孩子不合群怎么辦。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“沒有不合格的孩子，只有不合格的家長”，僅供參考，大家一起來看看吧。

自從上了幼兒園，孩子仿佛一夜間長大，懂事了好多。作為家長，頗感欣慰。

盡管孩子在一天天進(jìn)步，但我發(fā)現(xiàn)，自己卻對(duì)孩子要求越來越多了。每天要求孩子這要做好，那也要做好，孩子在大人的不良情緒感染下，也變得急躁、愛發(fā)脾氣、沒有耐性。

靜下來，對(duì)自己的育兒方法進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)這些問題如果出現(xiàn)在孩子三歲之前，我一定會(huì)控制自己的情緒，蹲下來，耐心地詢問他哭的原因，然后安撫他，直到孩子的情緒恢復(fù)平靜。這種方法很奏效，孩子的脾氣也變得越來越好。

但是近來，因?yàn)樽约禾幚砗⒆涌摁[的方法不對(duì)，經(jīng)常批評(píng)他，有些時(shí)候還會(huì)對(duì)他大聲吼，而孩子也有了自己的思想，他不能表達(dá)對(duì)一件事情的不滿，就用更加厲害的哭鬧形式來反抗。這樣孩子與家長就形成了對(duì)立面，家長越來越生氣，孩子哭鬧得越來越厲害，最終是兩敗俱傷。

其實(shí)，孩子的進(jìn)步是慢慢的，現(xiàn)在不是提倡孩子要“慢養(yǎng)”嗎？孩子的每一點(diǎn)成長與進(jìn)步，都是建立在各種各樣的問題之上的。我們是新手媽媽，可以容忍自己犯錯(cuò)，但反過來，我們也是孩子的試驗(yàn)品，孩子也在慢慢嘗試與大人的交流和溝通，所以我們必須也要容忍孩子犯錯(cuò)，孩子只有在不斷犯錯(cuò)、改錯(cuò)中才能快速成長。

以下是我以前記錄的關(guān)于孩子吃飯問題的處理方法，抓住了孩子的脾氣、秉性，用他喜歡的、能夠接受的方式，成功地解決了孩子的吃飯問題。

“有一陣子，寶貝也不愛吃飯。有一天我給他做了湯面。吃飯的時(shí)候，我說‘這是我的面，寶貝你不要吃哦！’我想他既然總是與大人對(duì)著干，干脆就換種方式和他溝通，這招果然見效。寶貝一聽我不讓他吃，一下子就來了勁，偏偏要到我碗里夾面條，我故意對(duì)他說：‘你看你吃了媽媽的面，媽媽沒有了，怎么辦呀！’寶貝特別喜歡和我開這種玩笑，總覺得自己占了便宜似的，聽了我的話，哈哈大笑。就這樣，我倆在打鬧中，肖肖一會(huì)兒就吃了半碗面條。

今天晚上也是，我做好餛飩后故意對(duì)他說：‘這是媽媽的餛飩，你可不要吃哦！’我還故意離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，假裝不給他吃。結(jié)果寶貝來了神，在房間內(nèi)大喊‘媽媽，我要吃，我肚子餓了?！绻约阂?，就一定會(huì)吃。于是我走過來，兩個(gè)人你一口，我一口，孩子吃了好多。

但這段時(shí)間我又是如何處理的呢？我覺得孩子大了，好好吃飯是理所當(dāng)然的事情，所以孩子一不好好吃飯，我就會(huì)命令他好好吃飯，把飯吃光。這時(shí)孩子飯雖然吃了，但整頓飯下來，卻是眼含淚珠，對(duì)父母諸多的不滿。

不僅吃飯問題，現(xiàn)在好多問題都和以前處理方法不一樣，總覺得孩子大了，好多事情是理所當(dāng)然的。現(xiàn)在檢討一下自己，應(yīng)該像以前一樣，耐心地引導(dǎo)孩子成長，孩子自己也是在摸石頭過河。教育孩子，如果這條路行不通，我們可以換一種彼此都能接受的方式，條條大路通羅馬，總有一種是適合自己的孩子的。

