教師隨筆。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教師隨筆:孩子們的分享”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們總是把分享掛在嘴邊，可是什么才是分享呢？你教給孩子們的真的是所謂的“分享”嗎？

兩個(gè)小朋友一起在玩玩具，其中一個(gè)小朋友在堆一個(gè)相對“龐大”的玩具，平等數(shù)量的玩具對他來說就不夠了，于是他毫無商量的“搶了”旁邊那個(gè)孩子的玩具，那個(gè)孩子馬上生氣的向老師告狀“老師，他搶我的……”對于“搶”這種強(qiáng)盜式的行為，可能老師們都會(huì)比較敏感，甚至?xí)粏柧売傻穆氊?zé)那個(gè)“搶”玩具的孩子，我印象深刻的一次詢問緣由得到的答案是“老師，要分享!”他說的的那么理直氣壯，眼神都那么真誠，我相信他就是這么認(rèn)為的，這就是寶貝心目中的“分享”。

說來也慚愧，很多老師，包括我在內(nèi)，在時(shí)間匆忙的情況下發(fā)放玩具，玩具量不等的時(shí)候，每當(dāng)有孩子說“老師，我這么少，他都這么多……”我們就硬生生的從別人那里“分一部分”給玩具少的孩子，美其名譽(yù)“要分享！”有時(shí)候，我在想是不是就是這個(gè)原因讓有些孩子誤會(huì)了“分享”的含義。這算是老師們的一大失誤了。

兩兄弟在一起，只有一個(gè)玩具，爸爸媽媽肯定會(huì)說，要讓給弟弟，哪怕是鄰居家的孩子來家里玩，看上了家中寶貝心愛的玩具，爸爸媽媽肯定也會(huì)讓孩子一起分享，可是明明孩子是不愿意的，不開心的，但卻不得不“被分享”。

別讓孩子誤解了“分享”的含義，分享一定是快樂的行為，一定是能讓孩子感覺到開心，快樂。

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教育隨筆：孩子們的快樂

教育隨筆：孩子們的快樂

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。

我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。

教育隨筆：讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享

在班級里，我們經(jīng)常跟孩子說要學(xué)會(huì)分享。玩玩具時(shí)大家要一起玩，有好東西要跟大家一起分享。孩子們也時(shí)常把“分享”掛在嘴邊。

春游的時(shí)候，孩子們都帶了些零食，在游戲過后，大家便圍攏過來，品嘗起自己的零食來。孩子們紛紛拿出自己的零食和旁邊的小朋友一起分享。這時(shí)候，只聽阿姨說：“你看XX，這個(gè)人可小氣啦！只會(huì)自己吃，都不愿意與別的孩子分享！”我循聲望去，的確，只見XX他從包里拿出東西自顧自的吃起來。我本想走過去，但我又停下了腳步，我要用其他孩子的榜樣示范作用影響他。我剛想表揚(yáng)正在分享的小朋友，XX拿出自己的薯片，站起來，分給大家吃了。邊分還邊說：“你們嘗嘗我的薯片吧，可好吃了！”……

我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享

事后，我想了很多，很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有直接去“說”孩子，每個(gè)孩子都有自己喜歡的東西，而我們成人總是在孩子剛開始吃的時(shí)候或開始玩的時(shí)候的就對孩子提出分享的要求，這對年幼的孩子來說其實(shí)是多么大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，若我們這時(shí)候就給孩子扣上“小氣鬼”的帽子，對孩子來說是多么大的傷害啊！同時(shí)，說不定還會(huì)把事情弄得更糟糕，讓孩子覺得分享是“被逼”的貨就是為了得到表揚(yáng)，這其實(shí)就失去了“分享”本來的意義！

由這件小事讓我深深感受到了“自覺分享”的重要，以后我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會(huì)自覺分享，只有這樣才是最可貴的！

小班隨筆：可愛的孩子們

這學(xué)期，接手了一個(gè)新班級，而且還當(dāng)了班主任。當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來后，我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛！我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具；有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了；有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經(jīng)常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；有的孩子比較強(qiáng)勢，會(huì)打人；有的......

