編故事時(shí)，起先孩子可能講得很簡(jiǎn)單或很亂，教師聽(tīng)后不妨給孩子一點(diǎn)啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過(guò)生日，小兔怎么邀請(qǐng)大家來(lái)過(guò)生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽(tīng)，使他有更多獨(dú)立說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

三、教會(huì)孩子在唱歌活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)

對(duì)于一些性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，我們不能強(qiáng)拉著孩子跟你說(shuō)話(huà)，而可以用唱歌的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。唱歌是一門(mén)音樂(lè)藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動(dòng)，很適合幼兒的興趣特點(diǎn)。經(jīng)常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言。不少幼兒歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學(xué)習(xí)資料。許多歌曲像《打電話(huà)》《禮貌歌》之類(lèi)的，不僅能向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過(guò)歌唱，學(xué)會(huì)“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語(yǔ)。教唱時(shí)，教師可配以簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作進(jìn)行范唱。這樣，孩子就會(huì)在你生動(dòng)的情緒感染下，在具有形象美感的動(dòng)作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫(huà)示意，使幼兒通過(guò)有意觀(guān)察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時(shí)，教師可進(jìn)行講述，加深幼兒對(duì)歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂(lè)中，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地跟著哼唱，熟悉全曲，也會(huì)跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂(lè)意接受、積極參與、愉快進(jìn)行的最優(yōu)化的活動(dòng)方式。當(dāng)孩子能單獨(dú)演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說(shuō)唱、輪唱等。最后可組織小小音樂(lè)會(huì)，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對(duì)孩子說(shuō)：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。我國(guó)的幼兒民歌，想象力豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調(diào)和節(jié)奏簡(jiǎn)易上口，很適合孩子學(xué)唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩(shī)意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動(dòng)有趣，可帶領(lǐng)孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語(yǔ)言美、音樂(lè)美的熏陶，更能促使內(nèi)向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說(shuō)話(huà)的積極性。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)是一種藝術(shù)，是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)數(shù)的奧妙，才能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)，敢說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)話(huà)。

怎樣培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子有話(huà)敢說(shuō)

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)孩子有話(huà)敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。對(duì)此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總€(gè)孩子的語(yǔ)言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話(huà)內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話(huà)題，鼓勵(lì)孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)甚至比孩子說(shuō)得是否正確更為重要。

二、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話(huà)可說(shuō)

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，孩子才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。父母應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀(guān)察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀(guān)察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。孩子把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，父母把孩子所說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，使孩子在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫(huà)下來(lái)再講出來(lái)等等。

父母還可以利用圖書(shū)、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高孩子的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使孩子有話(huà)愿說(shuō)

一日生活中，孩子隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿(mǎn)足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話(huà)愿說(shuō)。如讓孩子在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話(huà)題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使孩子樂(lè)于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。孩子在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使孩子在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。

父母與孩子之間的交往對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語(yǔ)言可為孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過(guò)觀(guān)察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

事實(shí)上，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓孩子成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展如何是鑒別到學(xué)生智力高低的一個(gè)重要的標(biāo)志。心理學(xué)研究表明，兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步型成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，是發(fā)展智力、口才、書(shū)面表達(dá)能力，理解能力的前提，將受益終生。那么，作為第一任教師的父母該如何有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢?

一 鼓勵(lì)孩子把話(huà)說(shuō)完整

家長(zhǎng)切記要用規(guī)范的普通話(huà)與孩子說(shuō)話(huà)，并且不要模仿孩子的兒語(yǔ)語(yǔ)氣，如洗手手、寶寶乖之類(lèi)。孩子說(shuō)吃糖糖時(shí)，家長(zhǎng)要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說(shuō)完整。還可以追問(wèn)，你想吃什么糖?能用一句話(huà)把自己要求說(shuō)清楚嗎?引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來(lái)，讓別人聽(tīng)明白。力求口齒清晰，用詞準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)力。這對(duì)孩子逐步養(yǎng)成說(shuō)完整的話(huà)----規(guī)范的語(yǔ)言非常重要。家長(zhǎng)平時(shí)在說(shuō)話(huà)時(shí)也盡量說(shuō)長(zhǎng)句，家庭語(yǔ)言不要過(guò)于簡(jiǎn)單，刻板，要生動(dòng)幽默些，為孩子提供樣本。

二 積累詞語(yǔ)，多打比方

孩子說(shuō)---“陽(yáng)臺(tái)上花開(kāi)了!”家長(zhǎng)可以引導(dǎo)“能換一種說(shuō)法嗎?怎么樣開(kāi)著呀?像什么?”，“像一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學(xué)會(huì)用比喻。因?yàn)?，學(xué)語(yǔ)言和培養(yǎng)想象力是要同步進(jìn)行的。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說(shuō)“漂亮”，“美麗”等。晚上城市廣場(chǎng)的燈亮了，用于形容“燈”的詞有“燈火輝煌”“五顏六色”等。父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強(qiáng)化鞏固。讓孩子語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)。

三 給孩子播放故事錄音。給孩子講故事

比如讓孩子看，童話(huà)故事，兒歌童謠，勤學(xué)故事，小故事大道理等，每天晚上睡覺(jué)前給孩子聽(tīng)上半個(gè)小時(shí)。聽(tīng)完了可以問(wèn)孩子---魔鬼長(zhǎng)什么樣?孩子會(huì)說(shuō)“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”或者和孩子一起嘗試誰(shuí)講的好。鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講故事。這樣孩子不但因?yàn)闀?huì)講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡，和自信。