家長是孩子的第一任老師，家長的言行、舉止、教育方式、行為習(xí)慣……無時(shí)無刻不在影響著孩子。如果用適宜的方式去引導(dǎo)孩子，一定會(huì)讓他們改掉壞習(xí)慣。當(dāng)然，這需要家長與足夠的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

只要家長有心，沒有什么事是不可以做到的。只要家長用心，每個(gè)孩子都可以成為家長心目中的好孩子。家長對(duì)孩子的付出，與孩子的健康成長是成正比的。沒有教育不好的孩子，只有不合格的父母。

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要當(dāng)合格的家長

上學(xué)年，我?guī)У男∪嘀杏幸粋€(gè)孩子叫許書，剛?cè)雸@時(shí)，這個(gè)孩子有很多不好的習(xí)慣，比如：愛擰小朋友的臉，喜歡到處亂跑，搶別人的東西吃，經(jīng)常拉尿在褲子里……后來，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的習(xí)慣培養(yǎng)，這個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，很少惹事了，只是偶爾尿褲子。可是，經(jīng)過一個(gè)寒假，開學(xué)后的整整一周，他每天都會(huì)尿褲子。第二周的星期一，許書的父親來送他，對(duì)我說：“徐老師，星期天我?guī)гS書到醫(yī)院去看病了。”我吃了一驚：“許書怎么了?”“他經(jīng)常尿褲子，到醫(yī)院讓醫(yī)生給開了些藥?！蔽艺f：“我認(rèn)為許書身體沒什么事，只是習(xí)慣不好，本來寒假前已經(jīng)很少尿褲子了，現(xiàn)在又天天尿褲子，應(yīng)該是你們在家沒有注意培養(yǎng)他良好的大小便習(xí)慣?，F(xiàn)在，我每隔半個(gè)小時(shí)提醒他入廁一次，只是，如果老師不跟著他，他跑到廁所轉(zhuǎn)個(gè)花兒就馬上回來，不過，我認(rèn)為，過段時(shí)間就行了?！痹S書的父親很不好意思：“徐老師，給你們添麻煩了，我在外面打工，平時(shí)很少回來，你也知道，他媽媽這個(gè)人又不會(huì)教育孩子，謝謝你們了。”說老實(shí)話，許書的媽媽有點(diǎn)傻，平時(shí)能給孩子吃飽飯，能接送他就算萬幸了。

經(jīng)過整個(gè)小班一年的教育，許書真的像變了個(gè)孩子，同時(shí)，通過對(duì)他的觀察，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，比如，他每次放假回來的第一天，就會(huì)尿褲子，不論假期長短，而其他的時(shí)間會(huì)好一些。并且，不單單是他，好多孩子都有類似的毛病，長假開學(xué)后的幾天，哭的、鬧的，不聽話的特多。我就在思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是家庭教育出現(xiàn)了偏差。

舉個(gè)例子：老師教育孩子不能買路邊攤的小食品，不衛(wèi)生，可是，好多家長在接孩子時(shí)，手里就舉著麻辣串、炸火腿;老師教育孩子少看電視，對(duì)眼睛不好，可是，有的家長為了自己打牌，不被孩子打擾，就讓他整天盯著電視機(jī);老師教育孩子要學(xué)會(huì)分享，可是家長卻把好東西全堆到孩子面前，并說：“這全是你的”……

所以，我認(rèn)為，對(duì)學(xué)齡前的兒童來說，家庭教育要比幼兒園教育更重要。因?yàn)?，孩子在幼兒園里受的五天良好教育，可能會(huì)被個(gè)別家長在兩天里改變，甚至是顛覆?？傊?，做為家長要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)出合格的，讓自己滿意的孩子。

