幼兒走秀活動(dòng)方案。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《走平衡板,走梯形路》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

網(wǎng)站小編為你編輯《走平衡板,走梯形路》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園走平衡板圖片

幼兒園走梯形路圖片

【教案準(zhǔn)備】

平衡板，梯形路。

【教案過程】

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶來到場(chǎng)地邊緣，教師在場(chǎng)地中介紹器械并示范玩法。

師：“小朋友們，這里有幾座小橋，我們要來學(xué)習(xí)走小橋，看老師是怎么走過去的。”示范從平衡板和梯形路上走過。

2、家長(zhǎng)牽寶寶小手，自由選擇器械練習(xí)，引導(dǎo)寶寶走平衡板和梯形路。

提示家長(zhǎng)：根據(jù)寶寶走步能力給予適當(dāng)協(xié)助，當(dāng)寶寶熟悉游戲后，可適當(dāng)減少輔助力量，鼓勵(lì)寶寶大膽走上平衡橋和踩踩梯形路。建議讓寶寶光腳練習(xí)，提高足底觸覺的敏感性。

3、教師將平衡板和梯形路有機(jī)組合，家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶有序地跟隨教師游戲。

教案總結(jié)：

近日我們班利用戶外活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒練習(xí)走平衡木。練習(xí)在高低不一的平衡木上做各種動(dòng)作，發(fā)展了幼兒的平衡能力和身體活動(dòng)的能力。

從平地上的平衡走，變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動(dòng)作的平衡練習(xí)，這對(duì)幼兒的身體活動(dòng)是一個(gè)新的問題，有一部分幼兒會(huì)由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動(dòng)器具的選擇和活動(dòng)方法的提供上，要讓他們有一個(gè)逐漸過渡、慢慢適應(yīng)的過程。

不知道本文走平衡板,走梯形路是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！m.cnsjbj.cn

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走大鞋

中班走大鞋活動(dòng)

《綱要》指出：培養(yǎng)兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的主要目標(biāo)。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。具民族性、地方性、趣味性、娛樂性為一身的民間游戲，來源于民間，富含生活化的內(nèi)容；易學(xué)、易會(huì)、易傳；材料簡(jiǎn)易，隨時(shí)隨地都能開展；是幼兒園體育中主要的游戲內(nèi)容之一。民間體育游戲內(nèi)容生動(dòng)、有趣，形式輕松活潑；許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和吟；幼兒可邊玩邊唱，始終處于歡樂之中；可有助于幼兒形成肯定“自我”的意識(shí)，產(chǎn)生成功愉快的情緒體驗(yàn)，積極主動(dòng)的參與游戲，發(fā)揮主體性。因此，我們選擇“走大鞋”這一游戲形式為中班中后期的體育教學(xué)活動(dòng)之一，受到孩子們的喜愛。

《規(guī)程》明確指出：受教育者具備接受知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的能力，而不僅僅是掌握某些知識(shí)。遵循這一精神，現(xiàn)代教育依據(jù)了人的發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要而提出以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。本體育活動(dòng)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的以機(jī)械、注入式學(xué)習(xí)方式為主的體育教學(xué)模式，采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、探索、合作學(xué)習(xí)的方式，以嘗試問題引路，啟發(fā)思考，引導(dǎo)幼兒多想、多看、多用感官去嘗試探索，自己去發(fā)現(xiàn)，再通過教師有針對(duì)指導(dǎo)，更好地學(xué)會(huì)理解組織、發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

奧蘇貝爾認(rèn)為：影響幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的因素是幼兒已知經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)是在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，活動(dòng)前進(jìn)行了必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上提供新經(jīng)驗(yàn)，即目標(biāo)提出。過程中，教師通過嘗試問題的提出、嘗試層次的設(shè)計(jì)，提供大量的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒自己去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)；讓他們自己去體會(huì)、去嘗試、去豐富積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)作水平。最后，教師與幼兒共同討論小結(jié)，幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量得以提高。

反思性評(píng)析

幼兒是發(fā)展的、能動(dòng)的個(gè)體，而不是被動(dòng)的接受者。它總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動(dòng)中發(fā)展自己的。也就是說，幼兒是在與他親自參加的各種活動(dòng)中不斷建構(gòu)以自身為主體的精神世界。說明我們的教育若能滿足幼兒的心理需要，讓他們對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，就能成為探索的動(dòng)力。在活動(dòng)中也就“學(xué)”得主動(dòng)，“玩”得開心。