但我們班的孩子也很聰明，早上來的時(shí)候，都會(huì)自己去參加晨檢，準(zhǔn)確地找到自己的教室；多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼；看不到老師會(huì)詢問老師的去處；上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng)；能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置；多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。

每天一上班，一看到這群孩子，心情就特別開朗，身體上的不適被完全忽視，全身心地投入到班級的教養(yǎng)工作當(dāng)中。

相信經(jīng)過一段時(shí)間，班級常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來越好，他們也會(huì)越來越可愛！

真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！

教育隨筆：孩子們的變化

開學(xué)了，我們又迎來了一批新生，度過了最艱難的前兩周后，寶寶們開始慢慢適應(yīng)新環(huán)境了；有的寶寶的臉上露出了甜美開心的笑容；有的寶寶恢復(fù)了頑皮好動(dòng)的狀態(tài)；還有的寶寶試探著與老師和小朋友交往……

活潑、聰明的瑩瑩，非常喜歡接受新知識，每當(dāng)我唱一支新歌或者朗誦一首新兒歌時(shí)，她都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的注視著老師，精力集中的傾聽，生怕漏掉一個(gè)字，當(dāng)她聽過三四遍后，就能第一個(gè)跟著老師學(xué)說或?qū)W唱。每當(dāng)音樂響起時(shí)，她就會(huì)隨著音樂的節(jié)奏快活的扭動(dòng)著身體。

長著一雙彎彎笑眼的鄒林博，逐漸顯露出他開朗活潑的性情，高興時(shí)會(huì)大喊大叫大聲笑個(gè)不停，經(jīng)常會(huì)湊到老師面前嘰嘰喳喳說個(gè)不停。

可愛的賈天依像個(gè)小姐姐，樂于助人，每當(dāng)她看到小朋友穿不好鞋時(shí)，就會(huì)主動(dòng)前去幫忙，直到幫小朋友穿好為止。

老實(shí)內(nèi)向的劉亦成，張子儒剛來園時(shí)總是一句話也不說，默默地站在一邊，現(xiàn)在，他們變得活潑了，戶外活動(dòng)時(shí)能和老師一起游戲了，臉上也露出了燦爛的笑容。

住在一起又一同入園的王沛瑤和徐嘉儒，性格差異卻很大，瑤瑤短短的幾天就適應(yīng)了幼兒園生活，徐嘉儒卻因睡眠習(xí)慣的問題，難以適應(yīng)，在老師們的耐心哄勸下，徐嘉儒終于能自己走進(jìn)活動(dòng)室，并且還能和小朋友們一起高高興興地玩游戲，午睡時(shí)也不再啼哭了。

作為教師，雖然我們在工作中付出了許多艱辛和汗水，但是每當(dāng)我們看到孩子們的進(jìn)步和家長放心的笑容時(shí)，就覺得非常值得，感到無比的快樂和滿足。

教育隨筆：孩子們的“表揚(yáng)時(shí)刻”

最近這段時(shí)間，為了早操比賽，我們班一直把練習(xí)早操作為主要活動(dòng)，我通過各種方法引導(dǎo)孩子的積極性。力求孩子做的更完美，要求孩子動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，隊(duì)列的整齊，面部要有微笑，一段時(shí)間下來，我只會(huì)更加高的要求他們，甚至是批評。總是這樣的語言：

“吳欣悅，你的胳膊為什么不伸直？”

“柏玉林，你走神了吧，為什么小腳沒有跳起來？”

“王浩宇，為什么做操的時(shí)候不笑？”

越來越多的要求，讓孩子們也覺得累，積極性也慢慢的降低了。

今天，看了周弘的《賞識教育》，我想：今天也來試試，把做操完的這段時(shí)間變?yōu)椤氨頁P(yáng)時(shí)刻”，讓孩子們相互發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)“為同伴喝彩”。

于是，上午做完操后，我讓孩子們喝水休息，我首先表揚(yáng)了所有的孩子，夸他們今天表現(xiàn)真棒，做的早操真漂亮！每個(gè)小朋友都能得到一個(gè)大拇哥，并讓孩子們想一想，和旁邊的小朋友說一說今天做操誰表現(xiàn)最棒？誰進(jìn)步了？然后請小朋友上臺(tái)說自己想表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么。沒想到，孩子們的發(fā)言出乎意料地踴躍。一個(gè)個(gè)都搶著要回答，孫瑞說：“我要表揚(yáng)沙可鑫，他現(xiàn)在做操很認(rèn)真的，很漂亮！”我馬上說：“沙可鑫真的很棒!”這時(shí)，不知誰領(lǐng)頭說了句：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！然后，所有的小朋友一起邊拍手邊說：“沙可鑫，沙可鑫，你真棒！”氣氛相當(dāng)好。張馨語說：“我要表揚(yáng)涵涵，她做操胳膊伸的直直的…”.........