幼兒不合群現(xiàn)象的根源

現(xiàn)在的孩子雖然生活條件提高了，但是他們的精神世界卻存在著各種問題，例如：膽小.怕事.不和群等。這些問題是我們需要關(guān)心的，也是我們應(yīng)該解決的。心理學(xué)中所講的不合群現(xiàn)象指兒童在同齡人交往中表現(xiàn)出來的孤獨(dú).寂寞，或懶于交際的一種特有心態(tài)。

通過觀察我們身邊的孩子不難發(fā)現(xiàn)此類孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是，不愿說話而且即使是說話聲音也很小。他們始終把自己關(guān)閉在一個(gè)只屬于他們自己的圈子里，缺乏和外界的溝通和交流。他們害怕失敗害怕挫折，對(duì)自己沒有信心。我們找到班里的幾個(gè)特殊的孩子做了調(diào)查，從生活中的觀察和家長的交流中我們發(fā)現(xiàn)了膽小的孩子不和群現(xiàn)象的根源?？偨Y(jié)起來有幾點(diǎn)原因，其一：怕生。有的孩子在進(jìn)幼兒園之前在家里很少有小伙伴，特別是初入園的孩子，每天面對(duì)的都是自己的親人，所以突然進(jìn)園面對(duì)眾多的小朋友有陌生感，一時(shí)難以適應(yīng)。其二：優(yōu)越感。有些幼兒家里條件優(yōu)越，到了幼兒園，自我感覺與眾不同，往往不高興與條件不如他的小朋友打成一片。其三：耍賴。幼兒不肯參加集體活動(dòng)，好多是態(tài)度問題。有些幼兒要求得不到滿足時(shí)就耍賴，就鬧情緒了，不愿與其他小朋友一起活動(dòng)。其四：嬌摜。有些幼兒在家被嬌寵慣了，想干什么就干什么，一切以“我”為中心。他們在幼兒園，覺得沒有在家自由.舒適，于是對(duì)園里的生活沒有興趣，對(duì)其他小朋友也沒有感情。

班里的一位新生剛來的時(shí)候天天哭鬧，現(xiàn)在雖然不哭了但是就是不愿意與其他小朋友交往，一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往。老師叫小朋友們做操.跳舞時(shí)，其他小朋友都在參與，就他一個(gè)人站在一旁一動(dòng)不動(dòng)。家里來了陌生人，便躲到房里就是不愿出來?，F(xiàn)在的社會(huì)競爭如此激烈，像這樣的孩子，長大以后怎么去適應(yīng)?

孩子在幼小的時(shí)候出現(xiàn)一點(diǎn)怕人.孤僻的小插曲是再所難免的，但是，如果長時(shí)間這樣發(fā)展下去就屬于退縮行為了，這對(duì)孩子的身心健康顯然是不利的。家長這時(shí)候雖然著急但是沒有找到合適的解決方法也是于是無補(bǔ)的。要想解決首先還要了解這種現(xiàn)象的原因，其實(shí)究其原因不外乎兩個(gè)：一是過分溺愛，特別是老人的溺愛。因?yàn)槟鐞蹣O易使幼兒形成過分依賴.倔強(qiáng).適應(yīng)能力差的壞習(xí)慣。二是不良的家庭環(huán)境，如經(jīng)常遭受父母打罵，或父母關(guān)系不和，或父母長期不在家等等。這樣的家庭環(huán)境下成長的孩子極易形成自卑.孤僻的內(nèi)向個(gè)性人格。

不合群，對(duì)于現(xiàn)在城市里高樓下溺愛中長大的孩子來說已是

教育隨筆：沒有做不到，只有不用心

開放日活動(dòng)剛剛結(jié)束，老師們一起交流本次活動(dòng)中的不足和亮點(diǎn)，說到家長工作這個(gè)問題。好多班的家長來的都不全，個(gè)別班的家長來的特別少，而我們班的家長全都來了，有些家長還連續(xù)來了兩天，家長們的反應(yīng)也都不錯(cuò)。陳老師問我有什么秘訣，我就笑著說：“我選的活動(dòng)好，親子制作必須爸爸媽媽來，不來參加沒人和孩子一起做了！”話雖然是這樣回應(yīng)的，但我心里最清楚了，我確實(shí)用心做家長工作了！