四 多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味

若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)交談還是不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步，睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，開(kāi)展家庭成語(yǔ)接龍比賽，演講比賽，語(yǔ)語(yǔ)修飾等。如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”“刺骨的風(fēng)”等。為了準(zhǔn)備成語(yǔ)接龍比賽，為孩子準(zhǔn)備好成語(yǔ)詞典，書(shū)，孩子就會(huì)主動(dòng)去看，去學(xué)，去記憶了。

在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。既鍛練記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和興趣。

五 旅游途中學(xué)語(yǔ)言，要求描述的象“真的一樣”

精心策劃旅游學(xué)習(xí)。帶他到戶(hù)外游玩，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，孩子喜歡看大海，就有意識(shí)的引導(dǎo)他通過(guò)“聽(tīng)、看、觸”，認(rèn)真觀(guān)察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來(lái)，講給媽媽聽(tīng)，要求“真的一樣".要知道孩子怎樣才能說(shuō)的真的一樣，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動(dòng)態(tài)要會(huì)描述。這些。家長(zhǎng)在出發(fā)前要先備課，能說(shuō)得出東西。否則，走馬觀(guān)花的旅游是收獲不大了。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣，為將來(lái)向書(shū)面作文過(guò)渡打下牢固的基礎(chǔ)。

六 盡早閱讀過(guò)渡，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣是關(guān)鍵

要真正掌握語(yǔ)言，最好的辦法莫過(guò)于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書(shū)面寫(xiě)作能力的重要途徑?？梢悦恐苋ヒ淮螘?shū)城，每次讀一本，買(mǎi)一本。但是，最好要從親子共讀開(kāi)始，一開(kāi)始，選擇字少畫(huà)多的，接著就是字多畫(huà)少的，然后是無(wú)畫(huà)的拼音書(shū)，最后才是無(wú)畫(huà)無(wú)字的書(shū)。

閱讀是非常重要的，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒(méi)有人的精神的發(fā)育。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子買(mǎi)書(shū)，讓孩子對(duì)書(shū)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。

總之，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則：寓教于樂(lè)，用玩學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力，做到日積月累，潤(rùn)物無(wú)聲的佳境!

編者語(yǔ)：和孩子一起學(xué)習(xí)，伴他們一起成長(zhǎng)，建立起學(xué)習(xí)型家庭。只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能收到良好的效果。孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程才能輕松自在愉悅。才能快樂(lè)的成長(zhǎng)成才。這樣的家庭必定才是最后的贏(yíng)家。

怎么培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子有話(huà)敢說(shuō)

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)孩子有話(huà)敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。對(duì)此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總€(gè)孩子的語(yǔ)言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話(huà)內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話(huà)題，鼓勵(lì)孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)甚至比孩子說(shuō)得是否正確更為重要。

二、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話(huà)可說(shuō)

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，孩子才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。父母應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀(guān)察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀(guān)察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。孩子把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，父母把孩子所說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，使孩子在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫(huà)下來(lái)再講出來(lái)等等。

父母還可以利用圖書(shū)、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高孩子的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。（但在中班上學(xué)期，我們還不建議家長(zhǎng)早讓孩子認(rèn)字）。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使孩子有話(huà)愿說(shuō)

一日生活中，孩子隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿(mǎn)足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話(huà)愿說(shuō)。如讓孩子在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話(huà)題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使孩子樂(lè)于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。孩子在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使孩子在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。

父母與孩子之間的交往對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語(yǔ)言可為孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過(guò)觀(guān)察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

事實(shí)上，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓孩子成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

提高幼兒記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

孩子各個(gè)方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動(dòng)作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請(qǐng)不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦兒歌和連貫地?cái)⑹龉适?，但已?jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。提高幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、通過(guò)游戲的方式來(lái)提高孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在日常生活中，可以讓孩子看一些簡(jiǎn)單的、感興趣的圖畫(huà)，要求他記住畫(huà)面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫(huà)面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長(zhǎng)為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問(wèn)答式游戲，家長(zhǎng)說(shuō)一句，幼兒答一句，這樣的一問(wèn)一答，幼兒感興趣。

在故事講述過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開(kāi)始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)是忠實(shí)的觀(guān)眾和聽(tīng)眾。在孩子遇到困難需要助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽(tīng)到自己的聲音會(huì)格外地激動(dòng)，這可激發(fā)起孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2、幫助孩子積累一些素材。

如：好聽(tīng)的故事磁帶，好看的動(dòng)畫(huà)片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語(yǔ)言，對(duì)孩子起示范作用。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的這一心理，對(duì)孩子提出要求：每次看完以后要講給大家聽(tīng)。

3、家長(zhǎng)有意識(shí)地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。

開(kāi)始，家長(zhǎng)讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫(huà)中的人和景，一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面地講，然后讓孩子合上畫(huà)冊(cè)，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時(shí)，家長(zhǎng)要給以熱情的鼓勵(lì)，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話(huà)，連貫通順地講一個(gè)完整的故事了。

4、結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來(lái)講述自己最感興趣的事情。

家長(zhǎng)可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察力、記憶力，孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

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