（1）、體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定要符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的動(dòng)作發(fā)展的需要。雙人合作走大鞋這一內(nèi)容，取材于民間游戲，是建立在幼兒已有單人走大鞋的經(jīng)驗(yàn)上，具較強(qiáng)的娛樂性、趣味性、可變性，符合幼兒動(dòng)作技能、合作的需求；調(diào)動(dòng)了幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，豐富了新的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了合作的成功、愉悅感；在合作游戲中意識(shí)了自己的不足，不斷產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)欲望。

（2）、在體育活動(dòng)材料提供上，要利于完成活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，富含教育潛能。首先，活動(dòng)中提供走“大鞋”數(shù)量，使每個(gè)幼兒都能直接參與活動(dòng)的全過程。其次，材料的制作便于幼兒活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后可直接產(chǎn)生成功體驗(yàn)，體現(xiàn)直觀性、趣味性；“雙人走大鞋”這一材料用木板及自行車內(nèi)胎制作，木板移動(dòng)的“啪啪”聲及內(nèi)胎的韌性，提高了活動(dòng)的趣味性及運(yùn)動(dòng)的便利，且易于操作。第三，活動(dòng)材料本身具暗示教育性，體現(xiàn)教育意圖的客體化、物體化。“雙人大鞋”這一器材容合作要求、平衡動(dòng)作協(xié)調(diào)性要求等，同時(shí)根據(jù)幼兒動(dòng)作技能階段性發(fā)展，在左、右腳上輔助以顏色、數(shù)字等，充分體現(xiàn)了材料本身的教育性。第四，活動(dòng)材料具一物多玩性。器械多功能性是維持幼兒活動(dòng)興趣，全面發(fā)展幼兒身心素質(zhì)，有效完成教育任務(wù)的重要條件之一。而“雙人大鞋”這一材料可走平衡，且可進(jìn)行運(yùn)、傳、爬、跳、繞跑等多種方式的運(yùn)動(dòng)操作，深受幼兒喜愛，滿足幼兒個(gè)性需求。（3）、在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要激發(fā)幼兒互動(dòng)情感。活動(dòng)設(shè)計(jì)“走大鞋”，運(yùn)用了嘗試學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)探究法、合作練習(xí)法、藝術(shù)配合法等，在富含教育性的情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、愉悅身心；在積極地與教師、同伴、活動(dòng)材料、教育情境的有效互動(dòng)中提升了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了能力、激發(fā)了愉快的情緒。

會(huì)走的紙杯

大班科技小制作：會(huì)走的紙杯

一、活動(dòng)背景

立足“以科學(xué)的材料投放為突破口，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的辦園特色，針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，探索欲望強(qiáng)烈，且已掌握一定的探索技能或方法，原創(chuàng)了大班科技制作活動(dòng)《會(huì)走的紙杯》。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在探索中發(fā)現(xiàn)制作會(huì)走的紙杯的方法，掌握用回形針固定、繞等技能。

2、體驗(yàn)探究與制作的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、會(huì)走的杯子人手1個(gè)。

2、紙杯、陶泥塊、橡皮筋、線、回形針、彩絲條各若干。

3、已用線系好的彩絲條、陶泥塊半成品若干。

4、會(huì)走的紙杯制作流程圖。

四、活動(dòng)過程

1、出示會(huì)走的紙杯，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（1）今天老師帶來了一個(gè)紙杯。（教師演示）看看它怎么樣了？

（2）它是一只會(huì)走的紙杯，怎么會(huì)走路呢？

先讓幼兒猜測(cè)，后讓幼兒每人拿一個(gè)紙杯玩一玩、看一看，把秘密找出來。

（評(píng)析：紙杯會(huì)“走路”是多么神奇的事，教師牢牢地抓住幼兒的這一好奇心，以自由探索紙杯能“走路”的秘密引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，初步激發(fā)幼兒的探究欲望。）

2、幼兒探索發(fā)現(xiàn)紙杯會(huì)走的秘密。

（1）幼兒自由探索會(huì)走的紙杯。

（2）誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

（3）教師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：我們拉線時(shí)，橡皮筋卷了起來；放下線時(shí)，橡皮筋快速地彈回去，陶泥塊就像輪子一樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，紙杯就能走路了。