從預(yù)備班開始，除了每天孩子們在幼兒園的兩個(gè)小時(shí)，其他大部分時(shí)間我都是在和家長交流。雖然孩子入園只有這短短兩個(gè)小時(shí)，我做的事情可不少。我想盡各種方法去哄好那些哭鬧的孩子，和他們一起游戲，一起玩耍。給他們拍照片，有時(shí)候我們一天能拍上好幾百張照片，為了讓家長們看到孩子們在幼兒園的表現(xiàn)。我還會(huì)分析孩子的性格特點(diǎn)，和他們聊聊自己的興趣愛好。

這些事情看似很簡單，做起來卻不容易，為了讓每個(gè)家長都能及時(shí)的了解孩子們的情況，我怕自己記不住，我都會(huì)拿筆記下來：今天誰有進(jìn)步了，誰找到好朋友了，誰拉臭臭了等等。孩子們放學(xué)后我就開始和家長交流，給他們發(fā)照片，說說孩子的情況，了解家長最關(guān)注的是哪些方面的問題，下次我就會(huì)更有針對(duì)性的和他們聊。就這樣，我每天都會(huì)跟家長聊天，發(fā)照片，跟進(jìn)，公平的面對(duì)所有家長，一個(gè)也不放過。這兩個(gè)月雖然每天只上兩個(gè)小時(shí)的班，但我付出的努力別人都沒有看到，有時(shí)候晚上和家長聊到十點(diǎn)多，自己的寶貝都沒有付出這么多。這兩個(gè)月的付出讓我換來了家長的信任，通過我的努力讓家長可以放心的把孩子交到我的手上，我成功的收獲了家長的心。

正式開學(xué)后孩子們在幼兒園吃飯、睡覺，我并沒有松懈，因?yàn)榧议L們對(duì)此都非常關(guān)心，所以我繼續(xù)跟家長交流，關(guān)注到所有的孩子。讓家長們感覺到老師對(duì)孩子們的關(guān)愛和細(xì)心的照料，我們在用實(shí)際行動(dòng)告訴他們，選擇彩虹班是正確的。慢慢的家長也都放心了，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)也都積極參加，踴躍報(bào)名，許多活動(dòng)中彩虹班取得了優(yōu)異的成績，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

我是幸運(yùn)的，我是幸福的，我有一群活潑可愛的彩虹寶寶，我有一幫積極向上的家長團(tuán)隊(duì)，我有兩個(gè)得力助手，我有一個(gè)充滿了正能量的彩虹班！

我相信不管做什么事情：沒有做不到，只有不用心！

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

輕輕的敲著鍵盤，不由得想起，我在幼教行業(yè)工作了八年，回想起剛踏進(jìn)幼教工作的我，那時(shí)的我還有些忐忑不安。慢慢的我從剛開始的、不明白、不會(huì)，到現(xiàn)在隨著經(jīng)驗(yàn)不斷的豐富、不斷的學(xué)習(xí)也成長了不少?？捎袝r(shí)職業(yè)的倦怠期還是會(huì)影響我，時(shí)不時(shí)的懶惰也是致命的殺手，但是我時(shí)刻提醒著自己要做就要認(rèn)真做好，要么就不做。

可是光認(rèn)真做事還不夠，做為一名幼師我們應(yīng)該努力做到合格，說到合格，剛剛畢業(yè)參加工作時(shí)，覺得看好孩子不讓孩子受傷害就可以；然后就是把五大領(lǐng)域的課程上好就行；孩子高興入園，快樂離園就可以；在我沒生寶寶之前甚至認(rèn)為“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”就行，得過且過。自從當(dāng)了媽媽，現(xiàn)在想想，那時(shí)的我認(rèn)為自己做好這些就是合格，全然不知這只是我必須做到的其中一小點(diǎn)、一小部分。作為合格我遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，人無完人需要努力改進(jìn)的地方還很多。