我認(rèn)真地聽著孩子們的話，真的有點(diǎn)感到興奮，同時(shí)心里也充滿了感動(dòng)，是啊，多可愛的孩子們，他們跳的多好啊，每天都堅(jiān)持練習(xí)，雖然累，也仍然堅(jiān)持著，而我卻忽視了他們的努力！看著他們可愛的笑臉，我在心里對著自己說，每天給孩子一個(gè)表揚(yáng)時(shí)刻，讓孩子發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，讓他們在賞識總成長！

教育隨筆：信任你的孩子們

教育隨筆：信任你的孩子們

每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡?！庇械暮⒆诱f：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡。”在每次的活動(dòng)中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，我們怎么辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”張雅嫻說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭。”其他孩子馬上反對：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！痹S子揚(yáng)說：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬幷摬恍荨Ｗ詈笪覀兇_定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

就這樣曾經(jīng)頭疼的問題解決了，在與孩子們的交談中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大班幼兒的思考能力和解決問題的能力很成熟，日常孩子中許多問題，他們都有自己的解決方法，往往是我們大人不信任孩子，剝奪孩子們的權(quán)利，包辦代替解決問題。其實(shí)我們要做的恰恰是給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問題，然后商量討論解決問題，僅此而已。

教育隨筆：建構(gòu)區(qū)的孩子們

積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

今天的建構(gòu)區(qū)張毅欣和齊少涵等五個(gè)人進(jìn)入開始搭建了，過了一會(huì)兒，我走過去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個(gè)正在拼一座大高樓，只見張毅欣和齊少涵正在那里往上拼，就連平時(shí)內(nèi)向的張熠瑋也參與了其中，一邊給他們倆遞積木，一邊時(shí)不時(shí)的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”趙云晰說：“我們在拼大高樓呢?！薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫?？”“可以呀?！庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面，我一邊夸獎(jiǎng)他們，偶爾給他們遞一下積木，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會(huì)兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)他們：“寶貝們，你們實(shí)在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

通過這件事讓我明白了：其實(shí)每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機(jī)會(huì)去展示，有時(shí)候，他們的表現(xiàn)真的會(huì)超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

教育隨筆：珍珠坊的孩子們

客觀描述：

10:25當(dāng)我來到珍珠坊，這里呈現(xiàn)給我的是一片繁忙又熱鬧的游戲場景?！爸炖蠋?，朱老師，這是我昨天沒裝飾完的衣服，我今天繼續(xù)裝飾”。文馨很興奮的對我說。文萱呢選擇了新投放的旅游帽。兩個(gè)小姑娘一針一線別提有多“登樣”了，像極了我們蘇州姑娘刺繡時(shí)的場景。張涵薏突然帶著哭腔叫住我：“朱老師，我不會(huì)縫，我把衣服的前面和后面縫住了，衣服變得很皺了，我不想玩了！”“沒關(guān)系，我?guī)湍惆厌樛顺鰜?，你再試試看！”“可是我不想玩了！”“你可以尋求好朋友的幫助呀！”聽了我的建議，張涵薏勉強(qiáng)答應(yīng)重新嘗試。

10:40鄭昔把我叫去珍珠坊：“朱老師，這是我和張涵薏一起完成的！”一看他們裝飾的衣服，我瞬間被震驚到了，這么短的時(shí)間他們是怎么完成如此好看的裝飾？就在這時(shí)，鄭昔告訴我，張涵薏不會(huì)用針縫，他們就想辦法還是用雙面膠貼，這樣還很快。

主觀分析：

最近，我鼓勵(lì)孩子們用針線來裝飾珍珠坊的服飾。雙胞胎是我班動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子，因此，在今天的游戲中他們采用縫珠的方法去裝飾。但我沒有考慮孩子們之間的差異性，就像今天游戲中的張涵薏，她不會(huì)縫珠，但我還執(zhí)意讓她縫，這會(huì)讓孩子在游戲中感到不安。鄭昔今天幫助了張涵薏，還想出了不會(huì)縫就貼的方法幫助了她的朋友。孩子們的合作意識和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。

調(diào)整策略：

1、展示今天孩子們的作品，引導(dǎo)孩子可以用多種方式裝飾珍珠坊的服飾。

2、孩子們說一說今天游戲中遇到的小麻煩，是如何解決的？

3、體會(huì)用自己的智慧解決問題是件很了不起的事情，另外感受合作力量大的真理。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教師隨筆:孩子們的分享》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教師隨筆專題，希望您能喜歡！