（評(píng)析：這是活動(dòng)的重點(diǎn)，采用實(shí)踐操作的方法，放手讓幼兒自由探索會(huì)走的紙杯的秘密，體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)理念，也為接下來探索理解會(huì)走的紙杯的制作過程埋下伏筆。）

3、幼兒探索理解會(huì)走的紙杯的制作方法。

（1）那制作這個(gè)會(huì)走的紙杯需要哪些材料呢？（教師逐一出示并認(rèn)識(shí)：紙杯、陶泥塊、線、回形針、彩絲條、橡皮筋）

（2）有了這些材料，那怎么來把它做出來呢？

可以仔細(xì)的看看，和旁邊的小朋友說一說。

（3）該怎么做呢？你來說說。

（4）出示所有流程圖（不排序）

師：小朋友說到了穿線、套橡皮筋、繞線、扎泥塊、用回形針固定，那么到底先做哪一步呢？

1、套皮筋

幼：在泥塊上套上皮筋。

教師小結(jié)：看清楚了，要把橡皮筋套進(jìn)凹槽里。

2、穿孔

師：穿孔的時(shí)候該注意些什么？

幼兒嘗試后，教師小結(jié)：我們可以先用一個(gè)大頭針在杯底的中心點(diǎn)扎一個(gè)洞，然后把線系在彩絲條上，再把彩絲條的兩頭擰起來，從杯子里穿過來。

3、做圈、扎線

師：接下來該做什么呢？

教師小結(jié)：我們可以把彩絲條分開，就變成了一個(gè)圈。這樣手指就能套進(jìn)去了，玩起來就很方便了。

還要把線的一頭系在泥塊的中間。

教師考慮幼兒能力差異，為幼兒提供部分半成品材料（系線的彩絲條與泥塊），引導(dǎo)幼兒會(huì)系結(jié)的可以自己系個(gè)結(jié)，不會(huì)的可以選擇已系好的，然后把線從杯底穿過去。

4、繞線

師：接著呢？怎樣把線繞上去呢？

教師小結(jié)：我們?cè)诶@線時(shí)，要把線緊緊地繞在陶泥塊凹進(jìn)去的地方，還要繞得均勻一點(diǎn)，直到杯口的地方。

5、夾回形針

師：那怎么固定呢？需要用什么幫忙呢？

教師小結(jié)：原來把橡皮筋固定到杯口上時(shí)，需要回形針的幫忙。我們可以用回形針先卡住皮筋，再把它夾到杯口上，要注意兩個(gè)回形針要對(duì)稱起來。

（4）教師引導(dǎo)幼兒看流程圖共同小結(jié)：原來做這個(gè)會(huì)走的紙杯一共需要5步。你覺得制作時(shí)要注意什么呢？

在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師整理并總結(jié)：

A、穿孔時(shí)要盡量找準(zhǔn)中心點(diǎn)。

B、繞線時(shí)要把線緊緊地繞在陶泥塊上凹進(jìn)去的地方。

C、當(dāng)陶泥塊繞到杯口時(shí)，就可以用回形針將它與杯子固定起來。

D、在制作中遇到困難時(shí)可以看看流程圖或者桌上的紙杯玩具。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在對(duì)會(huì)走的紙杯已有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由講述其制作方法與步驟，并借助流程圖進(jìn)行排序，使幼兒在更直觀地了解制作流程的同時(shí)，明確每一步的制作方法與要點(diǎn)，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體，教師是幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者。）

4、幼兒操作，教師給予適度指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)制作重點(diǎn)：線要緊緊地繞在陶泥塊上凹進(jìn)去的地方，直到杯口的地方為止。

強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)：最后一步用回形針固定時(shí)，一手拿著陶泥塊不要松開，另一只手用回形針把橡皮筋與杯口固定起來。

（評(píng)析：這是幼兒學(xué)以致用、動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩玩、做做的過程中體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂趣，鞏固對(duì)制作方法的掌握，同時(shí)更深入直接地讓幼兒了解紙杯會(huì)走路的秘密。）

5、幼兒討論制作結(jié)果，共同解決困難。

你們成功了嗎？

沒有成功的小朋友遇到了什么困難？誰能幫他解決呢？

（評(píng)析：活動(dòng)以共同解決困難的方式結(jié)束，使幼兒在分享同伴制作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更進(jìn)一步地了解制作方法，再次體現(xiàn)幼兒主人翁的地位，建立良好的合作意識(shí)。）