通過自己這幾年的經(jīng)驗(yàn)淺談一下自己的看法。我覺得作為一名合格的幼師首先要讓孩子覺得你勝似媽媽，要有一顆愛心，明白自己身上的責(zé)任，提升自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，教好幼兒，做好家長作。

一、勝似媽媽的幼師

提到媽媽大家都明白，那是我們避風(fēng)的港灣。在你哭泣時(shí)，給你懷抱，給你溫暖，告訴你別怕有媽媽在。當(dāng)你真正把你的愛，給你的孩子，她又怎會(huì)對(duì)你無動(dòng)于衷呢？要成為一名合格的幼師，首先要有一顆母愛之心。這種愛不是一個(gè)概念、一句口號(hào)，而是具體、鮮活、生動(dòng)的情感和行為。要時(shí)刻把幼兒裝在心里，經(jīng)常傾聽幼兒的需求、情感和想法。

我喜歡孩子早上來沒等我開口問好；就跑過來給你大大的擁抱。我喜歡帶著孩子在操場一頓亂跑，你追我，我追你。我喜歡和家長交流孩子在園的表現(xiàn)，和家長一起為孩子一幅想象力豐富的畫、一首新學(xué)會(huì)的兒歌、一次助人為樂的表現(xiàn)，一次不挑食的飯菜、為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜不已。這些都源自我內(nèi)心的那一份愛，勝似媽媽的愛，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。賞識(shí)和微笑能使人愉悅，使人心智開啟，教師燦爛的笑臉是孩子心中永不凋謝的花朵，你笑臉面對(duì)孩子，孩子就會(huì)笑臉面對(duì)你，你給孩子一縷陽光，孩子會(huì)還你一個(gè)太陽！

2、不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能

做為幼師我們首先要提高自己的素質(zhì)和技能，積極參加園內(nèi)外的教育實(shí)踐活動(dòng)是提高幼師教育教學(xué)能力的直接途徑。學(xué)習(xí)的最終的目的就是運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)我們教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，在幼師的實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常觀摩學(xué)習(xí)，直接獲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)；通過討論，相互切磋、取長補(bǔ)短。如通過上公開課，大家一起從選材到教學(xué)形式以及教具的使用等等提出自己的看法，然后通過試講發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，再進(jìn)一步修改，然后再實(shí)踐，再修改，達(dá)到好的教學(xué)效果，反思總結(jié)也是提高自身的重要方法，在每月工作小結(jié)或者每一個(gè)活動(dòng)后進(jìn)行工作總結(jié)，無論做什么一定親力親為，這樣才能更快的提高自己。

三、如從實(shí)際出發(fā)，教好幼兒

在教學(xué)的過程中，由于每個(gè)幼兒的性格不一樣，他們接受知識(shí)的速度和能力也不一樣，所以我們老師就得對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，特別幼兒個(gè)別待遇，在教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

1、剛開學(xué)時(shí)我們總會(huì)遇到同一個(gè)問題，孩子不愿意上幼兒園。

由于幼兒放假，在家玩的自由自在，開學(xué)了生活規(guī)律了，父母當(dāng)然要求嚴(yán)格了，有的孩子跟得上節(jié)奏，有的孩子就跟不上節(jié)奏，跟不上生活節(jié)奏的孩子就不愿意上學(xué)。針對(duì)這類學(xué)生，首先我們老師不要要求太多，盡量給孩子一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多游戲少教學(xué)，讓孩子戀上幼兒園。聯(lián)合家長糾正幼兒作息時(shí)間，只有生物鐘定位，孩子休息好了，慢慢的就跟得上學(xué)習(xí)節(jié)奏了。

2、注重常規(guī)的教育

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括

（1）在環(huán)境刨設(shè)中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

(2)強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初人園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

(3)和幼兒一起制定常規(guī)。針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。

(4)通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)。

三、在家長眼里，做一個(gè)真誠的自己。

一個(gè)人要得到別人的尊重，首先要尊重人家。這是都明白的道理。教師要想得到家長的尊重、支持，就得以一種誠心誠意的態(tài)度主動(dòng)的去尊重所有幼兒家長。這是幼師與家長溝通的密切基礎(chǔ)。怎樣贏得家長的信任，讓他們最大限度的支持我們工作、來關(guān)心孩子的成長呢？我覺得有一樣?xùn)|西部能少，那就是“真誠、信任”。你的真誠信任能打動(dòng)家長的心可以消除家長心中的怨氣，這八年里我經(jīng)歷著形形色色的家長，面對(duì)敏感多疑、攀比好強(qiáng)、容易沖動(dòng)、鉆牛角尖、等等不同類型的家長我們就要有不同的方法。面對(duì)從事經(jīng)商、管理類、全職在家、具有海外經(jīng)驗(yàn)等，與不同從業(yè)背景的家長溝通一定要了解其所教育孩子的方向。沒有一位家長不希望自己的孩子上進(jìn)的，只是由于有些家長缺少好的教育方法和手段。我們的責(zé)任就是指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的去愛自己的孩子，有時(shí)家長也會(huì)對(duì)我們的工作產(chǎn)生誤解，我也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，從而取得家長的信任與理解。我堅(jiān)信只要真誠的付出就會(huì)有回報(bào)。

沒有孝心的孩子不是好孩子

曾看到一篇報(bào)道說：一個(gè)孩子面對(duì)18只大蝦，旁若無人一氣吃了17只，當(dāng)她母親舉起筷子要夾最后一只時(shí)，孩子竟張口就罵：“你明知道這是我最愛的，為什么還要吃？”而這個(gè)因不能獨(dú)霸最后一只大蝦，就對(duì)媽媽破口大罵的女孩是老師們從來夸獎(jiǎng)的大隊(duì)長，我們不難想象她的母親當(dāng)時(shí)是如何的痛徹肺腑，也很難想像一個(gè)不知道孝敬父母的人，會(huì)熱愛她的祖國和人民。中國有句古語：“百善孝為先”。我們深感孝敬教育的重要性，認(rèn)識(shí)到德育教育和智育一樣重要，也下意識(shí)的讓孩子從小知道，孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，沒有孝心的孩子不是好孩子。

沈天陽從小就很懂事，在幼兒園時(shí)就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號(hào)，這個(gè)稱號(hào)是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時(shí)生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動(dòng)手完成自己的事，還經(jīng)常找機(jī)會(huì)表現(xiàn)他的孝心和愛心。吃飯時(shí)會(huì)主動(dòng)給我們盛飯，還會(huì)時(shí)不時(shí)的給老人和我們夾菜，當(dāng)然從來不會(huì)忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽翹著大拇指夸獎(jiǎng)的認(rèn)真勁，老人別提有多高興了。每個(gè)周未的大掃除沈天陽也是最認(rèn)真的一個(gè)，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽的奶奶頸椎不太好，有時(shí)候累了就不舒服，沈天陽每次一看見，都能主動(dòng)幫奶奶揉肩膀，還會(huì)問：“輕點(diǎn)還是重點(diǎn)?！庇袝r(shí)候我們大人有不同意見時(shí)，講話聲音一響，他就會(huì)跳出來說：“不許大聲，沒禮貌！”我們也能看出來，他其實(shí)只是想給我們一個(gè)緩和的機(jī)會(huì)，被他一攪和，爭持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽來些車名，老是說長大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺得很開心。

當(dāng)然，德育教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開家庭的良好氛圍，家長們的以身作則，更離不開學(xué)校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們在德、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

我的“好意”孩子沒有理解

那是一次戶外活動(dòng)，我班有幾名幼兒在玩攀登架，我發(fā)現(xiàn)建邦爬得太高了，就非常著急，對(duì)他大聲喊：“建邦，快下來”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)建邦臉上原本燦爛的笑容僵硬了，緩緩地垂下了頭，邊偷看我邊慢慢地往下爬，目光中流露出一絲恐慌。