五、反思

這是一個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以說幼兒制作的成功與否，都取決于對(duì)制作過程及方法的了解與掌握，因此，處理活動(dòng)第三環(huán)節(jié)“探索理解會(huì)走的紙杯的制作方法”是極其重要的。可是在幾次的磨研中，我在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)總不夠理想。一開始時(shí)對(duì)教案沒把握，停留在背教案的層面上，沒有將其內(nèi)化；可幾次活動(dòng)后，我深刻地感受到，教師上課時(shí)的教態(tài)、心境是多么重要。我每次總急于解決活動(dòng)中的問題或者是幼兒遇到的問題，而不能隨機(jī)應(yīng)變、慢條斯理地去慢慢引導(dǎo)幼兒自己去解決。我多么羨慕那些在上課時(shí)胸有成竹、游刃有余的老師，雖然我一直以她們作為自己努力的方向，可看來還需更努力才行。

小班語言活動(dòng)說課稿 一步一步，走呀走

小班語言活動(dòng)《一步一步，走呀走》 （說課稿）

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好，今天我說課的題目是：小班語言活動(dòng)《 一步一步走呀走》

一、說教材與教學(xué)的設(shè)想

繪本故事短小有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于FLASH 的制作，讓他富有動(dòng)感。而且利用FLASH 地動(dòng)畫功能，更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)― 走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時(shí)孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個(gè)活動(dòng)在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動(dòng)。二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平，我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo)：

1 、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路的樣子。

2 、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動(dòng)。

3 、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路姿態(tài)；難點(diǎn)是：在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動(dòng)。

三、教學(xué)的準(zhǔn)備：

為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內(nèi)容，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：1 、FLASH ; 2 、音樂。通過FLASH 演示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法：

因?yàn)楸咎谜n是“信息技術(shù)與幼兒園語言學(xué)科教學(xué)”的整合課。為此我結(jié)合小班孩子己有的生活經(jīng)驗(yàn)和思維學(xué)習(xí)以“具體形象”為主的特點(diǎn)，主要采用了多媒體情境教學(xué)法與直觀演示法。為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我通過多媒體的手段，

在動(dòng)物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會(huì)有介紹）。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容，體驗(yàn)參與繪本閱讀活動(dòng)的樂趣。

其次，為突出幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn)，我還采用了提問法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。

學(xué)法：

在學(xué)法上，我主要運(yùn)用了：情景體驗(yàn)法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。

五：說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始設(shè)計(jì)去公園玩的情境導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒說說公園里都有些什么？第二個(gè)環(huán)節(jié)：借助多媒體觀察圖片，了解故事內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成六個(gè)部分。

第一部分預(yù)設(shè)提問：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰？" 出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”。借助FLASH 動(dòng)畫的效果把圖片變活，像動(dòng)畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。

第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰了？這個(gè)部分我利用FLASH 的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個(gè)烏龜，并預(yù)設(shè)問題“為什么是烏龜??？”這個(gè)目的是為了能讓幼兒說說小動(dòng)物的特點(diǎn)；并通過提問：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用FLASH 動(dòng)畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬！

第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰來了？”。通過直接發(fā)出動(dòng)物的叫聲，和動(dòng)物局部特征的圖片讓幼兒表演該動(dòng)物的身體特點(diǎn)，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過FLASH 的播放和輕快的音樂，讓全體幼兒一起來學(xué)習(xí)大白鴨走路。

第四部分是看一看，通過FLASH 動(dòng)畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測(cè)

將要遇到的小動(dòng)物，進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動(dòng)的興趣。進(jìn)而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會(huì)跟進(jìn)問題“還有誰會(huì)像小灰兔一樣跳跳跳的？" 這樣就能讓幼兒了解其他會(huì)跳的小動(dòng)物了。出示FLASH 圖片“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了？哪個(gè)跳的最高？”這樣的提問體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。

第五部分是學(xué)一學(xué)，“下面這個(gè)小動(dòng)物不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)？有誰知道大鴕鳥是怎么走路的？”運(yùn)用FLASH 直接呈現(xiàn)動(dòng)物圖片的形式，幫幼兒了解不熟悉的小動(dòng)物的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)它的走路方式?！按篪r鳥的腿很長(zhǎng)，走的時(shí)候跨的步子很大，所以是大跨步走路，你會(huì)學(xué)學(xué)大步跨的樣子嗎？”通過個(gè)別幼兒的表演大跨步和整體的表演達(dá)到了“跨”的目標(biāo)，也認(rèn)識(shí)了鴕鳥走路的方式“大跨步”。第六部分演一演“這次看到誰了？”引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情，猜測(cè)將要碰到的是讓人害怕的東西。這時(shí)通過FLASH 出示大老虎和大老虎的聲音“哇！真的是大老虎，大老虎來了！嗽嗚― 我們?cè)撛趺崔k？我們快逃啊！呼― 回家了?！蓖ㄟ^表演將故事情節(jié)推向高潮。讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是表演故事

讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)情景閱讀帶來的快樂。

播放FLASH 師幼兒表演

以上就是我在設(shè)計(jì)語言教學(xué)《 一步一步，走呀走》 的一些想法，不當(dāng)?shù)牡胤竭€請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教！謝謝！

親子游戲—大腳小腳走

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队H子游戲—大腳小腳走》！

2、增長(zhǎng)孩子與怙恃間的情感。用具：

1、二條寬30厘米的巷子。

2、二條巷子的一端，各放一只裝滿小球的塑料筐，另一端各放一只空的塑料筐。歷程：

1、成人與孩子手拉手面臨面站立在放空塑料筐一真?zhèn)€巷子上。2、孩子把雙腳站在成人的雙腳上。

3、幼兒園教育隨筆孩子和成人一路移動(dòng)雙腳沿著巷子向前走，走到裝滿小球的塑料筐前，由孩子拿起小球，然后往回走，再由孩子把手中的小球放入空塑料筐內(nèi)。看哪一組拿的球多為勝。發(fā)起：

1、巷子的間隔不克不及太遠(yuǎn)，約莫在2—3米閣下。

2、孩子可以雙手拿球。

3、成人可以用游戲的情勢(shì)勉勵(lì)孩子，如：“袋鼠媽媽帶袋鼠寶寶一路去采果子”等說話引發(fā)孩子到場(chǎng)的愛好。

關(guān)于親子游戲—大腳小腳走的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

沿著腳印走路 走腳印游戲

網(wǎng)站小編為你編輯《沿著腳印走路 走腳印游戲》一文，希望為你人工作帶來幫助！

本次教案很簡(jiǎn)單，也不需要很大的場(chǎng)地設(shè)置，目的在于讓孩子在游戲中能夠鍛煉平衡能力，感覺到大家協(xié)同合作的意義。

沿著腳印走路

【教案目標(biāo)】

發(fā)展幼兒平衡能力，體驗(yàn)游戲的樂趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(zhǎng)，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家。

走腳印游戲

【教案過程】

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的？（師念信）誒？是寄給誰的??？誰寄來的？

2、看看信的內(nèi)容。

師念信后，提問：小朋友，小白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫?？為什么要?qǐng)我們過去？（因?yàn)樾“淄媒裉爝^生日）

3、游戲：走腳印。

（1）師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們?cè)趺催^去呢？（幼兒自己想辦法。）

（2）師示范走腳印。（引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去。）

（3）請(qǐng)一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)接著一個(gè)排著隊(duì)一起走到河對(duì)面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

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一起聽信號(hào)變速走

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄兑黄鹇犘盘?hào)變速走》！

小朋友平時(shí)聽老師命令走路都會(huì)，但是變速走還沒學(xué)習(xí)過，今天分享一篇幼兒園的健康教案：一起聽信號(hào)變速走，看下具體的教案內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、幼兒學(xué)會(huì)聽信號(hào)變速走

2、提高幼兒聽覺能力，鍛煉幼兒反應(yīng)靈敏度

3、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：鈴鼓

教學(xué)過程：

1幼兒聽信號(hào)有節(jié)奏地走成一個(gè)大圓

2做游戲：聽信號(hào)變速走

1）教師搖鈴鼓，幼兒跟著節(jié)奏行走

老師鈴鼓搖得快，幼兒就快走；鈴鼓搖得慢，幼兒就慢走；教師搖鈴鼓，幼兒走成六路縱隊(duì)。

2）老師說“兩人走”時(shí)，幼兒就兩人手拉手走。如果鈴鼓拍得快，幼兒兩人手拉手快走，鈴鼓拍得慢，兩人就慢走。

溫馨提示：活動(dòng)中，表揚(yáng)信號(hào)聽得清楚、動(dòng)作變化迅速的幼兒。

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中班健康活動(dòng)說課稿：不跟陌生人走

一、說教材

《不跟陌生人走》的活動(dòng)以情境表演貫穿始終，通過模擬生活中陌生人哄騙小朋友的幾種場(chǎng)景，給幼兒以警示，讓幼兒知道不能輕易相信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人走。使幼兒樹立初步的防范意識(shí)，養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦，多思考的好習(xí)慣。