“韓老師，我下次不再爬那么高了?！苯ò盥曇羟忧拥貙?duì)我說，從他緊張的眼神中我意識(shí)到我已成為他戒備的對(duì)象，從他怯怯的聲音中我讀出了我們之間的不平等。我為我的“好意”沒有被孩子理解而不安，我為我的“好意”帶給孩子的壓力而自責(zé)，懷著內(nèi)疚的心，我把建邦叫到跟前對(duì)他說：“建邦是一個(gè)勇敢的孩子，我相信你能像剛才一樣爬得那么高，但是，一定要握好，注意安全?！庇H切的話語撫平了他臉上緊張的表情，消除了她對(duì)我的膽怯和戒心，建邦迷惘的眼神不見了，又大又圓的眼睛恢復(fù)了往日的光彩。這時(shí)，我把孩子們都叫來，一起為建邦鼓掌加油，在我和孩子們的鼓舞聲中，建邦又一次敏捷地爬上了攀登架，在一片歡呼聲中，我和建邦愉悅的目光交織在一起，這時(shí)，我真正體會(huì)到什么才是孩子的快樂。

“老師，你看!”建邦興奮的小臉上蕩漾著甜甜的歡笑。他那真誠和信任的目光又一次深深打動(dòng)了我，孩子是多么容易滿足呀，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，就能讓他們非常感動(dòng)。

沒有孩子完成不了的事情

當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的。

”園長說：“孩子肯定行的，不要擔(dān)心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。

通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽，或者老師范畫，學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。

于是我找到了相關(guān)的資料，再來引導(dǎo)我的孩子。

讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。

然后通過圖片再做比較，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆?/p>

孩子再畫龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會(huì)畫龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使孩子通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。

用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng)，因此，他們在操作前，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說：“這條龍上的鱗片好漂亮。

”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著，一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛?、畫著，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。

一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫完，裝飾好、并且圖上顏色，對(duì)孩子來說，就太難了。

所以后來經(jīng)過和園長商量，園長給了我一個(gè)比較好的提議，她說：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽。

通過這次的活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。

沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長或老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。

你的孩子有沒有幸災(zāi)樂禍的時(shí)候

我們班的音樂課開始了，我彈著琴帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲《粗心的小畫家》。但是在上課的時(shí)候，所有的小朋友們都在認(rèn)真的跟我學(xué)唱歌曲，除了鵬鵬和鑫鑫這兩個(gè)小搗蛋鬼，他們趁別人在學(xué)唱歌的時(shí)候在小朋友們?nèi)豪锎螋[，吵的我快教不下去了。我對(duì)孩子的忍耐力是很強(qiáng)的，不到萬不得已，我是不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火的，因?yàn)樗麄儺吘故切┬『⒆?，什么事情都不懂，即使罵他們，他們也只是三分鐘熱度，過了三分鐘，他們該怎么樣就怎么樣，所以罵也白罵的。自己干使勁。

于是我就回過頭去看著他們，我當(dāng)時(shí)也沒說什么，只是用兩眼盯著他們。別的小朋友大概看出了我的心事，就學(xué)我平常嚇唬他們的話說：“鵬鵬、鑫鑫你們再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師要罰你們不能上音樂課了，中午的時(shí)候也不能吃飯?！边@時(shí)其他的孩子個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我看到這樣的情形不禁陷入了思考……

這些小孩子為什么會(huì)有這樣幸災(zāi)樂禍的心理呢?我想他們的這種行為和老師平時(shí)的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于老師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，如果孩子打鬧得很厲害時(shí)，老師會(huì)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這大概給孩子留下了一些印象。孩子有喜歡模仿和喜歡順應(yīng)的心理，于是在發(fā)生這樣的情形時(shí)，孩子們會(huì)為了討好老師就說出一些這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里覺得不好受，得不到別人的認(rèn)同。從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭倦感，影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)怎么、狹隘的人。因此，老師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

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