選取《不跟陌生人走》開展活動(dòng)是因?yàn)椋?/p>

1、活動(dòng)源于生活又服務(wù)于生活。著名教育家陶行知先生說：“生活就是教育，在生活中找教育，為生活而教育?！爆F(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段拐賣兒童，他們的罪惡行徑給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會(huì)也帶來極大的危害。在公安機(jī)關(guān)追蹤調(diào)查的同時(shí)，我們教師從教育角度著手讓孩子學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，從某種程度上加強(qiáng)了幼兒的保護(hù)力度。

2、活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又對(duì)幼兒具有一定挑戰(zhàn)性。中班幼兒已有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，這樣可以讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)自己對(duì)陌生人的認(rèn)識(shí)，而如何辨別陌生人的善于惡，靈活應(yīng)對(duì)陌生人的來訪又對(duì)幼兒的社會(huì)交往智能是一個(gè)考驗(yàn)。體現(xiàn)了維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

3、對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)的教育符合綱要精神。綱要中指出：“幼兒應(yīng)知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、樹立初步的防范意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

活動(dòng)重點(diǎn)：樹立防范意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《浩浩沒上當(dāng)》及有關(guān)小朋友輕信陌生人上當(dāng)?shù)那榫?/p>

二、說教法

1、直觀形象法：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織幼兒開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。本活動(dòng)我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備組織幼兒觀看陌生人哄騙小朋友的幾個(gè)典型事例。并引導(dǎo)幼兒說說誰上當(dāng)了？誰沒上當(dāng)？為什么會(huì)上當(dāng)？陌生人是怎樣哄騙小朋友的？討論被陌生人騙走會(huì)有什么后果？選用此方法一方面可以喚起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。另一方面點(diǎn)明主題，讓幼兒知道為什么不能相信陌生人的話，萌發(fā)幼兒初步的防范意識(shí)。

2、討論法:教師與幼兒圍繞“如何保護(hù)自己？”展開討論。通過教師給予的多個(gè)問題情境引導(dǎo)幼兒清楚認(rèn)識(shí)到不能跟陌生人走，并討論如何婉轉(zhuǎn)地說出理由。綱要中指出：“幼兒應(yīng)成為活動(dòng)的主體，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素與幼兒進(jìn)行積極而有效的互動(dòng)。”所以在本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論法正是體現(xiàn)了這一理念，大家通過討論相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

三、說學(xué)法

角色扮演法：瑞典著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童所獲得的巨大成就主要不是教師傳授，而是出自兒童本身，是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。作為幼兒活動(dòng)的支持者和合作者我與幼兒一同模擬生活中小朋友一人在家，有陌生人敲門的情景。讓幼兒扮演孩子，扮演陌生人，嘗試從該角色的立場(chǎng)上分析問題、處理問題、體驗(yàn)情感，使幼兒學(xué)會(huì)親社會(huì)行為方式的同時(shí)，讓他發(fā)自內(nèi)心地做出親社會(huì)的行為。

四、說教學(xué)程序

《不跟陌生人走》是一個(gè)綜合活動(dòng)，涉及到語言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域?；顒?dòng)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣?？偟乃悸窞椋焊枨稣n題；觀看事例——引發(fā)幼兒感知跟陌生人走的后果；聯(lián)系生活——分析討論怎樣防范陌生人；角色扮演——體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人。具體有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 歌曲《小兔乖乖》，引出課題

師：“小朋友聽過《小兔乖乖》的故事嗎？里面的歌你們會(huì)唱嗎？我們一起來唱一唱好嗎？”這樣導(dǎo)入在于：

1、歌曲的內(nèi)容與主題密切聯(lián)系，起到了開門見山的作用；

2、中班幼兒對(duì)故事及歌曲比較熟悉，孩子們喜歡用粗啞的聲音來表現(xiàn)大灰狼敲門時(shí)的狡猾，這樣就可以喚起幼兒的共鳴，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

（二）觀看事例——引發(fā)幼兒感知跟陌生人走的后果

師：小兔子為什么不給大灰狼開門呀？現(xiàn)實(shí)生活中也有些像大灰狼一樣的壞人，他們是怎樣哄騙小朋友的呢？設(shè)下懸念，調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心，接著運(yùn)用直觀形象法讓幼兒欣賞事例請(qǐng)幼兒說說誰上當(dāng)了？誰沒上當(dāng)？為什么會(huì)上當(dāng)？陌生人是怎樣哄騙小朋友的？討論被陌生人騙走會(huì)有什么后果？從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果，堅(jiān)定了不跟陌生人走的信念，體現(xiàn)了目標(biāo)1和3（樹立幼兒初步的防范意識(shí)）中的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的討論提供了依據(jù)。

（三）聯(lián)系生活，討論如何防范陌生人。

那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己，才能不受騙呢？再拋出這一問題后組織幼兒用討論法就問題情境：

1、在家門口玩，有陌生人要帶你玩或去買好東西吃，你怎么辦？

2、在商場(chǎng)，你和爸媽走失了，有陌生人要帶你找爸媽，你怎么辦？

3、在幼兒園，有陌生人來接你，你跟他走嗎？你該怎么辦？

4、你一個(gè)人在家，有人敲門怎么辦？

組織幼兒討論，教師深入其中直接指導(dǎo)，這樣安排可以給予幼兒更多思考、與同伴交流的時(shí)間，使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到了訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2中要求，也使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以體現(xiàn)。

（四）角色扮演體驗(yàn)：一個(gè)人在家如何應(yīng)對(duì)陌生人的敲門

最后環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用角色扮演法體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人？這樣做不僅增添了活動(dòng)的樂趣，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的行為，是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

五、說活動(dòng)延伸

在活動(dòng)結(jié)束后，為強(qiáng)化幼兒的防范意識(shí)，我將幼兒的討論整理張貼在家園互動(dòng)板塊，聯(lián)合家長(zhǎng)將幼兒安全教育做的更深入和更長(zhǎng)久，讓幼兒時(shí)刻做到防范和保護(hù)。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在年齡較小的朋友間宣傳，使更多的孩子樹立防范意識(shí)。

幼兒園親子活動(dòng)“走的游戲”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@親子活動(dòng)“走的游戲”》！

【第一種活動(dòng)：大腳小腳】

主要目標(biāo)：訓(xùn)練寶寶如何邁步，體會(huì)走路的動(dòng)作感覺。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①家長(zhǎng)和寶寶面對(duì)面地站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長(zhǎng)的大腳上。

②家長(zhǎng)邊說兒歌邊走著，帶動(dòng)寶寶向前邁步。

建議：

這個(gè)游戲適合學(xué)步兒，幫助他們體會(huì)走路的動(dòng)作感覺。

兒歌

一二一，走呀走，

媽媽寶寶手拉手，

小腳踩在大腳上，

邁開大步向前走。

【第二種活動(dòng)：找媽媽】

主要目標(biāo)：

訓(xùn)練寶寶朝著一定的方向獨(dú)立行走。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

寶寶和媽媽分別站在場(chǎng)地兩端，媽媽叫寶寶的名字，寶寶從場(chǎng)地的一端走向另一端去找媽媽。

注意：

寶寶和媽媽的距離不要太遠(yuǎn)，以免寶寶感到困難，失去信心。

【第三種活動(dòng)：踩尾巴】

主要目標(biāo)：

①培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感受力。

②引導(dǎo)孩子大膽地行走。

活動(dòng)材料：

音樂磁帶，自制拖地紙條當(dāng)做尾巴。

嘉導(dǎo)要點(diǎn)：

①在家長(zhǎng)的后腰上系著‘‘尾巴’’行走。隨著音樂節(jié)奏的快慢調(diào)整行進(jìn)速度。寶寶用手抓或用腳踩‘‘尾巴”。

②教師引導(dǎo)孩子們相互追踩“尾巴”，注意按音樂節(jié)奏的快慢行走。

建議：

在晴天時(shí)，父母可帶著孩子到戶外，玩踩人影子游戲，看誰先踩到別人的影子，先踩到者為勝。

【第四種活動(dòng)：捉蝴蝶】

主要目標(biāo)：

①訓(xùn)練孩子視覺追逐能力。

②練習(xí)孩子四散行走，轉(zhuǎn)換蹲下、站起動(dòng)作。

活動(dòng)材料：

彩色紙蝴蝶、軟電線?！?/p>

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①家長(zhǎng)拿著紙蝴蝶逗引孩子，讓孩子的視線追逐蝴蝶的落點(diǎn)。

②家長(zhǎng)逗引孩子追著蝴蝶走動(dòng)，當(dāng)蝴蝶落地時(shí)，讓孩子蹲下捉住它。

③為增加孩子游戲興趣，家長(zhǎng)可以讓孩子拿著蝴蝶，家長(zhǎng)反過來追逐孩子。

家庭小游戲推薦：

①抱氣球。家長(zhǎng)手拿氣球上下左右飛動(dòng)，引逗孩子去追、抱氣球。

②追光游戲。晚上利用手電筒的光線，引逗孩子追光游戲。

【第五種活動(dòng)：送小動(dòng)物回家】

主要目標(biāo)：

訓(xùn)練寶寶能獨(dú)立穩(wěn)步行走。

活動(dòng)材料：

小推車，小雞、小貓、小兔、小狗等常見毛絨玩具(用積木搭四間小房子，房子的上面貼有以上小動(dòng)物圖片，作為每個(gè)小動(dòng)物的家)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①寶寶圍坐在一位教師的周圍，另一名教師模仿哭聲，這位教師拿起身邊一樣小動(dòng)物，放在自己耳邊，輕聲問：“你為什么哭呀?”答：“我們沒聽媽媽的話，走遠(yuǎn)了，找不到自己的家了?！边@位教師說：“寶寶們，我們一起幫助他們，把他們送回家吧?！?/p>

②寶寶可任選一個(gè)小動(dòng)物，把它放在小推車?yán)?，表示送小?dòng)物回家。

③家長(zhǎng)站在小動(dòng)物房子后面，如果寶寶找對(duì)了家，家長(zhǎng)可模仿小動(dòng)物叫聲以示鼓勵(lì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

建議：

兩三歲的寶寶，可騎小三輪車送小動(dòng)物回家。在小房子的設(shè)置上，可貼上小動(dòng)物愛吃的食物，作為每個(gè)小動(dòng)物的家。

【第六種活動(dòng)：開汽車】

主要目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)繞障礙行走，發(fā)展寶寶平衡能力、平穩(wěn)仃走的雕刀。

②練習(xí)發(fā)出“嘀嘀”的聲音。，

活動(dòng)材料：

玩具汽車一輛，塑料圈每人一個(gè)，拱形門2個(gè)，紙積木，塑膠小路2條，《小司機(jī)》音樂磁帶。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①開汽車。寶寶模仿教師發(fā)出“嘀!嘀!”的聲音。

②寶寶手拿塑料圈當(dāng)做方向盤，聽《小司機(jī)》的音樂和老師一起開汽車。

③家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶邊開汽車邊通過各種障礙物，如鉆拱形門、繞過紙磚、走過小路等。

【第七種活動(dòng)：走遣宮】

主要目標(biāo)：

練習(xí)向指定方向走。

活動(dòng)材料：

紙條寬20厘米，長(zhǎng)2米，上面有各種幼兒熟悉的圖案。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師沿著紙條走，寶寶跟著教師走。教師拿出一個(gè)發(fā)響玩具，邊搖動(dòng)，邊念兒歌：“小寶寶，走走走，跟著老師，向前走。”教師在前面走，家長(zhǎng)配合教師領(lǐng)著寶寶沿著紙條走，邊走邊引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)紙條上的圖案。

建議：

幼兒游戲多次以后，可將紙條圍攏成一個(gè)蛇形，中間加入鉆桶等輔助材料。寶寶走時(shí)，家長(zhǎng)注意在旁邊保護(hù)。

【第八種活動(dòng)：踩紙球】

主要目標(biāo)：

練習(xí)聽指令行走，培養(yǎng)孩子感受音樂的能力。

活動(dòng)材料：

錄音機(jī)、樂曲磁帶、報(bào)紙球。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

家長(zhǎng)將報(bào)紙揉成紙球，繩子一頭系著紙球，一頭由家長(zhǎng)拉著走，孩子跟在紙球后面用腳踩，教師控制錄音機(jī)，音量小表示拖著紙球慢慢走，音量大則快走。

建議：

在孩子熟悉了聽音樂節(jié)奏變化行走之后，還可以聽音樂變換方自走。

不知道本文幼兒園親子活動(dòng)“走的游戲”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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